Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

MATEMATIC

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 4598 / 31.08.2004

Bucureti, 2004

NOT DE PREZENTARE n noua structur a nvmntului obligatoriu, nivelul ridicat de complexitate al finalitilor este determinat de necesitatea asigurrii deopotriv a educaiei de baz pentru toi cetenii prin dezvoltarea echilibrat a tuturor competenelor cheie i prin formarea pentru nvarea pe parcursul ntregii viei i a iniierii n trasee de formare specializate. Pe baza rezultatelor studiilor efectuate, la nivelul Comisiei Europene au fost stabilite 8 domenii de competene-cheie, fiind precizate pentru fiecare domeniu cunotinele, deprinderile i atitudinile care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n procesul educaional. Aceste domenii de competene-cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor educaionale i de formare profesional n Europa i, ca urmare, stau la baza stabilirii curriculumului pentru clasele a IX-a i a X-a ani finali pentru educaia de baz. Studiul matematicii n ciclul inferior al liceului urmrete s contribuie la formarea i dezvoltarea capacitii elevilor de a reflecta asupra lumii, i ofer individului cunotinele necesare pentru a aciona asupra acesteia, n funcie de propriile nevoi i dorine de a formula i a rezolva probleme pe baza relaionrii cunotinelor din diferite domenii, precum i la nzestrarea cu un set de competene, valori i atitudini menite s contribuie la formarea unei culturi comune pentru toi elevii i determinnd, pe de alt parte, trasee individuale de nvare. Astfel, planurile cadru pentru clasele a IX-a i a X-a de liceu (anexa 1 la OMECT 5723 / 23.12.2004) sunt structurate pe trei componente: trunchi comun (TC), curriculum difereniat (CD) i curriculum la decizia colii (CD). n elaborarea programei s-au avut n vedere schimbrile intervenite n structura nvmntului preuniversitar: pe de o parte, prelungirea duratei nvmntului obligatoriu la 10 clase, iar pe de alt parte, apartenena claselor a IX-a i a X-a la nvmntul liceal sau la nvmntul profesional coala de arte i meserii. De asemenea, s-a inut cont de modificarea structurii liceului prin noile planuri-cadru de nvmnt. Noul curriculum de matematic propune organizarea activitii didactice pe baza corelrii domeniilor de studiu, precum i utilizarea n practic n contexte variate a competenelor dobndite prin nvare. n mod concret, s-a urmrit: esenializarea coninuturilor n scopul accenturii laturii formative; compatibilizarea cunotinelor cu vrsta elevului i cu experiena anterioar a acestuia; continuitatea i coerena intradisciplinar; realizarea legturilor interdisciplinare prin crearea de modele matematice ale unor fenomene abordate n cadrul altor discipline; prezentarea coninuturilor ntr-o form accesibil, n scopul stimulrii motivaiei pentru studiul matematicii i, nu n ultimul rnd, asigurarea unei continuiti la nivelul experienei didactice acumulate n predarea matematicii n sistemul nostru de nvmnt. Programa colar de Matematic este structurat pe formarea de competene. Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine i deprinderi dobndite prin nvare; ele permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice domeniilor de studiu, n contexte variate. Acest tip de proiectare curricular i propune: focalizarea pe achiziiile finale ale nvrii, accentuarea dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului, corelarea cu ateptrile societii.
Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 2

Programa de Matematic este structurat pe un acelai ansamblu de ase competene generale, indiferent de specializarea urmat. Programa de matematic pentru curriculum difereniat include i programa de trunchi comun, difereniindu-se de aceasta att prin unele competene specifice ct i prin noi coninuturi. Programele au n vedere s nu ngrdeasc libertatea profesorului n proiectarea activitilor didactice. n condiiile realizrii competenelor generale i specifice i parcurgerii integrale a coninutului obligatoriu, profesorul poate: s schimbe ordinea parcurgerii elementelor de coninut; s grupeze n diverse moduri elementele de coninut n uniti de nvare, cu respectarea logicii interne de dezvoltare a conceptelor matematice; s aleag sau s organizeze activiti de nvare adecvate condiiilor concrete din clas.

Programele au urmtoarele componente: competene generale; valori i atitudini; competene specifice; coninuturile corelate cu competene specifice; sugestii metodologice.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE GENERALE

1. Identificarea

unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de

contextul n care au fost definite 2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri matematice 3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a unei situaii concrete 4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a algoritmilor de prelucrare a acestora 5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii-problem 6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunotinelor din diferite domenii

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unei gndiri deschise, creative, a independenei n gndire i aciune Manifestarea iniiativei, a disponibilitii de a aborda sarcini variate, a tenacitii, a perseverenei i a capacitii de concentrare Dezvoltarea simului estetic i critic, a capacitii de a aprecia rigoarea, ordinea i elegana n arhitectura rezolvrii unei probleme sau a construirii unei teorii Formarea obinuinei de a recurge la concepte i metode matematice n abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice Formarea motivaiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaa social i profesional.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

TRUNCHI COMUN 2 ore COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI Competene specifice 1. Identificarea caracteristicilor tipuri de numere utilizate n algebr i a formei de scriere a unui numr real n contexte variate 2. Compararea i ordonarea numerelor reale utiliznd metode variate 3. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului cu puteri, radicali i logaritmi n contexte variate 4. Alegerea formei de reprezentare a unui numr real pentru optimizarea calculelor 5. Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea optimizrii calculelor 6. Analiza validitii unor afirmaii prin utilizarea aproximrilor, a proprietilor sau a regulilor de calcul Exprimarea relaiilor de tip funcional n diverse moduri Prelucrarea informaiilor ilustrate prin graficul unei funcii n scopul deducerii unor proprieti algebrice ale acesteia (monotonie, bijectivitate, semn, continuitate, convexitate) Utilizarea de proprieti ale funciilor n calcule i aproximri, prin metode diverse Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii concrete ce se pot descrie printr-o funcie de o variabil Interpretarea unor probleme de calcul n vederea optimizrii rezultatului Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i inversabilitate n trasarea unor grafice i n rezolvarea unor ecuaii. Coninuturi Numere reale Numere reale: proprieti ale puterilor cu exponent raional, iraional i real, aproximri raionale pentru numere iraionale. Puteri cu exponent iraional i real a unui numr pozitiv. Radical dintr-un numr raional (ordin 2 sau 3), proprieti ale radicalilor. Noiunea de logaritm, proprieti ale logaritmilor, calcule cu logaritmi, operaia de logaritmare.

Funcii i ecuaii Funcia putere cu exponent natural f : RD, f(x)=xn , n din N i n 2 Funcia radical f: DR, f(x)= n x , n din N i n=2,3, unde D = [0, ) pentru n par i D = R pentru n impar. Radical dintr-un numr raional (de ordinul 2 sau 3 ), proprieti ale radicalilor. Funcia exponenial f : R ( 0; ), f(x)=ax, a ( 0;), a1 i funcia logaritmic f : ( 0;) R, f(x)=logax, a (0; ), a 1, cretere exponenial, cretere logaritmic . Rezolvri de ecuaii folosind proprietile funciilor. - Ecuaii iraionale ce conin radicali de ordinul 2 sau 3; - Ecuaii exponeniale, ecuaii logaritmice de forma: af(x)=ag(x) , a real pozitiv, logaf(x)=b, a real pozitiv, diferit de 1 i b real, utilizarea de substituii care conduc la rezolvarea de ecuaii algebrice Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia: intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0, reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura grafic a proprietilor algebrice ale funciilor: monotonie, bijectivitate, inversabilitate, semn, concavitate/convexitate.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice 1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic sau statistic n situaii concrete 2. Interpretarea primar a datelor statistice sau probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a graficelor i diagramelor 3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului financiar, statisticii sau probabilitilor pentru analiza de caz 4. Transpunerea n limbaj matematic prin mijloace statistice sau probabilistice a unor probleme practice 5. Analiza i interpretarea unor situaii practice cu ajutorul conceptelor statistice sau probabilistice 6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n scopul prediciei comportrii unui sistem prin analogie cu modul de comportare n situaii studiate 1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic sau utiliznd vectori 2. Descrierea analitic, sintetic sau vectorial a relaiilor de paralelism i perpendicularitate 3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie geometric pentru deducerea unor proprieti ale acesteia i calcul de distane i arii 4. Exprimarea analitic, sintetic sau vectorial a caracteristicilor matematice ale unei configuraii geometrice 5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu paralelismul i minimul distanei 6. Modelarea unor configuraii geometrice analitic, sintetic sau vectorial

Coninuturi Matematici financiare Probleme de numrare : permutri, aranjamente, combinri Elemente de calcul financiar: procente, dobnzi, TVA Culegerea, clasificarea i prelucrarea datelor statistice: date statistice, reprezentarea grafic a datelor statistice. Interpretarea datelor statistice prin parametrii de poziie: medii, dispersia, abateri de la medie. Evenimente aleatoare egal probabile, operaii cu evenimente, probabilitatea unui eveniment compus din evenimente egal probabile. Probabiliti condiionate. Not: Aplicaiile vor fi din domeniul financiar: profit, calcularea preului de cost al unui produs, amortizri de investiii, tipuri de credite, metode de finanare, buget personal, buget familial Geometrie Reper cartezian n plan, coordonate carteziene n plan, distana dintre dou puncte n plan. Coordonatele unui vector n plan; coordonatele sumei vectoriale, coordonatele produsului dintre un vector i un numr real. Ecuaii ale dreptei n plan determinat de un punct i de o direcie dat, i ale dreptei determinat de dou puncte distincte, calcule de distane i arii. Condiii de paralelism, condiii de perpendicularitate a dou drepte din plan, calcule de distane i arii.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

TRUNCHI COMUN I CURRICULUM DIFERENIAT 3 ore COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI Competene specifice 7. Identificarea caracteristicilor tipuri de numere utilizate n algebr i formei de scriere a unui numr real sau complex n contexte specifice. 8. Compararea i ordonarea numerelor reale utiliznd metode variate. 9. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului puteri, radicali, logaritmi sau numere complexe n contexte variate. 10. Alegerea formei de reprezentare a unui numr real sau complex n vederea optimizrii calculelor. 11. Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea optimizrii calculelor. 12. Determinarea unor analogii ntre proprietile operaiilor cu numere reale i complexe scrise n forme variate i utilizarea acestora n rezolvarea unor ecuaii. Coninuturi Mulimi de numere Numere reale: proprieti ale puterilor cu exponent raional, iraional i real ale unui numr pozitiv, aproximri raionale pentru numere iraionale sau reale. Radical dintr-un numr raional (ordin 2 sau 3), proprieti ale radicalilor. Noiunea de logaritm, proprieti ale logaritmilor, calcule cu logaritmi, operaia de logaritmare. Mulimea C: Numere complexe sub forma algebric, conjugatul unui numr complex operaii cu numere complexe. Interpretarea geometric a operaiilor de adunare i scdere a numerelor complexe i a nmulirii acestora cu un numr real. Rezolvarea n C a ecuaiei de gradul al doilea cu coeficieni reali. Ecuaii biptrate. Funcii i ecuaii Funcia putere cu exponent natural f: RD, f(x)=xn i n 2 Funcia radical f: DR, f(x)= n x , n=2,3 unde D = [0, ) pentru n par i D= R pentru n impar. Funcia exponenial f : R ( 0; ), f(x)=ax, a ( 0; ), a 1 i funcia logaritmic f : ( 0; ) R, f(x) =logax, , a ( 0; ), a 1, cretere exponenial, cretere logaritmic . Funcii trigonometrice directe i inverse Injectivitate, surjectivitate, bijectivitate, Funcii inversabile:definiie, proprieti grafice, condiia necesar i suficient ca o funcie s fie inversabil. Rezolvri de ecuaii folosind proprietile funciilor: - Ecuaii iraionale ce conin radicali de ordinul 2 sau 3; - Ecuaii exponeniale, ecuaii logaritmice
Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia: intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0, reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura grafic a proprietilor algebrice ale funciilor: monotonie, bijectivitate, inversabilitate, semn, concavitate/convexitate.

1. Trasarea prin puncte a graficelor unor funcii. 2. Prelucrarea informaiilor ilustrate prin graficul unei funcii n scopul deducerii unor proprieti algebrice ale acesteia (monotonie, semn, bijectivitate, inversabilitate, continuitate, convexitate). 3. Utilizarea de proprieti ale funciilor n trasarea graficelor i rezolvarea de ecuaii 4. Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii concrete i reprezentarea prin grafice a unor funcii care descriu situaii practice 5. Interpretarea, pe baza lecturii grafice, a proprietilor algebrice ale funciilor 6. Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i inversabilitate n trasarea unor grafice i n rezolvarea unor ecuaii algebrice.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice 1. Diferenierea problemelor n funcie de numrul de soluii admise. 2. Identificarea tipului de formul de numrare adecvat unei situaii problem date. 3. Utilizarea unor formule combinatoriale n raionamente de tip inductiv. 4. Exprimarea caracteristicilor unor probleme n scopul simplificrii modului de numrare. 5. Interpretarea unor situaii problem cu coninut practic cu ajutorul elementelor de combinatoric. 6. Alegerea strategiilor de rezolvare a unor situaii practice n scopul optimizrii rezultatelor.

Coninuturi Metode de numrare Metoda induciei matematice Mulimi finite ordonate Permutri numrul de mulimi ordonate cu n elemente care se obin prin ordonarea unei mulimi finite cu n elemente Aranjamente numrul submulimilor ordonate cu cte m elemente fiecare, mn care se pot forma cu cele n elemente ale unei mulimi finite Combinri numrul submulimilor cu cte k elemente, unde 0 k n ale unei mulimi finite cu n elemente, proprieti: formula combinrilor complementare, numrul tuturor submulimilor unei mulimi cu n elemente. Binomul lui Newton Matematici financiare Elemente de calcul financiar: procente, dobnzi, TVA. Culegerea, clasificarea i prelucrarea datelor statistice: date statistice, reprezentarea grafic a datelor statistice. Interpretarea datelor statistice prin parametrii de poziie: medii, dispersia, abateri de la medie. Evenimente aleatoare egal probabile, operaii cu evenimente, probabilitatea unui eveniment compus din evenimente egal probabile. Variabile aleatoare. Probabiliti condiionate. Dependena i independena evenimentelor, scheme clasice de probabilitate : schema lui Poisson i schema lui Bernoulli.

1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic sau statistic n situaii concrete. 2. Interpretarea primar a datelor statistice sau probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a graficelor i diagramelor. 3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului financiar, statisticii sau probabilitilor pentru analiza de caz. 4. Transpunerea n limbaj matematic prin mijloace statistice, probabilistice a unor probleme practice. 5. Analiza i interpretarea unor situaii practice cu ajutorul conceptelor statistice sau probabilistice. 6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n scopul prediciei comportrii unui sistem prin analogie cu modul de comportare n situaii studiate.

Not: Aplicaiile vor fi din domeniul financiar: profit, pre de cost al unui produs, amortizri de investiii, tipuri de credite, metode de finanare, buget personal, buget familial.

1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic sau utiliznd vectori. 2. Descrierea analitic, sintetic sau vectorial a relaiilor de paralelism i perpendicularitate. 3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie geometric pentru deducerea unor proprieti ale acesteia i calcul de distane i arii. 4. Exprimarea analitic, sintetic sau vectorial a caracteristicilor matematice ale unei configuraii geometrice. 5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu paralelismul i minimul distanei. 6. Modelarea unor configuraii geometrice analitic, sintetic sau vectorial.
Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Geometrie Reper cartezian n plan, coordonate carteziene n plan, distana dintre dou puncte n plan. Coordonatele unui vector n plan, coordonatele sumei vectoriale, coordonatele produsului dintre un vector i un numr real. Ecuaii ale dreptei n plan determinat de un punct i de o direcie dat i ale dreptei determinat de dou puncte distincte, calcule de distane i arii. Condiii de paralelism, condiii de perpendicularitate a dou drepte din plan, calcule de distane i arii.

TRUNCHI COMUN I CURRICULUM DIFERENIAT 4 ore COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI Competene specifice 1. Identificarea caracteristicilor tipuri de numere utilizate n algebr i formei de scriere a unui numr real sau complex n contexte specifice. 2. Determinarea echivalenei ntre forme diferite de scriere a unui numr, compararea i ordonarea numerelor reale. 3. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului cu numere reale sau complexe pentru optimizarea unor calcule i rezolvarea de ecuaii. 4. Alegerea formei de reprezentare a unui numr real sau complex funcie de contexte n vederea optimizrii calculelor. 5. Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea optimizrii calculelor. 6. Determinarea unor analogii ntre proprietile operaiilor cu numere reale sau complexe scrise n forme variate i utilizarea acestora n rezolvarea unor ecuaii. Coninuturi Mulimi de numere Numere reale: proprieti ale puterilor cu exponent raional, iraional i real ale unui numr pozitiv, aproximri raionale pentru numere iraionale sau reale. Radical dintr-un numr raional , n 2, proprieti ale radicalilor. Noiunea de logaritm, proprieti ale logaritmilor, calcule cu logaritmi, operaia de logaritmare. Mulimea C. Numere complexe sub forma algebric, conjugatul unui numr complex operaii cu numere complexe. Interpretarea geometric a operaiilor de adunare i scdere a numerelor complexe i a nmulirii acestora cu un numr real . Rezolvarea n C ecuaiei de gradul al doilea cu coeficieni reali. Ecuaii biptrate. Numere complexe sub forma trigonometric (coordonate polare n plan) , nmulirea numerelor complexe i interpretare geometric, ridicarea la putere (formula lui Moivre). Rdcinile de ordinul n ale unui numr complex. Ecuaii binome. Funcii i ecuaii Funcia putere cu exponent natural f: RD, f(x)=xn i n 2 Funcia radical f: DR, f(x)= n x , n 2, unde D=[0, ) pentru n par i D= R pentru n impar. Funcia exponenial f: R (0;), f(x)=ax, a (0;), a1 i funcia logaritmic f: (0;) R, f(x) =logax, a (0;), a1, cretere exponenial, cretere logaritmic. Funcii trigonometrice directe i inverse. Injectivitate, surjectivitate, bijectivitate; funcii inversabile: definiie, proprieti grafice, condiia necesar i suficient ca o funcie s fie inversabil. Rezolvri de ecuaii folosind proprietile funciilor: 1. Ecuaii iraionale ce conin radicali de ordinul 2 sau 3; 2. Ecuaii exponeniale, ecuaii logaritmice 3. Ecuaii trigonometrice: sin(x)=a, cos(x)=a, a [-1;1], tg(x)=a, ctg(x)=a, a R, sin f(x)= sin g(x), cos f(x)=cos g(x), tg f(x)=tg g(x), ctg f(x)= ctg g(x), a sin (x) +b cos (x)=c, unde a,b,c, nu sunt simultan nule.
Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia: intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0, reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura grafic a proprietilor algebrice ale funciilor: monotonie, bijectivitate, inversabilitate, semn, concavitate/convexitate.

1. Trasarea prin puncte a graficelor unor funcii. 2. Prelucrarea informaiilor ilustrate prin graficul unei funcii n scopul deducerii unor proprieti ale acesteia (monotonie, semn, bijectivitate, inversabilitate, continuitate, convexitate). 3. Utilizarea de proprieti ale funciilor n trasarea graficelor i rezolvarea de ecuaii. 4. Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii concrete i reprezentarea prin grafice a unor funcii care descriu situaii practice. 5. Interpretarea, pe baza lecturii grafice, a proprietilor algebrice ale funciilor. 6. Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i inversabilitate n trasarea unor grafice i n rezolvarea unor ecuaii algebrice i trigonometrice.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice

Coninuturi

Metode de numrare 1. Diferenierea problemelor n funcie de Mulimi finite ordonate. Numrul funciilor f: AB numrul de soluii admise unde A i B sunt mulimi finite. 2. Identificarea tipului de formul de numrare Permutri adecvat unei situaii problem date - numrul de mulimi ordonate cu n elemente care 3. Utilizarea unor formule combinatoriale n se obin prin ordonarea unei mulimi finite cu n raionamente de tip inductiv elemente; 4. Exprimarea, n moduri variate, a - numrul funciilor bijective f: AB unde A i B caracteristicilor unor probleme n scopul sunt mulimi finite. simplificrii modului de numrare Aranjamente 5. Interpretarea unor situaii problem cu - numrul submulimilor ordonate cu cte m coninut practic cu ajutorul funciilor i a elemente fiecare, mn care se pot forma cu elementelor de combinatoric. cele n elemente ale unei mulimi finite; 6. Alegerea strategiilor de rezolvare a unor situaii - numrul funciilor injective f: AB unde A i B practice n scopul optimizrii rezultatelor. sunt mulimi finite. Combinri - numrul submulimilor cu cte k elemente, unde 0 k n ale unei mulimi finite cu n elemente. Proprieti: formula combinrilor complementare, numrul tuturor submulimilor unei mulimi cu n elemente. Binomul lui Newton.

1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic sau statistic n situaii concrete. 2. Interpretarea primar a datelor statistice sau probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a graficelor i diagramelor. 3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului financiar, statisticii sau probabilitilor pentru analiza de caz. 4. Transpunerea n limbaj matematic prin mijloace statistice sau probabilistice a unor probleme practice. 5. Analiza i interpretarea unor situaii practice cu ajutorul conceptelor statistice sau probabilistice. 6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n scopul prediciei comportrii unui sistem prin analogie cu modul de comportare n situaii studiate.

Matematici financiare Elemente de calcul financiar : procente, dobnzi, TVA. Culegerea, clasificarea i prelucrarea datelor statistice: date statistice, reprezentarea grafic a datelor statistice. Interpretarea datelor statistice prin parametri de poziie: medii, dispersia, abateri de la medie. Evenimente aleatoare egal probabile, operaii cu evenimente, probabilitatea unui eveniment compus din evenimente egal probabile. Variabile aleatoare. Probabiliti condiionate. Dependena i independena evenimentelor, scheme clasice de probabilitate: schema lui Poisson i schema lui Bernoulli. Not: Aplicaiile vor fi din domeniul financiar: profit, pre de cost al unui produs, amortizri de investiii, tipuri de credite, metode de finanare,
buget personal, buget familial.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

10

Competene specifice 1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic sau utiliznd vectori. 2. Descrierea analitic, sintetic sau vectorial a relaiilor de paralelism i perpendicularitate. 3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie geometric pentru deducerea unor proprieti ale acesteia i calcul de distane i arii. 4. Exprimarea analitic, sintetic sau vectorial a caracteristicilor matematice ale unei configuraii geometrice. 5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu paralelismul i minimul distanei. 6. Modelarea unor configuraii geometrice analitic, sintetic sau vectorial.

Coninuturi Geometrie Reper cartezian n plan, coordonate carteziene n plan, distana dintre dou puncte n plan. Coordonatele unui vector n plan, coordonatele sumei vectoriale, coordonatele produsului dintre un vector i un numr real. Ecuaii ale dreptei n plan determinate de un punct i de o direcie dat i ale dreptei determinate de dou puncte distincte, calcule de distane i arii. Condiii de paralelism, condiii de perpendicularitate a dou drepte din plan, calcule de distane i arii..

SUGESTII METODOLOGICE

Reconsiderarea finalitilor i a coninuturilor nvmntului determinat de nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile intervenite n structura nvmntului preuniversitar: pe de o parte, prelungirea duratei nvmntului obligatoriu la 10 clase, iar pe de alt parte, apartenena claselor a IX-a i a X-a la nvmntul liceal sau la nvmntul profesional coala de arte i meserii este nsoit de reevaluarea i nnoirea metodelor folosite n practica instructiv-educativ. Acestea vizeaz urmtoarele aspecte: aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale elevilor, pe exersarea potenialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie; folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele cunoaterii, prin recurgere la modele concrete; accentuarea caracterului formativ al metodelor de instruire utilizate n activitatea de predarenvare, acestea asumndu-i o intervenie mai activ i mai eficient n cultivarea potenialului individual, n dezvoltarea capacitilor de a opera cu informaiile asimilate, de a aplica i evalua cunotinele dobndite, de a investiga ipoteze i de a cuta soluii adecvate de rezolvare a problemelor sau a situaiilor-problem; mbinare i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea dup diverse surse de informaie, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie etc.) cu activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei etc.; nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

11

Acest curriculum are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i dezvolta competenele ntr-un ritm individual, de a-i transfera cunotinele acumulate dintr-o zon de studiu n alta. Pentru aceasta, este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea urmtoarelor tipuri de activiti: formularea de sarcini de prelucrare variat a informaiilor, n scopul formrii competenelor vizate de programele colare; alternarea prezentrii coninuturilor, cu moduri variate de antrenare a gndirii; solicitarea de frecvente corelaii intra i interdisciplinare; punerea elevului n situaia ca el nsui s formuleze sarcini de lucru adecvate; obinerea de soluii sau interpretri variate pentru aceeai unitate informaional; susinerea comunicrii elev-manual prin analiza pe text, transpunerea simbolic a unor coninuturi, interpretarea acestora; formularea de sarcini rezolvabile prin activitatea n grup; organizarea unor activiti de nvare permind desfurarea sarcinilor de lucru n ritmuri diferite; sugerarea unui algoritm al nvrii, prin ordonarea sarcinilor.

Cadrele didactice i pot alege metodele i tehnicile de predare i i pot adapta practicile pedagogice n funcie de ritmul de nvare i de particularitile elevilor. Prezentul curriculum i propune ca s formeze competene, valori i atitudini prin demersuri didactice care s indice explicit apropierea coninuturilor nvrii de practica nvrii eficiente. Pe parcursul ciclului liceal inferior este util ca, n practica pedagogic, profesorul s aib n vedere a urmtoarele aspecte ale nvrii pentru formarea fiecreia dintre competenele generale ale disciplinei: 1. Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au fost definite. Exemple de activiti de nvare: analiza datelor unei probleme pentru verificarea noncontradiciei, suficienei, redundanei i eliminarea datelor neeseniale; interpretarea parametrilor unei probleme ca o parte a ipotezei acesteia; utilizarea formulelor standardizate n nelegerea ipotezei; exprimarea prin simboluri specifice a relaiilor matematice dintr-o problem; analiza secvenelor logice n etapele de rezolvare a unei probleme; exprimarea rezultatelor rezolvrii unei probleme n limbaj matematic; recunoaterea i identificarea datelor unei probleme prin raportare la sisteme de comparare standard.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

12

2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri matematice. Exemple de activiti de nvare: compararea, observarea unor asemnri i deosebiri, clasificarea noiunilor matematice studiate dup unul sau mai multe criterii explicite sau implicite, luate simultan sau separat; folosirea regulilor de generare logic a reperelor sau a formulelor invariante n analiza de probleme; utilizarea schemelor logice i a diagramelor logice de lucru n rezolvarea de probleme. formarea obinuinei de a verifica dac o problem este sau nu determinat; folosirea unor criterii de comparare i clasificare pentru descoperirea unor proprieti, reguli etc.

3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a unei situaii concrete. Exemple de activiti de nvare: cunoaterea i utilizarea unor reprezentri variate ale noiunilor matematice studiate; folosirea particularizrii, a generalizrii, a induciei sau analogiei pentru alctuirea sau rezolvarea de probleme noi, pornind de la o proprietate sau problem dat; construirea i interpretarea unor diagrame, tabele, scheme grafice ilustrnd situaii cotidiene; exprimarea n termeni logici, cu ajutorul invarianilor specifici, a unei rezolvri de probleme; utilizarea unor repere standard sau a unor formule standard n rezolvarea de probleme. 4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a algoritmilor de prelucrare a acestora. Exemple de activiti de nvare: intuirea algoritmului dup care este construit o succesiune dat, exprimat verbal sau simbolic i verificarea pe cazuri particulare a regulilor descoperite; formarea obinuinei de a recurge la diverse tipuri de reprezentri pentru clasificarea, rezumarea i prezentarea concluziilor unor experimente; folosirea unor reprezentri variate pentru anticiparea unor rezultate sau evenimente; intuirea ideii de dependen funcional; utilizarea metodelor standard n aplicaii n diverse domenii;

redactarea unor demonstraii utiliznd terminologia adecvat i fcnd apel la propoziii matematice studiate. 5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii-problem. Exemple de activiti de nvare: identificarea i descrierea cu ajutorul unor modele matematice, a unor relaii sau situaii multiple; imaginarea i folosirea creativ a unor reprezentri variate pentru depirea unor dificulti; exprimarea prin metode specifice a unor clase de probleme; formarea obinuinei de a cuta toate soluiile sau de a stabili unicitatea soluiilor; analiza rezultatelor; identificarea i formularea a ct mai multor consecine posibile ce decurg dintr-un set de ipoteze; verificarea validitii unor afirmaii, pe cazuri particulare sau prin construirea unor exemple si contraexemple; folosirea unor sisteme de referin diferite pentru abordarea din perspective diferite ale unei noiuni matematice.
13

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunotinelor din diferite domenii. Exemple de activiti de nvare: analiza rezolvrii unei probleme din punctul de vedere al corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor; reformularea unei probleme echivalente sau nrudite; rezolvarea de probleme i situaii-problem; folosirea unor reprezentri variate ca punct de plecare pentru intuirea, ilustrarea, clarificarea sau justificarea unor idei, algoritmi, metode, ci de rezolvare etc.; transferul i extrapolarea soluiilor unor probleme pentru rezolvarea altora; folosirea unor idei, reguli sau metode matematice n abordarea unor probleme practice sau pentru structurarea unor situaii diverse; expunerea de metode standard sau nonstandard ce permit modelarea matematic a unor situaii; analiza capacitii metodelor de a se adapta unor situaii concrete; utilizarea rezultatelor i a metodelor pentru crearea de strategii de lucru.

Toate acestea sugestii de activiti de nvare indic explicit apropierea coninuturilor nvrii de practica nvrii eficiente. n demersul didactic, centrul aciunii devine elevul i nu predarea noiunilor matematice ca atare. Accentul trece de la ce s se nvee, la n ce scop i cu ce rezultate. Evaluarea se face n termeni calitativi; capt semnificaie dimensiuni ale cunotinelor dobndite, cum ar fi: esenialitate, profunzime, funcionalitate, durabilitate, orientare axiologic, stabilitate, mobilitate, diversificare, amplificare treptat.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

14