10 caractersticas de la educacin peruana

1.-BAJO RENDIMIENTO EN MATEMATICAS Y EN LENGUAJE En 1997, bajo el auspicio de la UNESCO se hizo en Amrica Latina una evaluacin del rendimiento de estudiantes del 3 y 4 grado de secundaria, sobre una muestra de 12 pases, el Per qued entre los ltimos de toda la regin en Matemticas y Lenguaje.Nuestro grupo opina que hoy en dia esto se debe a que los nios van mal alimentados al colegio y por eso no rinden, tambin porque los profesores no estimulan el aprendizaje a la matemticas con talleres, trabajos recreativos.Se concentran en dejar ejercicios y tareas que fomentan que el estudiante crea que es una carga para su vida escolar en vez de gustarle y lo aburre.Ecuantoi al lenguaje hay un problema en la comprensin de textos, cada vez se lee menos. 2.-DIFERENCIAS DE CLASE SOCIAL EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Los estudiantes del sector pblico son significativamente ms bajos en rendimiento que los del sector privado. Las caractersticas socioeconmicas y culturales de las familias tiene un fuerte impacto en los resultados que los estudiantes consiguen en la escuela. Los estudiantes que egresan de centros educativos pblicos tienen menores probabilidades de acceder a formacin superior de calidad o de insertarse adecuadamente en el mercado laboral. Estas desigualdades se debe tambin a la geografa del lugar; se observa que los promedios departamentales ms altos corresponden a los departamentos cuyos ndices de pobreza son menores. Los mejores rendimientos en comunicacin y matemticas fueron los de Arequipa, Moquegua, Tacna, Lima y la provincia constitucional del Callao. Huancavelica, Apurmac y Loreto muestran en ambas reas los rendimientos ms bajos del grupo. Cabe destacar que Junn, a pesar de estar en la categora "pobre", se ubica en el grupo de departamentos que muestra mejor rendimiento comparativo, 3.-BAJA RENUMERACION PARA EL PROFESOR Las huelgas en nuestro pais son latentes, se manifiestan porque el sueldo de un profesor no es suficiente, muchas veces tienen que trabajar en varios centros acadmicos para solventar sus gastos, los candidatos para el congreso o presidencia hacen promesas que no cumplen para el profesor peruano. 4.-FALTA DE EQUIPO TECNOLOGICO E INFRAESTRUCTURA COMPETENTE En los centros educativos estatales en general no hay equipos numerosos de computo para el estudiante que les permita un acceso virtual de aprendizaje, las estructuras de los colegios, los

ambientes deportivos son deficientes y poco amplios. El paisaje que ofrecen no es agradable a la vista.Ha y paredes rajadas que pueden un colapso durante un sismo. 5.-CURSOS DE IDIOMAS En nuestro pas solo se ensea en las escuelas un idioma extranjero pero bsico el ingles, tambin deberan ensea quechua o aymara para enriquecer nuestra lengua y nuestra riqueza cultural. 6.-DESAYUNO ESCOLAR El desayuno es la comida mas importante del dia, muchas veces el escolar de hoy en dia por llegar temprano a clases no se alimenta.O no hay recursoseconomicos en casa para brindar desayuno saludable que brinde los carbohidratos, vitaminas y protenas necesarias que brinden energa y rendimiento.

Los resultados ms bajos se encuentran en la "Reflexin sobre el funcionamiento lingstico de los textos", en el 4 grado de secundaria, se observa que en escuelas pblicas y privadas menos del 3% de los estudiantes logran los objetivos; la gran mayora presenta serias dificultades para aplicar las reglas gramaticales y ortogrficas en oraciones compuestas. Los porcentajes de estudiantes que el Nivel Bsico varan entre la escuela pblica y la privada, siendo casi el doble del porcentaje de estudiantes de la escuela privada que logra al menos usar correctamente las reglas gramaticales y ortogrficas en oraciones de estructura sintctica simple. Los estudiantes de mbitos rurales que muestran haber alcanzado un nivel de logro esperado para el 4 grado de secundaria en "Comprensin de textos" son menos del 12%, eso quiere decir que casi el 88% de los estudiantes de escuelas ubicadas en zonas rurales o ha desarrollado la capacidad de establecer relaciones entre los elementos explcitos en un texto que le permitan un entendimiento global del mismo. En el sexto grado de primaria, la situacin es aun peor, solo entre un 1% y 2% de los estudiantes de las zonas rurales logra los objetivos del grado. Los alumnos de mbitos rurales que muestran al menos un Nivel Bsico de comprensin no pasan del 8%. Tambin preocupan en extremo los resultados por Niveles de Desempeo en zonas rurales de lengua quechua o aymar. En cuarto grado de primaria, prcticamente no hay estudiantes quechuas que alcancen un siquiera un Nivel Bsico de aprendizaje de las competencias para el grado propuesto, lo mismo sucede con los estratos aymar y "otros" en sexto grado de primaria. De los estudiantes aimaras de cuarto grado de primaria, un 77% no ha desarrollado la capacidad de realizar tareas rutinarias que involucran sumas o restas (competencia "Conocimiento de las operaciones") http://www.monografias.com/trabajos62/educacion-actual-peru/educacion-actual-peru2.shtml