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Primera

Objetivo de la clase

Clase (90 min.)


Evaluacin

Actividades

Inicio: -La profesora realiza la activacin de los conocimientos


previos, pidiendo que se reproduzca el sonido onomatppyico de la vaca: Mmmmuuuuu, mmmmuuuu -La profesora pronuncia sonidos rtmicos acompaado por palmadas y los alumnos/as repiten los mismos de acuerdo a la secuencia en que se dicen: -Identificar la letra m, utilizando vocabulario visual.

mo me momo me mi momo me mu momo meme moooo me maaaa

-Observacin
Directa

- Formar, leer y escribir silabas directas.

- Al trmino de la actividad los alumnos/as exponen sus trabajos y comentan lo realizado.

Desarrollo:
- Los alumnos/as observan vocabulario visual (MAM/

mam) presentado por la profesora para que ellos conozcan


la m: mam

-Observacin
MAM - Los alumnos/as realizan el sonido de la letra presentada en forma colectiva e individual. - La profesora les presenta la letra M m que vern para leer y escribir. -La profesora invita a los alumnos/as a realizar el gesto de la m con sus dedos, sobre la mesa y en el aire. - La profesora les entrega una hoja con la m para que ellos la rellenen con semilla, en mayscula y minscula: Directa

A
-Los alumnos/as luego de terminar la actividad pasan sus dedos y comentan lo que sintieron en relacin a la forma que tiene la letra. - Los alumnos/as identifican el grafema m entre otros grafema pintndolos de color amarillo. - Identifican coloreando de color rojo la M y de color amarillo la m en palabras dadas. - Los alumnos/as escriben la m en su cuaderno y la van uniendo con cada una de las vocales. - Nombran en voz alta las slabas directas formadas con cada una de las vocales. - La profesora invita a los alumnos a que nombren palabras que ellos conocen y que lleven estas slabas. - La profesora escribe palabras que llevan estas slabas en la pizarra.

-Evaluacin
Formativa.

Cierre de la clase:
- La profesora realiza la sntesis de la clase. - Los alumnos pegan palabras que recortan de diarios que corresponden a cada una de las slabas aprendidas de la M, van corrigiendo si es necesario.

Segunda Clase (90 min.)


Objetivo de la clase Inicio:
- La profesora realiza la activacin de los conocimientos previos. - La profesora presenta en el pizarrn hojas con imgenes cuyos nombres empiezan por /m/, cuyos nombres estn en maysculas y minsculas. Ej:mano, mesa, misa, moo, mula. moto

Actividades

Evaluacin

Participar en conversaciones.

Escribir slabas, palabras y oraciones con el fonema M.

MOTO - Los alumnos/as observan y comentan la lmina y responden preguntas. Leen con la profesora los nombres de los dibujos. - Los alumnos/as juegan a leer y pintan de amarillo las slabas ma-me mi mo mu, que aparecen escritas en la imagen. - Los alumnos/as pasan a transcribir las slabas que tienen M/m, en la pizarra: MA-ma ME-me MI-mi MOmo MU-mu. - Los alumnos/as leen en forma colectiva e individual las slabas que va escribiendo en la pizarra.

Observacin directa y se van realizando las correcciones en el momento de percatarse de los errores que van cometiendo los alumnos/as.

Desarrollo: -Los alumnos/as leen en forma compartida con la


profesora el poema Mi mam, escrito en el pizarrn.

MI MAM MI MAM ME MIMA, ME MIMA MI MAM, MIMO A MI MAM.


- Los alumnos/as comentan lo ledo y responden en forma oral preguntas realizadas por la profesora. - La profesora explica el concepto mimar que aparece en texto. - Los alumnos/as dibujan a su mam en una hoja blanca. - Los dibujos se exponen en el diario mural. - Los alumnos escriben caligrficamente las silabas aprendidas en su cuaderno. - Los alumnos/as completan las palabras que aparecen con la slaba correspondiente a la m: ma-me-mi-mo-mu. Ej:

Evaluacin Formativa.

......no

.......sa

......l

......o

......la

- Los alumnos/as transcriben el poema Mi Mam en su cuaderno. - Los alumnos/as repiten los versos del poema para aprenderlo de memoria.

Cierre de la clase: -La profesora realiza la sntesis de la clase.


-Se entrega una hoja con dibujos para que ellos escriban los nombres de los dibujos (la profesora debe tapar los nombres de las palabras). - Corrigen las palabras que estn mal escrita si corresponde.

Tercera Clase (90 min.)


Objetivo de la clase
Participan en conversaciones a travs de la lectura.

Actividades Inicio: - La profesora realiza el enlace de la clase anterior con


la presente activando los conocimiento previos a travs de: - La profesora lee a los alumnos el texto El cuento de la M.

Evaluacin

Comprenden lo que leen.

El cuento de la /m/ Haba una vez un nio que se llamaba Mariano. Un da Mariano y su mam se fueron en moto a comprar: una maleta, una pomada, una goma y un meln. Por el camino vieron: un molino, humo Observacin y una vaca que deca: mu-mu,muuuu-muuuu. Directa.
- Los alumnos/as comentan lo ledo y responden en forma oral preguntas tales como: Cmo se llama el nio que aparece en el cuento?, Qu compraron Mariano y su mam?, Qu vieron en el camino?, etc.

Desarrollo: - La profesora vuelve a leer el texto.


- Los alumnos enumeran las imgenes entregadas segn el orden en que aparecen en el cuento.

Evaluacin Formativa

- La profesora expone a los alumnos que van a encontrar palabras que llevan las slabas aprendidas en diferentes lugares (principio, al medio o al final) ejemplo: maleta, camisa, palmera. - Clasifican recortando y pegando palabras dadas segn posicin silbica inicial, medial o final del sonido en su cuaderno. - Los alumnos/as leen y unen una imagen con su correspondiente palabra. - Forman nuevas palabras uniendo silabas directas y vocal ejemplo: a + mo = amo; Me+mo = Memo.

Cierre de la clase: La profesora realiza la sntesis


de la clase. - Los alumnos/as leen y dibujan las palabras formadas en la actividad anterior.

Cuarta Clase (90 min.)


Objetivo de la clase
Escribir palabras y frases caligrficamente.

Actividades Inicio: La profesora realiza el enlace de la clase


anterior con la presente activando los conocimiento previos a travs de: - Dictado de slabas, palabras y frases. MA MI MU ME MA MO MU MA MI MIMA MOMO MUMI MAMI MI MAM ME AMA EMA AMA A MAM - Realizan la correccin del dictado en su cuaderno.

Evaluacin

ME

Observacin Directa.

Identificar slabas indirectas.

Desarrollo:
- La profesora expone a sus alumnos que en nuestro entorno vamos a encontrar palabras que llevan primero la vocal antes del fonema y estas se llaman slabas indirectas. - Observan la pizarra donde previamente se han escrito las slabas Indirectas. - Leen slabas indirectas AM, EM, IM, OM, UM. - Rodean el sonido -MA- de color rojo y el sonido -AM- de color azul en las palabras dadas en una hoja. - Identifican pintando el sonido -ME- de color rojo;-MI- de color amarillo;-EM- de color azul e IM- de color verde en las palabras dadas. - Leen silabas directas e indirectas (discriminacin visual): MA ME OM MU IM MO MI AM UM EM - Escriben y leen frases dictadas por la profesora.

Dictado de slabas, palabras y frases.

Cierre de la clase: - La profesora realiza la sntesis de la clase.


- Completan crucigrama entregado por la profesora.

ANEXO Mi Mam Mi mam me mima, Me mima mi mam, Mimo a mi mam.

El cuento de la /m/ Haba una vez un nio que se llamaba Mariano. Un da Mariano y su mam se fueron en moto a comprar: una maleta, una pomada, una goma y un meln. Por el camino vieron: un molino, una palmera y una vaca que deca: mu-mu,muuuu-muuuu.

1 de primaria - Plan de clase:Conociendo las letras del alfabeto

Objetivo Identificar las letras del alfabeto visual y auditivamente, para a partir de all establecer relaciones con palabras y frases.

Competencias a desarrollar Discriminar cada una de las letras del alfabeto visual y auditivamente. Establecer relaciones entre fonema-grafema. Producir textos escritos, utilizando los grafemas que conocen. Logros e indicadores de logro Compone textos escritos sencillos

Identifica auditiva y visualmente las letras del alfabeto. Compone y descompone palabras, utilizando las diferentes letras del alfabeto. Escribe y lee palabras que contienen las letras estudiadas.

Resumen Utilizando hojas tamao carta cree un abecedario donde cada letra aparezca en su forma mayscula y minscula. Teniendo este apoyo grfico, la actividad girar en torno de la familiarizacin de los estudiantes con las formas y cmo las relacionan con palabras conocidas y los nombres de sus compaeros. Materiales Hojas blancas tamao carta / marcadores / Desarrollo 1. Copie en cada hoja una letra del alfabeto con su respectiva grafa en mayscula y minscula. Entregue a cada estudiante una letra, no importa si deben repetirse. En caso de que los alumnos no sean suficientes, asgneles dos o ms para que todo el alfabeto est en la actividad. 2. Iniciando por orden alfabtico, pase al frente a cada estudiante para que ste repita a sus compaeros el nombre de la letra y el sonido que representa;

pregntele qu palabras que conozca cree que contengan esta letra. Ayude al estudiante a pegar en el tablero la letra que le correspondi. 3. Una vez todas las letras estn pegadas en el tablero o un lugar visible para todos los nios proceda a repetir la fonacin de cada una, asocindola con nombres de elementos que se encuentren dentro del aula o de uso comn en los hogares. 4. Para terminar, cada alumno dir su nombre en voz alta y pasar al frente para anotarlo dentro de la hoja de su respectiva inicial. En caso de errores pida a la clase que los corrija. Evaluacin Elaborar un inventario de tiles escolares organizado por orden alfabtico. Profundizacin Elaborar tres figuras diferentes en plastilina, haciendo tambin el molde de la letra inicial del nombre de cada objeto.

PLAN DE CLASE ASIGNATURA: Prcticas del Lenguaje SALA: Rosa (5 aos) MAESTRA: Brbara CICLO LECTIVO: 2010 TEMA: Jugando con mi nombre voy aprendiendo. FUNDAMENTACIN: Con esta actividad se pretende lograr introducir al nio en las Prcticas del Lenguaje relacionadas con los pilares fundamentales de la asignatura hablar, escuchar, leer y escribir. En este caso particularmente se pretende que el nio logre dentro de sus posibilidades y su ritmo escribir su nombre a travs de diferentes tcnicas y con diferentes recursos didcticos. OBJETIVOS: * Que los nios puedan reconocer su nombre o las letras con la que comienza o termina. * Que los alumnos sean solidarios con sus pares en las tareas donde deban trabajar en conjunto. * Que los alumnos sepan respetar los turnos para hablar as como las opiniones de sus compaeros. ACTIVIDAD DE INICIO: La docente se introduce al tema contndole a los alumnos que cada uno posee un nombre con el cual nos identificamos ante los dems y que ese nombre es elegido por sus papas al nacer. Se dispara el tema preguntando a los nios/as sus nombres y si alguno es capaz de identificar al menos alguna de las letras que lo componen . ACTIVIDAD DE DESARROLLO: La docente har entrega a cada alumno en su mesita de tarjetas con nombres. Luego de repartir a todos los alumnos, la docente los invitar a descubrir cul les pertenece a cada uno. Una vez que cada alumno logr identificar su nombre, con tiritas de plastilina moldearan sobre las tarjetas cada letra formando su nombre. Recorremos las mesitas para ver los nombres de todos los compaeros/as. ACTIVIDAD DE CIERRE: Luego de observar los nombres de todos los compaeros miramos y comparamos cul es ms largo, cul es ms corto, agrupamos los que empiezan igual y los que tienen la misma cantidad de letras. Con la cajita que trajo la seorita juntaremos todas las tarjetitas con los nombres y las guardaremos para tomar asistencia en una pizarra todos los das Con la participacin de todos los alumnos. TEMPORALIZACI N: 30 minutos. RECURSOS DID CTICOS: * Tarjetas plastificadas e imantadas con los nombres de cada alumno de

la sala. * Plastilina. * Pizarra imantada. * Caja forrada.