EL MAESTRO Y SU PRCTICA DOCENTE

ETNOGRAFIA Y PRACTICA DOCENTE

INDICADORES POSICIONES FUNDAMENTOS METODOS QUE EMPLEA

CONSERVADORA

A la primera posicin en cuanto a la validez de la etnografa se le llama conservadora por que conservaba el vocabulario y algunas suposiciones del positivismo. Se buscaba formas de justificar la etnografa en cuanto a la objetividad, la validez interna y externa, la confiabilidad, etc.

Sugieren ciertos mtodos como medidas contra las amenazas a la validez interna descritas por Campbell y Stanley (1963) estas amenazas son: la historia y la maduracin, la influencia del observador, la seleccin y la regresin, la mortalidad, y las conclusiones espurias.

RADICAL IDEALISTA

Se le llama as por dos razones: primero porque queran volver a las races fenomenolgicas para repensar la epistemologa de la investigacin educativa, y segundo, porque postulaba una incompatibilidad entre los mtodos positivistas y los mtodos que ellos llaman naturalista

Varios mtodos que el investigador debe emplear para producir resultados con alto nivel de credibilidad.los mtodos descritos son: 1) Actividades que contribuyen a la credibilidad de los resultados; 2) Consulta a colega; 3) Suficiencia referencial y 4) Confirmacin con participantes.

RADICAL CRTICA

Les interesa a travs de sus investigaciones desenmascarar las construcciones sociales dominantes y los intereses que representa, estudiar la sociedad con el fin de transformarla, y liberar individuos de las causas de la dominacin y la represin. la etnografa crtica es lo que Lather llama investigaciones ideolgicas

Enfatizan dos tipos de mtodos en particular: mtodos que contribuyen a la reflexividad sistemtica y los que contribuyen a lo que Lather ((1986) llama la validez cataltica

PARTICIPATIVA

La posicin participativa tiene sus orgenes en un grupo de investigadores chilenos a fines de la dcada de los 60. Investigacin temtica llamada as por Gajardo (1985) se trataba de estudiar el pensar del pueblo, sus ideales, inquietudes, su temticala investigacin temtica fue seguida por la investigacin_accin y la investigacin militante en el resto de Latinoamericana durante la dcada de los 70 y culmin en la investigacin participativa en la dcada de los 80.

La investigacin participativa es ms compleja que la investigacin tradicional, ya que involucra activamente a toda la comunidad. El proceso del dilogo y el conocimiento resultante deben de presentarse en tal forma que la misma comunidad pueda comprenderlos y utilizarlos. Debido al carcter participativo, el proceso de investigacin es muy lento. La preparacin del investigador debe ser ms integral, ya que tendr que interactuar con fenmenos sociales, econmicos, polticos, culturales y sociolgicos.