UNIVERSIDAD LIBRE FACULTAD DE INGENIERA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BSICAS GUA TALLER COMUNICACIN Y LENGUAJE NOMBRE DE LA ASIGNATURA TITULO DURACIN

BIBLIOGRAFA SUGERIDA COMUNICACIN Y LENGUAJE REDACCION PROFESIONAL: ELEMENTOS GRAMATICALES 4 HORAS Van Dijk, Teun. Estructuras textuales de las noticias de prensa (1998)

UNIDAD 2 ESCRITURA GUIA 4 ELEMENTOS GRAMATICALES

Objetivos: Identificar los elementos gramaticales de la expresin escrita. Generar conciencia de las caractersticas gramaticales de un texto a propsito de la apropiacin de elementos para la correccin textual.

COMPONENTE TEORICO A travs de las palabras, el hombre puede crear un mundo, apropiarse de l y transformarlo. Conocer e identificar las palabras, que son la materia prima de la comunicacin, es un aspecto muy importante que permite desarrollar y mejorar el desempeo lingstico. Las palabras se clasifican en ocho categoras: Sustantivos: Palabras que designan personas, animales y cosas. Verbos: Palabras que expresan las acciones que realizan las personas o animales o lo que sucede con las cosas. Adjetivos: palabras que le asignan una cualidad o caracterstica al sustantivo. Adverbios: palabras que modifican al verbo, al adjetivo y al propio adverbio. Indican lugar, tiempo, modo, distancia, cantidad, etc. Determinantes: palabras que especifican la informacin del sustantivo. Preposiciones: palabras que relacionan ideas dentro de la oracin. Ellas son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre, tras. Conjunciones: palabras que funcionan como elemento de enlace dentro de una oracin.

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 Interjecciones: palabras con gran valor significativo y que expesan por s solas, estados afectivos. Sin embargo. estudios ms recientes que han adoptado una unidad de anlisis ms compleja que el de la oracin asumen como referentes de reflexin no solo la gramtica de la oracin sino otros referentes que a continuacin retomamos. 1. Cohesin y Coherencia Son dos propiedades que facilitan la comprensin de los textos. La cohesin es la relacin sintctica que puede establecerse entre palabras y oraciones de un texto para darle unidad. Entre los factores cohesivos se destacan: Los anafricos, catafricos y conectores. La comprensin de un texto involucra la integracin de las ideas y las relaciones cohesivas contribuyen a este fin. LA COHESIN: Es el componente sintctico y lxico-semntico. Es el plano de la expresin lingstica del pensamiento organizado. Se refiere al modo como los componentes del texto estn conectados con la secuencia. Ejemplos: con problemas de cohesin Antonio y Ricardo fueron de compras. l quera comprar una camisa y una correa. El almacn no tena del color buscado. Compr una caf. Correccin: Antonio y Ricardo fueron de compras. Este ltimo quera comprar una camisa y una correa. El almacn que visitaron no tena el tipo de camisa que Ricardo buscaba. Por eso, este joven slo compr una correa caf. LA COHERENCIA: Es el efecto combinado de todos los factores que conducen a la unidad textual, siendo la cohesin uno de ellos. Plano del contenido. Da razn del componente semntico. Selecciona la informacin relevante e irrelevante. Es la macroestructura del texto. Obedece a criterios relacionados con la intencin comunicativa.

Tres clases de coherencia: Lineal: relaciones semnticas entre las oraciones. Global: determina el texto en un conjunto. Pragmtica: relacin entre en texto y el contexto. MECANISMOS DE COHESIN Y COHERENCIA La referencia: relacin de los referentes en el texto, y puede ser referencia exofrica: alude a elementos del contexto situacional; y la referencia endofrica: relaciona referentes en el mismo texto. Puede ser Anafrica y catafrica. Los anafricos (Referencia endofrica): Son palabras que establecen relaciones semnticas con otras ya mencionadas antes. Ayudan a mantener la cohesin y coherencia del texto. Aluden a la informacin vieja, stos pueden ser pronombres personales, demostrativos, algunos adverbios de tiempo y lugar, sinnimos, repeticiones, y tiempos verbales. Ejemplos: Nos hizo una oferta excelente. En ella, describe con precisin todas las ventajas de la alianza. Entre los caracteres fsicos que contribuyen ms a hacer que una persona resulte atrayente (o repulsiva) hay algunos que son incontrolables a causa de su predeterminacin... Los conectores textuales son usualmente adverbios, conjunciones, preposiciones, frases preposicionales y frases nominales. Estos conectores son necesarios para la comprensin y cuando estn implcitos, el lector debe completarlo para lograr una comprensin cabal del prrafo. En ocasiones, todo un prrafo sirve de conector; es lo que ocurre en el prrafo de enlace. Los catafricos (Referencia endofrica) Son palabras o frases que encierran informacin nueva; es decir, anticipan informacin que se aclara ms adelante. En expresiones como por ejemplo: tales como: Ejemplo Todos los empleados les solicitaron un aumento de salario; pero las directivas se opusieron rotundamente. La sustitucin: evita repeticiones en el texto. Sinonmica. Ejemplo:

Aquejado por una molesta tos, visit a un mdico. Luego de examinarlo, el facultativo le recet un jarabe. La elipsis: mecanismo de economa, sustituye un referente que se conoce. Ejemplo: Unos pensaban en las vacaciones: otros en el curso de repaso. Los conectores: sirven para establecer relaciones lgicas. Repeticin o recurrencia Signos de puntuacin 2. La macroestructura Se da por niveles, de arriba abajo, por orden de importancia de las ideas y as es recordada por el oyente cuando viene la recuperacin de la informacin (resumen, leccin). La macroestructura general, en algunas ocasiones, ser el ttulo, tal es el caso de algunos libros, por ejemplo: lgebra. Esto significa que el contenido ha sido reducido a un ttulo que involucra todos los subtemas. Del ttulo hacia abajo estarn los otros niveles de la macroestructura: subttulos, captulos, prrafos, oraciones temticas. La macroestructura se puede formular a nivel de palabra, frase, oracin, prrafo o grupo de prrafos. Depende del grado de generalizacin que se desee alcanzar. La habilidad para encontrar la macroestructura en diversos niveles generales que subsumen los particulares, es de gran importancia para realizar el resumen. Las superestructuras y las macro estructuras: tienen una propiedad comn: No se definen con relacin a oraciones aisladas, sino para el texto en su totalidad o para determinar fragmentos dentro de l. 2.1. La superestructura Es un tipo de esquema abstracto que se compone de una serie de categoras, cuyas posibilidades de combinacin se basan en reglas convencionales. Corresponde al plan seguido donde las ideas se jerarquizan y organizan segn el tipo de texto. La superestructura determina el orden de aparicin de las partes del texto.

Los conectores o conectivos Son palabras o frases que VINCULAN unas proposiciones con otras a nivel de oraciones o prrafos. Expresan relaciones LOGICO-SEMNTICAS que se involucran dentro de la coherencia local y global del texto. Los conectores textuales son usualmente adverbios, conjunciones, preposiciones, frases preposicionales y frases nominales. Estos conectores son necesarios para la comprensin y cuando estn implcitos, el lector debe completarlo para lograr una comprensin cabal del prrafo. En ocasiones, todo un prrafo sirve de conector; es lo que ocurre en el prrafo de enlace. 1. Adicin: tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro aspecto. 2. Oposicin: pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. por lo

3. Causa-efecto: porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.

4. Tiempo: despus, ms tarde, antes, seguidamente, de la misma manera, as mismo, de igual modo. PALABRAS DE ENLACE
SIRVEN PARA ENCADENAR PRRAFOS

Las palabras de enlace encadenan los razonamientos, apoyan la descripcin y dan claridad a las explicaciones. ELEMENTOS CONJUNTIVOS Seguidamente ofrecemos un inventario de los conectivos ms usuales en espaol y de las relaciones que ellos expresan. Se trata simplemente de una gua que puede resultar de gran utilidad para que el alumno los identifique en infiera la relacin que ellos expresan al momento de leer y para que los tenga en cuenta al momento de escribir sus propios textos. ADICIN: Adems, no slo... sino tambin, por Agregar nuevos datos al desarrollo de otro lado. una idea ACLARACIN Y REPETICIN: Es decir, en otras palabras, en el Proporcionan mayor claridad y nfasis a sentido de que, dicho de otra manera, una idea esto es, puesto en otros trminos.

CAUSA: Como quiera que, dado que, en vista de Introducen ideas que se erigen como que, porque, puesto que, ya que. causa de un determinado resultado CAMBIO DE PERSPECTIVA: A su vez, en cuanto a, por otro lado, por Anuncian que se va a abordar otro otra parte. aspecto del mismo tema COEXISTENCIA: Al mismo tiempo, mientras tanto, por Expresan que un evento se realiza al otro lado. mismo tiempo que otro con el que guarda relacin. CONCESIN, RESTRICCIN: Aunque, a pesar de que, sin embargo, Expresan una restriccin o una objecin no obstante. que no llega a invalidar la validez o la realizacin de un evento. CONCLUSIN, RESUMEN: As que, de ah que, de manera que, en Anuncian una conclusin o una sntesis. conclusin, en resumen, en resumidas cuentas, en pocas palabras, para concluir. DE CONFORMIDAD: Acorde con, conforme a, de acuerdo Anuncian una conformidad con algo que con. se plante anteriormente. CONDICIN: A condicin que, a no ser que, con tal Expresan una condicin necesaria para que, con que, a no ser que, en la que ocurra o tenga validez un medida que. determinado evento. CONTRASTE U OPOSICIN: A pesar de que, aunque, en contraste Expresan un contraste o una oposicin con, no obstante, sin embargo, pero, por entre dos ideas o entre dos situaciones el contrario. CONSECUENCIA: Encabezan proposiciones que expresan un resultado, un efecto, una consecuencia. As que, como resultado, de ah que, de manera que, de tal manera que, de modo que, en consecuencia, por ende, por ello, por esta razn, por lo tanto, por consiguiente.

NFASIS: Definitivamente, en efecto, en particular, Enfatizan o destacan ideas o puntos en realidad, es decir, esto es, importantes que no deben pasar indiscutiblemente, lo ms importante, lo

desapercibidos.

peor del caso, lo que es peor an, obviamente, por supuesto que, precisamente, sobre todo, vale decir.

HIPTESIS: A lo mejor, de pronto, posiblemente, Encabezan juicios de los que no se quizs, tal vez. tiene certeza absoluta, pero que es posible que sean acertados por las caractersticas de las circunstancias y de lo observado. FINALIDAD: A fin de que, con la intencin de que, Encabezan proposiciones que expresan con miras a, con el propsito de, con el una finalidad o un propsito. fin de. SECUENCIA, ORDEN En primer lugar, en segundo lugar, en CRONOLGICO: segunda instancia, a continuacin, Organizan secuencias o ideas siguiendo seguidamente, finalmente. un orden lgico, cronolgico o de importancia. As mismo, de igual manera, de igual SEMEJANZA: modo, de la misma forma, igualmente. Se utilizan para colocar dos juicios en un mismo plano de importancia.

EJERCICIOS 1. A partir del siguiente listado de oraciones construya un texto biogrfico. Relacione las oraciones entre s a travs del uso de conectores y puntuacin. Mantenga el orden de las oraciones. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Yo nac en Barcelona en 1929 Yo he residido casi siempre en Barcelona. Yo pas los tres aos de la guerra civil en Nava de la Asuncin. Nava de la Asuncin es un pueblo de la provincia de Segovia. Mi familia posee una casa en la Nava de la asuncin Yo siempre acabo por volver a la casa de mi familia en la Nava de la Asuncin. Un factor importante en la formacin de mi mitologa personal ha sido la alternancia entre Catalua y Castilla. 8. La alternancia entre Catalua y Castilla tambin podra denominarse la alternancia entre la ciudad y el campo. 9. La alternancia entre Catalua y Castilla tambin podra denominarse, ms exactamente, alternancia entre la vida burguesa y la vie de chateau.

10. Yo estudie Derecho en Barcelona y Salamanca. 11. Yo me licenci en 1951 12. Yo trabajo en una empresa comercial desde 1951 13. Mi empleo me ha llevado a vivir largas temporadas en Manila. 14. Yo adoro Manila 15. Manila me resultaba bastante menos extica que Sevilla 16. La razn por la que Manila me resulta menos extica es porque la entiendo mejor 17. Yo me qued calvo en 1962 18. La prdida del cabello me fastidia 19. La prdida de cabello no me obsesiona Yo tengo una lnea de cabeza muy buena, segn dicen. Las caractersticas y las 1 partes del prrafo 2. Lea los prrafos siguientes y responde a las preguntas A. El conocimiento de idiomas extranjeros comporta ventajas obvias y notorias en el mundo globalizado en que vivimos. No slo permite comunicarse con personas de naciones, culturas y orgenes lejanos, sino que facilita el acceso a los saberes elaborados por dichas comunidades: tradiciones culturales, literatura, investigacin cientfica, concepcin de la realidad, etc. En segunda instancia, el plurilinguismo favorece el desarrollo de actividades laborales, fomenta el intercambio entre razas y culturas diferentes, e incrementa las capacidades cognitivas del sujeto. En definitiva, el ciudadano del futuro parece condenado a tener que hablar dos, tres o ms lenguas. B. Haber aprendido ingls y francs me ha ayudado muchsimo en este pequeo y acelerado mundo en que nos ha tocado vivir. Adems de relacionarme con norteamericanos, britnicos y franceses -pero tambin con australianos, africanos y asiticos... y mucha otra gente!, porque se trata de dos lenguas francas internacionales-, me ha permitido leer revistas cientficas, leer novelas y poemas en sus versiones originales, e incluso conocer otras formas de percibir el mundo -y poder relativizar las costumbres y las tradiciones espaolas, tan arraigadas!-. Y no slo debo mi trabajo actual a este hecho, sino que mis ideas antiracistas, mi poder de reflexin o mi forma de ser estn relacionadas con estos conocimientos. Sencillamente, sin idiomas sera otra persona. a. Qu prrafo est ms estructurado? Por qu? b. Subraye los datos irrelevantes de cada prrafo.
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Tomado de Construir la escritura, Daniel Cassany

C .Encierre en un crculo las palabras que sirvan para ordenar cada prrafo. d. Qu prrafo le gusta ms? Por qu? e. Re-escriba el prrafo B? 3. Elabore un prrafo Construya un prrafo de comparacin contraste entre Roma y Miln, utilizando algunos elementos del siguiente esquema: Miln Organizacin: Actitud: Clima Arquitectura Miln Eficiente productiva industrial activa competitiva continental Gris ms moderna Pocos monumentos Roma Roma catica parasitaria burocrtica relajada humana templado colorido rica en antigedad muchos monumentos

4. Lee el siguiente prrafo e identifica si es deductivo o inductivo: Para muchos autores, la ciencia moderna realmente comienza con Galileo Galilei (1564-1642). Esta opinin se basa en los dos avances en metodologa cientfica generalmente acreditados a Galileo: el uso de experimentos para explorar ideas especficas, y la matematizacin de la ciencia. Para nuestro inters particular, que es (recordemos) la evolucin histrica del mtodo cientfico, Galileo es realmente importante porque sus numerosos escritos incluyen muchas pginas con sus ideas y reflexiones sobre cmo se hace la ciencia. Sin embargo, no debe ocultarse que Galileo es tambin el primer caso, por lo menos de su estatura intelectual, en el que se ha argumentado con datos aparentemente slidos, que lo que Galileo dice que hizo y lo que realmente hizo no son exactamente idnticos. Esta controversia, iniciada por Alexander Koyr en sus Estudios galileicos y a la que nos referiremos brevemente, tiene ya varios aos de estarse debatiendo y seguramente que pasarn muchos ms aos hasta que se resuelva, o no. 1. Tipo de prrafo: 2. Justifica tu afirmacin: 5. Lee el siguiente prrafo e identifica si es de carcter deductivo o inductivo:

Pero la mayora coincide en sealar que los juegos de guerra con miniaturas provienen de finales del siglo XIX, poca en la que fue escrita la clsica historia, El soldadito de plomo. Las historias se escriben en dicho siglo, pero evocan diferentes tiempos. Hoy los War games son muchos y abarcan temticas tan diversas como las batallas histricas, medievales, modernas, fantsticas y futuristas. Es posible encontrar juegos que se desarrollan en el Japn feudal, en la poca del imperio romano, en las dos guerras mundiales, durante el imperio Azteca y hasta en las guerras ficticias entre los humanos y otros seres fantsticos. 1. Tipo de prrafo: 2. Justifica tu afirmacin: 6. Lee el siguiente prrafo e identifica qu tipo de prrafo es: Cuando se estudia la vida de un gran grande hombre, los bigrafos suelen seguir cronolgicamente el itinerario de sus hechos notables, de aquellos acontecimientos de sus vida pblica y privada que fueron hitos de su existencia y que quedaron all, detenidos en el tiempo, sealando los perfiles mismos de la personalidad que se proponen definir y analizar . Raras veces se detienen en el sealamiento de sus lecturas, de sus libros y autores preferidos, para destacar las influencias que stos ejercieron sobre sus vidas y sobre las obras que aquellos nos legaron. Error imperdonable, si se tiene en cuenta que las lecturas son indudablemente el ms importante bagaje que han tenido en el maravilloso peregrinar por la existencia y que ellas han sido, en la mayora de los casos, el factor determinante para sus ms importantes empresas (); por lo cual se ha dicho y repetido tantas veces aquel famoso aforismo:Dime qu lees y te dir quin eres. De ese error no est exenta la mayor parte de las biografas que se han escrito, hasta ahora, sobre el Libertador Simn Bolvar.

1. Tipo de prrafo: 2. Justifica tu afirmacin: