Metodologia de Investigación

Metodologa de la Investigacin
ALGUNAS IDEAS GENERALES INVESTIGACIN
SOBRE EL
PROYECTO
DE
SE ENTIENDE POR PROYECTO A LA ORDENACIN DE UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES QUE,

COMBINANDO RECURSOS HUMANOS, MATERIALES, FINANCIEROS Y TCNICOS, SE REALIZAN CON EL PROPSITO DE CONSEGUIR UN DETERMINADO OBJETIVO O RESULTADO, EN UN TIEMPO Y ESPACIO, TAMBIN, DETERMINADOS.
EL TRMINO PROYECTO, EQUIVALE AL DE PROYECCIN Y CONSTITUYE UNA ANTICIPACIN (PLANEACIN) DE LAS ETAPAS Y ACTIVIDADES POR LAS QUE VA A ATRAVESAR EL PROCESO DE
INVESTIGACIN EN LA DIRECCIN DEL FUTURO DESEADO.
PROYECTAR SIGNIFICA, POR
CONSIGUIENTE, PREVER CADA ETAPA Y CADA ACCIN QUE SE SUCEDER EN EL FUTURO PRXIMO, AL INICIAR LA EJECUCIN DEL PROCESO DE INVESTIGACIN.
DE ESTA MANERA, EL TRMINO PROYECTO SE RELACIONA CON LA IDEA DE HACER O EJECUTAR

ALGO.
EN EL PROPIO VERBO PROYECTAR SE PERFILAN ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL
TRMINO, YA QUE HABLA DEL ACTO DE IDEAR, TRAZAR O DISPONER DE UN PLAN Y DE LOS MEDIOS PARA LA EJECUCIN DE UN SISTEMA DE ACCIONES QUE BUSCAN MEJORAR UNA SITUACIN PROBLEMTICA EXISTENTE EN LA REALIDAD.
BAJO ESTAS PREMISAS, EL PROYECTO DE INVESTIGACIN SE ASUME COMO LA RUTA HACIA LO

DESCONOCIDO, A PARTIR DE LO CONOCIDO.
SE INVESTIGA LO QUE SE DESCONOCE Y, POR
SUPUESTO, EL PROYECTO TRAZA LA RUTA CRTICA HACIA SU ESTUDIO; POR TANTO, ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIN REALIZADO POR SUJETOS QUE, ESTABLECIENDO UNA RELACIN CON LA REALIDAD CONCRETA, LA PROBLEMATIZAN, INVESTIGAN SUS DIFICULTADES FUNDAMENTALES Y BUSCAN FORMAS DE MEJORARLA, AGRUPANDO FUERZAS SOCIALES QUE COMPARTAN LA VOLUNTAD DE CAMBIO, QUE DETERMINA LA DIRECCIN DE NUEVOS PROCESOS SOCIOEDUCATIVOS.
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN ES, ENTONCES, EL ESPACIO DONDE EL SUJETO (INVESTIGADOR) SE RELACIONA CON LA REALIDAD PARA CONOCERLA, COMPRENDERLAEXPLICARLA Y OFRECERLE POSIBILIDADES DE CAMBIO, TOMANDO EN CUENTA SU CARCTER
2
DINMICO.
GRFICAMENTE, LA IDEA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN SE EXPLICA DE LA SIGUIENTE MANERA:

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
es un estrategia propuesta
Conjunto de elementos o partes de una estructura
Para investigar lo desconocido a partir de lo conocido
Para presentar alternativas de solucin
que tiene
Una estrategia metodolgica
a
Problemas investigados
para
Obtener el nuevo conocimiento
DESDE LAS REFERENCIAS ANTERIORES PUEDE COLEGIRSE QUE, EL PROYECTO DE

INVESTIGACIN ES EL CONJUNTO COHERENTE DE OPERACIONES Y ACCIONES QUE SE REALIZAN CON EL FIN DE MODIFICAR UNA SITUACIN INICIAL Y SE CONSTRUYE COMO UNA PROPUESTA DE ACCIONES DE INVESTIGACIN, EN CUATRO PLANOS:
a. b. c. d.
EL PLANO DE CONTEXTO; EL PLANO DE MARCO TERICO; EL PLANO METODOLGICO; Y, EL PLANO DE LA GESTIN,
LOS CUALES ESTN INTERRELACIONADOS EN UNA ESTRUCTURA DISEADA PARA LOGRAR LA INVESTIGACIN DE LA REALIDAD Y PLANTEARLE ALTERNATIVAS DE MEJORAMIENTO.
PARA CONSEGUIR ESTA INTERRELACIN ES MENESTER ATENDER A LAS LGICAS DE CONSTRUCCIN1 Y A LAS LGICAS DE PRESENTACIN2 DE LA INVESTIGACIN. AS, ENTONCES, EL PROYECTO DE INVESTIGACIN, ESTARA ESTRUCTURADO DE LA SIGUIENTE MANERA:
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
Contiene
MARCO CONTEXTUAL
MARCO TERICO
METODOLOGA
ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN
es
es
es
se refiere a
Explicacin emprica de la realidad (tema) que se va a investigar
Explicacin cientfica de la realidad (tema) que ser investigada
Descripcin de las actividades que se van a desarrollar para investigar
Recursos humanos y materiales Presupuesto Cronograma
toma en cuenta
LGICA DE CONSTRUCCIN
LGICA DE PRESENTACIN
tiene que ver con
tiene que ver con
Cmo se elabora? Teora - Epistemologa
Cmo presentarlo? Comunicacin - Socializacin
Son de carcter epistemolgico-terico y se arriba a ellas merced a las caractersticas de la realidad que se trata de investigar y los paradigmas o tendencias que est utilizando el (los) investigador (es) para disear y dirigir la investigacin. 2 Se refiere a la necesidad de comunicar (a un tribunal, un evaluador externo, etc.) el plan de investigacin, la interrelacin de sus procesos de direccin y los productos-resultados obtenidos con el proceso cumplido. 4
ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL PROYECTO
I. MARCO CONTEXTUAL DE LA INVESTIGACIN 1.1 TEMA 1.2 CONTEXTO INSTITUCIONAL 1.3 SITUACIN ACTUAL DEL OBJETO DE INVESTIGA-CIN (PROBLEMATIZACIN) 1.4 PROBLEMA DE INVESTIGACIN (ENUNCIADO) 1.4.1. PREGUNTAS SIGNIFICATIVAS (PROBLEMAS DERIVADOS) 1.5 DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN 1.5.1 TEMPORAL 1.5.2 ESPACIAL 1.5.3 DE LAS UNIDADES DE OBSERVACIN 1.6 JUSTIFICACIN 1.7 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
II.
MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN
2.1. CATEGORAS DE ANLISIS TERICO 2.2. DESARROLLO CONCEPTUAL DE LAS CATEGORAS 2.3. PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS 2.4. OPERACIONALIZACIN DE HIPTESIS
III. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

3.1. POBLACIN Y MUESTRA 3.2. MTODOS 3.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS 3.4. PROCEDIMIENTOS 3.4.1. PARA EL PROCESAMIENTO, ANLISIS E IN-TERPRETACIN DE LA INFORMACIN 3.4.2. PARA LA COMPROBACIN Y/O DISPROBACIN DE LAS HIPTESIS DE INVESTIGACIN
IV. ORGANIZACIN Y GESTIN DE LA INVESTIGACIN

4.1. RECURSOS 4.1.1. HUMANOS 4.1.2. MATERIALES 4.1.3. TCNICOS 4.2. PRESUPUESTO 4.3. FINANCIAMIENTO 4.4. CRONOGRAMA NDICE BIBLIOGRAFA Y ANEXOS
6
DESARROLLO DEL ESQUEMA DEL PROYECTO
I.
MARCO CONTEXTUAL DE LA INVESTIGACIN
EL MARCO CONTEXTUAL DE LA INVESTIGACIN ES LA UBICACIN DE LA REALIDAD QUE SE VA

A INVESTIGAR (TEMA) EN EL CONTEXTO HISTRICO-SOCIAL E INSTITUCIONAL EN EL QUE SE DESARROLLA.
SU CONSTRUCCIN PERMITE CONTAR CON LA EXPLICACIN EMPRICA DEL
TEMA QUE SE INVESTIGA.
METODOLGICAMENTE, EL MARCO CONTEXTUAL SE CONSTRUYE MEDIANTE LA RESPUESTA A

LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
QU INVESTIGAR? QU CARACTERSTICAS TIENE EL ENTORNO EN EL QUE SE VA A DESARROLLAR LA

INVESTIGACIN?
CUL ES LA SITUACIN ACTUAL QUE OBLIGA A INVES-TIGAR? CUL ES EL PROBLEMA CENTRAL? QU ASPECTOS SE VAN A INVESTIGAR? POR QU ES IMPORTANTE LA INVESTIGACIN? PARA QU SE REALIZA LA INVESTIGACIN?
LA RESPUESTA A CADA UNA DE ESTAS INTERROGANTES VA CONFIGURANDO LOS DIFERENTES

ELEMENTOS QUE ESTRUCTURAN EL MARCO CONTEXTUAL DE LA INVESTIGACIN.
1.1 EL TEMA DE INVESTIGACIN

ES EL OBJETO3 DE LA REALIDAD, SEA STA SOCIAL, ECONMICA, EDUCATIVA, AMBIENTAL U
OTRA, QUE ES DE INTERS DEL INVESTIGADOR CONOCER, COMPRENDER Y MEJORAR, Y, RESULTA DE RESPONDER A LA INTERROGANTE QU INVESTIGAR?.
LA CONSTRUCCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN ES UN PROCESO EN EL QUE SE TOMA EN

CONSIDERACIN LAS VALORACIONES DEL
3
(LOS) INVESTIGADOR (ES), LOS APOYOS
Se entiende por objeto a un hecho, acontecimiento, situacin, suceso, circunstancia o fenmeno que se presenta en un determinado sector de la realidad. 8
INSTITUCIONALES PARA LA INVESTIGACIN, LAS CARACTERSTICAS DE LA REALIDAD QUE SE VA A INVESTIGAR, LA BIBLIOGRAFA EXISTENTE SOBRE EL TEMA Y LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS INDISPENSABLES PARA VIABILIZAR EL PROCESO INVESTIGATIVO.
ESPECFICAMENTE, UNA LGICA (FORMA) QUE SE PODRA SEGUIR PARA LA CONSTRUCCIN

DEL TEMA DE INVESTIGACIN SUGIERE LA REALIZACIN DE LAS SIGUIENTES ACCIONES:
a.
REALIZACIN DE ACERCAMIENTOS INICIALES A LA REALIDAD QUE SE VA A INVESTIGAR. PARA ELLO PUEDE HACERSE USO DE OBSERVACIONES DIRECTAS O PARTICIPATIVAS,
ENTREVISTAS ESTRUCTURADAS Y NO ESTRUCTURADAS, LECTURA DE TEXTOS, REVISTAS, PERIDICOS, CONCLUSIONES DE OTRAS INVESTIGACIONES, EXPERIENCIAS, TEORAS, ENTRE OTROS.
b.
FORMULACIN DE UN CONJUNTO DE TEMTICAS QUE PODRAN SER INVESTIGADAS,

LUEGO DE LO CUAL EL GRUPO DE INVESTIGACIN LAS VALORA Y EN FUNCIN DE SU IMPORTANCIA LAS JERARQUIZA Y PRIORIZA ALGUNA DE ELLAS PARA DETERMINAR SU TEMA-OBJETO DE INVESTIGACIN.
EN ESTE PROCESO SE DEBE TOMAR EN CUENTA QUE
EL TEMA ESCOGIDO CUMPLA CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
1. QUE SEA ORIGINAL, NOVEDOSO, INTERESANTE, RELEVANTE, PERTINENTE Y

ACTUAL.
2. QUE EL (LOS) INVESTIGADOR (ES) EST EN CAPACIDAD DE ABORDARLO. 3. QUE EXISTA DISPONIBILIDAD DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFA. 4. QUE EL TIEMPO DISPONIBLE SEA SUFICIENTE PARA REALIZAR LA INVESTIGACIN. 5. QUE EXISTA FACILIDAD DE ACCESO Y RECEPTIVIDAD EN EL SECTOR DONDE SE VA A
INVESTIGAR.
6. QUE LA INVESTIGACIN APORTE AL MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCIN O ZONA

DONDE SE INVESTIGA.
c.
TOMA DE DECISIN, EN EL EQUIPO, DEL TEMA QUE SER INVESTIGADO PARA PROCEDER,
LUEGO A SU OBSERVACIN, CONTEXTUALIZACIN Y PROBLEMATIZACIN.
9
d. DELIMITACIN, TEMPORO-ESPACIAL, DEL OBJETO (SECTOR) DE LA REALIDAD QUE SE VA
A INVESTIGAR.
e.
FORMULACIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN TOMANDO EN CUENTA QUE SE INCLUYAN

TRES ASPECTOS: LA CATEGORA CENTRAL DE ANLISIS4, EL TIEMPO Y ESPACIO EN EL QUE SE VA A DESARROLLAR LA INVESTIGACIN; Y, LA POSIBILIDAD DE QUE QUEDEN PLANTEADAS INSTANCIAS DE INNOVACIN Y TRANSFORMACIN.
f.
EVALUACIN Y ESTUDIO DE LA BIBLIOGRAFA RELACIONADA CON EL TEMA, PARA

PROFUNDIZAR EN SUS REFERENTES CONTEXTUALES Y TERICOS, EXAMINANDO AL MISMO TIEMPO SU PERTINENCIA.
COMO COROLARIO DE LO ANTERIOR, PUEDE DECIRSE QUE EL TEMA SE REDACTA COMO EL

ENUNCIADO DE LA REALIDAD A SER INVESTIGADA Y QUE EST COMPUESTO POR UNA CATEGORA QUE HACE ALUSIN A LA INVESTIGACIN DE CIERTO OBJETO CON DOS CONNOTACIONES, UNA DE TIPO ESPACIAL Y OTRA DE TIPO TEMPORAL.
1.2 EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

ES LA DESCRIPCIN BREVE DE LAS CARACTERSTICAS SOCIALES, ECONMICAS, EDUCATIVAS,
FSICAS Y OTRAS DEL ENTORNO (INSTITUCIN, LUGAR) DONDE SE VA A DESARROLLAR LA INVESTIGACIN.
SE CONSTRUYE DANDO RESPUESTA A LA INTERROGANTE QU
CARACTERSTICAS TIENE EL ENTORNO EN EL QUE SE VA A DESARROLLAR LA INVESTIGACIN?
PARA SU CONSTRUCCIN SE PUEDE ACUDIR A LA REVISIN DE DOCUMENTOS, ACUERDOS,

REVISTAS, PERIDICOS, ARCHIVOS, INVESTIGACIONES U OTRA INFORMACIN DE LA INSTITUCIN SELECCIONADA PARA REALIZAR LA INVESTIGACIN. DIRECTIVOS Y MS FUNCIONARIOS DE LA INSTITUCIN.
TAMBIN SE PUEDEN
ESTABLECER DILOGOS INFORMALES O ENTREVISTAS ESTRUCTURADAS CON AUTORIDADES,
La categora central del tema de investigacin debe relacionar, como mnimo dos aspectos (variables) a ser indagados. 10
LA CONSTRUCCIN Y REDACCIN DE ESTE COMPONENTE DEL PROYECTO PERMITE TENER
UNA VISIN GLOBAL DEL SECTOR DONDE SE VA A INVESTIGAR Y DE LAS CIRCUNSTANCIAS QUE DETERMINAN LA NECESIDAD DE BSQUEDA DE EXPLICACIONES AL TEMA DE INVESTIGACIN.
ES IMPORTANTE QUE EL DESARROLLO DE ESTA FASE VAYA ACOMPAADO DE LA O LAS

FUENTES DE DONDE SE OBTIENE LA INFORMACIN (DATOS, FECHAS, ENTRE OTROS) QUE SE SEALA.
PARA ELLO PUEDE HACERSE USO DE LAS NOTAS DE PIE DE PGINA.
1.3 SITUACIN ACTUAL PROBLEMTICA) DEL OBJETO DE INVESTIGACIN

ES EL SEALAMIENTO DE LAS DEBILIDADES, DEFICIENCIAS, OBSTCULOS O LIMITACIONES
QUE ESTN PRESENTES Y QUE NO HAN PERMITIDO EL NORMAL DESARROLLO DEL TEMA DE INVESTIGACIN.
RESULTA DE LA RESPUESTA QUE SE DA A LA INTERROGANTE CUL ES LA PARA SU CONSTRUCCIN, SE PUEDE
SITUACIN ACTUAL QUE OBLIGA A INVESTIGAR?. DESARROLLAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
a.
OBSERVACIN DEL LUGAR EN DONDE SE VA A REALIZAR LA INVESTIGACIN,

FUNDAMENTALMENTE DESDE EL TEMA DE INVESTIGACIN.
b.
CONSTRUCCIN DE UN CONJUNTO DE DATOS5-PREGUNTAS6, DELIMITADAS POR EL

TEMA DE INVESTIGACIN.
UNA VEZ QUE SE HA CONSEGUIDO UN BANCO DE DATOS-PREGUNTAS, ES IMPORTANTE

AGRUPARLAS TOMANDO EN CUENTA ALGUNA CARACTERSTICA O CDIGO HASTA LOGRAR TENER UNA SOLA CLASE DE PREGUNTAS.
PARA LA OBTENCIN DE DATOS, EN EL MBITO DE UN TEMA DE INVESTIGACIN, PUEDE

HACERSE USO DE UNA METDICA DE INVESTIGACIN QUE PUEDE CONSIDERAR PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS COMO LAS SIGUIENTES
5
El dato, una vez que llega a nuestro sistema sensoperceptor acta como una puerta de entrada a la pregunta. 6 Pues, un problema se construye articulando lo conocido [dato] y lo desconocido (incgnita), la incgnita se expresa como una pregunta. 11
1. 2. ANLISIS DE DOCUMENTOS DEL TEMA O SECTOR QUE SE INVESTIGA. APLICACIN DE CUESTIONARIOS ELABORADOS CON LOS CONCEPTOSINDICADORES QUE SURGEN DE LA BIBLIOGRAFA REVISADA PARA LA DEFINICIN DE LA TEMTICA.
3.
INVESTIGACIN EXPLORATORIA APLICANDO GUIONES DE ENTREVISTA, ENCUESTAS

O DILOGOS DIRECTOS A LOS SECTORES SOCIALES INVOLUCRADOS EN EL TEMA O REA DE INVESTIGACIN
c.
REDACCIN DE LA SITUACIN ACTUAL DEL OBJETO DE INVESTIGACIN. LA REDACCIN

SE HACE COMO DESCRIPCIN QUE RELACIONA EL DATO ENCONTRADO EN LOS ACERCAMIENTOS (OBSERVACIONES) AL OBJETO QUE SE VA A INVESTIGAR CON LOS CUESTIONA-MIENTOS QUE EL (LOS) INVESTIGADOR (ES) PLANTEA (N) A LA REALIDAD FRENTE A LA INFORMACIN OBTENIDA.
ESTE APARTADO DEL PROYECTO, TAMBIN, DEBE HACER CONSTAR LA O LAS FUENTES DE
DONDE SE OBTIENE LA INFORMACIN (DATOS, AFIRMACIONES U OTROS) QUE SE SEALA.
1.4 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

SE DEFINE COMO LA NECESIDAD, LA DISTANCIA O LA DISCREPANCIA QUE EXISTE ENTRE EL
ESTADO ACTUAL DE LA REALIDAD (TEMA) A INVESTIGARSE Y EL DEBER SER DE ESA REALIDAD, DESDE LA PERSPECTIVA TERICA DEL INVESTIGADOR QUE BUSCA CONOCERLA Y ACTUAR SOBRE ELLA PARA MEJORARLA.
SE CONSTRUYE AL DAR RESPUESTA A LA INTERROGANTE
CUL ES EL PROBLEMA CENTRAL?. PARA LA CONSTRUCCIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN PUEDE RECURRIRSE A LAS
SIGUIENTES ESTRATEGIAS:
a.
SISTEMATIZACIN DE LAS INTERROGANTES QUE SE FORMULARON EN LA SITUACIN

ACTUAL DEL OBJETO DE INVESTIGACIN, LO QUE FACILITA EL ANLISIS PROBLEMTICO
12
CON LA IDEA DE LLEGAR A UNA SNTESIS RICA, DIVERSA Y EXPRESIVA QUE SE SINTETIZA EN UNA PREGUNTA GENERAL QUE VIENE, EN DEFINITIVA, A SER EL GRAN PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
b.
DE LAS PREGUNTAS QUE SE FORMULARON EN LA DESCRIPCIN DE LA SITUACIN

ACTUAL DEL OBJETO DE INVESTIGACIN, SE SINTETIZA LA PREGUNTA QUE LAS AGRUPA Y REPRESENTA A TODAS.
c.
LA PREGUNTA DE PREGUNTAS O PREGUNTA QUE REPRESENTA A TODOS LOS

CUESTIONAMIENTOS QUE SE HAN ELABORADO A PARTIR DEL TEMA CONSTITUYE, POR AS DECIRLO, EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN ES, EN CONSECUENCIA, UNA CONSTRUCCIN DEL

INVESTIGADOR O DEL EQUIPO DE INVESTIGACIN QUE, EN DEFINITIVA, RENE CUATRO TIPOS DE CONCIENCIAS DE UNA MANERA CONTRADICTORIA:
1.
LA CONCIENCIA DEL CONOCIMIENTO DEL OBJETO,
2. LA CONCIENCIA DEL DESCONOCIMIENTO DE CIERTAS RELACIONES, PROPIEDADES,

ARTICULACIONES O CONTRADICCIONES DEL OBJETO,
3. LA CONCIENCIA DE CAMBIO DEL OBJETO ESTUDIADO PARA GENERAR O REFORMAR

UNO NUEVO Y DIFERENTE; Y,
4. d.
LA CONCIENCIA DE COMO GENERAR DICHO CAMBIO.
FINALMENTE SE PROCEDE A FORMULAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN TOMANDO EN

CUENTA QUE EL PROBLEMA SE EXPRESA COMO UNA PREGUNTA.
ESTA PREGUNTA VIENE
A SER LA INCGNITA DE UNA EXPRESIN PARTICULAR DE LA REALIDAD REPRESENTADA EN EL DATO QUE BIEN PUEDE SER CUANTITATIVO O CUALITATIVO.
EN LA FORMULACIN DEL PROBLEMA ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA QUE TODO

PROBLEMA ES UNA PREGUNTA, PERO NO TODA PREGUNTA ES UN PROBLEMA.
13
PARA QUE LA PREGUNTA SEA UN PROBLEMA TIENE QUE TENER UNA BASE DE DATOS, LO
CUAL IMPLICA ACCIONES DIRECTAS O INDIRECTAS DE UN INVESTIGADOR CON LA REALIDAD QUE INVESTIGA (NIVEL EPISTEMOLGICO).
1.4.1. CONSTRUCCIN DE LAS PREGUNTAS SIGNIFICATIVAS ES LA DETERMINACIN DE LOS ASPECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL QUE AMERITAN SER
INVESTIGADOS PARA LOGRAR SU RESPUESTA Y, CONSECUENTEMENTE, SU EXPLICACIN TERICO-EMPRICA.
PARA DETERMINAR LAS PREGUNTAS SIGNIFICATIVAS (PROBLEMAS
DERIVADOS O SUBPROBLEMAS) QUE SE VAN A INVESTIGAR DEL PROBLEMA PRINCIPAL DE INVESTIGACIN, SE SUGIERE EL DESARROLLO DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
a.
ELABORACIN DE UN CONJUNTO DE PROBLEMAS, FORMULADOS COMO PREGUNTAS, A

PARTIR DEL PROBLEMA PRINCIPAL DE INVESTIGACIN;
b.
SISTEMATIZACIN DE LOS PROBLEMAS EN GRUPOS (CLASES) DE ACUERDO A ALGUNA

PROPIEDAD O CARACTERSTICA COMN O ASPECTO QUE ENFATIZA;
c. d.
OBTENCIN DE UNA SOLA CLASE (GRUPO) DE PROBLEMAS; Y, DELIMITACIN DE LOS PROBLEMAS A INVESTIGARSE, LOS CUALES SE DEFINEN DE LA
CLASE (GRUPO) FINAL DE PROBLEMAS FORMULADOS CON ANTERIORIDAD, TOMANDO EN CONSIDERACIN LA DISPONIBILIDAD DE RECURSOS ECONMICOS, FACILIDADES INSTITUCIONALES Y MRGENES DE TIEMPO A CUMPLIRSE.
1.5 DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN

SE CONSTRUYE DANDO RESPUESTA A LA INTERROGANTE QU ASPECTOS SE VAN A
INVESTIGAR?.
ES LA DETERMINACIN DE LOS LMITES EN LOS CUALES SE VA A DESARROLLAR LA DELIMITACIN SE REALIZA EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
LA INVESTIGACIN.
a.
EL TIEMPO QUE VA A SER OBJETO DE INVESTIGACIN, ESTO ES, EL PERODO EN EL QUE

SE MANIFIESTA LA PROBLEMTICA QUE SE QUIERE MEJORAR.
14
b. EL ESPACIO FSICO DONDE SE DESARROLLA EL OBJETO (TEMA) DE INVESTIGACIN
PROPUESTO.
c.
LAS UNIDADES DE OBSERVACIN QUE ESTN INVOLUCRADAS EN LA INVESTIGACIN;

ESTO ES, LOS SUJETOS (PERSONAS) E INSTANCIAS SOCIALES QUE VAN A PROPORCIONAR LA INFORMACIN EMPRICA.
1.6 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

CONSISTE EN EL PLANTEAMIENTO O DESCRIPCIN DE LOS ARGUMENTOS, RAZONES O
FUNDAMENTOS QUE JUSTIFICAN LA INVERSIN DE TIEMPO, RECURSOS Y ESFUERZOS EN LA INDAGACIN, COMPRENSIN-EXPLICACIN Y MEJORA-MIENTO DEL PROBLEMA CENTRAL Y DE LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE LA INVESTIGACIN.
SE CONSTRUYE CUANDO SE DA
RESPUESTA A LA INTERROGANTE POR QU SE JUSTIFICA LA INVESTIGACIN?.
EVIDENTEMENTE QUE TODA INVESTIGACIN TIENE UN NIVEL JUSTIFICATORIO, A TRAVS DEL

CUAL EXPRESA LA RAZN DE HACERSE, CONFIGURARSE O PLANTEARSE EL PROYECTO.
PARA
LA CONSTRUCCIN DE ESTE NIVEL, EL (LOS) INVESTIGADOR (ES) SE VALE (N) DEL PROBLEMA CENTRAL DE INVESTIGACIN Y DE LOS PROBLEMAS DERIVADOS, HASTA ESTE MOMENTO CONSTRUIDOS.
EN LA CONSTRUCCIN DE ESTE COMPONENTE DEL PROYECTO SE PUEDE SEGUIR EL SIGUIENTE

PROCESO:
a.
AL PROBLEMA PRINCIPAL DE INVESTIGACIN, SE ANTEPONE LA INTERROGANTE POR

QU ANALIZARLO?.
LAS RAZONES QUE SE DEN FRENTE A ESTA PREGUNTA Y QUE
RESALTEN LA IMPORTANCIA SOCIAL, INSTITUCIONAL Y ACADMICO-CIENTFICA DE SU INDAGACIN, CONSTITUYEN LA JUSTIFICACIN GENERAL DEL PROYECTO.
15
b. A CADA PROBLEMA DERIVADO O PREGUNTA SIGNIFICATIVA, ASIMISMO, SE ANTEPONE
LA INTERROGANTE POR QU INVESTIGARLO?.
LAS RESPUESTAS QUE SE DEN Y QUE
DESTAQUEN LA IMPORTANCIA SOCIAL, INSTITUCIONAL Y ACADMICO-CIENTFICA DE CADA SUB PROBLEMA, CONSTITUYEN LOS JUSTIFICATIVOS PARTICULARES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN.
JUSTIFICATIVO GENERAL
RESPUESTA A LA PREGUNTA, POR QU INVESTIGAR EL PROBLEMA
PRINCIPAL
JUSTIFICATIVOS PARTICULARES =
RESPUESTA A LA PREGUNTA, POR QU INVESTIGAR CADA PROBLEMA
DERIVADO O PREGUNTA SIGNIFICATIVA JUSTIFICACIONES)
(SI
SON TRES HABRN TRES
AS, ENTONCES, EN LA REDACCIN DE LA JUSTIFICACIN HAY QUE RESALTAR LA

IMPORTANCIA SOCIAL, INSTITUCIONAL, CIENTFICA Y ACADMICA DE CADA ASPECTO DE LOS PROBLEMAS A INVESTIGARSE.
ADEMS, DEBE HACER CONSTAR LA PERTINENCIA Y
FACTIBILIDAD DE INVESTIGAR EL PROBLEMA PRINCIPAL Y DERIVADOS DE LA INVESTIGACIN.
1.7 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

SON LAS ACTIVIDADES GENERAL Y ESPECFICAS QUE SE DECLARAN PARA EJECUTAR EL
PROYECTO Y ESTN REFERIDOS A LAS INTENCIONALIDADES DE LA INVESTIGACIN PROPUESTA; PUES, ORIENTAN LAS ACTIVIDADES DEL PROCESO INVESTIGATIVO. LA INTERROGANTE PARA QU INVESTIGAR?.
SURGEN DE RESPONDER A
EN EL PROYECTO SE CONSTRUYEN TRES TIPOS DE OBJETIVOS:
a.
EL GENERAL, QUE SE FORMULA CON RELACIN A LA ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN

DEL PROBLEMA GENERAL;
b.
LOS ESPECFICOS QUE SON SUBACTIVIDADES VINCULADAS CON LA INVESTIGACIN DE

CADA PROBLEMA DERIVADO; Y,
16
c.
LOS DE ALTERNATIVA, QUE TIENEN COHERENCIA CON LAS ACTIVIDADES QUE SE

PLANEAN PARA LA TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD INVESTIGADA.
(TEMA O PROBLEMA)
LA REDACCIN DE LOS OBJETIVOS INICIA CON EL VERBO EN INFINITIVO.
II. MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN

ES LA EXPLICACIN CIENTFICA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN. SU CONSTRUCCIN, QUE
PERMITE ESTABLECER LA SITUACIN IDEAL O DESEADA (DEBER SER) DEL PROBLEMA, SE REALIZA A PARTIR DE LA TEORA QUE ASUME EL (LOS) INVESTIGADOR (ES) PARA LA EXPLICACIN RACIONAL DEL OBJETO DE INVESTIGACIN.
LAS CATEGORAS O TEMTICAS (TTULOS Y SUBTTULOS) QUE DEBEN DESARROLLARSE EN EL

MARCO TERICO, DEVIENEN DEL PROBLEMA PRINCIPAL Y DERIVADOS DE LA INVESTIGACIN.
IMPORTANCIA DEL MARCO TERICO

LA CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO ES DE MUCHA IMPORTANCIA EN LA FORMACIN
INTELECTUAL DEL INVESTIGADOR Y EN LA COMPRENSIN-EXPLICACIN CIENTFICA DEL OBJETO-PROBLEMA DE INVESTIGACIN, DE AH QUE SE LO EXPLIQUE DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA.
A SABER:
a.
COMO PERSPECTIVA TERICA DEL INVESTIGADOR: ES LA REDACCIN DE UNA SITUACIN DESEADA. A PARTIR DE ESTA SITUACIN DESEADA SE HACE LA INVESTIGACIN DE LA SITUACIN
ACTUAL, QUE PASAR MS TARDE A SER SITUACIN OBSERVADA.
17
LA INVESTIGACIN DE LA SITUACIN OBSERVADA SE HACE SIGUIENDO EL DISEO
METODOLGICO ESTABLECIDO PARA LA INVESTIGACIN.
EL PUNTO DE PARTIDA PARA EL ANLISIS DE LA SITUACIN OBSERVADA ES LA

HIPTESIS (SE REQUIERE UNA HIPTESIS PARA EL PROBLEMA CENTRAL Y TANTAS HIPTESIS COMO PROBLEMAS DERIVADOS EXISTAN).
EN ESENCIA, SE INVESTIGA LAS DIFERENCIAS Y/O DIVERGENCIAS ENTRE LA SITUACIN

OBSERVADA Y LA SITUACIN DESEADA EN TRMINOS DE: CONCIENCIA DEL DESFASE, SITUACIN QUE MOLESTA Y POSIBILIDADES DE INTERVENCIN.
PARA REDACTAR LA SITUACIN DESEADA INEVITABLEMENTE SE TIENE QUE ACUDIR A

LA LITERATURA COHERENTE CON ESA DIRECCIONALIDAD E INTENCIONALIDAD, MS LA CREATIVIDAD DEL INVESTIGADOR PARA ADECUAR TAL INFORMACIN AL OBJETO QUE SE EST INVESTIGANDO.
b.
COMO AYUDA PARA RESUMIR Y ORGANIZAR LO OBSERVADO Y LAS TEORAS QUE

FUNDAMENTAN LAS CATEGORAS DE CADA PROBLEMA:
INTEGRA LOS HECHOS A UN SISTEMA ORDENADO Y COHERENTE. ORGANIZA LAS OBSERVACIONES CIENTFICAS DNDOLE SIGNIFICADO, DESDE LA
ALTERNATIVA PLANTEADA.
PRESENTA UNA EXPLICACIN SISTEMTICA DE LAS RELACIONES ENTRE FENMENOS O

PROCESOS.
PERMITE RELACIONAR OBSERVACIONES Y HECHOS EN UN SISTEMA ORDENADO. ORGANIZA HECHOS O PROBLEMAS ACUMULADOS POR OTRAS INVESTIGACIONES
AFINES.
18
c.
COMO CAMPO DE EXPLICACIN:
DIRIGE LA COMPRENSIN DEL INVESTIGADOR, NO SLO EN RELACIN CON LO QUE

SON LOS PROBLEMAS, SINO TAMBIN DE POR QU ACONTECEN.
LA CAPACIDAD DEL MARCO TERICO AYUDA A EXPLICAR Y ESPECIFICAR VARIABLES

QUE GUARDAN RELACIN ENTRE S Y EL CARCTER DE LA RELACIN.
d.
COMO ESTMULO DE NUEVOS DESCUBRIMIENTOS: ESTIMULA AL CAMBIO DE LA SITUACIN PROBLEMTICA Y, FUNDAMENTALMENTE, DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
ASIMISMO, CONTRIBUYE A LA AMPLIACIN DE LOS
CONOCIMIENTOS AL BRINDAR DIRECCIN E IMPULSO AL ESTUDIO.
FUNDAMENTNDOSE EN LA TEORA ALTERNATIVA, COLABORA EN LA CONSTRUCCIN

DE LO QUE OCURRIR EN SITUACIONES ESPECFICAS (FORMULACIN DE HIPTESIS).
ESTAS HIPTESIS SE SOMETEN A PRUEBA EMPRICA EN ESTUDIOS DE INVESTIGACIN LAS

CUALES CONSTITUYEN, NO PUNTOS DE LLEGADA, SINO EL PUNTO DE PARTIDA PARA FUTURAS INVESTIGACIONES.
EL MARCO TERICO ACTA COMO TRAMPOLN PARA LOS ADELANTOS CIENTFICOS Y

LA TRANSFORMACIN DE LOS OBJETOS DE INVESTIGACIN, DADO QUE CONSTITUYE UN CONJUNTO DE CONCEPTOS-FUERZA; UN CONJUNTO DE ENUNCIADOS O PROPOSICIONES QUE ANALIZAN LOS NIVELES DE RELACIN Y CONCATENACIN DE PROCESOS Y PORQUE ESTAS PROPOSICIONES SON SISTEMAS DEDUCTIVOS LGICAMENTE
INTERRELACIONADOS QUE GENERAN NUEVOS ENUNCIADOS A PARTIR DE LAS PROPOSICIONES ORIGINALES.
19
CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

LA CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO SE REALIZA CON APEGO ESTRICTO A UNA TEORA O
TEORAS QUE EL (LOS) INVESTIGADOR PROBLEMAS QUE EST INVESTIGANDO.
(ES) CONSIDERA PERTINENTE ASUMIR Y A LOS
MEDIANTE LA TEORA SELECCIONADA SE EXPLICA E INTERPRETA LAS CATEGORAS DE

ANLISIS QUE SUBYACEN EN LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIN.
ES COMO UNA ESPECIE DE SEGUNDA FORMA DE VER LA REALIDAD. SE ESTRUCTURA DE LA

SIGUIENTE MANERA:
MARCO TERICO
comprende
ALTERNATIVA TERICA
SISTEMA CATEGORIAL
REDACCIN TERICA
PLAN DE HIPTESIS
es
La Teora, Cosmovisin o Paradigma que explica el problema de acuerdo a las concepciones e ideologas del investigador. Es el deber ser del temaobjeto de investigacin
se
Construye desde la teora seleccionada y con relacin al problema central y los derivados. Fundamenta las hiptesis, variables, indicadores e ndices
es
La definicin conceptual de cada categora desde la teora seleccionada. Con su construccin se tiene la situacin deseada del objeto-problema de investigacin
son
Herramientas para profundizar en el anlisis de lo dado. Proposiciones verificables que se formulan con relacin al problema central y a los problemas derivados.
CON LAS CATEGORAS QUE SE DETERMINAN DE LOS PROBLEMAS, SE ESTRUCTURA EL PLAN DE

CATEGORAS SUPRAORDINADAS, COORDINADAS Y SUBORDINADAS.
EN RESUMEN, PARA LA
CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO PUEDE SEGUIRSE EL SIGUIENTE PROCESO:
20
ENUNCIACIN DE LA TEORA O TEORAS QUE SE VA A TOMAR COMO BASE PARA EL
ANLISIS DE LAS CATEGORAS, LO QUE IMPLICA LA DECLARACIN DE LA CORRIENTE, ESCUELA, TEORA, COSMOVISIN O PARADIGMA CON EL QUE EL EQUIPO DE INVESTIGACIN DA RESPUESTAS FIRMES A LOS PROBLEMAS PLANTEADOS EN LA INVESTIGACIN, DESDE UNA PERSPECTIVA DE SITUACIN DESEADA.
LA DECLARACIN TERICA DE UNA SITUACIN DESEADA REQUIERE LA REALIZACIN

DE ACTIVIDADES DE REVISIN DE LAS TEORAS, ENFOQUES TERICOS, INVESTIGACIONES Y ANTECEDENTES EN GENERAL, QUE SE CONSIDEREN VLIDOS PARA EL CORRECTO ENCUADRE DEL ESTUDIO 7.
DETERMINACIN DE LA CATEGORA QUE SUBYACE EN EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Y AQUELLAS QUE ESTN CONTEMPLADAS EN LOS SUBPROBLEMAS.
EN EL PROBLEMA PRINCIPAL Y EN LOS PROBLEMAS DERIVADOS, SUBYACEN

CATEGORAS DE ANLISIS QUE VIENEN A SER COMO UNA ESPECIE DE LNEAS MAESTRAS QUE DELIMITAN LAS FRONTERAS DEL MARCO TERICO.
DISEO DE UN MAPA CATEGORIAL PARA VALORAR SUS INTERRELACIONES

FUNDAMENTALES.
UN MAPA CATEGORIAL DE ANLISIS ES AQUEL QUE EXPLICITA LAS
CATEGORAS CENTRALES Y DERIVADAS DE LA REALIDAD OBJETO DE INVESTIGACIN Y DE LOS PROBLEMAS SUSTANTIVOS QUE SINTETIZAN SU SITUACIN PROBLEMTICA.
SE CONSTRUYE DESDE LA ALTERNATIVA TERICA Y SERVIR PARA LA ELABORACIN DE

HIPTESIS, VARIABLES, DIMENSIONES, INDICADORES E NDICES.
ELABORACIN DEL ESQUEMA DE TRABAJO (TEMAS Y SUBTEMAS). ESTO ES, UN ESQUEMA

COMPUESTO DE CAPTULOS O UNIDADES TERICAS, ELABORADO A PARTIR DEL MAPA CATEGORIAL DE ANLISIS.
7 ROJAS, SORIANO, Ral. Mtodos para la investigacin social: una proposicin dialctica, Plaza y Valdz Editores, Mxico D.F., 1990 21
FORMULACIN DEL PLAN DE HIPTESIS (PISTAS PARA LA INVESTIGACIN DE LOS
PROBLEMAS) QUE SE CONSTRUYEN CON LAS CATEGORAS DE ANLISIS.
EL PLAN DE
HIPTESIS SE CONSTITUYE EN HERRAMIENTA DE TRABAJO PARA PROFUNDIZAR EN EL ANLISIS DE LO DADO DEL PROBLEMA QUE SE INVESTIGA Y, EN SUS ARTICULACIONES CON OTROS, BIEN COMO ANTECEDENTES, BIEN COMO CONSECUENTES.
PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS
LAS HIPTESIS FORMULAN LOS RESULTADOS PREVISIBLES DE LA INVESTIGACIN. SON
PROPOSICIONES COMPROBABLES Y QUE PODRAN SER LA SOLUCIN AL PROBLEMA PLANTEADO O EL COMPORTAMIENTO PROBABLE DE UNA SITUACIN PROBLEMTICA (SON RESPUESTAS ANTICIPADAS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN).
TODA HIPTESIS TIENE DOS ELEMENTOS:
1) LOS CONOCIMIENTOS CIENTFICOS YA 2) LOS PROBLEMAS O ASPECTOS DEL
COMPROBADOS, EXTRADOS DEL MARCO TERICO; Y,
PROBLEMA QUE CONFORMAN LOS CONOCIMIENTOS POR COMPROBARSE.
PARA QUE UNA HIPTESIS SEA TIL, DEBER REUNIR VARIOS REQUISITOS: 1. 2. DEBE FORMULARSE DE UNA MANERA CLARA Y PRECISA; DEBE FUNDARSE EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS COMPROBADOS, NUNCA DEBE
OPONERSE A UNA VERDAD COMPROBADA;
3. 4.
DEBE SER LA MEJOR Y MS CONSCIENTE EXPLICACIN DEL PROBLEMA A INVESTIGARSE; DEBE ESTAR FORMULADA DE TAL MANERA QUE FACILITE SU COMPROBACIN O NO, A
LO LARGO DE LA INVESTIGACIN;
5.
DEBE SER SUSCEPTIBLE DE SER VERIFICADA, TANTAS VECES, CUANTAS SEAN

NECESARIAS.
22
EXISTEN ALGUNAS FORMAS DE REDACTAR LAS HIPTESIS, LAS MS INTERESANTES SE
COMENTAN A CONTINUACIN:
AFIRMATIVA, NEGATIVA, META-ACCIN
POR SER LA MS COMN, USUAL Y PRCTICA, ES PREFERIBLE UTILIZAR LA FORMA

AFIRMATIVA, A MANERA DE UN ENUNCIADO.
EL (LOS) INVESTIGADOR (ES) FORMULAR (N)
TANTAS HIPTESIS, CUANTOS OBJETIVOS SE HAYA PROPUESTO LOGRAR.
UN MODELO PODRA SER EL SIGUIENTE:

PI P1 P2 P3 OBJETO GENERAL OBJETO ESPECFICO OBJETO ESPECFICO OBJETO ESPECFICO HIPTESIS GENERAL HIPTESIS PARTICULAR O ESPECFICA HIPTESIS PARTICULAR O ESPECFICA HIPTESIS PARTICULAR O ESPECFICA
ADEMS, HABR QUE PROCURAR QUE LA FORMULACIN DE HIPTESIS, RENA ALGUNAS DE

LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS:
1.
REFERIRSE A UNA REALIDAD, A UNA SITUACIN SOCIAL Y EDUCATIVA REAL (PORQUE

SON INSTRUMENTOS RACIONALES QUE AYUDAN A OBSERVAR LA SITUACIN PRESENTE DE LA REALIDAD).
2.
LOS TRMINOS (VARIABLES) DE LAS HIPTESIS TIENEN QUE SER COMPRENSIBLES,

PRECISOS Y CONCRETOS.
3.
LA RELACIN ENTRE VARIABLES PROPUESTA POR UNA HIPTESIS DEBE SER CLARA Y LGICA.
23
4. LOS TRMINOS DE LA HIPTESIS Y LA RELACIN PLANTEADA ENTRE ELLOS, DEBEN
PODER SER OBSERVADOS Y MEDIDOS, ESTO ES, TENER REFERENTES EN LA REALIDAD.
5.
DEBEN ESTAR RELACIONADAS CON TCNICAS DISPONIBLES PARA PROBARLAS.
LAS HIPTESIS SURGEN DE LOS OBJETIVOS Y PREGUNTAS DE INVESTIGACIN, DE LOS

POSTULADOS DE LA ALTERNATIVA TERICA, DE LA LITERATURA CONSULTADA Y DE LA SITUACIN PROBLEMTICA. INVESTIGACIN.
SON JUICIOS QUE TIENEN LA MISIN DE CUESTIONAR
AFIRMATIVAMENTE EL DESENVOLVIMIENTO REAL PARA ORIENTAR EL RUMBO DE LA
OPERACIONALIZACIN DE LAS HIPTESIS SE ENTIENDE POR OPERACIONALIZACIN DE LAS HIPTESIS, LA DETERMINACIN, EN LAS
MISMAS, DE LA CATEGORA PRINCIPAL, LAS VARIABLES, INDICADORES E NDICES. REALIDAD EMPRICA.
ES EL PASO
DE LO ABSTRACTO A LO CONCRETO, A TRAVS DE LO CUAL ES POSIBLE LLEGAR A LA
PARA FACILITAR ESTA TAREA SE EMPIEZA DEFINIENDO LA CATEGORA PRINCIPAL DE LA

HIPTESIS.
CON TODA SEGURIDAD ESTA DEFINICIN ABRIR, A MANERA DE UNA ESPECIE DE
LIBRO, LAS VARIABLES, INDICADORES E NDICES.
EN ESTA PARTE JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE EL MARCO TERICO; PUES VALE RECORDAR
QUE ES A PARTIR DE L COMO SE FORMULARON LAS HIPTESIS Y SU PAPEL EN LA OPERACIONALIZACIN ES SERVIR DE ORGANIZADOR BASE PARA REALIZAR LA INVESTIGACIN DE CAMPO.
PARA REALIZAR ESTE PROCESO SE SUGIERE UTILIZAR LA MATRIZ DE CUATRO COLUMNAS QUE CONTIENE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: CATEGORA, VARIABLE, INDICADOR, NDICE.
24
HIPTESIS: _____________________________________ _____________________________________ CATEGORA VARIABLE INDICADOR NDICE
LA OPERACIONALIZACIN ES IMPORTANTE PUESTO QUE A TRAVS DE ELLA SE CUENTA CON

CATEGORAS, VARIABLES E INDICADORES, QUE SE CONSTITUYEN EN LA MATERIA PRIMA PARA ELABORAR LOS INSTRUMENTOS QUE SE VAN A UTILIZAR EN LA INVESTIGACIN DE CAMPO: ENTREVISTAS, ENCUESTAS, SEMINARIOS-TALLERES, MESAS REDONDAS, ESTUDIOS DE CASO, ENTRE OTROS.
LOS INDICADORES SON CONCEPTOS MUY CERCANOS PARA EL ESTUDIO DE LA REALIDAD;

CONSECUENTEMENTE, SU PAPEL ES DECISIVO EN LA OBTENCIN DE INFORMACIN.
DE ESTA
MANERA, AL ELABORAR UNA ENCUESTA, LAS CATEGORAS SEALAN LAS DIMENSIONES EN LAS QUE SE VA A REALIZAR EL TRABAJO DE CAMPO; LAS VARIABLES ESTABLECEN LOS PLANOS EN QUE SE VA A AVERIGUAR TALES DIMENSIONES; Y, LOS INDICADORES ESTABLECEN LOS NIVELES A INDAGARSE EN CADA DIMENSIN.
UNA METODOLOGA INTERESANTE PARA VERIFICAR LA COHERENCIA HORIZONTAL DE LOS

COMPONENTES PRINCIPALES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN, ES LA CONSTRUCCIN Y SEGUIMIENTO DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA QUE INCORPORA: SIGUIENTE MANERA: TEMA, PROBLEMA
(PRINCIPAL Y DERIVADOS), OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECFICOS) E HIPTESIS, DE LA
25
Metodologa de la Investigacin MATRIZ DE CONSISTENCIA

TEMA PROBLEMAS CENTRAL
ES LA PREGUNTA CENTRAL DE INVESTIGACIN. SE
FORMULA EN RELACIN AL TEMA DE INVESTIGACIN, DE AH QUE SE LO VEA COMO EL MISMO TEMA, PERO REDACTADO COMO PREGUNTA
OBJETIVOS CENTRAL
SE ESCRIBE LO QUE SE
ESPERA LOGRAR CON LA INVESTIGACIN. EST EN RELACIN CON EL PROBLEMA CENTRAL, DE MODO QUE PARECIERA SER EL MISMO PROBLEMA PERO REDACTADO CON UN VERBO EN INFINITIVO Y RESALTANDO EL QU Y PARA QU INVESTIGAR ESPECFICOS
HIPTESIS GENERAL
EXPLICITA EL SUPUESTO
CENTRAL DE LA INVESTIGACIN. SE FORMULA EN RELACIN AL PROBLEMA CENTRAL Y OBJETIVO GENERAL, DE AH QUE TIENE SIMILITUD CON EL PROBLEMA, AHORA FORMULADO COMO SUPUESTO.
CATEGORAS DE ANLISIS CENTRAL

ES LA CATEGORA PRINCIPAL
QUE DEBER SER ANALIZADA TERICAMENTE. SE FORMULA A PARTIR DEL PROBLEMA CENTRAL Y VIENE A CONSTITUIR EL TTULO GENERAL DEL MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN.
DERIVADOS EN ESTA PARTE SE ESCRIBE DESCRIBEN LAS PREGUNTAS

EL NOMBRE DEL TEMA DE INVESTIGACIN QUE SE FORMULARON PARA DELIMITAR AL PROBLEMA DE INVESTIGACIN. SE RECOMIENDA QUE NO SEAN MS DE TRES O CUATRO PARA NO AMPLIAR DEMASIADO LA INVESTIGACIN
SE ESCRIBEN LOS
RESULTADOS PARCIALES QUE SE QUIEREN OBTENER. SE LOS FORMULA EN RELACIN A LAS PREGUNTAS DERIVADAS (UN OBJETIVO POR CADA UNA DE ELLAS), DE MANERA QUE PARECIERAN SER LAS MISMAS PREGUNTAS REDACTADAS CON VERBOS EN INFINITIVO. AL FINAL SE PUEDE PLANTEAR EL OBJETIVO ESPECFICO DE ALTERNATIVA SIN QUE SE RELACIONE CON PROBLEMA O HIPTESIS ALGUNA.
ESPECFICAS AQU SE ANOTAN LOS

SUPUESTOS PARCIALES QUE CONTRIBUIRN A VERIFICAR O NO LA HIPTESIS GENERAL. SE FORMULAN EN RELACIN A LOS PROBLEMAS DERIVADOS (UNA POR CADA UNO DE ELLOS) AS QUE LAS HIPTESIS ESPECFICAS VENDRAN A SER ESTOS MISMOS SUBPROBLEMAS FORMULADOS COMO SUPUESTOS. DEBER TENERSE CUIDADO DE RELACIONAR, POR LO MENOS, DOS VARIABLES
DE COORDINACIN SON LOS SUBTTULOS QUE

ESTRUCTURAN EL MARCO TERICO. SE CONSTRUYEN EN FUNCIN DE LOS SUBPROBLEMAS O PROBLEMAS DERIVADOS.
DEBE REVISARSE, PERMANENTEMENTE, LA SECUENCIA EN LA MATRIZ DE MODO QUE SI SE

TIENE LA IMPRESIN QUE SE REPITE LA INFORMACIN, HAY COHERENCIA EN EL TRABAJO DE INVESTIGACIN. INVESTIGA.
NO SE DEBE TRATAR DE CAMBIAR LA INFORMACIN PORQUE PARECIERAN
SER LO MISMO, ELLO MOTIVAR A LA DES-UBICACIN EN EL CONTEXTO DEL TEMA QUE SE
III. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN ES LA EXPLICACIN DE LA FORMA CMO SE REALIZARN LAS ACTIVIDADES, ACCIONES O
PASOS QUE SE VAN A SEGUIR PARA EJECUTAR LA INVESTIGACIN.
LA EXPLICACIN DEBER
CONTENER LOS MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS A UTILIZAR EN FUNCIN DE LA INFORMACIN QUE SE QUIERE RECABAR Y A LOS SECTORES SOCIALES INVOLUCRADOS.
DE ESTA MANERA, LA CONSTRUCCIN DE LA METODOLOGA SIGNIFICA EXPLICAR LAS

ACTIVIDADES QUE SE VAN A REALIZAR EN FUNCIN A LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
26
METODOLOGA
explica
inicia determinando
ACTIVIDADES POBLACIN Y MUESTRA
en funcin de
OBJETIVOS
PARA CONSTRUIR EL PLAN METODOLGICO (CMO SE VA A REALIZAR LA INVESTIGACIN,

CON QU PROCEDIMIENTOS Y CON QU TCNICAS), SE PUEDE ORDENAR LAS ACTIVIDADES TOMANDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES PUNTOS:
1. 2. 3. 4. 5.
LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN QUE SE VAN A REALIZAR. LA (S) PERSONA (S) O DEPENDENCIAS A QUIENES SE VA A ACUDIR PARA OBTENER LOS
DATOS EMPRICOS RELACIONADOS CON EL PROBLEMA QUE SE INVESTIGA.
LAS PISTAS HIPOTTICAS QUE SE TIENE Y LA FORMA CMO SE HAN OPERATIVIZADO. LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN QUE SON PERTINENTES CONSTRUIR PARA
REALIZAR EL TRABAJO DE CAMPO.
LA FORMA COMO SE DEBE PROCEDER PARA LA CONSTRUCCIN DE LOS INSTRUMENTOS

DE INVESTIGACIN DE CAMPO.
27
PARA TENER UNA IDEA DE LA INTERRELACIN DE ESTOS APARTADOS SE EXPONE, A
CONTINUACIN, UN ESQUEMA PARA PROCEDER A SU CONCRECIN:
PLAN METODOLGICO
OBJETIVO GENERAL
Actividad
Como llevarla a cabo
OBJETIVOS ESPECFICOS Como llevarla a cabo
OE1
Subactividad
M P T
OE2
Subactividad
M P T
OE3
Subactividad
M P T
OE4
Subactividad
Alternativa deseada
PUESTO QUE LAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS TIENEN UNA PLYADE DE INFORMANTES DE

CALIDAD QUE PUEDE ESTAR COMPUESTA POR PROFESORES, PADRES DE FAMILIA, ESTUDIANTES, LA COMUNIDAD, LOS ADMINISTRATIVOS, LA CIUDADANA EN GENERAL.
EN
TODO CASO, LAS PERSONAS INVOLUCRADAS EN LOS PROCESOS INVESTIGATIVOS, DEPENDERN DE LA NATURALEZA DEL OBJETO QUE SE EST INVESTIGANDO.
EN OCASIONES EL TRABAJAR CON POBLACIONES MUY AMPLIAS RESULTA ECONMICAMENTE

DIFCIL, RAZN POR LA CUAL, A CONTINUACIN SE EXPONE UNA FORMA DE OBTENER LA MUESTRA DE UNA POBLACIN:
28
n PQ x N 2 (N 1) E PQ K2
DONDE:
PQ N
N
= = = = =
PRIMER CUARTIL (0,25) POBLACIN MUESTRA CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD (2) ERROR DE MUESTREO (10%; 0,1)
K E
ADEMS, LA DESCRIPCIN DE LA METODOLOGA DEBE HACER MENCIN A LA FORMA CMO

SE VA A PROCEDER PARA LA ORGANIZACIN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN, AS COMO PARA LA COMPROBACIN O NO DE LAS HIPTESIS DE INVESTIGACIN.
IV. ORGANIZACIN Y GESTIN DE LA INVESTIGACIN RECURSOS

EN ESTA PARTE SE DEBER HACER CONSTAR TODOS LOS REQUERIMIENTOS PARA LA
INVESTIGACIN, DESDE LA FASE DE ELABORACIN DEL PROYECTO, HASTA LA PRESENTACIN DEL INFORME.
AS, SE DEBER INDICAR EL FACTOR HUMANO QUE VA A PARTICIPAR EN EL
PROCESO: INVESTIGADORES, ASESORES Y OTROS.
ADEMS, DEBEN INDICARSE LOS RECURSOS MATERIALES, FSICOS Y TECNOLGICOS QUE SE

VAN A NECESITAR EN LA PLANIFICACIN (ELABORACIN DEL PROYECTO), EJECUCIN DE LA INVESTIGACIN Y ELABORACIN DEL INFORME DE RESULTADOS.
ESTE COMPONENTE DEL PROYECTO FINALIZA HACIENDO CONSTAR LOS RECURSOS

ECONMICOS QUE REQUIERE TODO EL PROCESO DE INVESTIGACIN.
29
PARA ELLO HABR QUE ELABORAR EL PRESUPUESTO CORRESPONDIENTE EN FUNCIN DE LOS
REQUERIMIENTOS ENUNCIADOS ANTERIORMENTE.
EL COSTO TOTAL DE LA INVESTIGACIN DEBER SER DESGLOSADO POR RUBROS Y FUENTES (EN DLARES), HACIENDO CONSTAR LAS FORMAS DE FINANCIAMIENTO.
UN EJEMPLO SE MENCIONA A CONTINUACIN:
FUENTES RUBROS PERSONAL ITINERANTE ESPECIALISTAS PROFESIONALES AUXILIARES PERSONAL DE APOYO CONSULTORES ADQUISICIN DE EQUIPOS USO DE EQUIPO PROPIO EQUIPO DE ARRENDAMIENTO MATERIAL DE LABORATORIO MATERIAL BIBLIOGRFICO CONSTRUCCIONES IMPRESIN DE TEXTO ALQUILER Y/O ADQUISICIN DE MEDIOS
DE TRANSPORTE
INSTITUCIN INVESTIGADORA
OTRAS ENTIDADES
EQUIPO DE INVESTIGACIN
TOTAL
SERVICIOS TCNICOS ESPECIALES MANTENIMIENTO Y SUMINISTROS OTROS GASTOS E INSUMOS
TOTAL
30
CRONOGRAMA
ES LA ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES EN TIEMPOS. EN SU CONSTRUCCIN SE TOMA
COMO REFERENTE LA GRFICA DE PRINCIPIOS BSICOS:
GANTT. ESTA GRFICA SE BASA EN LOS SIGUIENTES
LA DURACIN DE CADA ACTIVIDAD ES SUSCEPTIBLE DE SER ESTIMADA; Y, LA DURACIN DE CADA ACTIVIDAD PUEDE REPRESENTARSE EN FORMA GRFICA,
MEDIANTE UNA BARRA EN UN CUADRO DISEADO CON ESE FIN.
LA GRFICA DE GANTT EST COMPUESTA POR COLUMNAS VERTICALES; LA PRIMERA DE LA

IZQUIERDA CONTENDR EL CONCEPTO DE LA ACTIVIDAD, Y LAS RESTANTES, DE TAMAO MENOR, SERVIRN PARA UNIDADES DE TIEMPO.
EL CONCEPTO SE REFERIR A LA
DESIGNACIN DE LAS ACTIVIDADES NECESARIAS QUE SE REPRESENTARN CADA UNA POR UNA LNEA O BARRA, QUE OCUPAR EL ESPACIO CORRESPONDIENTE A LAS UNIDADES DE TIEMPO EN QUE DEBE REALIZARSE.
LA METODOLOGA PARA REALIZAR LA GRFICA ES LA SIGUIENTE: a. DETERMINACIN DE ACTIVIDADES. SE DEBE PRECISAR CUNTAS Y CULES SON LAS
ACTIVIDADES QUE VA A ABARCAR EL PROCESO INVESTIGATIVO (DESDE LA FASE DE ELABORACIN DEL PROYECTO, PASANDO POR SU EJECUCIN HASTA LA PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN DESARROLLADA) AS COMO DEFINIR SU POSICIN SECUENCIAL DENTRO DEL MISMO.
b.
ASIGNACIN DEL TIEMPO. BASADOS EN DATOS HISTRICOS, POR EXPERIENCIA O POR

ANALOGA, HAY QUE ASIGNAR TIEMPOS A CADA ACTIVIDAD DE LA INVESTIGACIN.
EN DICHOS TIEMPOS SE DEBER CONSIDERAR CIERTO PORCENTAJE DE TOLERANCIA, DE

ACUERDO CON LA CERTIDUMBRE QUE SE TENGA RESPECTO AL CUMPLIMIENTO.
31
c. PREPARACIN DEL CUADRO. HABR QUE ELABORAR UN CUADRO QUE CONTENGA LOS
RENGLONES SUFICIENTES PARA DETALLAR TODAS LAS ACTIVIDADES DE LA INVESTIGACIN, AS COMO LAS COLUMNAS NECESARIAS PARA ABARCAR TODAS LAS UNIDADES DE TIEMPO QUE SE EMPLEARN.
EN LA PARTE SUPERIOR DE CADA COLUMNA SE ANOTARN LAS FECHAS DE

CALENDARIO CORRESPONDIENTES, INICIANDO CON EL DA EN QUE SE EMPEZAR EL PROYECTO.
d.
ELABORACIN DEL CUADRO. EL LISTADO QUE SE TENGA DE LAS ACTIVIDADES HABR

DE SER MODIFICADO, A FIN DE QUE PRESENTE LA SECUENCIA DE ESTAS, ANOTNDOLES A CADA UNA EL TIEMPO PROGRAMADO.
LAS ACTIVIDADES SE LISTARN EN CADA RENGLN DEL CUADRO, Y SE MARCARN

CON UNA LNEA HORIZONTAL LAS FECHAS EN QUE SE HAYAN PROGRAMADO SU REALIZACIN, EN LAS COLUMNAS RELATIVAS A TIEMPOS.
AL MOMENTO DE ELABORAR EL CUADRO, SER NECESARIO HACER CONSTAR UN

ENCABEZADO QUE CONTENGA, COMO MNIMO, LA SIGUIENTE INFORMACIN:
NOMBRE DEL PROYECTO, NOMBRE DE QUIEN LO ELABOR, NOMBRE DE LOS RESPONSABLES DE LLEVARLO A CABO, NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN LO AUTORIZA, Y FECHA DE ELABORACIN8.
8 AGUILAR, Jos Antonio; BLOCK, Alberto: Planeacin Escolar y Formulacin de Proyectos, Lecturas y Ejercicios, editorial Trillas, 6ta. reimpresin, marzo, 2000. Mxico. pp 263-265. 32
CONSTRUCCIN DE LA BIBLIOGRAFA
LA CONSTRUCCIN DE LA BIBLIOGRAFA ES ALGO QUE AYUDA AL
LECTOR Y AL
INVESTIGADOR A UBICAR LOS APOYOS TERICOS QUE SIRVIERON DE BASE PARA LA ETAPA DEL DISEO DEL PROYECTO Y QUE FUNDAMENTAN SU EJECUCIN Y EVALUACIN, POR LO TANTO SE RECOMIENDA ALGUNAS FORMAS DE REDACTARLA:
a.
ELABORARLA DE ACUERDO AL ALFABETO CASTELLANO.
b. UBICAR EL AUTOR Y LUEGO LA REFERENCIA BIBLIOGRFICA. c. ACOGERSE A LAS NORMAS DE REDACCIN QUE PARA EL EFECTO SE HAN ESTABLECIDO
PARA INDICAR EL AUTOR DEL TEXTO Y SU REFERENCIA BIBLIOGRFICA.
A MANERA DE EJEMPLO DE CITA UNA OBRA BIBLIOGRFICA CONSULTADA (ROJAS, SORIANO, RAL. MTODOS PARA LA INVESTIGACIN SOCIAL: UNA PROPOSICIN DIALCTICA, PLAZA Y VALDZ EDITORES, MXICO D.F., 1990.).
REFERENCIAS
SE REFIERE A LIBROS, TEXTOS, REVISTAS, DIRECCIONES DE INTERNET, ENTRE OTROS, QUE HAN
SIDO UTILIZADOS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN. NOTAS DE PIE DE PGINA O NOTAS FINALES. CUENTA LAS NORMAS TCNICAS MS USUALES.
PUEDE HACERSE CONSTAR COMO
EN SU FORMULACIN SE SUGIERE TOMAR EN
ANEXOS
EN ESTA PARTE SE INCLUYEN LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN MENCIONADOS EN EL
APARTADO DE LA METODOLOGA.
ADEMS SE REFIERE A LOS PRINCIPALES DOCUMENTOS A
LOS QUE SE HACE MENCIN EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL, SITUACIN ACTUAL Y OTROS QUE CONSTAN EN LOS DIFERENTES APARTADOS DEL PROYECTO.
33
34
ALGUNAS IDEAS GENERALES INVESTIGACIN
S OB R E E L
I N F O R ME
DE
EL INFORME DE INVESTIGACIN TIENE DISTINTOS OBJETIVOS Y SE DIRIGE A DIFERENTES

LECTORES.
UNA TESIS O DISERTACIN NO SLO COMUNICA LA ESTRATEGIA Y LOS
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN, ADEMS REFLEJA QUE EL ESTUDIANTE TIENE LOS CONOCIMIENTOS Y LA CAPACIDAD PARA REALIZAR TRABAJOS EMPRICOS; POR ELLO SUELEN SER DOCUMENTOS EXTENSOS, EN TANTO QUE LOS ARTCULOS REDACTADOS PARA PUBLICARSE EN ALGUNA REVISTA SUELEN SER BREVES; PUES, DEBEN COMPETIR CON OTROS INFORMES POR EL LIMITADO ESPACIO DE LA REVISTA Y PORQUE SERN LEDOS POR PROFESIONALES MUY OCUPADOS.
LOS INFORMES Y PRESENTACIONES ORALES EN CONFERENCIAS ACADMICAS CONSTITUYEN

OTRO MEDIO PARA DEFINIR LOS RESULTADOS DE UN ESTUDIO; SON TILES PORQUE OFRECEN LA POSIBILIDAD INMEDIATA DE COMUNICACIN BIDIRECCIONAL.
PESE A LAS DIFERENCIAS ENTRE DISTINTOS TIPOS DE INFORMES DE INVESTIGACIN, SON

SIMILARES EN CUANTO A FORMA GENERAL Y CONTENIDO. PARTES.
LAS DIFERENCIAS PRINCIPALES
RADICAN EN LA CANTIDAD DE DETALLE Y EL NFASIS QUE SE CONCEDE A LAS DISTINTAS
UN INFORME DE INVESTIGACIN NO ES UN ENSAYO, SINO UNA DESCRIPCIN EXPLICATIVA (RELATO) DE LAS RAZONES POR LAS QUE SE ESTUDI UN PROBLEMA Y LOS RESULTADOS QUE
SE OBTUVIERON.
DE MANERA GENERAL PUEDE DECIRSE QUE EL INFORME NO DEBE INCLUIR ENUNCIADOS

OSTENSIBLEMENTE SUBJETIVOS, AFECTIVOS, NI EXAGERADOS. SON DE OTRO AUTOR.
LAS OPINIONES EXPRESADAS
DEBEN IDENTIFICARSE CLARAMENTE COMO TALES, CON LA INFERENCIA CORRESPONDIENTE SI
35
EN LA REDACCIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN ES NECESARIO EVITAR LOS PRONOMBRES
PERSONALES COMO
YO, MI, NOSOTROS, PUESTO QUE LA VOZ PASIVA Y EL MODO
IMPERSONAL, SUGIEREN MAYOR IMPARCIALIDAD.
EN LA REDACCIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA QUE,

SI BIEN NO ES FCIL ESCRIBIR CON SENCILLEZ Y CLARIDAD, ES UNA META IMPORTANTE DE LOS DOCUMENTOS CIENTFICOS Y QUE, EL USO DE TRMINOS PRETENCIOSOS O DE JERGA TCNICA, NO INCREMENTA EL VALOR COMUNICATIVO DEL INFORME, AUNQUE TAMPOCO DEBEN UTILIZARSE EXPRESIONES COLOQUIALES.
EVITAR LA JERGA Y LOS TRMINOS EXCESIVAMENTE TCNICOS ES MUY IMPORTANTE PARA

TRANSMITIR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN A QUIENES PRACTICAN UNA ESPECIALIDAD.
POR OTRA PARTE, LAS ORACIONES COMPLEJAS NO NECESARIAMENTE
CONSTITUYEN LA MEJOR MANERA DE TRANSMITIR IDEAS.
EN TODO CASO, EL ESTILO DE REDACCIN DEBE SER CONCISO Y DIRECTO. SI LOS AUTORES
PUEDEN REDACTAR UN TEXTO ELEGANTE SIN INTERFERIR CON LA CLARIDAD Y LA PRECISIN, MUCHO MEJOR, PERO NO SE TRATA DE PRODUCIR UNA OBRA LITERARIA.
SOBRA DECIR QUE
ESTO NO IMPLICA PASAR POR ALTO LAS REGLAS GRAMATICALES Y ORTOGRFICAS; PUES, UN INFORME DE INVESTIGACIN DEBE REFLEJAR CONOCIMIENTOS ACADMICOS.
EN CUANTO A LOS TIPOS DE INFORMES DE INVESTIGACIN, SE PUEDE DECIR QUE, SI BIEN LA

FORMA Y ESTRUCTURA GENERAL DE LOS DISTINTOS TIPOS DE INFORME DE INVESTIGACIN COINCIDEN, SI HAY DIFERENCIAS. FRECUENCIA SON DE TRES TIPOS:
LOS INFORMES QUE SE PRESENTAN CON MAYOR
a. b. c.
TESIS Y DISERTACIONES ARTCULOS DE PUBLICACIONES PERIDICAS; Y, PONENCIAS PARA REUNIONES CIENTFICAS O ACADMICAS (CONGRESOS, SIMPOSIOS,
OTROS).
36
EN ESTA CLASIFICACIN SE EXCLUYEN LOS ENSAYOS PARA PROYECTOS ESCOLARES, NO
PORQUE CAREZCAN DE IMPORTANCIA, SINO PORQUE SON SIMILARES A LAS TESIS, AUNQUE EN MENOR ESCLARA.
TAMPOCO SE INCLUYEN LOS INFORMES FINALES QUE SOLICITAN LAS
INSTITUCIONES DE FINANCIAMIENTO, PUESTO QUE LA MAYOR PARTE TIENEN SUS LINEAMIENTOS, QUE PUEDEN SER CONSULTADOS CON LOS COORDINADORES DEL PROYECTO.
FINALMENTE, A CONTINUACIN SE PRESENTAN ALGUNAS SUGERENCIAS GENERALES QUE

DEBERAN TOMARSE EN CUENTA AL MOMENTO DE REDACTAR EL INFORME DE INVESTIGACIN:
1.
NO EMPEZAR EL PROCESO DE REDACCIN HASTA QUE NO SE HAYAN EXAMINADO, CON

DETENIMIENTO, INFORMES DE BUENA CALIDAD QUE PUEDEN SERVIR DE MODELO.
2.
CUANDO SE INCLUYEN RESULTADOS CUANTITATIVOS EN EL INFORME, NO DEBE

REPETIRSE TODA LA INFORMACIN ESTADSTICA EN EL TEXTO Y LOS CUADOS, YA QUE ESTOS LTIMOS SE EMPLEAN PARA PRESENTAR INFORMACIN QUE RESULTARA MONTONO LEER EN EL TEXTO.
3.
ES IMPORTANTE NUMERAR CUADROS Y FIGURAS PARA FACILITAR LA UBICACIN; EN EL

CASO DE LOS CUADROS, DEBE HACERSE REFERENCIA A CADA UNO DE ELLOS EN EL TEXTO.
4.
A MENUDO CONVIENE EXAMINAR CON ATENCIN LOS CUADROS QUE SE PRESENTAN

EN LOS ARTCULOS DE OTROS INVESTIGADORES PARA CONOCER EL FORMATO Y EL CONTENIDO QUE SE CONSIDERAN ADECUADOS.
COMO A ALGUNAS PERSONAS LES CADA
DISGUSTA LEER CUADROS, ES PREFERIBLE QUE SEAN LO MS SENCILLO POSIBLES. ENCABEZADO COMPRENSIBLE A CADA COLUMNA.
CUADRO DEBE TENER UN TTULO CONCISO PERO CLARO; TAMBIN DEBE DARSE UN
5.
LOS PRIMEROS BORRADORES DEL INFORME CASI NUNCA SON PERFECTOS. LA AYUDA
DE COLEGAS Y ASESORES ES INESTIMABLE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE UN ARTCULO CIENTFICO.
6.
EL INVESTIGADOR NO DEBE DESANIMARSE SI SU MANUSCRITO ES RECHAZADO; SIEMPRE

QUEDA LA POSIBILIDAD DE ENVIARLO A OTRA PUBLICACIN.
37
ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL INFORME
38
INTRODUCCIN I. METODOLOGA
1.1. POBLACIN Y MUESTRA 1.2. MTODOS 1.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS 1.4. PROCEDIMIENTOS a. PARA EL PROCESAMIENTO, ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA
INFORMACIN
b. PARA LA COMPROBACIN Y/O DISPROBACIN DE LAS HIPTESIS
II.
PRESENTACIN Y DISCUSIN DE RESULTADOS

2.1. 2.2. 2.3. HIPTESIS ESPECFICA UNO HIPTESIS ESPECFICA DOS HIPTESIS ESPECFICA TRES
III. CONCLUSIONES IV. LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS

4.1. PRESENTACIN 4.2. OBJETIVOS 4.3. CONTENIDO 4.4. OPERATIVIDAD REFERENCIAS ANEXOS
39
DESARROLLO DEL ESQUEMA DEL INFORME
40
INTRODUCCIN
ES LA EXPOSICIN BREVE DEL CONTENIDO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN Y TIENE COMO
OBJETIVO FAMILIARIZAR AL LECTOR CON EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN, SU IMPORTANCIA PARA EL CAMPO CIENTFICO INVESTIGADO Y EL CONTEXTO EN QUE SE DESARROLL EL ESTUDIO.
ESTE APARTADO DEL INFORME CREA EL MARCO PARA DESCRIBIR EL ESTUDIO E INCLUYE UNA
BREVE EXPLICACIN DEL PROPSITO Y LOS OBJETIVOS. DEL PROBLEMA, CATEGORAS QUE SE
ADEMS, PRESENTA EL ENUNCIADO

TERICAMENTE, HIPTESIS,
ANALIZARON
JUSTIFICACIN QUE SE TUVO PARA ESTUDIAR EL PROBLEMA, METODOLOGA SEGUIDA, RESULTADOS LOGRADOS, AS COMO LOS ASPECTOS QUE FACILITARON U OBSTACULIZARON LA REALIZACIN DEL TRABAJO INVESTIGATIVO.
LA INTRODUCCIN, TAMBIN DEBE INCORPORAR LA DEFINICIN DE LOS CONCEPTOS QUE SE

INVESTIGAN; PUES, CONVIENE QUE EL LECTOR TENGA, DESDE EL PRINCIPIO, UNA IDEA CLARA DE LO QUE EL INVESTIGADOR PENSABA CUANDO UTILIZ TRMINOS COMO
ELECTROSTTICA, AFLICCIN, ESTRS U OTROS, EN CASO DE QUE SEAN CONCEPTOS

CLAVE PARA EL ESTUDIO.
AL FINAL DE LA INTRODUCCIN SE DEBER MENCIONAR Y DESCRIBIR, DE MANERA BREVE, LA

ESTRUCTURA QUE TIENE EL INFORME DE INVESTIGACIN ELABORADO.
COMO SE PUEDE COLEGIR, LA INTRODUCCIN DEBE PREPARAR AL LECTOR PARA LA

DESCRIPCIN DE LO QUE SE HIZO Y LO QUE SE DESCUBRI; EN OTRAS PALABRAS, DEBE RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
QU DESEABA SABER EL INVESTIGADOR?, POR
QU DESEABA SABERLO?, CUL ES LA IMPORTANCIA TERICA Y PRCTICA DEL ESTUDIO?.
1. METODOLOGA
ES LA DESCRIPCIN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS QUE SE
IMPLEMENTARON PARA LA REALIZACIN DE LA INVESTIGACIN Y TIENE COMO FINALIDAD INFORMAR AL LECTOR SOBRE LAS ACTIVIDADES ENCAMINADAS A COLECTAR Y ANALIZAR LOS DATOS, AS COMO LOS MTODOS, TCNICA E INSTRUMENTOS QUE INTERVINIERON EN EL
41
PROCESO, CON DETALLE SUFICIENTE COMO PARA QUE OTRO INVESTIGADOR INTERESADO PUEDA REPLICAR EL ESTUDIO.
GENERALMENTE, EL APARTADO DE LA METODOLOGA SUELE SUBDIVIDIRSE EN VARIAS

PARTES:
EN PRIMERA INSTANCIA EL LECTOR NECESITA SABER QUINES FUERON LOS

PARTICIPANTES.
NORMALMENTE EN LA DESCRIPCIN SE ESPECIFICA LA POBLACIN DE
QUE SE OBTUVO LA MUESTRA Y EL ENTORNO DE LA INVESTIGACIN.
TAMBIN ES RECOMENDABLE DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS BSICAS DE LOS

PARTICIPANTES COMO EDAD Y OTROS ATRIBUTOS PERTINENTES.
EN ESTA SECCIN TAMBIN SE DESCRIBE EL DISEO DEL ESTUDIO, QUE SUELE SER MS
DESARROLLADO EN LOS EXPERIMENTALES.
INDEPENDIENTEMENTE DEL DISEO DE
INVESTIGACIN UTILIZADO, EL INFORME DEBE JUSTIFICARLO.
LA DESCRIPCIN DE LOS MTODOS DE COLECTA DE DATOS, CONSTITUYE UN

COMPONENTE SUSTANCIAL DE ESTA SECCIN.
CASI SIEMPRE SE NECESITA UNA
EXPLICACIN DETALLADA DE LOS INSTRUMENTOS O PROCEDIMIENTOS Y JUSTIFICAR SU USO PARA QUE EL LECTOR CONOZCA LA FORMA EN QUE SE RECAB LA INFORMACIN.
EN LA PARTE DE LOS PROCEDIMIENTOS DEBE TOMARSE EN CUENTA QUE ES BSICO

INCLUIR INFORMACIN SOBRE EL MTODO UTILIZADO PARA LA COLECTA DE DATOS.
LA REDACCIN DE ESTE COMPONENTE DEL INFORME DE INVESTIGACIN SE REALIZA SOBRE

LA BASE DEL APARTADO DE METODOLOGA, QUE CONSTA EN EL PROYECTO, PROCURANDO QUE LAS IDEAS SE EXPRESEN EN TIEMPO PASADO.
DE ESTA MANERA, EL INFORME CONTENDR COMO COMPONENTES DE LA METODOLOGA: LA

POBLACIN Y MUESTRA, LOS MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN EL TRABAJO DE CAMPO; Y, LOS PROCEDIMIENTOS SEGUIDOS PARA LA EJECUCIN DE LO PREVISTO; PUES, ES BSICO INCLUIR INFORMACIN SOBRE EL MTODO UTILIZADO PARA LA COLECTA DE DATOS.
42
2. PRESENTACIN Y DISCUSIN DE RESULTADOS ESTE APARTADO SE DESARROLLA, TOMANDO COMO REFERENCIA LAS HIPTESIS. DEBE FUNDAMENTARSE CON DATOS REPRESENTADOS EN CUADROS Y GRFICOS. EL ANLISIS, LA DISCUSIN E INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN LOGRADA EN
LA INVESTIGACIN DE CAMPO, SE HAR APOYNDOSE EN EL MARCO TERICO CONSTRUIDO EN EL PROYECTO.
SE CONCLUYE CON LA VERIFICACIN DE LA HIPTESIS QUE HACE RELACIN AL

PROBLEMA CENTRAL DE LA INVESTIGACIN.
3. CONCLUSIONES SE REDACTAN A MODO DE SNTESIS SOBRE LOS HALLAZGOS ENCONTRADOS DURANTE

EL PROCESO DE INVESTIGACIN.
EN LA REDACCIN DE LAS CONCLUSIONES, DEBE INCLUIRSE DATOS RELEVANTES DE

LA INVESTIGACIN.
SU CONSTRUCCIN DEBE ESTAR NTIMAMENTE RELACIONADA CON LA

INVESTIGACIN REALIZADA.
4. LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS PRESENTACIN (RELACIONADA EXCLUSIVAMENTE CON LOS LINEAMIENTOS QUE SE

PROPONEN)
OBJETIVOS ( INTENCIONALIDADES QUE TIENEN LOS LINEAMIENTOS) CONTENIDO ( LA PROPUESTA EN S, CON SU FUNDAMENTACIN CONCEPTUAL) OPERATIVIDAD (EL CMO SE EJECUTARN LOS LINEAMIENTOS; QU ACTIVIDADES;
RECURSOS; TIEMPOS; RESPONSABLES; PRESUPUESTO; ORGANIZACIN; OTROS)
5. REFERENCIAS CITACIN DE LIBROS, TEXTOS, REVISTAS, DIRECCIONES DE INTERNET, ETC. UTILIZADAS EN EL

PROCESO DE ELABORACIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN.
EN SU FORMULACIN SE
SUGIERE TOMAR EN CUENTA LAS NORMAS TCNICAS MS USUALES.
43
6. ANEXOS SE ANEXA EL PROYECTO DE INVESTIGACIN, Y OTROS DOCUMENTOS QUE SE CONSIDERE
INDISPENSABLES.
CONSTRUCCIN Y PRESENTACIN DEL INFORME (TESIS) DE INVESTIGACIN

A.
ESQUEMA TEMA
b.
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIN Y PRESENTACIN DEL INFORME (TESIS) DE INVESTIGACIN 1. INTRODUCCIN EXPOSICIN BREVE DEL TRABAJO (SOBRE EL PROPSITO, LOS OBJETIVOS, LA
METODOLOGA)
2.
METODOLOGA
DESCRIPCIN DETALLADA DE CMO SE REALIZA LA INVESTIGACIN, SOBRE LA

BASE DEL APARTADO DE METODOLOGA TRABAJADO EN EL PROYECTO.
3. PRESENTACIN Y DISCUSIN DE RESULTADOS ESTE APARTADO SE DESARROLLA TOMANDO COMO REFERENCIA LAS HIPTESIS. DEBE FUNDAMENTARSE CON DATOS REPRESENTADOS EN CUADROS Y GRFICOS. EL ANLISIS, DISCUSIN E INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN LOGRADA EN
LA INVESTIGACIN DE CAMPO, SE HACE APOYNDOSE EN EL MARCO TERICO CONSTRUIDO EN EL PROYECTO SE CONCLUYE CON LA VERIFICACIN DE LA HIPTESIS QUE HACE RELACIN AL PROBLEMA CENTRAL DE LA INVESTIGACIN.
44
4. CONCLUSIONES
SE REDACTAN A MODO DE CRITERIO SOBRE LOS HALLAZGOS ENCONTRADOS

DURANTE EL PROCESO DE INVESTIGACIN.
EN LA REDACCIN DE LAS CONCLUSIONES, DEBE INCLUIRSE DATOS RELEVANTES

DE LA INVESTIGACIN, SU CONSTRUCCIN DEBE ESTAR NTIMAMENTE RELACIONADA CON LA INVESTIGACIN REALIZADA.
5.
LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS
PRESENTACIN.- (RELACIONADA EXCLUSIVAMENTE CON LOS LINEAMIENTOS QUE

SE PROPONEN)
OBJETIVOS.PROPONEN.
(INTENCIONALIDADES QUE TIENEN LOS LINEAMIENTOS QUE SE
CONTENIDO.- (LA PROPUESTA EN SI, CON SU FUNDAMENTACIN CONCEPTUAL) OPERATIVIDAD.- ( EL CMO SE EJECUTARN
LOS LINEAMIENTOS, QU
ACTIVIDADES, TIEMPOS, RESPONSABLES, QU ORGANIZACIN, OTROS).
6.
REFERENCIAS
SITUACIN DE LIBROS, TEXTOS, REVISTAS, DIRECCIONES DE INTERNET, IGUAL QUE

EL PROYECTO.
7.
ANEXOS
SE ANEXA EL PROYECTO DE INVESTIGACIN Y OTROS DOCUMENTOS QUE SE

CONSIDEREN INDISPENSABLES.
CONSTRUCCIN DE LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS DE CAMBIO

45
ES IMPORTANTE ESTRUCTURAR UN GUIN PARA LA ELABORACIN DE LAS ALTERNATIVAS DE
CAMBIO QUE SE ESPERA LLEVAR A LA PRCTICA LUEGO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN. RECOMENDACIONES A LAS QUE SE LLEGA EN LA INVESTIGACIN.
EL
DISEO DE ESTE GUIN, TENDR COMO PUNTO DE PARTIDA LAS CONCLUSIONES Y
UN PLAN BSICO DEBERA CONTENER, COMO MNIMO, LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: a. b. c. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LA INVESTIGACIN NIVEL DE PROPSITO Y OBJETIVOS LA EXPLICACIN TERICA, PROCEDIMENTAL Y TCNICA DE LAS ACCIONES DE
CAMBIO
d. e. f. g.
PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIN CRONOGRAMA Y RECURSOS EVALUACIN.
46
CONTENIDOS TERICOS 1 CRDITO

PRINCIPIOS Y CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO; MTODO DE INVESTIGACIN CIENTFICA TIPOS DE INVESTIGACIN. PROCESO INVESTIGATIVO PROBLEMATIZACIN TEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN, DELIMITACIN JUSTIFICACIN FACTIBILIDAD DE LA INVESTIGACIN OBJETIVOS MARCO TERICO FUNCIONES DEL MARCO TERICO SISTEMA CATEGORIAL HIPTESIS VARIABLES. OPERACIONALIZACIN DE HIPTESIS MATRIZ DE CONSISTENCIA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN DISEO METODOLGICO DISEO DE INVESTIGACIN. TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE LA INVESTIGACIN POBLACIN Y MUESTRA MTODOS Y TIPOS DE MUESTREO ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS CATEGORIZACIN Y TABULACIN DE LA INFORMACIN PRESENTACIN DE DATOS ESCALAS DE MEDICIN
47
TCNICAS Y ESTADSTICAS LA PROPUESTA ESQUEMA DE LA PROPUESTA
48

Metodologia de Investigación

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Metodologa de la Investigacin

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tiene que ver con

tiene que ver con

Cmo se elabora? Teora - Epistemologa

Cmo presentarlo? Comunicacin - Socializacin

ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL PROYECTO

MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN

III. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

IV. ORGANIZACIN Y GESTIN DE LA INVESTIGACIN

DESARROLLO DEL ESQUEMA DEL PROYECTO

MARCO CONTEXTUAL DE LA INVESTIGACIN

EL MARCO CONTEXTUAL DE LA INVESTIGACIN ES LA UBICACIN DE LA REALIDAD QUE SE VA

SU CONSTRUCCIN PERMITE CONTAR CON LA EXPLICACIN EMPRICA DEL

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1.1 EL TEMA DE INVESTIGACIN

LA CONSTRUCCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN ES UN PROCESO EN EL QUE SE TOMA EN

(LOS) INVESTIGADOR (ES), LOS APOYOS

ESPECFICAMENTE, UNA LGICA (FORMA) QUE SE PODRA SEGUIR PARA LA CONSTRUCCIN

FORMULACIN DE UN CONJUNTO DE TEMTICAS QUE PODRAN SER INVESTIGADAS,

EN ESTE PROCESO SE DEBE TOMAR EN CUENTA QUE

EL TEMA ESCOGIDO CUMPLA CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

1. QUE SEA ORIGINAL, NOVEDOSO, INTERESANTE, RELEVANTE, PERTINENTE Y

6. QUE LA INVESTIGACIN APORTE AL MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCIN O ZONA

FORMULACIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN TOMANDO EN CUENTA QUE SE INCLUYAN

EVALUACIN Y ESTUDIO DE LA BIBLIOGRAFA RELACIONADA CON EL TEMA, PARA

COMO COROLARIO DE LO ANTERIOR, PUEDE DECIRSE QUE EL TEMA SE REDACTA COMO EL

1.2 EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

SE CONSTRUYE DANDO RESPUESTA A LA INTERROGANTE QU

CARACTERSTICAS TIENE EL ENTORNO EN EL QUE SE VA A DESARROLLAR LA INVESTIGACIN?

PARA SU CONSTRUCCIN SE PUEDE ACUDIR A LA REVISIN DE DOCUMENTOS, ACUERDOS,

ESTABLECER DILOGOS INFORMALES O ENTREVISTAS ESTRUCTURADAS CON AUTORIDADES,

ES IMPORTANTE QUE EL DESARROLLO DE ESTA FASE VAYA ACOMPAADO DE LA O LAS

PARA ELLO PUEDE HACERSE USO DE LAS NOTAS DE PIE DE PGINA.

1.3 SITUACIN ACTUAL PROBLEMTICA) DEL OBJETO DE INVESTIGACIN

RESULTA DE LA RESPUESTA QUE SE DA A LA INTERROGANTE CUL ES LA PARA SU CONSTRUCCIN, SE PUEDE

SITUACIN ACTUAL QUE OBLIGA A INVESTIGAR?. DESARROLLAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

OBSERVACIN DEL LUGAR EN DONDE SE VA A REALIZAR LA INVESTIGACIN,

CONSTRUCCIN DE UN CONJUNTO DE DATOS5-PREGUNTAS6, DELIMITADAS POR EL

UNA VEZ QUE SE HA CONSEGUIDO UN BANCO DE DATOS-PREGUNTAS, ES IMPORTANTE

PARA LA OBTENCIN DE DATOS, EN EL MBITO DE UN TEMA DE INVESTIGACIN, PUEDE

INVESTIGACIN EXPLORATORIA APLICANDO GUIONES DE ENTREVISTA, ENCUESTAS

REDACCIN DE LA SITUACIN ACTUAL DEL OBJETO DE INVESTIGACIN. LA REDACCIN

1.4 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

SE CONSTRUYE AL DAR RESPUESTA A LA INTERROGANTE