American Androgogy University

DOCTORADO

CURSO: LINGSTICA

Ensayo: SUSTENTABILIDAD Y LA RELACION CON MI PROGRAMA DE ESTUDIO

Estudiante: JUSTO WALBERTO ORTIZ SEVILLANO

D.N.I.: 5219881 Cdigo: A00000000001412

Febrero, 2012

Ensayo

SUSTENTABILIDAD Y LA RELACION CON MI PROGRAMA DE ESTUDIO

Es una necesidad contribuir a una buena educacin a nivel mundial, entendido como una sntesis del conocimiento, la comprensin, el saber hacer y la capacidad de convivir con otros, para lograr superar la pobreza e inequidad que afecta a millones de hombres, mujeres, jvenes y nios en nuestro planeta. El cumplimiento de esta afirmacin es la nica va, es el nico camino para seguir avanzando hacia el desarrollo sostenible, la democracia y la paz a partir de ir sembrando valores humanos y valores ambientales para la conservacin del planeta. Proporcionarle a las futuras generaciones un planeta verdaderamente saludable, tanto en lo biolgico, lo psicolgico y en lo sociocultural, requiere de una educacin de calidad para todos, lo que implica enfrentar desafos que no pueden esperar para definir nuevas tareas en las siguientes etapas del desarrollo social. Afectaciones cada vez ms importantes a su propio hbitat y otras muchas calamidades globales identifican esta era. Por tanto, hacia dnde se encamina la raza humana?, hay sabidura en una civilizacin que se encamina hacia su propia destruccin y a la del medio ambiente en que habita? Estas reflexiones nos estimulan y a la vez nos exigen, contribuir desde nuestra posicin como profesionales de la educacin, responsabilizados con la formacin y capacitacin del personal docente a brindar nuestro aporte desde la perspectiva del proceso de la comunidad educativa. Si tenemos en cuenta los problemas que en la actualidad afectan la salud humana, los cuales no escapan a la atencin mundial, se hace necesario considerar que dichos problemas constituyen punto de anlisis y de valoracin para garantizar la vida de las personas en el planeta tierra. Para los educadores estos problemas no pueden ser ajenos, es necesario, que sean abordados dentro del proceso docente educativo, como requisitos y prioridades para as contribuir al desarrollo integral, armnico y sostenible de las generaciones actuales y futuras. De ah, que presentamos en este trabajo algunas reflexiones para contribuir a la sustentabilidad y construccin de

alternativas ante la problemtica ambiental y el trabajo por el desarrollo sostenible desde la perspectiva de la comunidad educativa en el proceso pedaggico. El desarrollo mundial en la poca contempornea se caracteriza por la creciente existencia de problemas globales, entre ellos, el peligro de la guerra mundial, el alto e incontrolable crecimiento demogrfico, el desarrollo econmico y social entre los pases, la subalimentacin, el agotamiento de los recursos naturales y energticos, la contaminacin, degradacin y afectaciones del medio ambiente. Ante tal desastrosa situacin es necesario que se desarrolle un proceso de educacin ambiental, desde lo intrnseco para dar garanta al desarrollo sostenible desde la perspectiva de una comunidad educativa competente, centrada en la preparacin, tanto en el conocer, el saber, el saber hacer, en el comportamiento humano, para as preparar a los hombres y mujeres en valores ambientalistas que le posibiliten tomar conciencia, sobre cul es su papel en la conservacin del patrimonio social, cultural y econmico que debemos legar a las generaciones actuales y futuras. Para lo que es necesario comprender ante todo que en el centro de este problema se encuentra el ser humano como el elemento biopsicosocial ms importante que integra el medio ambiente y que por su naturaleza consciente, activa, transformadora, desarrolladora es quien posee todas la potencialidades para revertir la problemtica ambiental actual y garantizar la vida ms saludable en un planeta verdaderamente azul. En este sentido, en el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Desarrollo Humano se concibe no solo como el ingreso y el crecimiento econmico, sino que engloba tambin el florecimiento pleno y cabal de la capacidad humana y destaca la importancia de poner a la gente (sus necesidades, aspiraciones y opciones ) en el centro de las actividades de desarrollo. Bien sabemos que el Desarrollo Humano es un proceso mediante el cual se amplan las oportunidades de las personas. Esta es una acepcin simple y al mismo tiempo muy abarcadora. A partir de 1995 se ha aplicado una concepcin de desarrollo econmico y social que vincula y le da interdependencia orgnica a los aspectos econmicos y sociales del desarrollo, considerndolos como unidad integral. En este sentido se ha definido como objetivo final la transformacin de los seres humanos hacindolos ms saludables, cultos, participativos y solidarios con sus semejantes. Desde muy temprano se comprendi que tanto el bajo nivel cultural de la poblacin, como su deficiente salud son fuertes obstculos al desarrollo socioeconmico. De ah la necesidad de impulsar

polticas sociales, educativas y econmicas como elementos inseparables que tributen al desarrollo de la racionalidad ambiental como el resultado de un conjunto de reglas, normas, teoras, conceptos, intereses, valores, instrumentos, mtodos y tcnicas de produccin dentro de la relacin naturaleza- sociedad, la que est conformada por procesos sociales que traspasan las actuales estructuras de sociedad de consumo, es decir, sustituir la actual racionalidad capitalista por una racionalidad donde se comprenda la verdadera interrelacin sociedad- naturaleza. Por lo tanto, la racionalidad medio ambiental es un concepto heurstico, dinmico y flexible que nos permite analizar, comprender , orientar y educar en los asuntos relacionados con la educacin ambiental. Es a partir de estas reflexiones que se nos hace necesario insertar como parte del proceso pedaggico lo relacionado con la Comunidad Educativa en su condicin de categora pedaggica y psicolgica, utilizada como herramienta fundamental por los maestros para potenciar y educar en valores ticos, socioculturales y medio ambientales que posibilitan el aval de conocimientos, actitudes, normas de conducta, habilidades y saberes en general que necesita todo ser humano para poder comprender cul es el papel que le corresponde desempear en la batalla por la preservacin del medio ambiente, el desarrollo sostenible y por la mantencin de la poblacin humana en el planeta tierra. Con relacin a lo expuesto, surge, casi de manera inevitable unos interrogantes: Por qu es necesario educar en valores relacionados con la educacin ambiental? Para qu el saber y el quehacer tico en educacin ambiental? La comunidad educativa como proceso psicolgico y pedaggico forma valores ambientalistas? Por qu? Cmo comprender el desarrollo humano desde la perspectiva de la educacin ambiental? Cmo contribuir al desarrollo sostenible desde la perspectiva de la comunidad educativa en el proceso pedaggico?

Los asuntos relacionados con los valores humanos y muy especialmente los referentes a la educacin ambiental, son recurrentes en los constantes debates que se suceden entre las personas ya sean profesionales o no, entre los cuales se analizan problemas muy complejos y

trascendentales de carcter poltico, econmico, social, cientfico e incluso tecnolgico, entre otros o simplemente de la vida cotidiana. En la medida en que ha avanzado la humanidad hacia el desarrollo y el progreso y en la entrada de este al siglo XXI, tambin se ha agudizado de forma global la confrontacin de los valores, en la contraposicin entre el bien y el mal, la vida en armona entre si y el medio ambiente o la muerte por la insostenibilidad de un desarrollo excluyente y depredador, en este sentido se fundamentan las ms dismiles posiciones, reacciones y comportamientos humanos. Es por eso que la educacin en valores hoy en da constituye una herramienta para la transformacin del mal al bien, para la lucha por el perfeccionamiento y mejoramiento humano siempre y cuando los valores morales, transformados en ideales humanos universales y convicciones personales de los individuos, en su sentido y proyecto de vida personal en correlacin con lo social en su sentido de progreso y desarrollo humano. Esta situacin ha puesto en el centro de atencin de las fuerzas progresistas de todos los sectores del planeta el problema de los valores en el rescate de la cultura humanista, la necesidad de la globalizacin de la solidaridad humana en la toma de conciencia sobre por qu trabajar por el desarrollo sostenible como garanta en la continuidad del desarrollo humano. Cmo desde la perspectiva de la comunicacin educativa es posible contribuir a la educacin ambiental y al desarrollo sostenible? Desde la perspectiva de la comunidad educativa consideramos necesario trabajar por la educacin ambiental y el desarrollo sostenible, entendindose estos conceptos respectivamente como: Comunicacin Educativa, El rea de conocimiento terico- instrumental cuyo objeto de estudio son los procesos de interaccin propios de toda relacin humana, en donde se transmiten y recrean significados T. E. Landivar. Es en la comunidad educativa donde el proceso se destaca el papel de la interaccin, de la elaboracin conjunta de significados entre los participantes como caracterstica esencial del proceso pedaggico y, en la finalidad educativa donde se interpreta el propsito explcito o no de una persona o grupo por alcanzar o promover una conducta, actitud conforme a ciertos valores, a partir de lo cual se decide la accin en el marco de la realidad en que se inscribe y se tiene en cuenta la contextualizacin de la accin educativa, considerando los factores socio- polticos que intervienen en la determinacin social y el papel de lo individual, lo que se corresponde con el tercer modelo de educacin.

Una comunidad realmente educativa tiene lugar solamente cuando las relaciones humanas que se producen en el proceso pedaggico no son nicamente de transmisin de informacin, sino de intercambio, de interaccin e influencia mutua, lo que propicia el desarrollo del individuo, su personalidad y del grupo escolar, as como del profesor, tanto como profesional y como persona. La comunidad educativa se distingue por su: Carcter de proceso bidireccional, interactivo. Necesaria intencionalidad consciente del que educa. Respuesta a fines siempre positivos (en correspondencia con el sistema de valores del marco de referencia). Modo de hacerse particular, exigencias que son afines a tomar al otro en cuenta en la comunicacin, permitir su expresin autntica en el dilogo, acceder a un clima afectivo positivo Contribuir sistemticamente a desarrollar y a expresar las potencialidades de la comunidad educativa que potencie la sostenibilidad y sustentabilidad desde una ptica tpica ambientalista con el fin de reflejarse en todas las manifestaciones de la vida y en especial en el proceso pedaggico, es uno de los temas ms necesitados por los profesionales de la educacin. Mediante el proceso de comunidad se construyen, se vivencian, se comparten y se proyectan ideas, emociones, estados de nimo y sentimientos por lo que no debemos comprenderla divorciada de la personalidad de los sujetos que intervienen en ella. Una actuacin competente como comunidad implica, en primera instancia, el desarrollo de una serie de conocimientos, sistema de acciones y operaciones que pueden sistematizarse en habilidades y hbitos, que vayan conformando toda una cultura de la comunicacin, necesaria para quien tiene como centro de su trabajo al hombre y el ambiente en el cual se desarrolla. Es conocido por todos que el tema de la sustentabilidad, ha dado ya origen a dos Cumbres Mundiales, la de Ro de Janeiro en 1992 y la de Johannesburgo en 2002. En dichas megareuniones se han acuado agendas estratgicas de actuacin para los distintos actores sociales e institucionales y se han suscrito un conjunto de instrumentos internacionales, lamentablemente no suscritos por los actores ms importantes del sistema. Lo que nadie puede ya negar es la absoluta asimetra existente en la distribucin de los costos ambientales del crecimiento econmico en sus modalidades histricas y actuales. Por otra parte, algunos de dichos modelos son absolutamente insustentables salvo que transfieran hacia terceros los costos o externalidades de su propio estilo de desarrollo. Nos alimenta la profunda

conviccin de que es imprescindible transitar hacia una nueva cosmovisin que substituya la an vigente. La idea de sustentabilidad nos est ayudando a disear y dibujar una nueva visin, una nueva comprensin, una nueva cosmologa, urgente y necesaria para enfrentar los enormes desafos que enfrentamos. Porque el cambio fundamental de realizar no est tanto en el plano de la tecnologa, ni de la poltica o de la economa, sino que est radicado principalmente en el plano de nuestras creencias, ya que son ellas las que determinarn el mundo que habitemos En conclusin, construir sociedades sustentables nos requerir: sustentabilidad social, la cual significa justicia social, es decir inclusin y equidad social como condiciones de posibilidad para la existencia humana; sustentabilidad poltica que implica legitimidad, participacin y empoderamiento ciudadano, que generen as gobernabilidad sostenida en el tiempo; sustentabilidad cultural, la cual requiere la superacin del etnocentrismo occidental, la aceptacin y el fomento de la demo-diversidad mediante el reconocimiento y respeto de todas las identidades, lenguas y creencias; sustentabilidad econmica que demanda una mejor distribucin de los beneficios y las cargas del bienestar logrado por la humanidad exigiendo ms de quienes ms tienen y pueden compartir, mediante la moderacin de su consumo; y sustentabilidad ecoambiental que nos exige considerar los lmites que la bisfera pone al operar humano, reconocer el valor de la biodiversidad y que nos demanda superar nuestro antropocentrismo.

BIBLIOGRAFIA

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