Вы находитесь на странице: 1из 26

Самообследование государственного образовательного учреждения Средней общеобразовательной школы №865 Юго-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы по направлениям деятельности.

Январь 2009 года

1.Общая характеристика учреждения. 1.1. Государственное
1.Общая характеристика учреждения.
1.1. Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 865
имеет нормативно-правовые документы, подтверждающие право ведения образовательной
деятельности:
а) свидетельство серия 77 № 007369165 Внесена запись в Единый государственный реестр
юридических лиц за основным государственным регистрационным номером 1027739897547. Дата
внесения записи 26.12.2002 г. Наименование регистрирующего органа МНР № 39 по г. Москве
б) свидетельство серия 77 № 010164020 о постановке на учет в соответствии с положением
налогового кодекса Российской Федерации 26.10.1993 г. в налоговом органе по месту нахождения
Инспекции Федеральной налоговой службы № 28 по г. Москве и ей присвоен:
− ИНН - 7728007220
− КПП - 772801001.
ГОУ СОШ № 865 создана на основании следующих документов:
Дата открытия
30.03.1972 (средняя общеобразовательная школа № 865) приказ Московского городского
отдела народного образования от 30.03.1972 № 64
УСТАВ Государственного образовательного учреждения Средней общеобразовательной
школы № 865 ( Редакция № 3) утверждены Департаментом образования г. Москвы,
зарегистрированы Межрайонной инспекцией ФНС № 46 по г. Москве 25.09.2008 Устав
полностью соответствует требованиям закона «Об образовании», рекомендательным письмам
Минобразования России.В соответствии с Уставом Центра образования разработаны локальные
акты в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав
обучающихся. В соответствии с Уставом в школе разработаны локальные акты в части
содержания образования, организации образовательного процесса и прав учащихся.
Школа имеет право на ведение образовательной деятельности согласно лицензии серия А №
007063, р/№ 016241 от 13.03.2004 г.
Образовательная деятельность ведется на основании контрактов на право оперативного
управления нежилым фондом (№ 07-023857)
Для организации образовательной деятельности по начальному общему, основному общему и
среднему (полному) общему образованию имеется в наличии здание (основное административное)
с пристройкой блока для начальной школы
− фактический адрес:117321, город Москва, улица Профсоюзная, д.142, к.5
− юридический адрес: 117321, город Москва, улица Профсоюзная, д.142, к.5
Основное здание школы трехэтажное типовое и пристройка для блока начальной школы
рассчитанны по современным нормативным требованиям на 1130 учащихся.
Количество аудиторий, классов для проведения практических занятий, лабораторий,
компьютерных классов, мастерских, административных и служебных помещений, наличие
библиотеки:
− учебные классы – 40;
− компьютерные классы – 2
− лаборатории – 4 – 145,6 кв.м;
− библиотека с книгохранилищем – 1
− кабинет обслуживающего труда – 1
− мастерская – 1 –
− кабинеты психолога – 1
− актовый зал- 2
− спортивные залы – 2
− раздевалки спортивных залов – 2
− тренажерный зал – 1
2
− тир - 1 − пищеблок – 1, − обеденный зал – 1 − музей
− тир - 1
− пищеблок – 1,
− обеденный зал – 1
− музей «43 Армии» - 1
− медицинский кабинет – 1
− стоматологический кабинет - 1
Заключение санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной
службы представлено в паспорте готовности образовательного учреждения к 2008/09 учебному
году, составленного комиссией под председательством заместителя начальника ЮЗОУО ДО г.
Москвы А.М. Новикова.
Посты охраны, оборудованные турникетами, расположены на первом этаже здания,
оборудованы тревожной кнопкой. Автоматизированная пожарная сигнализация функционирует.
Наличие технических средств обучения:
Оборудование
Основная
Начальная
Детский
п/п
школа
школа
сад
1
Телевизор
17
6
2
2
Видеоплеер
10
4
-
3
Проектор
3
-
-
4
Магнитофон
5
2
-
5
Монитор
25
1
-
6
Сканер
3
-
-
7
Факс
2
1
1
8
Принтер
9
1
3
9
Системный блок
14
2
-
10
Микшер усилитель
2
-
-
11
Громкоговоритель
2
-
-
12
Микрофон настольный
3
-
-
13
Телефон сист.
2
-
-
14
Копировальный аппарат
2
3
2
15
Музыкальный центр
3
4
3
16
Плеер DVD
1
1
-
17
Акустическая система
2
-
-
18
Музыкальный инструмент (пианино)
1
-
-
19
Концентратор сетевой
2
-
-
20
Сеть локальная
1
-
-
21
Ноутбук
1
-
-
22
МФУ
2
-
-
23
Планшет графический
1
-
-
24
Модем
1
-
-
25
Компьютер мультимедийный
15
-
3
26
Сервер
1
-
-
27
Телевидеокомплекс
-
1
-
ГОУ СОШ № 865 подключена к сети Интернет.
Обучение ведется в одну смену. Помещения находятся в состоянии износа и требует капитального
ремонта, смета составлена и планируется начать капитальный ремонт в 2009 году.
Структурно-функциональная модель ГОУ СОШ № 865 создана с учетом типа и задач,
стоящих перед образовательным учреждением, с целью эффективного и результативного
выполнения государственного и социального заказа. Сложившаяся адаптивная многопрофильная
модель соответствует функциональным задачам школы с различными формами обучения (классно-
урочной, надомной, семейной, индивидуальной). В 2003 году директору школы Байковой Л.Н.
3
присуждена премия г. Москвы «За создание адаптивной модели
присуждена премия г. Москвы «За создание адаптивной модели образовательного учреждения и
успешной реализации программы школа – ВУЗ»
Общее управление школой состоит в структуризации деятельности, планировании, контроле,
учете и анализе результатов деятельности. Управленческая деятельность администрации
направлена на достижение эффективности и качества образовательного процесса, на реализацию
целей образования. Управление строится на принципах коллегиальности и персональной
ответственности. Форма управления вертикальная с привлечением коллегиальных органов
управления (схема прилагается).
Все структурные подразделения выполняют основные задачи, определенные
Образовательной программой.
Структура школы образования полностью соответствует Уставу, нормативным документам в
области образования, функциональным задачам образовательного учреждения указанного типа.
Управленческая деятельность представлена персональными органами управления – директор
школы и коллегиальными: общешкольная конференция, совет школы, педагогический совет,
общешкольный родительский комитет, школьный актив «Смид»
1.2.Контингент образовательного учреждения. Общая численность обучающихся.
Общая численность обучающихся и воспитанников – 848 человек - соответствует
лицензионному нормативу.
Наличие и комплектование классов по типам.
Ступень
Тип класса
Кол-во
Кол-во
обучения
классов
учащихся
1-4 классы
Общеобразовательный
13
318
5-9 классы
Общеобразовательный
12
316
5-9 классы
С
углубленным
2
49
изучением
физики
и
математики
5-9 классы
С
углубленным
2
54
изучением
русского
языка,
литературы и
МХК
10-11 классы
Общеобразовательный
1
36
10-11 классы
Профильный
2
33
10 – 11 классы
лицейский
2
42
2005-2006
2006-2007
2007-2008
учебный год
учебный год
учебный год
Всего учащихся на начало
учебного года
1028
979
903
Всего учащихся на конец
учебного года
638
599
589
Зачислено в течение года
57
61
54
Оставлены на повторное
обучение
2
2
2
Выбыло учащихся в течение
учебного года
210
189
171
Окончание 11 класса
95
90
60
4
Сокращение численности учащихся за последнее время связано с
Сокращение численности учащихся за последнее время связано с демографической ситуацией,
складывающейся в районе, в г. Москве и в целом по стране. Большое количество выбывающих в
течение года связано с переменой места жительства и миграцией населения из других регионов
России и зарубежных стран.
Обобщенные данные по составу семей в школе
Семьи
Количество
Количество %
Полные семьи
597
70,4
Неполные семьи
251
29,6
С одним ребенком
446
52,59
С 2 детьми
329
38,8
С 3 детьми
70
8,25
Более чем с 3 детьми
3
0,35
Доля неполных семей в последнее время увеличивается. Увеличивается и количество семей
социального риска. В настоящее время на внутришкольном учете стоит 10 семей из них: 3 семьи
стоят на учете на уровне муниципалитета. Главной причиной уклонения от выполнения
родительских обязанностей является злоупотребление родителями спиртных напитков.
На внутришкольном учете состоит 22 учащихся, подверженных дивиантному поведению, из
них 8 стоят на учете в ПДН ОВД района в основном за антиобщественное поведение и распитие
спиртных напитков. В школе систематизирована работа с категорией детей с дивиантным
поведением и трудными семьями, которые находятся на контроле администрации.
Образование родителей
№п/п
Образование
Количество в %
1
Высшее
52,3%
2
Среднее специальное
36,4%
3
Среднее
11,3%
Успеваемость учащихся
Отличники
Ступени
2005-2006
учебный
2006-2007
учебный
2007-2008
учебный
обучения/годы
год
год
год
Первая ступень
10%
8%
6%
Вторая ступень
3,3%
4,6%
3%
Третья ступень
2,7%
2,6%
0%
Всего по школе
4,9%
5%
4%
Хорошисты
Ступени обучения/
годы
2005-2006
учебный
2006-2007
учебный
2007-2008
учебный
год
год
год
Первая ступень
48,1 %
46,6%
53%
Вторая ступень
21,4%
22,8%
23%
5
Третья ступень 21% 19,23% 16% Всего по школе 27,6% 29% 29,4% Уровень
Третья ступень
21%
19,23%
16%
Всего по школе
27,6%
29%
29,4%
Уровень обученности
Ступени обучения/
годы
2005-2006
учебный
2006-2007 учебный год
2007-2008
учебный
год
год
Первая ступень
100%
100%
100%
Вторая ступень
99,4%
99,4%
97,6%
Третья ступень
99,5%
100%
100%
Всего по школе
99,6%
99,7%
98,9%
Качество обученности
Ступени обучения/
годы
2005-2006
учебный
2006-2007
учебный
2007-2008
учебный
год
год
год
Первая ступень
59%
54,2%
59%
Вторая ступень
24,8%
27,4%
26,%
Третья ступень
20%
21,8%
16%
Всего по школе
32,6%
34,1%
33,3%
На основании этих таблиц можно сделать вывод, что школу отличает стабильность. Главной
проблемой остается преодоление неуспешности учащихся в ходе промежуточной и итоговой
аттестации. В этом направлении ведется целенаправленная работа с педагогами, обучающимися и
их родителями.
С 2002 года в системе ведется экспериментальная работа по ведению курса права в школе и
созданию социально-экономического профиля.
Состояние здоровья учащихся и структура и заболеваемости в школе
Группы здоровья детей (уточнить названия групп)
Группы здоровья
2005-2006
учебный
2006-2007
учебный
2007-2008
учебный
год
год
год
Первая группа
33,5%
33,5%
35,8%
Вторая группа
54,8%
54,6%
53,3%
Третья группа
11,7%
11,9%
10,9%
За последние годы состояние здоровья учащихся ухудшается. Наиболее распространенными
заболеваниями являются: заболевания опорно-двигательной системы, заболевания желудочно-
кишечного тракта и органов зрения. В школе обучаются 7 детей-инвалидов с заболеваниями
бронхиальной астмы, сахарного диабета, заболеваниями крови, онкологическими,
неврологическими, кардиологическими заболеваниями.
В процессе обучения уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям,
которые должны уменьшить количество детей с различными заболеваниями.
В школе работает высокопрофессиональный коллектив. Обучение учащихся осуществляет
68 педагогов. Среди них: 3 заслуженных учителя РФ, 15 отличников народного просвещения, 9
почетных работников общего образования РФ, 1 отличник по физкультуре и спорту РФ, 1 кандидат
военных наук
6
Распределение учителей по образованию №п/п Образование
Распределение учителей по образованию
№п/п
Образование
Количество в %
1
Высшее
94,12%
2
Незаконченное высшее
2,04%
3
Среднее специальное педагогическое
0,68%
Распределение учителей по стажу работы
№п/п
Стаж работы
Количество в %
1
До 2 лет
5,89%
2
От 2 – до 5 лет
8,83%
3
От 5- до 10 лет
7,3%
4
От 10-до 20 лет
32,36%
5
Более 20 лет
45,59%
Квалификация педагогических кадров
№п/п
Квалификация
Количество в %
1
7
разряд
1,47%
2
8
разряд
1,47%
3
2
квалификационная категория
23,53%
4
1
квалификационная категория
20,59%
5
Высшая квалификационная категория
52,95%
Анализ данных свидетельствует о стабильности, высоком уровне образованности, опытности и
высокой квалификации педагогического коллектива.
Распределение учителей по возрасту
№п/п
возраст
Количество в %
1
До 30 лет
5,1%
2
31-35 лет
8,4%
3
36-39 лет
12%
4
40-50 лет
28,8%
5
51-55 лет
7,2%
6
56-60 лет
9,6%
7
61-70 лет
14,4%
8
71-80 лет
7,2%
Возрастной анализ свидетельствует о необходимости целенаправленной работы по привлечению
молодых кадров.
Анализ уровня владения педагогическими технологиями свидетельствует о готовности
подавляющего числа педагогов к творчеству, инновационной деятельности, повышению
педагогических компетенций.
Готовность к освоению новшеств в содержании образования
В
м/о нач.
м/о
м/о русск.
м/о
м/о
м/о ин.
м/о
целом
классов
матем.
язык
и
история и
химия
и
языка
гармонич
по
литература
география
биология
развития
школе
Полностью
36,3%
66,8%
50%
50%
20%
33%
0
20%
7
готовы Достаточно 56,1% 33,2% 50% 25% 80% 67% 100% 60% подготовлена
готовы
Достаточно
56,1%
33,2%
50%
25%
80%
67%
100%
60%
подготовлена
Частично готова
6,6%
0
0
25%
0
0
0
20%
Не готова
0
0
0
0
0
0
0
0
Готовность педагогов к освоению новых технологий обучения
В
м/о нач.
м/о
м/о русск.
м/о
м/о
м/о ин.
м/о
целом
классов
матем.
язык
и
история и
химия
и
языка
гармонич
по
литератур
география
биология
развития
школе
а
Полностью
29,7%
66,4%
50%
0
20%
33,3%
0
20%
готовы
Достаточно
46,2%
16,6%
50%
25%
60%
33,3%
100%
60%
подготовлена
Частично готова
23,1%
16,6%
0
75%
20%
33,3%
0
20%
Не готова
0
0
0
0
0
0
0
0
На основании данных таблиц большинство опытных педагогов готовы к нововведениям в
образовании.
2. Содержание образовательного процесса.
2.1 Образовательная программа, концепция развития учреждения.
Образовательная программа ГОУ СОШ № 865– внутришкольный нормативно-управленческий
документ, реализующий принципы, заложенные в программе « Модернизация образования.
Столичное образование – 4», Столичное образование – 5».
Программа составлена на основании нормативно-управленческой документации с учетом
специфики содержания образования и особенностей ГОУ СОШ № 865:
• Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного
Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196 (с изменениями от 23 декабря
2002 г.)
• Приказа Московского комитета образования № 287 от 06.08.97
Миссия школы – формирование социально-ориентированной творческой личности,
интегрированной в современное общество и нацеленной на совершенствование этого
общества.
В образовательной программе и концепции развития школы проблемного анализа определены
основные цели и задачи школы в период до 2010 года.
Стратегическая цель школы (2008-2010 г.г.):
Согласно «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»
реализовать профильное образование учащихся для получения полноценного образования в
соответствии с индивидуальными склонностями и потребностями учащегося, обеспечить
профессиональную ориентацию и самоопределение обучающихся, определить основные
профили:
- физико-математический профиль (продолжить работу лицейских классов,
профилированных на МИЭМ ТУ)
- на базе классов с углубленным изучением отдельных предметов гуманитарного
профиля создать гимназические классы.
- социально-экономический профиль по программе непрерывного образования с
Московской Фининсово-промышленной академией.
8

Тактические цели на 2008 – 2010 г.г.

внедрить прогрессивные приемы управления образовательным процессом, позволяющие повысить роль коллегиальности в системе управления образовательным процессом;

использовать в управленческой, хозяйственной и образовательной деятельности современные информационные технологии, позволяющие поднять культуру управления

и организации учебно-воспитательного процесса на уровень требований XXI века

(2008-2009 гг. - первый этап, 2009-2010 - второй этап);

внедрить в образовательный процесс прогрессивные педагогические технологии, которые помогут осуществлению педагогической поддержки в решении личностно- значимой для обучающихся проблемы и сохранению здоровья.

внедрить образовательные технологии, которые помогут сформировать высоконравственного человека- гражданина, интегрированного в современное общество

и нацеленного на совершенствование этого общества.

Внедрить систему диагностики состояния здоровья учащихся (2008-2010 гг.) и систему здоровьесберегающих технологий в ОП

Локальные цели:

организовать деятельность администрации и педагогов школы на исследовательской основе (2008-2010 гг.),

организовать систему обучения и повышения квалификации администрации школы и педагогических сотрудников (2008-2010 гг.),

обеспечить функционирование структуры управления школой, обеспечивающей возможность исследовательской деятельности сотрудников школы (2008-2010 гг.),

обеспечить внедрение системы оздоровительной деятельности учащихся за счет ШК и дополнительного образования (2008-2010 гг.),

использовать учебно-воспитательные традиции школы для формирования общей культуры личности

открыть гимназические классы на базе классов с углубленным изучением отдельных предметов гуманитарного цикла (2009-2010 г.г.),

развивать систему дополнительного образования для обеспечения возможности получения образования повышенного уровня

организовать изучение возможностей использования компьютера и других современных средств в деятельности сотрудников школы (постоянно),

обеспечить приобретение и (или) разработку необходимых программных и технических средств (постоянно),

обеспечить обучение сотрудников использованию в своей деятельности современных информационных средств (постоянно). Перед каждой ступенью обучения стоят следующие задачи:

На I ступени:

Воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни, что позволит им перейти к освоению стандарта образования в школе II ступени и не менее 1/3 учащихся - к освоению повышенных стандартов, при сохранении уровня здоровья и повышении уровня воспитанности. На II ступени:

Создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Обеспечить уровень подготовки учащихся на уровне госстандарта и не менее 50% учащихся - на уровне, необходимом для продолжения образования в школе III ступени, при обеспечении уровня воспитанности на уровне требований программы «Столичное образование-5».

9

На III ступени: Обеспечить уровень образования и развития учащихся,
На III ступени:
Обеспечить уровень образования и развития учащихся, необходимый для социальной
адаптации в современное общество и сформированности уровня воспитанности на уровне
требований цивилизованного, демократического общества XXI века.
Для выполнения миссии цели и задач необходимо творческое переосмысление достижение
современной педагогической науки и тесное сотрудничество педагогов-практиков и педагогов-
ученых для внедрения в школу новых и модернизации уже известных педагогических принципов и
идей. Три последних года в школе используется различные формы проведения педагогических
советов совместно с представителем педагогической науки.
Одним из наиболее перспективных педагогических инструментов является повсеместное
внедрение в образовательный процесс последних достижений науки: информационных,
компьютерных и интернет-технологий, разработка методических комплексов по всем предметам,
входящих в программу школы. Актуальными для всестороннего изучения и последующего
применения являются нетрадиционные формы получения знаний учащимися: от игровых в
младших классах до метода проектов в старших классах.
За 35 лет существования школы сложилась система учебно-воспитательной работы.
Ежегодное анкетирование учеников школы, учителей, родителей позволяет оценивать состояние
развития школы определяющее социальный заказ.
С 1988 года в школе функционируют физико – математические классы, спрофилированные
на МИЭМ ТУ, которые в 1999 году получили статус лицейских.
С 1992 года в школе созданы классы с углубленным изучением отдельных предметов
гуманитарного профиля.
В школе работает адаптивная модель, цель которой научить молодого человека жить в
быстро меняющемся мире. Весь учебно-воспитательный процесс формируется с решением главной
цели программы «Столичное образование – 5» - комплексное обеспечение прав и интересов
детства, включающее повышение доступности качественного образования, соответствующего
требованиям инновационного экономики и современным потребностям общества, учитывающего
способности каждого ребенка.
С первого сентября 2008 года школа начинает работу по реализации городской целевой
программы «Столичное образование -5» и методической темой школы «Компетентный подход к
педагогической деятельности как средство развития социально – ориентированной творческой
личности способной к саморазвитию».
2.2 Принцип составления учебного плана
Образовательная деятельность школы определяется индивидуальным учебным планом.
Учебный план включает в себя разделы: учебный план начальной школы, учебный план
общеобразовательных классов, учебные планы классов с углубленным изучением отдельных
предметов, учебные планы профильных классов и лицейских.
1. Учебный план на 2008-2009 учебный год обеспечивает преемственность с
предшествующим планом ОУ, а также с МБУП, утвержденным приказом Департамента
образования города Москвы № 253 от 18.04.07.
2. Учебный план предполагает безусловное выполнение гигиенических требований к
условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением
главного государственного санитарного врача РФ от 28.11. 02 № 44 «О введении в действие
санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2 1178-02»
3. Учебный план соответствует Типовому положению об общеобразовательном учреждении,
утвержденным постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 1008 в редакции
постановлений Правительства Российской Федерации от 09.09.1996 г. № 1058 и от 15.01.1997 г.
• 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для
1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не
менее 34 учебных недель;
10

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для

5-9 классов. Продолжительность учебного года от 34 до 37 учебных недель (не включая летний

экзаменационный период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего

образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов.

Продолжительность учебного года не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы). Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп. 2.9.4 – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02),

число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы не более 4-х. В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02, Федеральным базисным учебным планом, продолжительность урока для 2-11 классов 45 мин. Продолжительность учебной недели – 5 дней для общеобразовательных классов, 6 дней для классов с углубленным изучением отдельных предметов, профильных и лицейских классов, в соответствии с п. 2.9.2 СанПиН 2.4.2.1178-02. В 1-4 классах обучение организуется только в режиме 5-дневной учебной недели (п. 2.9.4 СанПиН 2.4.2.1178-02). При составлении учебного плана ГОУ СОШ № 865 экскурсионные часы учитываются при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся. Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане используются на:

- усиление инвариативной части (на увеличение количества часов 53 часа, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана)

- организацию индивидуальных- групповых консультаций ( 71 час)

- деление на подгруппы по отдельным предметам (27 часов)

- занятия проектно-исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной

деятельности (28 часов) Часы компонента образовательного учреждения, используемые на занятия активно- двигательного характера, проектно-исследовательской деятельностью, экскурсии и аналогичные виды деятельности, а также консультации по выполнению домашних заданий не учитываются при определении соответствия суммарной нагрузки учащихся нормам максимальной аудиторной учебной нагрузки при условии, что они проводятся во второй половине дня вне основного учебного расписания после продолжительного перерыва. В учебном плане ГОУ СОШ № 865 соблюдаются нормы максимальной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные Базисным учебным планом. Во всех классах объем времени на выполнение обязательной части домашнего задания не должен превышать 50 % объема аудиторной нагрузки по соответствующим предметам. Домашние задания большого объема в качестве обязательных заданий должны учитываться всеми преподавателями, и на период их выполнения объем домашних заданий подлежит сокращению. При планировании всех видов текущей и рубежной аттестации не допускается проведение более чем одной аттестационной работы в 5-6 классах и не более двух работ в неделю в 7-11 классах; не более одной работы в день. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) - до 1 ч., во 2-м - до 1,5 ч., в 3 - 4-м - до 2 ч., в 5 - 6-м - до 2,5 ч., в 7 - 8-м - до 3 ч., в 9 - 11-м - до 4 ч. (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.19). В первом полугодии 1 класса обучение ведется без домашних заданий.

2.3. Используемые учебные программы. Обучение осуществляется по государственным программам. Используемые учебные программы, соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 года № 1236 и от 30.06.1999 года № 56. Помимо этого в классах с углубленным изучением математики и физики и лицейских классов обучение ведется по авторским программам, согласованным с кафедрой математики и физики Московского института

11

электроники и математики (технический университет) и методическим центром ЮЗОУО ДО г. Москвы. В связи с экологизацией ряда предметов и для снятия аудиторной нагрузки экологическое образование с 5 по 9 класс реализовано через предметный интегрированный модуль (физика, химия, биология, окружающий мир). Межпредметным интегрированным модулем с 5 по 8 класс изучается курс ОБЖ (граждановедение, обществознание, география, биология, химия, физкультура). Вариативная часть учебного плана составлена с учетом рекомендаций Московского регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений. Московский региональный компонент представлен экскурсионным курсом «Москвоведение» и интегрированным модулем «Экология». В образовательном учреждении создана система дополнительного образования, в которой используются учебные программы разного направления. 3. Обеспечение образовательного процесса 3.1. Принцип составления расписания занятий 1 и 2 половины дня. Расписание учебных занятий ГОУ СОШ № 865 ЮЗОУО ДО г. Москвы соответствует санитарно- эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.1178 – 02. Основными принципами, на которых основывается расписание, являются принципы научности, системности, оптимизации и рациональности, что способствует эффективности образовательного процесса, снижению и ликвидации перегрузок учащихся, повышению работоспособности обучающихся и преподавателей, оптимальному использованию кабинетов, спортивных залов и других учебных помещений школы. Расписание занятий обеспечивает выполнение следующих требований:

1. Создание оптимальных условий для обеспечения единства урочной, внеурочной и внешкольной деятельности учащихся.

2. Создание оптимальных условий для обеспечения высокоэффективного труда учащихся.

3. Обеспечение высокого уровня эффективности труда учителя, профилактики снижения его работоспособности как в пределах одного рабочего дня, так и в течение рабочей недели.

4. Учет материально-технических условий.

5. Соблюдение требований нормативных документов, регулирующих работу образовательного

учреждения. Учебная нагрузка в недельном цикле распределена таким образом, что её наименьшая интенсивность приходится на понедельник и пятницу. В целях снижения утомляемости учащихся 5-9 классов в течение учебного дня сдвоенные уроки проводятся только по материальным технологиям. В 9-11 классах сдвоенные уроки проводятся по любым предметам. Все уроки проходят в 1 смену и начинаются в 8:30. В расписании предусматриваются «окна» для рационального использования сил педагогов, организации взаимопосещения уроков преподавателями с целью обмена педагогическим опытом, для работы учителя в качестве классного руководителя, на случай замены заболевшего учителя. При составлении расписания используется таблица И.Г. Сивкова, в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах, что обеспечивает смену характера деятельности учащихся (особенности изменения умственной работоспособности у детей школьного возраста, предотвращение утомления, перегрузки учащихся, ступенчатый метод наращивания учебной нагрузки в начальной школе). Занятия во второй половине дня в 5-11 классах начинаются через час после окончания последнего урока в каждом классе (для отдыха после уроков).

3.2 Внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль это управленческая функция. ВШК дает возможность определить насколько качественно осуществляется в школе процесс воспитания, как относятся к своим функциональным обязанностям не только педагоги, деятельность которых контролируется, но и руководители школы. Система ВШК обеспечивает сбор и обработку информации о состоянии воспитательного процесса, связь между всеми управленческими решениями в ходе их реализации. Осуществление

12

внутришкольного контроля требует от людей, привлекающихся к нему
внутришкольного контроля требует от людей, привлекающихся к нему теоретической и
методической компетентности, ответственности в принятии решений по результатам контроля.
Система ВШК школы планомерна, обоснованна и является основанием для принятия оптимальных
управленческих решений. Задача ВШК помочь изменить отношение педагогов к своей
профессиональной деятельности, сформировать сознательную дисциплину, добросовестное
отношение к делу, ответственность за принятые решения в воспитании учащихся. С помощью
ВШК происходит изучение в школе:
1. Воспитательного процесса, а именно:
• уровня воспитанности учащихся;
• качество работы классных руководителей;
• участие родителей в воспитательном процессе;
• качество традиционных общешкольных мероприятий;
• уровень здоровья и физической подготовки учащихся;
• качество профилактической работы с неуспешными детьми;
• качество работы с одаренными детьми.
2. Система методической работы педагогов, а именно:
• уровнем методической подготовки преподавателей;
• обоснованность творческих микрогрупп педагогов;
• обобщение и распространение педагогического опыта;
• система требований к качеству процессов образования и воспитания;
• уровнем проведения олимпиад;
• участие педагогов и их воспитанников в исследовательской и творческой
деятельности;
• повышение квалификации;
3.Психологическое состояние участников воспитательного процесса, а именно:
• Степень психологического комфорта учителей и учащихся;
• Степень дискомфорта учащихся и учителей, родителей в школе;
В ГОУ СОШ проводятся следующие формы ВШК:
• Предварительный
• Тематический
• Фронтальный
• Персональный
• Административный
• Итоговый
План ВШК ГОУ СОШ № 865 координируется с учетом административного городского
контроля, окружного контроля, Московского центра качества образования.
3.3 Методическая и научно-исследовательская деятельность.
Цель методической службы школы: оказание действенной помощи учителям и классным
руководителям для улучшения организации обучения и воспитания школьников, обобщения
и внедрения передового педагогического опыта, повышения теоретического уровня и
педагогической квалификации преподавателей и руководства школы. За 35 лет
существования школы сложилась структура методической службы.
Педагогический совет
Методический совет
Зам. директора по научно-
методической и
13
экспериментальной работе Психологическая Библиотечно- служба
экспериментальной работе
Психологическая
Библиотечно-
служба
информационная служба
Председатели методических объединений
м/о
м/о
м/о
м/о
м/о
м/о
м/о
учителей
учителей
учителей
учителей
учителей
биологии и
учителей
начальных
математики
русского
истории и
иностранно
химии
гармониче
классов
и физики
языка
и
географии
го языка
ского
литературы
развития
8 5
6
6 6
4 5
микрогрупп
микрогрупп
микрогрупп
микрогрупп
микрогрупп
микрогрупп
микрогрупп
м/о
классных руководителей 1-4
классов
м/о
классных руководителей 5-9
классов
м/о
классных руководителей 10-11
классов
Работа методической службы определяется Положением О методическом совете и
методических объединениях, функционалом председателей методических объединений и
памятками по анализу работы методических объединений за год.
План работы методической службы за последние 3 года выполняется полностью.
Методические объединения возглавляют опытные учителя, имеющие высшую
квалификационную категорию. В каждом методическом объединении существуют постоянные
творческие микрогруппы, работающие по определенным направлениям, и создаются временные
микрогруппы для решения конкретных проблем. Работа методических объединений идет в
соответствии с целями и задачами, определенными Образовательной программой.
В настоящее время в школе проводится активная инновационная деятельность. В течение 2
лет школа принимает участие в окружном эксперименте по оценке качества образования, целью
которой является разработка на единой концептуально-методологической основе модели оценки
качества общего образования. По данной теме подана заявка на открытие городской
экспериментальной площадки в 2009 году.
Третий год в школе открыта городская экспериментальная площадка «Научно-
методическое обеспечение преподавания права в основной и старшей школе». Цель данного
эксперимента правовая адаптация обучающихся к условиям реальной жизни. Помимо этого в
школе открыта окружная площадка по эксперименту на тему: «Воспитание граждан России на
основе военно-патриотических традиций» (кадетский класс 2-ой половины дня). Цель данного
эксперимента – воспитание высоконравственных граждан и патриотов своей родины,
формирование ситуации успешности у детей, подверженных дивиантному поведению и детей из
социально-незащищенных семей. Существует школьный эксперимент заочной школы юного
лидера для младших школьников. Опыт экспериментальной работы школы ежегодно
распространяется в районе, городе, России. Успешно внедрена и дает свои положительные
результаты целевая комплексная методическая программа «Преемственность» (детский сад –
школа, начальная школа - средняя школа, средняя школа – старшая школа).
Учителя за последние 5 лет изданы методические пособия по русскому языку и литературе,
сборники задач по физике, опыт работы обобщался в предметных методических журналах,
ежегодно в школе издается научно-методический журнал с обобщение опыта лучших
преподавателей школы.
В 2005 – 2006 учебном году проведено 4 семинара: 1 международный семинар, 1
межрегиональный семинар, 1 международный фестиваль, посвященный 200-летию Г.Х.
14

Андерсена, окружной семинар по преемственности детский сад школа и семинары для учителей Великоустюгского района Вологодской области. В 2006 – 2007 году проведено 5 семинаров: 2 международных семинара (по теме:

«Демократизация управления образовательными учреждениями), 1 межрегиональный семинар, окружной семинар по военно-патриотическому воспитанию через работу музея, окружной мастер класс по лыжной подготовке в начальной школе. В 2007 – 2008:году проведены: 2 международных конференции и 4 семинара. Конференции на тему: «Права участников образовательного процесса в управлении образовательным учреждением», международная конференция «Просветители космисты», 2 межрегиональных семинара по обмену опытом экспериментальной работы школы «Преподавание курса права в основной и старшей школе», городской круглый стол по профилактике социального сиротства, окружная деловая игра «Организация государственного общественного управления в образовательных учреждениях учебного округа», окружной круглый стол в рамках молодежного форума «Юность против фашизма, войны, терроризма». В настоящее время в школе работает два молодых специалиста, которые входят в микрогруппы по работе с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями предметных методобъединений. Каждому молодому специалисту определяется учитель-наставник, наиболее квалифицированный и опытный специалист в данной области. Учителя-наставники и преподаватели других дисциплин проводят мастер-классы для молодых специалистов. Методическая служба школы осуществляет диагностику и срезы знаний, посещает уроки молодых специалистов, помогает в планировании и проведении открытых уроков, выявляет проблемы и разрабатывает рекомендации молодым учителям для более успешного осуществления педагогической деятельности. Методическая служба планирует уделять больше внимания внедрению информационных технологий в учебный процесс, внедрению прогрессивных педагогических технологий по предупреждению неуспешности, знакомство с опытом работы образовательных учреждений, работающих без неуспевающих. 3.4. Большое внимание в концепции развития школы уделяется внедрению здоровье сберегающих технологий, отслеживание их эффективности. Основными задачами школы в области здоровье сбережения являются:

1. в начальной школе: создать условия для комфортного ощущения ребенка в школе, для его

полноценного развития, для сохранения его здоровья; 2. в средней школе: создать условия для познания своих психических и физиологических,

психологических, нравственных, умственных особенностей, понимания сущности здоровья и здорового образа жизни и использования этих знаний для решения проблем своего здоровья и развития;

3. в старшей школе: помочь выработать способность к самостоятельной организации

здорового образа жизни и научиться управлять своим развитием, состоянием своего психического, физического и нравственного здоровья. Актуальным направлением в сфере формирования здорового образа жизни является просветительская работа по борьбе с алкоголизмом и наркоманией. В школе накоплен достаточный опыт по просветительской работе среди учащихся и родителей по данному вопросу:

тематические родительские собрания, лекции, акции, тематические классные часы…. Большое внимание уделяется физическому воспитанию как на уроках, так и использование часов дополнительного образования. Стало хорошей традицией проводить «Веселые старты», турнир по футболу на приз первого директора школы, соревнования «Мама и я спортивная семья» и другие. Школа определила своими задачами в этом направлении:

продолжение осуществляемой в настоящее время работы по здоровье сбережению;

продолжение выхода на новые рубежи воспитания гармонически развитой личности

поддержание хорошего климата в коллективе;

дальнейшее совершенствование воспитания подрастающего поколения. В качестве основополагающих принципов здоровье сберегающих технологий коллектив определил следующие направления работы:

15

1. создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех
1. создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов
учебно-воспитательного процесса.
2. творческий характер образовательного процесса.
3. обеспечение мотивации образовательной деятельности.
4. построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления
психических функций обучающихся;
5. предпочтение значимого осмысленного содержания при освоении нового материала, обучение
"по единицам, а не по элементам", принцип целостности;
6. осознание ребенком успешности в любых видах деятельности.
7. рациональная организация двигательной активности.
8. обеспечение адекватного восстановления сил.
9. обеспечение прочного запоминания.
В школе проводится ежегодная диспансеризация учащихся совместно с поликлиниками №
97 и № 42, а также мониторинг состояния здоровья в школе, классные руководители отслеживают
причины пропусков уроков учащихся. В начальной школе для сохранения и укрепления
зрительных органов внедрена программа «Зрение». Учителя следят за дозировкой домашнего
задания, учитывая объем заданий по всем предметам на учебный день.
Психологическая служба является необходимой частью системы образования ГОУ СОШ №
865. Работа психологической и логопедической службы помогает сохранить здоровье учащихся.
Основная цель – обеспечение условий для полноценного психического и личностного развития
всех субъектов образовательной среды в соответствии с их индивидуальными возможностями и
особенностями.
Психологическая служба школы видит свои задачи в:
• сохранении и укреплении психологического здоровья участников образовательного процесса;
• содействии в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательного учреждения
психологических знаний, умений и навыков, необходимых для успешной социализации;
• осуществлении необходимой консультативной, диагностической, просветительской и
психопрофилактической помощи руководителям, педагогическим работникам и родителям;
• определении индивидуальных особенностей детей на каждом возрастном этапе и их учет при
построении образовательной стратегии учреждения;
• оказании необходимой срочной психологической помощи субъектам образовательной среды в
условиях образовательного учреждения;
• проведении адаптационных мероприятий с поступившими в школу обучающимися, создание
благоприятного психологического климата в коллективах;
• определении готовности детей к обучению в школе; переход из начального звена в среднее;
профориентационная работа в старших классах;
• разработке и реализации индивидуальных и групповых развивающих программ для детей разных
возрастов с учетом задач каждого возрастного этапа и существующих трудностей;
• осуществлении психологического консультирования детей и взрослых;
• участии в работе педагогических советов с правом совещательного голоса;
• проведении ряда организационных мероприятий, направленных на оформление кабинета
психолога, создание информационно-методического обеспечения деятельности психологической
службы.
Основные направления деятельности педагогов-психологов и учителей-логопедов:
1. Адаптация первых классов к школьной среде.
2. Адаптация пятых, десятых классов к школьной среде.
3. Диагностика четвертых классов с целью успешной адаптации к учебной деятельности в пятых
классах, выявление склонности к обучению.
4. Анкетирование учителей по адаптации учащихся к школьной среде.
5. Консультирование, индивидуальные беседы с учащимися по коррекции состояний тревожности,
агрессивности.
6. Работа с родителями. Изучение социально-педагогической адаптации первоклассников к школе.
16
7. Изучение социально-педагогической адаптации учащихся седьмых и
7. Изучение социально-педагогической адаптации учащихся седьмых и девятых классов.
Психологи принимают активное участие в программе «Преемственность» (детский сад -
школа, начальная школа – средняя школа, средняя школа – старшая школа, в проведении
педагогических консилиумов по проблемам неуспешности учащихся и планируется включение
психологов для оказания помощи учащимся старших классов при определении своей
индивидуальной образовательной траектории).
Психологическая служба школы взаимодействует с центром диагностики и консультирования
«Теплый Стан» по оказанию помощи детям и родителям, общественной организацией «Дети
улиц», благотворительным фондом «Семья».
Статистические данные ГОУ СОШ № 865 по группам здоровья.
Группы здоровья
2005-2006
учебный
2006-2007
учебный
2007-2008
учебный
год
год
год
Первая группа
33,5%
33,5%
35,8%
Вторая группа
54,8%
54,6%
53,3%
Третья группа
11,7%
11,9%
10,9%
В школе постепенно увеличивается доля 1 группы здоровья детей и сокращается 2 и 3, что
свидетельствует о результативности работы по использованию здоровье сберегающих технологий.
4.Воспитательная система образовательного учреждения.
4.1. Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися.
Образовательная развивающая и формирующая среда школы обладает всеми условиями для
интеллектуальной, художественно-эстетической деятельности обучающихся, их спортивно-
физической активности.
Наличие в школе ДО для организации этих видов деятельности способствует формированию и
развитию личности учащихся.
В ГОУ СОШ № 865 имеются мультимедийная техника, школьная локальная компьютерная сеть,
подключенная к ИНТЕРНЕТУ, музыкальные инструменты, оборудованные кабинеты для занятий
кружковой деятельностью во второй половине дня, принтеры, ксероксы, брошюровочное
оборудование, фото и кинотехника.
Для организации эффективной воспитательной деятельности в школе ведется методическая работа,
включающая в себя накопленные собственные методические разработки из опыта проведенных
мероприятий, а также видеофильмы, аудиозаписи, рекомендации по организации и проведению
дел. Наличие этого фонда в кабинете воспитательной работы и его доступность для педагогов
является весьма значительным вкладом для развития системы воспитательной работы.
4.2 Принципы и концепции осуществления воспитательной работы дополнительного
образования в образовательном учреждении.
Основой построения модели воспитательной системы школы послужили законодательные
акты: Закон РФ «Об образовании», «Концепция модернизации российского образования на период
до 2010 года», государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010
годы», государственная программа развития воспитания детей в РФ на период до 2010 г.,
программа «Столичное образование –5».
Системообразующим компонентом воспитательной деятельности школы является
сотрудничество участников образовательного процесса и взаимодействие с системой
воспитательной работы в районе, округе, городе с учреждениями культуры.
Генеральной целью является: создание условий для становления здоровой нравственно и
физически развитой личности учащегося, обладающей необходимыми знаниями, умениями и
навыками, с максимально развитыми интеллектуальными и культурно- эстетическими
способностями, сформированной системой гуманистических ценностей, самостоятельности в
осознанном выборе способов самосовершенствования, самоопределения, самореализации.
Руководствуясь основной целью школы, определены следующие задачи:
17
• гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании
• гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для
интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического развития, на
основе свободы выбора учащимися траектории своего развития;
• поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию
общешкольного коллектива, воспитание гражданской позиции и патриотических чувств;
• формирование у подростков чувства ответственности, патриотизма и активной жизненной
позиции;
• подготовка учащихся к осознанному выбору профессии через профориентационную работу;
• усиление профилактической работы в борьбе с табакокурением и сквернословием,
повышение уровня этической культуры и социальной ответственности учащихся;
• совершенствование методического мастерства классных руководителей,
• формирование культуры правовых и деловых отношений;
• овладение диагностикой как средством для улучшения учебно-воспитательной работы, как
инструмента обеспечивающего обратную связь.
Приоритетные направления развития системы воспитания:
1. Повышение эффективности культурно-массовой работы.
2. Обеспечение учащихся «группы риска» и других категорий социально-
педагогической поддержкой.
3. Повышение роли патриотического воспитания.
4. Участие в мероприятиях, конкурсах, фестивалях районных, окружных, городских,
международных.
5. Совместная деятельность с правоохранительными органами.
6. Связь с детскими молодежными организациями.
7. Административный контроль и анализ деятельности классного руководства.
8. Совершенствование экскурсионной деятельности.
Система воспитательной работы и дополнительного образования имеет все необходимые
документы для работы: планы, программы и локальные акты. Составляются отчеты,
разрабатываются инструкции, методические рекомендации. Проводятся семинары разного
уровня по вопросам воспитания и организации дополнительного образования в школе.
4.3. Наличие административной структуры, функционально ответственной за
воспитательную работу и дополнительное образование в образовательном учреждении.
Кураторство.
Реализация направлений деятельности в соответствии со сложившимися социальными
условиями, осуществляется путем разработанной структуры, включающей руководство по
реализации основных направлений Концепции воспитательной системы школы методическими
объединениями, контроль выполнения плана воспитательной работы, качества мероприятий,
мониторинг процесса воспитания.
Административная структура представлена: директором образовательного учреждения,
заместителями директора по УВР, воспитательной работе, социальным вопросам. В школе
сложилась система взаимодействия по вопросам воспитания администрации и классных
руководителей, учителей-предметников, педагогов – организаторов, вожатых, педагогов-
психологов, социальных педагогов и педагогов дополнительного образования, которые составляют
конкретные программы, планы работы с классами, творческими объединениями в соответствии с
целями и задачами Концепции на уровне первичных коллективов.
Осуществляется контроль деятельности классных руководителей по реализации основных
направлений программ, планов; контроль и организация диагностики и анализ ее результатов.
4.4. Наличие органов ученического самоуправления.
Для того чтобы воспитывать учащихся в духе свободы, личного достоинства, демократии в
школе работают органы самоуправления «Союз Мальчишек И Девчонок»- СМИД, положение
принято Советом школы. Модель ученического самоуправления административная. ( см.
приложение).
Направления деятельности и полномочия:
- Познавательная деятельность (формирование ответственного отношения к учению)
18

- Художественно-эстетическая деятельность

- Гражданско-патриотическая деятельность (участие в традициях школы и класса)

- Трудовая деятельность -Физкультурно-оздоровительная деятельность -Духовно нравственная

- Экологическая

- Правовая

- Социально педагогическая (Совместная работа с учителями, работающими в классе, родителями и учреждениями дополнительного образования)

- СМИД - решает организационные проблемы жизнедеятельности. А состав входят представители 5-11 классов. Обсуждают и рассматривают вопросы учебы, творческие дела, санитарно- школы. Среди форм классного самоуправления особо важную роль играет дежурство учащихся по школе и классу. Такая деятельность развивает у детей самостоятельность, воспитывает ответственность за общее дело, развивает индивидуальные качества личности в коллектив. Накануне 8 Марта проходит «День самоуправления». 4.5 Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися. В ГОУ СОШ № 865 для организации внеурочной воспитательной работы с обучающимися созданы благоприятные условия: наличие классных кабинетов; 2 спортивных залов и тренажерный зал; тир, 2 актовых зала; наличие библиотеки; 2 компьютерных класса; школьный музей «43 Армии». Воспитательная работа проводится в основном во второй половине дня. Составлено расписание работы помещений до 20.00. 4.6. Организация воспитательной работы с обучающимися и формирования стимулов развития личности.

Несмотря на все сетования на учебную нагрузку, на нехватку времени, у наших детей много времени свободного от учения. Оно заполняется разнообразной досуговой деятельностью:

гигиеническое

состояние

▫ дополнительная учеба по личной инициативе;

▫ самообразование;

▫ общественная деятельность;

▫ потребление ценностей культуры;

▫ научно-техническое творчество;

▫ прикладной труд;

▫ художественное самодеятельное творчество;

▫ спорт, туризм, физическая культура;

▫ общение с природой и экологические занятия;

▫ общение по интересам;

▫ любительские занятия;

▫ игры

Мы расцениваем досуг ребят как школу профилактики бездуховности, эмоциональной бедности, интеллектуальной узости, практической ограниченности; школу профилактики правонарушений,

школу поддержки одобрения и ободрения ребенка и основного стимула развития личности. 4.7 Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.

Основу развивающей воспитательной системы школы педагогический коллектив видит в познавательной коллективной деятельности на каждом уроке. Учитывая необходимость актуализации учения как главного вида деятельности школьников, школа строит воспитательную систему на базе постоянного совершенствования познавательной деятельности. Главным условием становления познавательной высокоэффективной деятельности в воспитательной системе является раннее выявление способностей детей с последующей дифференциацией обучения. Все дети школьного возраста проходят психолого-диагностическое обследование, что позволяет получить более полную информацию о них и использовать ее при планировании мероприятий по основным направлениям воспитательной работы.

19

При такой организации учебно-воспитательного процесса в центре
При такой организации учебно-воспитательного процесса в центре стоит личность ученика, его
интересы, успехи. Мы видим в школе такие условия, при которых успех к учебе становится
реальным делом, а дети могут учиться успешно, им создается благоприятная психологически
комфортная атмосфера, существует уважительное отношение к детям, терпимость к их мнению и
недостаткам. Школа ставила и ставит цель: через процесс обучения воспитывать мыслящего,
творческого, смелого человека, не боящегося проблем, которые ставит перед ним жизнь.
4.8. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с
обучающимися.
С целью повышения результативности системы воспитательной работы с обучающимися и
определению основных направлений работы в школе проводятся опросы педагогов, обучающихся
и их родителей. Традиционно анкетирование и опрос педагогов школы по различным проблемам
обучения, развития и воспитания проводится 3 раза в год, что и является социальным заказом
педагогов. Дважды в год проводится анкетирование родителей обучающихся. Анкетирование,
опросы обучающихся проводится с целью анализа результативности учебно-воспитательной
работы.
В школе внедряется диагностическая программа изучения уровня воспитанности учащихся
«Диагностика личностного роста школьников», разработанная П.В. Степановым. Диагностика
проходила в форме анкетирования учащихся по основными направлениями явилось:
1. Отношение к труду.
2. Семья.
3. Отечество.
4. Культура.
5. Знания.
6. Я-духовное (отношение к себе).
Уровень воспитанности учащихся 6 – 8 классов.
Результат
Семья
Отечество
Труд
в
с
н
Н
в
с
н
Н
в
с
н
Н
кол-во
178
31
5
0
128
74
12
0
131
74
7
2
в
%
79,8
13,9
2,2
0,0
57,4
33,2
5,4
0,0
58,7
33,2
3,1
0,9
Культура
Знание
Я
- духовное
в
с
н
Н
в
с
н
Н
в
с
н
Н
144
59
10
1
108
90
16
0
97
109
8
2
64,6
26,5
4,5
0,4
48,4
40,4
7,2
0,0
43,5
48,9
3,6
0,9
Уровень воспитанности учащихся 9 – 11 классов.
Результат
Семья
Отечество
Труд
в
с
н
Н
в
с
н
Н
в
с
н
Н
кол-во
71
97
3
1
82
85
5
0
74
92
6
0
в
%
41,3
56,4
1,7
0,6
47,7
49,4
2,9
0,0
43,0
53,5
3,5
0,0
Культура
Знание
Я
- духовное
в
с
н
Н
в
с
н
Н
в
с
н
Н
105
47
20
0
92
66
14
0
87
82
3
0
61,0
27,3
11,6
0,0
53,5
38,4
8,1
0,0
50,6
47,7
1,7
0,0
Анализ уровня воспитанности свидетельствует о правильности выбора форм и методов
воспитательной работы с учащимися. Однако наблюдается нерешенные направления Я –
20
духовное (6-8 классы), семья, труд (8-11 классы), что требует
духовное (6-8 классы), семья, труд (8-11 классы), что требует совершенствование имеющейся
системы классных часов и приема индивидуальной работы обучающихся.
4.9. Наличие элементов воспитательной работы.
1. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание проводится на основе музея
боевой славы ВОВ, который создан и постоянно развивается с 1975 года. Ежегодно Совет музея
определяет поисковые задания классам и разрабатывает планы работы. Установлена связь с фондом
«Народная память», обсуждена программа и формы сотрудничества по увековечению памяти воинов –
москвичей в составе 43 армии в период Московской битвы . Члены Совета музея участвуют в работе
районных конференций ветеранов и школьников района Тёплый Стан «Нам Родину спасать досталось,
а Вам – Отечество беречь!», окружных, городских активов.
Музей участвовал в городском смотре-конкурсе военно-исторических экспозиций образовательных
учреждений к 65-летию битвы за Москву. Учащиеся 6-11 классов, родители, учителя и ветераны
посетили выставку «Вахта Памяти и Скорби» (работа молодёжных поисковых объединений) в
выставочном зале г. Подольска. Делегация школы участвовала в работе форума общественных
объединений Подольского региона «Золотое кольцо Подолья». Ежегодно проводится акция «Поздравь
бойца – ветерана 43 Армии». Ребята побывали дома у ветеранов, фотографировали их, записывали
воспоминания. Актив музея оказал посильную помощь ветерану Эдигеру Н.И. в подготовке и
проведении презентации книги «Потом и кровью» о боевом пути 43 армии. В проектно-
исследовательской деятельности «Ярмарка идей на Юго-Западе» приняли и заняли почётное 2 место
два проекта: «43 армия в битве за Москву» и «Строки опалённые войной (поэт-ветеран 43 армии,
корреспондент армейской газеты «Защитник Отечества» Сергей Баренц)». Старшеклассники и актив
музея представили свой опыт на конференции школьных поисковых отрядов ЮЗАО и ЗАО г. Москвы
«Ведь пояс твоей обороны прошёл через наши сердца» в Центральном музее Вов на Поклонной горе.
Музей сотрудничает с межрегиональной общественной организацией «СПЕЦНАЗ – АС», фондом
поддержки ветеранов спецназа госбезопасности «КУОС – ВЫМПЕЛ», которые проводят для
старшеклассников встречи с Героями России.
В течение года прошли:
«Акция милосердия», операция «Забота», где проявился тесный союз учитель-ученик-родитель.
Составление икебаны ко Дню пожилого человека, концертные программы для ветеранов войны и труда
пансионата «Коньково». Вещи и книги, собранные в результате вышеперечисленных мероприятий
были переданы в Филимонковский детский дом. Эти акции стали еще одной доброй традицией школы.
Традиционно в школе проходят массовые мероприятия в канун 5 декабря, 23 февраля, 9 мая
посвященные Великой Отечественной Войне: организация уроков мужества совместно с ветеранами 43
Армии и ветеранами района «Теплый Стан» ВОВ. С 1978 года на территории школы возведен обелиск,
к которому возлагают цветы 1 сентября, выпускники и учащиеся в особо торжественные дни, участие
в благотворительных праздниках в микрорайоне под девизом «Не стареют душой ветераны!», минута
молчания в память о погибших в годы Великой Отечественной войны, классные часы: «Чтобы
помнили!», поздравления ветеранов, помощь на дому лежачим ветеранам;
Научно-исследовательская работа учителей и обучающихся в последние 3 года заметно оживилась. В
конкурсе проектных и исследовательских работ школьников «Ярмарка идей на Юго-Западе» приняло
участие
2004 г
5
проектов
2
призера
2005 г
7
проектов
2
призера
2006 г
7
проектов
2
призера
2007 г
9
проектов
2
призера
2008 г
7
проектов
4
призера
В школе создано научное общество обучающихся под руководством Притугина Г.М. Ежегодно
увеличивается количество призеров окружных предметных олимпиад:
2006 – 2007 г.г – 1 призер
2007 – 2008 г.г. – 7 учащихся по физике, математике, географии, истории, технологии.
21

Высокие результаты показывают учащиеся физико-математических классов в межрегиональных олимпиадах МИФИ им. Кудрявцева (2007/2008 г.г. – 11 человек). Школа неоднократно представляла опыт своей работы на окружных, городских, межрегиональных, международных семинарах. Участвовала в выставке «Школьная ярмарка в Манеже» летом 2008 года. Совершенствование работы по профориентации способствует программе «Школа ВУЗ», разноплановые связи с колледжами Юго-Запада, города, работа клуба интересных встреч, экскурсионная работа. В школе ведется летопись школы (7 томов). Разработано положение о создании Книги Почета учителей и сотрудников школы, Книга Почета обучающихся, оформляется летопись Кадетского класса и скаутского отряда. Созданы презентации традиционных мероприятий школы. Школа активно использует в оформлении материал истории школы и ее традиций. Культурно-массовая и творческая деятельность обучающихся развивается на основе деятельности ТЮЗ-865, МХАТ-865, творческой студии «Активист», танцевальных студий, кружка «Юный художник оформитель», мастерскую моделирования одежды и других. В школе создана четкая циклограмма традиционных воспитательных мероприятий, в реализации которых активное участие принимают педагоги, учащиеся и их родители. Наиболее яркими направлениями является фестиваль кулинарного искусства, который 27 раз проходил в дни осенних каникул. Последние 10 лет конкурс является базой для проведения городского семинара учителей технологии (Белова Т.И. методист). Творческая студия «Активист» приняла участие в конкурсе знатоков родного края «Спасем окружающий мир».

Ежегодно агитбригады этой студии выступают со спектаклями, миниатюрами на тему «Экология тела экология души», посвященными Здоровому образу жизни и проблемам табакокурения, алкоголизма, наркомании и СПИДа (проекты «Меняем имидж», «Опасная сигарета», «Не лезь в петлю меняй меню», «Спид не спит!», диспут «Жизнь без наркотиков». Экологическая агитбригада школы приняла участие в городском КВНе «Здоровый город здоровье москвичей» и «Планета Земля: вчера, сегодня, завтра» под эгидой экологической организации «Нет временина базе Палеонтологического музея (1 место) и в Третьем Международном фестивале «Дети и экология: 21 век» в конкурсе внешкольных экологических и воспитательных проектов и программ «Самый добрый урок», где завоевала 3 место. Кружок юных художников «Оформитель», руководитель Везенина М.Г., стали лауреатами и дипломантами конкурса «Волшебный мир сказки», «И оживут любимые образы» окружного фестиваля «Юные таланты Московии» - Королёва Настя лауреат 1 степени, Соловьева Юля - дипломант 1 ст., Борискин Юра дипломант – 1 ст., Новрузов Роял дипломант 2 ст. Победители окружного конкурса «Правила добра»- Зюзин Никита – 1место, Зуйкова Лена – 2 место, Таскович Марк – 2 место. Победители районной олимпиады по ИЗО Козгунова Анастасия – 2 место. Окружной конкурс рисунка «Золотая ветвь», посвящённый искусству Индии Зуйкова Лена – 1 место, Новрузов Роял – 2 место, Артюхов Андрей – 2 место, Оганесян Размик – 3 место. Являются активными участниками конкурсов, организованными Муниципалитетом Тёплый Стан «Мир моей мечты», посвящённые Дню матери и году Семьи Оганесян Размир – 1 место, Титович Александр – 2 место. Воспитанники кружка «ТЮЗ-865», руководитель Белоусова Т.И., подготовили музыкальную сказку «Волшебная палочка» С.Я. Маршака. Спектакль нашел широкие положительные отклики среди учащихся, родителей и педагогов школы. Учащиеся 4А класса 6 раз принимали гостей в своем зрительном зале. Посмотрели спектакль все учащиеся начальной школы, дети старших и подготовительных групп д/с 792, 796, 2063, родители учащихся 4А класса, учителя школы. Подкупает прекрасная игра юных актеров, красочные костюмы, декорация, музыкальное оформление спектакля. В апреле приняли участие в районном фестивале театральных студий. Итогом работы кружка «Мастерская моделирования одежды» стало участие в районной олимпиаде по технологии, где учащиеся заняли 1 место. Так же приняли участие в окружной олимпиаде на тему: «Славянские мотивы в костюме, традициях, обычаях и обрядах». Дети подготовили проект «Доможил» и заняли 1 место. Идёт подготовка к будущему учебному году, готовится проект для участия в олимпиаде на тему: «Славянские мотивы в современном костюме». Планируются участия в выставках.

22

Спортивно-оздоровительная работа в школе разнообразна. Ежегодно повышается ее значение в воспитательной работе. В школе проводились соревнования по различным видам спорта: футбол, волейбол, баскетбол, «Веселые старты», подвижные игры, таэквон-до, карате-до, лыжные гонки, общая гимнастика, бадминтон, легкая атлетика, отличились в соревнованиях и показали лучшие результаты и уровень подготовки: 2-А, 3-В,5-А, 6-А, 7-А, 8-А, 9-А 10-А, 11-А классы. Наряду с активным участием детей и классных руководителей начальной школы, отмечается пассивная позиция среди отдельных классных руководителей среднего и старшего звена. Необходимо в будущем рассмотреть данный вопрос на семинаре классных руководителей. В течение учебного года команды с 3 по 11 класс участвовали в соревнованиях различного уровня: внутришкольных, районных, окружных и городских. Сборные команды школы в 2007- 2008 уч.году приняли участие в соревнованиях по 17 видам

спорта.

Футбол «Золотая осень»- сборная школы, юноши 9-11 кл.

1 место- район Теплый Стан, 1 место- ЮЗАО, 7 место- г. Москва.

«Веселые Старты»- дев.+ мал., 5-6 кл. 1 место- район Теплый Стан,

Подвижные игры дев.+ мал., 3-4 кл.,1 место- район Теплый Стан, 4 место- ЮЗАО.

Общая гимнастика- дев.+ мал., 3-4 кл.,1 место- район Теплый Стан, дев.+ мал., 5-6 кл.-1 место- район Теплый Стан, дев.+ мал., 7-8 кл.-1 место- район Теплый Стан, 3 место- ЮЗАО.

Бадминтон дев. 5-8 кл. 1 место- район Теплый Стан, 1 место- ЮЗАО,

Бадминтон - мал. 5-8 кл.1 место- район Теплый Стан, 2 место- ЮЗАО.

Бадминтон юноши 9-11 кл. 1 место- район Теплый Стан,

Президентские Состязания- дев+мал- 6 кл.1 место- район Теплый Стан, 3 место- ЮЗАО.

Легкоатлетическое троеборье- дев+ мал- 7-8 кл.- 1 место- район Теплый Стан.

Таэквондо мал.6 чел.

2 место- в личном первенстве на соревнованиях ЮЗАО

Тарасов Сергей 4 «Б»,Виданов Михаил 2 «Б»

Мини- футбол Мал. 7-8 кл.-3место- район Теплый Стан,

Мини- футбол Мал. 5-6кл.- 3 место- район Теплый Стан

Результативностью совместной работы коллектива учащихся и учителей, работы секций дополнительного образования являются результаты 7 Спартакиады по физической культуре среди общеобразовательных школ города Москвы- 9 место из 198 школ ЮЗАО.

На основании анализа занятости учащихся во внеурочное время выявлено, что наиболее высокие показатели у учащихся 4-9 классов. Учащиеся 10-11 классов меньше посещают кружки и студии. Старшеклассникам явно не хватает кружков технической направленности, углубленного изучения отдельных дисциплин, подготовки к ЕГЭ, спортивно-прикладных секций. Причина отсутствие руководителей названных кружков и секций, недостаток материально-технической базы. Работа по вовлечению старшеклассников в систему дополнительного образования одна из

важных в дальнейшей работе. Организация учащихся во внеурочное время благодаря квалифицированным педагогам дает серьезные результаты.

Педагогический коллектив все эти годы ищет пути гармонизации учебной и внеучебной деятельности школьников. Это осуществляется, прежде всего, за счет повышения воспитательной, развивающей значимости мероприятий. Внеклассная работа организована таким образом, что она является продолжением учебной деятельности, решает задачи воспитания, развития

23

4.10. Организация психолого-консультационной и профилактической работы.

Работа социально-психологической службы школы по воспитанию детей, подростков и лиц юношеского возраста включает в себя социально-педагогическую работу с детьми девиантного поведения, психолого-педагогическую помощь учителям в работе с детьми, психолого- педагогический всеобуч родителей, проведение тренинговых занятий с учащимися и состоит из 4-х направлений:

психолого-педагогическое просвещение лекции «О нравственности, любви и дружбе»; «Влияние семьи на социальную адаптацию учащихся»; «Возрастные особенности юношеского возраста»; «Личностное и профессиональное самоопределение»; «Профессиональное самоопределение старшеклассников». диагностическая работа - проводится психологическое обследование учащихся 5 «А,Б,В» классов с целью выявления причин возникновения у учащихся социальной дезадаптации. - с учащимися 7–9 классов проведятся профориентационные занятия, включающие профориентационное тестирование.

Исследование познавательной сферы учащихся тест простых поручений 7-9 лет, тест Егжановой;

Исследование учебной мотивации учащихся;

Самооценка;

Диагностика детско-родительских отношений (Тест «Моя семья»)

Проведение индивидуальных и групповых психодиагностических обследований учащихся позволят определить программу дальнейшей работы с учащимися, дает нужное направление консультативному процессу с педагогами и родителями.

Анализ консультационной работы позволил выявить, что наиболее востребованной тематикой консультаций является: для педагогов коррекция поведения учащихся и диагностические обследования учащихся, для родителей неуспеваемость и готовность к школьному обучению, для учащихся результаты тестирования, внутрисемейные взаимоотношения и отношения с одноклассниками коррекционно-развивающая работа

Исследования познавательной сферы учащихся

Организация коррекционно-развивающих занятий по программе Локаловой

тренинги модификации поведения в 5 классах

тренинг по интерактивному общению в 7 классах;

Систематизирована работа с детьми группы риска. Она включает в себя:

исследование личностных особенностей детей для выявления группы риска (групповая);

диагностика эмоционального состояния, настроения и самочувствия;

диагностика детско-родительских отношений в семье;

формирование положительной учебной мотивации;

коррекционные занятия с детьми «группы риска».

Работа с учащимися, состоящими на учете ОВД Тёплый Стан и внутришкольном учете, включает

сбор и анализ первичной информации, изучение причин постановки на учет, беседы с зам.директора по воспитательной работе, классными руководителями учащихся.

Анализ коррекционно-развивающей работы показывает, что достаточно эффективным средством является проведение групповых тренинговых занятий.

Анализ работы социально-психологической службы школы позволяет определить направления работы совместно с Центром диагностики и консультирования Тёплый Стан по программам «Мой выбор», «Навигатор».

В школе ежегодно проводится мониторинг и корректируется информация по банку данных о семьях и учащихся.

24

№ Информация по банку данных «Семья», «Дети» 2007-2008г. 1. «Дети» 1.1
Информация по банку данных «Семья»,
«Дети»
2007-2008г.
1.
«Дети»
1.1
Дети под опекой и патронатом
7
1.2
Дети инвалиды
9
1.3
Дети состоящие на внутришкольном учете
38
1.4
Дети состоящие на учете КДН
5
2.
«Семья»
2.1 Многодетные семьи
28
2.2 Неполная семья
262
2.3 Семья инвалидов
11
2.4 Неблагополучная семья
7
2.5 Семья двуязычная
29
Вынужденные переселенцы
7
Профилактика правонарушений способствует формированию здорового климата в школе.
Отношения между учителями, учениками и их родителями – деловые и доброжелательные. В
школе работает Совет профилактики, куда входят опытные педагоги и узкие специалисты
(инспектор ОВД Тёплый Стан - Гусарова Л.Н., Центр диагностики и консультирования – Бодунова
В.В., заместитель директора по соц. защите – Заугарова Л.В, педагог-психолог школы Каракаева
М.Ю., КДН иЗП Тёплый Стан, заместитель директора по ВР - Галкина Г.А). Данный Совет ведет
профилактическую работу с учащимися, состоящими на учете в КДН и входящими в «группу
риска». Контролирует их учебу, поведение, ведёт систематическую и своевременную работу по
фактам. Совет профилактики заседает 1 раз в месяц и по необходимости. В течение года на
заседании Совета заслушиваются учащиеся и их родители, не выполняющие обязанности по
воспитанию и обучению несовершеннолетних. На комиссию по делам несовершеннолетних
приглашаются несовершеннолетние, причина вызова явилась – антиобщественное поведение и
распитие спиртных напитков. С этими учащимися была проведена серьезная индивидуальная
работа. Учащиеся «группы риска» находятся на контроле в течение всего года, а особенно в
каникулы. Занятость учащихся «группы риска» в летний период:
4.11 Формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности обучающихся.
1. За достижения в учебе учащиеся школы:
• награждаются золотыми и серебряными медалями
• заносятся в книгу почета выпускников школы;
• по итогам выдаются грамоты за отличную учебу;
2.Все
• выпускникам грамоты за особые успехи в изучении отдельных предметов;
коллективные творческие дела завершаются подведением итогов и награждением
победителей
школьными грамотами,
сертификатами участника,
дипломами,
информирование через стенды о победах учащихся,
поездки на родину Деда Мороза и экскурсии;
летний отдых в Болгарию;
билеты в театр.
5.Реализация лицейского компонента.
25

В соответствии с Положением о лицейских классах в 10а и 11а физико-математических классах спрофилированным на МИЭМ (ТУ), реализуется углубленное изучение физики и математики по авторским программам, утвержденным кафедрой физики и математики МИЭМ (ТУ) и методическим центром ЮЗОУО ДО г. Москвы. Работа педагогов и обучающихся в лицейских классах высокорезультативна. Профильные предметы ведут учителя лауреаты премии Президента РФ и лауреаты премии «Грант Москвы» в области инновационных технологий в сфере образования.

6. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно- воспитательного процесса. Школа видит имеющиеся резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса :

1. В ежегодной корректировке учебного плана школы с учетом требования вышестоящих

организаций и социального заказа учителей, учащихся и их родителей.

2. Создание условий для самореализации личности всех участников образовательного процесса.

3. Совершенствование материально-технической базы для развития учебно-воспитательного

процесса.

4. Развитие общественно-государственного демократического стиля в управлении школой,

привлечение всех участников образовательного процесса к управлению образовательным учреждением.

5. Повышение уровня компетенции педагогических работников, обучающихся и их родителей.

6. Привлечение молодых специалистов к учебно-воспитательной работе школы.

7. Отбор наиболее результативных форм и методов учебно-воспитательной деятельности.

8. Полная реализация программы обучения всех педагогов навыкам компьютерных технологий.

9. Внедрение работы по индивидуальным учебным планам учащихся 3 ступени и создание

профильных групп в старших классах. 10. Рациональное использование часов дополнительного образования в соответствии с социальным заказом обучающихся и их родителей.

Директор школы

26

Звягина О.Г.