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ESCUELA NUEVA
entre 1880 y 1930 aproximadamente, se encuentra la expansin de la Escuela como forma educativa hegemnica en todo el globo. Durante este perodo, la mayora de los pases del mundo legisl su educacin bsica. En Argentina se sancion la Ley 1420 de Educacin comn. Que estableca que la escuela primaria deba ser obligatoria , laica y gratuita la escuela se convirti en un innegable smbolo de los tiempos, en una metfora del progreso, en una de las mayores construcciones de la modernidad. La escuela es el agente fundamental para la
La educacin es un instrumento fundamental del progreso individual y social La educacin prepara para la vida Los principios de la escuela nueva son: actividad, vitalidad, libertad, individualidad, colectividad educacional se instal en el El proyecto pensamiento y las acciones pedaggicas de dos pases latinoamericanos, en las primeras dcadas del siglo XX. Tal proyecto correspondi al movimiento denominado "Escuela Nueva", originario de pases europeos y en Estados Unidos, uno de sus filsofos ms representativos: John Dewey (1859-1952).
Tal propuesta educativa pretendi superar el disciplinamiento de la clase y el enciclopedismo en la transmisin de conocimientos, caractersticos de la denominada "educacin tradicional Las experiencias llevadas a cabo en Argentina fueron a fines del siglo XIX y principios del XX pero no prosperaron como la escuela tradicional.
Las experiencias de escuelanovismo fueron catalogadas como indisciplinadoras, tal es el caso de los Jardines de Infante que fueron abiertos y clausurados por Lugones, quien sostena que era un lugar para perder el tiempo.
Sustentada en el activismo experiencial ( el aprendizaje se da a travs de la experiencia, se aprende resolviendo situaciones problemticas, las teorias maduracionistas ( el aprendizaje es un proceso de desarrollo) aparecen los aportes de la psicologa. El positivismo es el paradigma que impregna el modelo.
CARACTERSTICAS
DOCENTE
Acompaa el proceso de desarrollo Favorece el cambio y la adquisicin de conocimientos, habilidades actitudes y valores. Es el centro Se tiene en cuenta su autonoma Se fomenta el trabajo en grupo
ALUMNO
RELACIN PEDAGOGICA
LA ESCUELA TECNICISTA
(1950-1960)
La funcin primordial de la educacin es instrumentar
La escuela est al servicio del desarrollo econmico La escuela est al servicio del progreso econmico, respondiendo a la necesidad de que la educacin forme recursos humanos para los nuevos puestos de trabajo y la naciente industria
PRCTICA PEDAGGICA
DOCENTE
ALUMNO
No importa el proceso, importan resultados Basada en la planificacin como mito de absoluta previsibilidad Tendencia a identificar la enseanza con
En la dcada de los 80 se instala un debate en torno a ala necesidad de revisar las tradiciones