MODELO DE SESIN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS GENERALES: INSTITUCIN EDUCATIVA: Friedrich Gauss TTULO DE LA UNIDAD: My favorite food REA: Ingls TTULO DE LA SESIN: FOOD: Do you like? TURNO: Maana GRADO Y SECCION: 1 ao DURACIN: 2 horas pedaggicas FECHA:

2.- CAPACIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR TEMA TRANSVERSAL Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. VALORES Responsabilidad Respeto ACTITUDES Participa demostrando respeto a sus compaeras Asiste puntualmente a clases. Presenta sus tareas en la fecha acordada. Demuestra inters por aprender el idioma.

3.- CAPACIDADES E INDICADORES CAPACIDAD DE REA CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIN Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad. empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando Produce textos diversos con adecuacin respeto por las ideas de los dems en el y coherencia, relacionados consigo proceso interactivo. mismo, con su entorno familiar. Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos

Produccin de Textos Comunicacin Oral y Escrita

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4.- DESARROLLO DE SECUENCIA

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
TIEMPO

CAPACIDAD DE AREA

INDICADOR DE EVALUACION

INSTRUMENT O DE EVALUACION

INICIO Motivando a los alumnos

Se saluda a los jvenes y se les pregunta How are you today? Luego, se muestra un flashcard (pizza) y se pregunta What is it? Despus se pide la ayuda de un alumno para ver sus preferencias sobre este alimento. El profesor formula las siguientes preguntas: Do you like pizza? Do you lite it? Respuestas esperadas: Yes, I do. , No I dont, I dont like pizza. Luego se les preguntar: What is the topic of today? Respuestas esperada: My favorite food, food.

Pizarra Plumones Imgenes 10 Comunicacin oral

Identifica caractersticas de las personas, a travs de imgenes y dialogo.

Recogiendo lo que saben

Ficha de intervencin oral

Generando el conflicto cognitivo

Recursos no verbales (mmicas, gestos)

Infiere el significado de las palabras por el contexto

PROCESO A continuacin, se les muestra flashcards de alimentos y bebidas El profesor despus de haber comentado los Organizndolos y flashcards con los alumnos, pide a los alumnos que orientando para repitan the new words (las nuevas palabras) despus indagar la de l. El docente corrobora la posicin de nombres y informacin se enfoca en la pronunciacin. (Desarrollo de vocabulario). Pizarra 25 Plumones Comprensin lectora
Dialoga con sus compaeros acerca de s mismo y de su entorno inmediato, con entonacin adecuada y mostrando respeto por las ideas de los dems

Lista de cotejo

20

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Orientando para que procesen y representen fenmenos y conceptos

Los alumnos reciben unos sobres que contienen las letras del abecedario. El profesor les explica las pautas para el desarrollo de la actividad. Despus de cada ejercicio los alumnos comparan sus respuestas con sus compaeros. Luego, el profesor, con la ayuda de los alumnos.

Ficha de Trabajo Comunicacin oral

Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula

20 Luego se pasar a la actividad N2. El profesor pedir a los alumnos formular oraciones con la informacin del cuadro de la actividad N 1. (Desarrollo de gramtica). Por ejemplo: I dont like ice cream. I like ice cream. Do you like cheese? Yes I do, No, I dont. Se pide tres oraciones a los alumnos. Mientras la actividad se desarrolla, el profesor la monitorea. Luego, se motiva la intervencin de los alumnos. Despus se pasar a la actividad N3. El profesor formular dos preguntas claves: Do you like milkshake? Whats you favorite drink? What your favorite food? Luego el profesor con la ayuda de los alumnos leen una conversacin. Luego el profesor dividir la clase en dos grupos y practicarn la pronunciacin. Luego se repetir la misma actividad en parejas. Luego se pedir a los alumnos a salir en frente de la clase. Luego a manera de repaso, se mostrarn figuras y los alumnos tendrn que formular oraciones. (Desarrollo de produccin oral). Comunicacin escrita Ficha de preguntas

Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa.

Ampliamos la informacin y extraemos conclusiones a situaciones reales

Preguntas

Comunicacin oral

Dibujos

Escucha y comprende informacin especfica de la televisin o radio a condicin de que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensin.

Hojas adicionales

Produccin de oral

Evala el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje.

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Desarrollamos el tema transversal

Finalmente, con la ayuda de los alumnos, el profesor Desarrollar una frase final sobre la importancia de la buena alimentacin.

SALIDA Verificando lo aprendido

METACOGNICIN Los alumnos responden las siguientes interrogantes. Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve lo aprendido? Se realiza una dinmica final A song about food Los alumnos resuelven un pupiletras del tema estudiado.

Preguntas
Ampla la informacin a travs de una actividad de extensin.

10 Material Bingo Game

Manejo de informacin

Lista de cotejo

Retroalimentamos la informacin

Ampliamos la informacin

5.- BIBLIOGRAFA. Ministerio de Educacin. KET for schools - Segundo ao de educacin secundaria. Editorial Richmond Webgrafa: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3028 http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1016

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