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ACTIVIDADES GRAFICO PLSTICAS Introduccin En la actualidad, las imgenes se han convertido enun medio indispensable de conocimiento y comunicacin;y todo

parece indicar que su influencia se acrecentar enaos venideros.Debido a esa importancia creciente del mundo de laimagen, es preciso capacitar al nio y a la nia, lo antesposible, en la comprensin y disfrute de su entorno visual,desarrollando en ellos las capacidades, conocimientos yvalores propios de las artes visuales, como parte integralde su formacin. Por lo que la Educacin Plstica y Visualdebe contribuir a desarrollar dos aspectos fundamentalesen el inicio de la formacin, y que estn estrechamenterelacionados entre s: la percepcin sensorial de la formay la creacin de imgenes.La Expresin Grfico-Plstica, se constituye en unlenguaje representativo simblico que transmite pormedio de imgenes, los pensamientos, ideas,sentimientos, conocimientos y valores que caracterizanuna persona y/o una cultura. Como tambin permiteconocer, interpretar, sentir y valorar el significado deelementos producidos por y para el arte. De esta forma, laExpresin Grfico-Plstica, contribuir a la valoracin ydisfrute del hecho artstico como parte integrante delpatrimonio cultural. CONTRIBUCIN DE LA EXPRESIN GRFICO-PLSTICA E La importancia de la Educacin Artstica en los primeros aos de la formacin de un nio o nia, es enesta etapa, la formacin de todos sus hbitos, capacidades, emociones, etc., en la que el nio y la niatienden a expresarse de forma espontnea a travs del lenguaje artstico en sus diversas manifestaciones.La Educacin Plstica, como parte de la Educacin Artstica, contribuye a que los nios y niasreconstruyan los contenidos de su experiencia, de su pensamiento, de su fantasa; de aqu su importancia,ya que al no contar con otros medios, el dibujo y la actividad plstica, para cualquier nio o nia, es sulenguaje escrito. Cuando el nio explica sus dibujos o sus creaciones artsticas, est relacionando sulenguaje escrito con el verbal.Otra importancia de este lenguaje artstico, es el desarrollo personal por medio de la expresin ycomunicacin de los pensamientos, experiencias y sentimientos. Por lo que, la estimulacin del lenguajeartstico es fundamental para el desarrollo de la capacidad creadora de los nios y nias desde tempranaedad, y para la evolucin de sus procesos de socializacin. La creatividad est ligada adems a todas lasreas del aprendizaje, por eso que las actividades de Expresin Grfico-Plstica deben ser incluidas comoestrategias didcticas dentro del currculo educativo desde la Educacin Inicial hasta la EducacinSuperior.La contribucin que proporciona la estimulacin de la Expresin Grfico-Plstica en la escuela primaria,se centra bsicamente en el desarrollo de capacidades intelectuales, prcticas y socio-afectivas que a suvez, favorecen ampliamente el aprendizaje de la lectoescritura, las matemticas, las interrelacionespersonales y en general de todas las reas. Por lo tanto, las actividades de Expresin Grfico- Plstica no deben ser realizadas en forma aislada oen un horario especfico para ellas, y si deben ser integradas a todas las actividades previstas en laplanificacin didctica, como un recurso metodolgico para estimular las capacidades de lenguajeexpresivo y de transferencia de aprendizajes, a partir de diferentes estmulos relacionados a loscontenidos de otras disciplinas.En la estimulacin de los procesos psicogenticos de la lectoescritura, la expresin plstica juega

unpapel preponderante, no solo en el desarrollo de habilidades visomotrices, como tambin en la formacinde imgenes mentales y de conceptualizacin, que se traducen en transferencia de aprendizajeslingsticos por medio de la representacin grfica, de la manipulacin y de la construccin esttica. EL RINCN DEL ARTE EN LA ESCUELA PRIMARIA Para armar el Rincn del Arte (Almeida, 2001:28) se debe tener en cuenta una gran variedad deelementos que posibilitarn el desarrollo de la Expresin Grfico-Plstica y creadora, y que ponga el nio yla nia en contacto con diferentes tipos de materiales que facilitarn su exploracin y experimentacin,tales como: Pinturas: tmperas de diferentes colores, tinta china anilinas, colorantes vegetales, etc. Papeles: cartulinas, hojas blancas y de colores, crep, corrugados, laminados, craft, china, lija,peridicos, revistas, cartones, etc. Marcadores, plumones, pinceles, brochas, lpices, crayolas, etc. Pegamentos (no txicos): cola sinttica, engrudo, adhesivos, etc. Telas: retazos de algodn, de seda, sintticos y otros. Elementos naturales: arena, agua, aserrn, arcilla, masa de harina, hojas y flores de adorno endesuso, semillas, cscaras, tallos, etc. Otros objetos: tijeritas, hilos, popotes, botones, corchos, palillos, tapitas, diferentes materialesreciclables en general, etc.Es importante que el docente cambie cada 15 das los elementos del rincn para no aburrir al nio y ala nia y se recomienda que se ofrezca por lo menos tres tipos de elementos para que se favorezca lacapacidad de eleccin sobre los materiales a ser utilizados por el alumno. SUGERENCIA DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS INTEGRADASQUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIN GRFICO-PLSTICA A partir de la experiencia, consideramos que existenciertos tipos de estrategias didcticas integradas quecombinadas entre s, pueden favorecer no slo eldesarrollo de la Expresin Grfico-Plstica, como tambintodo tipo de aprendizaje significativo en la escuela.Estas estrategias se caracterizan por su carcterglobalizador e integrador de experiencias significativas, yque en el proceso didctico se presentan como lasactividades o situaciones de aprendizaje, que el docenteselecciona, plantea, programa, promueve, emplea, utilizay mediatiza, segn las caractersticas evolutivas, interesesy necesidades de sus alumnos, como parte fundamentalde su planeacin didctica.A modo de sugerencia, presentamos a continuacin,algunas de las que se relacionan directamente con laExpresin Grfico-Plstica, tales como 7

Seleccin de actividades Grfico-Plsticas, placenteras, ldicas, creativas y significativas queestimulen el paso del cdigo verbal al gestual e de ste al cdigo representativo en el plano grfico,y que integren otros medios expresivos. Seleccin materiales didcticos variados y en cantidades suficientes, que no pongan en peligro lasalud, seguridad e integridad fsica de los nios y nias, acorde a sus posibilidades, etapa evolutiva,intereses y necesidades. Planteo de situaciones de aprendizaje para la construccin del conocimiento fsico (posibilidadesfsicas de los objetos, formas, tamaos, texturas, etc., sus posibilidades de movimiento ymodificacin) a travs de la observacin, experimentacin y manipulacin. Planteo de situaciones de aprendizaje que faciliten la construccin de relaciones entre lacomunicacin oral y la Expresin Grfico-Plstica y que se interrelacionen con la interpretacin yutilizacin de los diferentes tipos de lenguaje: gestual, corporal, plstico y musical. Planteo de actividades que favorezcan la comparacin de objetos, hechos y fenmenos de lasdiferentes manifestaciones artsticas y culturales, y que promuevan el establecimiento desemejanzas y diferencias, su representacin bidimensional y tridimensional. Programacin de actividades dentro y fuera del aula, que posibiliten la prctica de vivenciassensoperceptivas, a partir de la investigacin, observacin, exploracin, descubrimiento,descripcin e interpretacin de los diferentes elementos del entorno familiar, social y culturalcercano a los nios y nias. Promocin de actividades de intercambio de opiniones, expectativas e intereses sobre losacontecimientos diarios y las manifestaciones culturales del entorno cercano, local, regional ynacional de los nios y nias. Promocin de experiencias directas dentro y fuera del aula que permitan a los nios y niasparticipar de actividades culturales y socializadoras, a partir de observar las caractersticas, gestos,actitudes y comportamientos de personas de diferentes actividades laborales, su relacin con losotros, uso de los elementos naturales y los objetos, y que propicien la anticipacin y eldescubrimiento de significados acerca de las actividades sociales, culturales, productivas, artsticas,recreativas y deportivas, propias de la comunidad donde viven. Promocin de actividades de participacin, integracin y colaboracin de la familia en la creacin demateriales didcticos, ambientes artsticos y situaciones escolares estimulantes para el desarrollode la expresin grficoplstica. Organizacin de actividades globalizadas e integradoras que posibiliten al nio y a la nia, sentir,interpretar y recrear los lenguajes del ambiente fsico, natural,

social y cultural y que amplen ydesarrollen vocabulario, estructuras y funciones del lenguaje. Organizacin de visitas pedaggicas a locales, instituciones y espacios culturales que faciliten elcontacto directo del nio y la nia con diferentes manifestaciones artsticas de su localidad, desde laliteratura, escultura, pintura, msica, danza, teatro. Empleo de tcnicas Grfico-Plsticas variadas, interesantes y acorde a las posibilidadesmanipulativas y simblicas de los nios y nias, que estimulen el lenguaje representativo de sussensaciones, emociones, ideas y experiencias socio-culturales y espirituales, y que permitan laintegracin de los diferentes tipos de lenguajes expresivos: corporal, verbal, grfico, musical,plstico, etc. Mediacin en el empleo de estrategias diversificadas para la estimulacin del pensamiento,intercambio de ideas, del dilogo, conversacin entre los nios y nias, y que favorezcan ladiscusin acerca de sus propias vivencias y sobre las manifestaciones artsticas y culturalestransmitidas por los medios masivos de comunicacin. PINTAR ESCURRIENDO: Para esta tcnica se prepara pintura clara y ligera con tmpera y agua, luego en una hoja de papelhasta conseguir una forma, se pueden utilizar varios colores. PINTAR SOPLANDO: Las artes plsticas le permiten al nio expresarse por medio de stas tcnicas, el nio crea, inventa oimagina y estas son actividades que debemos realizar en forma permanente.Para pintar soplando: se prepara un pintura clara (tmpera y agua), se hecha esta pintura en una hoja,luego con un sorbete soplas hasta regar toda la pintura para conseguir formas. IMPRIMIR CON CUERDAS: Procedimiento: doblas una hoja por la mitad, colocas sobre una mitad tres cuerdas mojadas entmpera en diferentes colores. Las cuerdas deben tener 30 cm. cada una. Con la otra mitad de la hojaimprimes suavemente, abres la hoja y retiras las cuerdas. IMPRIMIR SOBRE VIDRIO: Procedimiento: en una superficie de vidrio dejas caer unas cuantas gotas de tmpera de varios colores,luego colocas una hoja sobre el vidrio, imprimes pasando la mano suavemente, retire la hoja del vidrio yveras que forma quedo impresa en el papel. IMPRIMIR CON VARIOS OBJETOS: Con esta tcnica se utilizan gran variedad de objetos, aqu tenemos unas cuantas sugerenciasutilizables para imprimir: carretes de hilos, tapas de envases de diferentes tamaos, pinzas de ropa, cartncorrugado, peine, cepillo, paletas de helado, hojas de plantas. Para imprimir con el pitillo se recortan laspartes de pitillo en forma de brocha formando dos muy fijas, estas se introducen en la tmpera luego seimprime en el papel. Imprimir todos los objetos en una hoja y realizar una composicin con los mismos.

Imprimir las hojas de plantas y hacer una composicin de las mismas IMPRIMIR CON PAPEL CREP: Procedimiento: recortar formas de papel crep, colocarlas en una hoja con un pincel mojado en aguatrata de pegar las formas, esperas que seque un poco y retiras las formas de papel crep, puedes terminaralgunos detalles con el pincel y el agua que quede en la forma. Imprimir con hisopos de papel crep. Tomas un palito, le colocas un pedazo de papel crep paramojarlo en agua luego haces una composicin en forma de puntos con los colores que suelta elpapel. DECOLORACIN: Procedimiento: se recorta un pedazo de papel seda de un color fuerte que quede del tamao de unahoja carta, luego recorta una cartulina del mismo tamao, pega el papel seda en la cartulina despuscomienzas a hacer los dibujos con el hisopo remojado en leja (cloro). EL GRANULADO: La tcnica consiste en hacer una composicin con marcadores finos y rellenar las partes de lacomposicin con azcar, caf, chocolate, granos, etc. DACTILOPINTURA: Procedimiento: mezclar tmpera con leche espesa o leche condensada en partes iguales, en una hojarealizas un dibujo marcando solo el borde del dibujo, con el dedo ndice mojado en tmpera. Con un pincelfino rellenas las partes necesarias del dibujo con la mezcla de tmpera, despus cubre el dibujo con unpedazo de papel celofn. PINTURA SOBRE LIJA CON TIZA BLANCA Y CERA: Procedimiento: para esta tcnica se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios trocitos detiza blanca las cuales sern mojadas en tmpera y se realizar el dibujo que se desea. PINTURA SOBRE LIJA CON TIZAS DE COLORES Y COLA SINTETICA: Procedimiento: para esta actividad se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios pedazosde tizas de colores, los cuales se mojan en cola y se realiza una composicin. EL TROQUELADO: Procedimiento: consiste en hacer un dibujo, arrugar bien el papel lustre a el cual se le ha dado unadeterminada forma, luego se alisa bien el papel, se pinta con tmpera del mismo color para permitir que elmismo color se introduzca en las ranuras quebradas, luego se pega el papel lustre sobre la figuracomplementando con marcadores finos las partes faltantes del dibujo. EL COLLAGE EN VOLUMEN: Esta es una tcnica donde se utiliza el rasgado, es muy fcil de aplicar y le permite al nio ejercitar sumotricidad fina.La tcnica consiste en hacer una composicin, rasgar las tiras de papel, peridico o revista, luegoenrollarlas y colocarlas en varias partes de la composicin, est tcnica va acompaada con tmpera,crayolas de cera y marcadores finos. PUNZAR CON AGUJA PUNTA ROMA: Esta tcnica le permite al nio el dominio de los dedos, precisin de los movimientos y coordinacindisco-motriz.La tcnica consiste en hacer siluetas con crayolas de cera, luego pulsar al derecho y al revs las lneasde las figuras. ENSARTADOS:

La tcnica consiste en ir introduciendo un hilo a travs del orificio de macarrones, cuentas de collares.Formar collares, pintar collares de fideos (pasta) con tmpera. Hacer collares de papel. LA PAPIROFLEXIA: Comprende doblados y plegados. Doblados con recortados: en esta tcnica se logran destrezas que elnio necesita para el aprendizaje de la escritura, en el segundo ciclo se comienzan por nombrar losdoblados y plegados ms sencillos, para el tercer ciclo doblados y plegados.Ejemplos: para el segundo Ciclo el velero, la casa, la flor, el perro, etc. Para el tercer Ciclo el barco, lacasa, el perro, el gato, los peces en serie, el molino, la rana, el porta retrato, el florero, el cisne, la gallina,el pavo real y otros