INDICE

INTRODUCCIN ........................................................................................................ 4 DELIMITACIN CONCEPTUAL Y ORIGEN DE LA PSICOLOGA EVOLUTIVA ................................................................................................................ 5 Origen de la Psicologa evolutiva. ................................................................................ 5 Conocimiento ................................................................................................................ 6 Elementos del conocimiento ..................................................................................... 7 1. Sujeto: ................................................................................................................ 7 2. Objeto: ............................................................................................................... 8 3. Medio ................................................................................................................. 8 Tipos de conocimiento .............................................................................................. 9 1. 2. 3. 4. 5. Conocimiento cotidiano: ................................................................................ 9 Conocimiento cientfico: ................................................................................ 9 Conocimiento Artstico: ............................................................................... 10 Conocimiento Revelado: .............................................................................. 10 Conocimiento Emprico: .............................................................................. 10

Pensamiento Analtico ................................................................................................ 10 Pensamiento intuitivo .................................................................................................. 11 Ciencia......................................................................................................................... 12 Mtodo cientfico ........................................................................................................ 12 Pasos del mtodo cientfico ..................................................................................... 13 1. 2. Observacin: ................................................................................................. 13 Recoleccin de datos: ................................................................................... 13

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3. 4. 5. 6. 7.

Planteamiento del problema: ........................................................................ 14 Hiptesis: ...................................................................................................... 14 Experimentacin u observacin ................................................................... 14 Interpretacin de resultados.......................................................................... 15 Conclusiones ................................................................................................ 15

Caractersticas del mtodo cientfico .......................................................................... 16 Caractersticas bsicas del mtodo cientfico ....................................................... 16 Cualidades del investigador ........................................................................................ 18 Principios bsicos del cientfico. ................................................................................. 19 CONCLUSION ........................................................................................................... 20 BIBLIOGRAFA ........................................................................................................ 21

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INTRODUCCIN

El conocimiento a pasar los tiempo se ha establecido en la humanidad, definido por expectativas y experiencias del mismo y su evolucin en la sociedad, es importante el desarrollo de estas conducta y el no perderlas de vista, como lo viene realizando la psicologa, estableciendo parmetros viables en el estudio de la conducta y trastorno de los individuos Mediante el estudio del comportamiento, o sencillamente encontrar caractersticas viables se establecen formas y maneras, de ello el individuo utiliza mtodos, que aun en otros campos cientficos y metodolgicos. En el trabajo presentado se desarrollara algunos criterios conceptuales sobre, la psicologa evolutiva, pensamiento y la ciencia y describiendo sus mtodos, tomando en cuenta las caractersticas de un buen cientfico a lo cual refleja su carcter como investigador

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DELIMITACIN CONCEPTUAL Y ORIGEN DE LA PSICOLOGA EVOLUTIVA

Origen de la Psicologa evolutiva.

Psicologa evolutiva o del desarrollo humano. Los psiclogos denominan desarrollo al psicolgico sistemtico que se da a lo largo de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo a estados ms complejos y "mejores" que los anteriores.

Esta es una rama de la psicologa que ya tiene ms de cien aos, a pesar de lo cual, al igual que la psicologa en general, an no se puede considerar una ciencia exacta como puede serlo la fsica o la qumica. Sin embargo, los conocimientos que se obtienen sobre los fenmenos psicolgicos son absolutamente cientficos, ya que se utiliza el mtodo cientfico para obtenerlos.

La psicologa del desarrollo est interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta materia tambin se le conoce con el nombre de psicologa del ciclo vital, ya que estudia los cambios psicolgicos al largo de toda la vida de las personas. Ese sera, por tanto, el objeto de estudio de la psicologa del desarrollo. Esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a travs de unos factores que se encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia versus el ambiente, y la normatividad versus la ideografa. Tambin el contexto en el que se desarrollan los sujetos nos permiten comprender mejor su evolucin, as es necesario destacar el contexto histrico, el socio-econmico, el cultural e incluso el tnico, por citar los ms importantes. Finalmente, vale la pena resaltar que el

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desarrollo debe ser entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran flexibilidad.

A lo largo del ltimo siglo han sido varias las corrientes y los modelos terico que han aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el fenmeno del cambio. En general cada uno de estos modelos tienen sus propias explicaciones, a veces contradictorias a las que se presentan desde otras teoras. Esa diversidad de paradigmas explicativos enriquecen la comprensin del fenmeno del desarrollo. Como ms significativos entre estos modelos es necesario citar el psicoanlisis, la psicologa gentica de Piaget, el modelo socio cultural de Vygotski, las teoras del aprendizaje, el modelo del procesamiento de la informacin, y ms recientemente, el modelo ecolgico y el etolgico.

Segn Erik Erikson, hay una serie de tareas implcitas en el desarrollo del ser humano, propias de las sucesivas etapas. Estas tareas son, en gran parte, impuestas por la sociedad y la cultura. A travs del proceso desocializacin, el cumplir estas tareas llega a convertirse en una aspiracin del propio individuo, marcando definitivamente su proceder en determinados momentos de su vida.

Conocimiento El conocer es un hecho primario, espontneo e instintivo, y por ello no puede ser definido estrictamente. Se podra describir como un ponerse en contacto con el ser, con el mundo y con el yo; tambin podramos decir que es un proceso en el que estn vinculados estrechamente las operaciones y procedimientos mentales, subjetivos, con las operaciones y formas de actividad objetivas prcticas, aplicadas a los objetos.

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El conocer se caracteriza como una presencia del objeto frente al objeto: el sujeto se posesiona en cierta forma del objeto, lo capta y lo hace suyo, reproducindolo de tal manera que responda lo ms fielmente posible a la realidad misma del objeto. Por medio de esta reproduccin, se tiene la imagen, no fsica como sera una fotografa, sino psquica, cognoscible, intencional. El conocimiento depende de la naturaleza del objeto y de la manera y de los medios que se usan para reproducirlo. As, tenemos un conocimiento sensorial (si el objeto se capta por medio de los sentidos), ste se encuentra tanto en los hombres como en los animales, y un conocimiento racional, intelectivo o intelectual, si se capta por la razn directamente. Podramos citar unos ejemplos: un libro, un sonido, un olor se captan por medio de los sentidos; la belleza, la justicia, el deber se captan por medio de razn.

Elementos del conocimiento 1. Sujeto: Es el individuo conocedor. En l se encuentran los estados del espritu en el que se envuelven o entran la ignorancia, duda, opinin y certeza. Este se presenta como el punto de que pende por decirlo as, la verdad del conocimiento humano. Su funcin consiste en aprehender el objeto, esta aprehensin se presenta como una salida del sujeto fuera de su propia esfera, una invasin en la esfera del objeto y una captura de las propiedades de ste.

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2. Objeto: Es aquello a lo que se dirige la conciencia, a la que se dirige la conciencia ya sea de una manera cognoscitiva, ya sea volitiva. Es lo que se percibe, imagina, concibe o piensa. Su funcin es ser aprehensible y aprehendido por el sujeto. Los objetos pueden ser reales o irreales; llamamos real todo lo que nos es dado en la experiencia externa o interna o se infiere algo de ella. Los objetos irreales se presentan, por el contrario, como meramente pensados. 3. Medio Generalmente hay ausencia de medios especiales, los instrumentos de trabajo son a la vez medios, del conocimiento de la realidad.

Los medios del conocimiento son: La Experiencia interna: Consiste en darnos cuenta en darnos cuenta lo que existe en nuestra interioridad. Esta experiencia constituye una certeza primaria: en nuestro interior ocurre realmente lo que experimentamos. La Experiencia externa: Es todo conocimiento o experiencia que obtenemos por nuestros sentidos. La Razn: Esta se sirve de los sentidos, elabora los datos recibidos por ellos los generaliza y los abstrae, transformando la experiencia sensible y singular en conocimientos que valen en cualquier lugar y tiempo. La Autoridad: Muchsimos conocimientos que poseemos nos llegan a travs de la comunicacin de personas que saben mucho sobre el tema, estas personas tienen autoridad cientfica y lo que divulgan o ensean merece toda nuestra adhesin.

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4. Imagen: Constituye el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscente aprehende su objeto. Tambin es la interpretacin que le damos al conocimiento consecuente de la realidad.

Tipos de conocimiento 1. Conocimiento cotidiano: El conocimiento comn cotidiano, tambin conocido como empricoespontneo, se obtiene bsicamente por la prctica que el hombre realiza diariamente, lo cual ha permitido a la humanidad acumular valiosas y variadas experiencias a lo largo de su historia. .-Tiene lugar en las experiencias cotidianas. .-Es y ha sido respuesta a necesidades vitales. .-Ofrece resultados prcticos y tiles. .-Se transmite de generacin en generacin. 2. Conocimiento cientfico: Este es un pensamiento dinmico el cual utiliza mtodos cientficos, investigaciones, experimentacin, para aproximarse a la realidad o dar solucin a un determinado problema. Este utiliza modelos, mtodos, procedimientos e informacin abstracta con el fin de determinar y explicar porqu suceden las cosas. Todos los resultados que se adquiera del conocimiento cientfico es fundamentado en la realidad y en las investigaciones.

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3. Conocimiento Artstico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones, pensamientos, sentimientos, adems de descubrir la belleza y sencillez de las cosas. El conocimiento artstico no se puede comunicar o transmitir, este es propio del individuo que lo posee y solo puede ser desarrollado por l. 4. Conocimiento Revelado: Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene dado por una representacin de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es ms aplicado a la teologa o identidades religiosas. 5. Conocimiento Emprico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y las diferentes actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina. Este conocimiento es propio de las personas sin formacin, pero que tienen conocimiento del mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aqu que su fuente principal de conocimiento son los sentidos.

Pensamiento Analtico El pensamiento es aquello que es trado a la existencia a travs de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que el pensamiento es un producto de la mente, que puede surgir mediante actividades racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginacin.

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El pensamiento analtico se define como la capacidad de entender una situacin y resolver un problema a partir de desagregar sistemticamente sus partes. Incluye la identificacin de las implicaciones paso a paso, la posibilidad de organizar las variables, realizar comparaciones y establecer prioridades de manera racional.

El denominado habitualmente pensamiento analtico, es el tipo de pensamiento que ms utilizamos para plantear y resolver problemas y para tomar decisiones. Podramos describirlo como nuestro pensamiento por defecto. Hemos sido entrenados, desde nuestra infancia, para automatizar e hipertrofiar sus principios, sus mecanismos y sus procedimientos; los cuales, utilizamos de forma constante y automtica. Esa hiper-utilizacin de este tipo de pensamiento, que nos sirve de gran ayuda, en innumerables ocasiones, tambin nos produce, a su vez, efectos no deseados, que pueden llegan a representar ms inconvenientes que ventajas.

Los procesos de anlisis, que dan origen a su denominacin, son slo una de sus caractersticas fundamentales, habiendo otras, de un rango equivalente, que tambin deberan estar presentes en su nomenclatura.

Pensamiento intuitivo La intuicin es, segn la epistemologa, un conocimiento que se adquiere sin la necesidad de emplear un anlisis o un razonamiento anterior. Ms bien, la intuicin es evidente, por lo que es una consecuencia directa de la intervencin del subconsciente en la solucin de conflictos netamente racionales que se presentan en la cotidianidad. Ahora bien, el pensamiento es un concepto ms conocido an, el cual se refiere a la evocacin mental de ideas o imgenes. Cuando unimos pensamiento a intuicin, entonces hablamos de pensamiento intuitivo. El pensamiento intuitivo, segn numerosos filsofos y expertos en ciencias sociales, es el principio de la

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organizacin de los seres humanos primitivos y de la ciencia que, en un futuro no muy lejano, fue su estandarte de planificacin. El pensamiento intuitivo es aquel proceso cognitivo que no est sujeto a un previo anlisis o deduccin lgica, sino que nace de una intuicin o percepcin sensorial evidente. Por lo general, las evocaciones mentales del pensamiento intuitivo no son controlables, pero si nos sirven como base para establecer patrones de conductas concretos.

Ciencia Ciencia es el conjunto de conocimientos ordenados sistemticamente acerca del Universo, obtenidos por la observacin y el razonamiento, que permiten la deduccin de principios y leyes generales. La ciencia es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del Universo.

Concepto cientfico es cualquier conocimiento verdadero sobre cualquier porcin del universo, verificado completamente o parcialmente.

Para alcanzar la comprensin de un fenmeno natural, los cientficos recurrimos al mtodo cientfico. El mtodo cientfico no es extraordinario ni fijo, hay variantes en l, pero los resultados deben ser aceptables, y de acuerdo con las observaciones.

Mtodo cientfico El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre.

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Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.

Pasos del mtodo cientfico

1. Observacin:

Consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno natural que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo ms claras y numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solucin.

Ejemplo: Pupitre: vemos como es el pupitre, de que material, que tan reforzado es.

2. Recoleccin de datos:

La recoleccin de datos se refiere al uso de una gran diversidad de tcnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de informacin, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observacin, el diagrama de flujo y el diccionario de datos.

Todos estos instrumentos se aplicar en un momento en particular, con la finalidad de buscar informacin que ser til a una investigacin en comn. En la presente investigacin trata con detalle los pasos que se debe seguir en el proceso de recoleccin de datos, con las tcnicas ya antes nombradas.

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Ejemplo: averiguamos acerca de cmo se confeccion el pupitre, de que materiales est compuesto, etc.

3. Planteamiento del problema:

Plantear el problema que se quiere resolver. Para ello, hay que observar de forma sistemtica el fenmeno o comportamiento que se quiere comprobar, para ms tarde intentar reproducirlo en el laboratorio.

Ejemplo: cuanto peso soportara el pupitre? El siguiente paso una vez planteado el problema es formular una hiptesis.

4. Hiptesis:

Es la explicacin que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste en que nos proporciona una interpretacin de los hechos de que disponemos, interpretacin que debe ser puesta a prueba por observaciones y experimentos posteriores. Las hiptesis no deben ser tomadas nunca como verdaderas, debido a que un mismo hecho observado puede explicarse mediante numerosas hiptesis. El objeto de una buena hiptesis consiste solamente en darnos una explicacin para estimularnos a hacer ms experimentos y observaciones.

Ejemplo: el pupitre soporta 500 kg de peso 5. Experimentacin u observacin Luego de tener la hiptesis formulada hago un experimento para comprobarla, negarla o simplemente para que me d informacin sobre ella. Dependiendo del rea escogida a veces ni siquiera se experimenta, simplemente se acude a la observacin.

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Ejemplo: conseguimos algo que pese 300Kg y se lo ponemos arriba, si aguanta probamos con 400 y hasta 500 y si aguanta ponemos un poco ms. Y vamos viendo que pasa... si se le doblan las patas.. si se est por romper. 6. Interpretacin de resultados Y entonces vienen las interpretaciones de los resultados arrojados en esta experimentacin. Generalmente en la naturaleza no hay nada que sea blanco o negro, es necesario recurrir al anlisis de los resultados. Una vez hecho este anlisis lo comparas con investigaciones similares. Por ejemplo se puede dar el caso que este experimento fue realizado en otro pas pero con frutas diferentes. Perfecto, esto me sirve como modelo de comparacin de los resultados. A esto lo llamamos discusin de los resultados. Es muy frecuente que estos se presenten en forma de grficos o curvas. Ejemplo: tomamos nota de lo que sucedi en cada prueba, lo analizamos teniendo en cuenta lo que habamos averiguado en el punto 2. 7. Conclusiones Una vez obtenidos todos los datos (en algunos casos se analizan realizando tablas, grficos, etc) se comprueba si las hiptesis emitidas eran o no ciertas. Si haciendo varios experimentos similares se obtiene siempre la misma conclusin, se puede generalizar los resultados y emitir una teora.

Ejemplo: e acuerdo a lo analizado en los resultados podemos concluir que la hiptesis era cierta (si soport los 500Kg ) o que no lo era.

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Caractersticas del mtodo cientfico La primera caracterstica del mtodo cientfico es su naturaleza convencional, la de servir de marco de generacin del conocimiento objetivo. Por ello existen mltiples caractersticas en funcin de la perspectiva con que se clasifiquen, se estudien e incluso se denominen. Se toma en cuenta mtodo deductivo y el mtodo inductivo es que el primero aspira a demostrar, mediante la lgica pura, la conclusin en su totalidad a partir de unas premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las conclusiones, si no se invalida la lgica aplicada. Se trata del modelo axiomtico propuesto

por Aristteles como el mtodo cientfico ideal. Mtodo inductivo crea leyes a partir de la observacin de los hechos, mediante la generalizacin del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una especie de generalizacin, sin que por medio de la lgica pueda conseguir una demostracin de las citadas leyes o conjunto de conclusiones. Mtodo inductivo necesita una condicin adicional, su aplicacin se considera vlida mientras no se encuentre ningn caso que no cumpla el modelo propuesto.

Caractersticas bsicas del mtodo cientfico

1.

Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos. El mtodo cientfico intenta describir los hechos tales como son.

2. 3.

Trasciende los hechos. Descarta hechos, produce nuevos y los explica. Es analtica. La investigacin cientfica aborda problemas circunscritos, uno a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos.

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4.

Es especializada. La especializacin no ha impedido la formulacin de campos interdisciplinarios, por el contrario, tiende a estrechar la visin del cientfico.

5.

Los problemas deben formularse de manera clara, el mtodo

cientfico

defiende la mayora de sus conceptos, crea lenguajes artificiales y procura siempre medir y registrar los fenmenos.
6.

Es comunicable. El lenguaje cientfico comunica informacin a quienquiera que haya sido adiestrado para entenderlo.

7.

Es verificable. La verificabilidad hace a la esencia del conocimiento cientfico, s as no fuera, no podra decirse que los cientficos procuran alcanzar conocimiento objetivo.

8. 9.

Es metdica. Esto es, que la investigacin cientfica no es errtica, sino planeada. Es sistemtica. El carcter sistemtico del conocimiento cientfico es lo que la hace racional.

10.

Es general. Ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios.

11. 12.

Es legal. Busca leyes (de la Naturaleza y de la cultura) y las aplica. Es explicativa. Intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y las leyes en trminos de principios.

13.

Es predictiva. Trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como pudo haber sido el pasado y como podr ser el futuro.

14. 15.

Es abierta. No reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento. Es til. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad, sin proponerse necesariamente alcanzar resultados aplicables, la investigacin los provee a la corta y a la larga.

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Cualidades del investigador Actitud Moral.- Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades

Actitud reflexiva.- Esta actitud se refiere al sentido crtico con que el investigador debe desarrollar su trabajo de anlisis de fuentes, a la atencin detallada que debe prestar en la deteccin y seleccin de los problemas implicados en su investigacin

Actitud Objetiva.- Esta actitud se refiere a la disposicin con que debe contar el investigador a fin de estudiar y enfocar las fuentes de conocimiento tal como son.

Habilidad en el Manejo de Mtodos y Tcnicas.- Como su nombre lo indica, esta cualidad se refiere a la aptitud del investigador para seleccionar y aplicar los mtodos y las tcnicas adecuadas a las actividades del proceso de investigacin.

Ha de ser ordenado.- Esta cualidad radica en aquellas personas que estn habituadas a ordenar sus cosas y sistematizar sus pensamientos. A un buen investigador lo caracteriza, entre otras cosas, su habilidad para organizar las actividades de su trabajo mediante planes a los que les da seguimiento.

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Perseverante.- Se refiere a la constancia que debe presentar el investigador en el logro de los objetivos de su trabajo; tiene que ver con el ejercicio de su voluntad a fin de conseguir los resultados previstos.

Principios bsicos del cientfico.

Un cientfico, debe poseer los siguientes criterios: 1. Muchas ganas de aprender cosas nuevas y descubrir lo que desconoce durante toda su vida. 2. Tener una mente abierta y crtica, sin lmites impuestos a la hora de pensar ser capaz de observar una situacin desde muchos puntos de vista. 3. No frustrarse hasta encontrar una o varias soluciones posibles, por mucho que se tarde en encontrarlas, ser capaz de aprender de los errores para mejorar el acercamiento a los problemas futuros. 4. Ser capaz de usar el conocimiento adquirido, y las teoras aprendidas, pero no atarse a ellas cuando se enfrenta a situaciones nuevas. 5. Ser capaz de apreciar la ayuda de otros como otra fuente de informacin ms, pero sin dejarse llevar por esa fuente. 6. Tener el deseo en lo ms profundo de su corazn de ayudar a mejorar las condiciones del ser humano, pero sin afectar al medio ambiente o a los otros seres vivos. 7. Ser completamente honesto en la recoleccin y en el anlisis de los datos, apoyen nuestra teora o no. 8. Comunicar los descubrimientos con claridad y con honestidad, como primera consideracin, dejando la financiacin o la poltica como algo secundario.

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CONCLUSION

La psicologa del desarrollo est interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta materia tambin se le conoce con el nombre de psicologa del ciclo vital

El conocimiento se puede generar de varias maneras y aplicar de distintas formas. A partir de esta clasificacin se han generado otros tipos de conocimiento como: el demostrativo, intuitivo, sensible, dinmico, inteligible, y otros, es decir se ha tomado por medio de los aos el conocimiento en que el hombre obtiene por intuicin Comnmente el hombre de la calle considera como ciencia el cmulo de conocimientos. Sin embargo, hay que recordar que al conocimiento se le llama "cientfico" slo porque ha sido adquirido por medio del mtodo cientfico, o por lo menos ha sido puesto a prueba por l. Luego entonces, qu es el mtodo cientfico?

La investigacin cientfica parte de una pregunta o de un problema. Ese punto de partida se sustenta en "hechos", que componen al problema, los cuales son sometidos a observacin, experimentacin, pruebas, o son observados por medio de la deduccin, abstraccin, u otros mtodos. As por ejemplo, existen diferencias, entre las ciencias sociales y las naturales, para efectuar una investigacin.

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BIBLIOGRAFA

Psicologa Evolutiva. Disponible en: http://es.wikipedia.org/ . Consultado el 28 de octubre de 2011.

Conocimiento.

Publicado

por:

Juan

Palacios.

Disponible

en

http://filosofiaypensamiento.blogspot.com. Consultado el 28 de octubre de 2011

Pensamiento

intuitivo.

Disponible

en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_intuitivo. Consultado el 28 de octubre de 2011

Concepto de ciencia. Disponible en: http://www.biocab.org/ciencia.html . Consultado el 28 de octubre de 2011.

Mtodo

cientfico.

Disponible

en:

http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/index.htm. Consultado el 28 de octubre de 2011

Mtodo

cientfico

sus

pasos.

Disponible

en:

http://tuspreguntas.misrespuestas.com/preg.php?idPregunta=125. el 28 de octubre de 2011.

Consultado

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Caractersticas

del

mtodo

cientfico.

Disponible

en:

http://www.molwick.com/es/metodos-cientificos/120-tipos-metodoscientificos.html#caracteristicascientifico/caracteristicas-ciencia-metodocientifico.shtml. Consultado el 28 de octubre de 2011

Cualidades

del

investigador.

Disponible

en:

http://www.wikiteka.com/apuntes/cualidades-del-investigador-cientifico/. Consultado el 28 de octubre de 2011

Caractersticas

bsicas

del

cientfico.

Scientist

Characteristics.

http://www.newton.dep.anl.gov/askasci/gen01/gen01233.htm. Consultado el 28 de octubre de 2011

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