ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MACHADO DE ASSIS

9 Ano
Aluno (a):_______________________________ Turma:_______

IGREJINHA RS

APRESENTAO

Caro (a) aluno (a):

Esta apostila foi desenvolvida para ser sua grande aliada no desenvolvimento de sua aprendizagem em Lngua Portuguesa. Ao utiliz-la, voc vai perceber como importante escrever corretamente, alm de descobrir o fascinante mundo da leitura atravs da anlise de textos importantes para a sua construo como sujeito.

Com carinho, Professora Natalia Rosana Teixeira

SUMRIO
Quadro geral das habilidades de Lngua Portuguesa.....................................................................................04 Tema: Adolescncia.....................................................................................................................................................06 Tema: Preconceito.......................................................................................................................................................09 Tema: Cigarro.................................................................................................................................................................16 Tema: Sociedade...........................................................................................................................................................20 Tema: Publicidade e Propaganda.......................................................................................................................25 Tema: O trabalho e as crianas.............................................................................................................................29 Tema: Lugares................................................................................................................................................................33 Tema: O poder da telinha.........................................................................................................................................39 Tema: Mundo dos bichos..........................................................................................................................................46 Tema: A importncia do trabalho.......................................................................................................................52 Tema: Mulher..................................................................................................................................................................57 Tema: Cultura.................................................................................................................................................................61 Tema: Amizade...............................................................................................................................................................65 Tema: Realidade brasileira....................................................................................................................................69 Tema: Guerra e paz......................................................................................................................................................74 Tema: Ser jovem............................................................................................................................................................79 Tema: Nossa Lngua.....................................................................................................................................................83 Tema: Mundo..................................................................................................................................................................88 Atividades de interpretao e conhecimentos lingusticos.........................................................................96 Atividades de vocabulrio.......................................................................................................................................125 Exerccios gramaticais...............................................................................................................................................129 Propostas de produes de texto..........................................................................................................................138 Referencial terico......................................................................................................................................................145 Referncias.....................................................................................................................................................................163

QUADRO GERAL DAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS Cdigo H1 H2 H3 H4 H5 H6 Habilidade Apreender o sentido global do texto, utilizando recursos para a sua compreenso, de forma autnoma. Localizar informaes explcitas; inferir informaes implcitas e identificar o tema de um texto. Distinguir os fatos apresentados da opinio formulada acerca desses fatos nos diversos gneros de texto. Distinguir o que um fato, um acontecimento, da interpretao que dada a esse fato pelo autor do texto. Localizar as informaes solicitadas seguindo as pistas fornecidas pelo prprio texto. Inferir o sentido de uma palavra ou expresso no texto, atribuindo a determinadas palavras seu sentido conotativo. Reconhecer uma ideia implcita no texto, seja por meio da identificao de sentimentos que dominam as aes externas dos personagens, em um nvel bsico, seja com base na identificao do gnero textual e na transposio do que seja real para o imaginrio. Relacionar as diferentes informaes para construir o sentido global do texto. Identificar um fato relatado e diferenci-lo do comentrio que o autor, ou o narrador, ou o personagem fazem sobre esse fato. Analisar o modo de tratamento do tema dado pelo autor e as condies de produo, recepo e circulao dos textos. Reconhecer as diferenas entre textos que tratam do mesmo assunto, em funo do leitor-alvo, da ideologia, da poca em que foi produzido e das suas intenes comunicativas. Identificar a funo dos recursos utilizados, como o uso de figuras de linguagem, de exemplos, de uma determinada organizao argumentativa, entre outros. Reconhecer opinies diferentes sobre um mesmo fato ou tema. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o prprio, desenvolvendo a capacidade de avaliao dos textos: contrapondo sua interpretao da realidade a diferentes opinies; inferindo as possveis intenes do autor marcadas no texto; identificando referncias intertextuais presentes no texto; percebendo os processos de convencimento utilizados para atuar sobre o interlocutor/leitor; identificando e repensando juzos de valor tanto scio ideolgico (preconceituosos ou no) quanto histrico-culturais (inclusive estticos) associado linguagem e lngua; e reafirmando sua identidade pessoal e social. Identificar quem fala no texto e a quem ele se destina, essencialmente, por meio da presena de marcas lingusticas (o tipo de vocabulrio, o assunto, etc.), evidenciando, tambm, a importncia do domnio das variaes lingusticas que esto presentes na nossa sociedade. Identificar, o locutor e o interlocutor do texto nos diversos domnios sociais, como tambm so exploradas as possveis variaes da fala: linguagem rural, urbana, formal, informal, incluindo tambm as linguagens relacionadas a determinados domnio sociais, como, por exemplo, cerimnias religiosas, escola, clube, etc.

H7

H8 H9 H10

H11 H12 H13

H14

H15

H16

H17 H18 H19 H20 H21 H22 H23 H24

H25

Estabelecer a relao entre o ponto de vista do autor sobre um determinado assunto e os argumentos que sustentam esse posicionamento. Posicionar-se criticamente em relao aos contratos de leitura. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos para a construo de um texto (tanto oral como escrito). Usar estratgias apropriadas para produzir um texto no gnero estudado (em um projeto, unidade de estudo) e reconhecer suas dificuldades. Comparar estratgias de produes textuais (coletiva e individual). Identificar as solicitaes bsicas para a produo do texto e apropriar-se dos elementos que devem constituir o texto no gnero escolhido. Realizar tarefas variadas de busca de contedo. Escrever o texto prevendo planejamento de etapas. Ter autonomia para avaliar a necessidade de reescritura dos textos. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o prprio, desenvolvendo a capacidade de avaliao dos textos: contrapondo sua interpretao da realidade a diferentes opinies; inferindo as possveis intenes do autor marcadas no texto; identificando referncias intertextuais presentes no texto; percebendo os processos de convencimento utilizados para atuar sobre o interlocutor/leitor; identificando e repensando juzos de valor tanto scio ideolgico (preconceituosos ou no) quanto histrico-culturais (inclusive estticos) associado linguagem e lngua; e reafirmando sua identidade pessoal e social e de reescritura do texto.

ADOLESCNCIA
Habilidades: H1, H2, H4, H5, H7, H8, H11, H12, H13, H15, H17 e H18

Texto 1 Os adolescentes e a solido H coisa pior que a solido na adolescncia? Parece que no, a julgar por uma pesquisa feita pela professora Oraides Regina Alves (Porto Alegre). A professora Oraides, como outros professores deste Estado, desenvolve em condies nem sempre fceis, um trabalho criativo e ao mesmo tempo revelador. Baseando-se numa reportagem da revista Nova Escola, ela pergunto aos alunos o que era, para eles, a solido. As respostas so interessantes, porque falam muito sobre os jovens contemporneos do Mamonas Assassinas. Solido vir aula na sexta-feira, diz o Rodrigo, para quem, parece, todos os fins de semana so prolongados. Sentir-se sozinho num tnel sem aquela luzinha no final, diz Giovani, a melhor descrio do estado depressivo que j vi. Vtor Hugo d sua resposta uma dimenso social: para ele, solido ver que a fome e a misria esto tomando conta do nosso pas. Celiana, para quem solido escrever poemas de amor e no ter a quem dar, vinga-se do destino: depois de brigar com o namorado, a melhor coisa caminhar de salto alto para incomodar os vizinhos do andar de baixo. Eu no gostaria de morar nesse edifcio. O futebol tambm entra. Para o Vtor Hugo, solido ser colorado, enquanto o Ederson, que, evidentemente, torce para o mesmo time, diz que se sente solitrio quando tem de assistir a uma deciso do Grmio sozinho. Ainda dentro do item jogos e esportes, o Roger diz que solido estar com o videogame queimado (e pelo tempo que funcionam, os videogames devem queimar muito). A propsito, o Evertom tem uma velada queixa contra a Companhia de Energia Eltrica: ele se sente solitrio quando est sozinho e falta luz. H depoimentos comoventes. Solido, diz Tatiane, deitar na cama e beijar o travesseiro, ou, no plano familiar, sentar mesa e ver um nico prato. Solido, dez Patrcia, saber que mais dia, menos dia, meus pais vo se separar. Solido, diz derson, estar doente e ningum vir lhe visitar; ter um pai que no liga a mnima para voc, diz Mariana. acordar e no ter a quem dizer bom- dia, acrescenta Odete. Solido triste em qualquer idade. Mas na adolescncia parece pior. O mundo ser melhor quando os adolescentes no se sentirem mais ss. Moacir Scliar Sobre o texto 1, responda:

1) Qual o fato a partir do qual o autor desenvolve sua crnica? a) A partir de uma pesquisa realizada por uma professora, em So Paulo b) A partir de uma pesquisa sobre a adolescncia, realizada por uma professora em Porto Alegre c) A partir de uma pesquisa sobre a solido, realizada por uma professora em Porto Alegre 2) Os depoimentos mais comoventes, segundo a professora so: a) Todos os entrevistados b) Tatiana, Patrcia, derson e Mariana c) Rodrigo, Giovani e Vtor Hugo 3) Por que o autor afirma que os depoimentos so de jovens de uma mesma gerao? a) Por que vivem uma mesma poca b) Por que so iguais c) Por que so de uma mesma escola Texto 2

Eu,
Carlos Drummond de Andrade
Em minha cala est grudado um nome Que no meu de batismo ou de cartrio Um nome... estranho. Meu bluso traz lembrete de bebida Que jamais pus na boca, nessa vida, Em minha camiseta, a marca de cigarro Que no fumo, at hoje no fumei. Minhas meias falam de produtos Que nunca experimentei Mas so comunicados a meus ps. Meu tnis proclama colorido De alguma coisa no provada Por este provador de longa idade. Meu leno, meu relgio, meu chaveiro, Minha gravata e cinto e escova e pente, Meu copo, minha xcara, Minha toalha de banho e sabonete, Meu isso, meu aquilo. Desde a cabea ao bico dos sapatos, So mensagens, Letras falantes, Gritos visuais, Ordens de uso, abuso, reincidncias. Costume, hbito, permncia, Indispensabilidade, E fazem de mim homem-anncio itinerante, Escravo da matria anunciada. Estou, estou na moda.

To diverso de outros, to mim mesmo, Ser pensante sentinte e solitrio Com outros seres diversos e conscientes De sua humana, invencvel condio. Agora sou anncio Ora vulgar ora bizarro. Em lngua nacional ou em qualquer lngua (Qualquer principalmente.) E nisto me comparo, tiro glria De minha anulao. No sou - v l - anncio contratado. Eu que mimosamente pago Para anunciar, para vender Em bares festas praias prgulas piscinas, E bem vista exibo esta etiqueta Global no corpo que desiste De ser veste e sandlia de uma essncia To viva, independente, Que moda ou suborno algum a compromete. Onde terei jogado fora Meu gosto e capacidade de escolher, Minhas idiossincrasias to pessoais, To minhas que no rosto se espelhavam E cada gesto, cada olhar Cada vinco da roupa Sou gravado de forma universal, Saio da estamparia, no de casa, Da vitrine me tiram, recolocam, Objeto pulsante mas objeto Que se oferece como signo dos outros 7

 duro andar na moda, ainda que a moda Seja negar minha identidade, Troc-la por mil, aambarcando Todas as marcas registradas, Todos os logotipos do mercado. Com que inocncia demito-me de ser Eu que antes era e me sabia

Objetos estticos, tarifados. Por me ostentar assim, to orgulhoso De ser no eu, mas artigo industrial, Peo que meu nome retifiquem. J no me convm o ttulo de homem. Meu nome novo Coisa. Eu sou a Coisa, coisamente.

Sobre o texto 2, responda em duplas: 1) Tente, pelo contexto, chegar ao significado das palavras abaixo ( se precisar, consultem o dicionrio): a) Proclamag) bizarrob) Reincidnciah) comprazoc) Premnciai) prgulas d) Itinerantej) idiossincrasiase) aambarcandok) signof) logotipol) retifiquem2) O poema pode ser dividido em trs partes. Identifique-as atravs das linhas: Primeira parte Segunda parte O eu lrico revela seu aspecto exterior, no presente: suas roupas, seus objetos, o estar na moda. Reflexes do eu lrico sobre seu aspecto presente e sua identidade passada. Oposio entre o presente e o passado. Concluso a definio de si mesmo como coisa.

Terceira parte

3) Identifique a alternativa correta em relao ao significado geral do texto: a) Pode ser considerado uma defesa dos hbitos de consumo e da publicidade feita por meio das roupas. b) Emprega a ironia ao abordar os hbitos de consumo e a moda, criticando a atitude de quem faz publicidade por meio do prprio corpo. Texto 3

Responda: qual a relao entre os textos 2 e 3?

Habilidades: H1, H2, H3, H4, H5, H6, H7, H8, H9, H11, H12, H13, H15, H16, H17, H18 e H24

Ento verdade, no Brasil duro ser negro?

A mais importante atriz de Moambique diz ter sofrido discriminao racial em So Paulo. Fazia tempo que eu no sentia tanta vergonha. Terminava a entrevista com a bela Lucrcia Paco, a maior atriz moambicana, quando fiz aquela pergunta clssica, que sempre parece obrigatria quando entrevistamos algum negro no Brasil ou fora dele. Voc j sofreu discriminao por ser negra?. Eu imaginava que sim. Afinal, Lucrcia nasceu antes da independncia de Moambique e viaja com suas peas teatrais pelo mundo inteiro. Eu s no imaginava a resposta: Sim. Ontem. Lucrcia falou com nfase e com dor. Aqui?, eu perguntei, num tom mais alto que o habitual. Sim, no Shopping Paulista, quando estava na fila da casa de cmbio trocando meus ltimos dlares, contou. Como assim?, perguntei, sentindo meu rosto ficar vermelho. Ela estava na fila, quando a mulher da frente, branca, loira, se virou para ela: Ai, minha bolsa, apertando a bolsa contra o corpo. Lucrcia levou um susto. Ela estava longe, pensando na timbila, um instrumento tradicional moambicano, semelhante a um xilofone, que a acompanha na pea e que ainda no havia chegado a So Paulo. Imaginou que havia encostado, sem querer, na bolsa da mulher. Desculpa, eu nem percebi, disse. A mulher tornou-se ainda mais agressiva. Ah, agora diz que tocou sem querer?, ironizou. Pois eu vou chamar os seguranas, vou chamar a polcia de imigrao. Lucrcia conta que se sentiu muito humilhada, que parecia que a estavam despindo diante de todos, mas reagiu: Pois a senhora saiba que eu no sou imigrante. Nem quero ser. E saiba tambm que os brasileiros esto chegando aos milhares para trabalhar nas obras de Moambique e ns os recebemos de braos abertos. A mulher continuou resmungando. Um segurana apareceu na porta. Lucrcia trocou seus dlares e foi embora. Mal, muito mal. Seus colegas moambicanos, que a esperavam do lado de fora, disseram que era para esquecer. Nenhum deles sabia que no Brasil o racismo crime inafianvel. Como poderiam? Lucrcia no consegue esquecer. No pude dormir noite, fiquei muito mal, diz. Comecei a ficar paranoica, a ver sinais de discriminao no restaurante, em todo o lugar que ia. E eu no quero isso pra mim. Em seus 39 anos de vida dura, num pas que foi colnia portuguesa at 1975 e, depois, devastado por 20 anos de guerra civil, Lucrcia nunca tinha passado por nada assim. Eu nunca fui discriminada dessa maneira, diz. D uma dor na gente. 9

Ela veio ao Brasil a convite do Ita Cultural, para apresentar a pea Mulher Asfalto. Nela, interpreta uma prostituta que, diante de seu corpo violado de todas as formas, s tem a palavra para se manter viva. Lucrcia e o autor do texto, Alain-Kamal Martial, estavam em Madagascar, em 2005, quando assistiram, impotentes, uma prostituta ser brutalmente espancada por um policial nas ruas da capital, Antananarivo. A mulher caa no cho e se levantava. Caa de novo e mais uma vez se levantava. Caa e se levantava sem deixar de falar. Isso se repetiu at que nem mesmo eles puderam continuar assistindo. Era a palavra que a fazia levantar, diz Lucrcia. Sua voz a manteve viva. Foi assim que surgiu o texto, como uma forma de romper a impotncia e levar aquela voz simblica para os palcos do mundo. Mais tarde, em 2007, Lucrcia montou o atual espetculo quando uma quadrilha de traficantes de meninas foi desbaratada em Moambique. No poderia imaginar que tambm ela se sentiria violada e impotente, quase sem voz, diante da cliente de um shopping em outro continente, na cidade mais rica e moderna do Brasil. Fiquei pensando, me disse. Ser que ento verdade? Que no Brasil difcil ser negro? Que a vida muito dura para um negro no Brasil? Eu fiquei muda. A vergonha arrancou a minha voz. BRUM, Eliane. poca. http://revistaepoca.globo.com jun. 2009.

QUESTO 01

Assinale a afirmativa que pode ser comprovada pelo texto. Depois, sublinhe o trecho no prprio texto: A) A entrevistada reconheceu que deveria processar a agressora, assim que soube por seus colegas moambicanos que, no Brasil, racismo crime. B) A entrevistada, atriz que tem seu trabalho reconhecido internacionalmente, afirma que nunca se sentira to envergonhada em sua vida artstica. C) A entrevistadora atribui a causa do constrangimento sofrido pela entrevistada ao fato de o crime ter acontecido em um shopping de So Paulo. D) A entrevistadora supunha que a entrevistada j havia sofrido discriminao por ser negra, mas no imaginava que teria sido no Brasil.

QUESTO 02

INCORRETO afirmar que, no texto: A) apresentam-se algumas razes que justificam a presena de discriminao no Brasil. B) evidencia-se um grave problema enfrentado pelos afro-descendentes no Brasil. 10

C) expe-se uma situao constrangedora ocorrida com uma moambicana no Brasil. D) revela-se o pouco conhecimento geral da entrevistadora quanto discriminao no Brasil.

QUESTO 03

Assinale a alternativa que evidencia a surpresa da jornalista com a afirmativa de Lucrcia Paco de que sofrera discriminao racial no Brasil. A) Nenhum deles sabia que, no Brasil, o racismo crime inafianvel. B) Aqui?, eu perguntei num tom mais alto que o habitual. C) Fazia tempo que eu no sentia tanta vergonha. D) Voc j sofreu discriminao por ser negra?

QUESTO 04

A surpresa da jornalista em relao ao constrangimento por que passou Lucrcia Paco deve-se ao fato de: A) a atriz retratar agresso mulher em sua pea de teatro. B) o primeiro preconceito sofrido pela atriz ter ocorrido no Brasil. C) So Paulo ser a cidade mais rica e moderna do Brasil. QUESTO 05

De acordo com o texto: I. Em suas entrevistas, os jornalistas tendem a perguntar sobre discriminao a entrevistados negros, independentemente da nacionalidade de seus entrevistados. II. A agressividade da mulher na fila foi amenizada quando percebeu que Lucrcia no era uma imigrante e, sim, uma famosa atriz. III. A atriz moambicana faz meno maneira como os brasileiros so tratados em seu pas para revidar o que ouvira na fila. IV. Lucrcia no consegue esquecer a humilhao porque, desde a sua chegada ao Brasil, comeou a ser discriminada em todos os lugares que frequentou.

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Esto CORRETAS A) I e II, apenas. B) III e IV, apenas. C) I e III, apenas. D) II e IV, apenas.

QUESTO 06

Para o desenvolvimento do texto, o autor faz uso de vrios recursos, EXCETO de: A) insero de discurso direto. B) emprego de discurso indireto. C) relato de acontecimentos. D) citao de ditado popular.

QUESTO 07

Na construo de seu texto, o autor NO emprega: A) argumentao. B) descrio. C) predio. D) narrao.

QUESTO 08 So fatos mencionados pela jornalista que caracterizam o episdio vivido pela entrevistada, EXCETO: A) Lucrcia ter tido uma vida difcil durante seus 39 anos. B) Moambique ser uma antiga colnia de Portugal. C) Lucrcia ter crescido em meio guerra civil moambicana. D) o Brasil ser um pas que recebe imigrantes africanos. 12

QUESTO 09

A respeito da pea Mulher Asfalto infere-se que: A) tem como protagonista uma prostituta da cidade de Antananarivo. B) foi escrita por Alain-Kamal Martial quando conheceu Lucrcia Paco. C) narra o assassinato de uma prostituta, espancada por um policial. D) leva aos palcos o caso dos traficantes de meninas em Moambique.

QUESTO 10

No perodo: Fazia tempo que eu no sentia tanta vergonha, CORRETO afirmar que: A) o verbo fazer, na primeira orao, impessoal. B) existem trs oraes sintaticamente dependentes. C) h uma relao de coordenao entre as oraes. D) o pronome eu complemento verbal de sentir.

QUESTO 11

Assinale a alternativa em que a circunstncia a que remete o termo sublinhado est INCORRETAMENTE indicada entre colchetes. A) Sim, no Shopping Paulista, quando estava na fila da casa de cmbio trocando meus ltimos dlares. [TEMPO] B) Imaginou que havia encostado, sem querer, na bolsa da mulher. [LUGAR] C) Lucrcia conta que se sentiu muito humilhada, que parecia que a estavam despindo diante de todos, mas reagiu. [CONCLUSO] D) Ela veio ao Brasil a convite do Ita Cultural, para apresentar a pea Mulher Asfalto. [FINALIDADE]

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QUESTO 12

Em cada fragmento a seguir, extrado do texto, est destacado o sujeito da orao, EXCETO A) [Foi assim que surgiu o texto, como uma forma de romper a impotncia...] B) [...] quando fiz aquela pergunta clssica, que sempre parece obrigatria C) Aqui?, eu perguntei, num tom mais alto que o habitual. D) E saiba tambm que os brasileiros esto chegando aos milhares [...]

QUESTO 13

Assinale a alternativa em que a palavra destacada NO pronome: A) [...]um instrumento tradicional moambicano, semelhante a um xilofone B) [...] que parecia que a estavam despindo diante de todos, mas reagiu[...] C) Seus colegas moambicanos, que a esperavam do lado de fora [...] D) Sua voz a manteve viva. Foi assim que surgiu o texto, como[...]

QUESTO 14

Os termos que esto entre parnteses so antnimos dos termos destacados, EXCETO: A) Lucrcia conta que se sentiu muito humilhada, que parecia que a estavam despindo... (abatida) B) Lucrcia trocou seus dlares e foi embora. Mal, muito mal. (bem) C) Nenhum deles sabia que no Brasil o racismo crime inafianvel. (pagvel) D) Foi assim que surgiu o texto, como uma forma de romper a impotncia (a eficcia).

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QUESTO 15 Leia este texto, divulgado pela internet.

A respeito dessa pardia do rtulo de um chocolate conhecido, assinale a afirmativa CORRETA. A) O jogo de palavras desse texto aponta para uma censura sociedade de consumo. B) No texto, expe-se uma crtica linguagem publicitria, marcada pelo jogo persuasivo. C) A imagem uma metonmia usada para identificar um tipo especial de barra de chocolate. D) No texto, h uma crtica alusiva atual preocupao com o uso de termos politicamente corretos.

Para refletir...

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Habilidades: H1, H2, H3, H4, H5, H6, H7, H8, H10, H11, H13, H14, H15 e H16

Pais fumantes incentivam seus filhos a fumarem tambm?

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1) Um dos autores apresenta ideias concordando com a questo levantada, o outro posicionase contrrio a essa questo. Para voc, apesar do contraste de opinies, apenas um dos autores ou ambos utilizam argumentos convincentes? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _

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2) Cada um dos autores parte de uma ideia principal, que ser definida ao longo do texto. Observe: Um pai ou uma me que fumam podem trazer o cigarro para mais perto do adolescente, mas no acredito que este seja o fator decisivo que faa com que ele comece a fumar. Vera Lcia Scognamiglio

Acho que os pais fumantes influenciam sim seus filhos a fumarem tambm. Caio Bergamo

Voc considera esses argumentos coerentes? Justifique sua resposta: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3) Um dos textos foi escrito por uma estudante adolescente e o outro, por uma psicloga. Assim, cada texto reflete as caractersticas da pessoa que produziu. Analise-os novamente, observando a idade e a ocupao de seus autores e identifique elementos que comprovem a ideia acima: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4) De acordo com a autora do segundo texto, que fator (s) mais influencia (m) um jovem a fumar? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5) Com qual das opinies voc concorda? Justifique sua resposta: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6) Escolha um dos pargrafos de cada texto e passe para 3 pessoa: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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Para ler, refletir e discutir com os colegas:

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Habilidades: H1, H2, H3, H4, H5, H6, H7, H9, H10, H12, H13, H14, H16, H17, H18, H19, H24 e H25 Texto 01 VIVER EM SOCIEDADE
A sociedade humana um conjunto de pessoas ligadas pela necessidade de se ajudarem umas s outras, a fim de que possam garantir a continuidade da vida e satisfazer seus interesses e desejos. Sem a vida em sociedade, as pessoas no conseguiriam sobreviver, pois o ser humano, durante muito tempo, necessita de outros para conseguir alimentao e abrigo. E no mundo moderno, com a grande maioria das pessoas morando nas cidades, com hbitos que tornam necessrios muitos bens produzidos pela indstria, no h quem no necessite de outros muitas vezes por dia. Mas as necessidades dos seres humanos no so apenas de ordem material, como os alimentos, roupa, moradia, meios de transporte e os cuidados de sade. Elas so tambm de ordem espiritual e psicolgica. Toda pessoa humana necessita de afeto, precisa amar e sentir-se amada, quer sempre que algum lhe d ateno e que todos a respeitem. Alm disso, todo ser humano tem suas crenas, tem sua f em alguma coisa, que a base de suas esperanas. Os seres humanos no vivem juntos, no vivem em sociedade apenas porque escolhem esse modo de vida, mas porque a vida em sociedade uma necessidade da natureza humana. Assim, por exemplo, se dependesse apenas de vontade, seria possvel uma pessoa muito rica isolar-se em algum lugar, onde tivesse armazenado grande quantidade de alimentos. Mas essa pessoa estaria, em pouco tempo, sentindo falta de companhia, sofrendo a tristeza da solido, precisando de algum com quem falar e trocar idias, necessitadas de dar e receber afeto. E muito provavelmente ficaria louca se continuasse sozinha por muito tempo. Mas, justamente porque vivendo em sociedade que a pessoa humana pode satisfazer suas necessidades, preciso que a sociedade seja organizada de tal modo que sirva, realmente, para esse fim. E no basta que a vida social permita apenas a satisfao de algumas necessidades da pessoa humana ou de todas as necessidades de apenas algumas pessoas. A sociedade organizada com justia aquela em que os benefcios e encargos so repartidos igualmente entre todos. Para que essa repartio se faa com justia, preciso que todos procurem conhecer seus direitos e exijam que eles sejam respeitados, como tambm devem conhecer e cumprir seus deveres e suas responsabilidades sociais. Dalmo de Abreu Dallari

1)

Segundo o primeiro pargrafo do texto: a) as pessoas se ajudam mutuamente a fim de formarem uma sociedade; b) a garantia da continuidade da vida dada pela satisfao dos desejos das pessoas; c) a satisfao dos interesses e desejos das pessoas leva vida em sociedade; d) no seria possvel a sobrevivncia se no existisse sociedade; e) sem a ajuda mtua, as pessoas levariam uma vida isenta de desejos.

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2)

No primeiro pargrafo do texto, se substituirmos a locuo "a fim de que" por "a fim de", a forma verbal seguinte deveria ser: a) poderem garantir; b) poder garantirem; c) poder garantir; d) poderem garantirem; e) possam garantirem.

3)

"...com hbitos que tornam necessrios muitos bens produzidos pela indstria,..."; o comentrio adequado estrutura desse segmento do texto : a) a forma "necessrios" poderia ser substituda, de modo correto, por "necessrio"; b) o pronome "que" refere-se a "hbitos" e sujeito do verbo seguinte; c) " pela indstria" representa o paciente da ao verbal; d) o pronome indefinido "muitos" concorda com "produzidos"; e) o verbo "tornar" est no plural porque concorda com o sujeito "bens".

4)

Algumas preposies so empregadas de forma obrigatria devido presena de termos anteriores que as exigem; o item abaixo em que a preposio destacada est nesse caso : a) um conjunto DE pessoas; b) necessidade DE se ajudarem; c) os meios DE transportes; d) a base DE suas esperanas; e) grande quantidade DE alimentos.

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5)

"...necessidade de se ajudarem umas s outras,..."; o acento grave indicativo da crase, neste caso, resultante da: a) presena simultnea de uma preposio e de um artigo definido feminino; b) necessidade de se indicar a presena de um complemento diferente do anterior; c) combinao de uma preposio com um pronome indefinido; d) contrao de uma preposio com um pronome demonstrativo; e) obrigao de evitar-se a ambiguidade.

6)

Vocbulos que iniciam pargrafos como "mas"(3 ), "para que" (6 ) colaboram para que se mantenha no texto: a) a coerncia argumentativa; b) a coeso formal; c) a argumentao lgica; d) a organizao narrativa; e) a estruturao enunciativa.

7)

"...pois o ser humano, durante muito tempo, necessita de outros para conseguir alimentao e abrigo."; a expresso "durante muito tempo" se refere certamente ao perodo: a) da velhice; b) da gravidez; c) de doenas; d) da infncia; e) do trabalho.

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8)

"E no mundo moderno, com a grande maioria das pessoas morando na cidade, com hbitos que tornam necessrios muitos bens produzidos pela indstria, no h quem no necessite dos outros muitas vezes por dia."; o item cuja substituio pelo termo proposto em maisculas inadequada : a) no mundo moderno = MODERNAMENTE; b) produzidos pela indstria = INDUSTRIALIZADOS; c) muitas vezes = FREQENTEMENTE; d) por dia = DIARIAMENTE; e) na cidade = URBANAMENTE.

9)

"Mas as necessidades dos seres humanos no so apenas de ordem material...."; a presena do segmento "no so apenas de ordem material" indica que, na continuidade do texto, haver: a) um termo de valor aditivo e pertencente a uma outra ordem; b) um termo de valor adversativo e pertencente a uma ordem diferente da citada; c) um termo de valor explicativo e pertencente mesma ordem j referida; d) um termo de valor concessivo e pertencente a uma ordem diversa; e) um termo de valor conclusivo e pertencente ordem citada anteriormente.

10) "Elas so tambm de ordem espiritual e psicolgica."; as palavras que exemplificam, respectivamente, na continuidade do texto as necessidades espiritual e psicolgica, so: a) afeto / ateno; b) crenas / afeto; c) f / crenas; d) amar / ser amada; e) ateno / esperanas.

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Texto 02

Texto 03

11) Qual a ideia a ser entendida no texto 02? a) Que no mundo s h problemas b) Que estamos fugindo da nossa realidade c) Que s vezes esquecemos dos problemas ao nosso redor

12) A qualidade mencionada por Genuno refere-se: a) s aes praticadas pelos polticos em benefcio da sociedade brasileira b) Ao valor a ser pago pelo voto c) Aos investimentos de campanha

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Habilidades: H1, H2, H3, H5, H6, H7, H8, H9, H10, H12, H13, H14, H15, H17, H18, H24 e H25 Texto 01

Com Leite Moa, o sucesso Com das suas receitas garantido. S Leite Moa tem o que ningum tem: a qualidade Nestl e o sabor do leite condensado mais famoso do Brasil. Leites Nestl, Amor por voc.

1) Leia o anncio do Leite Moa a seguir, publicado na revista feminina NOVA, em janeiro de 2001.

a) Observando com ateno a imagem do anncio, possvel perceber que a lata de leite condensado faz referncia mulher. Qual mulher? Por qu? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Agora que voc j identificou e compreendeu o significado da imagem do turbante com as frutas na lata de leite condensado, explique o significado do texto utilizado na propaganda: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Voc poder comparar e diferenciar o turbante com frutas dos turbantes utilizados por homens e mulheres em outras culturas. bom observar que o detalhe das frutas permite ao leitor no generalizar o uso do turbante, associando o personagem que desenhou o associando-o figurino da cantora baiana com f frutas na cabea. O que que essa MOA tem? Tem o que ningum tem.

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c) Na sua opinio, por que, ao publicar esse anncio de leite condensado, o autor da propaganda relacionou o produto a essa imagem (turbante com frutas)? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Na dcada de 30, Carmem Miranda representou um Brasil glorioso, repleto de coisas boas, alm do seu prprio sucesso. O produto leite condensado foi lanado tambm nesta poca foi e se firmou no mercado at os dias de hoje, como um produto famoso e muito apreciado na cozinha brasileira. Alm dessa relao, o autor do anncio deixa bem clara a possibilidade de atribuir novos significados ao nome do produto: MOA (moa brasileira, o: moa Carmem Miranda e moa leite condensado). d) Esse anncio causaria o mesmo efeito no leitor se fosse publicado na revista de automobilismo QUATRO RODAS? Por qu? _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Texto 2

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a) Qual o significado das cores nesses nomes? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) Observe a imagem da mulher que segura um barbeador e do homem que segura um batom. O que essas imagens representam ao leitor? ___________________________________________________________________ __________________________________ c) A frase do cartaz Voc vai sair do cinema uma outra pessoa pode ser compreendida de diferentes maneiras. Para voc, qual seria a mudana que o cartaz est sugerindo que o filme provocaria nas pessoas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Observe o Cartaz do filme nacional Se eu fosse voc, estreado por dois grandes atores contemporneos: Glria Pires e Tony Ramos. Ao ler o cartaz, possvel perceber que a escolha para as cores utilizadas nos nomes dos atores e dos pronomes EU E VOC, presentes no ttulo do filme, foram intencionalmente empregadas. d) Qual seria a influncia desse cartaz para o expectador do filme?
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Texto 3

"To barato que no conseguimos nem contratar uma holandesa de olhos azuis para este anncio."
No texto, o vocbulo "nem" estabelece uma relao semntica de: a) alternncia. b) negao. c) excluso. d) adio. e) intensidade.

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Texto 04

Para ns um zagueiro marcando o centroavante sob presso. Umbro. A gente s pensa em futebol

a) O texto da propaganda contm uma interpretao surpreendente da foto reproduzida. Transcreva o trecho que ilustra isso. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) Qual seria a interpretao esperada? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) Apesar de surpreendente, a verso dada foto no absurda, j que a correlao com o futebol serve de fundamento para cada um de seus itens. Tente identificar, na foto, os dados que permitem interpretar:

a me como centroavante: _________________________________________________________________________ o menino como zagueiro: _________________________________________________________________________ "buscando proteo" como "marcando sob presso: _________________________________________________________________________ d) Uma propaganda tem sempre a inteno de criar uma imagem positiva do anunciante e do produto anunciado. Que particularidades do texto analisado contribuem para criar essa imagem? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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Habilidades: H1, H2, H3, H4, H5, H6, H7, H8, H9, H11, H12, H13, H14, H15, H16, H17, H18 e H24 Observe a imagem abaixo e responda, em dupla, com seu colega:

1) As crianas devem trabalhar para ajudar a famlia? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2) Por que as pessoas empregam crianas? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3) Voc acha que o trabalho pode prejudicar o desenvolvimento das crianas? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4) O que uma criana que fica vrias horas trabalhando poderia estar fazendo ao invs disso? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Texto 2 rfos da colheita A fome e o desemprego esto obrigando meninos e meninas de quatro anos de idade a trabalhar mais de dez horas por dia como boias-frias da colheita de algodo do municpio de 29

Querncia do norte, no Paran. Eles so chamados de rfos da colheita pelos demais boias-frias. Trabalham sem seguro e garantias trabalhistas e vivem pendurados nas carrocerias abertas dos caminhes. Eles andam apertados em caminhes, nenhuma segurana, conduzidos por motoristas sem carteira de habilitao e, s vezes, trabalham mais do que os prprios adultos, disse o presidente do Sindicato dos Trabalhadores da agricultura de Querncia do Norte, Antnio Norberto Possi. Os rfos da colheita so reunidos pelos chamados gatos, encarregados de providenciar os trabalhadores. Temos de levar as crianas porque as mes no tm creches onde deixar os filhos, ento os meninos so obrigados a crescer nas plantaes, disse o gato Evaldo Ferreira. D.M., de seis anos, sonha em juntar dinheiro para poder ter novamente uma bicicleta. A vida dele no difere da maioria dos meninos de sua regio. Ele acorda s sete horas todos os dias e segue na carroceria de um caminho para trabalhar na colheita de algodo. D.M acompanha a me, a boia-fria Marine Moura, de 35 anos. Ele meu protetor: chega a colher quarenta quilos de algodo por dia, diz a me. Quando tinha trs anos, D.M. chegou a ter uma bicicleta. A me teve de vend-la para comprar uma passagem com destino ao Paran. Ele no sabe o que Natal, nunca foi escola. Entre os poucos prazeres que conhece, est o de tomar sorvete. Ele se alimenta diariamente com arroz e batata. Gilberto Dimenstein

Boia-fria: trabalhador rural itinerante que se ocupa sem vnculo empregatcio. tambm assim chamado, porque leva sua comida de manh cedo e quando vai com-la, j est fria. Gato: pessoa que recruta trabalhadores e serve de intermedirio entre o patro e o empregado

Segundo o texto, responda: 1) Os meninos e meninas de quatro anos trabalham mais de dez horas por dia por que: a) No tm vontade de ir escola b) Precisam ajudar no sustento da famlia c) No h escolas (creches) prximas de suas casas 2) As crianas mencionadas nesse texto trabalham com: a) Plantao e colheita de arroz b) Plantao e colheita de milho c) Plantao e colheita de algodo

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3) Descreva como a vida de D.M., de seis anos: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4) Faa uma breve comparao com a sua vida. A que concluso voc conseguiu chegar? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5) D.M se alimenta diariamente coma arroz e batata. Essa alimentao adequada para um crescimento saudvel? Justifique: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

6) Se continuar assim, qual poder ser o futuro de D.M.? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 7) Na frase: Eles so chamados de rfo da colheita, o pronome ELES, refere-se a: a) Aos gatos b) Aos pais dos meninos c) Aos meninos que trabalham na colheita 8) Por que s aspas foram seguidamente utilizadas no texto? a) Para destacar as partes mais importantes b) Para descrever as respostas dos entrevistados 9) Escreva que relao se estabelece nas frases a partir das conjunes destacadas: a) Trabalham sem seguro e garantias trabalhistas e vivem pendurados nas carrocerias dos caminhes. b) Temos de levar as crianas porque as mes no tm creches.... c) Quando tinha trs anos, chegou a ter uma bicicleta 10) Reescreva as oraes passando-as para voz ativa: a) Eles so chamados de rfos da colheita pelos demais boias frias. ________________________________________________________________________________________ b) Os rfos da colheita so reunidos pelos chamados gatos. _______________________________________________________________________________________ 31

Texto 3

1) Qual o significado desta imagem? _____________________________________________________________________________ 2) Produza alguma imagem que represente a mesma mensagem deste texto:

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Lugares
Habilidades: H1, H2, H3, H4, H5, H6, H7, H8, H9, H10, H11, H12, H13, H16, H17, H18 e H24

Texto 1 UM SONHO DE SIMPLICIDADE Ento, de repente, no meio dessa desarrumao feroz da vida urbana, d na gente um sonho de simplicidade. Ser um sonho vo? Detenho-me um instante, entre duas providncias a tomar, para me fazer essa pergunta. Por que fumar tantos cigarros? Eles no me do prazer algum; apenas me fazem falta. So uma necessidade que inventei. Por que beber usque, por que procurar a voz de mulher na penumbra ou os amigos no bar para dizer coisas vs, brilhar um pouco, saber intrigas? Uma vez, entrando numa loja para comprar uma gravata, tive de repente um ataque de pudor me surpreendendo assim, a escolher um pano colorido para amarrar ao pescoo. A vida bem poderia ser mais simples. Precisamos de uma casa, comida, uma simples mulher, que mais? Que se possa andar limpo e no ter fome, nem sede, nem frio. Para que beber tanta coisa gelada? Antes eu tomava a gua fresca da talha, e a gua era boa. E quando precisava de um pouco de evaso, meu trago de cachaa. Que restaurante ou boate me deu o prazer que tive na choupana daquele velho caboclo do Acre? A gente tinha ido pescar no rio, de noite. Puxamos a rede afundando os ps na lama, na noite escura, e isso era bom. Quando ficamos bem cansados, meio molhados, com frio, subimos a barranca, no meio do mato, e chegamos choa de um velho seringueiro. Ele acendeu um fogo, esquentamos um pouco junto do fogo, depois me deitei numa grande rede branca foi um carinho ao longo de todos os msculos cansados. E ento ele me deu um pedao de peixe moqueado e meia caneca de cachaa. Que prazer em comer aquele peixe, que calor bom em tomar aquela cachaa e ficar algum tempo a conversar, entre grilos e votes distantes de animais noturnos. Seria possvel deixar essa eterna inquietao das madrugadas urbanas, inaugurar de repente uma vida de acordar bem cedo? Outro dia vi uma linda mulher, e senti um entusiasmo grande,
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uma vontade de conhecer mais aquela bela estrangeira: conversamos muito, essa primeira conversa longa em que a gente vai jogando um baralho meio marcado, e anda devagar, como a patrulha que faz um reconhecimento. Mas por que, para que, essa eterna curiosidade, essa fome de outros corpos e outras almas? Mas para instaurar uma vida mais simples e sabia, ento seria preciso ganhar a vida de outro jeito, no assim, nesse comrcio de pequenas pilhas de palavras, esse oficio absurdo e vo de dizer coisas, dizer coisas... Seria preciso fazer algo de slido e de singelo: tirar areia do rio, cortar lenha, lavrar a terra, algo de til e concreto, que me fatigasse o corpo. mas deixasse a alma sossegada e limpa. Todo mundo, com certeza, tem de repente um sonho assim. E apenas um instante. O telefone toca. Um momento! Tiramos um lpis do bolso para tomar nota de um nome, um nmero... Para que tomar nota? No precisamos tomar nota de nada, precisamos apenas viver sem nome, nem nmero, fortes, doces, distrados, bons, como os bois, as mangueiras e o ribeiro. Rubem Braga 1) Segundo o texto, o ponto de vista do narrador para que se tenha uma vida mais simples e sbia se baseia: A) na manuteno dos hbitos adquiridos durante uma vida toda de trabalho. B) na depurao dos gostos que, reconhecidamente, sejam demasiadamente refinados. C) no aprimoramento do esprito por meio de reflexes sistemticas e ordenadas. D) no cumprimento das necessidades rotineiras criadas ainda que inconscientemente. E) numa relao direta e vital do homem com os demais elementos da natureza. 2) Leiam-se as seguintes afirmativas: I. O cronista condiciona a realidade de uma vida mais simples ao fato de se viver sem precisar produzir nada, realizar nada, somente devanear. II. O cronista afirma que o sonho de simplicidade por ele proposto prprio apenas dos literatos que se distanciam das prticas do mundo. III. O cronista utiliza elementos como cigarros, gravatas e telefones para melhor exemplificar a oposio entre mundo real e sonho de simplicidade. Est coerente com a mensagem do texto SOMENTE o que se afirma em A) I. B) II. C) III. D) I e II. E) II e III. 3) A grafia de todas as palavras est correta na frase apresentada na alternativa: A) A proposta do texto soa estravagante para quem no apreiar uma vida simples e natural. B) A sugeio a velhas manias impede que se possa adotar comportamentos inovadores.
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C) A vida displiscente do homem moderno impe um rtimo insano rotina urbana. D) A vida mais prxima da Natureza resgata a simplicidade, que empecilhos de toda ordem nos impedem de desfrutar. E) A vida natural exclue, obvio, os desvalores que encluimos no nosso dia-a-dia. 4) Assinale a alternativa em que se observa a norma-padro de concordncia quer nominal, quer verbal: A) A ambies por que se sonha nasce de necessidades comprovadamente real. B) Ao se perseguirem os objetivos essenciais, as mentes se fortalecem e aprimoram. C) Em verdade, cultua-se muito pouco os ideais de uma vida simples e naturais. D) Os desejos e os compromissos vos de grande importncias para o indivduo. E) Quando houverem coisas importantes, saberemos reconhec-las adequadamente.

5) Est correto o emprego da expresso destacada entre parnteses, ao final da frase: A) Tirar areia do rio e cortar lenha so atividades a que o cronista se entregaria com amor. (a que) B) Ele julga ridcula a tira de pano colorido do qual se pretende ficar elegante. (do qual) C) A pessoa cujo o nome anotamos, significar de fato algo para ns? (cujo o) D) Com que providncias haveremos de tomar, para mudar nossa vida? (Com que) E) O ribeiro e o boi, aos quais o cronista deseja pactuar, so exemplos de simplicidade. (aos quais) 6) No fragmento Ele acendeu um fogo, esquentamos um pouco junto do fogo, depois me deitei numa grande rede branca foi um carinho ao longo de todos os msculos cansados., o travesso est empregado para: A) atribuir novo sentido palavra j mencionada no texto. B) realar uma concluso que sintetiza o que se vinha dizendo. C) indicar, nos dilogos, a mudana de interlocutor. D) ligar termos encadeados em sintagmas nominais. E) neutralizar o sentido expresso na parte final de um enunciado 7) No fragmento retirado do texto de Rubem Braga sem nome, nem nmero, fortes, doces, distrados, bons, como os bois, as mangueiras e o ribeiro., o emprego da vrgula se justifica por A) isolar adjunto adverbial quando antecipado na frase. B) destacar termos com funo sinttica diversa. C) enfatizar palavras repetidas ainda que necessrias . D) destacar as funes de vocativo e de aposto. E) separar termos que exercem a mesma funo sinttica.

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8) A alternativa que contm uma palavra formada exatamente pelo mesmo processo pelo qual se obteve seringueiro : A) cigarros. B) desarrumao. C) penumbra. D) reconhecimento. E) simplicidade. 9) Em ficamos meio molhados e em subimos a barranca no meio do mato, termo meio, em cada um dos fragmentos, expressa, respectivamente, A) causa e lugar. B) lugar e modo. C) modo e causa. D) modo e lugar. E) modo e consequncia. Leia estes dois poemas: Texto 2 Casa No Campo Composio : Z Rodrix e Tavito Eu quero uma casa no campo Onde eu possa compor muitos rocks rurais E tenha somente a certeza Dos amigos do peito e nada mais Eu quero uma casa no campo Onde eu possa ficar no tamanho da paz E tenha somente a certeza Dos limites do corpo e nada mais Eu quero carneiros e cabras pastando solenes No meu jardim Eu quero o silncio das lnguas cansadas Eu quero a esperana de culos Meu filho de cuca legal Eu quero plantar e colher com a mo A pimenta e o sal Eu quero uma casa no campo Do tamanho ideal, pau-a-pique e sap Onde eu possa plantar meus amigos Meus discos e livros E nada mais Texto 3 Bicho urbano Se disser que prefiro morar em Pirapemas ou em outra qualquer pequena cidade do pas estou mentindo ainda que l se possa de manh lavar o rosto no orvalho e o po preserve aquele branco sabor de alvorada. A natureza me assusta. Com seus matos sombrios suas guas suas aves que so como aparies me assusta quase tanto quanto esse abismo de gases e de estrelas aberto sob minha cabea. (GULLAR, Ferreira. Toda poesia. Rio de Janeiro: Jos Olympio Editora, 1991)

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1) Sobre Casa no campo, pode-se afirmar que: a) quando o eu lrico diz e nada mais, revela sua desesperana em relao civilizao e ao progresso. b) ao refugiar-se no campo, buscando o silncio das lnguas cansadas, o eu lrico afirma sua descrena nos homens. c) ao enaltecer o campo como espao ideal, ambiente no corrompido, o eu lrico revela sua negao ao enfrentamento da problemtica urbana. d) ao pretender ser o prprio produtor de seus alimentos e ao plantar amigos, discos e livros, o eu lrico nega o progresso urbano-industrial, a arte e fundamentalmente a mquina que, numa inverso de papis, passou a produzir tudo por ele. 2) No segundo poema, embora no opte por viver numa pequena cidade, o poeta reconhece elementos de valor no cotidiano das pequenas comunidades. Para expressar a relao do homem com alguns desses elementos, ele recorre sinestesia, construo de linguagem em que se mesclam impresses sensoriais diversas. Assinale a opo em que se observa esse recurso. (A) "e o po preserve aquele branco / sabor de alvorada." (B) "ainda que l se possa de manh / lavar o rosto no orvalho" (C) "A natureza me assusta. / Com seus matos sombrios suas guas" (D) "suas aves que so como aparies / me assusta quase tanto quanto" (E) "me assusta quase tanto quanto / esse abismo / de gases e de estrelas"

3) Qual desses textos apresenta uma posio favorvel e qual apresenta uma opinio desfavorvel ao tipo de vida sonhada pelo cronista de Um sonho de simplicidade? Justifique. _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 4) Observe uma maneira de responder a esta pergunta do texto *Um sonho de simplicidade*. 1. "Seria possvel deixar essa eterna inquietao [...]?" 2. No; seria impossvel.

Siga esse exemplo e reescreva a frase 2 de cada par, substituindo adequadamente a lacuna. a) 1. Seria praticvel essa forma de vida? 2. No; seria _____________________________ b) 1. Seriam dispensveis essas mudanas? 2. No; seriam ___________________________ c) 1. Seria vivel mudarmos para o campo? 2. No; seria _____________________________ d) 1. Seria realizvel esse sonho? 2. No; seria _____________________________ e) 1. Seriam imaginveis situaes como essa? 2. No; seriam ____________________________
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5) Compare as frases 1 e 2. 1. A vida urbana tem uma desarrumao feroz. 2. A vida urbana ferozmente desarrumada. De acordo com esse exemplo, reescreva a frase 2 de cada par, substituindo adequadamente a lacuna. a) 1. A empresa tem uma *organizao rigorosa*. 2. A empresa __________________________________ b) 1. Essa criana apresenta *desnutrio profunda*. 2. Essa criana est _____________________________ c) 1. Aquele rapaz tem uma *desmotivao visvel*. 2. Aquele rapaz est ____________________________ d) 1. O goleiro demonstrou *desateno total*. 2. O goleiro estava ______________________________ 6) Releia. "Para que *beber* tanta coisa gelada? Antes eu *tomava* a gua fresca [...]". Para evitar a repetio do verbo *beber*, o narrador trocou-o por um sinnimo: *tomava*. Reescreva a frase, substituindo a lacuna por um verbo sinnimo do destacado. a) Para que *andar* rapidamente? Antes eu __________________sem pressa pelas ruas. b) Para que *trajar* roupas caras? Antes eu __________________roupas simples. c) Para que *comer* tanta coisa artificial? Antes eu me _________________s com arroz, carne, saladas e frutas. d) Para que *repousar* numa cama luxuosa? Antes eu ________________numa rede macia e confortvel.
TEXTO 4 O mundo grande O mundo grande e cabe Nesta janela sobre o mar. O mar grande e cabe Na cama e no colcho de amar. O amor grande e cabe No breve espao de beijar.

Neste poema, o poeta realizou uma opo estilstica: a reiterao de determinadas construes e expresses lingusticas, como o uso da mesma conjuno para estabelecer a relao entre as frases. Essa conjuno estabelece, entre as ideias relacionadas, um sentido de: (A) oposio. (B) comparao. (C) concluso. (D) alternncia. (E) finalidade

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O PODER DA TELINHA
Habilidades: H1, H2, H3, H4, H5, H6, H7, H8, H8, H10, H11, H12, H13, H14, H15, H16, H17 e H24 Texto 1:

Medicos Advertem: Tv faz mal

Comidas tipo fast-food, bebidas alcolicas e tabaco fazem parte daquilo que se convencionou food, chamar de vida moderna.A televiso tambm entra nesse rol e, assim como vrios nutricionistas condenam o junk food, oconlogistas alertam sobre os malefcios do fumo, e estudos mostram que a ingesto de lcool pode ser to danosa quanto o uso de drogas pesadas, o simples ato de ver TV agora atacado por entidades que sentenciam categoricamente: assistir televiso faz mal sade. Nos EUA ,vrias organizaes no-governamentais pregam o fim da TV ou pelo menos estimulam governamentais uma reduo no mnimo de horas vistas. A questo no nova. Em 1977,Jerry Mander, um publicitrio de San Francisco, lanou um livro chamado QUATRO ARGUMENTOS PARA A ELIMINAO DA TV e, h anos, a TV-Free Americana promove a Turnoff Week(semana da TV desligada). Em abril de 1988,o Free movimento teve 4 milhes de adeses. As pessoas que assistem muita televiso esto sendo tratadas como viciadas. Segundo Robert Kubey, psiclogo da Universidade Rutgers(EUA), os viciados em TV apresentam em geral seis sintomas de ers(EUA), dependncia,quando apenas quatro seriam suficientes para um diagnstico de vcio(deixar de fazer coisas teis ou dar ateno aos familiares; estipular horrios fixos para a TV; repetir incess incessantemente frases muito usadas nos programas). Eles assistem a tudo indiscriminadamente, perdem o controle das coisas enquanto vem TV, ficam bravos consigo mesmos por terem visto muita TV, no conseguem parar de ver TV e sentem uma sensao de vazio quando tero que sair da frente do televisor. (Se voc sente, no mnimo, 2 desses sintomas CUIDADO! Voc pode estar viciado). John Nelson, da Associao Mdica dos EUA, acrescenta que a televiso responsvel tambm por um aumento da violncia na sociedade, p principalmente na norte-americana. Ele fez um levantamento americana. com especialistas e descobriu que 2.888 de 3.000 estudos comprovam que a violncia na TV um fator determinante na escalada da criminalidade. Uma criana v na TV em mdia 8.000 assassinatos antes de completar o primrio. Aos18 anos, j assistiu a cerca de 200 mil atos de violncia pela TV, sem contar com as dirias cenas de sexo. Mas, no somente as crianas que tm problemas por causa da televiso. H um nmero enorme de mulheres adultas que manifestam bulimia ou anorexia por influncia do padro de beleza das artistas de ifestam TV, que so, seguindo o estudo 23% mais magras que a mdia da populao feminina. Para completar, ainda mais um estudo que conclui que a TV faz mal democracia. Segundo Roger Putnam, da Universidade de Harvard, as geraes que cresceram a partir dos anos 50 sabem menos de poltica e participam menos de atividades sociais e comunitrias. O trabalho aponta uma nica responsvel por essa eroso da diversidade social: A TELEVIS TELEVISO. Mesmo sabendo de tudo isso, ainda assim temos de admitir que muito difcil parar de ver TV. O mais indicado, talvez, seja fazer como se recomenda nos anncios de bebidas alcolicas, ou seja, consumir com moderao. Sade!

Francisco Martins da cost costa

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Responda: 1) Que estratgia o autor utilizou para introduzir o assunto do texto? __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2) Faa uma lista dos males causados pela televiso, segundo o texto: __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3) As concluses so resultado de uma pesquisa feita com norte-americanos. As mesmas podem se americanos. aplicar ao povo brasileiro? Justifique: __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4) Os textos jornalsticos costumam ser escritos em uma linguagem clara, direta e em acordo com o padro culto. O texto que voc leu est de acordo co esses critrios? __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________ Texto 02

1)A expresso facial do cliente demonstra: a) satisfao b) alegria c) desapontamento d) raiva e) angstia 40

Texto 3:

1) Em que consiste o humor da tira? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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Texto 4:

NEM ANJO NEM DEMNIO Desde que a TV surgiu, nos anos 40, fala-se do seu poder de causar dependncia. Os educadores dos anos 60 bradaram palavras acusando-a de chupeta eletrnica. Os militantes polticos creditavam a ela a alienao dos povos. Era um demnio que precisava ser destrudo. Continuou a existir, e quem cresceu vendo desenhos animados, enlatados americanos e novelas globais no foram mais imbecilizado ao menos no por esse motivo. Ponto para a televiso, que provou ser tambm informativa, educativa e (por que no) um timo entretenimento. Com exceo da qualidade da programao dos canais abertos, tudo melhorou. Mas comearam as preocupaes em relao aos telespectadores que no conseguem dormir sem o barulho eletrnico ao fundo. Ou aos que deixam de ler, sair com amigos e at de namorar para dedicar todo o tempo livre a ela, ainda que seja pulando de um programa para o outro. Nada nem ningum me faz sair da frente da TV quando volto do trabalho, afirma a administradora de empresas Vnia Sganzerla. Muitos telespectadores assumem esse comportamento. Tanto que um grupo de estudiosos da Universidade de Rutgers, nos Estados Unidos, por meio de experimentos e pesquisas, concluiu que a velha histria do vcio na TV no s uma metfora. Todo comportamento compulsivo ao qual a pessoa se apega para buscar alvio, se fugir do controle pode ser caracterizado como dependncia, explica Robert Kubey, diretor do Centro de Estudos da Mdia da Universidade de Rutgers. Os efeitos da televiso sobre o sono variam muito. Quando tenho um dia estressante, agitado, no durmo sem ela, comenta Maurcio Valim, diretor de programas especiais da TV Cultura e criador do site Tudo sobre TV. Outros, como Martin Jaccard, sonorizador de ambientes, reconhecem que demoram a pegar no sono aps uma overdose televisiva. Sinto uma certa irritao, at raiva, por no ter lido um bom livro, namorado ou ouvido uma msica, mas ainda assim no me arrependo de ver tanta TV, no. Gosto demais. uma das mais prosaicas facetas desse tipo de dependncia, segundo a pesquisa do Centro de Estudos da Mdia. As pessoas admitem que deveriam maneirar, mas no se incomodam a ponto de querer mudar o hbito. Sinal de que tanto mal assim tambm no faz.
Miriam Scavone

1 - A alternativa abaixo que confirma o ttulo do texto : (A) Os efeitos da televiso sobre o sono variam muito; (B) fala-se do seu poder de causar dependncia; (C) Era um demnio que precisava ser destrudo; (D) Os educadores dos anos 60 bradaram palavras acusando-a de chupeta eletrnica ; (E) As pessoas admitem que deveriam maneirar, mas no se incomodam a ponto de querer mudar o hbito.

2 - A designao chupeta eletrnica contm a ideia bsica para o texto de: (A) infantilidade; (B) dependncia; (C) tecnologia; (D) alienao; (E) conformismo.

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3 - A palavra alienao deve ser compreendida no contexto como: (A) afastamento, alheamento; (B) transferncia de bens para outra pessoa; (C) indiferena s questes polticas ou sociais; (D) perturbao mental; (E) negao de valores cristos.

4 - Como sabemos, num texto h muitas vozes; a afirmativa INADEQUADA em relao presena de vozes no texto lido : (A) nesse texto, uma voz privilegiada da autora, Miriam Scavone; (B) outra voz presente no texto a dos leitores, que interagem com o que afirmado; (C) os militantes polticos tambm tm voz no texto; (D) na forma fala-se, na primeira linha do texto, h uma voz no identificada; (E) as aspas podem marcar a presena de vozes diferentes da do autor.

5 - No primeiro pargrafo do texto o autor incluiu uma pergunta entre parnteses: (por que no?); essa pergunta tem a funo textual de: (A) reafirmar algo que muitas pessoas podem negar; (B) confirmar o que todos sabem; (C) questionar o leitor sobre o seu posicionamento; (D) perguntar sobre algo que evidente; (E) discutir algo que no tem resposta adequada.

6 - Com exceo da qualidade da programao dos canais abertos, tudo melhorou; a forma de reescrever-se essa mesma frase com alterao de seu sentido inicial : (A) Tudo melhorou, com exceo da qualidade da programao dos canais abertos; (B) Salvo a qualidade da programao dos canais abertos, tudo melhorou; (C) Com exceo da qualidade dos canais abertos, no que tange sua programao, tudo melhorou; (D) Todo o demais melhorou, exceto a qualidade da programao dos canais abertos; (E) Apesar de a qualidade da programao dos canais abertos ter piorado, todo o resto melhorou.

7 - A citao Todo comportamento compulsivo ao qual a pessoa se apega para buscar alvio, se fugir do controle pode ser caracterizado como dependncia tem a funo textual de: (A) dar autoridade e credibilidade ao texto; (B) indicar a fonte onde se apia o autor do texto; (C) demonstrar a falsidade de alguns argumentos da mdia; (D) explicar uma idia a ser futuramente expressa; (E) exemplificar algo que foi citado anteriormente.
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8 - Muitos telespectadores assumem esse comportamento. Tanto que um grupo de estudiosos da Universidade de Rutgers; a expresso sublinhada tem valor textual de: (A) intensidade; (B) conseqncia; (C) explicao; (D) concluso; (E) causa.

9 - A alternativa em que o termo sublinhado todos do primeiro pargrafo do texto - NO tem seu referente identificado como a televiso : (A) Desde que a TV surgiu, nos anos 40, fala-se do seu poder de causar dependncia; (B) Os educadores dos anos 60 bradaram palavras acusando-a de chupeta eletrnica ; (C) Era um demnio que precisava ser destrudo; (D) Ponto para a televiso, que provou tambm ser informativa...; (E) Os militantes polticos creditaram a ela a alienao dos povos. 10 - (A TV) Continuou a existir, e quem cresceu vendo desenhos animados, enlatados americanos e novelas globais no foi mais imbecilizado ao menos por esse motivo; pode-se inferir desse segmento do texto que: (A) a gerao da TV est totalmente imbecilizada; (B) os desenhos animados no provinham dos Estados Unidos; (C) as novelas globais eram acusadas de imbecilizarem o pblico; (D) hoje menor nmero de pessoas imbecilizado pela TV; (E) outros motivos causam menor imbecilizao do pblico.

11 - Ponto para a televiso que provou tambm ser informativa, educativa; sobre os adjetivos informativa, educativa, pode-se dizer corretamente que: (A) so sinnimos perfeitos; (B) o segundo adjetivo supe maior valor da informao prestada; (C) o primeiro adjetivo supe maior durabilidade no tempo; (D) apresentam valores semnticos opostos; (E) o segundo explica o primeiro. 12 - a velha histria do vcio da TV no s uma metfora; a frase em que NO h uma construo metafrica : (A) overdose televisiva; (B) chupeta eletrnica; (C) Era um demnio; (D) vendo desenhos animados; (E) nem anjo nem demnio.
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13 - No texto aparecem duas palavras grafadas em itlico: site e overdose. Sobre esses termos pode-se afirmar que: (A) so estrangeirismos perfeitamente adaptados ao uso dirio de lngua portuguesa; (B) correspondem a realidades para as quais ainda no temos substitutos em lngua portuguesa; (C) mostram que os americanismos esto sendo relegados a segundo plano; (D) indicam a presena da linguagem da informtica em nossa lngua; (E) comprovam a submisso cultural dos Estados Unidos ao Brasil.

14 - Sinto uma certa irritao, at raiva...; considerando as duas palavras finais desse segmento, pode-se afirmar que: (A) a segunda traz mais intensidade que a primeira; (B) a primeira mais coloquial que a segunda; (C) a segunda mais erudita que a primeira; (D) a segunda tem ponto de vista positivo, ao contrrio da primeira; (E) as duas so sinnimas, sem diferenas semnticas.

15 - Sinto uma certa irritao, at raiva, por no ter lido um bom livro, namorado ou ouvido uma msica, mas ainda assim no me arrependo de ver tanta TV; esta declarao mostra, argumentativamente falando: (A) troca da causa pelo efeito; (B) certa ilogicidade entre os termos; (C) a causa seguida da consequncia; (D) a fuga do assunto; (E) a negao da evidncia.

16 - Se o texto apresentasse a declarao ver muita TV faz mal, poderamos afirmar que seu contedo: (A) representaria uma ideia do domnio pblico; (B) resumiria a ideia da autora do texto sobre a TV; (C) pertenceria aos argumentos favorveis TV; (D) estaria mais para anjo que para demnio; (E) esclareceria o autor do pensamento veiculado. 17 - A alternativa que mostra um adjetivo de carter subjetivo : (A) um timo entretenimento; (B) chupeta eletrnica; (C) um dia estressante; (D) canais abertos; (E) programas especiais.
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MUNDO DOS BICHOS

Habilidades: H1, H2, H3, H4, H5, H6, H7, H9, H11, H12, H13, H14, H15, H16, H17, H18 e H25 Texto 1: Zo Uma cascavel, nas encolhas*. Sua massa infame. Crime: prenderam na gaiola da cascavel, um ratinho branco. O pobrinho se comprime num dos cantos do alto da parede de tela, no lugar mais longe que pde. Olha para fora, transido, arrepiado, no ousando choramingar. Periodicamente, treme. A cobra ainda dorme. Meu Deus, que pelo menos a morte do ratinho branco seja instantnea! Tenho de subornar um guarda, para que liberte o ratinho branco da jaula da cascavel. Talvez ainda no seja tarde. Mas, ainda que eu salve o ratinho branco, outro ter de morrer em seu lugar. E, deste outro, terei sido eu o culpado. (*) nas encolhas: retrada, imvel. (Fragmentos extrados de Ave, palavra, de Guimares rosa) 1) Neste texto, o pargrafo em que ocorrem elementos descritivos, expressos por meios de frases nominais o: a) primeiro; b) segundo; c) terceiro; d) quarto; e) quinto. 2) O ltimo pargrafo permite inferir que a convico final do narrador a de que: a) a culpa maior est na omisso permanente; b) os atos bem-intencionados so inocentes; c) nenhuma escolha isenta de responsabilidade; d) no h como discordar da lei do mais forte; e) no h culpa em quem aperfeioa as leis da natureza. 3) Por meio de frases como A cobra ainda dorme, Talvez ainda no seja tarde e ainda que eu salve o ratinho branco, o narrador: a) prolonga a tenso, alimentando expectativas; b) exprime a inevitabilidade dos fatos, ao empregar os verbos no presente; c) entrega-se as fantasias, desligando-se das circunstncias presentes; d) formula hipteses vagas, argumentando de modo abstrato; e) precipita a ao do tempo, apressando a narrao dos fatos
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4) A situao do ratinho branco, preso na gaiola da cascavel, provocou no narrador: a) imediato sentimento de culpa, que o levou a declarar-se responsvel pela situao; b) desejo imediato de interveno, a fim de antecipar o previsvel desfecho; c) reao espontnea e indignada, da qual veio a se arrepender mais tarde; d) compaixo e desejo de intervir, seguidos de uma reflexo moral; e) curiosidade e repulsa, a que se seguiu a indiferena diante do inevitvel.

Texto 2:

O pssaro e a gaiola (fragmento)

Mal provara a liberdade. Foram poucos seus voos. E que voos!... Lanar-se no espao, ao encontro do azul do cu... Ganhar assim, na fora nata de suas asas, admirao da beleza plstica de seu voar. Aprendera que no havia limites. Que desafiar o espao fazia parte de si. O Canto? O Cantar era a elegia a tudo isso, o smbolo da essncia que continham sua vida e que estava contido no pulsar de seu corao. Seu trinado ressoara musicalmente afinado, naturalmente encantador. Pssaro trinado. Voar e cantar. Simplesmente como o nascer e o se pr do sol. Na liberdade de um dia, voando no canto da harmonia que a corrente do vento ensaiava, cara preso na rede estendida no espao sem limites, onde suas asas no podiam alar voo e seu canto transformara-se em lamento. Fora ento, recolhido por mos humanas que, de forma tirana, o colocaram em uma priso. Reclamara. Chorara. Trinara. Tudo fora em vo. Sobrevivera naquela priso, onde no havia como voar, onde no havia como ser o pssaro que conquista espaos. No havia o azul do cu, no havia a luz do alvorecer ou as mgicas cores do entardecer dos dias. Tudo transformara-se em monotonia. De outros pssaros, ao longe, s o canto ouvia. Ento cantava, buscando no cantar o som da companhia. Menos pssaro agora, pouco importa l fora. O comer, beber, tudo tem. Cantar, ainda canta. quando se sente livre, embora cante a tristeza da liberdade perdida. No reconhece a sada da priso. Existira para a liberdade. Tantas vezes a porta da gaiola ficara aberta sem que disso percebesse. Seus voos livres perderam-se no esquecimento de si mesmo. A mo do destino na fora do tempo conspira para o libertar. Enfraquecida, a corda que prende a gaiola, rompe-se. De encontro ao cho, abre-se toda. O pssaro preto atordoado, confuso, est fora da gaiola. Fica saltitando pelo cho. No sabe que rumo tomar. Desaprendeu a voar. Esqueceu que pssaro. Liberdade s um cantar. Porm, o gato da casa sabe ainda para que serve um pssaro. Num salto cai sobre o pssaro preto com suas garras afiadas, mas estas escorregam nas penas e o pssaro preto consegue,
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saltitando, quase num voo, sair do seu alcance. Um tanto ferido, mas a salvo, no alto. Toda liberdade requer um risco. Agora ele percebe o azul do cu. O espao. O no existir limites. O ser pssaro. O voar. Novamente o trinador ressoa em si. Bate as asas no impulso do voo ao azul do cu... Assim, de novo reencontra o sol a brilhar na liberdade diria, no gorjear alegre das horas, da companhia alvissareira do bando. Suas asas retomam as foras e suas penas novo brilho. Seu canto encanta com seus trinados; arranja logo uma parceira por ele enamorada. Aquele sentimento que passa a uni-los, s faz aumentar os limites da liberdade que ambos sentem viver, aumentando o dom de perceber e a viso do sentir cada dia amanhecer. Embalados na sintonia desse saber, constroem o ninho que abrigar os frutos dessa cano. Na construo diria da alcova, cada voo se faz uma aventura nova. Sua amada, se entretm na busca intermitente de fazer o ninho, no percebe o perigo e seu voo vai de encontro rede da priso. Agora, o Pssaro Preto tem para si, todo o espao e o azul do cu. Mas no tem a liberdade. A sua liberdade est presa com sua companheira. Na mesma gaiola em que ela est. Ele tem todo espao para voar. Toda floresta para cantar. Nada disso e capaz de o motivar. Est preso em sua prpria liberdade. Lana-se em voo alto, demorado. Canta, um cantar dolorido, apaixonado; ouve ao longe, um cantar entristecido. Um amar adormecido. Seu voo se aplaca, se amaina. Sobrevoa a gaiola onde ela est. Um alapo. Bate forte seu corao. Fecha as asas. Fechase o alapo. Juntos na priso da gaiola, unidos na liberdade de viver a eternidade do sentimento que supera o tempo, espao e dor: a fora do amor. Erode Lino Leite

5) Pesquise no dicionrio o significado das palavras abaixo, para que haja uma melhor compreenso do texto: ELEGIA-_________________________________________________________________________________________ TRINADO-_______________________________________________________________________________________ ALAPO-_______________________________________________________________________________________ ALCOVA-_________________________________________________________________________________________
6)Ordene os acontecimentos do texto: ( ) Sua amada, se entretm na busca intermitente de fazer o ninho... ( ) arranja logo uma parceira por ele enamorada ( ) Mal provara a liberdade. Foram poucos seus voos. ( ) Juntos na priso da gaiola, unidos na liberdade de viver a eternidade do sentimento...

( ) cara preso na rede estendida no espao sem limites, onde suas asas no podiam alar voo

7) Caracterize o pssaro de acordo com o texto: _____________________________________________________________________________________________________________

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8) Numere de acordo com o significado das conjunes: (1) (2) (3) (4) (5) Aditiva Adversativa Concessiva Conclusiva temporal

( ) embora cante a tristeza da liberdade perdida ( ) Porm, o gato da casa sabe ainda para que serve um pssaro ( ) Voar e cantar

( ) Ento cantava, buscando no cantar o som da companhia ( ) mas estas escorregam nas penas e o pssaro preto consegue ( ) quando se sente livre

PELES DE SAPOS Em 1970 e 1971, houve, no Nordeste brasileiro, uma enorme procura por sapos, que eram caados para que suas peles fossem exportadas para os Estados Unidos. L elas eram usadas para fazer bolsas, cintos e sapatos. Isso levou a uma drstica diminuio da 5 populao de sapos nessa regio. O sapo se alimenta de vrios insetos, principalmente mariposas, grilos e besouros. um animal voraz, isto , comilo. Quando adulto chega a comer trezentos besouros por dia. Sem os sapos, seus inimigos naturais, as mariposas, os 10 besouros e os grilos, proliferaram de maneira assustadora. Esses insetos invadiram as cidades. Mariposas e besouros concentraram-se em torno dos postes de iluminao pblica e tambm entraram nas casas, causando grandes transtornos. Os grilos, com seu cricri, no deixavam as pessoas dormirem. Em maio de 1972, na cidade de lati, em Pernambuco, a populao, em uma espcie de mutiro, varreu ruas e caladas, amontoando principalmente besouros, e tambm mariposas e grilos mortos, para serem levados por caminhes de lixo. Em apenas trs dias encheram-se mais de oitenta caminhes com esses bichos! O governo proibiu a caa de sapos e passou a fiscalizar a exportao de suas peles. 1) O ttulo do texto, Peles de sapos, representa: a) o motivo da invaso dos insetos nas cidades b) o objetivo econmico dos exportadores c) a razo de ter aumentado o nmero de grilos e mariposas d) uma riqueza importante do Nordeste brasileiro e) a causa da extino definitiva dos sapos 2) Uma informao conta com uma srie de elementos bsicos: o que aconteceu, quem participou dos acontecimentos, onde e quando se passaram, como e por que ocorreram os fatos etc. Considerando que o acontecimento bsico do texto 1 a caa aos sapos, assinale a informao que no est presente no texto:

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a) onde ocorreu: no Nordeste brasileiro. b) quando ocorreu: em 1970 e 1971. c) para que ocorreu: exportao de peles. d) como ocorreu: armadilhas especiais. e) conseqncia da caada: reduo da populao de sapos.

3) Assinale a frase em que o vocbulo destacado tem seu antnimo corretamente indicado: a) ...para que suas peles fossem exportadas... - compradas b) ...uma enorme procura por sapos... - imensa c) ...levou a uma drstica diminuio da populao... - progresso d) Quando adulto chega a comer... - filhote e) ...seus inimigos naturais,... - adversrios

4) O sapo se alimenta de vrios insetos, principalmente mariposas, grilos e besouros.; o emprego de principalmente nesse fragmento do texto indica que o sapo: a) tambm come outros insetos. b) s come mariposas, grilos e besouros. c) prefere mariposas a grilos e besouros. d) no come mariposas, grilos e besouros. e) s come insetos nordestinos.

5) Em 1970e 1971,houve, no Nordeste brasileiro, uma enorme procura por sapos, que eram caados para que suas peles fossem exportadas para os Estados Unidos. L elas eram usadas para fazer bolsas, cintos e sapatos. Isso levou a uma drstica diminuio da populao de sapos nessa regio.. Nesse primeiro pargrafo do texto os elementos sublinhados se referem a outros elementos do mesmo pargrafo; assinale a correspondncia errada:

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a) suas - dos sapos b) L - Estados Unidos c) elas - as peles dos sapos d) isso - bolsas, cintos e sapatos e) nessa regio - Nordeste brasileiro

6) um animal voraz, isto , comilo.; o emprego de isto nesse segmento do texto mostra que:

a) voraz e comilo so palavras de significados diferentes. b) o autor empregou erradamente a palavra voraz. c) o autor quer explicar melhor o significado de voraz. d) comilo vocbulo mais raro do que voraz. e) o autor no est interessado em que o leitor entenda o que escreve.

7) A mensagem que se pode entender do texto 1 : a) A matana indiscriminada de animais pode causar desequilbrios ecolgicos. b) A economia do pas est acima do bem-estar da populao. c) A unio da populao no resolve muitos de nossos problemas. d) Os insetos so inimigos dos homens. e) O governo no cuida da proteo aos animais. "Desejo uma fotografia como esta o senhor v? como esta: em que para sempre me ria com um vestido de eterna festa." (Cecilia Meireles) 8) O pronome esta, que ocorre repetido no texto, indica: a. ( b. ( c. ( ) algo prximo a pessoa que fala. ) algo prximo a pessoa de quem se fala. ) algo prximo a pessoa com quem se fala.

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A IMPORTNCIA DO TRABALHO
Habilidades: H1, H2, H3, H4, H5, H6, H7, H8, H10, H12, H16, H17 e H22

Texto 1 Para acabar com uma contradio na legislao trabalhista, o Brasil reafirmou Organizao Internacional do Trabalho (OIT), em junho, que menores de 16 anos esto proibidos de trabalhar no pas a no ser na condio de aprendizes, a partir dos 14 anos. Antes, havia uma ambigidade entre a constituio e os compromissos assumidos no plano inter n acional. A lei brasileira exige que a idade mnima para o trabalho seja de 16 anos. Ao mesmo tempo o Pas tempo, havia fixado, na OIT, 14 anos como idade mnima para trabalhar. A deciso do g o v e r n o , ao mesmo tempo, uma notcia boa e outra no to boa assim. Boa, porque mostra a preocupao em proteger jovens e crianas. E no to boa, porque agora o proteger Pas ter de intensificar e ampliar os programas de combate e erradicao do trabalho infanto infantojuvenil, alm de melhorar a fiscalizao, a fim de realmente impedir o trabalho irregular de menores de 16 anos. Caso contrrio, corre o risco de ser alvo de denncias em organizaes como a OIT e a Organizao Mundial do Comrcio (OMC). Em 1995, as exportaes de calados brasileiros foram prejudicadas por denncias de uso de mo-de-obra infantil em Franca, no interior de So Paulo. O problema hoje est superado, mas obra no na poca levou mobilizao dos empresrios do setor, que criaram o Instituto Pr Pr-Criana, para combater o trabalho infantil na indstria de calados. Agora, com a mudana da idade limite na OIT, o setor est sendo forado a reorganizar reorganizar-se, para adaptar-se s novas regras. se Nem todos os segmentos, porm, tm programas e aes estruturadas para combater o trabalho infantil. O Brasil tem uma legislao mais protetora do que muitos pases, mas a realidade socioeconmica e o desaparecimento do emprego formal so os maiores problemas, idade porque o jovem acaba sendo empurrado para o mercado de trabalho. A prpria OIT admite uma legislao mais flexvel desde que no prejudique a sade, a educao e o desenvolvimento psquico como otrabalho em famlia e artsticos leves. A flexibilizao poderia ser uma forma de evitar as denncias e combater o principal problema do trabalho infanto-juvenil no pas: a informalidade. juvenil

(Trecho adaptado de O Estado de S. Paulo, 05/08/2001, p. A12) Paulo,

1 - A contradio referida no texto est:

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a) na escolha dos setores industriais em que os menores de idade podem trabalhar, de acordo com a legislao atual. b) na determinao da idade mnima permitida para que jovens possam trabalhar no Brasil. c) nas denncias feitas por organizaes internacionais contra o trabalho infantil no pas. d) nos programas de preparao para o trabalho que atendem a jovens, formando aprendizes. e) em situaes que podem ser favorveis ou no, dependendo da opinio das organizaes internacionais. 2 - O texto permite concluir corretamente que as maiores dificuldades para controlar o trabalho infantil esto:

a) nos limites impostos pela legislao aos acordos comerciais com outros pases e venda de alguns produtos brasileiros. b) na falta de programas sociais destinados a formar jovens mais capacitados para o trabalho nas empresas. c) nas denncias feitas por organizaes internacionais de desrespeito aos limites de idade impostos pela legislao. d) nos problemas socioeconmicos da populao brasileira e na ampliao do mercado de trabalho informal. e) na proteo que as leis brasileiras oferecem aos jovens e s crianas que necessitam trabalhar, para ajudar a famlia. 3 - 0 texto afirma que a notcia no to boa assim porque:

a) a mo-de-obra infantil far muita falta no emprego informal, pois garante lucros no comrcio com outros pases. b) no existe uma legislao especifica para controlar o trabalho infantil, especialmente em algumas cidades do interior. c) haver muita dificuldade dos rgos responsveis em controlar o uso da mo de obra infantil no pas, por vrias razes. d) so poucos os empresrios que se preocupam com os jovens e as crianas, oferecendo-lhes condies favorveis de trabalho. e) no se conseguiu, ainda, modificar as disposies da lei que impede o trabalho regular de menores de 16 anos. 4 A frase que resume o assunto do texto : 53

a) Organizao Internacional do Trabalho prejudica negcios brasileiros. b) Mudanas na Constituio brasileira reduzem idade mnima para o trabalho. c) Legislao brasileira impede venda de produtos industrializados para outros pases. d) Instituto internacional favorece a utilizao de mo- de-obra infantil em empresas. e) rgos responsveis tero de fiscalizar ainda mais o trabalho infantil no Brasil. 2 5 - ... e combater o principal problema do trabalho infanto- juvenil no pas : a informalidade. O emprego dos dois pontos na ltima frase do texto serve para introduzir uma:

a) causa. b) explicao. c) condio. d) conseqncia. e) finalidade. 6. ... mostra a preocupao em proteger jovens e crianas. A expresso sublinhada na frase acima est corretamente substituda por um pronome em: a) proteg-los. b) proteger-nos. c) proteger-os. d) proteger-lhes. e) proteger eles. 7. As palavras assinaladas nas frases abaixo esto escritas de maneira correta SOMENTE na alternativa: a) Alguns assertos at permitem o trabalho de meninos, desde que essa atividade no prejudique o dezempenho escolar. b) Trabalhar nem sempre significa prejuzo ao adolecente, pois pode transformar-se numa atividade instrutiva, que lhe traga praser. c) Pesquisas indicam que grande parte dos jovens com idade entre quinze e dezessete anos dedicam-se ao trabalho informal.

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d) A repreo aos abusos no emprego progressivamente nestes ltimos anos.

da

mo-de-obra

infantil

vem

almentando

e) Houve, em determinada poca, um crecimento das denncias de esplorao da mo de obra infantil em algumas empresas.

8 - A concordncia est INCORRETA SOMENTE na frase:

a) Existem, no Brasil, programas criados especialmente para formar aprendizes e grupos de combate ao trabalho infantil. b) Algumas atividades que no prejudiquem o desenvolvimento do jovem poderiam ser permitidas por uma legislao mais flexvel. c) Falta, entre os empresrios, uma preocupao maior com a formao de jovens interessados em preparar-se para o mercado de trabalho. d) Cursos de aprendizagem so oferecidos pelo SENAI Servio Nacional da Indstria que pretende ampliar o nmero de estudantes aprendizes atendidos por essa instituio. e) Esperavam-se que as autoridades responsveis pelos programas de combate ao trabalho infantil realmente exigisse o respeito ao que diz a lei.

9. As restries ...... utilizao da mo de obra infantil partem de vrias instituies, dispostas ...... proteger crianas jovens, oferecendo apoio ...... renda familiar.

Os espaos pontilhados da frase acima sero corretamente preenchidos com: a) b) c) a d) a e) a a a a a

10. A frase inteiramente clara e correta :

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a) Os aprendizes, que as empresas precisam de estrutura para acompanhar sua aprendizagem, mas nem sempre a tem, por isso necessrio criar os programas para jovens de idade que os impede de trabalhar.

b) A idade que pela Constituio os jovens so impedidos de trabalhar, por isso que necessrio criar programas nas empresas que tm estrutura para isso, o que nem sempre acontece, que elas no consegue acompanharem esses aprendizes.

c) Os jovens que so aprendizes porque a idade impede o trabalho deles pela Constituio, so necessrios a criao dos programas de aprendizagem, onde as empresas nem sempre consegue a estrutura para eles.

d) necessrio criar programas de aprendizagem para jovens cuja idade os impede de trabalhar, segundo a Constituio, mas nem sempre as empresas tm estrutura para acompanhar esses aprendizes.

e) Com os programas para jovens cuja a idade no podem trabalhar, pela Constituio, necessrio criar todos eles nas empresas, apesar que nem sempre elas tem estrutura para conseguirem acompanhar os aprendizes.

Texto 2 Trabalhador no mquina A vida de um desempregado horrvel, porque na nossa sociedade tudo depende do trabalho: salrio, contatos profissionais, prestgio e (quando se catlico) at o resgate do pecado original e o bilhete de ingresso para o paraso. Portanto, se falta o trabalho, falta tudo. Mas corre-se o risco de que o problema de desemprego coloque em segundo plano o problema de quem s tem um emprego. Com uma frequncia sempre maior, a vida do trabalhador transformada num inferno, porque as organizaes das empresas se preocupam em multiplicar a quantidade de produtos, mas no do a mnima para a felicidade de quem os produz. Domnico De Mais, In: o cio criativo

1) O texto que voc acabou de ler argumentativo. Escreva algumas caractersticas que permitem caracteriz-lo como tal: __________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 56

2) As conjunes so palavras que se prestam a estabelecer relaes lgicas entre segmentos textuais. Indique nos trechos abaixo a relao estabelecida pelas conjunes: a) A vida de um desempregado horrvel, porque nossa sociedade tudo depende do trabalho... b) Portanto se falta o trabalho, falta tudo. Portanto, Portanto c) Mas corre-se o risco de que o problema de desemprego coloque em segundo plano o problema de quem tem desemprego.

3) Analisando os verbos do texto, responda: a) Qual o tempo e o modo verbal predominantes? __________________________ b) Considerando o fato de o texto ser argumentativo, por que o autor escolheu este tempo e este modo? ________________________________________________________________________ c) O texto est escrito em uma linguagem formal (norma culta), porm, h uma passagem em que o autor utiliza uma expresso tpica da linguagem coloquial. Aponte-a e reescreva utilizando a linguagem formal: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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MULHER
Habilidades: H1, H2, H4, H5, H6, H7, H8, H11, H12, H13, H14, H15, H16, H17, H18, H22 e H24

Texto 1 A Verdade Uma donzela estava um dia sentada beira de um riacho, deixando a gua do riacho passar por entre os seus dedos muito brancos, quando sentiu o seu anel de diamante ser levado pelas guas. Temendo o castigo do pai, a donzela contou em casa que fora assaltada por um homem no bosque e que ele arrancara o anel de diamante do seu dedo e a deixara desfalecida sobre um canteiro de margarida. O pai e os irmos da donzela foram atrs do assaltante e encontraram um homem dormindo no bosque, e o mataram, mas no encontraram o anel de diamante. E a donzela disse: - Agora me lembro, no era um homem, eram dois. E o pai e os irmos da donzela saram atrs do segundo homem, e o encontraram, e o mataram, mas ele tambm no tinha o anel. E a donzela disse: - Ento est com o terceiro! Pois se lembrara que havia um terceiro assaltante. E o pai e os irmos da donzela saram no encalo do terceiro assaltante, e o encontraram no bosque. Mas no o mataram, pois estavam fartos de sangue. E trouxeram o homem para a aldeia, e o revistaram, e encontraram no seu bolso o anel de diamante da donzela, para espanto dela. - Foi ele que assaltou a donzela, e arrancou o anel de seu dedo, e a deixou desfalecida - gritaram os aldees. - Matem-no! - Esperem! - gritou o homem, no momento em que passavam a corda da forca pelo seu pescoo. - Eu no roubei o anel. Foi ela quem me deu! E apontou para a donzela, diante do escndalo de todos. O homem contou que estava sentado beira do riacho, pescando, quando a donzela se aproximou dele e pediu um beijo. Ele deu o beijo. Depois a donzela tirara a roupa e pedira que ele a possusse, pois queria saber o que era o amor. Mas como era um homem honrado, ele resistira, e dissera que a donzela devia ter pacincia, pois conheceria o amor do marido no seu leito de npcias. Ento a donzela lhe oferecera o anel, dizendo "J que meus encantos no o seduzem, este anel comprar o seu amor". E ele sucumbira, pois era pobre, e a necessidade o algoz da honra. Todos se viraram contra a donzela e gritaram: "Rameira! Impura! Diaba!" e exigiram seu sacrifcio. E o prprio pai da donzela passou a forca para o seu pescoo. Antes de morrer, a donzela disse para o pescador: - A sua mentira era maior que a minha. Eles mataram pela minha mentira e vo matar pela sua. Onde est, afinal, a verdade? O pescador deu de ombros e disse: - A verdade que eu achei o anel na barriga de um peixe. Mas quem acreditaria nisso? O pessoal quer violncia e sexo, no histrias de pescador. Lus Fernando Verssimo

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Questo 01 O conto A Verdade, de Luis Fernando Verssimo, traz a histria de uma donzela que, ao mentir a respeito do anel que perdera, desencadeia uma srie de mortes. Tendo em mente as consequncias das mentiras da donzela e o seu final trgico, assinale dentre as alternativas abaixo aquela que contm um provrbio ou frase-feita que melhor resume esta narrativa: A) Co que ladra no morde B) Mentira tem perna curta C) A verdade sempre prevalece D) Mais vale um pssaro na mo que dois voando E) Uma mentira afirmada trs vezes vale uma verdade Questo 02 H uma reviravolta no conto de Verssimo quando o suposto terceiro assaltante encontrado. Esse encontro define o desfecho da histria. correto afirmar que esse desfecho essencialmente: A) cmico B) dramtico C) irnico D) metafrico E) alusivo Questo 03 A palavra donzela, que aparece diversas vezes no texto A Verdade, de Verssimo, pode ser classificada, de acordo com a sua diviso silbica, como: A) monosslabo B) disslabo C) trisslabo D) polisslabo E) multisslabo Questo 04 No trecho Deixando a gua do riacho passar por entre seus dedos muito brancos, ambas as palavras grifadas apresentam encontro consonantal. Abaixo, assinale o trecho em que pelo menos uma das palavras apresente esse tipo de encontro: A) no era um homem, eram dois. B) E o pai e os irmos da donzela. C) mas no o mataram. D) pois estavam fartos de sangue. E) e exigiram seu sacrifcio.
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Questo 05 No trecho E apontou a donzela, as palavras sublinhadas so, respectivamente: A) verbo e substantivo B) verbo e adjetivo C) adjetivo e substantivo D) substantivo e adjetivo E) substantivo e verbo Questo 06 Leia atentamente a seguinte passagem: E ele sucumbira, pois era pobre, e a necessidade o algoz da honra.. Os verbos que encontramos nesse trecho so do modo Indicativo e pertencem, respectivamente, aos tempos: A) pretrito perfeito; pretrito imperfeito; pretrito mais que- perfeito B) pretrito mais-que-perfeito; pretrito imperfeito; presente C) pretrito imperfeito; presente; pretrito perfeito D) presente; pretrito mais-que-perfeito; presente E) futuro do pretrito; pretrito perfeito; presente Questo 07 A leitura uma forma muito eficaz de adquirirmos vocabulrio. Muitas vezes, para entendermos certos textos precisamos ter acumulado uma srie de conhecimentos a respeito das palavras. Assinale, abaixo, a definio que melhor se encaixa palavra algoz, que aparece no texto A Verdade: A) animal indcil, que morde e ataca pessoas B) animal indefeso, que corre em vez de se defender C) pessoa cruel, que mata ou aflige outra D) pessoa abandonada, que se esconde da famlia E) sentimento malfico, que causa certas doenas Questo 08 Nos dias atuais, todas as mulheres vm sendo vistas com tanta fragilidade, como no texto? Justifique: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Questo 09 Os aldees da histria ficaram contra as atitudes da moa, a ponto de exigirem a sua morte. Se fosse nos dias de hoje, voc acredita que eles teriam a mesma atitude?Justifique: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Questo 10 Escreva a que se refere os pronomes pessoais grifados no texto:

Texto 02
Questo 11 De uma forma implcita, o texto revela uma evoluo na tecnologia. Explique: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Questo 12 Apesar de haver evoluo, o personagem demonstrou um pensamento machista causando espanto na Mafalda. Explique: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Questo 13 O quarto quadrinho conjuno. Marque a justifique sua resposta:

inicia com uma resposta certa e

( ) conclusiva ( ) adversativa ( ) alternativa

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Habilidades: H1, H2, H3, H5, H6, H7, H8, H10, H13, H14, H15 e H24

Alm dos seres vivos e da matria csmica, existem tambm coisas culturais, muitssimo mais complicadas. Chama-se cultura tudo o que feito pelos homens, ou resulta do trabalho deles e de seus pensamentos. Por exemplo, uma cadeira est na cara que cultural porque foi feita por algum. Mesmo o banquinho mais vagabundo, que mal se pe em p, uma coisa cultural. cultura, tambm, porque feita pelos homens, uma galinha. Sem a interveno humana, que criou os bichos domsticos, as galinhas, as vacas, os porcos, os cabritos, as cabras, no existiriam. S haveria animais selvagens. A minhoca criada para produzir humo cultural, eu compreendo. Mas a lombriga que voc tem na barriga apenas um ser biolgico. Ou ser ela tambm um ser cultural? Cultural no , porque ningum cria lombrigas. Elas que se criam e se reproduzem nas suas tripas. Uma casa qualquer, ainda que material, claramente um produto cultural, porque feita pelos homens. A mesma coisa pode-se dizer de um prato de sopa, de um picol ou de um dirio. Mas estas so coisas de cultura material, que se pode ver, medir, pesar. H, tambm, para complicar, as coisas da cultura imaterial, impropriamente chamadas de espiritual - muitssimo mais complicadas. A fala, por exemplo, que se revela quando a gente conversa, e que existe independentemente de qualquer boca falante, criao cultural. Alis, a mais importante. Sem a fala, os homens seriam uns macacos, porque no poderiam se entender uns com os outros, para acumular conhecimentos e mudar o mundo como temos mudado. A fala est a, onde existe gente, para qualquer um aprender. Aprende-se, geralmente, a da me. Se ela uma ndia, aprende-se a falar a fala dos ndios, dos xavantes, por exemplo. Se ela uma carioca, professora, moradora da Tijuca, a gente aprende aquele portugus l dos tijucanos. Mas se voc trocar a filhinha da ndia pela filha da professora, e criar, bem ali na praa Saens Pea, ela vai crescer como uma menina qualquer, tijucana, dali mesmo. E vice-versa, o mesmo ocorre se a filha da professora for levada para a tribo xavante: ela vai crescer l, como uma xavantinha perfeita - falando a lngua dos xavantes e xavanteando muito bem, sem nem saber que h tijucanos. Alm da fala, temos as crenas, as artes, que so criaes culturais, porque inventadas pelos homens e transmitidas uns aos outros atravs de geraes. Elas se tornam visveis, se manifestam, atravs de criaes artsticas, ou de ritos e prticas - o batizado, o casamento, a missa -, em que a gente v os conceitos e as ideias religiosas ou artsticas se realizarem. Essa separao de coisas csmicas, coisas vivas, coisas culturais, ajuda a gente de alguma forma? Sei no. Se no ajuda, diverte. melhor que decorar um dicionrio, ou aprender datas. Voc no acha? Darcy Ribeiro

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1) Marque quanto ao gnero do texto e justifique sua resposta: ( ) descrio ( ) narrao ( ) dissertao ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2) Segundo o autor, quais so os trs tipos de elementos que constituem o mundo em que vivemos? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3) Como o texto define CULTURA? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4) Segundo o raciocnio do autor, uma rvore da floresta um objeto cultural? E um cabo de enxada feito com a madeira desta rvore? Justifique: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5) Quais os dois tipos de cultura? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6) Alm da fala, que outras criaes humanas tambm fazem parte da cultura imaterial? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 7) Cite e comente ao menos uma manifestao cultural de sua cidade: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
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8) Esse texto, como afirma o autor, fala de coisas muito complicadas. Para facilitar a compreenso do assunto, Darcy Ribeiro emprega uma linguagem informal e procura conversar com o leitor. a) Transcreva do primeiro pargrafo duas expresses tpicas da linguagem cotidiana. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b) Do segundo pargrafo, duas palavras que o autor emprega para se referir diferentemente a quem est lendo o texto: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

9) Releia:
sem a interveno humana, que criou os bichos domsticos, as galinhas, as vacas [...]

a) Cite uma palavra, que sem alterar o sentido, poderia substituir a palavra bicho: b) Explique o sentido das palavras destacadas nas frases: 1. Os jogadores receberam um bom bicho pela vitria de ontem. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. O motorista falou o bicho para o motorista mal educado. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Quando fazem gozao com meu irmo, ele vira bicho. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 10) Na linguagem coloquial, a palavra coisa utilizada para designar vrios significados. Substitua-a nas frases por uma das palavras do quadro em cada frase: Elemento atitude afirmao objeto fato a) Na bolsa havia duas coisas: um livro e um relgio ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b) A mesma coisa pode-se dizer de um prato de sopa. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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c) Que coisa feia! Voc xingando sua irm. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ d) Ontem aconteceu uma coisa engraada na festa. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ e) Essa separao de coisas csmicas, coisas vivas, coisas culturais... ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 11) Releia o trecho:
Mas se voc trocar a filhinha da ndia pela filha da professora, e criar, bem ali na praa Saens Pea, ela vai crescer como uma menina qualquer, tijucana, dali mesmo. E vice-versa, o mesmo ocorre se a filha da professora for levada para a tribo xavante: ela vai crescer l, como uma xavantinha perfeita - falando a lngua dos xavantes e xavanteando muito bem...

a) Explique o significado de vice-versa: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b) Marque a frase em que o trecho destacado no pode ser substitudo por viceversa: ( ) No acidente, o nibus amassou o carro e o carro amassou o nibus. ( ) Com a confuso do final da aula, Carlos levou para casa o livro de Lus e Lus levou o de Elias. ( ) Houve muito tumulto durante a reunio: o prefeito acusava os vereadores e os vereadores acusavam o prefeito.

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Habilidades: H1, H2, H3, H4, H6, H8, H10, H11, H12, H14, H16, H17, H18 e H24.

Texto 1: Meus amigos quando me do a mo sempre deixam outra coisa presena olhar lembrana calor meus amigos quando me do deixam na minha a sua mo LEMINSKI, Paulo. Caprichos e relaxos. So Paulo, Brasiliense, 1983. p.86.

INTERPRETAO

1.Quantas estrofes e quantos versos tem o poema? ___________________________________________________________________________________________________________ 2. A presena dos amigos que fica nas mos do poeta marca se por duas sensaes: uma fsica e uma psicolgica. Identifique as. __________________________________________________________________________________________________________ 3. possvel afirmar que os traos dessa presena so to fortes que o poeta no consegue separlos. Que recurso ele teve de empregar para expressar esse fato? ___________________________________________________________________________________________________________ 4. Na ltima estrofe, o poeta omite intencionalmente uma palavras que j ocorreu no texto. Qual palavra? ____________________________________________________________________________________________________________

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5. A palavra mo tem muitos significados em portugus. Atribua a ela um significado adequado em cada . portugus. frase: a) Tinha tima mo para cermica. b) O poder passou s mos da oposio. c) Cuidado! Esta rua no d mo esquerda! d) Acho que esta sua redao tem mo de seu pai

Texto 2:

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Sobre o texto 2, responda: 1)Analisando os trs primeiros quadrinhos, podemos afirmar que as duas personagens: a) So apenas duas conhecidas b) So muito amigas c) No so verdadeiras amigas Justifique:___________________________________________________________________________________________ 2) Analisando toda a histria temos a mesma concluso? Justifique:____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 3) Quais os adjetivos recebidos pelas duas personagens? _______________________________________________________________________________________________________

4) Assinale qual figura de linguagem foi utilizada na expresso: teu namorado vai morrer de orgulho: a) eufemismo b) hiprbole c) ironia d) catacrese

Texto 3 OS VIAJANTES E A URSA

Iam dois viajantes por uma estrada quando deram de cara com uma ursa enorme e faminta. Um deles, mais esperto, deu um pulo, e acocorou-se no alto de uma rvore. Ficou l sem respirar para que a ursa no notasse a sua presena. O outro deitou-se no cho e fingiu-se de morto, pois sabia que os ursos no mexem com os mortos. A ursa aproximou-se do que estava deitado, cheirou-o, lambeu-o, olhou de pertinho e foi embora. S ento o outro se aproximou, curiosssimo: - O que foi que ela cochichou no seu ouvido? - Ela disse para eu nunca mais viajar com amigos que me deixam sozinho na hora do perigo.

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Sobre o texto 3, responda: 1) Qual moral mais se adqua fbula? a) Nunca troque o certo pelo duvidoso. b) na hora do perigo que conhecemos os amigos. c) Quando a sorte muda, os fortes necessitam dos fracos. d) A unio faz a fora.

2) Identifique 4 dos elementos da narrativa, nas questes a seguir: a) Personagens: ( ) Dois viajantes ( ) A ursa ( ) Dois viajantes e a ursa b) Espao: ( ) Uma estrada ( ) Uma rua sem sada ( ) beira de um rio c) Tempo: ( ) Num dia de sol ( ) no especificado ( ) numa noite escura d) Narrador: ( ) personagem ou onipresente ( ) 3 pessoa ou onisciente

3) Sobre o 5 elemento, o enredo, relacione as colunas numerando-as:

(1) Situao inicial (2) Complicao (3) Desenvolvimento (4) Clmax (5) Situao final

( )quando deram de cara com uma ursa enorme e faminta ( )A ursa aproximou-se do que estava deitado, cheirou-o, lambeu-o, olhou de pertinho e foi embora. ( )S ento o outro se aproximou, curiosssimo... ( )Iam dois viajantes por uma estrada ( )Um deles, mais esperto, deu um pulo, e acocorou-se no alto de uma rvore. Ficou l sem respirar para que a ursa no notasse a sua presena. O outro deitou-se no cho e fingiu-se de morto pois sabia que os ursos no mexem com os mortos.

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Realidade Brasileira
Habilidades: H1, H2, H3, H5, H6, H7, H8, H9, H10, H11, H13, H14, H15, H16, H17, H18, H20, H21 e H24

Texto 1 QUANDO A COMIDA SAI DO LIXO A culinria do lixo Cerca de trs mil pessoas do Distrito Federal alimentam-se do que jogado fora, nos contineres dos supermercados e nas lixeiras das casas. Quem revira os restos sente vergonha da atividade e se diz cansado de pedir comida. Faltam 15 minutos para as quatro da tarde e s agora ser revido o almoo na casa da pernambucana Maria Zlia da Silva, 44 anos. Faz silncio no local. O nico barulho que se ouve o choro de Luciano Alves, 7 anos. Caula de seis irmos, a criana chora porque no aguenta mais esperar pela refeio. As panelas acabaram de sair do fogo e a comida est quente. Na mesa, h carne cozida, feijo e arroz. Salada de repolho, cenoura e couve-flor, alm de frutas, como manga, mamo e banana. Como sobremesa ser servido iogurte de morango. O cardpio seria saudvel, se no fosse um porm: os ingredientes servidos na casa de Zlia no foram comprados na feira nem no supermercado. Saram todos de trs contineres de lixo, do Guar e do Cruzeiro. No Distrito Federal, pelo menos trs mil pessoas comem alimentos do lixo. O levantamento do engenheiro florestal Bencio de Melo filho. Ele defendeu uma tese de mes Na mesa, h carne cozida trado na Universidade de Braslia (UNB), no ano passado, sobre o valor econmico e social daquilo que se joga fora. Bencio no direcionou seu trabalho para a questo dos alimentos, mas ressalta que as pessoas que vivem do lixo se alimentam na mesma fonte. Os catadores levam todo o tipo de comida para casa. Carne, queijo, refrigerante, frutas e legumes. Nada desperdiado, descreve em seu trabalho. Maria Zlia veio do municpio de Petrolndia (PE) para o DF no ano passado com toda a famlia. Buscava emprego. No conseguiu vaga nem de diarista em casa de famlia e optou por sair pelas ruas remexendo lixo. A gente cata papelo para vender. Mas no tem como sobreviver disso. Para meus filhos no passarem fome, comecei a pegar alimento do lixo, conta. De cabea baixa, Zlia assume que sente vergonha de revirar o lixo em busca de comida. Na minha terra, pobre no faz isso. J pensou se meus parentes l de Pernambuco ficam sabendo que eu vim para Braslia comer lixo? Ullisses Campbel Correio Braziliense 1) No primeiro pargrafo do texto, o autor usa a expresso: s agora ser revido o almoo na casa da pernambucana Maria Zlia da Silva, 44 anos. Por que utilizado o elemento destacado nesta afirmao? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2) Neste texto h vrias sequncias tipolgicas. Classifique-as conforme as opes do quadro: DESCRITIVA NARRATIVA EXPLICATIVA -

a) Cerca de trs mil pessoas do Distrito Federal alimentam-se do que jogado fora, nos contineres dos supermercados e nas lixeiras das casas. b) Na mesa, h carne cozida, feijo e arroz. Salada de repolho, cenoura e couve-flor, alm de frutas, como manga, mamo e banana. c) Maria Zlia veio do municpio de Petrolndia (PE) para o DF no ano passado com toda a famlia. Buscava emprego. No conseguiu vaga nem de diarista em casa de famlia e optou por sais pelas ruas remexendo lixo. d) Faz silncio no local. O nico barulho que se ouve o choro de Luciano Alves, 7 anos. Caula de seis irmos... e) No Distrito Federal, pelo menos trs mil pessoas comem alimentos do lixo.

3) Quais as vozes presentes no texto? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4) A que refere-se o pronome isso no ultimo pargrafo? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5) Retomar aquilo que foi mencionado anteriormente uma caracterstica de qual figura de linguagem? a) METONMIA b) ANFORA c) METFORA 6) Numere os advrbios ou locues adverbiais do texto de acordo com cada expresso: (1) lugar (2) tempo (3) modo (4) negao

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( ) ...e s agora ser revido o almoo ( ) ...na casa da pernambucana Maria Zlia da Silva, 44 anos ( ) No Distrito Federal, pelo menos trs mil pessoas comem alimentos do lixo. ( ) ...no ano passado, sobre o valor econmico e social ( ) Na minha terra, pobre no faz isso ( ) No conseguiu vaga ( ) ...Na mesa, h carne cozida ( ) ...porque no aguenta mais... ( ) De cabea baixa, Zlia assume... 7) Classifique a conjuno destacada e justifique sua resposta: Caula de seis irmos, a criana chora porque no aguenta mais esperar pela refeio. ( ) conjuno explicativa ( ) conjuno aditiva ( ) conjuno concessiva _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Texto 2

A grande lio do Grande Irmo

Explode no mundo a violncia: terror, sequestro, assaltos, assassinatos, corrupo, tortura, humilhao, fome, dor, violncia disseminada, compartilhada, globalizada. Enquanto isso, nas TVs de todo o mundo, busca-se emoldurar a realidade a partir de uma viso fortemente dominada pela dana dos ndices de audincia. Pelo menos esta a justificativa para a repetio incessante de frmulas e clichs desgastados, que sempre voltam apresentados como novidade pelos programadores e concessionrios das vrias redes de TV. A moldura preferida no momento o reality show, formato que chegou em nossa casa aps ganhar fama internacional. Batizado com nomes sugestivos como Big Brother, Casa dos Artistas e No Limite, o reality show oferece como produto bsico satisfazer o desejo dos telespectadores com cenas de exibicionismo e autoflagelo. Some-se a isto a capacidade do participante ao eliminar seus adversrios da competio e, consequentemente, ter sua grande chance de experimentar mais do que os quinze minutos de fama j conquistados. Ora, que tipo de realidade esta em que o excitante ver o outro em situaes muitas vezes constrangedoras, como ir ao banheiro diante de cmeras ou pedir a cabea de uma pessoa por quem se criou afeio? Por estranho que possa parecer, a lgica dessa (re)criao remete das lutas entre os gladiadores na Roma antiga, uma espcie de game show onde os participantes eram guiados por duas necessidades bsicas: eliminar o adversrio e exibir-se para saciar uma plateia vida por emoes baratas e bizarras. Tanto na arena de ontem, quanto na telinha de hoje, o vencedor continua sendo aquele que consegue eliminar seus adversrios mais rapidamente; e o pblico segue experimentando o prazer de ver o sofrimento alheio, seja com o sangue que outrora jorrava da espada, seja com a superexposio, a delao e outros ingredientes resultantes dos mais baixos sentimentos, nessa modalidade ps-moderna de combate entre iguais. [...] Parece que o grande irmo de Orwell, aquele que, na contramo dos atuais Big Brothers, suscitou tanta discusso sobre nossos medos em relao invaso da privacidade, pode nos permitir compreender mais da realidade atual do que inspirar a luta pela audincia na TV. [...]
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Afinal, enquanto seguimos negando s crianas e jovens contedo alternativo srdida e ftida frmula baseada em sexo e violncia na TV, estaremos condenados a produzir sujeitos hedonistas, refns do consumismo e capazes de atitudes de total alheamento em relao ao outro. [...] Doravante, quando na hora do almoo ou jantar os jornais nacionais exibirem sem pudor nossos cadveres, seria prudente pensarmos noutra lio deixada por Orwell: sim, possvel escapar das armadilhas do grande irmo. Caso contrrio, corremos o risco de, no prximo captulo do nosso reality show particular sermos os protagonistas das cenas de violncia que a TV expe diariamente e que, por enquanto, tocam apenas momentaneamente nossos sentimentos, pois, afinal, dizem respeito somente aos outros. Quanto ao possvel engajamento da TV no to falado esforo pela paz mundial, no basta meia dzia de filmetes de 15 segundos ou dzia e meia de artistas com sorriso de creme dental pronunciando palavras insossas. Talvez o que ningum da TV ousa dizer que esse movimento depende de outros fatores. Primeiro, do discernimento dos patrocinadores que, por hora, fomentam tudo que produzido e cheire a pontos na audincia; segundo, dos criadores que tm buscado reinventar em muitos programas as relaes humanas tendo como base intriga, a trapaa, a traio, a superexposio da intimidade. E finalmente, do pblico que, infelizmente, seja falta de opo ou preferncia, depois de secar as lgrimas sobre o sangue derramado do ltimo sequestrado, do ltimo assassinado, do ltimo Celso Daniel, da ltima vtima do terrorista-bomba, do ltimo beb morto por desnutrio, no cansa de aplaudir as novas arenas e nossos quase modernos gladiadores. Wagner Bezerra e Helosa Dias 1) O texto predominantemente argumentativo. Considerando que nesse gnero defende-se uma ideia (tese), de um ponto de vista no primeiro pargrafo, qual a ideia central do texto? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2) No primeiro pargrafo, os autores exploram uma oposio. Qual seria? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3) Quais os fundamentos utilizados para justificar a ideia central (ponto de vista)? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4) Classifique as seguintes conjunes destacadas no texto: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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Marque a orao subordinada substantiva apositiva:

a) Talvez o que ningum da TV ousa dizer que esse movimento depende de outros fatores. b) Explode no mundo a violncia: terror, sequestro, assaltos, assassinatos, corrupo, tortura, humilhao, fome, dor, violncia disseminada, compartilhada, globalizada. c) A moldura preferida no momento o reality show, formato que chegou em nossa casa aps ganhar fama internacional.

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GUERRA E PAZ
Habilidades: H1, H2, H4, H5, H6, H7, H8, H10, H12, H14, H15, H16, H17 e H18
Texto 1

A bomba atmica A bomba atmica triste Coisa mais triste no h Quando cai, cai sem vontade Vem caindo devagar To devagar vem caindo Que d tempo a um passarinho De pousar nela e voar... Coitada da bomba atmica Que no gosta de matar! Coitada da bomba atmica Que no gosta de matar Mas que ao matar mata tudo Animal e vegetal Que mata a vida da terra E mata a vida do ar Mas que tambm mata a guerra... Bomba atmica que aterra (1)! Pomba atnita (2) da paz! Pomba tonta, bomba atmica Tristeza, consolao Flor purssima do urnio (3) Desabrochada no cho Da cor plida do hlium (3) E odor de rdium (3) fatal Loelia (4) mineral carnvora Radiosa rosa radical. Nunca mais, oh bomba atmica Nunca, em tempo algum, jamais Seja preciso que mates Onde houve morte de mais: Fique apenas tua imagem
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Aterradora miragem (5) Sobre as grandes catedrais: Guarda de uma nova era Arcanjo (6) insigne (7) da paz!
A PALAVRA NO TEXTO 1. Aterrar: aterrorizar; causar muito medo. 2. Atnito: assustado 3. Urnio, hlium, rdium: elementos qumicos utilizados na fabricao de bombas atmicas. 4. Loelia: tipo de orqudea 5. Miragem: algo que se supe estar vendo, mas que no passa de iluso de ptica ou imaginao; viso fantstica. 6. Arcanjo: anjo principal 7. Insigne: clebre, notvel, muito importante.

1) Na primeira estrofe, o poeta considera a bomba um simples objeto. Essa afirmao correta ou incorreta? Justifique sua resposta. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2) Ainda na primeira estrofe, o poeta diz que um passarinho -- um ser frgil e delicado -pode pousar na bomba por alguns momentos e depois voar. Assinale o que ele quer sugerir com essa imagem: Os pssaros no tm medo da bomba. Os pssaros tentam impedir que a bomba caia sobre o mundo. A bomba, considerada em si mesma, inofensiva.

3) O poeta afirma que a bomba: A " triste". "cai sem vontade". uma "coitada". B "no gosta de matar".

Que relao possvel estabelecer entre as afirmaes do quadro A e a do B? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4) Ao afirmar que a bomba, embora mate, no gosta de matar, o poeta est identificando, de forma indireta, o verdadeiro responsvel pelas mortes causadas pela bomba. Quem ele?

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___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5) Observe. 1. A bomba mata a guerra. 2. A bomba a pomba da paz.

Relacione essas duas afirmaes: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6) O poeta considera que a bomba , ao mesmo tempo, tristeza e consolao. Ao afirmar isso, ele est sendo contraditrio? Justifique. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7) O poeta estabelece uma relao de semelhana entre a bomba e uma flor (uma orqudea). a) Em que momento ela e a flor so parecidas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) Pode-se dizer que, na verdade, a bomba e a flor so opostas? Justifique. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 8) Em relao estrutura formal e sonora do poema, responda. a) Quantas estrofes e quantos versos o constituem? b) Com uma pequena substituio de fonemas em dois pares de palavras, o poeta constri, em dois versos do texto, um criativo efeito de sonoridade e de sentido. Transcreva esses versos. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 9) Releia esse trecho do poema e o texto retirado de um anncio publicitrio: "A bomba atmica triste. Coisa mais triste no h."
TEORIAS DIZEM QUE ELE FOI O INVENTOR DA BOMBA ATMICA BRASILEIRA. Roberto Rivelino. O chute mais mortal da histria do futebol. Vem a Os 1000 Maiores esportistas do sculo 20 77

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a) A expresso *bomba atmica* tem, em cada um de seus trechos, diferentes significados. Explique-os. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) Que ponto em comum entre esses dois significados possibilitou empregar a expresso no texto publicitrio? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 10) Releia: "Que mata a vida da terra E mata a vida do ar Mas que tambm mata a guerra..." Nesse trecho, o verbo *matar*, por ter complementos (objetos) diferentes, tem tambm significados diferentes. a) Qual o complemento de *matar* no primeiro verso? E no terceiro? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b) Baseando-se nos diferentes significados dos complementos, indique em qual dos dois casos o verbo est empregado sem sentido figurado. Justifique. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Texto 02
No s fale de paz No No No No No No No No No No s s s s s s s s s s fale fale fale fale fale fale fale fale fale fale de de de de de de de de de de paz, PRATIQUE. flor, PLANTE. carinho, D. Deus, CREIA. f, SINTA. alegria, ESPALHE. vida, VIVA. AMOR, AME. voc, SEJA. msica, CANTE.

Autor desconhecido

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11) O a) b) c)

poema sugere que: Apenas falemos de paz A paz mais importante que os demais assuntos Que devemos praticar os bons sentimentos

12) Os a) b) c)

verbos escritos no poema esto em qual modo e tempo verbal? Presente do subjuntivo Presente do indicativo Imperativo afirmativo

Texto 3

A Paz
Composio : Gilberto Gil & Joo Donato A paz invadiu o meu corao De repente, me encheu de paz Como se o vento de um tufo Arrancasse meus ps do cho Onde eu j no me enterro mais A paz fez um mar da revoluo Invadir meu destino; A paz Como aquela grande exploso Uma bomba sobre o Japo Fez nascer o Japo da paz Eu pensei em mim Eu pensei em ti Eu chorei por ns Que contradio S a guerra faz Nosso amor em paz Eu vim parar na beira do cais Onde a estrada chegou ao fim Onde o fim da tarde lils Onde o mar arrebenta em mim O lamento de tantos "ais"

Qual figura de linguagem possvel identificar no trecho abaixo? S a guerra faz Nosso amor em paz a) Metfora b) Hiprbole c) Anttese d) 13) Explique os versos: Eu pensei em mim Eu pensei em ti Eu chorei por ns _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 79

SER JOVEM
Habilidades: H1, H2, H3, H4, H5, H6, H7, H8, H9, H10, H11, H12, H13, H14, H15, H16 E H25

Texto 01

Retrato de velho

Tem horror a criana. Solenemente, faz queixa do bisneto, que lhe sumiu com a palha de cigarro, para vingar-se de seus ralhos intempestivos. Menino bicho ruim, comenta. Ao chegar a av, era terno e at meloso, mas a idade o torna coriceo. No trocar de roupa, atira no cho as peas usadas. Algum as recolhe cesta, para lavar. Ele suspeita que pretendem subtra-las, vai cesta, vasculha, retira o que seu, lava-o, passa- o. Mal, naturalmente. Da prxima vez que ele vier, diz a nora, terei de fechar o registro, para evitar que ele desperdice gua. Espanta-se com os direitos concedidos s empregadas. Onde j se viu? Isso aqui o paraso das criadas. A patroa acorda cedo para despertar a cozinheira. Ele se levanta mais cedo ainda, e vai acordar a dona de casa: Acorda, sua mandriona, o dia j clareou! As empregadas reagem contra a tirania, despedem-se. E sem empregadas, sua presena ainda mais terrvel. As netas adolescentes recebem amigos. Um deles, o pintor, foi acometido de mal sbito e teve de deitar-se na cama de uma das garotas. Indignao: Que pouca-vergonha essa? Esse bandalho a conspurcando o leito de uma virgem? Ou quem sabe se nem mais virgem? Vov, o senhor um monstro! E um custo impedir que ele escaramuce o doente para fora de casa. A senhora deixa suas filhas irem ao baile sozinhas com rapazes? Diga, a senhora deixa? No vo sozinhas, vo com os rapazes. Pior ainda! Muito pior! A obrigao dos pais acompanhar as filhas a tudo quanto festa. Papai, a gente nem pode entrar l com as meninas. coisa de brotos. , no ? Pois me d depressa o chapu para eu ir l dizer poucas e boas! No se sabe o que fazer dele. Que fim se pode dar a velhos implicantes? O jeito guard-lo por trs meses e deix-lo ir para outra casa, brigado. Mais trs meses, e nova mudana, nas mesmas condies. O velho duro: Vocs me deixam esbodegado, vocs so insuportveis! queixa-se ao sair. Mas volta. Descobri que pacincia uma forma de amor diz-me uma das filhas, sorrindo. ANDRADE, Carlos Drummond de. Retrato de velho. In A bolsa & a vida. Rio de Janeiro, 1962. 80

1 Que tipo de narrador aparece nessa crnica e em que pessoa a narrativa se constri? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 2 A personagem principal, aqui, tem seu retrato minuciosamente feito pelo narrador. Mas ele usa de dois procedimentos diferentes: a) ele mesmo, narrador, ou outra personagem, apresenta as caractersticas do pai/sogro/av; b) as atitudes e falas do velho falam por si, completam o retrato feito pelos outros. Indique abaixo passagens que exemplifiquem os dois procedimentos. _____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

c) Embora os fatos apresentados sejam todos passados, os verbos aparecem no presente. Que sentido isso traz para voc? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ d) Que sentimentos das pessoas para com esse velho ficam evidenciados no texto? _____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ e) No texto, h vrias passagens de humor. Indique pelo menos duas situaes em que ele se faz presente. _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ f) Que intenes voc acredita que teve o autor, ao escrever essa crnica? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 3 - Complete o quadro de acordo com os acontecimentos do texto: FATO Ralhos intempestivos do av contra o neto Ele suspeita que tentem subtra-las Ele levanta mais cedo ainda e vai... O av ralha com o amigo da neta e suspeita de sua virgindade Reclama que todos o deixam esbodegado e sai CONSEQUNCIA

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3) Responda a partir do poema: Texto 2 Bem vindo ao jogo das escolhas, afinal voc quem faz suas escolhas, mas no final, so suas escolhas que fazem voc. Jaqueline Meireles a) Analisando o contexto do poema acima, o que possvel concluir sobre as nossas escolhas? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ b) Neste poema, uma ideia acaba se opondo outra. Essa situao tambm pode ser chamada de: ( ) catacrese ( ) paradoxo ( ) metfora

Texto 3

4) De acordo com as diferentes funes da reticncia, a mesma fora empregada no texto para: a) continuidade b) omisso do discurso c) pausa/ reflexo

5) A concluso que o pai do menino chegou, certamente no a razo pela qual a Internet fora indicada ao prmio. Porm, ela nos revela algo sobre a agressividade nos jovens. Comente: _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
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Texto 4
Adolescentes esto entre as principais vtimas de excluso

Os jovens esto entre as principais vtimas do processo de excluso social, segundo o pesquisador Cazuo Nakano, 31, integrante da equipe, coordenada pela vereadora Aldaza Sposati (PT), que elaborou o estudo "O Mapa da Excluso/Incluso Social da Cidade de So Paulo", publicado em 1995 e atualizado no ano passado. "Os grupos jovens so submetidos a um grau maior de tenso pela excluso social. Ao no ter acesso a necessidades bsicas, como lazer, sade e educao, produzem situaes de conflito, o que gera violncia. As brigas de gangues e em bailes so reflexo dos conflitos que existem no territrio onde vivem", explica. Cazuo explica que no apenas a baixa renda que caracteriza uma rea de excluso social. "So vrios outros fatores, como falta de condies mnimas de habitao, de acesso gua e transportes, violncia, falta de equipamentos de sade, educao, cultura e lazer." Ele diz que projetos culturais, do governo ou de ONGs, so uma maneira de integrar o jovem carente e marginalizado sociedade. "A simples presena do Estado j uma instncia mediadora de conflitos. O poder pblico pode construir legitimidade nessas reas", afirma. "As ONGs tm o papel de fortalecer grupos em situao de excluso social." Para ele, outro ponto, mais direto, o envolvimento dos jovens em atividades que podem se transformar em profisso. "O ndice de desemprego nas reas de maior excluso social mapeadas de 20%, enquanto a mdia do municpio de 16%. E a maioria dos desempregados jovem." Os dez bairros mais excludos, segundo o estudo, so, nesta ordem, Lajeado, Itaim Paulista, Guaianazes, Parelheiros, Jardim ngela, Brasilndia, Vila Curu, Marsilac, Jardim Helena e Capo Redondo. A integrao com outros jovens mais um ponto positivo ressaltado pelo pesquisador. "As atividades culturais so uma oportunidade que eles tm de se socializar a partir de outro elemento que no a gangue ou o trfico de drogas, que, geralmente, so mais fceis de encontrar nessas regies." E completa: "A produo cultural dos jovens sempre um alento, onde est a inovao, o frescor da ideia". (AP) 1) Marque falso ou verdadeiro: ( ) A pesquisa foi coordenada pelo pesquisador Cazuo Nakano ( ) Os jovens esto entre as principais vtimas de excluso social porque tm muitos recursos disposio. ( ) Os jovens acabam entrando em conflito (brigas) por no terem acesso s necessidades bsicas. ( ) A baixa renda a nica razo para que haja a excluso social do jovem. ( ) As ONGs e outros projetos culturais so algumas maneiras de integrar os jovens sociedade. ( ) A maioria dos desempregados so pessoas mais velhas. ( ) As atividades culturais promovem a integrao entre os jovens, ponto positivo, segundo o pesquisador. ( ) A principal ideia do texto que sem atividade produtiva, o jovem est mais vulnervel s drogas e violncia. A ordem correta das respostas acima a seguinte:
a) F F V V F F V V b) F F V F V F V V c) V V F F V V F - F 83

NOSSA LNGUA

Habilidades: H1, H2, H3, H4, H5, H6, H7, H9, H11, H12, H13, H14, H15, H16, H17, H19 e H25

Texto 1

Lngua
Gosto de sentir a minha lngua roar A lngua de Lus de Cames Gosto de ser e de estar E quero me dedicar A criar confuses de prosdias E uma profuso de pardias Que encurtem dores E furtem cores como camalees Gosto do Pessoa na pessoa Da rosa no Rosa E sei que a poesias est para a prosa Assim como o amor est para a amizade (...) (Caetano Veloso)

Sobre o texto 1, responda:

1) A figura de linguagem utilizada nos 1 e 2 versos denominada Personificao. Justifique: ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

2) Identifique as figuras de linguagem presentes nas passagens abaixo: a) A brisa do Brasil beija e balana (Castro Alves) b) Antes de sair, tomamos um clice de licor. 84

c) Amou daquela vez como se fosse mqui (Chico Buarque) mquina. d) Na estante, livros e mais livros. e) Sentou-se no brao da poltr se poltrona para descansar. f) Ela se preocupa tanto com o passado qu esquece o presente. que h) Aquele rapaz no legal, el subtraiu dinheiro. ele i) Como voc escreve bem, meu vi vizinho de 5 anos teria feito uma redao melhor! ito j) J lhe disse isso um milho de vezes o l) A formiga disse para a cigarra: Cant Cantou... agora dana! m) O que o vago e incgnito desejo de ser eu mesmo de meu ser me deu." (Fernando Pessoa) deu." n) Alguns estudam, outros no. ns o) Morreu o presidente p) Vi com meus prprios olhos. q) No sopra o vento; no gemem as vagas; n murmuram os rios. no r) O menino resmunga, e chora, e esperneia, e g grita, e maltrata. s) Eu, parece-me que vou desmaiar me t) Olha a voz que me resta / Olha a veia que salta / Olha a gota que falta / Pro desfecho que falta / Por favor." (Chico Buarque) u) A Amaznia o pulmo do mundo. v) Neste momento todos os bares esto repletos de homens vazios" (Vinicius de Moraes) vazios"

Texto 2

Sobre o texto 2, responda:

1) A tira mostra a evoluo da linguagem humana. Considerando as falas dos personagens, como podemos perceber a questo da desvalorizao da mulher na tira e nos dias atuais? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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2) Sobre os nveis de linguagem, marque a ordem em que os mesmos aparecem na tira: a) Gria, culta e popular b) Culta, popular e gria c) Popular, culta e gria

3) O primeiro quadrinho da tira apresenta uma funo de linguagem especfica. Marque a resposta certa: a) Funo referencial; b) funo metalingustica; c) Funo potica; Texto 3

1) A interjeio que aparece no 3 quadrinho significa: a) Que Mafalda no sabia do que estava falando b) Que Mafalda concluiu seu pensamento c) Que Mafalda entendeu a funo do dedo indicador

2) Esta tira mostra apenas uma, das vrias formas como nosso corpo pode se expressar, sem utilizar a fala (linguagem verbal) indique o significado dos gestos abaixo (linguagem no verbal):

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Texto 4

A dificuldade de comunicao nos dias atuais Sinceramente, este texto praticamente um desabafo. Como nos dias de hoje as pessoas ainda tem tanta dificuldade de se relacionar e trocar informaes? Parece que todo o tempo todos esto correndo. Mandam informaes incompletas pelo fato de estarem ocupadas, etc. Isso algumas vezes gera um transtorno to grande, que, por terem mandado a informao errada geram quatro vezes mais trabalho do que se tivessem gastado dez minutos a mais enviando a informao correta e da forma correta (leia-se entendvel por todos os interessados). Recebo praticamente, todos os dias, informaes incompletas. Peo o complemento das mesmas, e na hora de programar algo, ainda faltam informaes. Isso no s no trabalho, mas em todas as reas da vida. 1. Algumas pessoas passam informaes incompletas porque esto sem crdito no celular. 2. Outras porque esto ocupadas. 3. Outras porque esquecem. 4. Outras porque acham que voc vai entender do jeito que mandarem. Como li no Fator W essa semana: o ponto mais complicado para se manter uma empresa lidar com pessoas. Eu acrescentaria que: o ponto mais complicado para manter qualquer tipo de relao comunicao entre as pessoas. Isso significa que, para voc lidar com pessoas, voc precisa se comunicar de forma clara, e precisa que elas ajam da mesma forma. Sem isso, no h relao que aguente (de trabalho, amorosa, ou qualquer outra). Ento, meu recado : comentem mais, falem mais, comuniquem-se melhor. Pequem pelo excesso e no pela omisso. Melhorem a comunicao de vocs e tornem o mundo um lugar menos confuso:)

Felipe Gubert (adaptado)

Fator W: site divulgador de estatsticas (dados)

1) De acordo com as informaes emitidas no texto, percebemos que o autor: a) Est satisfeito com a comunicao entre as pessoas; b) Est insatisfeito com a comunicao entre as pessoas; c) Est imparcial, ou seja, no se importa com a comunicao entre as pessoas. 87

2) As justificativas encontradas por ele para justificar a ineficincia na comunicao revelam que: a) As pessoas esto cada vez mais ocupadas, sem tempo para deterem-se a detalhes; b) As pessoas no esto preocupadas em relacionarem-se bem umas com as outras; c) As pessoas s esto preocupadas com elas mesmas

DIVIRTA-SE!!!

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MUNDO
Habilidades: H1, H2, H3, H4, H5, H6, H7, H8, H10, H12, H13, H15, H16, H17, H18 e H25

TEXTO 1: O Fim do Mundo (Ceclia Meireles) A primeira vez que ouvi falar no fim do mundo, o mundo para mim no tinha nenhum sentido, ainda; de modo que no me interessava nem o seu comeo nem o seu fim. Lembro-me, porm, vagamente, de umas mulheres nervosas que choravam meio desgrenhadas, e aludiam a um cometa que andava pelo cu, responsvel pelo acontecimento que elas tanto temiam. Nada disso se entendia comigo: o mundo era delas, o cometa era para elas: ns, crianas, existamos apenas para brincar com as flores da goiabeira e as cores do tapete. Mas, uma noite, levantaram-me da cama, enrolada num lenol, e, estremunhada, levaram-me janela para me apresentarem fora ao temvel cometa. Aquilo que at ento no me interessava nada, que nem vencia a preguia dos meus olhos pareceu-me, de repente, maravilhoso. Era um pavo branco, pousado no ar, por cima dos telhados? Era uma noiva, que caminhava pela noite, sozinha, ao encontro da sua festa? Gostei muito do cometa. Devia sempre haver um cometa no cu, como h lua, sol, estrelas. Por que as pessoas andavam to apavoradas? A mim no me causava medo nenhum. Ora, o cometa desapareceu, aqueles que choravam enxugaram os olhos, o mundo no se acabou, talvez eu tenha ficado um pouco triste mas que importncia tem a tristeza das crianas? Passou-se muito tempo. Aprendi muitas coisas, entre as quais o suposto sentido do mundo. No duvido de que o mundo tenha sentido. Deve ter mesmo muitos, inmeros, pois em redor de mim as pessoas mais ilustres e sabedoras fazem cada coisa que bem se v haver um sentido do mundo peculiar a cada um. Dizem que o mundo termina em fevereiro prximo. Ningum fala em cometa, e pena, porque eu gostaria de tornar a ver um cometa, para verificar se a lembrana que conservo dessa imagem do cu verdadeira ou inventada pelo sono dos meus olhos naquela noite j muito antiga. O mundo vai acabar, e certamente saberemos qual era o seu verdadeiro sentido. Se valeu a pena que uns trabalhassem tanto e outros to pouco. Por que fomos to sinceros ou to hipcritas, to falsos e to leais. Por que pensamos tanto em ns mesmos ou s nos outros. Por que fizemos voto de pobreza ou assaltamos os cofres pblicos alm dos particulares. Por que mentimos tanto, com palavras to judiciosas. Tudo isso saberemos e muito mais do que cabe enumerar numa crnica. Se o fim do mundo for mesmo em fevereiro, convm pensarmos desde j se utilizamos este dom de viver da maneira mais digna. Em muitos pontos da terra h pessoas, neste momento, pedindo a Deus dono de todos os mundos que trate com benignidade as criaturas que se preparam para encerrar a sua carreira mortal. H mesmo alguns msticos segundo leio que, na ndia, lanam flores ao fogo, num rito de adorao. Enquanto isso, os planetas assumem os lugares que lhes competem, na ordem do universo, neste universo de enigmas a que estamos ligados e no qual por vezes nos arrogamos posies que no temos insignificantes que somos, na tremenda grandiosidade total.
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Ainda h uns dias a reflexo e o arrependimento: por que no os utilizaremos? Se o fim do mundo no for em fevereiro, todos teremos fim, em qualquer ms... Texto extrado do livro "Quatro Vozes", Distribuidora Record de Servios de Imprensa - Rio de Janeiro, 1998, pg. 73. Vocabulrio: Estremunhar despertar ou fazer despertar (algum) subitamente. Peculiar inerente, prprio, respectivo. Judicioso que demonstra sensatez; acertado. Enigma mistrio. Arrogar tomar como seu, atribuir a (algum ou si prprio) direito a (um privilgio, poder etc.). 01 O texto acima pode ser resumido pela seguinte frase:
(A) Comparaes entre a viso infantil e a viso adulta do narrador sobre a viso do cometa no cu.

(B) A declarao apenas da viso infantil do narrador sobre a viso do cometa no cu. (C) A declarao apenas da viso adulta do narrador sobre a viso do cometa no cu. (D) Comparaes entre duas vises de dois adultos diferentes sobre a viso do cometa no cu. 02 Da leitura do penltimo pargrafo do texto 1, podemos concluir que: (A) O narrador no recomenda que todos se comportem como se fosse o fim do mundo. (B) O narrador fala sobre os lugares dos diferentes planetas. (C) O narrador constata que somos quase nada comparados grandiosidade do universo. (D) O narrador afirma que o fim do mundo. 03 Em Se o fim do mundo for mesmo em fevereiro, convm pensarmos desde j se utilizamos este dom de viver da maneira mais digna., o verbo grifado na primeira orao encontra-se no modo: (A) indicativo; (B) subjuntivo; (C) imperativo afirmativo; (D) imperativo negativo. 04 Em Nada disso se entendia comigo: o mundo era delas... (segundo pargrafo), a palavra grifada refere-se a: (A) crianas; (B) pessoas em geral; (C) mulheres nervosas; (D) noites. 05 O fragmento do texto em que foi assinalada uma preposio o seguinte: (A) A primeira vez que ouvi falar no fim do mundo... (B) A mim no me causava medo nenhum. (C) mas que importncia tem a tristeza das crianas? (D) Por que as pessoas andavam to apavoradas? 06 Na palavra vagamente, o elemento mrfico assinalado : (A) radical; (B) sufixo (C) prefixo;
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07 Assinale o item em que se indica corretamente a funo sinttica do termo grifado em Aprendi muitas coisas...: (A) sujeito; (B) objeto direto. 08 Na metade do 3 pargrafo foram utilizados os pontos de interrogao para indicar uma: (A) ironia, deboche; (B) perplexidade, espanto; (C) advertncia, conselho; (D) explicao, exposio. TEXTO 2: Coisas da Magia O fascnio que os cometas exercem decorre certamente de sua forma inusitada, de suas aparies rpidas e de suas prolongadas ausncias. Um astro, que arrasta atrs de si uma cauda luminosa, surge voando em direo ao Sol e desaparece do cu para tornar a aparecer anos mais tarde s poderia fascinar a mente humana. No de admirar ter sido a cauda a primeira parte do cometa a merecer ateno. O prprio nome cometa, que deriva do grego, quer dizer estrela de cabelo, uma evidente associao com a cauda; e as palavras chinesas e japonesas para cometa significam estrela de vassoura de novo a aluso cauda. (Talvez seja essa origem, alis, a responsvel pela confuso que a certa altura se fez entre cauda e cabeleira, o invlucro do ncleo do cometa.) Assim tambm as ausncias, mesmo curtas, causaram perplexidade entre os antigos observadores, gerando no s polmicas, mas explicaes que hoje fazem rir. Em 1680, por exemplo, Isaac Newton avistou o cometa que tomou seu nome. O Newton sumiu em novembro para reaparecer em meados de dezembro. E foi uma luta para o astrnomo ingls convencer os seus contemporneos de que o cometa simplesmente dera a volta por trs do Sol. Para eles, um primeiro cometa se chocara contra o astro e posteriormente outro surgira do lado oposto. Nem o sculo XX escapou a explicaes estapafrdias. Antes e durante a visita do cometa Halley, em 1910, multiplicaram-se reaes que variaram do pitoresco ao dramtico. Toda uma aldeia hngara, convencida de que o cometa se chocaria com a Terra, fazendo-a em pedaos, acendeu uma grande fogueira na praa e se atirou a uma orgia mstico-gastronmica. Ao som das oraes e imprecaes, todo o estoque de comida e de bebida foi sendo consumido at que a ressaca e o pasmo se instalaram. Alm da coliso, anunciada por astrlogos, temia-se o envenenamento por gases da cauda do cometa (a qual, conforme as previses, a Terra cruzaria a 21 de maio). Muita gente vedou portas e janelas e se trancou a sete chaves, e no faltou quem amealhasse gordas somas vendendo mscaras contra gases. Segundo um boato jamais confirmado ou desmentido, no estado de Oklahoma, nos Estados Unidos, uma virgem quase foi sacrificada por religiosos fanticos ansiosos para aplacar o cometa; teria sido salva por policiais, no bom estilo dos romances de aventuras. Em vrios lugares houve casos de suicdio. Claro, no ocorreu coliso nem envenenamento. (a possibilidade de coliso existe, mas, segundo os astrnomos, de apenas uma em um milho). E cruzar os gases na cauda de um cometa no mais perigoso do que se expor poluio de uma rea industrial durante algumas horas. Mas o Halley, portador de uma antiga fama como assassino de monarcas, em 1910 a confirmou: faleceu Eduardo VII da Gr-Bretanha e Irlanda. Para muita gente, foi o cometa que matou o rei, embora ele j estivesse doente e at pensando em abdicar. Por um lado, como se v, os homens buscam os cometas como um deslumbrante espetculo celeste. Por outro, atribuem-lhes mortes e todo tipo de desastres. At o dilvio universal j foi atribudo a um deles. No ano 11 a.C., a apario de um cometa teria anunciado a morte de
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Marco Agripa, poderoso general e estadista romano. No ano 48 a.C., quando Csar e Pompeu entraram em guerra, Plnio o Velho, famoso naturalista romano, pontificou: o conflito seria um exemplo dos terrveis efeitos que se seguem apario de um cometa. No ano 60 de nossa era, Nero, verificando que os deuses se punham a enviar cometas contra Roma, e temendo que os patrcios romanos o sacrificassem a fim de apazigu-los, houve por bem tomar a iniciativa; ato contnuo, vrios patrcios foram passados pelo fio da espada. Atriburam-se igualmente a cometas a destruio de Jerusalm, no ano 66; a morte do imperador romano Macrino, em 218; a derrota de tila, rei dos hunos, em 451; e a morte de Haroldo II, rei dos anglo-saxes. Haroldo II morreu em 1066, ano de visita do cometa Halley, em luta contra Guilherme I o Conquistador, duque da Normandia e depois rei da Inglaterra. Tanto a apario do Halley quanto a conquista normanda da Inglaterra esto retratados no clebre bordado conhecido como tapearia de Bayeux (por ter sido trabalhado nesse famoso centro tapeceiro) e tambm como tapete da rainha Matilde (por ser atribudo a Matilde, esposa de Guilherme). Responsabilizados por tantas desgraas, os cometas sofreram revides. Afonso VI de Portugal entrincheirou-se numa ameia de seu palcio e recebeu o Halley a tiros de pistola. Mas se a associao entre os cometas e a desgraa predominante, pelo menos no nica. Giotto de Bondone, considerado o maior pintor do sculo XIV, viu o Halley em 1301 e, dois anos depois, o incluiu no afresco Adorao dos magos, do ciclo de Pdua, em que retratou a histria sacra. Vem da a confuso entre o Halley e a estrela de Belm. Na verdade, no consta que esse cometa tenha aparecido no ano do nascimento de Jesus Cristo. (http://www.idealdicas.com/o-cometa-halley/) Vocabulrio: Estapafrdio excntrico, bizarro, singular. Pitoresco que diverte; recreativo. Imprecao pedido de favor ou graa; rogo, splica. Amealhar acumular, juntar, enriquecer. Ameia parte alta ou superior de alguma coisa. 09 No texto 2, h o predomnio da seguinte funo de linguagem: (A) referencial; (B) ftica; (C) potica; (D) emotiva. 10 Os vocbulos s, , v, j recebem acento grfico obrigatoriamente por serem todos: (A) proparoxtonos; (B) oxtonos; (C) paroxtonos; (D) monosslabos tnicos.

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11 A palavra aplacar em uma virgem quase foi sacrificada por religiosos fanticos ansiosos para aplacar o cometa poderia ser substituda pelo seguinte sinnimo sem qualquer prejuzo do sentido original da frase: (A) acalmar; (B) incendiar; (C) calar; (D) falar. 12 Na frase Na verdade, no consta que esse cometa tenha aparecido no ano do nascimento de Jesus Cristo., possvel utilizar a seguinte pontuao sem qualquer prejuzo sinttico e/ou semntico em relao frase original: (A) Na verdade no consta que esse cometa tenha aparecido no ano do nascimento de Jesus Cristo. (B) Na verdade, no consta que, esse cometa tenha aparecido no ano do nascimento de Jesus Cristo. (C) Na verdade, no consta que esse, cometa tenha aparecido no ano do nascimento de Jesus Cristo. (D) Na verdade, no consta que esse cometa tenha aparecido, no ano do nascimento de Jesus Cristo. 13 No perodo E foi uma luta para o astrnomo ingls convencer os seus contemporneos de que o cometa simplesmente dera a volta por trs do Sol., a orao de que o cometa simplesmente dera a volta por trs do Sol possui um valor equivalente ao de um: (A) adjetivo; (B) advrbio de lugar; (C) substantivo; (D) advrbio de tempo. 14 O texto 2 (Coisas da Magia) estabelece uma espcie de dilogo com o texto 1 (O Fim do Mundo) na medida em que os dois textos tratam: (A) das curiosidades de uma menina sobre os astros celestes; (B) das descobertas cientficas sobre os astros celestes; (C) das repercusses individuais e coletivas com relao passagem do cometa; (D) das curiosidades de um cientista sobre a passagem do cometa. 15 Em Mas se a associao entre os cometas e a desgraa predominante, pelo menos no nica., possvel substituir, sem alterar o sentido original do texto, a conjuno mas pela palavra: (A) contudo; (B) embora; (C) logo; (D) como.

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TEXTO 3:

16- Observando a expresso facial do funcionrio no 3 quadrinho, pode pode-se afirmar que ele ficou: (A) satisfeito (B) insatisfeito 17- Qual a funo das reticncias no ltimo quadrinho? (A) Continuidade do assunto (B) Reflexo 18- A orao subordinada substantiva adverbial do segundo quadrinho : (A) Completiva nominal (B) Apositiva (C) Predicativa 19- A locuo adverbial presente no primeiro quadrinho : (A) Tempo (B) Lugar (C) Modo 20- A palavra Noronha, no segundo quadrinho tem a funo sinttica de: (A) Aposto (B) Objeto direto (C) Vocativo

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TEXTO A Filosofia teve origem na tentativa humana de escapar para um mundo em que nada mudasse. Plato, fundador dessa rea da cultura que hoje chamamos Filosofia, supunha que a diferena entre o passado e o futuro seria mnima. Foi somente quando comearam a levar a Histria e o tempo a srio que os filsofos colocaram suas esperanas quanto ao futuro deste mundo no lugar antes ocupado por seu desejo de conhecer um outro mundo. A tentativa de levar o tempo a srio comeou com Hegel, que formulou explicitamente suas dvidas quanto tentativa platnica de escapar do tempo e mesmo quanto ao esforo de Kant em achar condies a - histricas de possibilidade de fenmenos temporais. A Filosofia distanciou-se da questo "O que somos?" para focalizar "O que poderamos vir a ser?" 1. Assinale a opo concordante com as idias do texto. A. Plato no s foi o filsofo que superou as formulaes de Hegel e Kant relativas aos fenmenos temporais como foi o que cogitou na idia de futuro. B. Inicialmente, em suas origens, a Filosofia se interessou pelas condies no-histricas das transformaes temporais a que os seres humanos se sujeitam. C. Os filsofos sempre se preocuparam prioritariamente com a questo da passagem do tempo e das conseqentes mudanas histricas. D. Hegel inaugurou, na Filosofia, as cogitaes relativas ao tempo e s condies histricas dos fenmenos temporais. E. A Filosofia nasceu marcada pelo interesse do homem em sondar as suas prprias possibilidades de transformao e mudana no tempo e na Histria.

TEXTO Quando a justia entra em conflito com a lealdade, essa ltima geralmente leva a melhor. Muitos de ns alimentamos e protegemos nossas famlias antes de podermos pensar nas necessidades de nossos vizinhos. Muitos de ns estamos muito mais interessados no bem-estar dos nossos compatriotas do que na situao das pessoas do outro lado do mundo.

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2. Em relao s idias do texto, assinale a opo incorreta. (A) O senso de justia entre indivduos de povos diferentes superior lealdade que se dispensa aos familiares mais prximo. (B) A lealdade geralmente prevalece sobre a justia quando h conflito entre as duas foras. (C) O pensamento relativo s necessidades dos nossos conhecidos secundrio em relao s preocupaes com os familiares. (D) O interesse pelas causas nacionais prioritrio em relao aos contextos do exterior. (E) A solidariedade entre pessoas de uma mesma nacionalidade sobrepe-se solidariedade para com povos estrangeiros.

TEXTO Prever o futuro to arriscado que, podendo sempre errar, prefervel errar pelo otimismo. E h boas razes para ser otimista quanto democracia. Nos ltimos 20 anos, dobrou ou triplicou o nmero de pessoas que no vivem em ditadura. Talvez seja demais chamar Ucrnia ou El Salvador hoje de Estados democrticos, mas certamente h bem mais liberdade nesses pases ou no Brasil, aps a queda do comunismo e das ditaduras apoiadas pelo primeiro mundo, do que havia em 1980. A conjuntura mundial torna difcil o cenrio usual, que era a rigorosa represso ante o avano de reivindicaes populares. 3. Em relao ao texto, assinale a opo correta. a) Pode-se inferir do texto que atualmente no h clima favorvel represso de movimentos populares. b) At h pouco tempo no havia restries s demandas e reivindicaes de segmentos insatisfeitos da sociedade. c) A expresso to arriscado que pode ser substituda por to arriscado quanto sem prejuzo para a correo do texto. d) Se a palavra certamente vier entre vrgulas o texto transgride as normas de pontuao. e) A vrgula aps usual indica que a orao a seguir restritiva. TEXTO O quadro geral de apaziguamento abre espao para a expanso da democracia. Mas resta muito por fazer. Mais que tudo, preciso desenvolver a idia de que a democracia no s um regime poltico, mas um regime de vida. Quer dizer que o mundo dos afetos deve ser democratizado. preciso democratizar o amor, seja paternal ou filial; a amizade; o contato com o desconhecido: tudo o que na modernidade fez parte da vida privada. preciso democratizar as relaes de trabalho, hoje tuteladas pela propriedade privada. A democracia s vai se consolidar, o que pode tardar dcadas, quando passar das instituies eleitorais para a vida cotidiana. claro que isso significa mudar, e muito, o que significa democracia. Cada vez mais ela ter a ver com o respeito ao outro.
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4. Assinale a opo que est em desacordo com as idias do texto. a) A noo de regime poltico mais restrita que a noo de regime de vida. b) Pode-se inferir que as relaes de trabalho tuteladas pela propriedade privada no so suficientemente democrticas. c) A proposta de ampliao do conceito de democracia transcende as questes pblicas e polticas e invade o universo individual e privado. d) A consolidao da democracia tem como condio a abrangncia das questes da vida cotidiana. e) A mudana do conceito de democracia uma transformao que est ocorrendo na sociedade e seus resultados sero vistos brevemente.

TEXTO Leia o excerto abaixo extrado de uma suposta entrevista com Riobaldo, personagem de Grande serto: veredas. Mire e veja o leitor e a leitora: se no houvesse Brasil, no haveria Grande serto: veredas, no haveria Riobaldo. Deviam ter pensado que pelo menos para isso serviu. E o resto silncio. Ou melhor, mais uma pergunta senhor Riobaldo. O que silncio?
R O senhor sabe o que o silncio ? a gente mesmo, demais.

(Alberto Pompeu de Toledo, Veja). 5. No trecho acima, predominam as seguintes funes da linguagem: a) potica e ftica. b) ftica e conativa. c) expressiva e potica. d) conativa e metalingstica. TEXTO O GRANDE AMOR. Tom Jobim e Vincius de Moraes. Haja o que houver H sempre um homem para uma mulher E h de sempre haver Para esquecer um falso amor E uma vontade de morrer Seja como for H de vencer o grande amor Que h de ser no corao Como um perdo para quem chorou.

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6. Sobre o texto acima, correto afirmar que: a) possui interdependncia entre elementos argumentativos e descritivos, os quais so transformados em poesia. b) narra, poeticamente, a histria de um personagem que conseguiu esquecer um falso amor quando encontrou um grande amor. c) apresenta um narrador que expe seu ponto de vista sobre o relacionamento amoroso, usando o procedimento de auto-referncia. d) expressa a idia, por meio de elementos discursivos, arranjados numa linguagem poticoargumentativa, de que o verdadeiro amor sempre vence. TEXTO "Os progressos da medicina condicionaram a sobrevivncia de nmero cada vez maior de indivduos com constituies genticas que s permitem o bem-estar quando seus efeitos so devidamente controlados atravs de drogas ou procedimentos teraputicos. So exemplos os diabticos e os hemoflicos, que s sobrevivem e levam vida relativamente normal ao receberem suplementao de insulina ou do fator VIII da coagulao sangunea". 7. Essas afirmaes apontam para aspectos importantes que podem ser relacionados evoluo humana. Pode-se afirmar que, nos termos do texto: (A) os avanos da medicina minimizam os efeitos da seleo natural sobre as populaes. (B) os usos da insulina e do fator VIII da coagulao sangunea funcionam como agentes modificadores do genoma humano. (C) as drogas medicamentosas impedem a transferncia do material gentico defeituoso ao longo das geraes. (D) os procedimentos teraputicos normalizam o gentipo dos hemoflicos e diabticos. (E) as intervenes realizadas pela medicina interrompem a evoluo biolgica do ser humano. TEXTO No trecho abaixo, o narrador, ao descrever a personagem, critica sutilmente um outro estilo de poca: o romantismo. "Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais atrevida criatura da nossa raa, e, com certeza a mais voluntariosa. No digo que j lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto no romance, em que o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos s sardas e espinhas; mas tambm no digo que lhe maculasse o rosto nenhuma sarda ou espinha, no. Era bonita, fresca, saa das mos da natureza, cheia daquele feitio, precrio e eterno, que o indivduo passa a outro indivduo, para fins secretos da criao." 8. A frase do texto em que se percebe a crtica do narrador ao romantismo est transcrita na alternativa: a) ...o autor sobredoura a realidade e fecha oa solhos s sardas e espinhas... b) ...era talvez a mais atrevida criatura da nossa raa ... c) Era bonita, fresca, saa das mos da natureza, cheia daquele feitio, precrio e eterno, ... d) Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos... e) ...o indivduo passa a outro indivduo, para fins secretos da criao.
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TEXTO Eram cinco horas da manh e o cortio acordava, abrindo, no os olhos, mas a sua infinidade de portas e janelas alinhadas. Um acordar alegre e farto de quem dormiu de uma assentada, sete horas de chumbo. (). O rumor crescia, condensando-se; o zunzum de todos os dias acentuava-se; j se no destacavam vozes dispersas, mas um s rudo compacto que enchia todo o cortio. Comeavam a fazer compras na venda; ensarilhavam-se discusses e rezingas; ouviam-se gargalhadas e pragas; j se no falava, gritava-se. Sentia-se naquela fermentao sangnea, naquela gula viosa de plantas rasteiras que mergulham os ps vigorosos na lama preta e nutriente da vida, o prazer animal de existir, a triunfante satisfao de respirar sobre a terra. 9. Assinale a alternativa que NO corresponde a uma possvel leitura do fragmento citado: a) No texto, o narrador enfatiza a fora do coletivo. Todo o cortio apresentado como um personagem que, aos poucos, acorda como uma colmia humana. b) O texto apresenta um dinamismo descritivo, ao enfatizar os elementos visuais, olfativos e auditivos. c) O discurso naturalista de Alusio Azevedo enfatiza nos personagens de O Cortio o aspecto animalesco, rasteiro do ser humano, mas tambm a sua vitalidade e energia naturais, oriundas do prazer de existir. d) Atravs da descrio do despertar do cortio, o narrador apresenta os elementos introspectivos dos personagens, procurando criar correspondncias entre o mundo fsico e o metafsico. e) Observa-se, no discurso de Alusio Azevedo, pela constante utilizao de metforas e sinestesias, uma preocupao em apresentar elementos descritivos que comprovem a sua tese determinista. TEXTOS Os textos referem-se integrao do ndio chamada civilizao brasileira. I - "Mais uma vez, ns, os povos indgenas, somos vtimas de um pensamento que separa e que tenta nos eliminar cultural, social e at fisicamente. A justificativa a de que somos apenas 250 mil pessoas e o Brasil no pode suportar esse nus.(...) preciso congelar essas idias colonizadoras, porque elas so irreais e hipcritas e tambm genocidas.(...) Ns, ndios, queremos falar, mas queremos ser escutados na nossa lngua, nos nossos costumes." II - "O Brasil no ter ndios no final do sculo XXI (...) E por que isso? Pela razo muito simples que consiste no fato de o ndio brasileiro no ser distinto das demais comunidades primitivas que existiram no mundo. A histria no outra coisa seno um processo civilizatrio, que conduz o

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homem, por conta prpria ou por difuso da cultura, a passar do paleoltico ao neoltico e do neoltico a um estgio civilizatrio.. 10. Pode-se afirmar, segundo os textos, que: (A) tanto Terena quanto Jaguaribe propem ideias inadequadas, pois o primeiro deseja a aculturao feita pela "civilizao branca", e o segundo, o confinamento de tribos. (B) Terena quer transformar o Brasil numa terra s de ndios, pois pretende mudar at mesmo a lngua do pas, enquanto a ideia de Jaguaribe anticonstitucional, pois fere o direito identidade cultural dos ndios. (C) Terena compreende que a melhor soluo que os brancos aprendam a lngua tupi para entender melhor o que dizem os ndios. Jaguaribe de opinio que, at o final do sculo XXI, seja feita uma limpeza tnica no Brasil. (D) Terena defende que a sociedade brasileira deve respeitar a cultura dos ndios e Jaguaribe acredita na inevitabilidade do processo de aculturao dos ndios e de sua incorporao sociedade brasileira. (E) Terena prope que a integrao indgena deve ser lenta, gradativa e progressiva, e Jaguaribe prope que essa integrao resulte de deciso autnoma das comunidades indgenas. TEXTO. CASA DE CAMPO. Eu quero uma casa no campo onde eu possa compor muitos rocks rurais e tenha somente a certeza dos amigos do peito e nada mais Eu quero uma casa no campo onde eu possa ficar do tamanho da paz e tenha somente a certeza dos limites do corpo e nada mais Eu quero carneiros e cabras pastando solenes no meu jardim Eu quero o silncio das lnguas cansadas Eu quero a esperana de culos um filho de cuca legal Eu quero plantar e colher com a mo a pimenta e o sal Eu quero uma casa no campo do tamanho ideal pau-a-pique e sap Onde eu possa plantar meus amigos meus discos meus livros e nada mais

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11. Sobre Casa no campo, pode-se afirmar que: a) quando o eu lrico diz e nada mais, revela sua desesperana em relao civilizao e ao progresso. b) ao refugiar-se no campo, buscando o silncio das lnguas cansadas, o eu-lrico afirma sua descrena nos homens. c) ao enaltecer o campo como espao ideal, ambiente no corrompido, o eu-lrico revela sua negao ao enfrentamento da problemtica urbana. d) ao pretender ser o prprio produtor de seus alimentos e ao plantar amigos, discos e livros, o eu lrico nega o progresso urbano-industrial, a arte e fundamentalmente a mquina que, numa inverso de papis, passou a produzir tudo por ele. TEXTO. 12. Assinale a opo em que uma das sugestes incorreta para o preenchimento coeso e coerente da lacuna correspondente. Existem hoje no Pas cerca de 3,8 milhes de computadores conectados Internet. _____1_______ o ritmo atual de crescimento, esse nmero dobrar em menos de quatro anos, podendo comprometer a velocidade e a qualidade das conexes e esgotar em pouco tempo o potencial de ingresso de novos usurios. O programa Sociedade da Informao tem como um de seus objetivos evitar ___2_____ esgotamento e contribuir para a reduo das desigualdades sociais e regionais. Para isso, pretende ___3_____ o uso do computador em todo o territrio nacional e criar condies para que o maior nmero de brasileiros ___4___ acessar a Internet. O programa inclui as Redes Metropolitanas de Alta Velocidade (Remavs), que j ___5____ implantadas por projetos pilotos em 14 cidades brasileiras. Nessa etapa, o Ministrio da Cincia e Tecnologia e o Ministrio da Educao tero interligado na rede todas as instituies federais de ensino superior e institutos de pesquisa do pas.

a) 1. Se for mantido / Caso seja mantido b) 2. esse / tal c) 3. disseminar / difundir d) 4. possa / chega a e) 5. vm sendo / esto sendo TEXTO. A cincia e o processo cientfico no constituem __1__ nica forma de obteno do conhecimento. Alm da experincia cotidiana, constituindo __2__ base cultural, __3__ os saberes reflexivos da filosofia. Apenas o simples processo experimental da cincia no conduz __4__ sabedoria: necessrio submeter os seus resultados __5__ elaborao filosfico-conceitual, __6__ preceitos ticos, para torn-los verdadeiramente humanos.

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13. Marque a afirmao incorreta. a) As lacunas 1 e 2 devem ser preenchidas com a, artigo feminino singular. b) Na lacuna 3 correto colocar h, pois o verbo haver, quando utilizado no sentido de existir, impessoal. c) Duas opes, a e , podem ser utilizadas indistintamente na lacuna 4, uma vez que conferem sentido idntico ao perodo. d) Estaria correto preencher a lacuna 5 com . e) A estrutura sinttica do perodo admite que a lacuna 6 seja preenchida com aos.

TEXTOS. 14. Assinale a opo em que a redao sugerida para o fragmento est correta, coesa e coerente. a) Diante da velocidade que ocorrem s transformaes no setor de software, principalmente quanto aos curtos ciclos de tecnologia observados e rpida evoluo dos produtos, entende-se de que no basta um profissional bem formado. preciso promover, regularmente, em termos de conhecimentos, sua atualizao. b) Quanto a curtos ciclos de tecnologia observados e a rpida evoluo dos produtos, diante da velocidade que ocorrem as transformaes no setor de software, entende que no basta um profissional bem formado. Promover, regularmente, sua atualizao em termos de conhecimentos, preciso. c) Diante da velocidade com que ocorrem as transformaes no setor de software, principalmente no que se refere aos curtos ciclos de tecnologia e rpida evoluo dos produtos, entende-se que no basta um profissional bem formado. preciso promover, regularmente, sua atualizao em termos de conhecimentos. d) No setor de software, diante da velocidade em que ocorrem as transformaes, tanto quanto aos curtos ciclos de tecnologia observados e a rpida evoluo dos produtos, entendem-se que no basta um profissional bem formado. Regularmente, preciso promover sua atualizao em termos de conhecimento. e) Ocorrem transformaes com velocidade no setor de software, no que se refere aos curtos ciclos de tecnologia observados e a rpida evoluo dos produtos, entende-se de que no basta um profissional bem formado. preciso promoverem, regularmente, suas atualizaes em termos de conhecimentos.

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TEXTOS. 15. Os fragmentos abaixo constituem um texto, mas esto desordenados. Numere os itens quanto sua ordenao coesa e coerente e assinale a opo correspondente: ( ) O espao aberto para a participao dos empregados na construo dessa atmosfera constitudo por meio de reunies de trabalho, adoo de equipes, programas de sugestes e pesquisa de satisfao. ( ) Conseqentemente, as empresas, tanto quanto promover tal atualizao de seus profissionais em termos de conhecimento, procuram estabelecer uma atmosfera em que as relaes pessoais, o acesso s informaes e o esprito de equipe sejam valorizados. ( ) Entretanto, a partir dos anos 80, quase meio sculo passado desde que o controle estatstico de qualidade comeou a ser implantado nas empresas, vem-se consolidando o interesse pela qualidade dos servios associados e pelo comportamento humano. ( ) Por volta dos anos 30, o que importava para as empresas era a produo e a reduo da quantidade de peas defeituosas. ( ) Assim, alm de questes diretamente relacionadas a ganhos financeiros, os empresrios vm cuidando da qualidade tcnica, dos padres de seus produtos e servios, e tambm da qualificao dos trabalhadores. a) 3, 2, 1, 4, 5 b) 5, 4, 2, 1, 3 c) 2, 3, 4, 5, 1 d) 1, 5, 3, 2, 4 e) 4, 1, 5, 3, 2 TEXTO. O Poder Judicirio ____1____se mostrando sensvel ao problema da protelao e ___2___buscado novas solues. Encontrou na mediao um projeto promissor, uma alternativa modernizante e eficaz para solucionar conflitos, que ___3___anos nos tribunais e significativos recursos, __4__ o Judicirio e o cidado no dispem. O campo de aplicao da mediao amplo. Seu principal efeito ___5___ ser reduzir o tempo para soluo dos conflitos que chegam Justia.

16. Assinale a opo que indica o preenchimento incorreto da lacuna correspondente. a) 1 vem b) 2 tem c) 3 demandariam d) 4 - os quais e) 5 - a curto prazo

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TEXTO. No processo da mediao, o trabalho do mediador ser importantssimo, exercido por advogados assistidos, e, __1__ necessrio, por profissionais multidisciplinares. Ele ter funo diferenciada do magistrado, __2__ no julgar, __3__ propiciar __4__ partes a anlise de diferenciados pontos de vista, estimulando a discusso, apontando fatos importantes e facilitando o entendimento. Em nenhum momento estimular a contenda, __5__ o entendimento, e no tomar partido. 17. Assinale a opo que indica o preenchimento incorreto da lacuna correspondente. a) 1 quando b) 2 - por que c) 3 mas d) 4 s e) 5 - mas TEXTO. O emprego da mediao deve evidenciar __1__ uma sociedade plural necessita de solues diferenciadas e criativas, __2__ possam atender s divergentes demandas, vencendo alguns problemas cruciais da Justia, como a morosidade dos processos. Os efeitos pedaggicos __3__ sociedade, provocados por esse instrumento, tambm devem ser positivos, principalmente __4__ tange cultura do entendimento e da soluo rpida e eficiente __5__ contendas que, de outra forma, demandariam dispndio significativo de tempo e recursos. 18. Assinale a opo que indica o preenchimento incorreto da lacuna correspondente. a) 1 - que b) 2 - as quais c) 3 - sob a d) 4 - no que e) 5 - para as TEXTO. Atualmente, o maior entrave da Justia brasileira a morosidade. E, como bem enfatizou Rui Barbosa, justia protelada negao da justia. A falta de agilidade do Judicirio compromete, principalmente, a cidadania plena, uma vez que vivemos em um pas onde as desigualdades so histricas e a distribuio da justia vem-se constituindo como um fator a mais na diferenciao entre os cidados, quando todos deveriam ter acesso igualitrio lei, sem privilgios e excees. 19. A idia central do texto : a) Todos deveriam ter acesso igual justia. b) Vivemos num pas em que as desigualdades so histricas. c) A distribuio da justia fator de diferenciao entre indivduos. d) Rui Barbosa enfatizou que a justia protelada a negao da justia. e) A morosidade do judicirio compromete a cidadania plena e a igualdade.

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20. Os fragmentos abaixo constituem um texto, mas esto desordenados. Numere-os, observando a ordem em que devem ocorrer para constiturem um texto coeso e coerente, e assinale a seqncia correspondente. ( ) Essa incapacidade, que tambm uma impossibilidade de exercer a cidadania, fomenta a censura e a obrigatoriedade de normas como forma de conquista da ordem. ( ) A existncia de regras acrescidas desse significado individual torna o resultado mais efetivo. ( ) Para Montesquieu, quando o indivduo entrega ao Estado o poder de governar e decidir os rumos que ele deve seguir, comea a morrer a sua capacidade de auto governar-se. ( ) Por isso, na constituio da tica de controle social deve haver espao para a contribuio e estabelecimento de uma tica individual. ( ) Contudo, a coero no o caminho desejado para uma nao democrtica e moderna. a) 4, 3, 1, 5, 2 b) 2, 5, 1, 4, 3 c) 4, 1, 3, 5, 2 d) 3, 2, 1, 5, 4 e) 3, 4, 5, 2, 1

TEXTO. 21. Assinale a opo que preenche correta e coerentemente as lacunas do texto. Uma preocupao do governo est relacionada ___ manuteno do registro do dbito na contabilidade das empresas mesmo depois de seu pagamento. Isso pode propiciar __ contabilizao de prejuzos referentes ___ variao cambial e ___gastos com juros que na verdade no existiriam. Se o pagamento tiver sido feito, mas __ empresas tiverem mantido seus registros contbeis, isso pode reduzir artificialmente o lucro das companhias, o que prejudica ____ arrecadao do imposto. a) a a a aos as b) a a s a c) a aos as a d) a aos s e) a a s - a

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TEXTO. 22. Assinale a opo que preenche as lacunas de forma coesa e coerente. As cotaes do dlar em relao ao real se apresentam estveis desde os ltimos trs meses de 2001. 0 cmbio em equilbrio desperta reaes positivas dos mercados internacionais, favorece as exportaes e ____1_____ confiana no pas. O Brasil revelou-se resistente ___2____vrias situaes adversas. Absorveu o choque causado pelo racionamento de energia, com demonstrao clara de que a populao brasileira possui alto ndice de disciplina social. E, at agora, se mantm ao largo da catstrofe econmica argentina. No _____3________ a expectativa internacional de que a economia brasileira sofreria os efeitos do furaco portenho. Completa o quadro estimulante a convico ______4________Estados Unidos voltaro a crescer entre 2,5% e 3,5% este ano. a) infiltra, as, consumou-se, de que o b) insinua-se, s, consumou, que os c) instila, a, se consumou, de que os d) introduz, as, consumando-se, que o e) insinua, , consumando em, que os

TEXTO. 23. Indique o item que completa o texto a seguir, com correo gramatical e coerncia com a direo argumentativa e o conjunto das idias nele expressas. O que as estatsticas mais recentes dos organismos internacionais revelam o alargamento da brecha entre ricos e pobres. As ___________ condies de competitividade ______________ um desejvel salto de qualidade no processo tecnolgico de desenvolvimento que permitisse recuperar terreno e acelerar o progresso nacional. Uma das reas essenciais a educao. O conhecimento a medida da diferena entre o progresso e a estagnao. ________________ despreparados para absorver os novos conceitos, para usar as novas tcnicas, para criar, na pesquisa, suas prprias respostas instrumentais s novas demandas, condenam-se contemplao esttica de um mundo que cada vez mais _____________________ . a) necessrias impedem Quem estiver dele exigir b) injustas impulsionam Dentre aqueles deles se apartar c) desiguais desfavorecem Os que estiverem deles se afastar d) des-humanas impelem Aqueles que estejam alijar a eles e) inquas retardam Os brasileiros que tiverem lhe excluir dele

TEXTO. Falar de boca cheia no mais falta de educao Todo mundo concorda que educao bsico. O que muita gente no sabe que uma alimentao inadequada na primeira infncia compromete qualquer projeto de educao no futuro. A Ao Criana atua em vrios estados, garantindo alimentao para milhares de crianas, de zero a sete anos, a partir da gestao.
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uma entidade sem fins lucrativos, apoiada pela Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (UNESCO). Ajude a alimentar o futuro desde j. Colabore com a Ao Criana. 24. O texto deixa claro que: A. houve um tempo em que falar de boca cheia era considerado falta de educao.B. o bsico, em educao, que ela seja estendida a todos os cantos do pas. C. a alimentao, a sade dentria e a educao so fatores essenciais para as crianas do mundo inteiro. D. a nica preocupao do Programa Ao Criana o futuro, j que ao passado no se retorna. E. todo o cidado cuja me teve acompanhamento pr-natal tem o futuro garantido.

TEXTO. Eu sei que o mundo redondo, mas para mim chato, mas Ronaldo s sabe que o mundo redondo, para ele no parece chato. Porque eu estive em muitos pases e vi que l o cu tambm em cima, por isso o mundo parecia todo reto para mim. Mas Ronaldo nunca saiu do Brasil e pode pensar que s aqui que o cu l em cima, que nos outros lugares embaixo ou de lado, e ele pode pensar que o mundo s chato no Brasil, que nos outros lugares que ele no viu vai redondando. Quando dizem para ele s acreditar, para ele nada precisa parecer. 25. Infere-se do texto que: (A) o mundo, para Ronaldo, um globo, pois sabe que ele se arredonda em outros pases, embora no os conhea. (B) dizem que o mundo redondo, o que Ronaldo poder comprovar com sua prpria observao no dia em que puder viajar. (C) Ronaldo s acredita naquilo que v; por esse motivo, aceita normalmente a idia de que o mundo redondo. (D) como nunca saiu do Brasil, Ronaldo s v o mundo como uma planura, o que o deixa atrapalhado para acreditar que o mundo redondo. (E) se Ronaldo viajasse, constataria que o mundo parece plano em toda parte, o que lhe dificultaria aceitar a idia de que o mundo redondo. 26. De acordo com o texto, o locutor, em seu monlogo: (A) afirma que seria muito melhor se as coisas fossem aquilo que elas parecem ser. (B) deixa-se enganar pelo lado exterior das coisas, pois elas apresentam uma face que realmente no a sua.

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(C) acredita que ser mais importante do que parecer, o que o leva a desconfiar daquilo que as coisas parecem ser. (D) questiona a disparidade existente entre aquilo que as coisas so e aquilo que elas parecem ser. (E) s acredita no que lhe dizem quando pode comprovar um fato com os dados de sua experincia pessoal. E. O poema narrado em primeira pessoa (narrador-personagem), predominando uma viso objetiva do sentimento amoroso.

TEXTO. ESPRITO DE COORDENAO. Um chefe no tem s superiores e subordinados. Em um organismo, qualquer que seja o seu desenvolvimento, h iguais que, segundo as profisses, se apelidaro entre si de colegas ou de confrades. Encarregados de um servio ou de uma tarefa anloga, contribuem, cada um de sua forma, para o bem do conjunto. A dificuldade est em conseguir de todos o esforo de uma boa coordenao, porque cada um, preocupado com a sua tarefa prpria, tem a tentao de a realizar por si prprio sem querer ter em conta a marcha dos outros. Da podem resultar obstculos gravemente nocivos para todos e, em particular, para a eficincia do ideal comum. Verifica-se isso em todas as formas da atividade humana. No plano militar, a falta de integrao das diferentes armas e, na mesma arma, entre as diferentes unidades, pequenas ou grandes, uma das causas infalveis da derrota. Em uma oficina, se existir separao estanque entre os servios centrais, a produo e a expedio, corre-se o risco de aparecer o congestionamento, de se multiplicarem os atrasos e de sobrevir o descontentamento da clientela. No setor escolar, quando os diferentes professores de um curso no se entendem para criteriosamente combinar os exerccios a que devem sujeitar os seus alunos, estes acabam por no saber para onde se voltar e por atamancarem tudo. Na verdade, o problema da coordenao nem sempre fcil de resolver. Cada qual, com efeito, tem a tendncia para no ver seno o seu campo e para julgar que o seu setor o mais importante de todos. Por outro lado, quanto mais os chefes possurem personalidades fortes, mais se sentiro inclinados a minimizar o trabalho dos seus colegas. Da a ignor-lo no vai um passo, mas no verdade que, na prtica, eles saltam por cima? Isto exige um esforo de convivncia com os vizinhos, para manter um alinhamento com eles, para sincronizar ou, ao menos, para harmonizar os seus movimentos com os deles. Nessa altura, necessrio um esprito de sntese que, para alm dos interesses imediatos do servio, mantenha em vista o interesse superior do conjunto. por isso que so necessrias as gotas de leo da compreenso mtua e da cordialidade para que todos os carretos da engrenagem se movam uns nos outros com suavidade e sem perigo de engriparem.

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27. O texto afirma que: A. O problema da coordenao de uma equipe no de fcil soluo, pois exige um esforo no sentido da convivncia harmnica com os colegas e os subordinados. B. Todas as organizaes civis e militares funcionam da mesma maneira: com subordinados, coordenados e autnomos. C. O orgulho, a desmedida e o exerccio de autoridade so os principais empecilhos ao desenvolvimento de qualquer empresa. D. A principal exigncia para que um bom chefe obtenha xito o esprito de sntese, que deve transcender os interesses imediatos do servio. E. As gerncias de empresas particulares devem seguir o exemplo das empresas pblicas, principalmente as de natureza militar e escolar.

28. Quanto ao sentido das palavras no texto, julgue os seguintes itens. I. superiores e subordinados tm sentidos opostos, mas no so termos antagnicos. II. colegas e confrades, como apresentados no texto, so termos sinnimos. III. anloga, por significar semelhante, admite, no contexto, a substituio por parecida. IV. nocivos e eficincia admitem a substituio, respectivamente, por doloso e eficaz. V. diferentes, em qualquer das duas ocorrncias, admite a troca por distintos, dessemelhantes ou dspares. VI. trabalho e esforo, por serem sinnimos, podem ser intercambiados. VII. engriparem est empregada denotativamente, no sentido de enguiarem. A quantidade de itens certos igual a: A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 E. 7

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29. Assinale a opo que apresenta uma informao incorreta. a) A expresso at que pode ser substituda por at quando, sem prejuzo para a correo do perodo. b) A unio dos dois ltimos perodos do texto pode ser a transformao ...Brasil, ou seja, um contexto... c) A estrutura se estabeleam admite substituio por seriam estabelecidos e o texto permanece correto.

30. Os provrbios constituem um produto da sabedoria popular e, em geral, pretendem transmitir um ensinamento. A alternativa em que os dois provrbios remetem a ensinamentos semelhantes : (A) "Quem diz o que quer, ouve o que no quer" e "Quem ama o feio, bonito lhe parece". (B) "Devagar se vai ao longe" e "De gro em gro, a galinha enche o papo". (C) "Mais vale um pssaro na mo do que dois voando" e "No se deve atirar prolas aos porcos". (D) "Quem casa quer casa" e "Santo de casa no faz milagre". (E) "Quem com ferro fere, com ferro ser ferido" e "Casa de ferreiro, espeto de pau".

31. O setor residencial brasileiro , depois da indstria, o que mais consome energia eltrica. A participao do setor residencial no consumo total de energia cresceu de forma bastante acelerada nos ltimos anos. Esse crescimento pode ser explicado: I. pelo processo de urbanizao no pas, com a migrao da populao rural para as cidades. II. pela busca por melhor qualidade de vida, com a maior utilizao de sistemas de refrigerao, iluminao e aquecimento. III. pela substituio de determinadas fontes de energia - a lenha, por exemplo - pela energia eltrica. Dentre as explicaes apresentadas: (A) apenas III correta. (B) apenas I e II so corretas. (C) apenas I e III so corretas. (D) apenas II e III so corretas. (E) I, II e III so corretas.
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TEXTO. O Departamento Social do Tribunal de Contas convidou seus funcionrios para uma festa de final de ano, publicando, em seu mural, o seguinte texto: O Departamento Social realiza, no dia 31 de dezembro, a maior festa do chope de Florianpolis: comidas tpicas aorianas e muito chope distribudos gratuitamente aos funcionrios.

32. Assinale a opo correta quanto concordncia nominal: a) O adjetivo distribudos concorda com funcionrios. b) O adjetivo distribudos concorda com muito chope. c) O adjetivo distribudos concorda com comidas tpicas aorianas. d) O adjetivo distribudos concorda com comidas e chope ambos so de graa.

33. Apenas uma opo est errada quanto ao uso da crase. Assinale-a: a) A partida de futebol comeara s dezesseis horas. b) Entreguei o livro quele rapaz. c) Voltei casa muito feliz. d) Eles passaram a tarde a discutir as vantagens s quais julgavam ter direito.

TEXTO. O MERCOSUL uma das iniciativas mais fecundas deste final de sculo. No contexto de um mundo marcado pelo fenmeno da globalizao, a formao de blocos regionais um movimento cada vez mais abrangente, caracterizado pela busca de maior escala de produo. A integrao comercial entre os pases do Cone Sul, que surgiu como subproduto de uma poltica de abertura pela abertura, de traos indefinidos, foi evoluindo ao longo do tempo para a construo de uma agenda mais positiva, especialmente diante da necessidade de se buscarem formas eficazes para a superao da persistente crise econmica dos anos 80. Hoje se pode afirmar, sem medo de errar, que o MERCOSUL uma tentativa de ponte para um melhor desempenho e maior insero dos nossos pases no cenrio internacional.

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34. Assinale o item incorreto em relao ao texto. a) A palavra "fecundas" tem, no texto, o mesmo significado de "produtivas". b) O adjetivo "abrangente" est relacionado, no texto, idia de "crescimento, ampliao." c) O substantivo "agenda", no texto, tem o significado de "programa de compromissos, plano, pauta de objetivos comuns." d) Se a construo "se buscarem formas eficazes" for substituda por "formas eficazes forem buscadas" o texto continua correto. e) A colocao pronominal procltica em "Hoje se pode afirmar" est adequada ao padro culto da lngua escrita.

35. Assinale o item correto em relao s idias do texto. a) A idia do MERCOSUL j nasceu com o desenho que tem hoje. b) O objetivo de alcanar maior nvel de produo um dos fatores que impulsiona a criao de blocos regionais, numa economia cada vez mais globalizada. c) A crise econmica dos anos 80 dificultou e atrasou a formao de um bloco no Com d) O MERCOSUL tende a restringir as relaes comerciais apenas s trocas entre os pases que o integram. e) A globalizao atinge apenas os pases do Hemisfrio Norte.

36. Observe os perodos abaixo e assinale a opo que traz o perodo corretamente pontuado: a) Entregue quele rapaz, o jovem advogado o processo que, deve ser analisado. b) Entregue quele rapaz, o jovem advogado, o processo que deve ser analisado. c) Entregue quele rapaz o jovem advogado o processo que, deve ser analisado. d) Entregue quele rapaz o jovem advogado, o processo que deve ser analisado.

37. Assinale a opo que no est pontuada conforme as normas da gramtica: a) Para pr fim s especulaes, o presidente eleito, deveria revelar de imediato, o novo ministrio. b) A Literatura Catarinense nos deu dois grandes escritores: Cruz e Sousa, grande poeta simbolista, e Luiz Delfino, poeta romntico-parnasiano. c) Ol! Quando eu terminar a prova, posso ir praia? d) Muitos se esforam; poucos conseguem.

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TEXTO. Meu maior temor essa coisa chamada destino: coisa tantas vezes vivida como uma cadeia inflexvel e inexorvel de acontecimentos, coisa capaz de nos empurrar para a mais absoluta impotncia e fragilidade. Destino tudo o que nos escapa, que nos exterior e que nos atinge no mais ntimo de ns mesmos. Na Antigidade, os gregos designavam como anank a esse fenmeno capaz de constranger o indivduo sem d nem piedade, dobrando-o malgrado sua prpria vontade e impedindo-o de desmontar todas as iniciativas que pudessem interceptar malefcios. Hoje, mesmo que personagens de tempos em que a presena constante da cincia e da tcnica paream garantir que somos os senhores da natureza ou ainda acreditando que, graas a agendas polticas, podemos determinar a liberdade e a igualdade como um objetivo a ser partilhado por todos os homens, a figura mtica do destino continua a nos atemorizar. 38. De acordo com a leitura completa do fragmento de texto acima, correto afirmar que: A. na linha 2, a palavra cadeia significa priso, o que se confirma com a idia de que o destino o maior temor da autora, porque capaz de nos empurrar para a mais absoluta impotncia e fragilidade. B. na linha 2, a palavra cadeia significa conjunto de fatos que ocorrem sucessivamente, o que se confirma com o termo que a modifica: de acontecimentos. C. na linha 3, a palavra inexorvel significa abalvel, frgil, vulnervel, o que se confirma, no texto, com a frase ... esse fenmeno capaz de constranger o indivduo sem d nem piedade... D. na linha 10, a palavra malgrado significa por causa de, o que se confirma, nos dois pargrafos, com a idia de que o homem escolhe seu prprio destino. E. na linha 12, a palavra interceptar significa favorecer, o que se confirma com a idia, defendida em todo o texto, de que o homem pretende fugir a seu destino.

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TEXTO. O BOM SELVAGEM E A SOCIEDADE CRUEL. Uma das perguntas mais intratveis da vida moderna sobre se o indivduo tem precedncia sobre o ente coletivo, ou o contrrio? Prevalecer a preferncia pessoal de cada um, ou a vocao altrusta de se sacrificar pelos demais? Nas sociedades primitivas, o problema era menos complicado porque a sobrevivncia individual estava estreitamente ligada do grupo. Mas por outro lado, o egosmo grupal era implacvel. Na era moderna, o indivduo adquiriu autonomia, tornou-se cidado votante e consumidor soberano. Os conflitos entre egosmo e altrusmo foram complicados pelo anonimato, pela burocracia, e pelo gigantismo das sociedades. Fora do crculo ntimo da famlia nuclear, os laos de solidariedade tornaram-se indiretos e difusos.

39. O primeiro perodo do texto diz que: a) H dvidas quanto a se o indivduo proveio do ente coletivo ou se foi o contrrio. b) No se trata de elaborar perguntas na vida moderna, pois o indivduo tem preferncia sobre o ente coletivo. c) H dvidas, na vida moderna, quanto a quem mais importante: o indivduo ou a sociedade? d) H dvidas, na vida moderna, quanto ao que surgiu antes: o indivduo ou o ente coletivo? e) H dvidas quanto possibilidade de se sacrificar o indivduo, para melhorar a sociedade.

40. Indique a afirmao correta em relao ao texto: a) Era mais fcil viver na sociedade primitiva, pois todos se ajudavam mutuamente. b) Os grupos que se formavam, na sociedade primitiva, no eram isolados uns dos outros. c) A burocracia existente na vida moderna arrefeceu os conflitos entre o egosmo e o altrusmo. d) Em toda famlia nuclear, h laos de solidariedade. e) A vida moderna fortaleceu os conflitos entre o individualismo e o altrusmo.

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41. Considere o seguinte trecho:

Em vez do mdico do Milan, o doutor Jos Luiz Runco, da Seleo, quem dever ser o responsvel pela cirurgia de Cafu. Foi ele quem operou o volante Edu e o atacante Ricardo Oliveira, dois jogadores que tiveram problemas semelhantes no ano passado. O termo ele, em destaque no texto, refere-se: a) ao mdico do Milan. b) a Cafu. c) ao doutor Jos Luiz Runco. d) ao volante Edu. e) ao atacante Ricardo Oliveira. 42. Considere o seguinte dilogo: I. A: Por que voc est triste? II. B: Porque ela me deixou. III. A: E ela fez isso por qu? IV. B: No sei o porqu. Tentei acabar com as causas da crise por que passvamos. V. A: Ah! Voc se perdeu nos porqus. Do ponto de vista gramatical, os termos sublinhados esto corretamente empregados em: a) IV somente. b) I, III e V somente. c) II e IV somente. d) I, II, III, IV e V. e) II e V somente.

43. Voc s precisa comprar a pipoca. O DVD grtis. Assinale a alternativa que apresenta a forma correta para juntar os dois perodos da propaganda acima num s. a) Voc s precisa comprar a pipoca, entretanto o DVD grtis. b) Voc s precisa comprar a pipoca, j que o DVD grtis. c) Voc s precisa comprar a pipoca, inclusive o DVD grtis. d) Voc s precisa comprar a pipoca e o DVD grtis. e) Voc s precisa comprar a pipoca, cujo DVD grtis.

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44. Das alternativas abaixo, assinale aquela que NO est de acordo com a norma culta. a) Foi ele quem comprou o carro. b) Alguns de ns seremos vitoriosos. c) A maior parte das pessoas faltou ao encontro. d) Os Estados Unidos importa muitos produtos brasileiros. e) Cada um de ns fez o que pde. Caindo na gandaia O ex-campeo mundial dos pesos pesados Mike Tyson se esbaldou na noite paulistana. Em duas noites, foi ao Caf Photo e ao Bahamas, casas freqentadas por garotas de programa. Na madrugada da quinta-feira, foi barrado com seis delas no hotel onde estava hospedado, deu gorjeta de US$ 100 a cada uma e foi terminar a noite na boate Love Story. Irritado com o assdio, Tyson agrediu um cinegrafista e foi levado para a delegacia. Ele vai responder por leses corporais, danos materiais e exerccio arbitrrio das prprias razes.

(poca, n 391, nov. 2005.)

45. Segundo o texto, correto afirmar: a) Mike Tyson estava irritado com o assdio das garotas de programa. b) Mike Tyson foi preso em companhia das garotas. c) Tyson foi liberado da delegacia por demonstrar exerccio arbitrrio de suas razes. d) Mike Tyson, em duas noites, esteve em trs boates e uma delegacia. e) Mike Tyson distribuiu US$ 100 em gorjetas e se esbaldou na noite paulistana. 46. Considere as seguintes sentenas: I. Ele sempre falou por meias palavras. II. meio-dia e meio. III. Estava meia nervosa por causa da me. IV. Quero meia ma para a sobremesa. V. Ficaram meio revoltados com a situao. Do ponto de vista da gramtica normativa, esto corretas as sentenas: a) III e IV somente. b) II e V somente. c) I, II e III somente. d) II e IV somente. e) I, IV e V somente.

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47. _____________ fbricas _________ produtos so _________ feitos. Assinale a alternativa cujos termos completam as lacunas de acordo com a norma culta. a) Existe, aonde, mal. b) Existem, onde, mau. c) H, aonde, mau d) H, onde, mal. e) H, onde, mau. 48. Considere as seguintes previses astrolgicas: I. Tanto a Lua como Vnus _______ a semana mais propcia a negociaes. (deixar) II. Calma e tranqilidade _______ em seus relacionamentos. (ajudar) III. Discusses, contratempos financeiros, problemas sentimentais, nada o ________ nesta semana. (atrapalhar) Assinale a alternativa em que os verbos entre parnteses completam o texto do horscopo acima de acordo com a norma culta. a) deixar, ajudar, atrapalhar. b) deixaro, ajudar, atrapalhar. c) deixar, ajudaro, atrapalharo. d) deixaro, ajudaro, atrapalharo. e) deixaro, ajudaro, atrapalhar. 49. Considere o seguinte anncio de jornal: No prximo dia 20/03, s 7 horas, desembarcam no aeroporto de Guarulhos a dupla sertaneja Antenor e Secundino, onde excursionaram pela Europa, que fizeram grande sucesso se divulgando a nossa msica sertaneja. Assinale a alternativa que reescreve o texto acima de acordo com a norma culta. a) No prximo dia 20/03, s 7 horas, desembarca no aeroporto de Guarulhos a dupla de cantores Antenor e Secundino, que excursionou pela Europa, com grande sucesso na divulgao da nossa msica sertaneja.
b) No prximo dia 20/03, s 7 horas, desembarcam no aeroporto de Guarulhos a dupla de cantores Antenor e Secundino, onde excursionaram pela Europa, em que fizeram grande sucesso e divulgando a nossa msica sertaneja.

c) No prximo dia 20/03, s 7 horas, desembarcam no aeroporto de Guarulhos a dupla de cantores Antenor e Secundino, cujos excursionaram pela Europa e fizeram grande sucesso, onde divulgaram a nossa msica sertaneja.

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d) No prximo dia 20/03, s 7 horas, desembarcam no aeroporto de Guarulhos a dupla de cantores Antenor e Secundino, os quais excursionaram pela Europa com grande sucesso, se divulgando a nossa msica sertaneja. e) No prximo dia 20/03, s 7 horas, desembarca no aeroporto de Guarulhos a dupla de cantores Antenor e Secundino, que excursionaram pela Europa, inclusive que fizeram grande sucesso, onde divulgou a nossa msica sertaneja. 50. Enquanto na fala muitas vezes nem todos os verbos e substantivos so flexionados, na escrita isso pode ser considerado um erro. Considere as seguintes sentenas: I. Saram os resultados. II. Foi inaugurado as usina. III. Apareceu cinqenta pessoas na festa. IV. O time apresentou os jogadores. V. Saiu os nomes dos jogadores. VI. Tambm vieram os juzes.

Seguem as normas da escrita padro as sentenas: a) I, IV e VI apenas. b) II, III e V apenas. c) I, II e III apenas. d) IV, V e VI apenas. e) I, III e V apenas. 51. Assinale a alternativa que NO est de acordo com a norma culta. a) Vitamina bom para o adequado funcionamento do organismo. b) necessria a contribuio de todas as pessoas. c) necessrio autorizao para entrar na festa. d) Embora fossem belos, os moos estavam s. e) Anexas ao documento, vo as fotos da criana.

52. Considere as seguintes sentenas: I. Eu ___ f em suas promessas. (pr) II. Os ministros ____ as decises. (manter) III. Ficar tudo bem, se voc ____ o estoque. (repor)

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Assinale a alternativa em que os verbos entre parnteses foram empregados de acordo com a norma culta. a) ponhei, manteram, repuser. b) pus, mantiveram, repuser c) pus, manteram, repor. d) ponhei, mantiveram, repor. e) ponhei, mantm, repuser.

Aparecem novos casos

Cinco novos casos de febre maculosa foram identificados no Rio de Janeiro depois que a doena foi confirmada como causa da morte do superintendente da Vigilncia Sanitria Fernando Villas-Boas. A doena tambm provocou a morte do jornalista Roberto Moura e a internao de um professor aposentado, um menino de 8 anos e uma turista. Em So Paulo, uma garota de 12 anos morreu em decorrncia da doena. Ela foi picada por um carrapato quando passeava em um parque.

(poca, n 391, nov. 2005.) 53. De acordo com as informaes do texto acima, assinale a alternativa correta. a) O texto no aponta a forma provvel como a vtima paulista contraiu a febre maculosa. b) Todas as vtimas da febre maculosa morreram. c) As vtimas fatais da febre maculosa foram infectadas no Rio de Janeiro. d) Dos seis infectados, apenas dois sobreviveram. e) O texto inclui Fernando Villas-Boas na contagem de casos de febre maculosa no Rio de Janeiro.

54. O Projeto Genoma, que envolve centenas de cientistas de todos os cantos do globo, s vezes tem de competir com laboratrios privados na corrida pelo desenvolvimento de novos conhecimentos que possam promover avanos em diversas reas. Assinale a alternativa em que o termo privado foi usado no mesmo sentido que apresenta acima. a) Muitos laboratrios acabam privados de participar da concorrncia pelos obstculos legais que se impem aos participantes. b) Nem sempre os projetos que envolvem cincia bsica podem contar com a injeo de recursos privados, que privilegiam as pesquisas com perspectivas de retorno econmico no curto prazo. c) Mesmo alguns dos grandes laboratrios que atuam no mercado vem-se privados de condies materiais para investir em pesquisa de ponta.

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d) Os laboratrios privados da licena para desenvolver pesquisas com clonagem de seres humanos prometem recorrer da deciso. e) Muitos projetos desenvolvidos em centros universitrios, privados de recursos, acabam sendo engavetados.

O texto a seguir referncia para as questes 15 a 18. Reduzir a poluio causada pelos aerossis partculas em suspenso na atmosfera, compostas principalmente por fuligem e enxofre pode virar um enorme tiro pela culatra. Estudo de pesquisadores britnicos e alemes revelou que os aerossis, na verdade, seguravam o aquecimento global. Isso porque eles rebatem a luz solar para o espao, estimulando a formao de nuvens (que tambm funcionam como barreiras para a energia do sol). Ainda difcil quantificar a influncia exata dos aerossis nesse processo todo, mas as estimativas mais otimistas indicam que, sem eles, a temperatura global poderia subir 4 C at 2100 as pessimistas falam em um aumento de at 10, o que nos colocaria dentro de uma churrasqueira. Como os aerossis podem causar doenas respiratrias, o nico jeito de lutar contra a alta dos termmetros diminuir as emisses de gs carbnico, o verdadeiro vilo da histria.

(Superinteressante, dez. 2005, p. 16.) 55. Assinale a alternativa cujo sentido NO est de acordo com o sentido que a expresso pode virar um enorme tiro pela culatra apresenta no texto. a) Pode ter o efeito contrrio do que se pretende. b) Pode aumentar ainda mais o problema que se quer combater. c) Pode fazer com que o aquecimento global aumente. d) Pode provocar diminuio na formao de nuvens. e) Pode aumentar a ocorrncia de doenas respiratrias. 56. Assinale a alternativa cuja afirmativa mantm relaes lgicas de acordo com o texto. a) Os aerossis seguram o aquecimento global porm estimulam a formao de b) Os aerossis seguram o aquecimento global mas estimulam a formao de c) Os aerossis seguram o aquecimento global pois estimulam a formao de d) Os aerossis seguram o aquecimento global e estimulam a formao de e) Os aerossis seguram o aquecimento global entretanto estimulam a formao de nuvens. nuvens. nuvens. nuvens. nuvens.

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57. Segundo o texto, o verdadeiro vilo da histria (so): a) o aquecimento global. b) as emisses de gs carbnico. c) a formao de nuvens. d) as doenas respiratrias. e) as barreiras para a energia do sol. 58. O termo pessimistas, em destaque no texto, est se referindo s: a) temperaturas. b) pessoas. c) influncias. d) estimativas. e) barreiras.

Leia os textos a seguir e responda s questes. TEXTO 1 Rio - Alm das vitrias contra Colmbia, por 2 a 1, e Equador, por 1 a 0, e da liderana absoluta nas eliminatrias do Mundial de 2006, o tcnico Carlos Alberto Parreira e o coordenador da seleo brasileira, Zagallo, tm outro motivo para comemorar o incio da campanha do hexacampeonato. Eles acreditam ter conseguido quebrar a resistncia em torno do nome do meia Z Roberto. Nunca duvidei da capacidade dele, um jogador que vem melhorando a cada temporada, disse Parreira. O treinador reconhece que parte da crtica observava o meia do Bayern de Munique com ressalvas. Por desinformao, creio.Para Zagallo, o jogador importante como opo de ataque, no instante em que a zaga adversria se concentra em Ronaldo, Rivaldo e Ronaldinho Gacho, e tambm para ajudar no bloqueio, no meio-de-campo.O Z Roberto foi bem no ataque vrias vezes nos treinos antes dos dois jogos e repetiu isso depois, notadamente contra a Colmbia, afirmou. Tem gente que s gosta de reclamar e no quer enxergar o bvio.Os elogios vm de toda parte. O atacante Ronaldo atribuiu a Z Roberto a base de equilbrio da equipe e acrescentou que o meia sabe dar dribles curtos que deixam o marcador sem rumo. O lateral Roberto Carlos tambm enalteceu o colega. (O Estado de S. Paulo, E6, 14 setembro 2003)

59- O texto informa que: (A) o tcnico Parreira tem vrias opes de ataque para os prximos jogos da Seleo, com Ronaldo, Rivaldo e Ronaldinho Gacho. (B) os atacantes da Seleo brasileira reclamaram da atuao de Z Roberto, por estarem desinformados de sua capacidade. (C) Roberto Carlos criticou, pois queria que o colega o ajudasse no bloqueio, o que no aconteceu, nos jogos da Seleo. (D) Z Roberto teve importante atuao nos treinos e no ltimo jogo da Seleo contra a Colmbia.

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60- Eles acreditam ter conseguido quebrar a resistncia em torno do nome do meia Z Roberto. A frase grifada acima significa, respeitando-se o sentido do texto, (A) diminuir a defesa. (B) reconhecer os obstculos. (C) afastar a oposio. (D) medir a capacidade. 61- Este texto trata, principalmente, da (A) excelente atuao de Z Roberto, na ltima convocao da seleo. (B) merecida vitria da seleo, especialmente contra o Equador. (C) apresentao dos jogadores convocados pelo tcnico Parreira. (D) presena de Zagallo como coordenador da seleo brasileira. 62- De acordo com o texto, (A) o Brasil jogou primeiramente contra o Equador e depois contra a Colmbia. (B) a Seleo fez dois jogos, o primeiro deles, contra a Colmbia. (C) o jogo contra o Equador aconteceu logo depois dos treinos. (D) Z Roberto foi elogiado ainda antes dos jogos da seleo. 63-Nunca duvidei da capacidade dele, um jogador que vem melhorando a cada temporada. A afirmao acima reproduz (A) um fato ocorrido durante os treinos. (B) uma dvida dos torcedores. (C) a opinio do tcnico Parreira. (D) um fato que dever acontecer. Texto A funo do artista esta, meter a mo nessa coisa essencial do ser humano, que o sonho e a esperana. Preciso ter essa iluso: a de que estou resgatando esses valores. (Marieta Severo, na Folha de So Paulo) 64) Segundo o texto, o artista: a) leva alegria s pessoas. b) valoriza o sonho das pessoas pobres. c) desperta as pessoas para a realidade da vida. d) no tem qualquer influncia na vida das pessoas. e) trabalha o ntimo das pessoas.

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65) Segundo o texto: a) o sonho vale mais que a esperana. b) o sonho vale menos que a esperana. c) sonho e esperana tm relativa importncia para as pessoas. d) no se vive sem sonho e esperana. e) tm importncia capital para as pessoas tanto o sonho quanto a esperana. 66) A palavra ou expresso que justifica a resposta do item anterior : a) iluso b) meter a mo c) essencial d) ser humano e) valores 67) A expresso meter a mo: a) pertence ao linguajar culto. b) pode ser substituda, sem alterao de sentido, por intrometer-se. c) tem valor pejorativo. d) coloquial e significa, no texto, tocar. e) um erro que deveria ter sido evitado. 68) S no se encontra no texto: a) a influncia dos artistas b) a necessidade da autora c) a recuperao de coisas importantes d) a conquista da paz e) a carncia de sentimentos das pessoas 69) A palavra esses poderia ser substituda, sem alterao de sentido, por: a) bons b) certos c) tais d) outros e) muitos
70) Indique qual tipo de orao, quanto conjuno no trecho destacado: Preciso ter essa iluso: a de que estou resgatando esses valores a) Conjuno subordinada substantiva predicativa b) Conjuno subordinada substantiva completiva nominal c) Conjuno subordinada substantiva objetiva indireta d) Conjuno subordinada substantiva apositiva e) Conjuno subordinada substantiva objetiva direta

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1) Em uma conversa ou leitura de um texto, corre-se o risco de atribuir um significado inadequado a um termo ou expresso, e isso pode levar a certos resultados inesperados, como se v nos quadrinhos abaixo.

(SOUZA, Maurcio de. Chico Bento. Rio de Janeiro: Ed. Globo, no 335, Nov./99) Nessa historinha, o efeito humorstico origina-se de uma situao criada pela fala da Rosinha no primeiro quadrinho, que :
(A) (B) (C) (D) (E)

Faz uma pose bonita! Quer tirar um retrato? Sua barriga est aparecendo! Olha o passarinho! Cuidado com o flash! Texto O autor do texto abaixo critica, ainda que em linguagem metafrica, a sociedade contempornea em relao aos seus hbitos alimentares. Vocs que tm mais de 15 anos, se lembram quando a gente comprava leite em garrafa, na leiteria da esquina? (...) Mas vocs no se lembram de nada, p! Vai ver nem sabem o que vaca. Nem o que leite. Estou falando isso porque agora mesmo peguei um pacote de leite leite em pacote, imagina, Tereza! na porta dos fundos e estava escrito que pasteurizado, ou pasteurizado, sei l, tem vitamina, garantido pela embromatologia, foi enriquecido e o escambau. Ser que isso mesmo leite? No dicionrio diz que leite outra coisa: Lquido branco, contendo gua, protena, acar e sais minerais. Um alimento pra ningum botar defeito. O ser humano o usa h mais de 5.000 anos. o nico alimento s alimento. A carne serve pro animal andar, a fruta serve pra fazer outra fruta, o ovo serve pra fazer outra galinha (...) O leite s leite. Ou toma ou bota fora. Esse aqui examinando bem, s pra botar fora. Tem chumbo, tem benzina, tem mais gua do que leite, tem serragem, sou capaz de jurar que nem vaca tem por trs desse negcio. Depois o pessoal ainda acha estranho que os meninos no gostem de leite. Mas, como no gostam? No gostam como? Nunca tomaram! M!
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(FERNANDES, Millr. O Estado de S. Paulo, 22 de agosto de 1999) 2) A crtica do autor dirigida: (A) ao desconhecimento, pelas novas geraes, da importncia do gado leiteiro para a economia nacional. (B) diminuio da produo de leite aps o desenvolvimento de tecnologias que tm substitudo os produtos naturais por produtos artificiais. (C) artificializao abusiva de alimentos tradicionais, com perda de critrio para julgar sua qualidade e sabor. (D) permanncia de hbitos alimentares a partir da revoluo agrcola e da domesticao de animais iniciada h 5.000 anos. (E) importncia dada ao pacote de leite para a conservao de um produto perecvel e que necessita de aperfeioamento tecnolgico. 3) A palavra embromatologia usada pelo autor : (A) um termo cientfico que significa estudo dos bromatos. (B) uma composio do termo de gria embromao (enganao) com bromatologia, que o estudo dos alimentos. (C) uma juno do termo de gria embromao (enganao) com lactologia, que o estudo das embalagens para leite. (D) um neologismo da qumica orgnica que significa a tcnica de retirar bromatos dos laticnios. (E) uma corruptela de termo da agropecuria que significa a ordenha mecnica. 4) Os argumentos em favor da poltica industrial mudam, mas em geral eles continuam sofrendo da mesma falta de embasamento econmico. Um deles, que vem sendo repetido de uns tempos para c, o da economia de divisas. Identifica-se um item de peso na pauta de importaes como, por exemplo, componentes eletrnicos. Ora, se o dispndio com este produto alto, por que ento no fazer com que ele seja produzido no pas por meio de uma poltica industrial ativa, poupando-se, desta forma, moeda forte? Assinale, entre as substituies sugeridas, a que est em desacordo com a norma culta. a) em favor por a favor b) em geral por geralmente c) Um deles por Dentre esses argumentos d) Identifica-se por identificado e) poupando-se por o que pouparia

O texto abaixo ser usado nos prximos exerccios. leia-o atentamente: Busque Amor novas artes, novo engenho, para matar-me, e novas esquivanas; que no pode tirar-me as esperanas, que mal me tirar o que eu no tenho.

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Olhai de que esperanas me mantenho! vede que perigosas seguranas; que no temo contrastes nem mudanas, andando em bravo mar perdido o lenho. Mas, conquanto no pode haver desgosto onde esperana falta, l me esconde Amor um mal, que mata e no se v; que dias h que na alma me tem posto um no sei qu, que nasce no sei onde, vem no sei como e di no sei porqu. 5) Nesse poema possvel reconhecer que uma dialtica amorosa trabalha a oposio entre: a) o bem e o mal; b) a proximidade e a distncia; c) o desejo e a idealizao; d) a razo e o sentimento; e) o mistrio e a realidade.

6) Descubra a mensagem: Festa de Aniversrio Adoro quando fao anos porque a minha me faz sempre muita comida boa. Nesse dia, convido sempre os meus amigos para ir almoar a minha casa. Comeamos por comer um bom _______ com __________ , __________ e _______ .

Para aqueles que no gostam de _______ com _______

, a minha me faz tambm peixe assado

. Depois do prato principal, comemos

ou __________ ,

. Os meus frutos preferidos so a _________ e as ________ mas no dia do meu aniversrio prefiro comer as deliciosas sobremesas

que a minha me faz: _________ , arroz doce, __________ . H sempre muitos doces! Depois do almoo, eu e os meus amigos vamos brincar. hora do lanche comemos uns _______ meu___________ . , depois cantamos os parabns e eu apago as velas do

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7) Julgue as estruturas que seguem, empregando V ou F. a) Os relatrios a que aspiro desapareceram da pasta. [ V F ] b) As fichas as quais aludiram provam que Murilo e incapaz. [ V F ] c) Renato encontrou as irms em quem confiamos [ V F ] d) Ha drogas aonde ele se hospedou. [ V F ] e) O apartamento no qual chegamos ha pinturas raras. [ V F ] f) Os livros a cujas paginas me referi esclarecem complexos tpicos. [ V F ] g) O bairro por onde caminhei no proporciona segurana. [ V F ] h) O bairro de onde vim no proporciona segurana. [ V F ] i) O bairro onde moro no proporciona segurana. [ V F ] j) O bairro aonde andei no proporciona segurana. [ V F ] 8) Assinale a frase em que se completa com o primeiro dos parnimos entre parnteses: a)casou-se com um juiz_________ ; (eminente,iminente); b) seu gesto no passou__________ ; (desapercebido, despercebido); c) tal comportamento_________ o pas; (degrega-degrada); d) em vista dos pulmes estarem em pssimo esta-do, o mdico___________ o uso de cigarros;(prescreveu, proscreveu); e)no momento da cena, o artista no pode ___________ o riso. (sustar, suster) 9)Marque a sentena que apresenta falha de significado; por confuso vocabular: a) O perigo era iminente; b) O trfico de veculos de grande porte pelo tnel proibido; c) Foi ratificada a data de chegada do nosso convidado; d) A discrio de Jos tem-lhe sido muito til; e) Se voc agir desta maneira estar infringindo as normas da casa. 10) Assinale a opo que completa corretamente as lacunas da frase abaixo: Certas transformaes__________ passou a nossa arquitetura no teriam ocorrido,_________houvesse a interveno de certos fatores como a diferena de clima e de condies de vida. a) por que/ se no; d) porque/ seno; b) porqu/ seno; e) por que / seno

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1) Assinale a frase em que o verbo no obedece s normas da boa concordncia: a) Fomos ns quem primeiramente lecionamos esta matria. b) Fomos ns quem primeiramente lecionou esta matria. c) Fomos ns os que primeiramente lecionamos esta matria. d) Fomos ns que primeiramente lecionamos esta matria. e) Fomos ns que primeiramente lecionaram esta matria. 2) Leia os perodos a seguir e assinale a opo correta: 1. Os Estados Unidos no s desenvolveu a indstria, mas tambm incentivou enormemente a agricultura. 2. A antiga Unio das Repblicas Socialistas Soviticas fez um acordo comercial com o Brasil. 3. Quaisquer de vs sereis barrados na fronteira. 4. Qualquer de vs seriam barrados na fronteira. 5. Os soldados bombeiros, estamos sempre de prontido. a) Apenas o perodo 1 est correto. b) Apenas os perodos 1 e 3 esto incorretos. c) Apenas os perodos 1 e 4 esto incorretos. d) Apenas os perodos 1, 3 e 4 esto incorretos. e) Nenhuma das opes anteriores. 3) Assinale a opo em que a frase no pode ser completada com o verbo indicado entre parnteses: a) Trs quintos da turma _______ aula. (compareceram) b) Cinqenta e cinco por cento dos candidatos ________ classificao. (objetivaram) c) Mais de um problema __________ sem soluo. (ficou) d) J _________ cerca de duzentos executivos. (voltaram) e) __________ duas horas para o incio da prova. (faltava) 4) Assinale a alternativa correta: a) Na sala haviam muitas crianas. b) Podia haver vinte pessoas na sala. c) Todos pareciam terem ficado zangados. d) Eu o maltratei faziam duas semanas. e) Fazem trs meses que ela se casou. 5) Assinale a alternativa em que h erro. a) Nunca tolerei as meio verdades. b) Os espritos conformes aceitam a dor. c) No h aula nos dias santos de guarda. d) Aquelas foram as ss palavras de carinho que ouvi na vida. e) Ele ficou toda a noite acordado.

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6) ............. meio-dia .............; no cu, ................. as trovoadas de vero a) Era - meia - anunciava-se b) Eram - meio - anunciavam-se c) Era - meio - anunciavam-se d) Era - meia - anunciavam-se e) Eram - meia - anunciavam-se 7) No ................. meios de avis-los de que j ................ fazer anos que ................ em nosso estoque esses livros. a) houve - devem - falta b) houve - deve - faltam c) houve - devem - faltam d) houveram - devem - faltam e) houveram - deve - falta 8) Assinale a opo que preencha corretamente os espaos: 1. Segue, ________, a documentao 2. Pedro est ___________ com o servio militar 3. Os vigias esto sempre ___________. 4. Maria estava ____________ encabulada. a) anexo, quites, alerta, meio b) anexo, quites, alertas, meia c) anexa, quite, alerta, meio d) anexo, quites, alertas, meio e) anexa, quite, alerta, meia 9) Ainda ............ furiosa, mas com ............... violncia, proferia injrias ............. para escandalizar os mais arrojados. a) meia - menas - bastantes b) meia - menos - bastante c) meio - menos - bastante d) meio - menos - bastantes e) meio - menas bastantes 10) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frases abaixo: Vo ........... aos processos vrias fotografias. Paisagens as mais belas ............ Ela estava .............. narcotizada. a) b) c) d) e) anexas, possveis, meio anexas, possvel, meio anexo, possveis, meia anexo, possvel, meio anexo, possvel, meia

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11) Assinale a alternativa em que as palavras so, normalmente, adjetivos. a) azul, cu, mesa. b) claro, azul, nobre. c) nobreza, limpo, certo. d) limpeza, nobre, azul. e) oval, mezanino, verde. 12) Assinale a alternativa em que o verbo no esteja expressando fato certo, preciso, decidido. a) Se eu cuidasse... b) Estarei em Londres amanh. c) Falei com seus pais. d) Estivera pensando muito. e) Tem havido chuvas. 13) Assinale a allternativa em que s haja palavra que seja artigo. a) do, se, p, l. b) as, v, um, xis. c) o, as, uma, os. d) j, o, as, umas e) n.d.a 14) Assinale a alternativa em que a palavra s pode ser substantivo. a) certo. b) anulado c) satisfeito d) amplo e) mesa 15) Assinale a alternativa em que a palavra foi substantivada. a) o filho b) o lago c) a lmpada d) o viver e) a estncia 16) Sabe-se que os verbos expressam fatos ou estados num conceito de tempo (ontem, hoje ou amanh). Isto aponta para os tempos presente, pretrito e futuro. Do texto seguinte, selecione a alternativa na qual os verbos estejam no presente, no pretrito ( = passado) e no futuro, respectivamente.

Encontrei meus documentos. Estou muito mais tranqilo. Meu problema o medo que tenho de que algum os use indevidamente. Tomarei muito mais cuidado com aquilo que parece importante para minha vida. Serei mais atencioso, no existe qualquer dvida.

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a) Encontrei, Tomarei, existe, parece. b) use, Encontrei, Tomarei. c) Tomarei, use, existe. d) parece, serei, use. e) tenho, serei, encontrei.
Texto tu que vens de longe, tu que vens cansada, entra, e sob este teto encontrars carinho: Eu nunca fui amado, e vivo to sozinho. Vives sozinha sempre e nunca foste amada. A neve anda a branquear lividamente a estrada, e a minha alcova tem a tepidez de um ninho. Entra, ao menos at que as curvas do caminho se banhem no esplendor nascente da alvorada. E amanh quando a luz do sol dourar radiosa essa estrada sem fim, deserta, horrenda e nua, podes partir de novo, nmade formosa! J no serei to s, nem irs to sozinha: H de ficar comigo uma saudade tua... Hs de levar contigo uma saudade minha... (Alceu Wamosy)

17) RICA a rima que se processa entre palavras de classe gramatical diferente, como esta: a) cansada / amada b) estrada / alvorada c) ninho / caminho d) radiosa / formosa e) sozinha / minha 18) Dos anais da repblica: - O senhor no tem medo de nada, presidente? - Nada. - Nem barata? Pausa de segundos. Digo a verdade, ou minto para parecer mais humano? [...] No. Melhor ser curto e sincero. - Nem barata. (Verssimo, L.F. Ortopterofobia. In: COMDIA DA VIDA PBLICA . Porto Alegre: L&PM, 1995. p.237) Assinale a alternativa que apresenta duas palavras que NO sejam da mesma famlia. a) anais (L. 1) - bianual b) presidente (L. 2) - presidir c) senhor (L. 2) - senhorio d) minto (L. 5) - desmentido e) curto (L. 7) - curtir

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"Certas instituies encontram sua autoridade na palavra divina. Acreditemos ou no nos dogmas, preciso reconhecer que seus dirigentes so obedecidos porque um Deus fala atravs de sua boca. Suas qualidades pessoais importam pouco. Quando prevaricam, eles so punidos no inferno, como aconteceu, na opinio de muita gente boa, com o Papa Bonifcio VIII, simonaco reconhecido. Mas o carisma da prpria Igreja, no de seus ministros. A prova de que ela divina, dizia um erudito, que os homens ainda no a destruram. Outras associaes humanas, como a universidade, retiram do saber o respeito pelos seus atos e palavras. Sem a cincia rigorosa e objetiva, ela pode atingir situaes privilegiadas de mando, como ocorreu com a Sorbonne. Nesse caso, ela mais temida do que estimada pelos cientistas, filsofos, pesquisadores. Jaques Le Goff mostra o quanto a universidade se degradou quando se tornou uma polcia do intelecto a servio do Estado e da Igreja. As instituies polticas no possuem nem Deus nem a cincia como fonte de autoridade. Sua justificativa impedir que os homens se destruam mutuamente e vivam em segurana anmica e corporal. Se um Estado no garante esses itens, ele no pode aspirar legtima obedincia civil ou armada. Sem a confiana pblica, desmorona a soberania justa. S resta a fora bruta ou a propaganda mentirosa para amparar uma potncia poltica falida. O Estado deve ser visto com respeito pelos cidados. H um espcie de aura a ser mantida, atravs do essencial decoro. Em todas as suas falas e atos, os poderosos precisam apresentarse ao povo como pessoas confiveis e srias. No Executivo, no Parlamento e, sobretudo, no Judicirio, esta a raiz do poder legtimo. Com a f pblica, os dirigentes podem governar em sentido estrito, administrando as atividades sociais, econmicas, religiosas, etc. Sem ela, os governantes so refns das oligarquias instaladas no prprio mbito do Estado. Essas ltimas, sugando para si o excedente econmico, enfraquecem o Estado, tornando-o uma instituio inane." (Roberto Romano, excerto do texto "Salrios de Senadores e legitimidade do Estado", publicado na Folha de So Paulo, 17/10/1994, 1 caderno, pgina 3)

I - CERTAS instituies encontram sua autoridade na palavra divina. II - Instituies CERTAS encontram caminho no mercado financeiro. 19) As palavras, em destaque, so, no plano morfolgico e semntico (significado)

a) adjetivo em I e substantivo em II, com significado de "algumas" em I e "corretas" em II. b) substantivo em I e adjetivo em II, com significado de "muitas" em I e "ntegras" em II. c) advrbio em I e II, com significado de "algumas" em I e "algumas" em II. d) adjetivos em I e II, com significado de "algumas" em I e "ntegras" em II. e) advrbio em I e adjetivo em II, com significado de "poucas" em I e "poucas" em II.

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SONETO DE SEPARAO De repente do riso fez-se o pranto Silencioso e branco como a bruma E das bocas unidas fez-se a espuma E das mos espalmadas fez-se o espanto. De repente da calma fez-se o vento Que dos olhos desfez a ltima chama E da paixo fez-se o pressentimento E do momento imvel fez-se o drama. De repente, no mais que de repente Fez-se de triste o que se fez amante E de sozinho o que se fez contente Fez-se do amigo prximo o distante Fez-se da vida uma aventura errante De repente, no mais que de repente. (Vincius de Morais) 20) Na segunda estrofe h dois adjetivos: a) calma e vento b) olhos e chama c) ltima e imvel d) paixo e pressentimento e) momento e drama 21) (Uelondrina 1994) - Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase apresentada. Elas ficaram ...... impressionadas com seus poderes ...... . a) meio - supra-sensoriais b) meias - supras-sensoriais c) meio - supras-sensoriais d) meias - supra-sensorial e) meio - supra-sensorial 22) Assinale a alternativa em que a mudana de posio do termo destacado no implique a possibilidade de mudana de sentido do enunciado. a) Belo Horizonte j foi uma LINDA cidade. Belo Horizonte j foi uma cidade LINDA. b) Filho MEU no ir para o exrcito. MEU filho no ir para o exrcito. c) Meu carro NOVO maior. Meu NOVO carro maior. d) Por ALGUM dinheiro ele seria capaz de vender a casa. Por dinheiro ALGUM ele seria capaz de vender a casa. e) Com uma SIMPLES dose do medicamento ficou curada. Com uma dose SIMPLES do medicamento ficou curada.

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23) Em qual das opes h uma anlise ERRADA quanto variao nominal de gnero ou de nmero? a) homem mulher: substantivos que indicam oposio semntica de sexo atravs de vocbulos distintos. b) jornalista amante: substantivos com uma s forma para os dois gneros. c) o rapaz ALEMO - a moa ALEM: adjetivos cujo plural apresenta grafia e pronncia iguais. d) muito frio frissimo: formas do superlativo absoluto: o analtico e o sinttico. e) vice-diretor - beija-flor: compostos cuja flexo de plural s ocorre no segundo elemento. 24) As questes a seguir referem-se ao texto adiante. Analise-as e assinale, para cada uma, a alternativa incorreta.
Precisamos descobrir o Brasil! Escondido atrs das florestas, com a gua dos rios no meio, o Brasil est dormindo, coitado. Precisamos colonizar o Brasil. Precisamos educar o Brasil. Compraremos professres e livros,assimilaremos finas culturas,abriremos 'dancings' e subconvencionaremos as elites. O que faremos importando francesas muito louras, de pele macia alems gordas, russas nostlgicas para 'garonettes' dos restaurantes noturnos. E viro srias fidelssimas. No convm desprezar as japonsas... Cada brasileiro ter sua casa com fogo e aquecedor eltricos, piscina, salo para conferncias cientficas. E cuidaremos do Estado Tcnico. Precisamos louvar o Brasil. No s um pas sem igual. Nossas revolues so bem maiores do que quaisquer outras; nossos erros tambm. E nossas virtudes? A terra das sublimes paixes... os Amazonas inenarrveis... os incrveis Joo-Pessoas... Precisamos adorar o Brasil! Se bem que seja difcil caber tanto oceano e tanta solido no pobre corao j cheio de compromissos... se bem que seja difcil compreender o que querem sses homens, por que motivo les se ajuntaram e qual a razo de seus sofrimentos. Precisamos, precisamos esquecer o Brasil! To majestoso, to sem limites, to despropositado, le quer repousar de nossos terrveis carinhos. O Brasil no nos quer! Est farto de ns! Nosso Brasil o outro mundo. Este no o Brasil. Nenhum Brasil existe. E acaso existiro os brasileiros? a) 'Escondido' pode ser substitudo por 'olvidado', embora modifique o sentido. b) 'Fidelssimo' tem o mesmo radical de 'fidelidade' e de 'fidedgno'. c) 'Piscina' tem o mesmo radical de 'piscicultura'. d) 'Bem' tem valor de superlativo. e) O texto no foi transcrito em obedincia ortografia vigente.

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25) Nas frases abaixo, cada espao pontilhado corresponde a uma conjuno retirada. 1. Porm j cinco sis eram passados.......... dali nos partramos... 2. ......estivesse doente faltei escola. 3. ......haja maus nem por isso devemos descrer dos bons. 4. Pedro ser aprovado ......... estude. 5. .......chova sairei de casa.

As conjunes retiradas so, respectivamente:

a) quando, ainda que, sempre que, desde que, como. b) que, como, embora, desde que, ainda que. c) como, que, porque, ainda que, desde que. d) que, ainda que, embora, como, logo que. e) que, quando, embora, desde que, j que.

Leia o texto que segue para responder as questes 26 e 27:

A rotina e a quimera Sempre se falou mal de funcionrios, inclusive dos que passam a hora do expediente escrevinhando literatura. No sei se esse tipo de burocrata-escritor existe ainda. A racionalizao do servio publico, ou o esforo por essa racionalizao, trouxe modificaes sensveis ao ambiente de nossas reparties, e de crer que as vocaes literrias manifestadas a sombra de processos se hajam ressentido desses novos mtodos de trabalho. Sem embargo, no se tero estiolado de todo, to forte e, no escritor, a necessidade de exprimir-se, dentro da rotina que lhe e imposta. Se no escrever no espao de tempo destinado a produo de ofcios, escrevera na hora do sono ou da comida, escrevera debaixo do chuveiro, na fila, ao sol, escrevera ate sem papel no interior do prprio crebro, como os poetas prisioneiros da ultima guerra, que voltaram ao soneto como uma forma que por si mesma se grava na memria. E por que se maldizia tanto o literato-funcionario? Porque desperdiava os minutos do seu dia, reservado aos interesses da Nao, no trato de quimeras pessoais. A Nao pagava-lhe para estudar papeis obscuros e emaranhados, ordenar casos difceis, promover medidas uteis, ouvir com benignidade s partes. Em vez disso, nosso poeta afinava a lira, nosso romancista convocava suas personagens, e toca a povoar o papel da repartio com palavras, figuras e abstraes que em nada adiantam a sorte do publico. E bem verdade que esse publica, logo em seguida, ia consolar-se de suas penas na trova do poeta ou no mundo imaginado pelo ficcionista. Mas, sem gratido especial ao autor, ou talvez separando neste o artista do rond-de-cuir, para estimar o primeiro sem reabilitar o segundo. O certo e que um e outro so inseparveis, ou antes, este determina aquele. O emprego do Estado concede com que viver de ordinrio sem folga, e essa e condio ideal para bom numero de espritos: certa mediania que elimina os cuidados imediatos, porem no abre perspectiva de cio absoluto. O individuo tem apenas a calma necessria para refletir na mediocridade de uma vida que no conhece a fome nem o fausto; sente o peso dos regulamentos, que lhe compete observar ou fazer observar; o papel barra-lhe a vista dos objetos naturais, como uma cortina parda. E ento que intervm a imaginao criadora, para fazer desse papel precisamente o veiculo de fuga, sorte de tapete mgico, em que o funcionrio embarca, arrebatando consigo a doce ou amarga inveno, que ira maravilhar 136

outros indivduos, igualmente prisioneiros de outras rotinas, por este vasto mundo de obrigaes no escolhidas. (...)
Carlos Drummond de Andrade. Passeios na ilha. In: Poesia completa e prosa Rio de Janeiro: Jose Aguilar, 1973, p. 841.

QUESTO 26 Julgue os itens a seguir. 1- No fragmento que voltaram ao soneto (linha. 7), o vocbulo que tem como referente ultima guerra (linha.7). 2- Em A Nao pagava-lhe para estudar papeis (linha. 10), o vocbulo lhe tem como referente o literato-funcionario (linha. 9). 3- Em ouvir com benignidade as partes (linha. 11), o vocbulo partes tem como referentes quimeras pessoais (linha.10). 4- Os vocbulos primeiro (linha. 16) e segundo (linha. 16) tem como referente poeta (linha. 14) e ficcionista (linha.15), respectivamente. 5- Os vocbulos este e aquele (linha. 17) tem como referentes rond-de-cuir (linha.15) e artista (linha.15), respectivamente.

QUESTO 27 Quanto a correo da substituio do fragmento sublinhado por pronome, apresentada no trecho em negrito, julgue os seguintes itens. 1- A racionalizao do servio publico (...) trouxe modificaes sensveis ao ambiente de nossas reparties (linha.2-3) / A racionalizao do servio pblico ( ...) trouxe-lhas 2- Porque desperdiava os minutos do seu dia, reservado aos interesses da Nao, no trato de quimeras pessoais (linha.9-10) / Porque os desperdiava no trato de quimeras pessoais 3- e toca a povoar o papel da repartio com palavras (linha. 12) / e toca a povo-lo com palavras. 4- E bem verdade que esse publico, logo em seguida, ia consolar-se de suas penas na trova do poeta (linha. 14) / bem verdade que esse pblico, logo em seguida, ia consolar-se delas na trova do poeta 5- sente o peso dos regulamentos, que lhe compete observar ou fazer observar (linha. 20- 21) / sentelhe o peso.

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Proposta 1: O Que O Que (...) Viver e no ter a vergonha de ser feliz Cantar e cantar e cantar a beleza de ser um eterno aprendiz Eu sei que a vida devia ser bem melhor e ser Mas isso no impede que eu repita bonita, bonita e bonita (...)
Luiz Gonzaga Jr. (Gonzaguinha)

Redija um texto dissertativo sobre o tema "Viver e Aprender", no qual voc exponha suas ideias de forma clara, coerente e em conformidade com a norma culta da lngua, sem se remeter a nenhuma expresso do texto motivador "O Que O Que ". Mnimo 25 e mximo 35 linhas.

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Proposta 2

(HENFIL. Fradim, Ed. Codecri, 1997, n 20)

O encontro "Vem ser cidado" reuniu 380 jovens de 13 Estados, em Faxinal do Cu (PR). Eles foram trocar experincias sobre o chamado protagonismo juvenil. O termo pode at parecer feio, mas essas duas palavras significam que o jovem no precisa de adulto para encontrar o seu lugar e a sua forma de intervir na sociedade. Ele pode ser protagonista.
([Adaptado de] "Para quem se revolta e quer agir", Folha de S.Paulo, 16/11/98)

Depoimentos de jovens participantes do encontro: Eu no sinto vergonha de ser brasileiro. Eu sinto muito orgulho. Mas eu sinto vergonha por existirem muitas pessoas acomodadas. A realidade est nua e crua. (...) Tem de parar com o comodismo. No d para passar e ver uma criana na rua e achar que no problema seu. (E.M.O.S., 18 anos, Minas Gerais) A maior dica querer fazer. Se voc acomodado, fica esperando cair no colo, no vai acontecer nada. Existe muita coisa para fazer. Mas primeiro voc precisa se interessar.
(C.S.Jr., 16 anos, Paran)

Ser cidado no s conhecer os seus direitos. participar, ser dinmico na sua escola, no seu bairro. (H.A., 19 anos, Amazonas)

(Depoimentos extrados de "Para quem se revolta e quer agir", Folha de S.Paulo, 16/11/98)

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Com base na leitura dos quadrinhos e depoimentos, redija um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre o tema: Cidadania e participao social. Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formao. Depois de selecionar, organizar e relacionar os argumentos, fatos e opinies apresentados em defesa de seu ponto de vista, elabore uma proposta de ao social. Mnimo 25 e mximo 35 linhas

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Proposta 3

dever da famlia, da sociedade e do Estado assegurar criana e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito sade, alimentao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria, alm de coloclos a salvo de toda forma de negligncia, discriminao, explorao, crueldade e opresso. Artigo 227, Constituio da Repblica Federativa do Brasil. (Angeli, Folha de S. Paulo , 14.05.2000) (...) Esquina da Avenida Desembargador Santos Neves com Rua Jos Teixeira, na Praia do Canto, rea nobre de Vitria. A.J., 13 anos, morador de Cariacica, tenta ganhar algum trocado vendendo balas para os motoristas. (...) Venho para a rua desde os 12 anos. No gosto de trabalhar aqui, mas no tem outro jeito. Quero ser mecnico. A Gazeta, Vitria (ES), 9 de junho de 2000. Entender a infncia marginal significa entender porque um menino vai para a rua e no escola. Essa , em essncia, a diferena entre o garoto que est dentro do carro, de vidros fechados, e aquele que se aproxima do carro para vender chiclete ou pedir esmola. E essa a diferena entre um pas desenvolvido e um pas de Terceiro Mundo. Gilberto Dimenstein. O cidado de papel. So Paulo, tica, 2000. 19a. edio. Com base na leitura da charge, do artigo da Constituio, do depoimento de A.J. e do trecho do livro O cidado de papel, redija um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre o tema:

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Tema: Direitos da criana e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional?

Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo de sua formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies para defender o seu ponto de vista, elaborando propostas para a soluo do problema discutido em seu texto. Observaes: Lembre-se de que a situao de produo de seu texto requer o uso da modalidade escrita culta da lngua. Mnimo 25 e mximo 35 linhas

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NOVO ACORDO ORTOGRFICO

No comeo deste ano, entrou em vigor o Novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, elaborado em 1990 com o objetivo de uniformizar a ortografia de todos os pases que possuem o portugus como lngua oficial. Eles so chamados de pases lusfonos e esto inclusos o Brasil, Portugal, Cabo Verde, So Tom e Prncipe, Moambique, Guin-Bissau e Timor-Leste. Alfabeto Nova Regra: O alfabeto agora formado por 26 letras Regra Antiga: O 'k', 'w' e 'y' no eram consideradas letras do nosso alfabeto. Trema Nova Regra: No existe mais o trema em lngua portuguesa. Apenas em casos de nomes prprios e seus derivados, por exemplo: Mller, mlleriano. Como ficou: aguentar, consequncia, cinquenta, quinqunio, frequncia, frequente, eloquncia, eloquente, arguio, delinquir, pinguim, tranquilo, linguia. Acentuao Nova Regra: Ditongos abertos (ei, oi) no so mais acentuados em palavras paroxtonas Regra Antiga: assemblia, platia, idia, colmia, bolia, panacia, Coria, hebria, bia, parania, jibia, apio, herico, paranoico. Como ficou: assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia, panaceia, Coreia, hebreia, boia, paranoia, jiboia, apoio, heroico, paranoico Observaes: nos ditongos abertos de palavras oxtonas e monosslabas o acento continua: heri, constri, di, anis, papis. o acento no ditongo aberto 'eu' continua: chapu, vu, cu, ilhu. Nova Regra: O hiato 'oo' no mais acentuado Regra Antiga: enjo, vo, coro, perdo, co, mo, abeno, povo Como ficou: enjoo, voo, coroo, perdoo, coo, moo, abenoo, povoo Nova Regra: O hiato 'ee' no mais acentuado Regra Antiga: crem, dem, lem, vem, descrem, relem, revem Como ficou: creem, deem, leem, veem, descreem, releem, reveem Nova Regra: No existe mais o acento diferencial em palavras homgrafas Regra Antiga: pra (verbo), pla (substantivo e verbo), plo (substantivo), pra (substantivo), pra (substantivo), plo (subs.) Como ficou: para (verbo), pela (substantivo e verbo), pelo (substantivo), pera (substantivo), pera (substantivo), polo (subs.) Observao: o acento diferencial ainda permanece no verbo 'poder' (3 pessoa do Pretrito Perfeito do Indicativo - 'pde') e no verbo 'pr' para diferenciar da preposio 'por' Nova Regra: No se acentua mais a letra 'u' nas formas verbais rizotnicas, quando precedido de 'g' ou 'q' e antes de 'e' ou 'i' (gue, que, gui, qui).
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 Regra Antiga: argi, apazige, averige, enxage, enxagemos, obliqe Como ficou: argui, apazigue,averigue, enxague, ensaguemos, oblique. Nova Regra: No se acentua mais 'i' e 'u' tnicos em paroxtonas quando precedidos de ditongo Regra Antiga: baica, boina, cheinho, sainha, feira, feime. Como ficou: baiuca, boiuna, cheiinho, saiinha, feiura, feiume Hfen Nova Regra: O hfen no mais utilizado em palavras formadas de prefixos (ou falsos prefixos) terminados em vogal + palavras iniciadas por 'r' ou 's', sendo que essas devem ser dobradas Regra Antiga: ante-sala, ante-sacristia, auto-retrato, anti-social, anti-rugas, arqui-romntico, Arqui-rivalidade, auto-regulamentao, auto-sugesto, contra-senso, contra-regra, contrasenha, extra-regimento, extra-sstole, extra-seco, infra-som, ultra-sonografia, semi-real, semisinttico, supra-renal, supra-sensvel Como ficou: antessala, antessacristia, autorretrato, antissocial, antirrugas, arquirromntico, arquirrivalidade, autorregulamentao, contrassenha, extrarregimento, extrassstole, extrasseco, infrassom, infrarrenal, ultrarromntico, ultrassonografia, suprarrenal, suprassensvel. Observao: em prefixos terminados por 'r', permanece o hfen se a palavra seguinte for iniciada pela mesma letra: hiper-realista, hiper-requintado, hiper-requisitado, inter-racial, inter-regional, inter-relao, super-racional, super-realista, super-resistente etc. Nova Regra: O hfen no mais utilizado em palavras formadas de prefixos (ou falsos prefixos) terminados em vogal + palavras iniciadas por outra vogal Regra Antiga: auto-afirmao, auto-ajuda, auto-aprendizagem, auto-escola, auto-estrada, auto-instruo, contra-exemplo, contra-indicao, contra-ordem, extra-escolar, extra-oficial, infra-estrutura, intra-ocular, intra-uterino, neo-expressionista, neo-imperialista, semi-aberto, semi-rido, semi-automtico, semi-embriagado, semi-obscuridade, supra-ocular, ultra-elevado Como ficou: autoafirmao, autoajuda, autoaprendizagem, autoescola, autoestrada, autoinstruo, contraexemplo, contraindicao, contraordem, extraescolar, extraoficial, infraestrutura, intraocular, intrauterino, neoexpressionista, neoimperialista, semiaberto, semiautomtico, semirido, semiembriagado, semiobscuridade, supraocular, ultraelevado. Observaes: esta nova regra vai uniformizar algumas excees j existentes antes: antiareo, antiamericano, socioeconmico etc. esta regra no se encaixa quando a palavra seguinte iniciar por 'h': anti-heri, anti-higinico, extra-humano, semi-herbceo etc. Nova Regra: Agora utiliza-se hfen quando a palavra formada por um prefixo (ou falso prefixo) terminado em vogal + palavra iniciada pela mesma vogal. Regra Antiga: antiibrico, antiinflamatrio, antiinflacionrio, antiimperialista, arquiinimigo, arquiirmandade, microondas, micronibus, microorgnico Como ficou: anti-ibrico, anti-inflamatrio, anti-inflacionrio, anti-imperialista, arqui-inimigo, arqui-irmandade, micro-ondas, micro-nibus, micro-orgnico

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Observaes: esta regra foi alterada por conta da regra anterior: prefixo termina com vogal + palavra inicia com vogal diferente = no tem hfen; prefixo termina com vogal + palavra inicia com mesma vogal = com hfen uma exceo o prefixo 'co'. Mesmo se a outra palavra inicia-se com a vogal 'o', NO utliza-se hfen. Nova Regra: No usamos mais hfen em compostos que, pelo uso, perdeu-se a noo de composio Regra Antiga: manda-chuva, pra-quedas, pra-quedista, pra-lama, pra-brisa, pra-choque, pra-vento Como ficou: mandachuva, paraquedas, paraquedista, paralama, parabrisa, parachoque, paravento Observao: o uso do hfen permanece em palavras compostas que no contm elemento de ligao e constiui unidade sintagmtica e semntica, mantendo o acento prprio, bem como naquelas que designam espcies botnicas e zoolgicas: ano-luz, azul-escuro, mdico-cirurgio, contagotas, guarda-chuva, segunda-feira, tenente-coronel, beija-flor, couve-flor, erva-doce, mal-mequer, bem-te-vi etc. O uso do hfen permanece Em palavras formadas por prefixos 'ex', 'vice', 'soto': ex-marido, vice-presidente, soto-mestre Em palavras formadas por prefixos 'circum' e 'pan' + palavras iniciadas em vogal, M ou N: pan-americano, circum-navegao Em palavras formadas com prefixos 'pr', 'pr' e 'ps' + palavras que tem significado prprio: pr-natal, pr-desarmamento, ps-graduao Em palavras formadas pelas palavras 'alm', 'aqum', 'recm', 'sem': alm-mar, almfronteiras, aqum-oceano, recm-nascidos, recm-casados, sem-nmero, sem-teto No existe mais hfen Em locues de qualquer tipo (substantivas, adjetivas, pronominais, verbais, adverbiais, prepositivas ou conjuncionais): co de guarda, fim de semana, caf com leite, po de mel, sala de jantar, carto de visita, cor de vinho, vontade, abaixo de, acerca de etc. Excees: gua-de-colnia, arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-perfeito, p-de-meia, aodeus-dar, queima-roupa. Consoantes no pronunciadas Fora do Brasil foram eliminadas as consoantes no pronunciadas: ao, didtico, timo, batismo em vez de aco, didctico, ptimo, baptismo Grafia Dupla De forma a contemplar as diferenas fonticas existentes, aceitam-se duplas grafias em algumas palavras: Antnio/Antnio, facto/fato, seco/seo.

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PREPOSIO
Preposio uma palavra invarivel que liga dois elementos da orao, subordinando o segundo ao primeiro, ou seja o regente e o regido. Isso significa que a preposio o termo que liga substantivo a substantivo, verbo a substantivo, substantivo a verbo, adjetivo a substantivo, advrbio a substantivo, etc. S no pode ligar verbo a verbo: o termo que liga dois verbos (e suas oraes) a conjuno. As conjunes podem classificar-se em: Essenciais: aquelas que s funcionam como preposio, so elas: . (ou "ao" antes de palavra masculina) - ante - aps - at - com - contra - de - desde - em - entre - para - perante - por - sem - sob - sobre trs Acidentais: aquelas que passaram a ser preposies, mas so provenientes de outras classes

gramaticais, como: durante, afora, menos, salvo, conforme, exceto, como, que... Exemplo: agimos conforme a atitude deles.
Contrao: Juno de algumas preposies com outras palavras, quando a preposio sofre reduo. Ex. do (de + o); neste (em + este); (a + a); duma (de + uma)

NVEIS DE LINGUAGEM
A lngua e os nveis da linguagem pertencem a todos os membros de uma comunidade e uma entidade viva em constante mutao (transformao). Novas palavras so criadas ou assimiladas de outras lnguas, medida que surgem novos hbitos, objetos e conhecimentos. Os dicionrios vo incorporando esses novos vocbulos (neologismos), quando consagrados pelo uso. De fato, quem determina as transformaes lingsticas e os nveis de linguagem o conjunto de usurios, independentemente de quem sejam eles, estejam escrevendo ou falando, uma vez que tanto as lnguas escritas quanto a oral apresentam variaes condicionadas por diversos fato 1. 1. A linguagem popular ou coloquial aquela usada espontnea e fluentemente pelo povo. Mostra-se quase sempre rebelde norma gramatical e carregada de vcios de linguagem (solecismo - erros de regncia e concordncia; barbarismo - erros de pronncia, grafia e flexo; ambigidade; cacofonia; pleonasmo), expresses vulgares, grias e preferncia pela coordenao, que ressalta o carter oral e popular da lngua. A linguagem popular est presente nas mais diversas situaes: conversas familiares ou entre amigos, anedotas, irradiao de esportes, programas de TV (sobretudo os de auditrio), novelas, expresso dos estados emocionais etc.

2. A linguagem culta ou padro aquela ensinada nas escolas e serve de veculo s cincias em que se apresenta com terminologia especial. usada pelas pessoas instrudas das diferentes classes sociais e caracteriza-se pela obedincia s normas gramaticais. Mais comumente usada na linguagem escrita e literria, reflete prestgio social e cultural. mais artificial, mais estvel, menos sujeita a variaes. Est presente nas aulas, conferncias, sermes, discursos polticos, comunicaes cientficas, noticirios de TV, programas culturais etc.

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3. Gria A gria relaciona-se ao cotidiano de certos grupos sociais que vivem margem das classes dominantes: os estudantes, esportistas, prostitutas, ladres (Dm0 Preti) como arma de defesa contra as classes dominantes. Esses grupos utilizam a gria como meio de expresso do cotidiano, para que as mensagens sejam decodificadas apenas pelo prprio grupo. Assim a gria criada por determinados segmentos da comunidade social que divulgam o palavreado para outros grupos at chegar mdia. 4. Linguaguem vulgar Existe uma linguagem vulgar, segundo Dino Preti, ligada aos grupos extremamente incultos, aos analfabetos, aos que tm pouco ou nenhum contato com centros civilizados. Na linguagem vulgar multiplicam-se estruturas com nis vai, ele fica, eu di um beijo nela, Vamo i no mercado.

5. Linguaguem regional Regionalismos ou falares locais so variaes geogrficas do uso da lngua padro, quanto s construes gramaticais, empregos de certas palavras e expresses e do ponto de vista fonolgico. H, no Brasil, por exemplo, falares amaznico, nordestino, baiano, fluminense, mineiro, sulino. Ex.: falar caipira.

Aos dezoito anos pai Norato deu uma facada num rapaz, num adjutrio, e abriu o p no mundo. Nunca mais ningum botou os olhos em riba dele, afora o afilhado. Padrinho, evim c cham o sinh pra mode i mor mais eu. (Bernardo lis, Pai Norato)

VERBOS (modos)
O falante, ao enunciar o processo verbal, pode tomar vrias atitudes em relao ao que enuncia: de certeza, de dvida, de ordem, etc. O modo verbal revela a atitude do falante ao enunciar o processo. a) Modo indicativo: revela o fato de modo certo, preciso, seja ele passado, presente ou futuro. Ele deitou na rede b) Modo subjuntivo: revela o fato de modo incerto, duvidoso. Se todos estudassem, a aprovao seria maior. c) Modo imperativo: exprime uma atitude de mando, ordem ou solicitao. Fique quieto.

Verbo Estudar...
Gerndio: estudando
Modo indicativo Pretrito Perfeito

Particpio passado: estudado

Presente

Pretrito Imperfeito

eu estudo tu estudas ele/ela estuda ns estudamos vs estudais

eu estudei tu estudaste ele/ela estudou ns estudamos vs estudastes

eu estudava tu estudavas ele/ela estudava ns estudvamos vs estudveis

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eles/elas estudam Pretrito mais que perfeito eu estudara tu estudaras ele/ela estudara ns estudramos vs estudreis eles/elas estudaram

eles/elas estudaram Futuro do Pretrito eu estudarei tu estudars ele/ela estudar ns estudaremos vs estudareis eles/elas estudaro

eles/elas estudavam Futuro do Presente eu estudaria tu estudarias ele/ela estudaria ns estudaramos vs estudareis eles/elas estudariam

Presente que eu estude que tu estudes que ele/ela estude que ns estudemos que vs estudeis que eles/elas estudem

Modo Subjuntivo Pretrito Imperfeito se eu estudasse se tu estudasses se ele/ela estudasse se ns estudssemos se vs estudsseis se eles/elas estudassem

Futuro quando eu estudar quando tu estudares quando ele/ela estudar quando ns estudarmos quando vs estudardes quando eles/elas estudarem

Modo Imperativo Imperativo Afirmativo estuda tu estude voc estudemos ns estudai vs estudem vocs Imperativo Negativo no estudes tu no estude voc no estudemos ns no estudeis vs no estudem vocs

Elementos da comunicao
emissor - emite, codifica a mensagem receptor - recebe, decodifica a mensagem mensagem - contedo transmitido pelo emissor cdigo - conjunto de signos usado na transmisso e recepo da mensagem referente - contexto relacionado a emissor e receptor canal - meio pelo qual circula a mensagem Obs.: as atitudes e reaes dos comunicantes so tambm referentes e exercem influncia sobre a comunicao

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Funes da linguagem
Funo emotiva (ou expressiva) Centralizada no emissor, revelando sua opinio, sua emoo. Nela prevalece a 1 pessoa do singular, interjeies e exclamaes. a linguagem das biografias, memrias, poesias lricas e cartas de amor. Funo referencial (ou denotativa) Centralizada no referente, quando o emissor procura oferecer informaes da realidade. Objetiva, direta, denotativa, prevalecendo a 3 pessoa do singular. Linguagem usada nas notcias de jornal e livros cientficos. Funo apelativa (ou conativa) Centraliza-se no receptor; o emissor procura influenciar o comportamento do receptor. Como o emissor se dirige ao receptor, comum o uso de tu e voc, ou o nome da pessoa, alm dos vocativos e imperativo. Usada nos discursos, sermes e propagandas que se dirigem diretamente ao consumidor. Funo ftica Centralizada no canal, tendo como objetivo prolongar ou no o contato com o receptor, ou testar a eficincia do canal. Linguagem das falas telefnicas, saudaes e similares. Funo potica Centralizada na mensagem, revelando recursos imaginativos criados pelo emissor. Afetiva, sugestiva, conotativa, ela metafrica. Valorizam-se as palavras, suas combinaes. a linguagem figurada apresentada em obras literrias, letras de msica, em algumas propagandas etc. Funo metalingstica Centralizada no cdigo, usando a linguagem para falar dela mesma. A poesia que fala da poesia, da sua funo e do poeta, um texto que comenta outro texto. Principalmente os dicionrios so repositrios de metalinguagem. Obs.: Em um mesmo texto podem aparecer vrias funes da linguagem. O importante saber qual a funo predominante no texto, para ento defini-lo.

FIGURAS DE LINGUAGEM
Figuras de linguagem (Brasil) ou figuras de estilo so estratgias que o escritor pode aplicar no texto para conseguir um efeito determinado na interpretao do leitor. Exemplos: A vida um palco iluminado. (metfora) J disse mais de um milho de vezes! (hiprbole) Vejamos quais so as Figuras de linguagem mais usadas: Anttese e Paradoxo Paradoxo a aproximao de ideias contrrias. Ex.: J estou cheio de me sentir vazio. 152

Anttese consiste na exposio de palavras contrrias. Ex.: Ele no odeia, ama. Catacrese: a figura de linguagem que consiste na utilizao de uma palavra ou expresso que no descreve com exatido o que se quer expressar, mas adotada por no haver outra palavra apropriada ou a palavra apropriada no ser de uso comum. Ex.: No deixe de colocar dois dentes de alho na comida. Sinestesia: consiste na fuso de impresses sensoriais diferentes. Ex.: Aquela criana tem um olhar to doce. Comparao: como o prprio nome diz, essa figura de linguagem uma comparao feita entre dois termos com o uso de um conectivo. Ex.: O Amor queima como o fogo. Metfora: uma comparao feita entre dois termos sem o uso de um conectivo. Ex.: Eu sou um poo de dor e estupidez. Hiprbole ou Auxese: a figura de linguagem que consiste no exagero. Ex.: "Rios te correro dos olhos, se chorares!" Metonmia ou Transnominao a figura de linguagem que consiste no emprego de um termo por outro, dada a relao de semelhana ou a possibilidade de associao entre eles. Definio bsica: Figura retrica que consiste no emprego de uma palavra por outra que a recorda. Ex.: Lemos Machado de Assis por interesse. (Ningum, na verdade, l o autor, mas as obras dele em geral.) Personificao ou Prosopopia: uma figura de estilo que consiste em atribuir a objetos inanimados ou seres irracionais sentimentos ou aes prprias dos seres humanos. Ex.: O Sol amanheceu triste e escondido. Perfrase: consiste no emprego de palavras para indicar o ser atravs de algumas de suas caractersticas ou qualidades. Ex.: Ele o rei dos animais. (Leo) Ex.: Visitamos a cidade-luz. (Paris) Ironia: consiste em apresentar um termo em sentido oposto. Ex.: Meu irmo um santinho (malcriado). Eufemismo: consiste em suavizar um contexto. Ex.: Voc faltou com a verdade (Em lugar de mentiu). Ironia: sugesto pela entonao e pelo contexto de algo contrario que pensamos, geralmente com inteno sarcstica. Exemplo. : A excelente Dr. Incia mestra na arte de judiar de crianas.

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CRASE
A crase ocorre quando temos de juntar duas vogais iguais em uma frase. Por exemplo, a preposio a seguida do artigo a, resultar no a com crase. A crase representada por um trao invertido em cima da vogal (acento grave):

Por ser formada pelo artigo a, a crase s aparecer antes de palavras femininas. Uma boa dica para saber se existe crase em uma vogal, trocar a palavra feminina para uma masculina. Se nessa troca, aparecer ao(s), significa que existe crase. Exemplo: - Vou igreja -> Vou ao shopping. Note que a verbo ir (vou) exige preposio, e igreja uma palavra feminina. Quando trocada por shopping, o a + a tornou-se ao. Ento existe crase. Nunca existir crase antes de: - Palavras masculinas - Verbos - Entre palavras repetidas (dia-a-dia) - antes de artigos indefinidos (um, umas, uns, umas) - antes de palavras no plural se o a estiver no singular - antes de numeral cardinal (exceto se indicarem hora) Sempre ocorrer crase: - Antes de locues prepositivas, adverbiais e conjuntivas: s vezes, toa, esquerda, noite .. - antes de numeral cardinal indicando hora Pode ou no ocorrer crase - Antes de nomes de cidades, lugares, pases, etc. Um bom truque para saber se vai crase ou no, encaixar a palavra em questo na frase: Vou a, volto da, crase h! vou a, volto de, crase pra qu?

Conjunes e locues conjuntivas

Conjuno a palavra que liga duas oraes ou, em poucos casos, dois elementos de mesma natureza. Pode-se entender tambm como a palavra que introduz uma orao, que pode ser coordenada ou subordinada. sumamente importante para a interpretao e a compreenso de textos o conhecimento das conjunes e locues correspondentes. Chamaremos a todas, simplesmente, conjunes. Da mesma forma que as preposies, as conjunes no tm referentes propriamente ditos. Cumpre

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reconhecer o valor de cada uma, para que se entenda o sentido das oraes em portugus e, conseqentemente, do texto em que elas aparecem.

Conjunes coordenativas So as que iniciam oraes coordenadas. Podem ser: 1) Aditivas: estabelecem uma adio, somam coisas ou oraes de mesmo valor. Principais conjunes: e, nem, mas tambm, como tambm, seno tambm, como, bem como, quanto. Ex.: Fechou a porta e foi tomar caf. Ex.:No trabalha nem estuda. 2) Adversativas: estabelecem idias opostas, contrastantes. Principais conjunes: mas, porm, contudo, todavia, entretanto, no entanto, no obstante, seno, que. Ex.: Correu muito, mas no se cansou. 3) Conclusivas: estabelecem concluses a partir do que foi dito inicialmente. Principais conjunes: logo, portanto, por conseguinte, pois (colocada depois do verbo), por isso, ento, assim, em vista disso. Ex.: Chegou muito cedo, logo no perdeu o incio do espetculo. 4) Alternativas: ligam idias que se alternam ou mesmo se excluem. Principais conjunes: ou, ou...ou, ora...ora, j...j, quer...quer. Ex.: Faa sua parte, ou procure outro emprego. 5) Explicativas: explicam ou justificam o que se diz na primeira orao. Principais conjunes: porque, pois, que, porquanto. Ex.: Chorou muito, porque os olhos esto inchados. Ex.: Choveu durante a madrugada, pois o cho est alagado.

Conjunes subordinativas So as que iniciam as oraes subordinadas. Podem ser: 1) Causais: iniciam oraes que indicam a causa do que est expresso na orao principal. Principais conjunes: porque, pois, que, porquanto, j que, uma vez que, como, visto que, visto como. Ex.: O gato miou porque pisei seu rabo. Ex.: Estava feliz pois encontrou a bola. 2) Condicionais: introduzem oraes que estabelecem uma condio para que ocorra o que est expresso na orao principal. Principais conjunes: se, caso, desde que, a menos que, salvo se, sem que, contanto que, dado que, uma vez que. Ex.: Explicarei a situao, se isso for importante para todos. Ex.: Caso me solicitem, escreverei uma nova carta. 3) Concessivas: comeam oraes com valor de concesso, isto , idia contrria da orao principal. Cuidado especial com essas conjunes! Elas so bastante cobradas em questes de provas. Principais conjunes: embora, ainda que, mesmo que, conquanto, posto que, se bem que, por mais que, por menos que, suposto que, apesar de que, sem que, que, nem que. 155

Ex.: Embora gritasse, no foi atendido. Ex.: Perderia a conduo mesmo que acordasse cedo. Ex.: Conquanto estivesse com dores, esperou pacientemente. 4) Comparativas: introduzem oraes com valor de comparao. Principais conjunes: como, (do) que, qual, quanto, feito, que nem. Ex.: Ele sempre foi gil como o pai. Ex.: Maria estuda mais que a irm. (ou do que) 5) Conformativas: principiam oraes com valor de acordo em relao principal. Principais conjunes: conforme, segundo, consoante, como. Ex.: Fiz tudo conforme me solicitaram. 6) Consecutivas: iniciam oraes com valor de conseqncia. Principais conjunes: que (depois de to, tal, tanto, tamanho, claros ou ocultos), de sorte que, de maneira que, de modo que, de forma que. Ex.: Falou to alto que acordou o vizinho. 7) Proporcionais: comeam oraes que estabelecem uma proporo. Principais conjunes: proporo que, medida que, ao passo que, quanto (em correlaes do tipo quanto mais...mais, quanto menos...menos, quanto mais...menos, quanto menos...mais, quanto maior...maior, quanto menor...menor). Ex.: Seremos todos felizes proporo que amarmos. 8) Finais: introduzem oraes com valor de finalidade. Principais conjunes: para que, a fim de que, que, porque. Ex.: Fechou a porta para que os animais no entrassem. Ex.: Trarei minhas anotaes a fim de que voc me ajude. 9) Temporais: introduzem oraes com valor de tempo. Principais conjunes: quando, assim que, logo que, antes que, depois que, mal, apenas, que, desde que, enquanto. Ex.: Cheguei quando eles estavam saindo. Assim que anoiteceu, fomos para casa. 10) Integrantes: so as nicas desprovidas de valor semntico; iniciam oraes que completam o sentido da outra; tais oraes so chamadas de subordinadas substantivas. So apenas duas: que e se. Ex.: bom que o problema seja logo resolvido..

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APOSTO E VOCATIVO
Aposto um termo acessrio da orao que se liga a um substantivo. Vejamos os principais tipos de aposto: Aposto explicativo: aquele que explica o termo do estudado. acompanhado por vrgulas. Exemplo: Hagar, o terrvel. Helena, a menina que encontramos, estava triste.

Aposto enumerativo: aquele utilizado para enumerar dados relacionados ao termo fundamental. Exemplo:

Mario possui quatro filhas: Janana, Vitria, Bruna e Karine.

Aposto oracional: o aposto que possui um verbo. Exemplo:

Desejo uma nica coisa: que plantem novas rvores.

o aposto que possui um verbo. Exemplo:

Desejo uma nica coisa: que plantem novas rvores. Aposto Recapitulativo (resumidor): o aposto que recapitula toda a orao.

Exemplo:
Trocar fraldas, amamentar, limpar o nariz, acordar de noite, tudo exige pacincia. Vento, chuva, neve, nada o impediu de cumprir sua misso. Vocativo: um termo de natureza exclamativa, que tem como funo chamar algum ou alguma coisa personificada. o nico termo isolado dentro da orao, pois no se liga ao verbo nem ao nome. No faz parte do sujeito nem do predicado. A funo do vocativo chamar ou interpelar o elemento a que se est dirigindo. marcado por sinal de pontuao e admite anteposio de interjeio de chamamento.

Exemplos:

"Tenho certeza, amigos, de que isso vai acabar bem." "Ide l, rapazes!" "Alayde, venha c." "Alessandra, vamos logo!" "Camila, saia da!" "Isabel,olhe aqui!" "Deus, tenha piedade de ns!

Sinais de Pontuao

Para que servem os sinais de pontuao? No geral, para representar pausas na fala, nos casos do ponto, vrgula e ponto e vrgula; ou entonaes, nos casos do ponto de exclamao e de interrogao, por exemplo. Alm de pausa na fala e entonao da voz, os sinais de pontuao reproduzem, na escrita, nossas emoes, intenes e anseios. Vejamos aqui alguns empregos: 1. Vrgula (,) usada para: a) separar termos que possuem mesma funo sinttica na orao: O menino berrou, chorou, esperneou e, enfim, dormiu. Nessa orao, a vrgula separa os verbos.

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b) isolar o vocativo: Ento, minha cara, no h mais o que se dizer! c) isolar o aposto: O Joo, ex-integrante da comisso, veio assistir reunio. d) isolar termos antecipados, como complemento ou adjunto: 1. Uma vontade indescritvel de beber gua, eu senti quando olhei para aquele copo suado! (antecipao de complemento verbal) 2. Nada se fez, naquele momento, para que pudssemos sair! (antecipao de adjunto adverbial) e) separar expresses explicativas, conjunes e conectivos: isto , ou seja, por exemplo, alm disso, pois, porm, mas, no entanto, assim, etc. f) separar os nomes dos locais de datas: Braslia, 30 de janeiro de 2009. g) isolar oraes adjetivas explicativas: O filme, que voc indicou para mim, muito mais do que esperava. 2. Ponto final (.) usado ao final de frases para indicar uma pausa total: a) No quero b) Eu amo minha famlia. E em abreviaturas: Sr., a. C., Ltda., vv., num., adj., obs.

dizer

nada.

3. Ponto e vrgula (;) usado para: a) separar itens enumerados: A Matemtica se divide em: - geometria; - lgebra; - trigonometria; - financeira. b) separar um perodo que j se encontra dividido por vrgulas: Ele no disse nada, apenas olhou ao longe, sentou por cima da grama; queria ficar sozinho com seu co. 4. Dois-pontos (:) usado quando: a) se vai fazer uma citao ou introduzir uma fala: Ele respondeu: no, muito obrigado! b) se quer indicar uma enumerao: Quero lhe dizer algumas coisas: no converse com pessoas estranhas, no brigue com seus colegas e no responda professora. 5. Aspas () So usadas para indicar: a) citao de algum: A ordem para fechar a priso de Guantnamo mostra um incio firme. Ainda na edio, os 25 anos do MST e o bloqueio de 2 bilhes de dlares do Oportunity no exterior (Carta Capital on-line, 30/01/09) b) expresses estrangeiras, neologismos, grias: Nada pode com a propaganda de outdoor. 6. Reticncias (...) So usadas para indicar supresso de um trecho, interrupo ou dar ideia de continuidade ao que se estava falando: a) (...) Onde est ela, Amor, a nossa casa, O bem que neste mundo mais invejo? O brando ninho aonde o nosso beijo Ser mais puro e doce que uma asa? (...) b) E ento, veio um sentimento de alegria, paz, felicidade... c) Eu gostei da nova casa, mas do quintal... 7. Parnteses ( ) So usados quando se quer explicar melhor algo que foi dito ou para fazer simples indicaes. Ele comeu, e almoou, e dormiu, e depois saiu. (o e aparece repetido e, por isso, h o predomnio de vrgulas).

8. Travesso (-)
1. Iniciar a fala de uma personagem: Exemplo: A menina enfim disse: - No vamos nos preocupar com o porvir porque vamos dar nosso melhor hoje! 2. Indicar mudana de interlocutor em um dilogo: - Vou fazer exerccios e preocupar mais com minha sade. - Farei o mesmo.

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3. Para enfatizar alguma palavra ou expresso em um texto ou em substituio vrgula: a) O grupo teatral super elogiado pela imprensa estava deixando o hotel esta manh. b) Luiz Incio - presidente da repblica no pode se candidatar para uma nova eleio! 9. Ponto de exclamao (!) Se apontarmos o significado de exclamar, saberemos quando utilizar o ponto de exclamao. Veja: exclamar o ato de pronunciar em voz alta; bradar, clamar; gritar. Ento, de acordo com a significao acima, fcil identificar o uso do ponto de exclamao: est nas frases que exprimem surpresa, felicidade, indignao, admirao, susto. E, portanto, est: Nas frases exclamativas: 1. Isso muito interessante! 2. No podemos continuar assim! 10. Ponto de interrogao (?) Assim como o ponto de exclamao, o de interrogao tambm se caracteriza pelo nome. Afinal, o que interrogar? o ato de perguntar, questionar. Logo, sempre quando h uma indagao, um questionamento, h um ponto de interrogao. Observe: 1. Voc no quer jantar?

PRONOME
Pronome classe de palavra (varivel em gnero, nmero e pessoa) que acompanha ou representa o substantivo, serve para apontar uma das trs pessoas do discurso ou situ-lo no espao e no tempo.

Pronomes pessoais
Pronomes pessoais Primeira pessoa Segunda pessoa Terceira pessoa Masculino Singular Plural Singular Plural Reflexivo Singular Plural Singular Plural Sujeito Objeto direto eu me ns nos nos ns tu te te ti vs vos vos vs se se si ele o lhe ele eles os lhes eles com eles ela a lhe ela elas as lhes elas com elas Feminino

Objeto indireto me Objeto mim preposicionado Comitativo comigo

conosco contigo

convosco consigo

com ele

com ela

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Pronome substantivo e pronome adjetivo Como j foi observado, um pronome aponta para algum elemento do enunciado, e localiza este elemento (objeto-substantivo) dentro do enunciado. Quando ele faz referncia a um elemento que surge explcito no enunciado, um pronome adjetivo ou adjunto; quando porm, ele faz referncia a um elemento que no foi citado e encaixado no lugar dele, ento caracteriza-se como pronome substantivo ou absoluto. Pronome Possessivo So aqueles que se referem s trs pessoas do discurso, atribuindo-lhes a posse de alguma coisa. Flexionam-se em gnero e nmero, concordando com a coisa possuda, e em pessoa, concordando com o possuidor.
'Pronomes possessivos Singular Pessoa Masc. Fem. Masc. Fem. 1 Singular 2 3 1 Plural 2 3 meu minha meus minhas teu seu tua sua teus seus tuas suas Plural

nosso nossa nossos nossas vosso vossa vossos vossas seu sua seus suas

Pronome Indefinido So aqueles que se referem a substantivos de modo vago, impreciso ou genrico.
Pronomes Indefinidos

Tudo, todo (toda, todos, todas), algo, algum, algum (alguma, alguns, algumas) um (uma, uns, umas), nada, ningum, nenhum (nenhuma, nenhuns, nenhumas), o mesmo (a mesma, os mesmos, as mesmas), outrem, outro (outra, outros, outras), vrios (vrias). Pronome Relativo O pronome relativo em geral um pronome de dixis anafrica, ou seja, um pronome de retorno que est apontando para algo que j foi citado, para um elemento anterior.
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Ela me mostrou uma pgina de usurio que estava em branco! (pronome relativo que)
Pronomes Relativos

Qual, o qual, a qual, os quais, as quais, cujo, cuja, cujos, cujas, Que, Quanto, Quantas, Quantos, Onde Pronome Interrogativo Os pronomes interrogativos consistem em pronomes relativos (quem, que, qual quanto e variaes) com referncia a pessoas e coisas, e so utilizados em perguntas diretas ou indiretas.

Quem viu este artigo? Quem editou este artigo? Vossa Excelncia (V. Ex.): Para o presidente da Repblica, senadores da Repblica, ministros de Estado, governadores, deputados federais e estaduais, prefeitos, embaixadores, cnsules, chefes das Casas Civis e Militares. Somente o presidente da repblica usa o pronome de tratamento por extenso, nunca abreviado. Vossa Magnificncia (V. Mag.): Para reitores de Universidade, pr-reitores e vice-reitores. Vossa Senhoria (V. S.): Vereadores; Para diretores de autarquias federais, estaduais e municipais.

Judicirias e do Ministrio Pblico

Vossa Excelncia (V. Ex.): para Magistrados (Juzes de Direito, do Trabalho, Federais, Militar e Eleitoral), Membros de Tribunais (de Justia, Regionais Federais, Regionais do Trabalho, Regionais Eleitorais), Ministros de Tribunais Superiores (do Trabalho, Eleitoral, Militar, Superior Tribunal de Justia e Supremo Tribunal Federal) e Membros do Ministrio Pblico (Procuradores da Repblica, Procuradores do Trabalho, Procuradores do Ministrio Pblico Militar ou Promotores de Justia) Meritssimo Juzo (M. Juzo): para referncia ao Juzo.

Executivo e Legislativo

Vossa Excelncia (V. Ex.): para chefes do Executivo (Presidente da Repblica, Governadores e Prefeitos), Ministros de Estado e Secretrios Estaduais, para Integrantes do Poder Legislativo (Senadores, Deputados Federais, Deputados Estaduais, Presidente de Cmara de Vereadores), Ministros do Tribunal de Contas da Unio e para Conselheiros dos Tribunais de Contas Estaduais.

Militares

Vossa Excelncia (V. Ex.): para oficias generais - (Almirantes-de-Esquadra, Generais-de-Exrcito e Tenentes-Brigadeiros; Vice-Almirantes, Generais-de-Diviso e Majores-Brigadeiros; ContraAlmirantes, Generais-de-Brigada e Brigadeiros e Coronis Comandantes das Foras Auxiliares dos Estados e DF (Polcias Militares e Bombeiros Militares). Vossa Senhoria (V. S.): para demais patentes e graduaes militares.

Autoridades eclesisticas

Vossa Santidade (V. S.): para lderes religiosos supremos (o papa, o patriarca ecumnico, o Dalai Lama, etc.) 161

Vossa Eminncia Reverendssima (V. Em. Revma): para cardeais Vossa Beatitude: para os patriarcas das igrejas sui juris orientais Vossa Excelncia Reverendssima (V. Ex. Revma): para arcebispos e bispos. Vossa Reverendssima (V. Revma): para abades, superiores de conventos, monsenhores, outras autoridades eclesisticas e sacerdotes em geral. Dom (Dom): para bispos, arcebispos e cardeais (De forma peculiar, ser tambm concedido aos Monges Beneditinos) Padre (Pe.): para padres (Em endereamento pode ser usado Rvmo. Pe.) Pastor (Pr): para pastores (Igrejas protestantes)

Autoridades monrquicas ou imperiais

Senhor (Sr.): para homens em geral, quando no existe intimidade Senhora (Sr.): para mulheres casadas ou mais velhas (no Brasil) ou mulheres em geral (em Portugal). Senhorita (Srt.): para moas solteiras, quando no existe intimidade (no Brasil). Vossa Senhoria (V. S.): para autoridades em geral, como secretrios da prefeitura ou diretores de empresas

VOZ VERBAL
Voz verbal, em lingustica, como se denomina a flexo verbal que denota a forma segundo a qual o sujeito se relaciona com o verbo e com os complementos verbais. Voz a categoria verbal da qual se marca a relao entre o verbo e seu sujeito. Essa relao pode ser de atividade, passividade ou ambas. As vozes verbais so: Voz reflexiva: indica que a ao expressa pelo verbo praticada e recebida pelo sujeito. O garoto magoou-se.

Voz reflexiva recproca: quando h um sujeito composto e o verbo indica que um elemento do sujeito pratica ao sobre o outro, mutuamente. Gustavo e Amanda se casaram. Voz ativa: como se denomina a flexo verbal que indica que o sujeito pratica ou participa da ao denotada pelo verbo,d destaque quem pratica a ao (agente). No possui verbo ser , nem pronome "se". Maria Joana quebrou a janela de dona Tlia. A torcida aplaudiu os jogadores.

Voz passiva: indica que a ao expressa pelo verbo recebida pelo sujeito Voz passiva sinttica ou pronominal: formada por verbo transitivo direto na 3 pessoa + se (pronome apassivador ou particula apassivadora) + sujeito paciente e sempre vai estar acompanhado pelo pronome apassivador SE. Alugam-se casas. Compram-se carros velhos. Voz passiva analtica:formada pelos verbos ser ou estar + particpio do verbo principal + agente da passiva As casas so alugadas pelo corretor.

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REFERNCIAS

TERRA, Ernani. NICOLA, Jos De. Portugus volume nico. So Paulo: Scipione, 2004 SOUZA, Cssia Garcia. CAVQUIA, Marcia paganini. Linguagem, Criao e Interao. So Paulo: Saraiva, 2002

FERREIRA, Mauro. Entre Palavras. So Paulo: FTD, 1999 www.enem.coc.com.br/redacao.asp WWW.analisedetextos.com.br WWW.fatorrw.com.br WWW.overmundo.com.br WWW.vidadesuporte.com.br WWW.sitenotadez.com.br/portugues-gramatica WWW.mec.gov.br WWW.4shared.com pt.wikipedia.org/wiki/Brasil

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