Sistema de Servicios Escolares de Educacin Media Superior (SISEEMS)

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA SECUENCIA DIDCTICA

Febrero 2009

A) IDENTIFICACIN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA SECUENCIA DIDCTICA A) IDENTIFICACIN

Institucin

Nombre de la Institucin

Fecha: : Fecha

de

elaboracin

Asignatura/

Nombre de la Asignatura

Semestre :

Nmero a grupo, que de secuencia didctica semestre que se Componente de formacin: : Nombre del cursa Componente de Formacin

Duracin en horas: Total

de horas frente comprende la

B) Intenciones formativas
B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la secuencia didctica: Se manifiesta de manera breve qu se espera que aprendan los estudiantes durante el desarrollo de actividades. Debe de ser acorde con el propsito de la asignatura

Tema integrador:

Se elige un tema de inters para el alumno relacionado con su entorno (contexto) o con otras asignaturas.

Otras asignaturas, mdulos y submdulos que trabajan el tema integrador:

Asignaturas: Mdulos: Submdulos:

Categoras: Son los mega conceptos: espacio, energa, diversidad, tiempo y materia, que sern construidos a partir de la contextualizacin y socializacin.
Espacio ( ) Energa ( ) Diversidad ( ) Materia ( ). Tiempo ( )
Contenidos fcticos o conceptuales:

Son los contenidos informativos que se utilizan para la construccin del concepto fundamental que abordarn en la secuencia didctica, a travs de las actividades de apertura, desarrollo y cierre.

B) Intenciones formativas
Conceptos Fundamentales: Representa la base temtica de la estructura de cada una de las asignaturas. Conceptos Subsidiarios: Caracterizacin del concepto fundamental, organizados de manera jerrquica, de tal forma, que pueden ser considerados como primarios, secundarios, terciarios, etc., y que parten del concepto fundamental.

Contenidos procedimentales: Es el mbito del desarrollo de habilidades que va desde la propia explicacin de la habilidad, hasta su demostracin, contemplando los procesos de construccin, apropiacin y ejecucin del conocimiento. Es el aprender a hacer. Contenidos actitudinales: Es el conjunto de valores universales, resultante de la comunicacin al interior de los diversos espacios de aprendizaje. Es el aprender a ser. Competencias genricas y atributos:
Son 11 y describen fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Son clave por su aplicacin a lo largo de la vida y son transversales por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS; asimismo son transferibles por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias. En este rubro se escribir la competencia y el atributo se abreviar numricamente. Competencias disciplinares: Son enunciados que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida y se agrupan en los siguientes campos: matemticas, ciencias experimentales, ciencias sociales y comunicacin.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Estas actividades tienen como propsito identificar y recuperar los conocimientos previos, saberes y opiniones de los estudiantes a travs de una evaluacin diagnstica. Se relaciona el tema integrador con los conocimientos y saberes que posee el estudiante y se induce a reconocer que requieren de informacin nueva. Asimismo, esta fase sirve para contextualizar, introducir y encuadrar el estudio del tema. Actividades Competencia(s) Producto Evaluacin Genrica(s) Disciplin (s) de ar(es) Aprendiz y sus aje atributos evaluacin diagnstica

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Desarrollo Es el momento en que el estudiante, al realizar actividades con diferentes recursos, aborda contenidos cientficos, tecnolgicos o humansticos. Contrasta esos contenidos con los saberes que tena y que recuper e identific en la apertura y, mediante esa contrastacin, los modifica, enriquece, sustituye o bien incorpora otros. Actividades Competencia(s) Producto(s) de Evaluacin Genrica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje atributos Es un proceso Estrategias de aprendizaje: Conocimiento dinmico y continuo cuantificable, cuyo fin es Recursos seleccionados en incorporado a comprobar de modo forma reflexiva y flexible los esquemas de sistemtico en qu para promover el logro de conocimiento medida se han aprendizajes significativos obtenido alcanzado las en los estudiantes. mediante las competencias de actividades de aprendizaje. Proceso aprendizaje diagnstico, formativo y sumativo. As pues, ser necesario considerar el establecer criterios e instrumentos para poder evaluar las diferentes actividades.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Cierre Son las actividades que permiten al estudiante sintetizar, integrar, generalizar, aplicar y valorar los conocimientos que se desarrollaron o construyeron, de una forma natural y fluida, dando las bases para la adquisicin de nuevos aprendizajes. Actividades Competencia(s) Producto(s Evaluacin Genrica(s) y Disciplina ) de sus atributos r(es) Aprendizaj e

RECURSOS Y VALIDACIN
D) RECURSOS Se enlistan los requerimientos materiales para la realizacin de la secuencia didctica (pizarrn, proyector, pelculas, gis, etc.) Equipo Material Fuentes de informacin Descripcin de las fuentes de apoyo que Recursos Recursos versan sobre un tema o cuestin. tecnolgicos didcticos VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala: Nombre de la Academia Nacional participante

Nombre y planteles de No aplica adscripcin

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GRACIAS!

Febrero 2009