Profesorado de Nivel Inicial- sede Sarmiento rea: Ciencias Sociales Profesora: Albarracn,Adriana Alumnas: Prez, Gabriela Alfredo, Valeria

Pappalardo; melisa

PLANIFICACION AULICA Jardn de infantes n 411- sarmiento Chubut

TEMA: Trabajos rurales La esquila SALA: 5 aos TIEMPO: 3 das FUNDAMENTACION La zona rural de nuestro valle nos proporciona una amplia variedad de alimentos, puestos de trabajo y produccin, es por esto que se propondrn actividades que logren trasladar la mirada y ampliar el conocimiento de nuestros alumnos, sobre las distintas actividades laborales que se realizan en la zona rural de Sarmiento. Por lo enunciado anteriormente, a continuacin se presentaran secuencias de actividades que ayudaran a que el nio logres representar, valorar, conocer, reconocer y distinguir la organizacin y los distintos roles de trabajo en el campo, tomando como punto de referencia la comparsa de la esquila.

CONTENIDOS Los distintos tipos de trabajo Distintas formas de organizacin del espacio

OBJETIVOS Que el nio logre reconocer los distintos roles de trabajo o distintos trabajos rurales en la poca de la esquila de ovejas. Que el nio logre reconocer y distinguir la organizacin de trabajo en el campo. Que el nio logre a reconocer y apropiarse de las nociones espaciales.

Profesorado de Nivel Inicial- sede Sarmiento rea: Ciencias Sociales Profesora: Albarracn,Adriana Alumnas: Prez, Gabriela Alfredo, Valeria Pappalardo; melisa ACTIVIDAD DIA 1 Comenzaremos la actividad con una indagacin sobre los saberes previos de los nios realizando preguntas como por ejemplo: Conocen algn tipo de actividad que se realice en el campo? Si les digo la palabra esquila, saben que es, la conocen? Qu gneros de personas creen que trabajan en la esquila? En qu o como llegaran las personas que trabajan en la esquila? Luego realizaremos una lectura del cuento La comparsita en el cual se les relatara una breve historia sobre la actividad de las comparsas de esquila y sus trabajadores. Terminada la lectura se comentara conjuntamente con los nios el cuento, para aclarar dudas que surjan desde la lectura. Se les propondr a los nios, mediante la presentacin de laminas donde, se les mostrara a los trabajadores representando su actividad. Los nios debern relacionar la imagen con la actividad que le corresponda a esa persona, recordando y asociando las descripciones del cuento. Por ejemplo: una foto de un hombre esquilando una oveja.

DIA II Se dividir la sala en sectores, estos representaran los sectores que hay en un campo a la hora de la esquila, ejemplo: el corral, la cocina, el comedor, el galpn, tranqueras. Se dividir la sala en grupos de de 4 o 5 integrantes cada uno. A cada uno por turno, se les dar un elemento o herramienta que se utiliza en esta actividad como por ejemplo: una tijera de esquila, una olla, una oveja, etc. Cada nio a su turno, deber reconocer en que sector de la sala corresponde segn la herramienta que se le otorgo. Una vez que ubique los elementos debern dramatizar la actividad del sector en el que se encuentren. Ejemplo: el que este en la cocina deber representar que est cocinando para los trabajadores de la esquila. Para finalizar se har una ronda para comentarios sobre la actividad, preguntando que les pareci la actividad y si les gusto o no realizar la representacin.

Profesorado de Nivel Inicial- sede Sarmiento rea: Ciencias Sociales Profesora: Albarracn,Adriana Alumnas: Prez, Gabriela Alfredo, Valeria Pappalardo; melisa DIA III Se dividir la sala en tres grupos Se le llevara los materiales previamente armados y se le propondr a los nios que armen los distintos sectores del campo para la comparsa de la esquila pero esta vez en una maqueta. Lo nico que tendrn los nios como gua ser la entrada del campo (la tranquera) debern colocar los objetos en el lugar que ellos crean correcto. Una vez que hayan armado la maqueta, se les propondr un juego A jugar con los espacios. El juego consiste en girar una ruleta, donde tendr escrito las nociones espaciales como por ejemplo: arriba, abajo, adentro afuera, cerca de y lejos de Los nios por turno giraran la ruleta, y la docente les dir en donde debe colocar el trabajador. Por ejemplo: si sale adentro, la docente dir: colocar al trabajador adentro del galpn donde se guarda la lana.

MATERIALES Cuento Laminas Ruleta Cartn Elementos para la representacin (olla, asador, fardos, bolsos, etc.)

Profesorado de Nivel Inicial- sede Sarmiento rea: Ciencias Sociales Profesora: Albarracn,Adriana Alumnas: Prez, Gabriela Alfredo, Valeria Pappalardo; melisa Elementos para la maqueta: distintos tipos de papeles, (afiche, crepe, glas) cartn corrugado palitos de helado palitos broche yerba cajas tapas de gaseosas alambre algodn pegamento temperas plantas muecos (trabajadores) animales

RECURSOS La voz El cuento La ruleta Laminas

Profesorado de Nivel Inicial- sede Sarmiento rea: Ciencias Sociales Profesora: Albarracn,Adriana Alumnas: Prez, Gabriela Alfredo, Valeria Pappalardo; melisa

CUENTO La comparsita En la localidad de Sarmiento, desde hace varios aos existe un grupo de esquiladores a cargo del seor Bochatey, ms conocido como el conejo, quien es el dueo de la maquina a la cual todos los campesinos la llaman la comparsita. Este colectivo cargado de sus 10 trabajadores, incluidos el chofer, el cocinero y el carro esquilador, recorren varios campos de la zona realizando la actividad que corresponde a la esquila de ovejas. Cuando llega al campo el conejo y sus esquiladores se encuentran con el dueos o encargado del campo el Pen , como suele llamarse la gente que conoce el trabajo que este realiza.

Profesorado de Nivel Inicial- sede Sarmiento rea: Ciencias Sociales Profesora: Albarracn,Adriana Alumnas: Prez, Gabriela Alfredo, Valeria Pappalardo; melisa Es Pen junto a los por das, otros hombres que van a trabajar al lugar, tienen los animales encerrados en los corrales, para que cuando la comparsita este en el campo comiencen rpidamente su trabajo los esquiladores. Cuando llegan al campo, cada trabajador comienza a desempear su funcin, el encargado de la herramientas debe tener las maquinas y sus motores en condiciones para la tarea, el clasificador de lana debe llevar la lana a la mesa de clasificacin y seleccionar la lana que est limpia y apartar la lana que este muy sucia en otro bolsn, luego se lleva la lana a la maquina enfardadora, donde los encargados de enfardar guardan la lana en unos bolsos muy grande y luego la pesan en una balanza especial para esta actividad, el cocinero debe ir preparando la comida o calentando agua para los mates, que luego se servirn los trabajadores en cada descanso que hagan, tambin debe lavar los platos, Los esquiladores son los encargados de agarrar a las ovejas y retrales las lanas con las peinetas de la maquina, el dueos de la maquina adems de trabajar a la par con sus empleados, es el encargado de supervisar que la tarea se haga adecuadamente y maneja el colectivo, que no es un colectivo con caractersticas muy diferentes a las de un colectivo de trasporte comn, porque este es el colectivo de los esquiladores la comparsita.