REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD ALEJANDRO DE HUMBOLDT VICERRECTORADO ACADMICO

INGENIERIA EN INFORMTICA SEDE EL BOSQUE

DETERMINACIN DE LAS CAUSAS DE LA DESERCIN ESCOLAR A NIVEL DE EDUCACIN MEDIA GENERAL EN VENEZUELA

Autores: Arias, Daniel Gallones, Wilder Lpez, Lexahira Sardinha, Luis Suarez, Pablo Prof. Silvia Contreras Caracas, Julio de 2012

NDICE

pp. RESUMEN INTRODUCCIN CAPITULOS I. EL PROBLEMA Planteamiento del Problema Objetivos de la Investigacin Objetivo General Objetivos Especficos Justificacin de la Investigacin II. MARCO TERICO 10 13 14 15 16 24 25 26 27 28 29 Antecedentes de la Investigacin. Bases Tericas Definicin de Desercin Escolar Causas de la Desercin Escolar Bases Legales III. MARCO METODOLOGICO Nivel de Investigacin Diseo de Investigacin Poblacin y Muestra CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ANEXOS 5 7 7 8 8 3 4

UNIVERSIDAD ALEJANDRO DE HUMBOLDT VICERRECTORADO ACADMICO INGENIERIA EN INFORMTICA SEDE EL BOSQUE DETERMINACIN DE LAS CAUSAS DE LA DESERCIN ESCOLAR A NIVEL DE EDUCACIN MEDIA GENERAL EN VENEZUELA Autores: Arias, Daniel Gallones, Wilder Lpez, Lexahira Sardinha, Luis Suarez, Pablo Prof. Silvia Contreras Fecha: Julio de 2012

El Objetivo de la Investigacin es Determinar las causas de la desercin escolar a nivel de Educacin Media General en Venezuela, en el cual se desarrollaran como objetivos especficos estn: a) Definir la desercin escolar, b) Conocer las causas de la desercin escolar en Venezuela, c) Identificar las causas de la desercin escolar en Venezuela, por medio de la realizacin de un mapa mental en clase. En cuanto a la metodologa el tipo o diseo de investigacin utilizado en el desarrollo d esta investigacin es descriptiva y el diseo de investigacin es documental. Entre las conslusiones se destaca que una de las principales causas de la desercin escolar es la pobreza y marginalidad en la poblacin y como consecuencia de estas causas ha ido aumentando la delincuencia, la ignorancia del ciudadano, el consumo de alcohol y drogas entre jvenes, ya que de los empleos que las personas sin ninguna carrera consigan no proveern ingresos suficientes para garantizar un bienestar, tan solo para medio subsistir, adems de que la familia es el factor principal para crearle la visin de superacin a sus hijos. El mapa mental realizado en clase demostr que las principales causas de la desercin escolar son conocidas por los estudiantes que realizaron dicha actividad.

INTRODUCCIN Uno un futuro de los aspectos la ms importantes de nuestras de gran

vidas es la educacin, prepranos como profesionales para mejor, educacin es considerada importante para cualquier pas o nacin, estado ciudad o puedo, familia y para cada una de las personas. Para el desarrollo de una nacin se necesita una buena educacin en su poblacin. Por eso el enfoque de esta investigacin se

desarrollara en las causas de la desercin escolar que no es ms que el abandono de los nios y adolescentes a las escuelas, es decir, el por qu los jvenes dejar de asistir a las escuelas. El presente trabajo est estructurado en tres (3) captulos: planteamiento Capitulo del I, est los conformado objetivos por de el la problema,

investigacin y la justificacin. Captulo II, contiene los antecedentes de la investigacin, las bases tericas y las bases legales. Captulo III, el tipo o nivel de investigacin, el diseo de investigacin, poblacin y muestra. Las conclusiones, recomendaciones y anexos.

CAPITULO I EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Con

el

pasar

de

los

aos

la

evolucin,

las

condiciones del hombre han cambiado significativamente, los descubrimientos y las invenciones ms resaltantes o de gran trascendencia que se han realizado durante los ltimos cien aos, las cuales han sido la mayor a la mayor ahora. sumatoria Esta e de toda y creatividad cambios han l de que realizada parte de que hasta los las evolucin de vida

descubrimientos condiciones

invenciones

permitido hayan

cambiado

significativamente. Adems, grandes distancias que para cubrirlas

invertan gran cantidad de tiempo, hoy en da se realizan en pocas horas, vivir en el mismo instante lo que est ocurriendo en la otra parte del mundo, poder generar grandes volmenes de bienes y servicios para satisfacer las demandas de otros, todo esto con una finalidad, la de tener una vida cada vez mejor. Estos cambios, o estilos de vida alcanzados por la oportunidad estn estrechamente relacionados con el

incremento de la riqueza de las personas, pero por otra parte tambin la pobreza, a pesar de la cantidad de dinero y riquezas que han implicado tanto una evolucin como un cambios, el nmero de personas que viven en la pobreza es elevado. En el mundo, muchas personas viven con poco dinero, pobre y gran entre parte de la poblacin hay es considerada estos casos de extrema

pobreza, entre las razones podran estar la alta tasa de desempleo y que los salarios o cubren con las necesidades bsicas, trayendo como consecuencia que muchas personas no se puedan preparar profesionalmente. Como se sealo con anterioridad el avance de la

tecnologa en los ltimos cien aos, se ha necesitado de preparacin y educacin de la poblacin, en este sentido se podra decir en un que alto la Educacin en el es un factor y la determinante grado bienestar

riqueza del hombre y con ello de un pas. Venezuela es un pas en va de desarrollo que no est excluida del alto ndice de pobreza pero tampoco de la preparacin y educacin de personas. Con la lectura de varios artculos en de prensa su comn ello ltimos con y ensayos la realizados es que se pobreza por en ha muy distintos Venezuela autores, los y denominador aos alcanzado

incrementado

niveles

preocupantes, se observa que el sueldo mnimo no cubre con la cesta bsica, es decir, la inflacin supera a muchos sueldos y el ndice de desempleo es elevado; es preocupante estudian el futuro a que del pas, muchos los jvenes estudios no por debido abandonan

distintas causas y ellas estn mayormente inmersas en la pobreza. La educacin es un factor importante para la

evolucin no solo del ser humano sino tambin de un pas, adems es importante sealar que es dependiente de los ingresos de dinero de las personas y familias, ya que con todo y la existencia de instituciones pblicas se necesita dinero para poder permanecer en estas, por los gastos diarios que preocupado por factores presente media que con se presentan. Los gobiernos no se han este problema o este no ha sido atendido estn esta relacionado con la pobreza, las se

como debe ser. La desercin escolar es causa de distintos investigacin conocido determinar como causas o

principales de la desercin escolar a nivel de educacin general, mejor bachillerato secundaria. Para ello se han planteado las siguientes interrogantes: Qu es la desercin escolar? Cules son las posibles causas de la desercin

escolar en Venezuela? Las personas conocen la desercin escolar con poca investigacin? Objetivos de la Investigacin. Objetivo General Determinar las causas de la desercin escolar a nivel de Educacin Media General en Venezuela.

Objetivos Especficos Definir la desercin escolar. Conocer Venezuela. Identificar las causas de la desercin escolar en Venezuela, por medio de la realizacin de un mapa mental en clase. Justificacin de la Investigacin La educacin es un factor importante para la las causas de la desercin escolar en

evolucin y mejora de calidad de vida de una persona, familia y hasta de un pas, mientras ms personas estn preparadas en distintas reas con ms facilidad se desarrollara la produccin. Es preocupante ver a los jvenes en las calles de ocio o trabajando desde temprana edad para poder mantenerse ellos y a sus familiares. Muchos jvenes dejan las escuelas y/o liceos sin culminar los estudios por diversas causas. Este creado gobierno en circulacin, no han a pesar de haber o misiones motivar educativas, a los sido que suficiente

sencillamente no es la solucin de esta problemtica, se necesita jvenes en se desarrollen educativamente; el nivel educativo de Venezuela es muy deficiente a comparacin de muchos pases, los programas educativos no estn a la par con la tecnologa o a la par con las necesidades con los de los estudiantes, muchas no y instituciones cuentan educativas especficamente didcticos liceos necesarios

materiales

actualizados para un mejor desarrollo de los contenidos de las asignaturas en el aula. La desercin escolar es una de las causas del aumento de delincuencia en el pas, debido a los tiempo de ocios en que deberan estar en las escuelas y andan es en las calles. Mientras que en un pas no se desarrolle principalmente la educacin con esfuerzo y colaboracin de todos ese pas no avanzara lo suficiente y con l su economa. No solo se educa en las instituciones para un aprendizaje de una materia y sus contenidos sino tambin con valores como los son el respeto, la tolerancia, el amor, entre otros, para cuidar nuestro medio ambiente, no hacer daos al prjimo, sea, de que busque mejorar su vida y aprendan a ser unas personas de bien.

CAPITULO II MARCO TERICO

Antecedentes de la Investigacin A continuacin se presentaran trabajos de grado que anteceden a esta investigacin, relacionados con la desercin escolar. Maysonet, de la Puerto Rico del H. y (2008) realiz una investigacin de Cupey con la los

titulada, Anlisis de tesis realizadas en la Universidad Universidad grado los de de El de Metropolitana en concerniente a la desercin escolar en Puerto Rico, para obtencin Maestra que Educacin en de especialidad en Currculo y Enseanza, tuvo como objetivo general, desercin U.P.R, conocer escolar factores acuerdo Rio influyen resultados y UMET, dentro a los

investigadores de tesis de maestra en Educacin de la Recinto Piedras se Recinto de una Metropolitano. estudio enmarc

investigacin documental. Entre sus limitaciones destaca que el investigador no localiz en Puerto Rico trabajos de investigacin cientfica que ofreciera una visin ms clara respecto al problema de desercin escolar.

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El investigador concluye que: a) Los factores que ms inciden en la desercin escolar identificados por los investigadores de la tesis de maestra en educacin de la U.P.R, Recinto Rio de Piedras; son los de currculo, aspectos sociales econmicos y familiares. El factor que menos indicaron fue el de clima escolar y tcnicas de enseanza. B) Los factores que ms inciden en la desercin escolar identificados por los investigadores

de las tesis de maestra en educacin de la UMET, Recinto Metropolitano; son clima escolar, seguido de currculo, tcnicas de enseanza y aspectos sociales familiares. El factor que menos indicaron fue aspectos sociales, econmicos. Jimnez, R. (2004) realiz una investigacin

titulada La desercin escolar en la escuela secundaria, para optar al Ttulo de Licenciado en sociologa de la educacin, otorgado por la Universidad Pedaggica Nacional - Mxico, tuvo como objetivo general, conocer las causas y los factores que determinan la desercin en la escuela Moctezuma. El estudio se enmarc dentro de una investigacin de campo, la poblacin que se utiliz fueron los estudiantes que abandonaron la escuela en los ltimos 2 aos (2002 2003), se utiliz una muestra de (27) estudiantes que abandonaron la escuela, a los cuales se les realiz entrevistas como instrumento de recoleccin de informacin con la finalidad de observar el comportamiento de las variables relacionadas con la hiptesis planteada.

11

Entre

las

conclusiones

se

destaca

que

el

costo

social de los alumnos desertores en una sociedad como la mexicana es muy alto. Estos jvenes quedan marginados totalmente de la vida productiva, de la posibilidad de movilidad social y econmica, y quedan condenados a una vida de pobreza y marginacin que va daando la vida social, por ser ya un problema de masas. Adems, que en las entrevistas los alumnos afirmaron que desertaron debido a cuestiones personales tales como la falta de inters, motivacin o capacidad para continuar en la escuela. Esto mostr como los alumnos se ven a s mismos como los culpables de su propia situacin y no como vctimas de una poltica estructural del sistema que muestra poco inters para retenerlos en las aulas y tambin vctimas del capital cultural que les toc y que otorga poca importancia a su formacin acadmica. Lopez, G. (2008) realiz una investigacin titulada Factores Instituto Licenciada establecer alumnos del que influyen de en qu en la desercin para con como en optar escolar al en el de en de Primero Julio, Ttulo

Educacin Educativa, factores Medio, campo, del tuvo

Especialidad objetivo la del desercin

Administracin

general, instituto utiliz Julio en y la

influyen Ciclo la

Nivel de

Bsico;

Primero de Julio . El estudio se enmarc dentro de una investigacin primer grado poblacin que se de fueron nios y nias entre 12 y 16 aos que cursaban el bsico que INMEB Primero catedrticos imparten diferentes cursos

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institucin educativa, se utiliz una muestra de (145) estudiantes de primer grado bsico y 19 catedrticos de la institucin, se utiliz un cuestionario mixto como instrumento de recoleccin de informacin constituido por 19 preguntas cerradas y 1 abierta para estudiantes, y 7 preguntas cerradas y una abierta para los profesores. Entre econmico desercin las es conclusiones principal en el se destaca que que el de factor a la Julio,

la

causa

contribuye

escolar

instituto

Primero

adems de que hay deficiencia en el apoyo que brindan los padres de familia a sus hijos, en cuanto estudios se refiere, debido a compromisos de trabajo, familia numerosa, hogar desintegrado y otros. De que un nmero reducido de estudiantes ingieren alcohol porque dentro no del instituto, un control y acosan a de los alumnos parte del existe efectivo

personal de la institucin educativa, en el tiempo de descanso y cuando se realizan actividades extra aula. Tambin destaca que el sector donde est ubicado el instituto es considerado delictivo por la Polica Nacional Civil, debido a los constantes hechos vandlicos que se dan el rea; afectando directamente a la comunidad educativa. Bases Tericas Segn Arias, F. (2006) Las bases tericas implican un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado (p. 107)

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Tambin, Garca, M. (2010) seala que Las bases tericas son el soporte que van a permitir fundamentar la investigacin (p. 9) A continuacin se van a presentar los conceptos o el soporte terico que se necesitan para el desarrollo de esta investigacin. Definicin de Desercin Escolar Arias, L. (s/f) citado en psicopedagoga.com (s/f) define a La desercin escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y se da principalmente por falta de recursos econmicos y por una desintegracin familiar (s/p) Tambin Corvetto, E. (s/f) citado de igual forma por psicopedagoga.com define a la desercin escolar como un fenmeno social ocasionado por diversas causas ya sean polticas, econmicas, familiares, etc. Lo cual debe ser estudiado detenidamente para determinar las posibles soluciones, as como tambin su prevencin (s/p) De igual forma en Definicin.DE (s/f) sealan que La desercin abandonar las concurrencias es la accin de desertar. Esto implica obligaciones que se solan y separarse La de las frecuentar. palabra

escolar, por su parte, hace referencia a aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela. Por lo tanto, la desercin escolar es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema educativo (s/p)

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De acuerdo a los autores la desercin escolar es un fenmeno escuelas social por en que los estudiantes ya abandonan de las diversas causas, sean mbito,

econmico, social

o familiar.

Causas de la Desercin Escolar Es importante sealar que los han considerado y que la o pobreza deben las de Especialistas del (con salir a las nios que se la la

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) encuentran exclusin brindar desnutridos la escasa son trabajar), escuelas causas de

capacidad

para

contencin

principales

desercin escolar. Otra causa que puede mencionarse, en especial en las zonas rurales o alejadas de las grandes ciudades, es la distancia. Muchas veces, los nios deben recorrer varios kilmetros para llegar al centro educativo, lo que supone una dificultad para que asistan regularmente a clase. (Definicin.DE, s/f, s/p) De igual forma, Mndez, M. (2002) seala que entre las causas de la desercin escolar estn: a)Falta de acceso una a los las y se medios de transporte causas por debajo y por de de el de bajos la la ingresos desercin lnea de c) econmicos familiares,; de b) Los problemas econmicos son

principales desarrollan de la

Los datos oficiales son alarmantes: 6 de cada 10 nios crecen estn pobreza, y cerca de un milln y medio de adolescentes excluidos a educacin edad y trabajo Embarazos temprana falta contencin

familiar, d) El manejo de los contenidos de las materias con la falta de motivacin, (p. 2)

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De acuerdo a los autores la causa principal y ms importante de la desercin escolar es la pobreza o la falta de dinero en la que muchos nios y jvenes deben abandonar sustancia abandono clases, alcohol, sus de por escuelas su la falta as el de para de al trabajar de y en ayudar causas las de en es el el de y a familia, otra ocio las

motivacin

aulas drogas afecta

dedicndose adems

consumo

embarazo precoz

donde

ambos a las adolescentes porque se avergenzan y dejan de asistir o y los varones cuando quieren ser responsables y abandonar para trabajar.

Bases Legales Toda investigacin debe poseer un basamento legal, el cual contiene artculos y cdigos de la carta Magna, y las distintas leyes que tengan relacin con el trabajo desarrollado, estos ayudarn al investigador con el aspecto legal.

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 1999 Con la enmienda N 1, sancionada por la Asamblea Nacional el 14/01/2009, aprobada por el Pueblo Soberano en Referendum Constitucional el 15/02/2009 y promulgada por el presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela el 19 de febrero de 2009

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Captulo V De los derechos sociales y de las familias

Artculo 75. El Estado proteger a las familias como asociacin natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo comn, la comprensin mutua y el respeto recproco entre sus integrantes. El Estado garantizar proteccin a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia. Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas y a desarrollarse en el seno de su familia de origen. Cuando ello sea imposible lo contrario a su inters superior, tendrn derecho a una familia sustituta, de conformidad con la ley. La adopcin tiene efectos similares a la filiacin y se establece siempre en beneficio del adoptado o la adoptada, de conformidad con la ley. La adopcin internacional es subsidiaria de la nacional.

Artculo 78. Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarn protegidos por la legislacin, rganos y tribunales especializados, los cuales respetarn, garantizarn y desarrollarn los contenidos de esta Constitucin, la Convencin sobre los Derechos del Nio y dems tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la Repblica. El Estado, las familias y la sociedad asegurarn, con prioridad absoluta, proteccin integral, para lo cual se tomar en cuenta su inters superior en las decisiones y acciones que les conciernan. El Estado promover su incorporacin progresiva a la ciudadana activa y crear un sistema rector nacional para la proteccin integral de los nios, nias y adolescentes.

Artculo 79. Los jvenes y las jvenes tienen el derecho y el deber de ser sujetos activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la participacin solidaria de las familias y la

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sociedad, crear oportunidades para estimular su trnsito productivo hacia la vida adulta y, en particular, para la capacitacin y el acceso al primer empleo, de conformidad con la ley.

LEY ORGNICA PARA LA PROTECCION DE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES

TTULO I DISPOSICIONES DIRECTIVAS

Artculo 5 Obligaciones generales de la familia e igualdad de gnero en la crianza de los nios,nias y adolescentes La familia es la asociacin natural de la sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes. Las relaciones familiares se deben fundamentaren la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo comn, la comprensin mutua y el respeto recproco entre sus integrantes. En consecuencia, las familias son responsables de forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a los nios, nias y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantas. El padre y la madre tienen deberes, responsabilidades y derechos compartidos, iguales e irrenunciables de criar, formar, educar, custodiar, vigilar, mantener y, asistir material, moral y afectivamente a sus hijos e hijas. El Estado debe asegurar polticas, programas y asistencia apropiada para que la familia pueda asumir adecuadamente estas responsabilidades, y para que el padre y la madre asuman, en igualdad de condiciones, sus deberes, responsabilidades y derechos. Asimismo garantizar proteccin a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.

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Captulo II Derechos, Garantas y Deberes

Artculo 42 Responsabilidad del padre, la responsables en materia de salud. madre, representantes o

El padre, la madre, representantes o responsables son los garantes inmediatos de la salud de los nios, nias y adolescentes que se encuentren bajo su Patria Potestad, representacin o responsabilidad. En consecuencia, estn obligados a cumplir las instrucciones y controles mdicos que se prescriban con el fin de velar por la salud de los nios, nias y adolescentes.

Artculo 53 Derecho a la educacin. Todos los nios, nias y adolescentes tienen el derecho a la educacin gratuita y obligatoria, garantizndoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estn cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente. Pargrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educacin, de carcter gratuito, que cuenten con los espacios fsicos, instalaciones y recursos pedaggicos para brindar una educacin integral de la ms alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Pargrafo Segundo. La educacin impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales ser gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurdico.

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Artculo 54 Obligacin del padre, de la madre, representantes o responsables en materia de educacin. El padre, la madre, representantes o responsables tienen la obligacin inmediata de garantizar la educacin de los nios, nias y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educacin, de conformidad con la ley, as como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo.

Artculo 55 Derecho a participar en el proceso de educacin. Todos los nios, nias y adolescentes tienen el derecho a ser informados e informadas y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen el padre, la madre, representantes o responsables en relacin al proceso educativo de los nios, nias y adolescentes que se encuentren bajo su Patria Potestad, representacin o responsabilidad. El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas, brindando informacin y formacin apropiada sobre la materia a los nios, nias y adolescentes, as como a su padre, madre, representantes o responsables.

Artculo 56 Derecho a ser respetados y respetadas por los educadores y educadoras. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser respetados y respetadas por sus educadores y educadoras, as como a recibir una educacin, basada en el amor, el afecto, la comprensin mutua, la identidad nacional, el respeto recproco a ideas y creencias, y la solidaridad. En consecuencia, se prohbe cualquier tipo de castigo fsico o humillante.

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Artculo 57 Disciplina escolar acorde con los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes. La disciplina escolar debe ser administrada de forma acorde con los derechos, garantas y deberes de los nios, nias y adolescentes. En consecuencia: a) Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de la escuela, plantel o instituto de educacin los hechos que son susceptibles de sancin, las sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas. b) Todos los nios, nias y adolescentes deben tener acceso y ser informados e informadas oportunamente, de los reglamentos disciplinarios correspondientes. c) Antes de la imposicin de cualquier sancin debe garantizarse a todos los nios, nias y adolescentes el ejercicio de los derechos a opinar y a la defensa y, despus de haber sido impuesta, se les debe garantizar la posibilidad de impugnarla ante una autoridad superior e imparcial. d) Se prohben colectivas. las sanciones corporales, as como las

e) Se prohben las sanciones por causa de embarazo de una nia o adolescente. El retiro o la expulsin del nio, nia o adolescente de la escuela, plantel o instituto de educacin slo se impondr por las causas expresamente establecidas en la ley, mediante el procedimiento administrativo aplicable. Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser reinscritos o reinscritas en la escuela, plantel o instituto donde reciben educacin, salvo durante el tiempo que hayan sido sancionados o sancionadas con expulsin.

Artculo 58 Vnculo entre la educacin y el trabajo. El sistema educativo nacional estimular la vinculacin entre el estudio y el trabajo. Para ello, el Estado promover la orientacin

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vocacional de los y las adolescentes y propiciar la incorporacin de actividades de formacin para el trabajo en la programacin educativa regular, de forma tal que armonicen la eleccin de la profesin u oficio con el sistema de enseanza y con las necesidades del desarrollo econmico y social del pas.

Artculo 59 Educacin para nios, nias y adolescentes trabajadores y trabajadoras. El Estado debe garantizar regmenes, planes y programas de educacin dirigidos a los nios, nias y adolescentes trabajadores y trabajadoras, los cuales deben adaptarse a sus necesidades especficas, entre otras, en lo relativo al horario, das de clase, calendario y vacaciones escolares. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir esta obligacin.

CDIGO DEL NIO Y ADOLESCENTE LIBRO PRIMERO DERECHOS Y LIBERTADES

CAPITULO I

Artculo 1.- A la vida e integridad.- El nio y el adolescente tienen derecho a la vida desde el momento de la concepcin. El presente Cdigo garantiza la vida del concebido, protegindolo de experimentos y manipulaciones genticas contrarias a su integridad y a su desarrollo fsico o mental.

Artculo 13.- A asociarse.- El nio y el adolescente tienen derecho a la libertad de asociarse con fines lcitos y a reunirse pacficamente.

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Solo los adolescentes podrn constituir personas jurdicas de carcter asociativo sin fines de lucro. Los nios podrn adherirse a dichas asociaciones. La capacidad civil especial de los adolescentes que integran estas personas jurdicas slo les permite la realizacin de actos vinculados estrictamente a los fines de las mismas, siempre que no importen disposicin patrimonial. Estas asociaciones son reconocidas por los Gobiernos Locales y pueden inscribirse en lo Registros Pblicos por el solo merito de la Resolucin Municipal de reconocimiento.

CAPTULO II

DERECHOS ECONMICOS, SOCIALES Y CULTURALES

Artculo 22.- Derecho a trabajar del adolescente.- El adolescente que trabaja ser protegido en forma especial por el Estado. El Estado reconoce el derecho de los adolescentes a trabajar, con las restricciones que impone este Cdigo, siempre y cuando no exista explotacin econmica y su actividad laboral no importe riesgo o peligro, afecte su proceso educativo o sea nocivo para su salud o para su desarrollo fsico, mental, espiritual, moral o social.

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CAPITULO III MARCO METODOLGICO El Marco Metodolgico es conocido tambin como el Diseo Metodolgico o Aspectos Metodolgicos de la Investigacin, bsicamente contiene las consideraciones metodolgicas de la investigacin y una descripcin de las fases que segn se la cumplirn metodologa para el desarrollo En del este trabajo, seleccionada.

captulo se seala el nivel de profundidad con el cual el investigador buscar abordar su investigacin. Nivel de Investigacin El tipo o nivel de investigacin representa el

alcance de la misma, en cuanto a la profundidad con que el investigador desea realizarla, de decir, por el nivel de conocimiento que se adquiere. En esta investigacin el tipo o nivel utilizado es el Descriptivo, ya que se trata de describir las causas de la desercin escolar en Venezuela. Sabino, C. (2000) dice que la Investigacin

Descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigacin proporcionan informacin sistemtica y comparable con las otras fuentes (p. 47)

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Diseo de Investigacin Segn Ramrez, T. (1999) el diseo de investigacin se refiere la rpida ubicacin de algunas alternativas de investigacin existentes, en atencin a s rene las caractersticas que definen de manera general algunos de los rasgos propuestos en la tipologa (p. 74) La estrategia adoptada por los investigadores para responder al problema planteado, es decir, los medios utilizados para el desarrollo de la investigacin es el documental. De acuerdo al Manual de Trabajos de grado de

especializacin y Maestra y Tesis Doctorales (2007) la Investigacin Documental es el estudio de los problemas con el propsito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente, en trabajos previos, informacin y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrnicos (p. 20) En la presente investigacin se utilizaron las

fuentes escritas

como trabajos, entrevistas electrnicas

y tesis para el desarrollo de nuestros objetivos, sin embargo en clase se realizo una actividad de un mapa mental para el desarrollo del tercer objetivo especfico que es si se conocen las causas de la desercin escolar.(ver anexos 1, 2,y 3)

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Poblacin y Muestra Son los elementos sobre los que se focaliza el

estudio, es decir, constituye el espectro de lo que se va a investigar. Poblacin Arias, conjunto F. (2006) o define a la poblacin de como un con

finito

infinito

elementos

caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones de la investigacin (p. 81) Es decir, representa la totalidad de los individuos o elementos a quienes se refiere la investigacin y a quin podrn ser generalizados los resultados que arroje dicha investigacin. La poblacin utilizada en esta investigacin son los estudiantes de la sede El Bosque de la Universidad Alejandro Humboldt. Muestra Para arias, F. (2006) la muestra es un subconjunto representativo o finito que se extrae de la poblacin accesible (p. 83) La muestra forma parte de la poblacin y sirve para representarla, los investigadores tuvieron de muestra de diez (10) alumnos pertenecientes a las secciones 0227 y 0230 de la materia Metodologa de la Investigacin II.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Una de las principales causas de la desercin

escolar tanto en Venezuela como en cualquier pas es la pobreza y marginalidad en la poblacin. Los empleos que consigan las personas que han

desertado del sistema educativo, no proveern ingresos suficientes para garantizar un bienestar, tan solo para medio subsistir. A causa de la desercin escolar se mantendr e ir creciendo los empleos informales, as como tambin la delincuencia se mantendr, como medio de bsqueda de ingresos; la ignorancia del ciudadano ser mayor, y ser fcil de ser manejados y manipulados por los polticos. La familia es un factor determinante en la creacin de la visin en cuanto a la superacin de los hijos. Por medio de la actividad realizada en clase, el mapa mental, las principales causas de la desercin escolar son conocidas por los estudiantes que realizaron dicha actividad.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigacin. Quita edicin. Caracas. Editorial Episteme Balestrini, M. (2001). Como se elabora un Proyecto de investigacin. Quinta Edicin. Caraccas. Editorial Consultores Asociados BL. Jimnez, R. (2004). La desercin escolar en la escuela secundaria. sociologa La de la desercin educacin. escolar Per. en la escuela en: secundaria. Tesis para obtener el ttulo de licenciado en (Disponible http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/20521.pdf.) Maysonet, H. (2008) Anlisis de tesis realizadas en la Universidad de Puerto Rico y Universidad Metropolitana de Cupey concerniente a la desercin escolar en Puerto Rico. Universidad Metropolitana. Puesto Rico. (Disponible en: http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/UMTESIS/Tesis_Educac ion/HMaysonetCrespo1512.pdf) Mndez; M. (2002) Desercin escolar: Un problema que

afecta a la sociedad Argentina actual. Tesis de Grado de la Universidad nacional el Sur. Argentina (Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos14/desercionescolar/de sercionescolar.shtml#cau) Sabino, C. (2002). El proceso de Investigacin. Caracas. Editorial Panapo.

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Universidad de Trabajos

Pedaggica de Grado de

Experimental Especializacin y

Libertado, Maestra y

Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado (2006) Manual Tesis Doctorales. Cuarta edicin. Caracas. FEDUPEL.

Definicin

de

desercin

escolar,

disponible

en:

http://www.psicopedagogia.com/definicion/desercion%20escolar Definicin de desercin escolar, disponible en:

http://definicion.de/desercion-escolar/

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ANEXOS

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Anexo N 1 Elaboracin de mapa mental en clase Fuente: propia

Anexo N 2 Elaboracin de mapa mental en clase Fuente: propia

31

Anexo N 3 Elaboracin de mapa mental en clase Fuente: propia

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33