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DOCENTES EN EDUCACIN SUPERIOR COMPETENTES EN EL USO PEDAGGICO DE LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN TIC
Elaborado por: Carmen Ricardo, docente del Departamento de Educacin, Coordinadora de la Maestra en Educacin con nfasis en Medios y de la Especializacin en Educacin Mediada por TIC de la Universidad del Norte. En la sociedad actual existen numerosos aspectos en los cuales las TIC impactan con una fuerza arrolladora las dinmicas de comunicacin e informacin; la educacin no puede estar al margen de estas nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (TIC), como lo plantea Snchez (2002) al proponer hacerlas enteramente parte del currculo, logrando un engranaje entre los principios educativos y la didctica en general y para lograr esa integracin debe existir un aprestamiento, uso e integracin. Debido a la incorporacin de las TIC en educacin, las instituciones estn iniciando procesos de cambio para dar respuesta a las demandas y necesidades de la sociedad con respecto a la tecnologa y sus usos. Solo cambian, innovan y se transforman aquellas instituciones educativas que reconocen las carencias, que detectan sus imperfecciones y atrasos, y que toman decisiones para superarlas con una actitud proactiva (Aguerrondo, Lugo & Rossi, 1991). En este sentido, la innovacin en la educacin es esencial para mejorar habilidades profesionales y personales, y para adaptarse a situaciones cambiantes, ya que cuando el equipo educativo modela activamente en la innovacin, toda la comunidad educativa conoce la importancia de innovar (Hargreaves, 2003). Al utilizar las TIC, se observa que la creatividad y la capacidad innovadora marcan la diferencia en la institucin. Con estas exigencias en los entornos educativos, los docentes de la era digital, en la que nos encontramos, han de dominar competencias relacionadas con la utilidad e implementacin de TIC (Cebrin, 2007). De all surge la preocupacin que en la actualidad atraviesan los contextos educativos, al enfrentar el desafo de utilizar las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para brindar a los estudiantes ambientes de aprendizaje enriquecidos. En este sentido, la UNESCO (2004) seala que en el rea educativa, los objetivos estratgicos apuntan a mejorar la calidad de la educacin por medio de la diversificacin de contenidos y mtodos, promover la experimentacin, la difusin y el uso compartido de informacin y buenas prcticas, la formacin de comunidades de aprendizaje y estimular el dilogo fluido sobre las polticas a seguir. Siguiendo este orden de ideas, el rol del docente juega un papel muy importante en los procesos de innovacin educativa con uso de las TIC. Por esta razn la UNESCO (2008) e ISTE (2008) han definido una serie de estndares para competencias TIC en docentes de educacin superior, que orientan las prcticas pedaggicas y marcan un posible camino a seguir para la incorporacin en las instituciones educativas. La utilizacin y formacin en tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) por parte del profesorado universitario, ha sido objeto de investigacin y reflexin en los ltimos aos, reconociendo la importancia en la formacin de los docentes para el desarrollo de la competencia TIC. Los estndares propuestos por la UNESCO (2008) apuntan a cualificar la prctica de los docentes en su desempeo profesional con el propsito de que utilicen las TIC para mejorar sus estrategias de enseanza, cooperar con sus colegas y convertirse en lderes de la innovacin dentro de sus instituciones. Esta propuesta agrupa el desarrolla de las competencias TIC en docentes en tres enfoques esenciales:

Nociones bsicas de TIC: entendida como la capacidad para utilizar mtodos educativos apropiados ya existentes, enfoques de evaluacin, unidades curriculares o ncleos temticos, mtodos didcticos, gestionar datos de clase y desarrollo profesional. Profundizacin del conocimiento: como la capacidad para gestionar informacin, integrar herramientas de software no lineal y aplicaciones especficas para determinadas materias. Todo lo anterior, con mtodos de enseanza centrados en el estudiante y proyectos colaborativos.

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Generacin de Conocimiento: permite disear recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC, y apoyar el desarrollo de generacin de conocimiento y de habilidades de pensamiento crtico de los estudiantes.

ISTE (2008) por su parte, considera que un docente es competente en el uso de las TIC cuando las utiliza para facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad en los estudiantes; para disear y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital; para modelar el trabajo y el aprendizaje caractersticos de la era digital; para promover y ejemplificar el uso tico, responsable y legal de las TIC; y para comprometerse con el crecimiento Profesional y con el Liderazgo. Al imponerse las Tecnologas de Informacin y Comunicacin sobre el campo de la educacin en la sociedad contempornea, se plantea la cuestin de la preparacin del cuerpo docente para esos cambios radicales. El "nuevo docente" deber dominar ese nuevo ambiente tecnolgico, y debe estar listo psicolgicamente para un cambio radical de funcin, reforzando y actualizando al mismo tiempo su conocimiento disciplinario (Oilo, 1998).

Informacin relacionada: Conoce ms del proyecto EVRE

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