TEORA DE LA

EDUCACIN CONTEMPORNEA

REFLEXIONES EN TORNO A LA EDUCACIN

La educacin es un fenmeno social, esencialmente humano.

La educacin es un proceso permanente en el que participa el hombre desde que est en el vientre materno hasta su muerte. Es un proceso permanente que implica eventos implementacin, desarrollo, evaluacin y optimizacin. Se ubica en un determinado contexto o entorno. Posee una intencionalidad. Posee contenidos de naturaleza distinta. de previsin,

Participan grupos generacionales interactuando en roles de educador educando.

Se desarrolla a travs de 2 grandes vas: la espontnea y la sistemtica. Utiliza mltiples medios que posibilitan la consecucin de la intencionalidad educativa; los medios siempre estarn al servicio de los sujetos de la educacin.

REFLEXIONES EN TORNO A LA EDUCACIN

ASPECTOS RELEVANTES:

El ser humano no es el resultado slo de las instituciones educativas sino de su interactuar con el mundo y con la sociedad en su conjunto. Debemos rescatar el rol educativo de la sociedad.

CONCEPTO DE EDUCACIN
PROCESO
(*1) de

GENERACIN ADULTA A GENERACIN JOVEN

por va entre

ESPONTNEA

TRANSMISIN, ADQUISICIN Y GENERACIN

de

CONTENIDOS EDUCATIVOS
(*2)

SISTEMTICA
con un

MIEMBROS GENERACIONALES

PROPSITO (FINOBJETIVO)
(*1) Sucesin de eventos de previsin, implementacin, desarrollo, evaluacin y optimizacin. (*2) Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Mensajes de la cultura nacional y universal. (*3) Orientados por una concepcin de hombre y de mundo, por valores y principios. (*4) Escenario geo ecolgico socio poltico cultural. Impacta al fenmeno educativo.

(*3)

en un

CONTEXTO O REALIDAD CONCRETA (*4)

SINPSIS GRFICA DEL FENMENO EDUCATIVO

(BASES- ELEMENTOS-SUJETOS)
ELEMENTOS

SUJETO

MEDIOS (METODOLGIA DE LA EDUCACIN) (CMO)

EDUCADOR

FINES CONCEPCIN PRINCIPIOS VALORES DEL HOMBRE BASES Y MUNDO OBJETIVOS METAS EDUCATIVO TCNICAS (PARA QU) (QU) CONTENIDOS MTODOS MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLG. ESTRATEGIA

EDUCANDO

PROC.

AUX.

ACTIVIDADES METOD. PRAC. TEC. MATER. EDUC. EVALUACIN TIEMPO

DE

APRENDIZAJE

COMUNIDAD

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA (ESCENARIO EDUCATIVO)

REALIDAD (DNDE)

GEO-ECOLGICA SOCIO-ECONMICA POLTICO-CULTURAL

PROCESO

PREVISIN PLANIFICAC.

IMPLEMENT.

EJECUCIN

EVALUACIN

ENFOQUE SISTMICO DE LA EDUCACIN

INSUMO - ENTRADA
A) A)

PROCESO RETROALIMENTACIN
A)

PRODUCTO - SALIDA

C O N T E X

B) PROPUESTA EDUCATIVA:
-BASES FILOSFICA CIENTFICA PEDAGGICA TECNOLGICA -MARCO LEGAL -FINES OBJETIVOS -PERFILES
P R T

C O C con B EN ACCIN B + CAMBIOS OCURRIDOS N T

E
X T O
E C

T
O

ADMINISTRACIN EDUCATIVA -PLANES EDUCATIVOS -PROGRAMAS EDUCATIVOS -ESTRATEGIAS EDUCATIVAS -MEDIOS Y MATERIALES EDUC. -ESCENARIO EDUCATIVO -TIEMPO -EVALUACIN C) SUJETO DE LA EDUCACIN

E D U C A T I V O

O P U E S T A

CON EL PROPSITO DEL LOGRO DE: FINES Y OBJETIVOS EDUCATIVOS

E D U C A T

N O L O G A

P E G G I C A

E D U C A T I V A

ENSEANZA APRENDIZAJE EN ACCIN

C + EDUCANDOS CON CONDUCTAS QUE NO TENAN.

+ CAMBIOS EN: EDUCADORES Y COMUNIDAD

I V O

-EDUCANDO
-EDUCADOR -COMUNIDAD

REALIDAD GEO SOCIO - ECONMICA

DESLINDE TERMINOLGICO ENTRE EDUCACIN Y CONCEPTOS AFINES

EDUCACIN: Accin orientada al desarrollo de todas las facultades

del hombre: Motoras, afectivas, intelectuales y espirituales. Proceso orientado a la formacin integral del hombre. INSTRUCCIN: Accin de instruir, bsicamente orientada al campo de los conocimientos, o de naturaleza cognoscitiva. Consiste esencialmente en trasmitir y adquirir informacin. Busca la adquisicin y desarrollo de habilidades y destrezas intelectuales. ENSEANZA: Accin de transmitir, de ensear, de hacer que otra persona adquiera la conducta o habilidad cognoscitiva, afectiva o psicomotora que el enseante desea. Actividad del Maestro. Puede distinguirse una enseanza instructiva y una formativa. ADOCTRINAMIENTO: Dirigismo, conductismo. Accin limitada o exenta de libertad. De acuerdo a ciertas normas doctrinarias. Se vincula ms con el campo afectivo e ideolgico.

DESLINDE TERMINOLGICO ENTRE EDUCACIN Y CONCEPTOS AFINES

ENTRENAMIENTO: Preparar o habilitar en un campo bsicamente

motor u operativo. Se busca que alguien adquiera determinadas habilidades operativas o prctico tericas. Que se ponga en condiciones ptimas para realizar algo. APRENDIZAJE: Acto que constituye de por s una modificacin ms o menos estable en la conducta del hombre. Adquisicin de un saber, habilidad, competencia o actitud de manera estable (aprendizaje como producto) o la sucesin de eventos que conducen a su adquisicin (aprendizaje como proceso). ADIESTRAMIENTO: Acto de guiar a un individuo llevndolo de la mano. Es la adquisicin de un hbito por la accin inmediata de otra persona. Representa un grado inferior de formacin.

CONCEPTO DE TEORA DE LA EDUCACIN

ES EL CONJUNTO DE PROPOSICIONES QUE EL HOMBRE FORMULA PARA DESCRIBIR, EXPLICAR, OPTIMIZAR E INCLUSO PREDECIR EL HECHO O FENMENO DE LA EDUCACIN.

TIPOS DE TEORA DE LA EDUCACIN

TEORAS FIOSFICAS SUS PROPSITOS SE ORIENTAN AL CONOCIMIENTO AMPLIO, RIGUROSO Y REFLEXIVO DEL FENMENO EDUCATIVO EN SU TOTALIDAD, COMPLEJIDAD Y TRASCENDENCIA.

TEORAS TECNOLGICAS SUS PROPSITOS SE ORIENTAN A AQUELLO QUE EN LA EDUCACIN CONSTITUYE LOS MEDIOS PARA VIABILIZAR Y OPTIMIZAR LA EDUCACIN.

TEORAS CIENTFICAS SUS PROPSITOS SE ORIENTAN AL CONOCIMIENTO DE AQUELLO QUE EN LA EDUCACIN ES PERCEPTIBLE Y POR ENDE VERIFICABLE O PROBABLE.

TEORA DE LA EDUCACIN

A
M P

E
CONTEXTUAL DNDE? TELEOLGICO PARA QU?

D U

O
S D E L A
MESOLGICO CMO Y CON QU? ONTOLGICO QU? ANTROPOLGICO QUINES?

C
A C I

VISIN SISTMICA DE LA EDUCACIN

REALIMENTACIN CAMPOS EDUCATIVOS 1 CAMPO TELEOL GICO 1. 2. 3. 4. 5. 6. INSUMOS VARIABLES Fundamentos Legales. Fundamentos Doctrinarios. Principios. Valores Prevalentes. Fines de la educacin. Objetivos de la educacin nacional. 7. Objetivos por Niveles y Modalidades Educativas. 8. Perfiles del egresado. 9. Objetivos de ciclo / grado. 10. Objetivos de asignatura o de rea de accin educativa. 11. Competencias. 12. Capacidades. PROCESO VARIABLES PRODUCTO VARIABLES

1. Ejecucin de 1. Logros actividades previstos en previstas en los los planes componeneducativos y tes del curriculares por campo los sujetos de teleolgico. la educacin.

VISIN SISTMICA DE LA EDUCACIN

REALIMENTACIN

CAMPOS EDUCATIVOS

INSUMOS VARIABLES

PROCESO VARIABLES

PRODUCTO VARIABLES 2. Contenidos educativos optimizados.

2 1. Contenidos Educativos. CAMPO ONTOLGICO

2.Aplicacin de estrategias de enseanza aprendizaje en los niveles y modalidades educativas.

3 CAMPO ANTROPOL GICO

1. 2. 3. 4.

Educando. Educador. Familia. Comunidad.

3. Cambios de comportamiento,desarrollo de capacidades y actitudes en el educando, educador, familia y comunidad.

VISIN SISTMICA DE LA EDUCACIN

REALIMENTACIN CAMPOS EDUCATIVOS INSUMOS VARIABLES PROCESO VARIABLES PRODUCTO VARIABLES

1. Medios legales: leyes, reglamen 4 tos, resoluciones, directivas y CAMPO otros relacionados con la educacin. MESOLGICO
2. 3. 4. 5. Medios organizacionales. Medios de planificacin: planes, programas y proyectos educacionales. Medios de implementacin, de desarrollo y de evaluacin de la educacin. Propuestas pedaggicas: planes y programas curriculares, estrategias de enseanzaaprendizaje, medios y materiales educativos, organizacin del tiempo, escenario educativo (infraestructura), evaluacin del aprendizaje, supervisin educativa, opcin de tecnologa educativa. Sistemas administrativos de apoyo a la educacin: administracin de personal, de recursos, imagen institucional, etc.

4. Propsitos logrados. Medios educativos optimizados.

3. Aplicacin de sistemas administrativos de apoyo a lo pedaggico.

6.

VISIN SISTMICA DE LA EDUCACIN

REALIMENTACIN CAMPOS EDUCATIVOS 5 CAMPO CONTEXTUAL INSUMOS VARIABLES 1. Realidad del entorno educativo: ambiente geoecolgico, social, econmico, poltico y cultural. PROCESO VARIABLES PRODUCTO VARIABLES 5. Mejoras logradas por el proceso educativo en la realidad o contexto.

ORIGEN DEL TRMINO DE EDUCACIN

EDUCACIN

EDUCARE

EDUCERE

HETEROEDUCACIN

AUTOEDUCACIN

EDUCATIONEM

EDUCACIN

EDUCACIN

como
CIENCIA FILOSOFA ARTE TCNICA

comprende
CONOCIMIENTO

es
REFLEXIN

requiere
TALENTO

aplicacin de
CIENCIA

sistemticamente
ORGANIZADO

sobre aspectos
TELEOLGICOS

del
EDUCADOREDUCANDO

a la atencin de
EDUCACIONALES

NECESIDADES

y
VALIDADO

FENMENO DE LA EDUCACIN: CARACTERSTICAS Y COMPLEJIDAD

ES UN HECHO FUNDAMENTALMENTE HUMANO. ES UN FENMENO SOCIAL, NO INDIVIDUAL. TIENE UNA INTENCIONALIDAD. ACTA SOBRE LA EDUCABILIDAD DEL SER HUMANO.

POSEE Y DESARROLLA UN CONJUNTO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS.

FENMENO DE LA EDUCACIN: CARACTERSTICAS Y COMPLEJIDAD

COMPRENDE UNA SERIE DE EVENTOS DE PREVISIN, IMPLEMENTACIN, DESARROLLO, EVALUACIN Y OPTIMIZACIN. POSEE UN CONJUNTO DE ELEMENTOS: OBETIVOS, CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACIN Y ESCENARIO EDUCATIVO. SUPONE UNA ACCIN CONSCIENTE Y CREADORA DEL SUJETO QUE SE EDUCA. FORMA PARTE DE LA ESTRUCTURA TOTAL DE LA SOCIEDAD. ES UN FENMENO HISTRICO SOCIAL.

FENMENO DE LA EDUCACIN: CARACTERSTICAS Y COMPLEJIDAD

IMPLICA UNA TRANSFORMACIN DURADERA EN EL SUJETO QUE SE EDUCA. ES UN FENMENO SOCIAL DINMICO. REQUIERE DE LA PARTICIPACIN ACTIVA Y COMPROMETIDA DE LOS SUJETOS DE LA EDUCACIN: EDUCANDO, EDUCADOR Y COMUNIDAD. REQUIERE DE MEDIOS LOS CUALES UTILIZA PARA VIABILIZAR SU CONCEPCIN Y LOGRAR SUS FINES Y OBJETIVOS.

EDUCABILIDAD
ES AQUELLO QUE EN EL HOMBRE ES OBJETO DE LA EDUCACIN. LA INDETERMINACIN PSICOBIOLGICA DEL HOMBRE, SU SOCIALIZACIN Y ESPIRITUALIDAD REQUIEREN Y EXIGEN DE LA EDUCACIN.

EDUCABILIDAD
BIOLGICA

ESPIRITUAL

DIMENSIONES

PSICOLGICA

SOCIAL

LENGUAJE EN EDUCACIN
ES EL MEDIO A TRAVS DEL CUAL SE TRANSMITEN Y ADQUIEREN LAS ASPIRACIONES, CONTENIDOS O MENSAJES EDUCATIVOS DE UNA SOCIEDAD.

CARACTERIZAN AL LENGUAJE EN EDUCACIN:

EL EXPRESAR PROPOSICIONES QUE ALUDEN A LOS OBJETOS (REALES O IDEALES) DE LA EDUCACIN. EL SER: CONSUSTANCIAL AL FENMENO DE LA EDUCACIN. RIGUROSO EN LAS PROPOSICIONES QUE FORMULA. TCNICO Y ESPECIALIZADO. OPERACIONAL. MLTIPLE.

PROCESOS QUE SE DESARROLLAN EN EL FENMENO EDUCATIVO

PROCESOS

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL FENMENO EDUCATIVO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
MTODOS, PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. ADECUADA UTILIZACIN DEL TIEMPO. ESCENARIOS ESPECFICOS DE LOS APRENDIZAJES.

SUJETOS QUE PARTICIPAN EN EL FENMENO EDUCATIVO

COMUNIDAD

EDUCANDO

EDUCADOR

FENMENO EDUCATIVO
modo

TRADICIONAL

PROGRESISTA

EDUCADOR

EDUCANDO

transmite
CONOCIMIENTOS

construye sus
CONOCIMIENTOS

a travs de
MTODO EXPOSITIVO

a travs de
MTODO HEURSTICO

MODO TRADICIONAL - CARACTERSTICAS

ORIENTADO A LA FORMACIN DEL INTELECTO DEL EDUCANDO. SE CENTRA EN LA TRANSMISIN DE CONOCIMIENTOS. PREPONDERANCIA AL ASPECTO INSTRUCTIVO. CONCIBE LA EDUCACIN COMO UNA PREPARACIN PARA EL FUTURO. FIN: LOGRAR LA ADAPTACIN A LA SOCIEDAD. EDUCANDO CONSIDERADO OBJETO RECEPTOR DE LA EDUCACIN. DIRIGIDA A LOS MS CAPACES. BUSCA CREAR ACTITUDES PASIVAS. IMPONE DISCIPLINA Y ESTUDIO EN LOS EDUCANDOS. METDO BSICAMENTE EXPOSITIVO. EDUCACIN SE DESARROLLA EN EL MBITO DE LA ESCUELA. EVALUACIN: JUICIO DEL EXPERTO.

MODO PROGRESISTA - CARACTERSTICAS

EDUCA DE ACUERDO A INTERESES Y NECESIDADES DEL EDUCANDO. BUSCA DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES DEL EDUCANDO. EDUCACIN: ENRIQUECIMIENTO DEL PRESENTE Y PREPARACIN PARA EL FUTURO. EL EDUCANDO ES EL CENTRO DE LA EDUCACIN. MAESTRO: GUA, FOMENTA DESARROLLO DE POTENCIALIDADES. PARTICIPACIN ACTIVA DEL EDUCANDO Y EDUCADOR. CONOCIMIENTO PRCTICO E INSTRUMENTAL. METDOS ACTIVOS, SON APLICADOS. NO EDUCADOR AUTORITARIO NI MEDIDAS COERCITIVAS. PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EN LA EDUCACIN. SURGE ENFOQUE DE EVALUACIN COMO MEDICIN Y DE EVALUACIN POR CRITERIOS.