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MARCHESI Y MATIN
La funcionalidad el tiene que ver directamente con la utilizacin de estos para situaciones futuras de aprendizaje
(1996)
PERKINS (1999)
La respuesta de los estudiantes ante la solucin de un problema, utilizando el aprendizaje adquirido, ser la que nos informe del nivel de comprensin y muy probablemente el avance hacia un nuevo desafo.
Otro posible indicador para la evaluacin del nivel de aprendizaje logrado, es el control y responsabilidad que tiene el estudiante respecto al aprendizaje adquirido.
Para que un alumno sostenga un grado de avance en el manejo de los contenidos conviene desarrollar una evaluacin continua que lleve al alumno al control autnomo y auto regulado del conocimiento.
Evaluacin autntica se caracteriza por: Cada dominio tiene sus propias demandar que los aprendices resuelvan actividades de Es posible identificar creacin y aplicacin activamente tareas en cada dominio de del conocimiento. complejas y conocimiento una autnticas mientras Igualmente para serie de tareas cada dominio que se usan sus autnticas donde quiera evaluar deben conocimientos stas actividades previos, el identificarse una complejas se serie de habilidades aprendizaje reciente, manifiesten. y las habilidades complejas, estrategias, modos relevantes para la de razonamiento. solucin de problemas reales.
Evaluacin autntica se caracteriza por: Cada dominio tiene sus propias demandar que los aprendices resuelvan actividades de Es posible identificar creacin y aplicacin activamente tareas en cada dominio de del conocimiento. complejas y conocimiento una autnticas mientras Igualmente para serie de tareas cada dominio que se usan sus autnticas donde quiera evaluar deben conocimientos stas actividades previos, el identificarse una complejas se serie de habilidades aprendizaje reciente, manifiesten. y las habilidades complejas, estrategias, modos relevantes para la de razonamiento. solucin de problemas reales.
En cambio los aprendizajes contextualizados tienen un enfoque bien claro "educar para la vida", donde esos aprendizajes le enseen al alumno a enfrentar y resolver los problemas de la vida diaria, que los conocimientos sean significativos, es decir, que le sirvan para algo y no nada ms darles conocimientos por darles. La base para lograrlo esta fincada en el pensamiento reflexivo y critico, en aprender a aprender (lograr sus propios aprendizajes) as como la formacin (desarrollo de competencias en valores y actitudes) fundamental en este proceso. Y la evaluacin esta basada en el cambio de actitud y la habilidad para resolver problemas cotidianos, siempre enfocados a su vida diaria, normalmente se logra mejor cuando los contenidos se trabajan mediante proyectos porque te permiten un panorama ms amplio para su desempeo
Actitudinales
Conceptuales
Procedimentales
La evaluaciones de los aprendizajes de cualquier contenido deben ser apreciados por el grado de significativita y la atribucin del sentido logrado por los alumnos.