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Alumno:
Apellidos: Quispe Limache .
Nombre: Ronald.
Cdigo: 12140224
Profesor:
Apellidos: Huanca Q.
Nombre: Jaime.
Aula: 101.
Turno: 3pm 6pm.
Curso: Oratoria.
Tema: Monografa de la Oratoria.
2012
MONOGRAFA DE LA ORATORA
"Oratoria" es el arte de hablar a otro, esto es, de hacer pblicas nuestras ideas, opiniones o proyectos, y a
pesar de que todos tenemos algo importante qu decir, olvidamos que en la oratoria, tan importante es saber
qu decir, como saber decirlo y esa es una razn de peso por la que nuestro liderazgo personal, puede o lucir u
opacarse.
Objetivos:
A pesar de que comunicarse es una necesidad humana desde que nacemos, no existe en nuestra educacin
formal un programa que incluya algn curso que habilite desde nios nuestras cualidades de oratoria, pues
cuando mejor podramos aprender tcnicas para tener una excelente diccin es cuando aprendemos a hablar.
Un curso gradual para hablar en pblico, simultneo a nuestra educacin primaria, no slo mejorara nuestra
diccin, sino que nos metera de forma natural y sencilla en el apasionante mundo de la retrica.
Mtodos:
Existen tcnicas para hablar en pblico, que nos ayudan a tener consciencia del uso que estamos haciendo de
estas palabras innecesarias para la transmisin del mensaje.
Si te das cuenta alguna vez las hemos usado y si te fijas con detalle no son ms que un vicio que tenemos para
cubrir las deficiencias que tenemos en nuestro lxico.
Para que comiences a mejorar la forma en la que pronuncias tus discursos pon en prctica estas tcnicas:
Haz Conciencia de tus palabras: De ahora en adelante presta atencin a cmo hablas a diario, toma
nota de las palabras que ms repites, un buen ejercicio es grabarse de vez en cuando y luego
escucharse uno mismo, de esta manera podrs ser tu propio crtico y as determinar qu debes
mejorar.
Ensaya: preparar tu discurso con varios das de antelacin siempre ser de vital importancia para
corregir los errores, cada vez que notes que estas usando una muletilla para y busca sinnimos de esa
palabra si es que es indispensable usarla o en su defecto elimnala si no es necesaria. Nuevamente te
Estados de la Cuestin:
Contenido:
1.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
Edad moderna.............................................................................................................................
1.2.
1.2.1.
1.2.2.
1.2.3.
1.2.4.
Edad moderna.............................................................................................................................
1.3.
2.
Ciencias humanas................................................................................................................................
2.1.1.
Lingstica. .................................................................................................................................
2.1.2.
Literatura. ...................................................................................................................................
2.1.3.
Filosofa. ....................................................................................................................................
2.1.4.
Semitica. ...................................................................................................................................
2.1.5.
Didctica. ...................................................................................................................................
2.2.
2.2.1.
Antropologa. .............................................................................................................................
2.2.2.
Sociologa. ..................................................................................................................................
2.2.3.
Historia. ......................................................................................................................................
2.3.
Pedagoga. ...........................................................................................................................................
2.3.1.
3.
4.
3.2.
3.3.
3.4.
El Liderazgo. ...............................................................................................................................................
4.1.
Definicin de Liderazgo......................................................................................................................
4.2.
4.3.
Cualidades/caractersticas de liderazgo personal. La oratoria, la retorica, la elocuencia.
Caractersticas del liderazgo organizacional. Misin, visin, foda, etc. ..........................................................
5.
5.2.
5.3.
6.
7.
8.
5.4.
5.5.
5.6.
6.2.
6.3.
6.4.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
7.8.
8.1.1.
Fsicas.........................................................................................................................................
8.1.2.
8.1.3.
8.2.
8.2.1.
8.2.2.
8.2.3.
8.3.
9.
Cualidades. ..........................................................................................................................................
8.3.1.
8.3.2.
Anlisis de un corpus. Discurso o texto (de acuerdo a los conocimientos de la oratoria) ...........................
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.
9.6.
10.2.
10.3.
10.4.
10.5.
10.6.
1.
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
11.5.
11.6.
Consistente en aquel don de la oratoria, que ha estado sujeto a transformaciones, desde la Antigedad, hasta
nuestros das. La Oratoria ocupa un lugar especial, en la vida misma.
El poder de la conviccin, de representantes de cada pas, es menester en un mundo de transformacin. Estas
transformaciones si fuesen en su totalidad, colmadas de tica y moralidad, cun grande y evolucionado sera
la existencia de cada ser. La Oratoria, es pues, unos de los elementos fundamentales en la unificacin de
criterios, y la comprensin y el estmulo de masas.
Aunque desde tiempos inmemoriales siempre ha habido quienes han tomado la palabra pblicamente, se
considera que la oratoria como arte especializado recibi atencin particular en Sicilia y se desarroll
fundamentalmente en Grecia, donde lleg a ser considerada como un instrumento fundamental para alcanzar
prestigio y poder poltico. Haba unos profesionales llamados loggrafos que se encargaban de redactar
discursos para los tribunales
1.1.2. Edad media.
Durante la Edad Media, de los tres gneros oratorios, el judicial, el deliberativo y el epidctico, entraron en
decadencia el gnero deliberativo y el epidctito, es decir, la oratoria poltica y la artstica, ya que la
militarizacin del imperio haca intil los conocimientos de la oratoria; sin embargo sus conocimientos fueron
transvasados a la literatura en general, que se retoriz notablemente perdiendo bastante de su inspiracin
originaria y su frescura. As lo vino a concluir el gran estudioso de la literatura medieval Ernst Robert Curtius
en su Literatura europea y Edad Media latina, traducido al castellano en 1955.
1.1.3. Edad contempornea.
La retrica contempornea ha prescindido del discurso oral y, por tanto, de entre las cinco fases de
elaboracin del discurso (invencin, disposicin, elocucin, memoria y accin) de las dos ltimas de ndole
prctica, la memoria y la accin. Se considera actualmente que es til para actores, abogados, psiclogos,
polticos, publicitarios, escritores, vendedores y, en general, quienes quieren persuadir o convencer de algo.
Sin embargo, la retrica ha vivido un gran renacimiento en la segunda mitad del siglo XX como disciplina
cientfica con el surgir de varias corrientes de pensamiento que han redescubierto su valor para distintas
disciplinas; comenz Heinrich Lausberg realizando una gran labor de clasificacin de la disciplina con sus
Elemente der literarischen Rhetorik, traducido como Elementos de retrica literaria en 1975; y su impagable
Manual de retrica literaria, publicado en espaol entre 1966 y 1970 en tres volmenes; Cham Perelman y
Lucie Ollbrechts-Tyteca publicaron en 1958 un fundamental Tratado de la argumentacin, traducido al
castellano en 1994; la disciplina creada a raz de este libro se denomina desde entonces Retrica de la
argumentacin o, a veces, Neorretrica; por otra parte, y al lado de esta llamada retrica de la argumentacin,
ha surgido una nueva neorretrica, la retrica contempornea de las figuras, ilustrada por Roman Jakobson, el
Grupo (o Grupo de Lieja), Lakoff y Johnson, etc. que permiti a la lingstica y a la semitica desarrollarse
en una orientacin social y cognitivista. El estudio de la retrica como un fenmeno cultural ha sido
profundamente renovado por el historiador francs de la cultura, Marc Fumaroli (Collge de France).
1.1.4. Edad moderna.
En la Edad Media conviven diversas sociedades, existe un gran simbolismo, con lo que se consigue el temor
del pueblo. La Edad Media se distinguir por la palabra y el silencio. El seor feudal sola ser ilustrado,
porque su funcin es la de cumplir el orden en el que est inscrito. Garantiza la seguridad de las otras clases.
Hay una dominacin por los medios de comunicacin oral y visual, con un gran simbolismo: arte, cantares de
gesta, un incipiente teatro, mitos.... Esta sociedad predomina durante siglos. Los clrigos monopolizan la
escritura y el conocimiento. Dentro del clero tambin hay clase alta y baja. Edad contempornea
Si antes haba un periodismo escrito revolucionario, que abra las conciencias, en el siglo XX aparecen otros
medios: radiodifusin y cinematografa. (Tcnicamente nacen en el siglo XIX, pero alcanzan su auge en el
XX). Influyen creando gustos, modas, formas de vivir y expresarse, etc.
La radio ser el medio por excelencia a partir de los aos 20. Sus caractersticas son la rapidez,
inmediatez, ubicuidad...
El periodismo escrito segua siendo muy importante, pero se vio desplazado por la radio y el cine y a
partir de la I. G. M. Pierde su hegemona.
Pero no slo influyeron la radio y el cine, sino tambin la propaganda. La propaganda se desarrolla
plenamente cuando se conocieron las estrategias informativas de los pases contendientes que queran modelar
la opinin pblica nacional para que coincidiese con los intereses nacionales.
2.
2.2.2. Sociologa.
La sociologa (del latn socius, socio, y del griego logos) es la ciencia social que estudia los
fenmenos colectivos producidos por la actividad social de los seres humanos dentro del contexto histricocultural en el que se encuentran inmersos.
2.2.3. Historia.
La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como mtodo el propio
de las ciencias sociales. Se denomina tambin historia al periodo histrico que transcurre desde la aparicin
de la escritura hasta la actualidad.
2.3. Pedagoga.
2.3.1. Tcnicas y mtodos.
Mtodos:
Mtodos de Investigacin: Son los que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.
Mtodos de Organizacin: Destinados nicamente a establecer normas de disciplina para la conducta, a fin de
ejecutar bien una tarea.
Mtodos de Transmisin: Transmiten conocimientos, actitudes o ideales. Son los intermediarios entre el
profesor y el alumno.
3.
Tcnicas:
Tcnica expositiva
Tcnica del dictado
Tcnica biogrfica
Tcnica exegtica
Tcnica cronolgica
Tcnica de los crculos concntricos
Tcnica de las efemrides
Tcnica del interrogatorio
Tcnica de la argumentacin
Tcnica del dilogo
Tcnica catequstica
Tcnica de la discusin
Tcnica del debate
Tcnica del seminario
Tcnica del estudio de casos
Tcnica de la enseanza de lenguas
Tcnica de problemas
Tcnica de la demostracin
Tcnica de la experiencia
Tcnica del redescubrimiento
Tcnica del estudio dirigido
Tcnica de la tarea dirigida
Psicologa y Mtodos.
AMBIENTALES: Estas son las que nos rodean, son impersonales, y tienen un efecto negativo en la
comunicacin, puede ser incomodidad fsica (calor en la sala, una silla incomoda, etc.) distracciones
visuales, interrupciones, y ruidos (timbre, telfono, alguien con tos, ruidos de construccin.)
Una SUPOSICIN, es algo que se da por hecho. Correcta o no correcta la suposicin ser una barrera en la
comunicacin. La PERCEPCIN, es lo que uno ve y oye, es nuestro punto de vista, sea dos personas pueden
percibir un tema con distinto significado, cuando tomamos un punto de vista como un hecho nos cerramos a
otras perspectivas. Los prejuicios con relacin a la edad, sexo, raza, o religin son tambin barreras
interpersonales. Estos perjuicios pueden ser tomados negativamente, segn como se planteen.
4.
El Liderazgo.
4.1. Definicin de Liderazgo.
El liderazgo es el conjunto de capacidades que una persona tiene para influir en la mente de las personas o en
un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y
objetivos. Tambin se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover,
incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. En la administracin de empresas el liderazgo es el
ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea ste personal, gerencial o
institucional (dentro del proceso administrativo de la organizacin).
4.2. Clases de Liderazgo.
El lder tradicional: Es aqul que hereda del poder por costumbre o por un cargo importante, o que pertenece a
un grupo familiar de lite que ha tenido el poder desde hace generaciones. Ejemplos: un reinado.
El lder legal: Es aqul que obtiene el poder mediante una persona o un grupo de personas, con capacidad,
conocimientos y experiencia para dirigir a los dems. El trmino legal se refiere a las leyes o normas
jurdicas. Un lder legal es simplemente aqul que cumple con la ley. Para ser un lder, es requisito inevitable
que cumpla con ella.
El lder legtimo: El trmino lder legal est mal empleado. Podramos pensar en lder legtimo y lder
ilegtimo. El primero es aquella persona que adquiere el poder mediante procedimientos autorizados en las
normas legales, mientras que el lder ilegtimo es el que adquiere su autoridad a travs del uso de la ilegalidad.
El lder ilegtimo ni siquiera se le puede considerar lder, puesto que una de las caractersticas del liderazgo es
precisamente la capacidad de convocar y convencer, as que un liderazgo por medio de la fuerza no es otra
cosa que carencia del mismo. Es una contradiccin.
Lo nico que puede distinguir a un lder es que tenga seguidores: sin seguidores no hay lder.
Los oradores.
6.
7.
NOTAS Y CITAS:
RESUMENES:
CONCLUSION:
BIBLIOGRAFA:
www.monografas.com