ANLISIS CRTICO DE UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Profesora : MARIA ELINA LEAL PASTNE mariaelinal@gmail.com

29 julio 2012

INTRODUCCION:

El Proyecto Educativo Institucional, en adelante PEI, es una representacin de los distintos componentes que acompaan la gestin de una organizacin educativa y que permite gestionarla con xito. Su organizacin interna, permite dar a la institucin las herramientas para modelar un estilo singular de hacer escuela, definiendo con exactitud los rasgos identitarios de la institucin; la cual desde su contexto busca instalar la misin y visin en el sentido ms amplio, regulada por principios y valores en los cuales se sustenta; los aspectos situacionales de la comunidad escolar ordenadas por dimensiones de la gestin, como tambin aspectos operativos que permitirn el logro de metas a corto y mediano plazo, a partir de proyectos especficos que contribuyen al logro de los grandes mbitos de gestin, monitoreados por indicadores que permiten retroalimentar los procesos internos , validados por instrumentos y procedimientos de evaluacin. A partir de esta estructura , debemos verificar si sus elementos bsicos estn presentes a travs de una revisin crtica del Proyecto Educativo Institucional, la cual nos permite detectar las carencias, las necesidades urgentes y prioritarias en los distintos mbitos o dimensiones estratgicas de gestin que conforman el modelo, a travs del

establecimiento de objetivos estratgicos que demostrarn las carencias del instrumento, proponiendo acciones y actividades destinadas a mejorar las necesidades de cada

dimensin , se dar cuenta de resultados comprometidos , sus indicadores, los recursos que son necesarios , sus beneficios, la categora que se dar a la prioridad, para finalmente sealar a la unidad responsable de su ejecucin , y la evidencia o registro de la ejecucin de la tarea.

Para entrar en materia, se ofrece a continuacin una tabla de anlisis que da cuenta de las dimensiones estratgicas como elemento identificador del Proyecto Educativo

Institucional , en las siguientes unidades de trabajo, se explicita la presencia o ausencia de los elementos que la integran y a continuacin se recomiendan secuencias de actividades y tareas que, para desarrollarse, primero debern planificarse.

ACCIONES ESTRATGICAS:
DIMENSIONES ESTRATGICAS 1.-INTRODUCCION Contiene en su totalidad los elementos que deben ser declarados, slo carece de la fecha de vigencia que tiene este PEI (desde..... a.....aos) 1.-Meta: Establecer fecha de vigencia lo que permitir una posterior revisin, actualizacin y evaluacin del documento. Resultados comprometidos -Indicador: Reunin para acordar formalmente el perodo de vigencia. -Actividad: Reunirse con los distintos estamentos de la Organizacin (Directivos, Docentes, Alumnos y Apoderados). - Recursos solicitados: material fungible, espacio fsico, tics - Beneficios: establecer periodos de vigencia y monitoreo concretos medibles y verificables - Prioridad: Urgente - Unidad Responsable: Direccin, Equipo de Gestin, Consejo de Profesores, -Evidencias: Registro de ideas en libro de relatora. ANLISIS OBJETIVOS ESTRATGICOS

1) MARCO FILOSFICO CURRICULAR DIMENSIN ESTRATGICA 1.1.- VISIN ANLISIS OBJETIVOS ESTRATGICOS

No hay un claro centro en los 2.-Meta: Redaccin de la visin como fuerza que impulsa la accin de la aprendizajes de los escuela, su avance progresivo hacia el logro de un objetivo compartido, estudiantes, estrategias alcanzable y concreto. innovadoras en el aula, y Resultados Comprometidos: formacin valrica, est - Indicadores: Reunin para la discusin acadmica de la visin. explicitado slo el -Actividad: Jornada de reflexin con los actores educativos. desempeo en la sociedad y - Recursos solicitados: espacio fsico, tics el modelo democrtico de la - Beneficio: Establecer lo que pretende cumplir en su entorno o sistema educacin. social en el que acta. - Prioridad: Urgente - Unidad Responsable: Todos los estamentos -Evidencias: Registro de ideas en libro de relatora.

DIMENSIN ESTRATGICA 1.2.- MISIN

ANLISIS

OBJETIVOS ESTRATGICOS

Falta especificar el desarrollo integral, respecto de lo intelectual, la preocupacin por el entorno, la innovacin educativa para potenciar los aprendizajes, vnculo con la realidad local y el reconocimiento de la comunidad.

3.-Meta: Redaccin de la misin en trminos del compromiso institucional, con sus alumnos y el entorno en que est inserta. Resultados Comprometidos: - Indicadores: Reunin estamental. - Recursos solicitados: Espacios, material fungible, tics - Beneficio: Reflexionar, discutir y definir la misin a travs de acuerdos consensuados. - Prioridad: Urgente - Unidad Responsable: Direccin y Cuerpo Estamental. -Evidencias: Registro de ideas en libro de relatora.

IMPORTANTE: El anlisis FODA, no debe incluirse en el PEI, porque es una actividad de anticipacin; su aporte tiene especial significacin ya que se utilizar como antecedente, para desarrollar el plan estratgico que tome en consideracin muchos y diferentes factores internos y externos para as maximizar el potencial de las fuerzas y oportunidades, minimizando as el impacto de las debilidades y amenazas a la cual est afecta la institucin escolar.

DIMENSION ESTRATGICA 1.3.-OBJETIVO GENERAL

ANLISIS Cumple la norma.

OBJETIVOS ESTRATGICOS

OBJETIVOS ESTRATGICOS:

Aparece la figura Objetivos Especficos.

de 4.-Meta: Redactar O. Estratgicos convergiendo con la poltica educativa nacional con el anlisis situacional, incluyendo al sujeto comprometido y el tiempo para alcanzarlo. Se sugiere definir los objetivos estratgicos, como Resultados Comprometidos: logros que espera la institucin para cumplir la - Indicadores: Reunin estamental, para la revisin de poltica educativa, el misin, deben ser claros, anlisis situacional del entorno, anlisis FODA entre otros. realistas, desafiantes y congruentes entre s. Luego - Beneficio: Revisar poltica educativa, anlisis FODA. definir los O. Especficos y la Lneas de Accin. - Prioridad: Urgente - Unidad Responsable: Direccin, Equipo de Gestin, Consejo de Profesores, Consejo Escolar. -Evidencias: Registro de ideas en libro de relatora

2) ASPECTOS ANALTICOS SITUACIONALES DIMENSIN ESTRATEGICA 2.1.- SITUACIN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR: ANLISIS 2.1.1.-Especificar con mayor claridad la red de instituciones con que se puede contar, aspectos del medio ambiente y cultura o subculturas que inciden en el aprendizaje. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

2.2.- SNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGGICOS

5.-Meta: Describir las especificaciones del contexto situacin del entorno escolar. - Resultados Comprometidos: - Indicadores: Redactar las especificaciones del contexto. - Recursos solicitados: Espacio de reuniones, Tics, - Beneficios: Analizar y leer el contexto permite situar su oferta educativa y establecer las lneas estratgicas que lo hagan posible. - Prioridad: Urgente - Unidad Responsable: Todos los Estamentos 2.2.1.--Cuenta con una - Evidencias o registros: Libro de relatora, fotografas. propuesta curricular constructivista; el perfil del profesor y el alumno que se requiere para su realizacin. Se sugiere actualizar la propuesta, con las nuevas bases curriculares y la declaracin de la propuesta curricular para las carreras tcnicas profesionales.

3) ASPECTOS OPERATIVOS

DIMENSION ESTRATEGICA 3.1.METAS

ANLISIS No cumple con la norma, ya que las metas aparecen en los elementos operativos. Existe dispersin, confusin y poca claridad en la distribucin organizativa de esta dimensin.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

3.2.LINEAS DE ACCION, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIFICOS:

6.-Meta: Definir las Metas a corto y mediano plazo. - Resultados Comprometidos: - Indicadores: a).-Redaccin de metas, entendidas como la cuantificacin de los objetivos a lograr en un tiempo, espacio y con recursos determinados. b).- Definir programas de accin que respondan a los objetivos estratgicos, especficos y lneas de accin. - Recursos solicitados: Aula de reuniones, Tics, documentos tcnicos - Beneficios: Distribucin de objetivos y tareas, que incluya la participacin de todos sus integrantes. Asimismo, no se menciona - Prioridad: Urgente proyectos especficos que - Unidad Responsable: Todos los estamentos. - Evidencias o registros: Libro de relatora den cuenta cmo se pueden lograr las metas.

3)

ASPECTOS OPERATIVOS

DIMENSION ESTRATEGICA A) Dimensin Organizativa Operativa B) Dimensin Administrativo Financiera C) Dimensin Comunitaria

ANLISIS Se menciona como Objetivos Estratgicos y la Dimensin Curricular en primer lugar, las metas y los objetivos slo se enumeran, lo que da cuenta de la escasa rigurosidad en la confeccin del instrumento. Se mantiene la confusin y la dispersin.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS 7.-Meta: Definir la organizacin interna de la Institucin Educativa. - Resultados Comprometidos: - Indicadores: a) Definir los equipos de trabajo, sus roles, funciones y responsabilidades. b) Definir los procedimientos de contratacin, competencias laborales de acuerdo al cargo, funcin, de sus trabajadores, relacin con el sostenedor entre otros. c) Definir la relacin con los apoderados, redes de apoyo, proyectos para avanzar en esta rea. d) Definir la Dimensin de Infraestructura y Equipamiento, y/o postulacin a financiamiento de proyectos educativos. - Recursos solicitados: Aula de reuniones, Tics. - Beneficios: Permite conocer la Institucin desde su organizacin interna. - Prioridad: Urgente - Unidad Responsable: Todos los estamentos - Evidencias o registros: Libros de registro de relatora.

3) ASPECTOS OPERATIVOS

DIMENSIN ESTRATGICA 3.3. FASE DE SEGUIMIENTO EVALUACIN

ANLISIS

OBJETIVOS ESTRATEGICOS 8.-Meta Anual: Confeccionar instrumentos de Evaluacin para cada dimensin, que permitan verificar logros y detectar las insuficiencias en el desarrollo de cada dimensin estratgica. - Resultados Comprometidos: - Indicadores: a) Definir estndares e indicadores que permitan verificar el estado de avance en el logro de los resultados esperados. - Recursos solicitados: - Beneficios: Constatar el cumplimiento de las actividades y compromisos propuestos, anlisis del proceso y resultados esperados. - Prioridad: Necesidad prioritaria - Unidad Responsable: Direccin, Equipo de Gestin, Consejo de Profesores, Consejo Escolar. - Evidencias o registros: Libro de registro de relatoras.

ACCIN Hay ausencia de lneas de y seguimiento, monitoreo y evaluacin del PEI, especialmente en relacin con los aprendizaje de los alumnos.

CONCLUSIONES:
Cada establecimiento educacional junto a su Director, Equipo de Gestin, Consejo de Profesores y Consejo Escolar, necesita conocer tcnicamente el PEI relevando este instrumento a una carta navegacin certera y segura para todos sus integrantes. Por consiguiente, se debe considerar: 1.-El Director debe procurar intencionar sesiones de formacin y capacitacin tcnica, que permitan conocer a cabalidad la intencin del instrumento, evitando con esto la dispersin, la confusin y la prdida de la ruta, para impedir daar el desempeo de sus integrantes y poner en riesgo el futuro de la Institucin Escolar. 2.-El manejo del instrumento, permite hacer realidad letra y espritu, contribuyendo con una educacin no parcial y de un nico aspecto, sino una educacin integral: hominizacin, socializacin y culturalizacin. 2.-El conocimiento del instrumento, permite vislumbrar con rapidez las emergencias, y necesidades urgentes y prioritarias antes de ocurridas. 3.- Una revisin peridica del instrumento, evita imponer planteamientos ideolgicos particulares, acercndose a un justo pluralismo y a las demandas de los estudiantes en formacin. 4.- Un buen Anlisis Crtico, permite contrastar las convicciones declaradas y prcticas actuales; da cabida a reformulaciones de los actuales documentos orientadores de la institucin educativa; es asimismo , la mejor manera de aprender haciendo; el dominio de conceptos propios del documento, sus especificaciones tcnicas; lo que permitir declarar fehacientemente, que podemos contribuir tcnicamente con nuestra Institucin Educativa.
BIBLIOGRAFA: http://www.eclac.cl/ilpes/noticias/paginas/3/38453/MANUAL_PLANIFICACION_ESTRATEGICA.pdf http://www.cca.org.mx/funcionarios/cursos/ap089/apoyos/m3/analisis.pdf www.educarchile.cl/UserFiles/P0032/File/apoyo.../4%20PEI.pdf http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/pasionxliderar/2011/pdf/competencia1/C1_AC1_R1a_e jemplo.pdf