Наслаждайтесь этим изданием прямо сейчас, а также миллионами других - с бесплатной пробной версией

Только $9.99 в месяц после пробной версии. Можно отменить в любое время.

ЕГЭ-книга. ЕГЭ по русскому языку. Подготовка. Стратегия и тактика

ЕГЭ-книга. ЕГЭ по русскому языку. Подготовка. Стратегия и тактика

Читать отрывок

ЕГЭ-книга. ЕГЭ по русскому языку. Подготовка. Стратегия и тактика

Длина:
366 страниц
2 часа
Издатель:
Издано:
Dec 3, 2021
ISBN:
9785043437945
Формат:
Книга

Описание

Как подготовиться к ЕГЭ по русскому языку — так, чтобы получить достаточно высокие баллы и в то же время сэкономить свои силы и время? На этот вопрос отвечает книга, написанная опытным преподавателем и репетитором В. Слуцким.

Издатель:
Издано:
Dec 3, 2021
ISBN:
9785043437945
Формат:
Книга

Об авторе


Связано с ЕГЭ-книга. ЕГЭ по русскому языку. Подготовка. Стратегия и тактика

Читать другие книги автора: Слуцкий Вадим

Похожие Книги

Похожие статьи

Предварительный просмотр книги

ЕГЭ-книга. ЕГЭ по русскому языку. Подготовка. Стратегия и тактика - Слуцкий Вадим

ЕГЭ-книга

ЕГЭ по русскому языку. Подготовка. Стратегия и тактика

Вадим Слуцкий

© Вадим Слуцкий, 2021

ISBN 978-5-0053-5768-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ЕГЭ по русскому языку. Подготовка. Стратегия и тактика

Часть I

Стратегия и тактика ЕГЭ

От чего зависят результаты ЕГЭ по русскому языку? Как подготовиться к нему – так, чтобы получить достаточно высокие баллы и в то же время сэкономить свои силы и время?

Школьные учителя и авторы пособий по подготовке к ЕГЭ обычно отвечают на эти вопросы так: 1) нужно как можно больше тренироваться: решать тесты и писать сочинения, 2) нужно повторять изученный в школе материал.

Нельзя сказать, что эти ответы на 100% ошибочны. В какой-то мере и то, и другое необходимо. Но успеха не обеспечивает и главным не является.

Многие обращаются к репетиторам, но репетиторы разные, и невозможно, не зная преподавателя, предвидеть, как он вас подготовит, сколько это займёт времени и сколько будет стоить. А если нет ни времени, ни денег на репетитора?

Автор этой книги – опытный репетитор, готовящий к ЕГЭ с момента появления этого экзамена, – рассказывает о том, о чём почему-то никогда никто не говорят выпускникам.

А именно:

– Как разобраться в своих индивидуальных особенностях и учитывать их при подготовке. На самом деле мы все разные и странно, что школа этого не учитывает: пытается готовить всех совершенно одинаковыми методами. Эффективная подготовка к ЕГЭ строго индивидуальна, она у каждого своя, особая.

– Как научиться грамотно писать (не допускать орфографических, пунктуационных и речевых ошибок), если с этим раньше всегда были проблемы. Эта очень распространённая проблема при подготовке к ЕГЭ также игнорируется школой. Не занимается этим и большинство репетиторов. Но написать сочинение на достаточно высокий балл невозможно, если не научиться писать элементарно грамотно.

– Как построить работу над сочинением. Просто писать сочинения, даже в большом количестве, недостаточно. Нужно чтобы каждое следующее сочинение было чем-то лучше предыдущего. При этом недостатки у всех, опять же, какие-то свои – и как работать именно над ними?

– Если какие-то отдельные тесты, даже после того, как эти именно тесты были много раз сделаны и повторен весь материал, упорно не получаются, то что делать? На этот вопрос многие тоже не знают ответа.

Таким образом, эта книга не дублирует обычные пособия для подготовки к ЕГЭ, хотя и никоим образом им не противоречит – она их дополняет. Прочитав эту книгу, несложно будет понять, что конкретно нужно делать (что сначала, что потом), чтобы подготовиться к ЕГЭ по русскому языку как можно лучше и потратить при этом минимум времени.

1.

Самопонимание

Начиная подготовку к ЕГЭ, нужно прежде всего разобраться в себе.

Результат экзамена зависит не только от качества подготовки к нему (если бы это было так, то все ученики определённого учителя показывали бы одинаковые результаты), но и от ваших способностей, личностных (психологических) особенностей, уровня развития речи, уровня грамотности.

Понять себя нужно в таких отношениях:

– Насколько вы грамотный человек. Разделить при этом грамотности на три составляющих:

– Орфографическая грамотности,

– Пунктуационная грамотность,

– Речевая грамотность.

Как правило, больше всего проблем у выпускников российских школ с речевой грамотностью: редко кто у нас совсем не допускает речевых и даже грамматических ошибок (речевые и грамматические ошибки – это несоблюдение норм языка, когда мы говорим или пишем неправильно, так, как нельзя сказать по-русски).

– Каков ваш уровень развития речи. Легко ли вам формулировать свои мысли, сразу ли приходят нужные слова, логично ли вы рассуждаете, достаточный ли у вас словарный запас. Если вы сами затрудняетесь ответить на эти вопросы, попросите кого-то, что хорошо в этом разбирается (это может быть и ваш одноклассник, у которого хорошая речь), помочь вам понять себя.

– Хорошо ли вы раньше писали сочинения (имеется в виду их содержание).

– Насколько вы собранны, внимательны и пунктуальны: от этих качеств также отчасти зависит результат экзамена. Возможно, вы заметили, что девочки в массе своей лучше учатся по русскому языку. У них лучше обстоит дело как раз с этими качествами. Конечно, на экзамене уровень концентрации более высокий, но всё же человеку, у которого явные проблемы с концентрацией внимания на не очень интересном для него материале, нужно несколько иначе строить свою подготовку.

– Насколько вы уверены в себе, удаётся ли вам успешно проходить серьёзные испытания. Есть люди, которые до экзамена могут без единой ошибки решать все тесты и блестяще писать сочинения, но на экзамене они с треском проваливаются. Это происходит по психологическим причинам. Пока от результата текстов и качества сочинения ничего не зависит (это просто тренировка), выпускник всё делает отлично. Но когда приходится делать то же самое в условиях высокого уровня ответственности за результат, он нервничает и теряется. Такому человеку тоже нужно готовиться несколько иначе, чем уверенному в себе.

– Сколько времени вы можете потратить на подготовку к экзамену. Нужно точно рассчитать, что вам нужно делать и когда, причём не надеяться на последний месяц перед экзаменом, когда как раз времени у вас не будет совсем.

Подготовиться к ЕГЭ по русскому языку почти все выпускники могут самостоятельно или почти самостоятельно. Посторонняя помощь нужна только при тренировке навыка написания сочинений, – в основном, на начальном этапе. Их кто-то должен читать, чтобы вы понимали, что у вас получилось, что нет: далеко не всякий может это понять самостоятельно. В остальном, ЕГЭ по русскому языку – экзамен среднего уровня сложности, и подготовка к нему возможна без всяких репетиторов. Тут всё зависит только от вас, от того, сумеете ли вы сами организовать свою работу, которая для вас большим счастьем не является, а при этом требует усилий и затрат времени.

Обратиться к репетитору легче. Тогда в определённые часы вы просто не сможете ничем заниматься, кроме как именно подготовкой к экзамену. Но наивно думать, что, обратившись к опытному репетитору, о котором хорошо отзываются его ученики, у которых, вроде бы, хорошие результаты, вы гарантируете себе успех на экзамене.

Всё зависит от вас самих. Результат в обучении зависит больше от ученика, чем от учителя.

За все эти годы, что у нас существует ЕГЭ, у меня был только один ученик, который сдал его на 100 баллов. Он вообще не готовился к этому экзамену. Совсем. Более того, у него не было итоговой годовой «пятёрки» по русскому.

В то же время у меня было 2—3 ученика, которые были готовы к экзамену прекрасно – и в течение последних 2—3 месяцев перед ЕГЭ идеально писали сочинения и делали все тесты – но, несмотря на это, на самом экзамене провалились.

Экзамен сдаёт не репетитор, а вы.

Поэтому в конечном счёте всё будет зависеть от вас.

2.

Стратегия подготовки

Предположим, вы хорошо пишете сочинения по содержанию, но не отличаетесь речевой, да и пунктуационной грамотностью, иногда допускаете и отдельные орфографические ошибки. Вы собранны и уверены в себе, но времени у вас в обрез: заниматься подготовкой к ЕГЭ можете максимум 1 час в неделю. У вас нет знакомых преподавателей этого предмета, вы не доверяете своему школьному учителю и не хотите (или у вас нет возможности) обращаться к репетитору.

Программу по русскому вы почти полностью забыли: не помните ни правил, ни другого теоретического материала.

Как в этом случае строить подготовку?

Фундаментальная проблема тут одна: грамотность (то есть – её отсутствие). С этого нужно начинать.

Повторить правила несложно. Раз с содержанием сочинений у вас всё более-менее, это очень упрощает подготовку. Какое-то количество сочинений вы напишете в школе: этого достаточно. Нужно только грамотно их анализировать, чтобы последовательно устранять свои недочёты.

Если, наоборот, у вас не ладится само содержание сочинения, нужно писать сочинения каждый 2—3 недели и отдавать на рецензию опытному учителю русского языка, у которого есть опыт подготовки к ЕГЭ. Если вы такого не знаете, найдите в Интернет.

Кстати, автор этого текста – такой учитель. Рецензирую я сочинения совершенно бесплатно (мне просто это интересно). Вы можете присылать свои работы на мою страницу «В контакте» (https://vk.com/vadimslutsky).

Затем исправлять конкретные недочёты в соответствии с рецензиями.

То есть, сначала нужно обращать внимание на фундаментальные вещи, на то, что требует времени и определённых усилий. Не стоит прямо сразу садиться за тесты. Вы правильно сделаете тесты, если будете знать и уметь всё, что нужно для их успешного решения. Определённое же количество тестов вы сделаете просто в школе, во время занятий. Дома можно потратить на это минимум времени.

Если вы хронически не уверены в себе и боитесь провалиться просто из-за того, что будете слишком волноваться, вам нужно привыкнуть к ситуации испытания. Один мой ученик добился этого от себя очень оригинальным способом. Он живёт недалеко от озера, окружённого почти отвесными скалами. Он научился спускаться и подниматься по скальным выступам, не только вертикальным, но и имеющим карнизы. Купил себе даже какое-то альпинистское оборудование. При этом высота там – не менее 30 метров: внизу – нагромождение камней: если упасть, шансов остаться в живых мало.

Впрочем, как нетрудно догадаться, Никита (так его зовут) это делал не ради ЕГЭ: о ЕГЭ он и не думал. Ему просто нравится альпинизм, а, кроме того, как многие в этом возрасте, он хотел преодолеть что-то в себе, работал над собой.

Что прямо не связано с русским языком, – это чисто человеческая проблема.

Тем не менее потом, на экзамене, он работал спокойно, хотя раньше был довольно нервным (родители его страшно шпыняли за оценки, а учился он так себе).

Кому-то помогают занятия спортом – с постоянными соревнованиями, ответственными матчами.

Тут способы разные. Ответить на вопрос, как именно вы можете решить эту проблему, только вы сами и можете.

То есть, ещё раз повторяю: сначала беритесь за устранение именно той проблемы, которая требует наибольших усилий и затрат времени. Не занимайтесь тем, что относительно несложно натренировать, прямо в сентябре-октябре – задолго до экзамена.

Всё, что сделать сравнительно легко, надо делать во второй половине учебного года. Иначе материал забудется, навыки ослабнут. Нужно подвести себя к экзамену «в наилучшей форме».

3.

Конкретные вопросы подготовки

3.1.

Орфографическая грамотность

Почему довольно умные люди в 17—18 лет могут не слишком грамотно писать на своём родном языке?

Причина – в особенностях преподавания этого предмета в наших школах.

На самом деле орфографическая грамотность в огромной степени зависит от так называемого «умения видеть ошибкоопасные места». Если человек их не замечает, он не может писать грамотно, даже если знает все правила и умеет их применять.

То есть, предположим, вы пишете:

Рассматривая ценностные особенности нашего социума в отличие от цивилизаций прошлого, мы можем заметить кое-что существенное. Так, прежде не все имели возможность учиться даже в неполной школе, в то же время сейчас учатся все.

Те самые «ошибкоопасные» места, которые стоит проверить, я подчеркнул. Как видите, их немного. И так бывает всегда.

Достаточно очевидно, что можно написать «в отличии от», «в не полной школе», «в тоже время». Очень часто мы допускаем элементарные ошибки в ТСЯ и ТЬСЯ, если не проверяем такие слова.

Именно отсутствие такого навыка – умения видеть ошибкоопасные места – является главной причиной орфографических ошибок. В школах России этот навык не отрабатывается. Совсем.

Если он есть у кого-то, то школа тут ни при чём.

Если вы считаете, что именно в отсутствии такого навыка и состоит ваша проблема, то вам нужно его выработать самостоятельно.

Для этого в этой книге (во второй её части, она называется «Тренировочные задания») есть тексты с ошибками, специально допущенными именно в таких местах. Нужно найти эти ошибки и исправить. Все задания снабжены «Ключами» (с их помощью можно проверить себя). Привычка видеть такие места вырабатывается достаточно быстро.

Вообще основные орфографические трудности русского языка такие:

– Безударные гласные

– Непроизносимые согласные, оглушение – озвончение

– Слитные – раздельные – дефисные написания

– Слова с Ь и Ъ

– НЕ со словами

– Н и НН и другие удвоенные согласные

– ТСЯ и ТЬСЯ

– Гласные после шипящих (Ж, Ш, Щ. Ч) и Ц; Ь после щипящих.

Если навык этот у вас есть: вы такие места видите, как правило, не пропускаете их – вам осталось повторить все орфограммы.

Для этого в третьей части этой книги («Материал для повторения») есть раздел «Все правила русской орфографии». В школе изучается 68 (есть вариации, иногда и 70, и даже больше) орфограмм, но здесь вы найдёте 13 таблиц, 13 страниц текста.

Как это возможно?

Первая орфограмма в списке – «Безударные гласные в корнях слов. Корни с чередованиями».

Чаще всего, в российской школе эта орфограмма изучается так: корни, проверяемые суффиксом —а-, изучаются в 5 классе и (некоторые другие, всего таких корней в школе изучается 12, хотя на самом деле их больше) в 6 классе. Корни, связанные с ударением (гор – гар, твор- твар и пр.) – в 7 классе. То есть, одна орфограмма изучается по частям 3 года.

Вполне естественно, что выпускники, если и помнят что-то из этой орфограммы, то только какие-то ошмётки. Ведь в школе изучается 20 корней с чередованиями, а на самом деле их в русском языке ещё больше. Кроме того, в этом правиле довольно много исключений.

Повторить же корни с чередованиями можно за 20—30 мин. Это вместе с выполнением тренировочного задания (там есть тренировочные задания, где нужно отличить друг от друга корни с чередованиями и обычные корни, чтобы проверить, насколько хорошо вы запомнили все корни с чередованиями).

Всё-таки повторение всех орфограмм, несмотря на то, что в этой книге они представлены максимально компактно, – это достаточно объёмная и не слишком приятная работа. Поэтому лучше не повторять все орфограммы сразу, в один присест. Лучше каждую орфограмму повторять отдельно: тогда это вас не очень утомит.

Знать орфограммы недостаточно. Их нужно уметь применять. Для этого здесь есть тренировочные задания с ключами. Писать там ничего не нужно.

Итак, вам нужно:

– Научиться видеть «ошибкоопасные» места,

– Повторить все орфограммы,

– Научиться их применять.

Если вы это сделали, все тренировочные задания получились, ошибок нет или очень мало, – вы готовы к экзамену в этом смысле.

3.2.

Пунктуационная грамотность

Главная причина пунктуационных ошибок – плохой пунктуационный слух.

«Пунктуационный слух» – это умение слышать паузы, которые мы делаем при чтении именно там, где ставятся знаки препинания.

«Препинание» – это слово, однокоренное с «запинаться». Там, где ставится запятая (или другой знак), мы приостанавливаемся, делаем паузу – вот их и нужно уметь слышать.

Если пунктуационный слух у вас хороший – это половина успеха. Часто мы ставим знаки правильно, даже не понимая, почему их там нужно ставить: просто слышим, что в этих местах нужны запятые (а почти всегда мы ставим именно запятые). Поставить двоеточие и тире, правда, только за счёт пунктуационного слуха нельзя: нужно знать соответствующие пунктограммы (правила постановки этих знаков) и уметь их применять.

Для выработки пунктуационного слуха в этой книге также есть задания.

Все пунктограммы здесь (в третьей части, в разделе «Знаки препинания внутри предложения») представлены на одной странице. Это всё, что нужно знать по русской пунктуации.

Вам остаётся внимательно прочесть эту страницу, всё понять и потом потренироваться, проверить себя по «ключам». Если ошибок почти нет, вы готовы.

3.3.

Речевая грамотность

Вот это самое сложное.

Если вы достаточно часто допускаете речевые (возможно, и грамматические) ошибки («речевыми ошибками» называют неверное употребление слов в данном контексте, хотя в другом контексте это не будет ошибкой (например, так называемый «плеоназм»: «На рынке продают мясо молодого поросёнка» – а бывают старые поросята?), «грамматическая ошибка» является таковой всегда, в любом контексте (например: «Подъезжая к вокзалу, у него слетела шляпа» – не шляпа же к вокзалу подъезжала), – но, в общем, не специалистам-филологам необязательно вполне понимать эти термины: и те, и другие ошибки можно называть «речевыми»), вам нужно выработать у себя так называемое «чувство языка». То есть, научиться отличать верные (соответствующие нормам языка) написания от неверных.

Этот навык, к сожалению, быстро не вырабатывается. Для его отработки здесь есть специальные задания: вам нужно будет прочесть предложения с речевыми ошибками и догадаться, в чём ошибка, а затем проверить себя по «ключам».

Если вы видите все или почти все такие ошибки, навык у вас появился.

Надо учесть, что обнаружить такие ошибки в своём собственном тексте труднее, чем в чужом (в тренировочном задании). Это не объективная, а субъективная – психологическая – трудность: нам часто трудно заметить именно свои ошибки.

Так что свои сочинения, когда они уже написаны, также надо учиться редактировать с этой точки зрения.

После редактирования желательно показать их кому-то (можно – своему однокласснику, который никогда не допускает таких ошибок), кто хорошо в этом разбирается.

Если вы почти перестали допускать такие недочёты в своих собственных текстах, вы готовы к экзамену в этом отношении.

3.4.

Тесты. Стратегия. Тактика. Нюансы

Начинать подготовку к тестовой части ЕГЭ лучше вовсе не с самих тестов. Как раз решать тесты лучше начать сравнительно незадолго до экзамена. Это тоже навык и здесь тоже надо попытаться «вывести себя на пик формы» как раз к нужному моменту.

Начать лучше с повторения всего того, что необходимо помнить для решения тестов.

Вы достигли конца предварительного просмотра. Зарегистрируйтесь, чтобы узнать больше!
Страница 1 из 1

Обзоры

Что люди думают о ЕГЭ-книга. ЕГЭ по русскому языку. Подготовка. Стратегия и тактика

0
0 оценки / 0 Обзоры
Ваше мнение?
Рейтинг: 0 из 5 звезд

Отзывы читателей