RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah : MTsN CILEDUG Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII

/1 Standar Kompetensi : 1. (Mendengarkan) Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get thing done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara alurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur meminta, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta dan meminta dan memberi pendapat. Indikator : Merespon ungkapan-ungkapan Meminta, memberi, menolak jasa Meminta, memberi, menolak barang Mengakui, mengingkari fakta Meminta dan memberi pendapat. Jenis Teks : Transaksional / Interpersonal Tema : Friendship Aspek / Skill : Mendengarkan Waktu : 2 X 40 Menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Merespon ungkapan : Meminta, memberi, menolak jasa b. Merespon ungkapan : Meminta, memberi, menolak barang c. Merespon ungkapan : Mengakui, mengingkari fakta d. Merespon ungkapan : meminta dan memberi pendapat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Percakapan-percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan. Berikut : 1. A : Let me help you B : Thank you so much 2. A : Can I have a bit ? B : Sure, here you are 3. A : Did you break the glass? B : Yes, I did / no, it wasn't me 4. A : What do you think of this? B : Not bad 3. Metode Pembelajaran / Teknik: Three Phase Technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentang gambar dalam dialog Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog. Menggunakan format kalimat yang menggunakan ungkapan-ungkapan tertentu

 Berlatih menggunakan ungkapan-ungkapan tertentu Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; penjelasan tentang Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar a. Buku teks yang relevan b. Sript percakapan atau rekaman percakapan c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Indikator pencapian kompetensi: 1) Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak jasa 2) Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak barang 3) Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta 4) Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi pendapat b. Teknik : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan c. Bentuk : Pertanyaan Lisan - Listen to the expression and give your response ...... 1. A. Can you help me to do my homework? B. ............................................ 2. A. May I borrow you pen? B. ............................................ 3. A. Did you buy me some frits yesterday? B. ............................................ 4. A. Would you like to come to my party? B. ............................................ 5. A. Do uou think it is good? B. ........................... - Listen to the expressions and choose the best response a, b, c, or d 1. A. Can you help me ? B. ................... a. Yes, I can t. c. No, you can't b. No, It can't d. No, I don't 2. A. Did you break the glass ? B. ................... a. I don't know c. All right b. I'm not sure d. Yes, I did 3. A. May I use your writer please? B. ................... a. Sure c. Yes, you may b. I'm sorry d. All right 4. A. Would you like to study English together tomorrow Evening? B. ................... a. Sorry I can't c. Yes, you can b. Yes, I would d. No, I would 5. A. Put the navy box on the desk, will you? B. ................... a. Sure c. Excuse me b. Sorry d. No. I'm afraid

PENILAIAN 1. Untuk I. tiap jawaban benar skor 3 2. Untuk II. tiap jawaban benar diberi skor 2 3. Jumlah skor maksimal I. 5 x 3 = 15 II. 5 x 2 = 10 + Jml = 25 4. Nilai maksimal = 10 5. Nilai siswa = skor perolehan skor maksimal RUBRIK PENILAIAN NO URAIAN I Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab II Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak terjawab SKOR 3 2 1 0 2 0

Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug Guru Mata Pelajaran,

2011

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : : : : MTsN CILEDUG Bahasa Inggris VIII /1 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1.1.Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get thing done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur. meminta, memberi,menolak jasa/meminta, memberi, menolak barang, dan meminta,memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat,dan menawarkan/menerima/ menolak sesuatu. Merespon ungkapan-ungkapan Meminta, memberi, menolak jasa Meminta, memberi, menolak barang Meminta, memberi dan mengingkari informasi Meminta, memberi dan menolak pendapat. Menawarkan/ menerima/ menolak sesuatu Transaksional / Interpersonal Teenager life Mendengarkan 2 X 40 Menit

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis Teks : Tema : Aspek / Skill : Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Merespon ungkapan meminta, memberi, dan menolak jasa b. Merespon ungkapan meminta, memberi, dan menolak barang c. Merespon ungkapan meminta, memberi dan mengingkari informasi d. Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pendapat. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pelajaran a. Percakapan-percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan berikut Meminta dan menolak jasa/barang A : Could you pass me the pencil, please B : Sure, here you are Meminta, memberi dan mengingkari informasi/pendapat A : It's a good idea B : Do you think ..... / I think Menawarkan, menerima dan menolak sesuatu A : Are you sure B : Well, It's like this ...... Dani : Excuse me Sam Sam : Yes, what's up Dani : Well, could you lend me your dictionary please? Sam : Certainly, here you are Dani : Thank you very much Sam : You are welcome

3. Metode Pembelajaran / Teknik : There phrase technique 4. Langkah-Langkah Kegiatan a. Kegiatan pendahuluan Apresiasi: - Bertanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa - Brainstorming ideas: Why should we study? - Siswa menjawab pertaanyaan tentang identitas diri Motivasi: - Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mendengarkan penjelasan tentang ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima serta menolak jasa dan barang, mengingkari informasi, dan menolak pendapat Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar a. Buku teks yang relevan b. Sript percakapan atau rekaman percakapan c. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian Indikator Pencapian kompetensi 1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa 2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang 3. Mengakui, mengingkari fakta 4. Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat

Teknik Penilaian Tes Lisan

Bentuk Instrumen

Instrumen/Soal

Tes Lisan

Merespon I. Listen to the expression and give ungkapan your response secara lisan 1. A: Could you take me a glass of water? B: .................................. 2. A: Your writing is good, Ani? B:.. 3. A: Can you come to my birthday party tonight? B . 4. A: What about going to the mall? B: .. 5. A: Bali is beautiful island B: . Pilihan Ganda II. Listen to the expressions and choose the best response a, b, c, or d 1. A: Could you lend me your ruler, please ? B. ................... a. Certainly, here you are b. You're welcome c. Thank, you d. Yes 2. A: Mr. Mildan is a smart teacher B: ................... a. I'm okay b. I'm alright c. I think so d. I'm happy 3. A: Can you accompany to the library? B: ................... a. Why not b. Whats up c. How nice d. How exspensive 4. A: What's your tenephobe number? B: ................... a. Sure b. Good c. Really d. Fine, thank's

5. A: Excuse me, sir? B: Yes, Intan, what can I do for you?. A: Do we have a test next week? B. . ........... a. No, I haven't it b. No. I don't think so c. No, I can't see d. No, I don't like it Kunci jawaban I. 1. Certainly / here, you are / sure 2. Well / thank you 3. Yes, I can / certainly 4. I'd love to / I am afraid I can't 5. Ithink so / I don't think so II. 1. A 2. B 3. A PENILAIAN 1. Untuk I. tiap jawaban benar skor 3 2. Untuk II. tiap jawaban benar diberi skor 2 3. Jumlah skor maksimal I. 5 x 3 = 15 II. 5 x 2 = 10 + Jml = 25 4. Nilai maksimal = 10 5. Nilai siswa = skor perolehan skor maksimal RUBRIK PENILAIAN NO URAIAN I Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat II Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak terjawab SKOR 3 2 1 0 2 0

4. A

5. B

Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug Guru Mata Pelajaran,

2011

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah : MTsN CILEDUG Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII /1 Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar :1.2.Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat : Merespon ungkapan : Mengundang, menerima, dan menolak ajakan. Menyetujui / tidak menyetujui. Memuji. Memberi selamat. : Transaksional / Interpersonal : Frendship : Mendengarkan : 4 x 40 Menit

Indikator

Jenis Teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Merespon ungkapan undangan / ajakan dari orang lain. b. Merespon ungkapan persetujuan. c. Merespon Pujian d. Merespon ucapan selamat e. Melengkapi teks lisan berbentuk naratif Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Percakapan singkat memuat ungkapan berikut : 1. Andi : Please, sit down ! Budi : Thank you. 2. Ani : Would you come to my party, please ? Berta : Id love to but Ive to do my homework at home. 3. Anto : Its a nice day to go playing kites , isnt it ? Bejo : Thats a good idea. 4. Sinta : You looks so beautiful in that glasses . Devi : Really ? thank you . 5. Galih : Happy birthday to you ! Puput : Thank you very much. b. Kosa kata terkait tema / jenis teks. Misalnya : run off, cry for help, accross the prairie, etc c. Bagian bagian teks narative : The orientation, the complication and the resolution. 3. Metode Pembelajaran / teknik : Three phase technique

4. Langkah langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Bertanya kepada siswa lain tentang penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Motivasi : Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Berdiskusi dengan teman sekelas tentang jawaban yang tepat Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; penjelasan tentang Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan b. Kaset, CD, yang relevan. c. Gambar-gambar yang relevan. 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Bertanya dan Unjuk Uji Petik Create a dialogue based on the menjawab tentang kerja berbicara role cards and perform it in mengundang, Bermain front of the class. menerima, peran menolak ajakan 2. Bertanya dan Pertanyaan Listen to the expression and Tes lisan menjawab tentang lisan give your response orally menyetujui.tidak menyetujui Listen to the expressions and 3. Bertanya dan Pilihan Tes tulis choose the best response, a, b, c menjawab tentang ganda or d memuji 4. Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat a. Instrumen : I. Make up telephone conversation with your friend talking about: 1. the birthdate 2. the daily activities 3. where the family members are II. Listen to the expressions and give your response orally ! 1. Would you come to my party tonight? ( accept ) .. 2. Students. Would you like to keep silent? ( refuse ) .. 3. You can do all the task completely, Ali. You are smart. .. 4. Today is your special day. You are the fisrt winner of the singing contest. Congratulations! ..

5. The new refrigerator will look great in the dinning room. What do you think about it ? .. III. Listen to the expressions and choose the best response, a, b, c or d. 1. Oki : Wed like to have dinner with in the restaurant this evening . Ill be glad if you can come ? Berta : a. Wow, itll be nice . Ill be there on time c. Sure . Whom I come with ? b. Well, Ive no idea. d. I dont think its a good idea. 2. Aisah : I invite you to come to my birthday party this afternoon . Will you ? Tika : a. How can I go there. c. I dont agree I will come. b. Ilove to but I cant d. Id like to congratulate you . 3. Toni : I think the task is too difficult. How about you ? Benny : . a.What a difficult task it is. I cant do it c.I dont agree with you. I think you didnt study b.There are some mistakes on the test d.You are really so stupid 4. Anisa : It is 10 oclock pm . You dont go alone. Ill drive you there. Susi : a. I hope I dont bother you c. What time will you pick me up ? b. How will we go there ? d. Thats very kind of you , thanks 5. Andi : .. Ratna Many happy return of the day ! Ratna : Tank you ,Andi a.Happy new year c. Happy fasting day b.Congratulation on your success d. Happy birthday to you PENILAIAN 1. Untuk I. tiap jawaban Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent 41-50 Very Good 31-40 Good 21-30 Average 11-20 Poor 10 2. Untuk II. tiap jawaban benar diberi skor 3 3. Untuk III.tiap jawaban benar diberi skor 2 4. Jumlah skor maksimal II. 5 x 3 = 15 III. 5 x 2 = 10 + Jml = 25 Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug Guru Mata Pelajaran, 2011

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah : MTsN CILEDUG Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII /1 Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 3. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 2.1.Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk desktiptive dan recount. Indikator : Mengindentifikasi informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive. Jenis Teks : Recount Teks Tema : Public Service Aspek / Skill : Listening Dan Speaking Waktu : 4 X 40 Menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengidentif ikasi ide utama teks yang berbentuk recount dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan. b. Mengidentif ikasi pertanyaan yang diberikan dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan. c. Mengidentif ikasi inf ormasi rinci teks yang berbentuk recount dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan d. Mengidentif ikasi makna kata teks yang berbentuk recount dengan cara mencari sinonim dari kata yang diberikan. e. Mengidentif ikasi f ungsi social teks recount dengan memilih jawaban yang paling tepat. f. Menidentif ikasi langkah-langkah retorika teks recount dengan nentukan bagian kalimat yang merupakan langkah retorika tertentu.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Teks recount dengan tema public service b. Kosakata terkait tema : restaurant, accommodation c. Past verb : go - went, bring - brought d. Conjunction : before, after and but e. Simple past tense f. Time sequence : first, next, then g. Social Function text : to retell past experience h. Generic Structure text : Orientation Series of events Reorientation i. Gambit : I want to tell you about, Do you that

3. 4.

Metoda Pembelajaran / tehnik : BKOF, MOT, JCOT, ICOT Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dua, ketiga dan keempat. a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Warming-up activity: find five public services. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penculikan Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mendengarkan penjelasan tentang tempat umum; Mendengarkan rekaman tentang nama-nama tempat umum berdasarkan gambar yang diberikan; Mendengarkan kalimat dengan menggunkan waktu yang lampau; Menjelaskan perubahan kata dari bentuk present menjadi bentuk past; Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, conjuction, past verb, adverb Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Mengidentifikasi Informasi/makna Tes tulis Choose the best option based on yang terdapat the text you have listened to dalam teks berbentuk descriptive dan recount Answer the questions orally 2. Mengidentifikasi Tes lisan Pertanyaan based on the text you listen to tujuan lisan komunikatif dan langkah retorika teks deskriptif dan recount. a. Contoh instrument : Choose the best based on the information form the text you hear. Listening Script Last semester holiday, my friend and I went to a hotel. A receptionist welcomed us, "Can I help you?", she asked. I said that I wanted a double room with a bath for one night. Her assistant gave the keys to number forty two. I took the keys and went upstairs to check in. A porter helped me carry my suitcases. When we found our room, we saw unlocked the door and opened it. We got shocked when we saw fat women smoking in the room. We shouted and banged the door. We thought there were ghost in our room.

We ran away and got back to the receptionist room. One of the fat women ran after me. She was so angry were very afraid. Then we explained to the receptionist what had happened to us. She was very sorry. She shad made a mistake. Our room was next door, number forty - one. Her assistant gave us the key to number forty-one. We returned to out room and rested there. The fat women realized it. We glad because the look of anger had disappeared room her face. We checked out the following morning Ask your partner their best friend ask him/her What the name is he/she? How does he/she look like? Where does he/she live? What is he/she hobby? How is he/she characteristic?

a. b. c. d. e.

Rubrik Penilaian NO URAIAN I Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab II Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak terjawab SKOR 3 2 1 0 2 0

Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug Guru Mata Pelajaran,

2011

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : MTsN CILEDUG : Bahasa Inggris : VIII /1 : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek scderhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount. - Mengidentifikasi informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk deskriptif. - Bertanya dan menjawab berbagai inf ormasi secara lisan - Melakukan monolog pendek dalam bentuk teks deskriptif Descriptive Teks Flora Listening Dan Speaking 4 X 40 Menit

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis Teks Tema Aspek / Skill Waktu

: : : :

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Mengidentifikasi ide utama teks yang berbentuk descriptive dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan. b. Mengidentifikasi inf ormasi tertentu teks yang berbentuk descriptive dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan. c. Mengidentifikasi informasi rinci teks yang berbentuk descriptive dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan. d. Mengidentifi makna kata teks yang berbentuk descriptive dengan cara mencari sinonim dari kata yang diberikan e. Mengidentifikasi fungsi social teks dengan memilih jawaban yang paling tepat. f. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks dengan menentukan bagian kalimat yang merupakan langkah retorika tertentu. g. Menjawab berbagai pertanyaan yang diberikan guru secara lisan h. Melakukan monolog/dialog teks dekriptif berdasarkan gambar yang diberikan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya(Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Teks deskriptif dengan tema fauna b. Kosakata terkait tema : habitat, behavior, appearance binatang, noun (name of animals)

c. d. e. f. g. h. i. j. k.

Noun phrase Action verb Adjective Adverb Verb be Have/has Social Function text Generic Structure text Gambit

: : : : : : : : :

White lion, wild life, strong beak, long jair (roar, run, swim) (fast, wild, amazing) (slowly, greedily) The lion is wild The lion has sharp animal to describe animal Identification Description of parts Let me tell you I'd like to tell you about.

3. Metode Pembelajaran / Tehnik : BKOF, MOT, JCOT, ICOT. 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1. Pertemuan pertama, dua, ketiga dan keempat. b. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Warming-up activity: find five public service. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penculikan Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa d. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks deskriptif Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, adjective, adverb, noun phrase,verb be, have/has Memfasilitasi peserta didik dalam menyusun teks deskriptif tentang binatang atau tumbuhan dengan susunan langkah retorika yang telah dipelajari Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan e. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar a. Buku teks : Encyclopedia, kamus b. Scrip Teks c. Gambar-gambar yang relevan d. TV 6. Penilaian Mendengar Tehnik : Tes Tulis Bentuk Instrument : Pilihan Ganda Contoh Instrument : Choose the best answer based on the information form the text you hear. Listening Script Platypus The word platypus is derived from Greek. Platys means broad and pous means foot. Many people call it duckbill because the animal has a bill that like a duckbill. It is native to Tasmania and Southern and Eastern Australia. Appearance Platypus have flat tails and webbed feet. Their body length is 30 to 45 cm and

covered with a thick, soft and woolly layer of fir. Their bills are for detecting prey and stirring up mud. Platypuses eyes and heads are small. They have no ears, but they can sense sounds and light Behavior Duckbill is shy animals are seldom observed, even in localities where they live. They are active during the early morning and late afternoon. They are excellent swimmers and divers. Habitat Platypus live in stream, rivers and lakes. Female platypus usually dig burrows in banks of rivers or streams. The burrows are blocked with soil in several places to protect then from intruders and flooding. For the nest the female construct a bed of grass, leaves and woods. Males don't stay in the burrow. Breeding The Adult female usually lays two or for eggs. The young animals have no fur when were born. The female uses its tail to hold the young to its abdomen. Choose the best based on the text you hear! 1. What does the text talk about? a. Tasmania b. Australia c. Platypus d. Greek 2. What is the platypus? a. a kind of country b. a kind of people c. a kind of animal d. a kind of foot. 3. What is other name of platypus? a. Pous b. Greek c. Duckbill d. Bill 4. Where do the platypuses live? a. in the house b. in the river c. in the forest d. in the air 5. How long is platypus's body? a. 10 to 25 b. 20 to 35 c. 30 to 45 d. 40 to 55 6. What is the function of their bill? a. to swim in the lake b. to lay egg c. to detect prey d. to construct a bed 7. Who live in borrow of the river's bank? a. male platypus b. female platypus c. shy platypus d. strong platypus 8. What does the purpose of the text above? a. to describe platypus b. to entertain the readers with platypus c. to retell the experiences of platypus d. to give instruction how to breed platypus Rubrik Penilaian a. Tehnik : Tes lisan b. Bentuk Instrumen : Tanya jawab c. Contoh instrument : Ask your partner about their favorite animal Ask him / her 1. What animal is it? 2. How does it look like? 3. What does it live? 4. What does it eat? 5. How does it breed?

PENILAIAN 1. Untuk I. tiap jawaban benar skor 3 2. Untuk II. tiap jawaban benar diberi skor 2 3. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 5 x 2 = 10 + Jml = 25 4. Nilai maksimal = 10 5. Nilai siswa = skor perolehan skor maksimal Rubrik Penilaian NO URAIAN I Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab II Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak terjawab SKOR 3 2 1 0 2 0

Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug Guru Mata Pelajaran,

2011

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah : MTsN CILEDUG Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII /1 Standar Kompetensi : 3. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat : - Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak jasa - Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak barang - Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta - Bertanya dan memberi pendapat : Percakapan transaksional : Friendship : Berbicara : 4 x 40 menit

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis Teks Tema Aspek / Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Memperoleh kosakata terkait dengan jenis teks b. Menggunakan ungkapan terkait dengan jenis teks c. Melakukan percakapan terkait jenis teks d. Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan. e. Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam kehidupan nyata. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Percakapan singkat memuat ungkapan unkapan berikut : 1. A : Let me help you ! B : Thank you so much 2. A : Here is some money for you . B : I cant take this . Sorry . 3. A : Did you break the glass ? B : Yes I did. / No, It wasnt me. 4. A : What do you think of this ? B : Not bad.

3. Metode Pembelajaran / Teknik : Test lisan / three phase 4. Langkah langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan dua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Warming-up activity: find five friends who were born in five different months. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan makanan, minuman dan olahraga yang disukai Menyebutkan benda-benda yang terdapat dalam ruang kelas Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; penjelasan tentang makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar Buku yang relevan 6. Penilaian a. Teknik : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan b. Bentuk : Tes lisan c. Instrumen : I. Do in pairs . Make a short dialogue based on the following situations . Example : Situation : You want to go to the rest room.

You : May I go to the rest room, please ? Your Partner : Sure. Situation : You want to borrow your friends pen . 1. Your friend invites you to his party. You will come late. 2. You come to your friends house . You want to use his telephone. 3. You want to come to your friends house at 8 p.m . 4. You want to take your book from your teachers table 5. Your friends are discussing something and you want to join the discussion. II. Study the facts . Make a short dialogue in pairs and practice it . Example : 1. Fact : I was late yesterday You : Were you late yesterday? Your partner : Yes, I was. 2. Fact : You came here last night You : Did you come here last night ? Your Partner : Yes, I did Fact : 1. She was here this morning. 2. They went to Semarang yesterday 3. He was absent two days ago 4. I bought that bag last night 5. We were early last Monday 6. I took the magazine just now. III. Make a short dialogue based on the situation given Example : Situation : Its holiday. Your friend ask you to go camping with him and you recieve it . Your friend : What about going camping with me this holiday ? You : Its a good idea . Situation : 1. The film is good. Its really good 2. You ask your friend to go to the school canteen. You go with him . 3. Indonesia is a beautiful country. We know it. 4. That house is cheap . Actually it is expensive. 5. Its cloudy . Its going to rain. 6. Borobudur is so fantastic. Pedoman Penilaian : 1. Untuk nomor I,II dan III tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal I 6 x 3 = 18 II 6 x 3 = 18 III 6 x 3 = 18 Jumlah = 54 3. Nilai maksimal = 54 Skor perolehan 4. Nilai Siswa = ------------------ x100 Skor maksimal

Rubrik Penilaian: No. I Uraian Ucapan , isi , tata bahasa benar Ucapan , isi, tata bahasa kurang benar Ucapan , isi, tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Ucapan , isi , tata bahasa benar Ucapan , isi, tata bahasa kurang benar Ucapan , isi, tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Ucapan , isi , tata bahasa benar Ucapan , isi, tata bahasa kurang benar Ucapan , isi, tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug Guru Mata Pelajaran, Skor 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 2011

II

III

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah : MTsN CILEDUG Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII /1 Standar Kompetensi : 3. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3.2. Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

Kompetensi Dasar

Indikator

: Merespon ungkapan-ungkapan : Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima, menolak ajakan Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.tidak menyetujui Bertanya dan menjawab tentang memuji Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat Jenis Teks : Transaksional/interpersonal Tema : Friendship Aspek/skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 X 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima, menolak ajakan b. Bertanya dan menjawab tentang menyetujui, tidak menyetujui c. Bertanya dan menjawab tentang memuji d. Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran : a. cakapan singkatan memuat ungkapan ungkapan: A: Would you come to party? B: Id love to / I want to, but ......... A: I do agree. B: Thanks for the Support. A: No, way, ... B: Its O.K. I understand. A: You have beautiful hair. B: Thank you. A: Happy birthday. B: Thank you.

b. Ungkapan : Would come to my home, please ! Thanks, but I must stay at home. Lets go for swimming ! I agree with you etc. 3. Metode Pembelajaran/teknik : Slide Dialogue

4. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama, dan dua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Bertanya kepada siswa lain tentang penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Motivasi : Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Berdiskusi dengan teman sekelas tentang jawaban yang tepat Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; penjelasan tentang Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar : a. Buku teks yang relevan b. Gambar-gambar yeng relevan dengan friendship c. Rekaman percakapan yang relevan 6. Penilaian : a. Teknik b. Bentuk c. I. : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tulis : Perntanyaan lisan

Instrumen : Get your partners ask the about their closed friends ! Use the form of the dialogue above, practice orally, and write their answer !

___________________(Partner 1) ___________________(Partner 2) Name : _____________ Name : ____________________ Age Address Hobby Achievement : _____________ : _____________ : _____________ : _____________ Age Address Hobby Achievement : ____________________ :____________________ : ___________________ : ____________________

Name of School : _____________

Name of School : ___________________

Rubrik Penilaian Speaking No. I 1. 2. 3. 4. 5. Uraian Tata bahasa benar Suara keras dan jelas Intonasi jelas Ekspresi menarik Peran aktif dalam percakapan Jumlah skor Jumlah skor Skor 2 2 2 2 2 10 10

Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug

2011

Guru Mata Pelajaran,

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah : MTsN CILEDUG Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII /1 Standar Kompetensi : 4(Berbicara) Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan. Contoh: Dear Rio, I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m. Thanks. ........................... ............................ Mona Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan Jenis Teks Tema Aspek/skill Alokasi Waktu : Teks fungsional pendek descriptive : Friendship : Berbicara : 4 X 40 menit

Kompetensi Dasar

Indikator

1. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengungkapkan secara lisan tentang mengajak b. Mengungkapkan secara lisan tentang mengundang c. Bertanya berbagai informasi tentang teks fungsional pendek d. Menjawab secara lisan tentang isi teks fungsional pendek 2. Materi Pembelajaran : a. Teks fungsional pendek berupa :Undangan b. Ungkapan : - Dear ................ - Nice to meet you again - I would like to invite you ........................ - I really hope that you could .......................... - Ill wait for your coming - your friend.... 3. Metode Pembelajaran/teknik 4. Langkah-langkah Kegiatan : A.Kegiatan Pendahuluan : Listen and reapet and Student active learning

Apersepsi : Bertanya kepada siswa lain tentang surat undangan Motivasi : Membaca kembali surat undangan ulangtahun Menyebutkan informasi yang diingat tentang surat tersebut B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; penjelasan tentang makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar : a. Buku teks yang relevan b. Gambar-gambar yeng relevan c. Rekaman percakapan yang relevan 6. Penilaian : Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan. 2. Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan Teknik Penilai an Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicra Instrumen/ Soal 1. Invite your friend to come to your bithday party orally!

Tes lisan

Pertanyaan 2. Ask and answer orally based on the invitation card given. lisan

Pedoman Penilaian 1. Intonasi skor maksimal = 4 2. Spelling =4 3. Kejelasan =2 Jumlah = 10

Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug

2011

Guru Mata Pelajaran,

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah : MTsN CILEDUG Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII /1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4.2.Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa nista secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - Recount Melakukan monolog pendek dalam bentuk recount Jenis Teks Tema Aspek/skill Alokasi Waktu : Teks Recount : Travelling : Berbicara : 4 X 40 menit

Kompetensi Dasar

Indikator

1. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Bertanya dan menjawab tentang informasi dalam teks recount b. Melakukan monolog pendek tentang teks recount Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran : a. Teks pendek berbentuk recount b. - Informasi faktual - Informasi rinci - gagasan utama - gagasan pendukung dalam teks pendek berbentuk recount c. Ciri kebahasaan teks recount Recount - Social function : to retell events for the purpose of informing or entertaining. - Generic/ schematic structure 1. Orientation : To provide the setting and to introduce participants 2. Series of events: To tell what happen, in what sequence 3. Re-orientation : To identify optional closure of events d. Significance of Lexico-grammatical Features - To focus on specific participants - To use of Material Processes - To identify Circumstances and places - To use past tense - To focus on temporal sequence

Regular verbs visit like enjoy -

visited liked enjoyed

Irregular verbs go - went was see - saw was leave - left were

is

am are -

I.

Listen the recount text and answer the questions orally! 1. When did the writer and his friends visit Borobudur Temple 2. How did they go there ? 3. What did they do at Borobudur Temple ? 4. Where did they buy souvenir ?

Contoh : Text recount Struktur generik Borobudur Temple Ciri ciri Leksiko gramatika

Last holiday my friends and I visitied Borobudur Temple. It Focus on specific is the biggest temple in the participant world. We went there by ( in Bold ) private car . There , we saw the wonderful Event 1 Borobudur Temple. Then we Use of material process had a chat with a foreign ( in italic ) tourist to practice our English. After taking a picture with the Event 2 foreign tourists, we walked Circumtances of time and around the Borobudur place Temples yard to buy some ( underlined ) souvenirs. Although we were very tired Re-orientation we felt very happy. It was the Focus on temporal most unforgetable experience sequence we have ever had ( Then , after ) 3. Metode Pembelajaran/teknik : Three Phase Technique Orientation 4. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama, dua dan ketiga. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Mengulang pengucapan nama-nama alat transpotasi Mengurutkan kegiatan-kegiatan yang tertera dalam daftar kegiatan berdasarkan urutan waktu Menjawab pertanyaan dari guru Motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-nama alat transpotasi Menyebutkan tempat-tempat rekreasi yang ada di negara ini

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; penjelasan tentang makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar : a. Buku teks yang relevan b. Gambar-gambar yeng relevan dengan Travelling c. Rekaman percakapan yang relevan Nilai maksimal Pengucapan Nama Scor max 25 20 = 100 Tata bahasa Scor max 25 18 Kelancaran Scor max 25 20 Pemahaman Scor max 25 22 Jumlah 100 80

Ita 6. Penilaian : a. Teknik b. Bentuk c. Instrumen

: Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tulis : Perntanyaan lisan dan Unjuk rasa :

I. Get a partner and practice the dialogue using the frame ! A : What kinds of traveling do you like better ? B : I like traveling by _______________________________________ A : Why do you like it ? B : Because, It is___________________________________________ What is about you ? A : I like most traveling _____________________________________

II. There are four pictures about recreation spots, choose one of them and tell it at least four Experience consists of : orientation and series of events

It is _________________________________________________ Rubrik Penilaian: I. No. Uraian I Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab II Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab

Skor 3 2 1 0 2 0

Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug Guru Mata Pelajaran,

2011

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : MTsN CILEDUG : Bahasa Inggris : VIII /1 : 5. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek scderhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 5.1. Membaca nyaring bermakna teks tulis f ungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar. 5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam Esei pendek sederhana secara akurat, lancer dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Dalam teks berbentuk descriptive dan recount 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Mengidentifikasi informasi dalam teks berbentuk descriptive. Mengidentifikasi fungsi social dan langkah-langkah teks deskriptive Melakukan monolog pendek dalam bentuk teks deskriptif Descriptive Teks Fauna Reading Dan Writing 4 X 40 Menit

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis Teks Tema Aspek / Skill Waktu

: : : :

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Mengidentifikasi ide utama teks yang berbentuk descriptive dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan. b. Mengidentifikasi informasi tertentu teks yang berbentuk descriptive dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan c. Mengidentifikasi informasi rinci teks yang berbentuk deskriptif dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan. d. Mengidentifikasi makna kata teks yang berbentuk deskriptif dengan cara mencari sinonim dari kata yang diberikan e. Mengidenfitikasi fungsi sosial teks dengan memilih jawaban yang paling tepat f. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks dengan menentukan bagian kalimat yang merupakan langkah retorika tertentu g. Menyusun kalimat acak menjadi paragrap yang padu

h. Menyusun paragraf acak menjadi teks yang padu i. Menulis teks dskriptif terkait dengan tema 2. Materi Pembelajaran a. Teks deskriptif dengan tema flora b. Kosakata terkait tema : name of flower, part of flowers c. Review noun phrase : yellow flower, small petal Action verb : bloom, witter, water Linking adverb : turn, become, get Adverb : gradually, instansy Adjective : dry, bright, fresh d. Review verb be : the lion is wild e. Review penggunaan have / has : the lion has sharp teexth f. Simple present continous tense : to describe animal g. Adverb of frequency : identification h. Review social function text : to discribe i. Review generic structure text : identification 3. Metode Pembelajaran / Teknik : BKOF, MOT, JCOT, ICOT Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membaca bacaan Mangroves Menyatakan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga dan keempat. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : Menulis lima hal tentang apa yang sedang dilakukan oleh orang-orang yang berada di luar ruangan: What is the headmaster doing out there?, what is your mother doing at this moment? Menulis jawaban tentang kebiasaan apa saja yang sering dilakukan: What do you usually do in the morning? Do you usually write a letter to your friends? Etc. B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melengkapi surat yang rumpang dengan membaca keterangan yang tersedia Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menulis kalimat dengan berdasarkan tabel yang telah dilengkapi, misal: I like pizza but I dont like cheese pasta Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always, often, usually, etc. berdasarkan pilihan yang tersedia Menulis surat dengan format surat yang ditentukan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4.

Sumber Belajar A. Buku teks : Encyclopedia, kamus B. Scrip Teks C. Gambar-gambar yang relevan D. Lingkungan sekitar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjawab mau tau pertanyaan tentang : Makna gagasan Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Membaca nyaring teks descriptive dan recount. Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna Menulis teks fungsional pendek

5.

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Membaca nyaring

Instrumen/ Soal 1. Answer the questions Read the text aloud.

Tes lisan

Menyusun kata acak Essay

2. Arrange these sentences into good paragraph 3. Write a short paragraph to describe favorite flower

Membaca a. Tehnik : Tes Tulis b. Bentuk Instrument : Uraian c. Contoh Instrument : Choose the best answer based on the information from the text you hear. Read the following text carefully and answer the questions Mangroves Mangroves are tree or woody plant that grows is shallow and muddy salt water, such as those along shorelines. Manggroves swamps can be found in tropical and subtropical areas. They provide exellent places to stay and feet many fish, invertebrates and birds, such a white -crowded pigeon Its seed are unusual because they start to grow seedling while still on the tree. The seedling are cigar shaped and heavier at the root and than at the leafy end. They plant themselves in the mud below the parents tree, when the leaves are falling. Mangove is the usual names for several kinds of tropical flowering plants. They are divided into three different families. Most important species is the red mangrove, so named because of its reddish wood. It has been exploited as a source of charcoal and tannins, which are used in preparing leather. Adapted from : Microsoft Encarta Encyclopedia 2002

Answer the questions! 1. What is the text about? 2. What is mangrove? 3. What kinds of animals living the mangrove swamps? 4. What product can be made from mangrove? 5. "They provide exellent places to stay and feed many fish" (paragraph two) the word they here refers to ..... 6. Its seed are unusual because they start to. The underlined word means .. 7. Which sentence is called the identification of the text? 8. What is the purpose of the text above? Penilaian menulis a. Tehnik b. Bentuk Instrumen c. Contoh Instrument

: Tes tulis : 1. Menyusun kali mat paragraph yang apdu 2. Uraian : 1. Arrange these sentence into a good paragragph a. yellow-rose-the-flower-is b. petal-white-of-flower-jasmine-is the c. leaf-broad-the-is d. b 2. Write a short paragraph to describe your favorite flower

PENILAIAN a. Untuk I. tiap jawaban benar skor 3 b. Untuk II. tiap jawaban benar diberi skor 2 c. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 5 x 2 = 10 + Jml = 25 d. Nilai maksimal = 10 e. Nilai siswa = skor perolehan skor maksimal Rubrik Penilaian NO URAIAN I Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat II Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak terjawab Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug Guru Mata Pelajaran, SKOR 3 2 1 0 2 0 2011

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah : MTsN CILEDUG Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII /1 Standar Kompetensi : 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 5.1. Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan Esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar. 5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancer dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount. Membaca nyaring dan bermakna teks recount Mengidentif ikasi berbagai informasi dalam teks berbentuk recount Mengidentif ikasi fungsi social dan langkah-langkah teks recount. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks recount Melengkapi rumpang teks recount Menyusun kata menjadi kali mat Menyusun kalimat menjadi paragragh Menyusun paragraph menjadi teks Menyusun teks recount pendek dengan tema travel Recount Teks Travel Reading Dan Writing 4 X 40 Menit

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis Teks Tema Aspek / Skill Waktu 1.

: : : :

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Mengidentif ikasi ide utama teks yang berbentuk recount dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan. b. Mengidentifikasi informasi tertentu teks yang berbentuk recount dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan c. Mengidentifikasi informasi rinci teks yang berbentuk recount dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan d. Mengidentifikasi makna kata teks yang berbentuk recount dengan cara mencari sinonim dari kata yang diberikan. e. Mengidentifikasi fungsi social teks recount dengan memilih jawaban yang paling tepat. f. Menidentifikasi langkah-langkah retorika teks recount dengan nentukan bagian kalimat yang merupakan langkah retorika tertentu. g. Melengkapi rumpang teks recount pendek h. Menyusun kata acak menjadi kalimat yang padu i. Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang padu

2.

3. 4.

j. Menysun paragraph acak menjadi teks yang padu k. Menulis teks recount terkait dengan tema. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran a. Teks recount dengan tema travel b. Kosakata terkait tema : Name of places of interest, c. accommodation d. Review past tense e. Review conjunction f. Simple past continous tense g. Adverb of manner h. Review social Function text: to retell i. Review generic Structure text: Orientation Series of events Reorientation Metoda Pembelajaran / tehnik : BKOF, MOT, JCOT, ICOT Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membaca bacaan visiting in Bali Menyatakan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5.

Sumber Pembelajaran a. Buku teks b. Encyclodedia, kamus c. Scrip teks d. Gambar-gambar yang relevan e. Lingkungan sekitar PENILAIAN Membaca a. Tehnik : Tes Tulis b. Bentuk Instrument : PG c. Contoh Instrument : Read the following text carefully and answer the questions.
Visiting Bali There were so many places to see in Bali that my friend decided to join the tours to see as much as possible. My friend stayed in Kuta on arrival. He spent the first three days swimming and surfing on Kuta beach. He visited some tour agents and selected two tours. The first one was to Singaraja, the second was to Ubud. On the day of the tour, he was ready. My friend and his group drove on through mountains. Singaraja is a city of about 90 thousands people. It is a busy but quiet town. The streets are lined with trees and there are many old Dutch houses. Then they returned very late in the evening to Kuta. The second tour to Ubud was a very different tour. It was not to see the scenery but to see the art and the craft of the island. The first stop was at Batubulan, a center of stone sculpture. There my friend watched young boys were carving away at big blocks of stone. The next stop was Celuk, a center for silversmiths and goldensmiths. After that he stopped a little while for lunch at Sukawati and on to mass. Mass is a tourist center. My friend ten-day-stay ended very quickly beside his two tour, all his day was spent on the beach. He went sailing or surfboarding every day. He was quiet satisfied

Penilaian Penulis a. Tehnik b. Bentuk Instrumen c. Contoh instrument

: Tes tulis : 1. Melengkapi 2. Uraian : 1. Complete the following text with suitable words 2. Write a short paragraph to retell your traveling Experience. SKOR 3 2 1 0 2 0 Pabuaran, 2011

Rubrik Penilaian NO URAIAN I Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat II Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak terjawab

Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug

Guru Mata Pelajaran,

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : MTsN CILEDUG : Bahasa Inggris : VIII /1 : 5.Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5.3 Merespons makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks verbentuk descriptive dan recount :Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis Teks Tema Aspek / Skill Alokasi Waktu 1.

: Fungsional / monolog : Health : Membaca : 4 x 40 menit

2.

3. 4.

Tujuan Pembelajaran. Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Membaca dengan baik teks descriptive Mengenali intonasi di dalam membaca teks descriptive Mengenali tanda baca dalam teks descriptive Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran. a. Teks pendek berbentuk descriptive - Informasi faktual - Informasi rinci - Gagasan pendukung dalam teks pendek b. Descriptive - Social function : to identify events about Dengue Fever - Generic/schematic structure 1. Identification: To identify how dangerous Dengue Fever is. 2. Description : To identify the meaning of Dengue Fever, to identify how it spreads, causes and characterizes c. Significant Lexicogrammatical Features - To focus on identifying the things and describing the things parts, qualities and characteristics of the things - To use Present Tense - To read a descriptive text Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase teknique Langkah - langkah Kegiatan. Pertemuan pertama dan kedua.

A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membaca bacaan Dengue fever Menyatakan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

5.

6.

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar. a. Buku yang relevan b. Gambar gambar yang relevan Penilaian. a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk : uraian c. Instrument :

Dengue Fever
Dengue fever is one of the most dangerous diseases in the world. Dengue fever is endemic in most tropical countries of the South Pacific, Asia, the Caribbeans, the Americas and Africas. This disease rapidly spreads in most tropical urban areas of the world. It means people in these areas have high risks of infection of the diseases. Dengue fever is caused by a virus. The virus is transmitted into humans by the bite of infected mosquitoes, usually Aides Aegepty. In other words, the disease cannot be spread directly from person to person. The disease is characterized by a high fever, severe headache, backache, joint and muscle pains. Sometimes, many patients get nausea, vomiting, and rash on arms, face and legs. There is no specific treatment of the disease.

Read a descriptive text and answer the questions orally about these questions. 1. What is the purpose of the text? 2. Have you aver had dengue Fever? 3. What is Dengue Fever? 4. What causes Dengue Fever? 5. What are the Dengue Fever characteristics? d. Pedoman Penilaian : a) Untuk I. tiap jawaban benar skor 3 b) Untuk II. tiap jawaban benar diberi skor 2 c) Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 d) Nilai maksimal = 10

Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug Guru Mata Pelajaran,

2011

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah : MTsN CILEDUG Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII /1 Standar Kompetensi : 6. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. : 6.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. : - Menulis undangan sederhana - Menulis pengumuman sederhana - Menulis teks fungsional sederhana tentang pesan singkat. : Teks fungsional pendek sangat sederhana : Travelling : Menulis : 4 x 40 menit

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis Teks Tema Aspek / Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran. Pertemuan 1 Pada akhir pembelajaran siswa dapat : menulis teks fungsional pendek sangat sederhana tentang a. undangan b. pengumuman c. pesan singkat 2. Materi Pembelajaran. Teks fungsional pendek berbentuk pengumuman, contoh Garuda Indonesia We inform there time departure time of the flight to Merauke will be delayed because of the bad weather For the next information will be announced later Invitation We invite the customer of the Rejeki Travel for attending the grand opening of New Branch office in Cilacap on Monday, 26th September 2006 at nine AM Memo To my sister I will reach home from the trip on Sunday morning at 06.00 o clock Kosa kata - Departure, trip, travel, scedule, arrival, route,etc 3. Metode Pembelajaran / Teknik : 4. Langkah - langkah Kegiatan. A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : Menulis lima hal tentang apa yang sedang dilakukan oleh orang-orang yang berada di luar ruangan: Menulis pesan singkat B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melengkapi surat yang rumpang dengan membaca keterangan yang tersedia Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menulis kalimat dengan berdasarkan tabel yang telah dilengkapi, Menulis surat dengan format surat undangan yang ditentukan Menulis suatu pengumuman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar. a. Buku Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII yang relevan b. Suplement Bahasa Inggris VIII c. Majalah, surat kabar dll 6. Penilaian. a. Teknik b. Bentuk

: Tes tertulis : Essay

c. Instrument : 1. Write simple fungsional text about invitation 2. Write simple fungsional text about announcement 3. Write simple fungsional text about memo Pedoman Penilaian No. 1 2 3 Aspek yang dinilai Leksikal grammatical (grammar and vocabulary) Managemen wacana teks fungsional pendek Kejelasan makna Jumlah Skor 0- 30 0-40 0-30 0-100

Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug Guru Mata Pelajaran,

2011

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah : MTsN CILEDUG Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII /1 Standar Kompetensi : 6. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : 1. Menulis teks sederhana dalam bentuk descriptive dengan bekerjasama dengan percaya diri 2. Menulis teks sederhana dalam bentuk recount dengan bekerjasama dengan percaya diri Jenis Teks : Teks descriptive dan Recount

Indikator

Aspek / Skill : Menulis Alokasi Waktu : 4 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran. Pertemuan 1 Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Menulis noun phrase (a/an+Adjective+Noun) dengan logis dan kreatif b. Menyusun kata/kata berfrasa menjadi sebuah kalimat menggunakan pola kalimat: 1. S+to be+ Adjective /Noun dengan cermat dan teliti 2. S+has+ a/an+Adjective+Noun dengan cermat dan teliti c. Menulis kalimat-kalimat secara bekerja sama untuk mendeskripsikan binatang/tanaman dengan percaya diri Pertemuan 2 Pada akhir pelajaran siswa dapat: a. Menulis Verb-2 (Regular/Irregular Verbs) dalam kalimat dengan kreatif b. Menyusun kata/kata berfrasa menjadi sebuah kalimat menggunakan pola kalimat: 1. S+Verb-2+ Object dengan cermat dan teliti 2. S+was/were+Adjective dengan cermat dan teliti c. Menulis kalimat-kalimat secara bekerja sama untuk menceritakan pengalaman pribadi/orang lain dengan percaya diri Materi Pembelajaran. Pertemuan 1 a. Gambar-gambar binatang/tanaman yang dilengkapi dengan guided

2.

vocabulary:

b. Teks descriptive tentang binatang

c. Pola kalimat: a. S+to be+ Adjective /Noun b. S+has+ a/an+Adjective+Noun d. Kosa Kata: Adjectives dan Nouns yang berhubungan dengan binatang/tanaman Pertemuan 2 a. Gambar-gambar:

b. Teks recount tentang Holiday

c. Pola kalimat:

c. Kosa Kata yang berhubungan dengan Holiday 3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-Phase Technique 4. Langkah Langkah Pembelajaran. Pertemuan 1 No 1. Stages Pre-Activity Activities Greeting, praying, checking the roll Reviewing the previous lesson Playing a small game Batu-batu (when the Teacher says Batu, the Ss clap their hands once; when the teacher says BatuBatu, the Ss clap their hands twice Teacher asks the Ss to show things in their bag and asks them what it is, what it is like, what color it is or any questions related to noun phrases which can be used to describe something, giving a little explanation about making noun phrases. Teacher delivers the objectives of the session. 2. WhilstActivity Exploration: Teacher asks the Ss any kinds of animals they know, asks the Ss questions: What can you tell me about the animal?; What do you know about the animal?; What is it like?; How is the body? the eyes? the legs?; etc. Pictures of animals 15 minutes Media Things in the Ss bag Duration 10 minutes

No

Stages

Activities Teacher shows the Ss a picture of animal.

Media

Duration

Teacher asks the Ss questions related to the picture: What animal is it?; Is it a male or female? What name will you give if you have it? Can you find the physical appearance? Teacher asks the Ss more advanced questions: How big is it? Is it like a human? How does it walk? And so on Teacher shows the Ss a model of descriptive text

Elaboration: Teacher distributes pictures to the students, one student one picture of an animal/a plant with guided vocabulary.

Cards of animals/ plants

30 minutes

No

Stages

Activities

Media

Duration

Teacher asks the Ss to find their friends with the same picture to work in groups. Teacher asks the students in groups to discuss and write a descriptive text about the animal using the guided words as the model given. Teacher asks the groups to present their descriptive texts in front of the class Confirmation: Teacher gives the Ss reinforcement about what they have done Teacher asks the Ss difficulties and gives explanation about their difficulties in making a descriptive text correctly. Teacher motivates the Ss to have more practices of writing a descriptive text; emphasizing that its easy to do if we have a will to practice and practice everyday. 3. PostActivity Teacher gives the Ss evaluation about the activity Teacher gives the students homework (worksheets) to do at home Teacher gives a little explanation about what he is going to give in the next session Clossing the session Pertemuan 2 No 1. Stages Pre-Activity Activities Greeting, praying, checking the roll Reviewing the previous lesson Playing a small game Batu-batu (when the Teacher says Batu, the Ss clap their hands once; when the teacher says BatuMedia Ss experiences Duration 10 minutes

Ss work

15 minutes

Ss worksheets

10 minutes

No

Stages

Activities Batu, the Ss clap their hands twice Teacher asks the Ss questions i.e what did you do this morning? last night? Last month? last holiday? Teacher delivers the objectives of the session.

Media

Duration

2.

WhilstActivity

Exploration: Teacher asks the Ss experiences they have ever had and asks them where it happened, when, with whom, how, and what they did next Teacher writes the Ss answers on the board, giving a little explanation about how to change Verb-1 into Verb-2 and the use of verb-2 in a sentence Teacher shows the following pictures and in pairs the Ss discuss to answer the Teachers question What did he/she do?

- Pictures of Activities

15 minutes

Teacher and Ss discuss the pictures Elaboration: Using the pictures above, in groups Ss make a chained story. Each student should start the story by Yesterday I got a funny experience. It happened in Then Ss exchange their paper - Pictures of Activities - Ss work 30 minutes

No

Stages one another.

Activities To finish the story, Teacher asks the Ss to read their own story and guides them to write the closing (re-orientation) by asking them their impression about the story (It was really..) Teacher asks the groups to choose one story and lets a student in the group to read it aloud. Confirmation: Teacher gives the Ss reinforcement about what they have done Teacher explains the structure of recount text by showing the Ss an example of a recount text and asks the Ss to compare with their work

Media Cards of animals/ plants

Duration

Ss work

15 minutes

Teacher asks the Ss difficulties and gives more explanation about their mistakes Teacher motivates the Ss to have more practices of writing a recount text; emphasizing that its easy to do if we have a will to practice and practice everyday. 3. PostActivity Teacher gives the Ss evaluation about the activity Teacher gives the students homework (worksheets) to do at home Teacher gives a little explanation about what he is going to give in the next session Clossing the session Ss worksheets

5. Sumber Belajar. a. Buku yang relevan b. Text tentang Fauna 6. Penilaian. a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk : Writing an essay c. Instrument : Soal terlampir Pabuaran, Mengetahui Kepala MTs Negeri Ciledug Guru Mata Pelajaran, 2011

Drs. H.Abu Hanifah CH, BAE, M.Pd NIP: 19650108 199303 1 002

Nailatun Mubarokah, S.Pd.I NIP: 19800315 200501 2 006