ARTE Y EDUCACIN

PROF. ARTURO ROS ROSAS

 El arte es de vital importancia en la educacin ya que es generador del desarrollo de la expresin creativa natural que todo ser trae consigo, y estimula tanto las cualidades como los valores sociales, morales y la autoestima. Adems, tiene la finalidad de introducir al educador y al educando en la ardua y fascinante tarea de la creatividad, la sensibilidad, la apreciacin artstica y la expresin, factores que contribuyen al espritu creativo y social de todo individuo. (VERA VERJNE, Bertha L. 2000)

ARTE

 La Educacin es el instrumento mediante el cual la sociedad forma y orienta las tendencias de los hombres de acuerdo a su contexto social.

EDUCACIN

NECESIDAD

COMUNICACIN

CONTRIBUYE AL DESARROLLO INTELECTUAL, CREATIVO Y SENSITIVO.

LENGUAJE

En la primera infancia, los nios construyen un repertorio de sensaciones, rutinas y expectativas. A partir de sus experiencias, confiere un sentido prctico a sus mundos fsico y social. Basndose en esta experiencia, entre los dos y los seis aos, los nios normales recorren el enorme camino que
los transforma de animales exploradores en seres humanos usuarios de smbolos (D. J. Hargreaves, 1991: 44-47)

PERCEPCIN

PERCEPCIN = INTERPRETACIN

MADURACIN DEL SISTEMA NERVIOSO

INTERPRETACIN

EXPRESIN

 Reproductor de esquemas y estereotipos Desvalorizacin individual Confusiones de personalidad Desequilibrio emocional Imposibilidad de desarrollo integral No productivo, si reproductivo No propositivo

CONTRAS DE UNA EDUCACIN SIN ARTE

El propsito de la educacin artstica en la infancia temprana representa no solo perjuicios en el desarrollo: Socio-afectivo Psicomotrz Cognitivo Es, adems, un potenciador de las distintas capacidades expresivas del ni@, mediante ste el nio o nia van a desarrollar su percepcin; Puesto que percibir, pensar y sentir se hallan igualmente representados en todo proceso creador, la actividad artstica podra muy bien ser el elemento necesario de equilibrio que actu sobre el intelecto y las emociones infantiles (Lowenfeld, 1961:2-5)

AFECTIVO = COGNITIVO