Instituto Superior de Formacin Docente N 86 Cacique Valentn Sayhueque Baha Blanca ____________________________________________________________________________________

CAMPO DE LA PRCTICA DOCENTE II Ciclo lectivo: 2012 Curso: 2 ao Orientaciones para la elaboracin del INFORME DE OBSERVACIN INSTITUCIONAL del Campo De la Prctica Docente II

PROPSITO DE LA MATERIA
Provocar una entrada a las instituciones escolares del nivel Inicial y Nivel primario, que facilite su comprensin desde una lectura compleja, dejando de lado una mirada rutinaria , y nuestras biografas escolares para reconocer desde el extraamiento los significados de la vida escolar en este momento que la transitamos.

EXPECTATIVAS DE LOGRO Conocimiento de las instituciones escolares y sus contextos

Reconocimiento del espacio educativo, sus actores y las interacciones que en l se establecen. Identificacin de la escuela como espacio social y poltico, y espacio de mltiples comunicaciones y significados. Reconocimiento del carcter interpelador de la escuela. Anlisis de la construccin docente y reflexin crtica de la propia experiencia

EN QU CONSISTE EL INFORME FINAL:

El Informe de Observacin Institucional (Nivel Inicial y Primario) consistir en el relevamiento de informacin en el terreno de las escuelas, a travs de entrevistas, observaciones, encuestas, relatos, que permita describir y analizar : RE-LEER para iniciar la RE-LECTURA DE LA ESCUELA.

ACLARACIN:
El Informe debe presentar en forma comparativa los dos niveles observados: Escuela Primaria y Jardn de Infantes. Es decir que pueden optar por desarrollar cada nivel y luego realizar la comparacin segn los aspectos que consideren ms relevantes; hacer la comparacin a medida que desarrollan todos los aspectos.

El Informe debe tener una extensin de 8(ocho) hojas como mnimo y 12 (doce) como mximo, aproximadamente.

A MODO DE GUA EL INFORME DEBE CONTENER (No pretende ser prescriptivo): A) PORTADA:
Datos institucionales: ISFDN 86- Cacique Valentn Sayhueque- Baha BlancaCampo Curricular: Campo de la Prctica Docente II Profesores a cargo: Especialista: Mariela Murari / Gabriel Gimenez Generalista: Mara de las Mercedes Funes Ciclo Lectivo: 2012 Escuela Primaria N: Jardn de Infantes N: Alumnos participantes:

B) INDICE. C) INTRODUCCIN:
Desde el marco terico trabajado ( mdulo/textos) y el aporte de otras materias, realicen un escrito introductorio que nos permita comprender a la escuela como un espacio social e institucional, que no es simple ni transparente, en el cual se forman sujetos. Hacer una primera aproximacin a la Institucin , ( Inicial y Primaria que hayan observado y vivenciado) a partir de su historia ; momentos fundacionales, crisis, conflictos, refundaciones. Esto nos permitir empezar a dar cuenta de la IDENTIDAD de la institucin, a partir de rasgos que la identifican particularmente.

D) DESARROLLO: A partir de la informacin relevada ( observacin, entrevistas, registros, cuaderno de bitcora , fotos, planos, anlisis de documentos- proyecto institucional- , mapas, etc),realizar una descripcin y anlisis ,teniendo en cuenta la siguiente estructura:

CATEGORIAS DE ANALISIS

ASPECTOS A TENER EN CUENTA para describir y analizar

El contexto de la de la comunidad donde est la escuela, atendiendo a

La escuela y la comunidad

las condiciones socioculturales del barrio o la ciudad, las familias, las organizaciones , instituciones y movimientos que interpelan a los nios y sus familias. Los sentidos que le otorgan a la escuela diferentes actores sociales. La escuela como ventana de la sociedad( orden microsocial) Asociacin cooperadora como intermediaria del barrio y la comunidad

La escuela como espacio social

El espacio diseado ( o prescripto) para los distintos actores educativos y para las interacciones escolares;( infraestructura, mobiliario y material didctico); el espacio efectivamente recorrido por ellos ( segn o ms all de lo diseado y prescripto);( uso, apropiacin del espacio); y el espacio representado, es decir, los significados que se le otorga y las ideas que se tienen sobre los mbitos donde los actores interjuegan.
Los actores institucionales: directivos, docentes, alumnos, personal, padres, otros miembros de la comunidad local. Dimensiones del campo institucional: cmo se construy y cmo se implementan:lo pedaggico-didctico/ lo tcnico-administrativo y lo comunitario. Implementacin de proyecto institucional. Puesta en marcha del diseo curricular: reuniones, encuentros, planificaciones, acuerdos, criterios pedaggicos ,etc. El poder: el ejercicio del poder y las relaciones de poder. La participacin. Modelos de conduccin institucional. Conflictos: escenarios de pugna y conflicto, malestares, negociaciones. Representaciones y sentidos de los distintos actores escolares con respecto a temticas como: la educacin, la escuela, relacin docente/alumno; recreos; enseanza; diseo curricular vigente; etc. Comunicacin: canales, redes y circuitos.

La poltica y lo poltico en la institucin escolar

Los diferentes tipos de cultura institucional.(la institucin una cuestin Prcticas

La cultura escolar

de familia / expedientes/ concertacin) Caractersticas particulares. instituidas: Costumbres, rituales, rutinas, lgicas de organizacin, actos escolares. Sentidos del tiempo y conflictos entre el tiempo cclico de la escuela (que acenta la continuidad en un intento por disminuir la contingencia) y el tiempo errtico de los nios ( de incertidumbre y marcada contingencia). Tiempo producido y tiempo experimentado por los diferentes actores. Cmo se presenta la diversidad cultural? Prcticas de inclusin/exclusin Discriminaciones a determinados sujetos. Los distintos discursos , lenguajes y culturas en el escenario escolar

E) CONCLUSIN Apreciacin personal sobre la experiencia y vivencia en las instituciones escolares; y apreciacin con respecto a los niveles observados.

F) BIBLIOGRAFA Debern consignarse todos los textos utilizados para la realizacin del trabajo, con el siguiente formato: Ejemplo: Baumann, Z (2004), Introduccin y tras la esquiva sociedad en La sociedad sitiada. Editorial Fondo de Cultura Econmica, Buenos Aires, Argentina. Como podrn observar, se coloca el nombre del autor, entre parntesis el ao y luego los nombres de los captulos y del libro utilizado. Los ttulos de los captulos del libro van en cursiva y sin subrayar. En cambio el ttulo del libro va subrayado. Tambin debe figurar la editorial y el lugar en que fue editado.

G) ANEXO: La documentacin que se anexa servir de insumo ( informacin, datos) para realizar el informe y su anlisis, por lo tanto no deben aparecer el desarrollo del mismo. Se puede acompaar al informe todo tipo de material auxiliar que consideren , como por ej. Fotografas entrevistas ( si las hubiese en forma escrita) planos Documentacin de la escuela ( proyectos, folletos, Diagnsticos) Cuaderno de bitcora

OBSERVACIN
Con respecto a las hojas se sugiere que se utilice formato de hojas A4, letra Times New Roman, tamao 12, a espacio y medio y se debe paginar insertando nmero. Estas son normas acordadas internacionalmente para la presentacin de trabajos. 4