EDADES

PERODOS DEL PENSAMIENTO

INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO

OPERACIONES INTELECTUALES INTROYECCIN

2 6 AOS

NOCIONAL

NOCIONES

PROYECCIN NOMINACIN DESNOMINACIN PROPORCIONALIZACIN

6- 12 AOS

PROPOSIONAL

PROPOSICIONES

EJEMPLIFICACIN CODIFICACIN RECODIFICIACIN INDUCCCIN

12 14 AOS

FORMAL

CADENAS DE RAZONAMIENTO

DEDUCCIN HIPOTTICOS DEDUCTIVO ARGUMENTACIN

14 -16 AOS

PRECATEGORIAL

CADENAS DE RAZONAMIENTO

DERIVACIN DEFINICIN DE TESIS CONTRA-ARGUMENTACIN SUPRAORDINACIN

16 19 AOS

CONCEPTUAL

CONCEPTOS

EXCLUSIN INFRAORDINACIN ISOORDINACIN

EDUCACIN HOLSTICA

La identificabilidad: Si estn enunciados en los objetivos. La actualidad: Si son adecuados al avance de la ciencia y la tecnologa. La pertinencia: Si son apropiados para desarrollar las habilidades y/o actitudes referidas en los objetivos. El tiempo: Si el nmero de horas es suficiente para el desarrollo de los contenidos. La flexibilidad: Si se pueden adecuar al desarrollo de los estudiantes, a sus necesidades e intereses; a las posibilidades del docente, segn su preparacin y experiencias; a los diferentes medios socioculturales.

La extensin: Si existe apropiada organizacin lgica.

La claridad: Si las sugerencias metodolgicas se entienden con facilidad. La adecuacin al logro de los objetivos:Si se constituyen de acuerdo al modo ms conveniente para alcanzar los objetivos.

Por qu ensear Para qu ensear Qu ensear

Cmo ensear

Filosofa educativa

Objetivos, metas, propsitos

Contenidos Mtodos de enseanza y aprendizaje Medios y canales Competencia profesional Caractersticas de los alumnos Tiempo y duracin Lugar Evaluacin

A travs de qu ensear? Quin debe ensear? A quin se debe ensear? Cundo se debe ensear? Dnde debe ensearse? Qu se ha enseado?