DISLEXIA

RETRASO LECTOR
Dficit sensorial Capacidades cognitivas limitadas. Deprivacin sociocultutral. Bloqueos afectivos. DIFICULTADES GENERALIZADAS DEL LENGUAJE

DISLEXIA
Nios con dificultad especfica, circunscrita al rea del lenguaje escrito Condiciones favorables para el aprendizaje de la lectura.

Problemas en la lectura de palabras y pseudopalabras. Dificultades en el procesamiento fonolgico

DISLEXIA Dificultad en el aprendizaje de la lectura

Se manifiesta

- Dificultad para distinguir y memorizar letras o grupos de letras. - Falta de orden y ritmo en la colocacin y mala estructuracin de las frases afectando tanto la lectura y escritura.

CLASIFICACIN Dislexias adquiridas

Lesin cerebral
Pierden en mayor o menor grado habilidades lectoras que ya posean Raramente destruyen todas las capacidades lingsticas

Dislexias evolutivas
Dificultades en el aprendizaje de la lectura
Sin ninguna razn aparente

Instruccin convencional, inteligencia adecuada y oportunidades socioculturales

DISLEXIAS ADQUIRIDAS Dislexias centrales

DISLEXIA FONOLGICA DISLEXIA SUPERFICIAL DISLEXIA SEMNTICA DISLEXIA PROFUNDA Dao en la ruta fonolgica. El sujeto no puede leer (o lo har con dificultad) palabras desconocidas ni pseudopalabras. Deterioro de la ruta visual. Puede leer palabras regulares, pero no aquellas que no se ajusten a las reglas de conversin grafema-fonema (irregulares). Lesin en la conexin entre el lxico visual y el sistema semntico. No recupera el significado de las palabras que puede leer. El trastorno abarca ambas rutas. No puede leer palabras irregulares ni pseudopalabras. Lo ms caracterstico son los errores semnticos.

Dislexias perifricas

DISLEXIA ATENCIONAL DISLEXIA VISUAL DISLEXIA LETRA A LETRA

Reconocen letras aisladas palabras globalmente, pero letras dentro de palabras.

y no

Numerosos errores por la similitud visual de las palabras escritas globalmente. Para leer una palabra tiene que leer antes todas las letras que la componen.

DISLEXIAS EVOLUTIVAS Segn el mal funcionamiento de las rutas de acceso al lxico: DISLEXIA FONOLGICA DISLEXIA SUPERFICIAL
Inadecuado funcionamiento de la ruta fonolgica; lee las palabras que les son familiares; sin embargo son incapaces de leer las poco familiares y las pseudopalabras .
Lee por la ruta fonolgica. Reconocen las palabras a travs de la asignacin del fonema al grafema. Dificultad para leer una palabra globalmente, la lectura tiende a ser siempre lenta, titubeante, carente de fluidez. Presencia de errores semnticos acompaados de errores visuales; sustitucin de palabras funcionales y errores derivativos; incapacidad de obtener la ortografa de una palabra en base a su fonologa.

DISLEXIA PROFUNDA

Enfoque neuropsicolgico Trastornos asociados a la dislexia.

MALA LATERALIZACIN

Son nios que no tienen un predominio lateral definido. La lateralidad influye en la motricidad, de tal modo que un nio con una lateralidad mal definida suele ser torpe a la hora de realizar trabajos manuales y sus trazos grficos suelen ser descoordinados.

DESORIENTACIN ESPACIO - TEMPORAL

El nio que no distinga bien arriba-abajo tendr dificultades para diferenciar las letras como la u y la n , la b y la p, etc.

El que no conozca derecha-izquierda la tendr en reconocer letras con formas simtricas como d y b, p y q, etc. Se pueden producir tambin confusiones mixtas como b y q, d y p, que unen ambos tipos de desorientacin.

ALTERACIONES DE LA PSICOMOTRICIDAD

Inmadurez psico-motriz: falta de ritmo equilibrio conocimiento deficiente del esquema corporal.

TRASTORNOS PERCEPTIVOS
An sin prdida auditiva no discrimina los sonidos confunde unos con otros, incluso palabras fonticamente parecidas. Ejm. telota por pelota; la biblioteca est llena de nios por llena de libros.
Sin ningn trastorno ocular mdicamente apreciable tienen una dificultad de percepcin visual: confusin de colores, formas y tamaos.

COMPORTAMENTALES

FISIOLGICAS

1. Falta de asimetra. 1. Falta de 2. Mayor tamao atencin de la masa de la sustancia 2.Desinters por CARACTERSTICAS blanca. el estudio. 3. Deficiencia en DEL el NIO procesamiento 3. Inadaptacin DISLEXICO de los personal fonemas. 4. C.I.normal e incluso a veces alto.

CARACTERSTICAS MS RELEVANTES
Tarda mucho en hacer los deberes
En una hora de trabajo rinde 10 minutos

Tiene una pobre comprensin lectora

Prefiere leer en voz alta para entender

Inventa palabras al leer Velocidad lectora inadecuada para su edad

Tiene mala ortografa o caligrafa Poca coordinacin motriz y falta de equilibrio

CARACTERSTICAS MS RELEVANTES
Parece vago e inmaduro, aunque es inteligente

Ms habilidad para exmenes orales que escritos

Es imaginativo y creativo

Le cuesta prestar atencin

No controla el transcurso del tiempo No le gusta la escuela, leer,.. Aprende mejor haciendo cosas con las manos
Baja autoestima

EJEMPLOS DE EJERCICIOS

EVALUACIN

Test de anlisis de la lecto-escritura (Cervera y Toro, 1984)

Contenido: Lectura: letras, slabas, palabras. Escritura: copia slabas, palabras, frases, dictado y escritura espontnea. Comprensin de lectura Disortografa Aplicacin: Modo: individual. Tiempo: 15-20 min. Edades: 7-10 aos. Utilidad: Clasificacin errores. Especificar nivel lector.

Conciencia fonolgica (Jimnez y Ortiz, 1995)

Contenido: Prueba de segmentacin lxica. Prueba de conciencia intrasilbica: sntesis silbica, aislar slabas, comparacin slabas, omisin slabas. Prueba de anlisis y conciencia fonmica. Aplicacin: Modo: individual. Tiempo: entre 10-15 min por prueba. Edades: a partir de 5 aos.

PROLEC: Evaluacin de los procesos lectores (Cuetos, Rodrguez y Ruano, 1996)

Contenido (acceso al lxico):
Identificacin de letras (2 subtests). Procesos lxicos (4). Procesos sintcticos (2). Procesos semnticos (2).

Aplicacin:
Modo: individual. Tiempo: 15-20 min. Edades: 7-10 aos.

Utilidad: nivel lector y anlisis de procesos.

Test de Habilidades Metalingusticas de Gmez, Valero y otros

Contenido - Segmentacin silbica
Supresin silbica inicial Deteccin de rimas Adicin silbica Aislar fonemas Unir fonemas Contar fonemas

Aplicacin:
Modo: individual. Tiempo: 30 min. Edades: Finalizan Educacin inicial hasta 9 aos Sospecha de alumnos con dificultades lecto-escritoras.

Utilidad: Identificar estructuras fonolgicas de las palabras.

Pruebas de lectura y escritura de la Batera Psicopedaggica Evala

Contenido:
-Exactitud lectora -Comprensin lectora -Ortografa -Grafismo -Composicin escrita

Aplicacin: Modo: individual o grupal Tiempo: 1 hora toda la prueba. Edades: Desde el nivel inicial, por grados.

EVALUACIN DE LAS DA EN LA LENGUA ESCRITA

INPUT: Tareas de lectura Tipo de palabras. Estructuras sintcticas simples o complejas. Texto ledo (retrica)

Estructuras de memoria Procesos cognitivos

OUTPUT: Conducta lectora del alumno

Anlisis cognitivo

Anlisis conductual

MODELO DE PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE ESCRITO

ANLISIS DE LA CONDUCTA LECTORA

Exactitud lectora
Se refiere a la destreza para decodificar correctamente la palabra escrita, es decir para producir oralmente la palabra escrita.

Sustitucin. Sustitucin de palabras Adicin Omisin Omisin de slabas Omisin de palabras

ANLISIS DE LA CONDUCTA LECTORA

Velocidad lectora
Se refiere a la tasa de palabras que el lector codifica por unidad de tiempo (generalmente palabras por minuto o palabras por segundo. Se puede valorar tanto en lectura oral y lectura silenciosa.

ANLISIS DE LA CONDUCTA LECTORA

Fluidez lectora
. Vacilacin
. Repeticin . Silabeo . Fragmentacin . Rectificacin espontnea
Habilidad para producir la lectura con un ritmo similar al de la expresin oral, es decir, sin fragmentar las palabras, sin silabear, etc. Se analiza en lectura oral

ANLISIS DE LA CONDUCTA LECTORA

Expresividad Lectora
Se refiere a la modulacin bsica de la lectura oral. Se describe a partir de la observacin de la decodificacin que el sujeto hace de los signos de puntuacin.

ANLISIS COGNITIVO
VELOCIDAD LECTORA
ACCESO VA DIRECTA
- Al menos

ACCESO VA INDIRECTA
-Como mximo tres palabras/seg. -No diferencias al leer palabras de alta frecuencia o pseudopalabras. - El tiempo de lectura aumenta en funcin del tamao de palabras (slabas)

3 palabras /seg. - Diferencias significativas al leer pseudopalabras y palabras de alta frecuencia. - No se produce efecto de longitud de palabras.

INTERVENCIN

 Enfoque funcional de la psicologa cognitiva: PRINCIPIOS

Tcnicas multisensoriales Centrarse en fonologa (conciencia fonolgica) y lectura Tratamiento individual o en pequeo grupo Ayuda emocional complementaria Implicar padres y profesores

Mdulo fonolgico
Tareas: (lenguaje oral) Sntesis silbica/fonmica: recomponer palabras Aislar slabas/fonemas: identificar slabas/fonemas en palabras Omitir slabas/fonemas en palabras: decir palabras omitiendo slabas/fonemas Segmentar palabras en slabas/fonemas Invertir conjuntos de slabas/fonemas Criterios de graduacin: De slabas a fonemas De palabras simples a complejas

Mdulo inicial de lectura

Lectura de letras Asociacin repetitiva de imagen, sonido y escritura Lectura de slabas y palabras Leer slabas y palabras
Apoyo multisensorial

Lectura de textos con apoyo

Preparar la lectura Leer - grabar - releer

Cambiar elementos y volver a leer Segmentar palabras en slabas Completar palabras con slabas/fonemas

Mdulo avanzado de lectura

Ruta visual de lectura:

Lectura de listas palabras frecuentes Encontrar palabras (en texto o lista) Leer palabras presentadas rpidamente

Ruta fonolgica:
Lectura de slabas y palabras Lectura de palabras similares