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TÉCNICO EN TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO ACONDICIONADO MÓDULO MÓDULO I I
TÉCNICO EN TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO ACONDICIONADO MÓDULO MÓDULO I I
TÉCNICO EN TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO ACONDICIONADO MÓDULO MÓDULO I I

TÉCNICO EN

TÉCNICO EN

REFRIGERACIÓN Y AIRE

REFRIGERACIÓN Y AIRE

ACONDICIONADO

ACONDICIONADO

MÓDULO MÓDULO I I

MÉXICO 2005

MÉXICO 2005

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO MÓDULO
Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO MÓDULO

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO MÓDULO I CLAVE: BTCMARA04 Paquete didáctico

Enero 2005

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO MÓDULO I SEGUNDA VERSIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN
R R e e f f o o r r m m a a C C
R R e e f f o o r r m m a a C C

RReeffoorrmmaa CCuurrrriiccuullaarr ddeell BBaacchhiilllleerraattoo TTeeccnnoollóóggiiccoo AAccuueerrddoo 334455

CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO CLAVE: BTCMARA04

Profesores que elaboraron la estructura y los programas de estudio del primer Módulo segunda

versión: Arturo Anzures Retana, Felipa Fernández González, Felipe de Jesús Guerrero Roque, José Luis Iturriaga Flores, José Luis León Rodríguez, Gerardo López Trenado, José Manuel Montejo Guzmán, Juan Antonio Montoya Romero, Ramón Orozco Garibo, José Luis Ortega Sánchez, Jorge Ramírez Salas, Luis Roberto Zepeda García y Ernesto Enrique Meléndrez Higuera.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno Asesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz Coordinación y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz

Coordinadores de la DGECyTM:

  • M. en C. Gildardo Rojo Salazar

Ocean. Víctor Manuel Rojas Reynosa

  • Q. B. P. Francisco Escamilla Rodríguez

Biól. Rodrigo Nava Mora Lic. Alejandra Lugo Elizalde Ing. Ivonne Ivete Hernández Peña

Edición:

  • M. en C. Itzia Calixto Albarrán

  • M. en C. Jessica Noemi Montaño Vargas

Segunda edición: Junio de 2005 2005. Subsecretaría de Educación Media Superior SEP ISBN: (En trámite)

DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez

DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS

Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Secretario de Educación Pública

Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez

Subsecretaria de Educación Media Superior

Biol. Francisco Brizuela Venegas

DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez

Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Ing. Lorenzo Vela Peña

Director General de Educación Tecnológica Industrial

Mtro. Roberto Lagarda Lagarda

Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTES

CONTENIDO Mensaje del Subsecretaria de Educación Media Superior 7 I. Carrera de Técnico en Refrigeración y

CONTENIDO

CONTENIDO Mensaje del Subsecretaria de Educación Media Superior 7 I. Carrera de Técnico en Refrigeración y

Mensaje del Subsecretaria de Educación Media Superior

7

I. Carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado

8

Antecedentes

9

Descripción de la carrera

11

Plan de estudios de la carrera

11

Perfil de Ingreso y Perfil de egreso

12

Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral.

13

II. Programas de Estudio

14

Descripción general del Módulo

15

Desarrollo didáctico de los submódulos Submódulo 1: Diagnóstico del ciclo mecánico y circuitos eléctricos y

17

electrónicos Submódulo 2: Ensamble y prueba del sistema de refrigeración Doméstica

26

Bibliografía sugerida

31

Guía didáctica

31

Instrumentos de evaluación

31

Guía de aprendizaje

31

MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos
MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos

MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos. El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden. En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que anhelamos. Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para recibir los aportes de cada maestro. Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.

Yoloxóchitl Bustamante Díez

I. CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO 7
I. CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO 7

I. CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO

ANTECEDENTES La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo

ANTECEDENTES

ANTECEDENTES La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo

La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), el Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001- 2006 (ProDET), así como en el Modelo de la Educación Media Superior Tecnológicas 1 , y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico 2 Este componente tiene el fin de contar con una oferta de especialidades organizada y de fortalecer la racionalidad en su composición, éstas se agrupan en campos de formación profesional. Dichos campos se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares y que pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que les caracterizan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a partir de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente. Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional se desarrolló el documento Lineamientos para la Estructuración del Componente de Formación Profesional, el cual presenta las coordinadas que permiten orientar la construcción del componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del componente, tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado realizado durante cinco talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004) con maestros de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), docentes entre los que cabe distinguir la participación de quienes cuentan con experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en competencias, impartidos en esas instituciones. La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los autores principales de esa propuesta. La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente. Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.

  • 1 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 9685691-00X

  • 2 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-01-8

En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta de
En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta de

En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción en los mercados de trabajo. En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre. En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado por las experiencias de formación. A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos, las condiciones del plantel y el contexto. Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral que pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida de los jóvenes estudiantes.

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA La carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado, proporciona las herramientas

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA La carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado, proporciona las herramientas

La carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios de la refrigeración y el aire acondicionado en cualquier contexto, realizando el mantenimiento en sistemas de refrigeración doméstica, comercial, cámaras frigoríficas, sistemas de aire acondicionado tipo ventana, minisplit, automotriz y tipo paquete, con amplio conocimiento y actitud de liderazgo, contará con habilidad para establecer relaciones interpersonales y con el medio ambiente; esta formación se dará a través del componente profesional, misma que da inicio a partir del segundo semestre con el módulo Mantenimiento de sistemas de refrigeración doméstica, en el tercer semestre el módulo denominado Mantenimiento de sistemas de refrigeración comercial, en el cuarto semestre el módulo denominado Mantenimiento de cámaras frigoríficas con capacidad hasta 20 HP , en el quinto semestre se cursa el módulo Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo ventana, minisplit y automotriz y, finalmente durante el sexto semestre se cursa el módulo denominado Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo paquete.

Los primeros tres módulos tiene una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos tienen una duración de 192 horas. Cada módulo servirá de apoyo para el desarrollo de los módulos subsecuentes, mismos que generan los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno.

PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO (Acuerdo 345) Horas/semana
PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO (Acuerdo 345) Horas/semana

PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO (Acuerdo 345)

Horas/semana

Semestre 1

Semestre 2

Semestre 3

Semestre 4

Semestre 5

Semestre 6

Álgebra

Geometría y

Geometría

Cálculo

Probabilidad y

Matemática

4

horas

trigonometría

analítica

4

horas

estadística

aplicada

 

4

horas

4

horas

   

5 horas

5

horas

 

Inglés I

Inglés II

Inglés III

Inglés IV

Inglés V,

Optativa

3

horas

3

horas

3

horas

3

horas

5

horas

5

horas

         

Asignatura

Química I

Química II

Física I

Física II,

específica del

4

horas

4

horas

4

horas

4

horas

 

área

       

propedéutica

correspondiente

 

( 1)

5

horas

Tecnologías de la

Lectura, expresión

Biología

Ecología

Asignatura

información y la

oral y escrita

4

horas

4

horas

específica del

comunicación

4

horas

     

área

3

horas

 

propedéutica

 

correspondiente

 

( 2)

5

horas

Ciencia, tecnología

Ciencia,

 

Ciencia,

 

sociedad y valores I

tecnología

tecnología

4

horas

sociedad y

sociedad y

 

valores II

valores III

Lectura, expresión

4

horas

4

horas

oral y escrita

   

4

horas

 

Mantenimiento

Mantenimiento

Mantenimiento

Mantenimiento

 

Mantenimiento de

de sistemas de

de cámaras

de sistemas de

de sistemas de

sistemas de

refrigeración

frigoríficas con

aire

aire

refrigeración

comercial

capacidad hasta

acondicionado

acondicionado

doméstica

17 horas

 

20 HP

tipo ventana,

tipo paquete

17 horas

17 horas

Minisplit y

automotriz 12 horas

12 horas

 

Áreas del componente de formación propedéutica

Área Físico-Matemática

Área Químico-Biológica

Área Económico-Administrativa

  • 1. Temas de física, 5 horas

  • 1. Bioquímica, 5 horas

  • 1. Economía, 5 horas

  • 2. Dibujo Técnico, 5 horas

  • 2. Biología contemporánea, 5 horas

  • 2. Administración, 5 horas

     

Componente de formación básica

Componente de formación propedéutica

Componente de formación profesional

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO INGRESO El candidato debe tener: 1. La habilidad para comunicarse apropiadamente
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO INGRESO El candidato debe tener: 1. La habilidad para comunicarse apropiadamente

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO

El candidato debe tener:

  • 1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales

  • 2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos

  • 3. Disponibilidad para el trabajo en equipo

  • 4. Aplicación de valores universales

  • 5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento

  • 6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente

  • 7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo

  • 8. Interés por el desarrollo de habilidades técnicas

EGRESO

El egresado de la carrera de Técnico en Refrigeración y aire acondicionado, será una persona competente capaz de efectuar el mantenimiento a sistemas de refrigeración y aire acondicionado, con una visión integradora mediante la aplicación de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologías modernas para la solución de problemas, aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar el servicio a los diferentes sistemas de refrigeración que se abordaron para su desarrollo del primer al quinto módulo, en los sitios de inserción laboral correspondientes; además del uso de las tecnologías de la información y la comunicación, manejo del idioma inglés técnico para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas propias de la carrera, aplicando los valores humanos en armonía con su entorno e interactuando con personas de su ámbito laboral o lugar de trabajo y con clientes para ofrecer un servicio.

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo Normas de competencia
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo Normas de competencia

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

 

Módulo

 

Normas de competencia

 

Sitio de inserción

Mantenimiento

de

CMEC0133.01

Mantenimiento

de

-Empresa de servicios de garantía a

sistemas

 

de

sistemas

de

aire

acondicionado y

equipos nuevos de refrigeración

refrigeración

refrigeración .

domestica

doméstica

 

CMEC 0211.01 Mantenimiento a

-Particulares (autoempleo)

272

horas

elementos mecánicos mediante proceso de soldadura. CAEL 0500.01. Mantenimiento a aparatos domésticos.

-Talleres de servicio particulares -Empresas ensambladoras de sistemas de refrigeración.

Mantenimiento

de

CMEC0171.01 Mantenimiento de

-Empresa de servicios de garantía a

sistemas

 

de

circuitos de control

equipos nuevos de refrigeración

refrigeración comercial

CMEC0214.01 Mantenimiento de

comercial

272

horas

Instrumentos eléctricos.

 

-Particulares (autoempleo) -Talleres de servicio particulares -Auxiliar en los procesos de fabricación -Empresas que exhiben productos en vitrinas de autoservicio

Mantenimiento

de

CMEC0133.01 Mantenimiento de

-Empresa de servicios de mantenimiento

cámaras frigoríficas

sistemas de aire acondicionado y

-Centros comerciales

con

capacidad

hasta

refrigeración .

-Fabricas de hielo

20 HP

 

CMEC 0211.01 Mantenimiento a

-Transportes terrestres y marinos

272

horas

elementos mecánicos mediante proceso de soldadura. CELE0523.01 Reparación de

 

-Hoteles -Bodegas de perecederos

Mantenimiento

de

ensambles eléctricos y electrónicos. CMEC0133.01 Mantenimiento de

 

-Talleres de servicio de instalación y

sistemas

de

aire

sistemas de aire acondicionado y

mantenimiento

acondicionado

tipo

refrigeración .

-Particulares (autoempleo)

ventana,

Minisplit

y

CMEC 0211.01 Mantenimiento a

-Hoteles y restaurantes

automotriz

 

elementos mecánicos mediante

-Centros comerciales

192

horas

proceso de soldadura.

-Agencias automotrices -Empresas de servicios de garantías

Mantenimiento

de

CMEC0133.01 Mantenimiento de

 

-Talleres de servicio de mantenimiento

sistemas

de

aire

sistemas de aire acondicionado y

-Empresas de servicios de garantías

acondicionado

tipo

refrigeración .

-Particulares (autoempleo)

paquete

   

-Hoteles

192

-Centros comerciales -Laboratorios

*Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de empresa, Normas ISO 9000, entre otras.

II. PROGRAMA DE ESTUDIOS 14
II. PROGRAMA DE ESTUDIOS 14

II. PROGRAMA DE ESTUDIOS

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO Módulo I: Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración Doméstica Justificación del módulo :
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO Módulo I: Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración Doméstica Justificación del módulo :

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Módulo I: Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración Doméstica

Justificación del módulo:

Es necesaria la formación de recursos humanos en mantenimiento en refrigeración que sean capaces de ofrecer mantenimiento y reparación en refrigeradores domésticos, atendiendo de esta manera a una parte importante del sector productivo.

Requisitos de Ingreso al módulo

  • 1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales

  • 2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos

  • 3. Disponibilidad para el trabajo en equipo

  • 4. Aplicación de valores universales

  • 5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento

  • 6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente

  • 7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo

  • 8. Interés por el desarrollo de habilidades técnicas

Duración del Módulo:

272 horas

Submódulos que lo integran:

  • 1. Diagnóstico del ciclo mecánico y circuitos eléctricos y electrónicos

102 horas

  • 2. Ensamble y prueba del sistema

170 horas

Resultado de aprendizaje:

Aplicar el mantenimiento correctivo de sistemas de refrigeración doméstica, cumpliendo con las

especificaciones técnicas vigentes.

SUBMÓDULO 1 DIAGNÓSTICO DEL CICLO MÉCANICO, CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS 17
SUBMÓDULO 1 DIAGNÓSTICO DEL CICLO MÉCANICO, CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS 17

SUBMÓDULO 1 DIAGNÓSTICO DEL CICLO MÉCANICO, CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

17

MÓDULO: HORAS I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica 272 SUBMÓDULO: Duración I Diagnóstico del ciclo
MÓDULO: HORAS I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica 272 SUBMÓDULO: Duración I Diagnóstico del ciclo

MÓDULO:

   

HORAS

I

Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica

272

SUBMÓDULO:

   

Duración

I

Diagnóstico del ciclo mecánico, circuitos eléctricos y electrónicos

102

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Detectar fallas mecánicas, eléctricas y electrónicas en un sistema de refrigeración doméstica.

GUÍA DIDÁCTICA

 

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de

Evaluación

   

apoyo

1. Principios y procesos del

Apertura:

 
  • - Pintaron.

-Evaluación continua

ciclo de refrigeración.

Aplicación de técnicas de integración y

  • - Rotafolios.

(Investigaciones)

comunicación.

 
  • - Hojas para rotafolios.

1.1.

Fundamentos de calor,

 
  • - Proyector de acetatos.

-Aplicación de

presión y temperatura en la

Presentación

del módulo, materiales

  • - Cañón.

cuestionario de

refrigeración.

didácticos, forma de trabajo y criterios

  • - Computadora.

conocimientos

de evaluación.

  • - Pantalla.

adquiridos

1.2.

Procesos del ciclo de

 
  • - Videocasetera.

refrigeración

Presentación

del

Submódulo

1,

y

su

  • - Reproductor de DVD.

  • - Compresión

resultado de aprendizaje, contenido y

  • - Equipo de

  • - Expansión

duración.

entrenamiento para

  • - Evaporación

 

refrigeración doméstica.

  • - Condensación

Desarrollo:

 
  • - Apuntes.

Exploración de conocimientos previos sobre calor, presión y temperatura mediante una dinámica grupal.

  • - Manuales del fabricante. Folletos.

Investigación documental de conceptos acerca de calor presión y temperatura y

18

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo procesos del ciclo de refrigeración. A
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo procesos del ciclo de refrigeración. A

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de

Evaluación

 

apoyo

   

procesos del ciclo de refrigeración.

     

A

través

de

una técnica didáctica

intercambiar

conceptos

para

generar

grupalmente, un concepto general sobre

lenguaje

técnico

de

calor,

presión

y

temperatura.

 

Proyección

 

visual

o

audiovisual

relacionada con los temas.

Ejercicios

prácticos

para medir

calor,

presión y temperatura abarcando unidades escalas y conversiones.

Mediante la visualización de diagramas, equipo simulador, videos entre otros, identifica los elementos que forman el ciclo de refrigeración domestica y sus procesos.

Coordinar

ejercicios

donde

elaboren

diferentes esquemas del ciclo básico.

 

Mediante

dinámica

grupal

explicar

o

demostrar

el

ciclo

de

refrigeración

básico.

 

19

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo 1.3 Manejo de equipos y Desarrollo:
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo 1.3 Manejo de equipos y Desarrollo:

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de

Evaluación

 

apoyo

  • 1.3 Manejo de equipos y

Desarrollo:

 
  • - Hojas de rotafolios

-Evaluación

herramientas mecánicas

A través de una técnica demostrativa

Pizarrón

  • - continua

y eléctricas para el

observar los equipos y herramientas

  • - Apuntes

(investigaciones)

mantenimiento de

para su identificación y explicación

  • - Folletos

sistemas de

de su uso.

  • - Juego de manómetros

-Aplicación de

refrigeración.

 
  • - Bomba de vacío

cuestionario de

Realizar

un

ejercicio

para

  • - Juego autoclare.

conocimientos

esquematizar las herramientas

que

  • - Desarmadores de caja

adquiridos

  • 1.4 Tipos de

se utilizan en la refrigeración.

  • - Arcos con segueta

herramientas

 
  • - -Medición de

Remachadora

Mecánicas

A

través

de

una

investigación

  • - desempeño en

Taladro

o Manómetro

documental solicitar

tipos

de

  • - Cepillos de limpieza

  • - fundamento en

Brocas

base a una guía de

o Termómetro Eléctricas

herramienta, equipos e instrumentos, y elaborar reporte para su

de condensadores

observación con

o Ohmetro

identificación, uso y cuidado.

  • - Llaves allen

especificaciones

o Amperímetro

 
  • - Pinzas para seguros

bibliográficas

o Voltímetro

A través de ejercicios, realizar la

  • - Llave perica

prueba del sistema con herramientas

  • - Llave stillson

  • 1.5 Uso y cuidado de las

y equipo de acuerdo al uso correcto y

  • - Pinzas de punta

herramientas

la calibración correspondiente.

  • - Pinzas peladoras

Precauciones en

 
  • - Llaves españolas

la utilización

Identificación de los diferentes tipos

  • - Llaves mixtas

de termómetros y conversiones de

  • - Juegos de avellanador

  • 1.6 Tuberías de cobre y

 

temperatura mediante ejercicios

  • - Cortadores

conectores flare

teóricos y prácticos.

  • - Pinzas pinchoff

 
  • - Juegos de expansores

20

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo Clasificación de los diferentes tipos -
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo Clasificación de los diferentes tipos -

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de

Evaluación

 

apoyo

 

Clasificación de los diferentes tipos

  • - Pinzas eléctricas

 

de manómetros, sus partes y la

  • - Pinza mecánica

conversión de unidades de presión.

  • - Pinzas de presión

 
  • - Dobladores

Explicar

los

diferentes

tipos

de

  • - Boquillas para turner

tuberías, medidas y grosores, así

  • - Guantes

como los conectores flares que son

  • - Gafas

utilizados en la refrigeración.

  • - Extintor

 
  • - Martillo de bola

Realizar ejercicios prácticos donde se

  • - Termómetros

efectúen cortes, dobleces,

  • - Multímetro

avellanado y expansión de tubería.

  • - Amperímetro de gancho

Organizar

una

práctica

integradora

  • - Detector de fugas de

donde se muestre

la utilización de

refrigerante

herramientas y

equipos,

 

la

  • - Recuperadora de

calibración

respectiva,

su

uso

y

refrigerante

cuidado, así como el uso de tuberías y conectores.

  • - Tanques de refrigerante

 
  • - Llave trinquete

2 Elementos principales

Desarrollo:

 

Hojas de rotafolios

-Evaluación

del sistema de

Solicitar bibliografía del sistema

Pizarrón

continua

refrigeración mecánicos,

mecánico de refrigeración doméstica,

Apuntes

(investigaciones)

eléctricos y electrónicos.

donde puedan identificar los conceptos de los elementos básicos

Folletos Multímetros

-Aplicación de

21

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo 2.1 Sistema mecánico (compresores, condensadores, Mediante
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo 2.1 Sistema mecánico (compresores, condensadores, Mediante

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de

Evaluación

 

apoyo

2.1 Sistema mecánico

 

(compresores, condensadores,

Mediante

la

técnica

expositiva

Amperímetro de gancho

cuestionario de

Conceptos Simbología e

evaporadores y tubo capilar).

  • - Analizador de fallas (ANNI)

  • - Juego de manómetros

conocimientos adquiridos

-Medición de

interpretación de

solicitar que se presente la

  • - Termómetros

desempeño con base

diagramas Ciclo de refrigeración Funcionamiento Identificación de

información sobre los conceptos de

elementos

básicos

del

sistema

mecánico de refrigeración doméstica.

  • - Probadores de fugas

  • - Equipo simulador de fallas de sistemas domésticos

en una guía de

observación con fundamento en especificaciones

fallas Diagnóstico

Solicitar que se reúnan los diferentes tipos de diagramas de refrigeradores domésticos para observar similitudes y diferencias en ellos.

  • - Compresora

técnicas del fabricante.

Organizar

ejercicios

para

la

elaboración

de

diagramas

mecánicos.

 

Mediante la investigación bibliográfica solicitar que se obtenga el ciclo básico de refrigeración doméstica, su diagrama y funcionamiento.

Mediante

la

técnica

expositiva

solicitar

que

se

muestre

la

investigación bibliográfica al grupo.

22

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo Solicitar que se realice una representación
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo Solicitar que se realice una representación

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de

Evaluación

 

apoyo

 

Solicitar

que

se

realice

una

   

representación

del

ciclo

de

funcionamiento

de

un

refrigerador

doméstico donde se aprecien integrados los elementos mecánicos.

Por

el

método de observación y

a

través de la verificación, determinar

las

fallas

mecánicas

de

un

refrigerador doméstico o un equipo

de entrenamiento.

 

Llevar a cabo el diagnóstico con base en el funcionamiento correcto de el ciclo de refrigeración determinado anteriormente

Solicitar

una investigación

documental

sobre

el

concepto

de

electricidad básica, tipos de corriente (alterna, directa).

A través de una técnica didáctica intercambiar conceptos para generar grupalmente un juicio general sobre

23

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo electricidad básica, sus tipos de 2.2
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo electricidad básica, sus tipos de 2.2
 

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de

Evaluación

   

apoyo

   

electricidad

 

básica,

sus

tipos

de

   

2.2 Elementos eléctricos

corriente.

 

Electricidad básica

Organizar

una

práctica

donde

a

Conceptos y

partir

de

la

investigación de

unidades

esquemas

básicos

de

electricidad,

Tipos de corriente

elaboren un ejemplo de un circuito

Elementos eléctricos de refrigeración

básico eléctrico.

 

Simbología

Mediante

la

técnica expositiva

Elaboración e interpretación de diagramas:

mostrar los diferentes tipos de símbolos eléctricos empleados en la refrigeración así como su aplicación para la elaboración de diagramas.

Equipos de

   

prueba

Funcionamiento Identificación de fallas

Mediante

una

investigación de

campo recopilar diferentes tipos de

diagramas y

eléctrica.

tablas

de simbología

Diagnóstico

Solicitar una investigación de campo

para

la

identificación de los

componentes eléctricos en un

refrigerador

doméstico,

 

para

posteriormente presentarlo al grupo y

24

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo encontrar similitudes y diferencias. Organizar ejercicios
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo encontrar similitudes y diferencias. Organizar ejercicios

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de

Evaluación

 

apoyo

   

encontrar similitudes y diferencias.

     

Organizar ejercicios para comprobar

el funcionamiento

de

los

componentes

eléctricos

de

un

refrigerador

doméstico

con

la

utilización de los equipos de prueba.

Por

medio

de

la

observación

identificar las fallas eléctricas.

 

Comparación de fallas por el método

expositivo

para

realizar

un

diagnóstico con base en las

características

de

funcionamiento

determinadas por el fabricante.

 

Cierre:

 

Solicitar que se elabore

un reporte

sobre

el

funcionamiento

de

los

elementos

eléctricos

en

un

refrigerador doméstico.

 

Solicitar

una investigación

bibliográfica para

identificar

los

conceptos básicos (electrónica, tipos

25

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo de voltajes, tipos de corriente) los
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo de voltajes, tipos de corriente) los

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de

Evaluación

 

apoyo

   

de voltajes, tipos

de corriente) los

   

elementos de circuitos electrónicos, la simbología.

Mediante

una

técnica didáctica

compartir la información con el grupo

para encontrar

 

similitudes y

diferencias en comparación con el

sistema eléctrico.

 

2.3 Elementos Electrónicos:

Organizar visitas a empresas para la

Tarjetas

identificación visual de componentes

electrónicas Simbología y diagramas Funcionamiento

electrónicos, solicitando información complementaria, elementos de circuitos electrónicos y simbología.

Identificación de

Organizar

ejercicios

para

la

fallas

elaboración de esquemas del circuito

Diagnóstico

electrónico doméstico.

 

Determinar las fallas por medio de

instrumentación

en

equipos

de

entrenamiento

o

refrigeradores

domésticos.

26

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo Realizar el diagnóstico con base en
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación apoyo Realizar el diagnóstico con base en

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de

Evaluación

 

apoyo

 

Realizar el diagnóstico con base en las especificaciones del fabricante.

   

Mediante un sistema de simulador

ver

la

comprobación

de

funcionamiento

de

un

sistema

electrónico.

 

Solicitar un reporte con el diagrama correspondiente donde se demuestre la utilización de los elementos anteriores.

Cierre:

 

Elaborar un informe del funcionamiento normal del ciclo de refrigeración con escarcha donde se incluya el sistema eléctrico con el compresor activado y desactivado.

Elaborar un informe del funcionamiento

normal

del

ciclo

de

refrigeración

sin

escarcha

donde

se

incluyan

los

sistemas eléctrico y electrónico durante

el

ciclo

de

refrigeración y

descongelación.

 

27

SUBMÓDULO II ENSAMBLE Y PRUEBA DEL SISTEMA DE REFRIGERACIÓN DOMÉSTICA 28
SUBMÓDULO II ENSAMBLE Y PRUEBA DEL SISTEMA DE REFRIGERACIÓN DOMÉSTICA 28

SUBMÓDULO II ENSAMBLE Y PRUEBA DEL SISTEMA DE REFRIGERACIÓN DOMÉSTICA

28

MÓDULO: I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica HORAS 272 SUBMÓDULO. II Ensamble y prueba del
MÓDULO: I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica HORAS 272 SUBMÓDULO. II Ensamble y prueba del

MÓDULO:

 

I

Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica

 

HORAS

 

272

SUBMÓDULO.

 

II

Ensamble y prueba del sistema de refrigeración doméstica

 

Duración

 

170

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

 

Reparar el sistema de refrigeración doméstica

 
 

GUÍA DIDÁCTICA

 

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

 

EVALUACIÓN

1. Soldadura aplicada a la refrigeración

Apertura:

Presentación del submódulo, resultados de aprendizaje y duración, así como el

  • - Cuadernillo de prácticas elaboradas

  • - Tubería de cobre, fierro y

-Evaluación continua (investigaciones)

  • 1.1. Tipos de soldadura

 

equipo disponible a utilizar.

 

aluminio

-Aplicación de

 
  • - Equipo de oxiacetileno

cuestionario de

  • 1.2. Tipos de materiales

Dar a conocer criterios de evaluación

  • - Soplete portátil (Turner)

conocimientos

para soldar

 
  • - Diferentes tipos de varillas

adquiridos

Desarrollo:

 

de soldar (plata, bronce,

  • 1.3. Funcionamiento del

Exploración de conocimientos previos

aluminio)

-Medición de

equipo de soldar

aplicando una dinámica grupal sobre la soldadura.

  • - Guantes resistentes al calor

desempeño en base a una guía de

  • 1.4. Uso del equipo para

  • - Videos

observación de trabajo

soldar

Realizar investigación de campo, visitas individuales y grupales a talleres para

  • - Rotafolios y hojas para rotafolios

realizado con fundamento en

1.5 Medidas de seguridad

observar y entrevistar acerca de los

  • - Referencia bibliográfica

especificaciones

diferentes tipos de soldadura.

  • - Careta de soldar

técnicas y normas de

  • - Fundente de plata

seguridad e higiene.

Comparación

de

los

elementos o

  • - Fundente de bronce

conceptos de la investigación de campo

  • - Fundente de aluminio

-Determinar la

29

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN para precisar la aplicación de los
CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN para precisar la aplicación de los

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

   

para precisar

la

aplicación

de

los

  • - Pinzas mecánicas

capacidad por medio de

diferentes tipos de soldadura, su uso y

  • - Cortatubo

lista de cotejo regida

medidas de seguridad.

 
  • - Lima circular

por las especificaciones

 
  • - Lima plana

técnicas del fabricante

Por

medio

de

la técnica expositiva

  • - Lima de media caña

y las normas técnicas

mostrar los diferentes tipos de equipos de soldadura y el uso correcto de éstas.

  • - Planta de soldar (manerales y cables)

establecidas

 
  • - Gafas

Explicación de los puntos de fusión de

  • - Encendedor de chispa

los materiales a fundir que se utilizan en

  • - Cepillo de cardas

refrigeración doméstica.

  • - Esmeril

 
  • - Escuadras metálicas

A través de una técnica demostrativa

  • - Pinzas de presión

calibrar

la

flama

y

aplicar los tipos de

  • - Mesas de soldar

varillas

para

soldar

y

las sustancias

  • - Extractores de aire

fundentes

de

acuerdo

al

material

a

fundir.

Solicitar que se realicen ejercicios para el ajuste de flama y aplicación de varillas de soldar en tuberías del sistema de refrigeración.

Realizar

un

análisis

y

crítica

del

desarrollo de la práctica por escrito de

cada uno de los participantes.

 

30

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN 2. Ensamble y pruebas Realizar una
CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN 2. Ensamble y pruebas Realizar una
 

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

2. Ensamble y pruebas

Realizar

una

exploración

de

  • - Cuadernillo de practicas

-Evaluación continua

mecánicas de reparación

conocimientos

previos

a

través

de

  • - Pizarrón

(investigaciones)

ejemplos cotidianos

referente

al

  • - Videos

2.1

Características de los

ensamble y pruebas de reparación.

  • - Apuntes

-Aplicación de

elementos mecánicos

 
  • - Diagramas

cuestionario de

Solicitar una investigación de campo en

  • - Juego de manómetros

conocimientos

2.2

Refrigerantes:

 

talleres de forma individual o grupal

  • - Refrigerantes

adquiridos

CFC’s

atendiendo las aplicaciones del ciclo de

  • - Bomba de vacío

Ecológicos

refrigeración así como las características

  • - Llaves españolas

-Medición de

 

principales de los elementos mecánicos

  • - Llaves mixtas

desempeño en base a

2.3

Pruebas de

que lo conforman.

 
  • - Detector de fugas

una guía de

funcionamiento:

 

electrónico

observación de trabajo

 

Cambios de

Mediante

una

técnica

didáctica

se

  • - Extensiones

realizado con

 

accesorios

compararán los resultados de la

  • - Desarmadores

fundamento en

 

Prueba de

investigación para obtener un concepto

  • - Pinzas de electricista

especificaciones

 

soldaduras

general de las aplicaciones del ciclo de

  • - Pinzas de mecánico

técnicas y normas de

 

Pruebas de vacío

refrigeración así como de cada una de

  • - Pinzas de punta

seguridad e higiene

Carga de

sus partes mecánicas que lo integran.

  • - Pinzas de presión

refrigerante Prueba de fugas

Solicitar una investigación de conceptos

  • - Cortadores (junior y standard)

-Determinar la capacidad por medio de

 

Sellado del sistema

de los refrigerantes cfc’s y ecológicos,

  • - Juego de avellanador

lista de cotejo regida

 

Verificación de

su uso y aplicación

  • - Martillo

por las especificaciones

 

funcionamiento

  • - Expansores

técnicas del fabricante

Comparar

las

investigaciones

para

  • - Equipo de oxiacetileno

y las normas técnicas

 

determinar características,

 

usos

  • - Fundentes

establecidas

adecuados y seguridad de acuerdo a

  • - Soldaduras

normas

ecológicas

y

de seguridad

  • - Válvulas de servicio

vigentes.

  • - Amperímetro de gancho

31

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN - Multímetro Solicitar investigación de conceptos
CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN - Multímetro Solicitar investigación de conceptos

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

   
  • - Multímetro

 

Solicitar investigación de conceptos de

  • - Gafas

verificación de fuga, efecto de vacío y

  • - Careta

carga de refrigerante.

  • - Guantes

  • - Kit de prácticas para

Realizar

una

integración

de

la

ensamble flare o

comprensión

del

ensamble

de

los

soldables de refrigeración

elementos

 

de

un

sistema

de

doméstica

refrigeración doméstica y las pruebas para la verificación del mismo.

Realizar prácticas de instalación de manómetros y tanque de nitrógeno o refrigerante ecológico para la prueba de fuga de refrigerante y las sustancias o equipos detectores de fugas.

Realizar

práctica

de

instalación

de

manómetros y bomba de vacío al

compresor del refrigerador para efectuar

el

vacío

del

sistema

e

indicando la

presión correspondiente.

Realizar práctica

de

instalación del

tanque de refrigerante para romper el

vacío, realizar la carga del refrigerante previo al arranque.

32

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN Realizar práctica de puesta en marcha
CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN Realizar práctica de puesta en marcha

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

 

Realizar práctica de puesta en marcha y verificación de funcionamiento de un refrigerador doméstico, sin la integración del sistema eléctrico (en directo).

   

Realizar

mantenimiento

correctivo

(cambio de compresor, cambio

de

tubería, cambio de evaporador, cambio

de filtro deshidratador) de un

refrigerador

doméstico

aplicando

las

técnicas de ensamblaje y las pruebas mecánicas de la reparación de un refrigerador doméstico hasta la carga de refrigerante previo al arranque.

3 Ensamble de elementos

Realiza

una

exploración

de

los

  • - Cuadernillo de prácticas

-Evaluación continua

eléctricos y electrónicos

conocimientos

previos

utilizando

una

  • - Pizarrón

(investigaciones)

dinámica grupal.

 
  • - Videos

  • 3.1 Interpretar y elaborar

 
  • - -Aplicación de

Apuntes

diagramas eléctricos y

Solicitar una investigación de campo de

  • - cuestionario de

Diagramas

electrónicos

forma individual o grupal en talleres o

  • - Juego de manómetros

conocimientos

empresas sobre el ensamble de

Refrigerantes

  • - adquiridos

  • 3.2 Tipos de elementos

 

accesorios eléctricos y electrónicos para

  • - Bomba de vacío

eléctricos y electrónicos

el arranque del sistema de refrigeración

  • - Llaves españolas

-Medición de

doméstica.

  • - Llaves mixtas

desempeño en base a

  • 3.3 Funcionamiento de las

 
  • - una guía de

Extensiones

partes eléctricas y

Realizar

por

el

método expositivo la

  • - Desarmadores

observación de trabajo

electrónicas

conexión de los elementos eléctricos y

  • - Pinzas de electricista

realizado con

electrónicos

para

el

arranque del

  • - Pinzas de mecánico

fundamento en

33

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN 3.4 Ensamble y sistema así como
CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN 3.4 Ensamble y sistema así como

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

  • 3.4 Ensamble y

 

sistema

así

como

el

método

de

Pinzas de punta

especificaciones

desensamble de elementos

alimentación para completar la carga de

Pinzas de presión

técnicas y normas de

eléctricos y electrónicos

refrigerante,

pruebas

eléctricas

y

  • - Amperímetro de gancho

seguridad e higiene

mecánicas,

después

del

arranque

y

  • - Multímetro

comparar con las placas de

-Determinar la

  • 3.5 Verificación de

características del fabricante.

 
  • - Kit de prácticas para

capacidad por medio de

funcionamiento

 

ensamble eléctrico y

lista de cotejo regida

Realizar la desconexión de los equipos y herramientas como finalización del mantenimiento correctivo.

electrónico de refrigeración domestica

por las especificaciones técnicas del fabricante y las normas técnicas establecidas

Cierre:

Solicitar la realización del ensamble de

los elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos como reparación de un refrigerador doméstico.

Realizar

las

pruebas mecánicas y

eléctricas de acuerdo a las normas del

fabricante.

.- Realizar el mantenimiento correctivo de las partes eléctricas y electrónicas

(tableta

electrónica, sensores,

termostato, timer, termostato de calor,

ventiladores,

 

transformadores

elementos. etc.) de un sistema de refrigeración doméstica.

34

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA HERNÁNDEZ VALADEZ ,JOSÉ. 1998. Manual de refrigeración doméstica. Editorial. TRILLAS LESUR, LUIS. 2002. Manual
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA HERNÁNDEZ VALADEZ ,JOSÉ. 1998. Manual de refrigeración doméstica. Editorial. TRILLAS LESUR, LUIS. 2002. Manual

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

HERNÁNDEZ VALADEZ ,JOSÉ. 1998. Manual de refrigeración doméstica. Editorial. TRILLAS

LESUR, LUIS. 2002. Manual de refrigeración y aire acondicionado tomos I y II. Editorial. TRILLAS

DOOLIN. 2000. La Biblia Doolin Editorial ASHRAE

ALARCÓN ,CREUS J. 2000. Tratado práctico de refrigeración automática. Editorial. ALFAOMEGA MARCOMBO

GOLIBER, Paul F. 1991. Mantenimiento y reparación de refrigeradores. Editorial DIANA

GOLIBER, PAUL F. 1995. Servicio de refrigeración. Editorial DIANA

WARREN y OLIVO. 2000. Principios de refrigeración . Editorial DIANA

DOSSAT, ROY J. 1990. Principios de la refrigeración . Editorial CECSA

HAVRELLA, RAYMOND A. 1994. Fundamentos de calefacción ventilación y acondicionamiento de aire. Editorial Mc GRAW HILL

TRICOMI, ERNEST . 1996. ABC del aire acondicionado. Editorial ALFAOMEGA

COPELAND. 1992. Manual de servicio de refrigeración. Editorial COPELAND

CARRIER. 1991. Manual de aire acondicionado. Editorial PARANINFO

35

JENNING, LEWIS. 1994. Aire Acondicionado y Refrigeración Editorial CECSA GONZÁLEZ POZO Virgilio. 1996. Refrigeración y aire
JENNING, LEWIS. 1994. Aire Acondicionado y Refrigeración Editorial CECSA GONZÁLEZ POZO Virgilio. 1996. Refrigeración y aire

JENNING, LEWIS. 1994. Aire Acondicionado y Refrigeración Editorial CECSA

GONZÁLEZ POZO Virgilio. 1996. Refrigeración y aire acondicionado. Editorial PRENTICE HALL

HERNÁNDEZ GORIBAR, EDUARDO. 2004. Fundamentos de aire acondicionado y refrigeración. Editorial LIMUSA

PITA, EDWARD G. 2002 Principios y sistemas de refrigeración. Editorial LIMUSA. MYCOM de México. 1994. Manual técnico de refrigeración. Editorial. Mayekawa de México

ALTHOUSE. 1996. Modern refrigeration and air conditioning. Editorial. Goodheart Wilcox.

BIRCH, TOM. 2000. Manual de aire acondicionado y calefacción automotriz 1-2. Editorial PRENTICEHALL

36

CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO CLAVE: BTCMAF04 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO I Mantenimiento de
CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO CLAVE: BTCMAF04 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO I Mantenimiento de

CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO CLAVE: BTCMAF04

GUÍA DIDÁCTICA

MÓDULO I Mantenimiento de sistemas de refrigeración doméstica CLAVE: FMA217

37

Enero del 2005

MÓDULO: HORAS I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica 272 SUBMÓDULO: Duración I Diagnóstico del ciclo
MÓDULO: HORAS I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica 272 SUBMÓDULO: Duración I Diagnóstico del ciclo

MÓDULO:

   

HORAS

I

Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica

272

SUBMÓDULO:

   

Duración

I

Diagnóstico del ciclo mecánico, circuitos eléctricos y electrónicos

102

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Detectar fallas mecánicas, eléctricas y electrónicas en un sistema de refrigeración doméstica.

GUÍA DIDÁCTICA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A)

RECURSOS

CRITERIOS DE

INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M)

MATERIALES

EVALUACION

1.1 Fundamentos de calor,

  • (M) Presentar el módulo, materiales didácticos,

Pintarrón

Aplicación de

presión y temperatura

forma de trabajo y criterios de evaluación.

Rotafolio

cuestionarios para

en la refrigeración.

  • (M) Presentar el submódulo I y su resultado de

Hojas para rotafolio Proyecto de acetatos

demostrar conocimientos adquiridos.

(T = 17 HORAS)

aprendizaje, contenido y duración.

Proyector de filminas

  • (M) Aplicar técnicas de integración y

Cañón Computadora

comunicación.

  • (M) Realizar un diagnóstico de exploración a los

Pantalla Videocasetera

alumnos para conocer los conceptos de calor y temperatura en la refrigeración.

DVD Mesa de trabajo

  • (A) Elaborar un enunciado de acuerdo previo

Modulo de entrenamiento para

conocimiento de calor y temperatura.

refrigeración

38

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) RECURSOS CRITERIOS DE INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) MATERIALES EVALUACION (A)
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) RECURSOS CRITERIOS DE INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) MATERIALES EVALUACION (A)

CONTENIDOS