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Departamento de Antioquia SECRETARIA DE EDUCACIN DE MEDELLN INSTITUCION EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMENEZ LUZ STELLA PALACIO JUDITH ALVIS CANOLES ARAMINTA BERRO LUCIA DE FATIMA ARDILA SHIRLEY RENGIFO FLOR MARA GONZALEZ DANIEL PIEDRAHITA LILIANA MARA PALACIO ESCOBAR MARGARITA CASTRILLN ADRIANA LILLY SUAREZ

MEDELLIN 2013

PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA 1. PRESENTACIN En la Institucin Educativa Repblica de Venezuela ubicada en el sector de Beln Las Violetas segn la misin y los objetivos de la institucin , el rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental pretende formar estudiantes con espritu creativo, observador, investigativo, analtico y reflexivo para que mediante la prctica, metodologas y tcnicas avanzadas logren cambiar su imagen de ciencia y de tecnologa, la realidad social, material y personal con capacidad de cuidar el entorno y entender que en el planeta tierra convivimos diversos seres que necesitamos para la conservacin de la vida un ambiente sano que posibilite el bienestar de todos. El rea de ciencias naturales se apoya en las siguientes normas de carcter externo: Constitucin poltica de Colombia: artculo 67 con los fines de la educacin colombiana en sus numerales 2, 5,7,9,10, 11, 12 13, como expresin de la filosofa educativa del pas, orientan hacia una formacin integral de la persona, La Ley general de la educacin: Ley 115/1994, artculo 5,7,9,13, los cuales se refieren a la adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, el fomento a la investigacin, el desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida, la promocin en la persona para crear, investigar y adaptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas. Ley 115/94 artculo 23 se definen las reas obligatorias y fundamentales entre estas se contemplan Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Decreto 1108 de 1994 de mayo 31/94: artculos 12 y 44. Por el cual se sistematizan, algunas disposiciones en relacin con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas. Decreto 1743 del 3de agosto/1994. Por el cual se instituye el proyecto de educacin ambiental para todos los niveles de educacin formal y se fijan criterios para la promocin de la educacin ambiental formal y no formal. Resolucin 3353 de julio de 1993. Por el cual se establece el desarrollo de programas y proyectos institucionales de educacin sexual en la educacin bsica del pas, Resolucin 7550 por el cual se regulan las actuaciones del sistema educativo nacional de la prevencin de emergencias y desastres. Cdigo de la infancia y adolescencia. Ley 1098/2006. Su finalidad es garantizar

a los nios, nias adolescentes el pleno y armonioso desarrollo dentro de la familia y la comunidad en un ambiente de felicidad, amor y comprensin. Prevalecer la igualdad y la dignidad humana. Decreto 0230 del 11 de febrero/ 2002. Se dictan normas en materia de de currculo, evaluacin, promocin de los educandos y evaluacin institucional, Resolucin 2151 del 29 de marzo /94. Por el cual se establecen criterios generales para la evaluacin del rendimiento escolar teniendo en cuenta la ley 115/94, Resolucin 2151 del 29 de marzo /94. Por el cual se establecen criterios generales para la evaluacin del rendimiento escolar teniendo en cuenta la ley 115/94. Lineamientos curriculares del MEN. Son orientaciones para que las instituciones, desde su PEI, asuman la elaboracin de sus propios currculos, Estndares curriculares del MEN. Sealan que debe lograr el estudiante en determinada rea, Lo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer en el ejercicio de la ciudadana, el trabajo, la realizacin personal. Las normas internas en las cuales se apoya el rea son las siguientes: Resolucin 001 de Enero 19/2005 por medio de la cual se distribuye la asignacin acadmica y la intensidad horaria de las reas a los docentes de la Institucin Educativa Repblica de Venezuela Segn artculo 10 funciones rector numeral 10.9 y 10.14 con el fin de garantizar una mejor prestacin de servicio al comunidad educativa. Con respecto al contexto sociocultural, la I.E. repblica de Venezuela, se encuentra ubicada en el barrio Beln Las Violetas est ubicado en la zona suroccidental comuna 16 del municipio de Medelln, con barrios aledaos como: Las Mercedes, Urbanizacin El Castillo Etapas 1y 2, Villa Caf, Los Alpes, Vereda Aguas Fras del Corregimiento Altavista. Segn la historia, el nombre de las violetas se debe a que una de las casas ubicadas a la orilla del camino, tena mucho jardn predominando las flores de violeta. El barrio tuvo un asentamiento en unos predios rurales que antes de los aos 50 fue una finca cafetera y de caaduzales, atravesada por una quebrada (hoy cuenca la Picacha) de limpia y cristalinas aguas, que sirvieron para el consumo y aseo de sus habitantes. Esta comunidad creci aceleradamente y construyo sus viviendas sin ninguna norma urbanstica, otros en terrenos inestables y riberas de la quebrada, sin condiciones adecuadas que tardaron mucho tiempo para acceder a los servicios pblicos domiciliarios. El barrio se pobl con familias inmigrantes del departamento de Antioquia, fuera de l y de otros barrios de Medelln con diferentes expectativas; unos por mejorar sus condiciones de vida, otros en calidad de desplazados, victimas de la violencia, otros por acercamiento a sus familiares. Cada familia aporto su cultura

y su identidad, esta comunidad es pluricultural y a la vez demuestra gran sentido de pertenencia por ella. Al principio las familias fueron de tipo nuclear y hoy quedan muy pocas con estas caractersticas; se presentan familias disfuncionales, donde la madre es cabeza de hogar, en otras son familias extensas (conviven bajo el mismo techo padres, hijos, abuelos, tos, nietos, etc.), padres y madres adolescentes sin ocupacin alguna para responder a sus obligaciones de padres. Tambin hay padres, familias sustitutas y abuelos acudientes de los alumnos de la Institucin Educativa Repblica de Venezuela. Las familias son de bajos recursos econmicos clasificados en los estratos 1,2 y muy pocos considerados en el 3. Son pocos sus habitantes que gozan de un empleo que le permita satisfacer sus necesidades bsicas primarias. La mayora son subempleados, otros se emplean como obreros de las alfareras del sector, oficios domsticos, ventas ambulantes, vigilantes callejeras, pequeos negocios en el sector, areneros de la quebrada, recicladotes, mecnicos y conductores de las rutas del sector y muchos desempleados, como tambin malos administradores de los recursos econmicos. Debido a la conformacin de la comunidad en condiciones precarias, econmicas, sociales, culturales, educativas y polticas ha desarrollado un contexto social muy complejo con mltiples problemticas como: delincuencia juvenil, violencia callejera, violencia intrafamiliar, madre y padre soltersimo a temprana edad, drogadiccin, alcoholismo, tabaquismo, desempleo, proliferacin de los juegos de azar y electrnicos con libre acceso para los nios, prostitucin y homosexualismo de hombres y mujeres. Son muy pocos los jvenes que logran culminar sus estudios y acceder a estudios superiores para construir su proyecto de vida claro y promisorio. Todos estos aspectos son factores determinantes para sus habitantes que ha pocos les ha permitido mejorar la calidad de vida y vivir dignamente, los adultos como los nios y jvenes presentan marcada inestabilidad emocional y un grado de agresividad en sus relaciones interpersonales, utilizacin inadecuada del tiempo libre libre, hay nios desescolarizados, desmotivados por el estudio o padres que no valoran la educacin. Tambin se reconoce a la comunidad que ha experimentado momentos muy positivos de integracin como: eventos barriales, fiestas culturales, campaas para desarrollar obras de progreso comunitario, el INDER con eventos deportivos., la tolerancia y el respeto con los diferentes credos religiosos de sus habitantes, campaas de prevencin, salud y educacin apoyadas por Metro salud y la Unidad Hospitalaria de Beln.

La comunidad educativa cuenta con buenos apoyos educativos como la Institucin Educativa Repblica de Venezuela con una planta locativa buena con profesores y directivas muy profesionales en su quehacer educativo, pero si falta que los padres de familia respondan a los requerimientos que la institucin necesita de ellos como: asumir su rol de padres y la responsabilidad con sus hijos en el proceso de educacin y formacin de sus hijos, ya sea por analfabetismo, falta de tiempo, irresponsabilidad. Es muy comn que las falencias de los hogares se manifiesten en las relaciones interpersonales de los escolares con actitudes y actitudes agresivas adems de trasgresin a la norma. Falencias de los dispositivos bsicos para el aprendizaje, repitencia de grados, inasistencia a las clases y los bajos resultados acadmicos debido a la indeferencia y falta de compromiso con las actividades acadmicas ya que son alumnos que incumplen con las actividades escolares y extraclase, mal nutricin en los infantes que afectan el desarrollo de sus procesos educativos principalmente el cognitivo. La Institucin Educativa Repblica de Venezuela ofrecer a los estudiantes una formacin integral desde el grado Preescolar hasta el grado Once con nfasis en Ciencia, Tecnologa, DDHH con el objetivo de formar cuidadanos ntegros, autnomos, responsables capaces de transformar y liderar procesos de investigacin, reestructuracin del entorno social y cultural. Mediante el desarrollo de proyectos le brinda a la comunidad : manejo adecuado de las basuras, orientacin sobre el abuso sexual, violencia intrafamiliar y drogadiccin, prevencin de embarazos y enfermedades venreas, conservacin del medio ambiente, prevencin de desastres, orientacin a padres de familia sobre el manejo de la norma, asesora a padres de familia sobre los profesionales para atender a sus hijos, gozar de buena salud si as lo requieren, apoyos pedaggicos en el aula de apoyo para los estudiantes diagnosticados con N.E.E. que estn evaluados o en proceso de evaluacin, brinda modalidad en tecnologa e informtica procurando hacer de los estudiantes cuidadanos en la ciencia , la tecnologa y los derechos humanos. Los profesores que lideran el rea tiene formacin en: Olga Luca Ruiz Jimnez licenciada en Educacin Bsica Primaria, Mara Genoveva Obando Espinal licenciada en Educacin Preescolar y posgrado en Educacin Sexual, Flor Mara Gonzlez Galeano licenciada en Educacin Especial, Luz Stella Palacio Licenciada en pedagoga reeducativa y especialista en gerencia informtica, Judith Alvis Canoles licenciada especialidad en Enseanza Bsica, Ayen Alveiro Jaramillo Licenciado en pedagoga reeducativa y especialista en educacin personalizada y gerencia en informtica, Luis Gonzalo Pulgarn Rendn licenciada Especialidad en Enseanza Primaria, Araminta Berrio Normalista Superior, Liliana Mara Palacio Escobar licenciada en Ciencias Naturales Y Educacin Agroambiental, Tecnloga Agropecuaria, Margarita Castrilln Snchez licenciada en Ciencias Biolgicas y Qumicas y especialista en

orientacin sexual, Shirley Rengifo Gil Licenciada en bsica primaria con nfasis en humanidades y lengua castellana, Adriana Lilly Suarez Licenciada en matemticas y fsica y Ana Luca Gmez Rueda licenciada en Educacin Infantil con nfasis en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, Especialidad en Orientacin Educativa y Desarrollo Humano. La cercana del sector a prestantes instituciones educativas son garantas de oportunidades y posibilidades de progreso para la comunidad como: La Universidad de Medelln, Instituto Salesiano Pedro Justo Berrio, Colegio las Mercedes antes Horacio Muoz Suescum, Fundacin Carla Cristina, Madres Comunitarias y Hogares del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Las obras de catequesis y apoyo de desarrollo personal y espiritual de la parroquia del sector Nuestra Seora de la Anunciacin y del convento de las hermanas. Esta comunidad tiene otros lderes muy valiosos en la cultura y el folclor, como doa Romelia con su constancia, esfuerzo, disciplina, perseverancia y buena voluntad ha hecho que el barrio sea conocido en la ciudad y fuera de ella, por mantenerse desde hace muchos al frente del grupo de danzas Rapsodia Negra de la cual es fundadora. En cuanto al saneamiento ambiental el sector padece de un alto ndice de contaminacin por ruido, polvo, humo causados por los carros, tejares y areneras, calles estrechas, exagerada circulacin vehicular, escasez de zonas verdes, indisciplina de los habitantes por el manejo de los residuos slidos( basuras), aguas residuales, la indiferencia en la proteccin de la cuenca de la Quebrada La Picacha debido a la falta de compromiso por una cultura ambiental, entendida como una interaccin de factores bioticas, sociales y culturales que influyen en la conservacin y proteccin del ambiente, as como la calidad de vida de la comunidad causando en la comunidad epidemias, afecciones respiratorias, enfermedades gastrointestinales y en la piel. La comunidad educativa demanda polticas de participacin y programas participativos, organizacionales, sociales, culturales, deportivos y empresariales en colaboracin con diferentes instituciones, e intercambio con universidades cercanas, capacitacin en las tics, Pasantias, enfoques y criterios para trabajar con comunidad, ms vinculacin del Inder con la comunidad, bienestar social con salud y restaurantes escolares, atencin al adulto mayor. Como se puede observar se ha hecho una lectura puntual y precisa del contexto donde la institucin educativa, le apuesta a la calidad de la educacin con las mejores intenciones de contribuir con el tejido social de esta comunidad. Con respecto al contexto disciplinar el rea de ciencias naturales concibe las ciencias como una actividad cultural construida por el hombre, cuyo desarrollo histrico ha jugado un papel fundamental en las transformaciones de las

sociedades. A partir de la concepcin de ciencia que se pretende ensear, se asume que el rea esta conformada por la biologa, la fsica, la qumica y la ecologa. Los objetos de estudio de cada una de estas ciencias son los siguientes: La biologa tiene como objeto de estudio los sistemas biolgicos desde sus caractersticas de homeostticos y adaptables en las perspectivas de estado, interaccin y dinmica. La fsica tiene como objeto de estudio los sistemas fsicos, es decir da cuenta del estado, las interacciones y la dinmica en el espacio tiempo de entidades que pueden ser partculas, ondas o quantons en interaccin. Estado, interacciones y dinmica que se expresa y caracteriza en trminos de la mecnica clsica, la termodinmica, electromagnetismo, la mecnica cuntica y la relatividad, dependiendo de la situacin que se haya de abordar y el inters de quien lo aborda. La qumica tiene como objeto el estudio de los sistemas materiales es decir da cuenta del mundo material en cuanto las sustancias que lo componen, sus propiedades y los procesos en los que ellas cambian al interactuar en el universo. Estos sistemas se conciben formados por un nmero de partculas, del orden del nmero de Avogadro, delimitado por una superficie que los separa del medio, de acuerdo con su composicin y su estructura, pueden ser considerados mezclas o sustancias qumica y la ecologa tiene como objeto de estudio la relacin que existe entre los organismos vivos con el medio; es decir, entre s mismo (biticos) y con el entono fsico (abitico). Los objetos de aprendizaje o competencias especficas del rea de ciencias naturales y educacin ambiental son el pensamiento cientfico, la competencia biotica y la competencia investigativa. Se entiende por competencia la capacidad para. segn los lineamientos curriculares (MEN, 1998) o saber hacer en contexto, segn el ICFES, (Icfes, 200), en otras palabras, como las acciones cognitivas o sistemas de significacin que un estudiante realiza en el contexto de una disciplina del conocimiento o de una problemtica, utilizando el conocimiento implcito para solucionar diversas situaciones problmicas. La competencia de pensamiento cientfico es aquella que posibilita a los estudiantes articular los procesos de pensamiento que se utilizan en la actividad cientfica escolar y los propios del estudiante, a los contenidos cientficos bsicos o procesos biolgicos, fsicos, qumicos, ecolgicos. Los procesos del pensamiento cientfico son los siguientes: observar, describir, comparar, clasificar, relacionar, conceptualizar, formular hiptesis cualitativas y cuantitativas, formular y resolver problemas, experimentar, analizar, interpretar, razonar de manera deductiva, inductiva, hipottica, argumentar y contrastar teoras y leyes. Cada uno de estos procesos se desarrolla por grados de acuerdo con los objetos de enseanza o contenidos. La competencia biotica

se orienta a que el estudiante desarrolle una reflexin y accin ante los diversos desafos que significa la ciencia, la tecnologa y la cultura ante la biodiversidad. La relacin ciencia tecnologa sociedad cultura est cruzando los umbrales de la vida y ante ello se requiere que los estudiantes asuman posiciones ticas. Los procesos involucrados en esta competencia son: adquisicin de informacin sobre los problemas bioticos, clasificacin de informacin, reflexin, argumentacin y posicin pblica ante los problemas bioticas. Esta competencia tambin involucra la formacin en valores que no se puede desligar de lo afectivo y lo cognitivo, la valoracin del medio ambiente. La competencia investigativa es aquella que permite a los estudiantes aprender a desarrollar actitudes ante la investigacin, resolver problemas y crear conocimiento. Los procesos involucrados en esta competencia, que se relacionan con los procesos del pensamiento cientfico, son los siguientes: formular problemas, justificar el problema, formular hiptesis, organizar y aplicar el diseo metodolgico para resolver los problemas, experimentar, analizar, interpretar, razonar, presentar resultados y elaborar propuestas. Para el caso de la educacin media en el rea de ciencias naturales las competencias de pensamiento cientfico e investigativa las competencias se clasifican de la siguiente manera: a) Competencia para interpretar situaciones: abarca todas las acciones que tienen que ver con la manera de comprender grficas, cuadros o esquemas en relacin con el estado, las interacciones y la dinmica de un evento o situacin problema. Esta competencia involucra acciones como: Deducir e inducir condiciones sobre variables a partir de una grfica, esquema, tabla, relacin de equivalencia. Identificar el esquema ilustrativo correspondiente a una situacin. Identificar la grfica que relaciona adecuadamente las variables que describen el estado, las interacciones y la dinmica de un evento. b) Competencia para establecer condiciones: engloba todas las acciones de tipo interpretativo y argumentativo para describir el estado, las interacciones o la dinmica de un evento o situacin y por lo tanto tiene que ver con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables pertinentes para el anlisis de una situacin. Esta competencia incluye acciones como: Identificar las variables ,Plantear afirmaciones vlidas y pertinentes .Establecer relaciones cualitativas y cuantitativas entre los observables del evento o situacin c) Competencia para plantear y argumentar hiptesis y regularidades: engloba las acciones orientadas a proponer y argumentar posibles relaciones para que un evento pueda ocurrir as como las regularidades vlidas para un conjunto de situaciones o eventos aparentemente desligadas. Implica acciones como: Plantear relaciones condicionales para que un evento pueda ocurrir, o predecir lo que probablemente suceda dadas las condiciones sobre ciertas variables. Identificar los diseos experimentales pertinentes para constatar una hiptesis o determinar el valor de una magnitud. Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de situaciones o eventos (por ejemplo, completar una tabla de

datos una vez descrita la situacin). Formular comportamientos permanentes para un conjunto de eventos o situaciones. d) Competencia para valorar el trabajo en ciencias naturales: esta competencia involucra todas las acciones de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo orientadas a la toma de posicin respecto a las actividades asociadas al trabajo en ciencias. La evaluacin de esta competencia tiene, en principio, fines investigativos, por lo cual no tendr resultados individuales sino grupales. El rea de ciencias naturales y educacin ambiental, se articula en torno a tres procesos formativos fundamentales: la formacin cientfica bsica, la formacin para el trabajo y la formacin tica, que tienen como finalidad propender por el desarrollo del pensamiento cientfico, la competencia biotica e investigativa en los educandos, para que ms tarde puedan tomar decisiones acertadas y se puedan desempear como buenos ciudadanos. FORMACIN CIENTFICA BSICA: El proceso de formacin cientfica bsica est relacionado con una visin ecolgica de la naturaleza, como una red de relaciones e interconexiones entre el patrn de organizacin, la estructura y los procesos, de igual manera una visin de la ciencia como sistema cultural y social en permanente construccin, que intenta dar cuenta de los objetos y eventos del mundo natural. FORMACIN PARA EL TRABAJO: El proceso de formacin para el trabajo se traduce en un desempeo personal y social del saber, el ser, el saber hacer y el querer saber frente a su propio proyecto de realizacin personal dentro de un mundo en constante cambio. PROCESO DE FORMACIN ETICA: El proceso de formacin tica se sustenta principalmente en unas nuevas relaciones entre los seres humanos y entre stos, la naturaleza, la ciencia, la sociedad, la cultura y la tecnologa, relaciones que deben estar fundamentadas en la bsqueda de la armona y el bien universal. Teniendo en cuenta la estructura de los lineamientos curriculares, los estndares bsicos de competencia, el entorno fsico, social, familiar y cultural de los estudiantes el rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental tiene como propsito la formacin integral fomentando el desarrollo de las potencialidades a travs de la creatividad, la autonoma, la investigacin, el estudio y la apropiacin para as llegar a la realizacin de un trabajo solitario y en equipo fundamentado en la Constitucin Poltica y en las leyes actuales de la educacin. Partiendo del plan de estudio se plantean alternativas de solucin para llegar al qu, al cmo, al para qu y al quin ensear, supliendo as las necesidades del entorno inmediato (Beln las Violetas) requiera para desempearse en forma positiva frente a las diferentes situaciones que se le presenten a los estudiantes en su vida cotidiana poniendo en prctica los conocimientos adquiridos desde el saber y el saber hacer de acuerdo con la complejidad y continuidad creciente agrupados en el conjunto de grados de la Institucin Educativa de tal manera que este proceso le permita poner en practica actitudes como la honestidad, crtica y apertura mental, reflexin, valorar las consecuencias y el trabajo en equipo.

La asignatura de ciencias naturales y educacin ambiental en la INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DE VENEZUELA facilita la evolucin humana, e integral y el ingreso a la educacin superior de los estudiantes teniendo como prioridad fomentar en la comunidad educativa un ambiente propicio para promover el desarrollo y la participacin, potenciar la produccin de conocimientos significativos, el respeto por las diferencias, la valoracin por la ciencia y la tecnologa, aspectos incluidos dentro de la misin y que pretende cumplir a cabalidad, al igual que el compromiso consigo mismo, con los dems y el medio que lo rodea . La investigacin dirigida proporciona competencias inherentes en el ser humano posibilitando el descubrimiento, planteando interrogantes, interpretando las respuestas que este les proporciona y a la orientacin de las actividades metodolgicas para llevarlo a cabo. Para el logro de los objetivos del programa se harn ajustes adecuados segn los requerimientos de la comunidad educativa. Las actividades de aprendizaje se deben realizar en forma experimental, ldica, instructiva, vivencial y participativa, para el buen desarrollo de los objetivos teniendo en cuenta la edad de las personas a las cuales van dirigidas, debe responder a sus necesidades de acuerdo a los avances cientficos, tecnolgicos y culturales. Adems crear un espritu investigativo que permita desarrollar la capacidad critica, reflexiva y analtica para un mejoramiento cultural y de la calidad de vida, donde el maestro debe asumir el papel de investigador y formularse preguntas que el mismo trate de contestar mediante la observacin y la experiencia. La programacin de Ciencias Naturales contribuye a formar en el nio una concepcin cientfica a travs del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir, que su enseanza no debe tener por mtodo transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos, sino que frente a los seres y fenmenos de la naturaleza adopten una actitud cientfica, a travs de un currculo investigativo basado en pequeas investigaciones para que sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza, e interactuar, con ella, experimentar e interpretar las respuestas que este le proporciona, desarrollar el espritu de observacin, la curiosidad, el sentido crtico, la precisin en la formacin de conceptos, y el orden lgico para expresarlos, as como la capacidad para sistematizar y retener en la mente los conocimientos adquiridos. Por lo tanto el programa debe desarrollarse en forma vivencial y participativa de acuerdo a las necesidades de la comunidad. Se debe tener en cuenta los conocimientos previos y los aprendizajes adquiridos a travs de la prctica cotidiana para as construir un aprendizaje significativo que contribuya a su

formacin integral. Las actividades deben realizarse en forma experimental, instructiva y amena para el buen desarrollo de los objetivos, teniendo en cuenta la edad de las personas a las cuales van dirigidas, debe responder a sus necesidades de acuerdo a los avances cientficos, tecnolgicos y culturales, debe ser una enseanza til que le ayude a sobrevivir y a conservar los recursos del medio. A travs de las actividades de aprendizaje, el alumno debe redescubrir los principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las ciencias naturales y comprender que ellos estn en constante transformacin. Con la nueva planeacin curricular enfocada en el mejoramiento de la calidad educativa se busca beneficiar a todos los estudiantes de la Institucin Educativa Repblica de Venezuela del municipio de Medelln. Favorecindolos con un cambio metodolgico de la enseanza de las ciencias para construccin de competencias en beneficio de la comunidad.

2. OBJETIVO GENERAL DEL AREA Potenciar una cultura ambiental con una visin holstica que estimule la curiosidad, e inters, disfrute de las ciencias, mediante diferentes mtodos de investigacin y comunicacin, el desarrollo de la capacidad crtica reflexiva y analtica evaluando los adelantos de la ciencia y la tecnologa para un mejoramiento cultural y de su calidad de vida. 2.1. OBJETIVOS POR GRADOS Preescolar: Explorar en forma ldica su entorno, a travs de la observacin y percepcin del conocimiento de su propio cuerpo, y sus relaciones con el medio ambiente para que identifique las caractersticas y los seres que lo rodean. Primero: Brindar en los estudiantes estrategias para establecer semejanzas y diferencias del entorno vivo y no vivo observando, midiendo e ingiriendo para estimular su pensamiento cientfico escolar frente al contexto que lo rodea.. Segundo: Propiciar mediante la metodologa propia de las ciencias los cambios que se dan en los seres vivos, en los objetos, en el movimiento de las cosas, los fenmenos del entorno expresndolo de manera oral, escrita, grfica y corporal segn sus ideas y apreciaciones, para sustentar evidencias, observaciones y comparaciones. Tercero: Ofrecer mediante diversas actividades con los seres vivos, los materiales, los fenmenos estableciendo comparaciones de medidas, tamaos, forma, peso y categoras de acuerdo con las semejanzas y diferencias, lo cual lo lleva a un mejor uso de su entorno. Cuarto: Desarrollar a travs de la investigacin y aplicacin de tcnicas las interacciones que se dan al interior de los ecosistemas fortaleciendo los procesos biolgicos, fsicos y qumicos para la conservacin de la vida. Quinto: Propiciar diseos de problemas tericos y prcticos de la ciencia y la tecnologa como proceso de construccin de conocimientos mediante el planteamiento de problemas, formulacin de hiptesis y aplicacin de procesos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Sexto: Establecer mediante dilogos, debates, mesas redondas y foros las caractersticas y nuevas relaciones que diferencian a los ecosistemas biolgicos, fsicos y qumicos a partir de situaciones de la vida cotidiana para que los estudiantes relacionen sus saberes con la ciencia. Sptimo: Elaborar con los alumnos paralelos sobre los cambios y regularidades propias de los sistemas fsicos, qumicos y biolgicos utilizando diferentes mtodos reconociendo el medio que les rodea y los cambios que puedan ocurrir al interior de ste. Octavo: Desarrollar los procesos lgicos que le permitan analizar las caractersticas y jerarquas en los sistemas biolgicos, fsicos y qumicos, comunicando resultados y conclusiones con un lenguaje apropiado de acuerdo a su nivel cognitivo. Noveno: Brindar a los alumnos la posibilidad de conocer las estructuras en los sistemas fsicos, qumicos y biolgicos relacionando elementos microscpicos y macroscpicos mediante diferentes procedimientos que le permitan consolidar sus conocimientos. Dcimo: Proporcionar los conocimientos hacia una aproximacin disciplinar al estudio de las ciencias naturales, mediante la ejecucin de experimentos en los cuales controle variables, compare resultados y obtenga expresiones matemticas para que justifiquen las evidencias, teoras y experimentos. Undcimo: Desarrollar de forma rigurosa modelos explicativos sobre procesos biolgicos, qumicos y fsicos tendientes a explicar la naturaleza, la cotidianidad, el entorno y sus problemas a travs de los anlisis cualitativos y cuantitativos.

3. METODOLOGA. Se entiende por metodologa el conocimiento o la teora acerca de los mtodos, tcnicas e instrumentos que permitan la construccin del conocimiento y de las competencias especficas del rea por parte de los estudiantes. Para la Institucin Educativa Repblica de Venezuela escogimos una metodologa de APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP), humanista y cientfica que le permite a los escolares quienes den respuestas anticipadas a los problemas parciales, que seria de una conversacin heurstica. De ah que se escuchen los planteamientos de todos y se hagan interrogantes para desarrollar capacidades de pensamiento y estimular la iniciativa, la creatividad, la experimentacin y el intercambio de ideas en los estudiantes como una forma de acercarse al conocimiento e integrar resultados del trabajo y de las experiencias acumuladas para sistematizarlas. En las fases de la metodologa basada en competencias de programa acorde al contexto y diseo curricular, hemos tenido en cuenta la importancia que tiene el rea de ciencias naturales en los procesos de investigacin y la toma de decisiones, donde el docente al desarrollar contenidos no comunica conocimientos acabados, si no que plantea tareas y deja expectativas que conduzca al estudiante a la bsqueda de vas y medios para confrontar sus respuestas, inquietudes frente a los problemas planteados que favorezcan la asimilacin de contenidos nuevos, el espritu investigativo, cientfico y tecnolgico. Desde luego, y partiendo del planteamiento anterior, el docente debe provocar en los estudiantes la duda y curiosidad que a la vez le proporcione informacin que le permita solucionar sus interrogantes y confrontarlos con sus saberes previos, entendiendo la ciencia como una coleccin de datos, hechos, principios y modo de hallar solucin a interrogantes cuando se investiga la realidad circundante. La ciencia debe verse como un quehacer vinculado a la cotidianidad que permita elaboracin de conocimiento, comprobacin y validacin as como su cuestionamiento y cambio de paradigma cuando sea necesario. La ciencia es investigacin, bsqueda, quehacer, mtodos, que nos permite confrontar lo que ya saben, y encontrar lo que an no se sabe. Acorde a esta posicin retomamos a Jhon Dewey quien plantea: La experiencia educativa es una reconstruccin constante de aquello que el nio hace y se estructura a partir de lo que vive. Esto lleva a la reconstruccin permanente del proceso educativo. Un buen programa est relacionado con las

preocupaciones y las experiencias personales del nio, por tal razn, no existe jerarqua en los estudios, cada experiencia es nueva. En su mtodo propone: 1. Empezar con una experiencia actual del nio desde su situacin problemtica. 2. Buscar el mejor medio para continuar la experiencia: definir la dificultad o el problema derivado de la misma. 3. Inspeccionar los datos existentes y brindar una solucin. 4. Formular una hiptesis para continuar el hilo de la experiencia interrumpida: Para formular una hiptesis es preciso pensar. 5. Someter la hiptesis a la prueba de la experiencia. La prctica es la prueba de la Verdad el valor de la reflexin. Si las experiencias se plantean a partir de los intereses de los nios es posible garantizar el esfuerzo y la disciplina de los mismos, no habr entonces, necesidad de poder coercitivo y el estudiante ser un semicolega. El xito est en que el nio sienta que hace aportes personales al proceso. El maestro sugiere y es fcil que los nios apoyen sus iniciativas si coinciden con sus intereses, en cuanto stos son productos de impulsos y tendencias primitivas del nio. El inters nace en el momento en que el estudiante decide dominar ciertos intermedios: el programa para establecer la continuidad de la actividad original. Para l no hay oposicin entre inters y esfuerzo. En el aula la clave est en la eleccin del problema. Por consiguiente las consideraciones de Jhon Dewey nos llevan a ver que la educacin es un proceso social en cuanto es, un proceso de participacin. La democracia en el aprendizaje tiene como presupuesto que se inicien cono actividades con significado compartido, es decir que nazcan de necesidades actuales y que ayuden a resolver los problemas que suscitan los contactos habituales con el ambiente fsico y social. Ninguna instruccin puede separar el saber del hacer. Para Dewey lo moral y lo social coinciden y la educacin se basa en la confianza en las inteligencias humanas. La empresa educativa es autnoma e implica un proceso de descubrimiento. Por esa autonoma, hemos partido con una metodologa de APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP), humanista, y cientfica, ya que en ningn momento podemos desligar lo humano del conocimiento, del problema, de la investigacin cientfica y tecnolgica para fortalecer las actitudes crticas y capacidad de juzgar de los estudiantes frente a los conceptos, investigaciones y problemas planteados, integrando la ciencia, tcnica, tecnologa y el arte.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS DERIVADAS DE LA METODOLOGIA DE ACUERDO CON EL TIPO DE COMPETENCIAS QUE EN EL AREA SE PRETENDE DESARROLLAR. 1. 2. 3. 4. Construir la pregunta problmica. Debatir y escuchar planteamientos, respuestas. Confrontar las respuestas. Realizar trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar los problemas y plantear otras hiptesis. 5. Confrontar la experiencia con la realidad. 6. Realizar fichas de trabajo en el desarrollo de la experiencia que le den la oportunidad a los estudiantes de expresar verbal, oral, grfico y gestual las acciones que realizan y los resultados obtenidos para conocer sus concepciones previas, y determinar como evolucionan. 7. Socializar resultados y buscar otras variables que generen espacios de dialogo, discusin sobre sus diferentes saberes y establecer posturas frente a temas, respetando los diversos puntos de vista. 8. Prctica de habilidades del pensamiento en situaciones reales o ficticias que lo lleven a descubrir, transformar el entorno, realizar actividades que impliquen proteccin, cuidado y respeto por los seres vivos teniendo en cuenta la importancia de preservar el ambiente desde sus propios conocimientos y los que pueda ir adquiriendo durante el proceso enseanza. 9. Vincular los recursos tcnicos, tecnolgicos y cientficos al trabajo planteado en la situacin problmica. 10. Enriquecimiento de la conciencia ecolgica y ambiental que se desprende de la situacin problema, para fortalecer la perspectiva humanista del rea. 11. Proponer actividades que permitan actuar sobre los seres vivos y los objetos del entorno inmediato. 12. Talleres para estimular el saber pedaggico, la prctica, el anlisis, entorno a los temas enseados con actividades variadas, con niveles de exigencia y que den respuesta a las necesidades individuales de los estudiantes. 13. Clase expositiva. 14. Trabajos individuales y en grupo con en fin de explorar las ideas mas salientes sobre un problema planteado. 15. Visita de observacin a fincas grficas, fincas, granjas, parque explora, jardn botnico, planetario, represas, zoolgico. 16. Conferencias con personal capacitado sobre los diferentes temas. 17. Observacin de videos en relacin con los temas a ensear. 18. Lecturas y fotografas para que los alumnos puedan adquirir ms informacin y profundizacin sobre temas.

19. Disear y realizacin de experimentos para dar respuestas a preguntas. 20. Investigaciones para profundizar en los temas enseados.

4. RECURSOS Se entiende por recurso el proceso que posibilita la asimilacin de la cultura. E n el mbito educativo es cualquier, recurso que con intencionalidad definida, pueda servir como mediador, en contextos de enseanza aprendizaje; son didcticos en la medida en que participen de manera activa en una propuesta metodolgica, es fundamental determinar su utilizacin en funcin de los objetivos de acuerdo con la clase de contenidos que se quiere ensear, con la propuesta de actividades de enseanza y teniendo en cuenta las caractersticas de los estudiantes a que van dirigidos. Deben ser utilizados de forma sistemtica y de acuerdo con criterios claros, facilitar la planeacin, el desarrollo y la evaluacin de los procesos de enseanza aprendizaje. Para el desarrollo del trabajo del rea de Ciencias Naturales se tienen en cuenta los siguientes recursos: Recursos Humanos (miembros de la comunidad educativa) para dictar charlas, conferencias, consecucin de medios de transporte. Recursos Fsicos (Instalaciones del plantel) para el desarrollo de las actividades acadmicas. Recursos Tcnicos o Tecnolgicos para apoyar la implementacin de estrategias pedaggico/didcticas utilizadas en el desarrollo curricular, cultural y cientfico de la comunidad, para facilitar procesos de aprendizaje, habilidades, destrezas y competencias en los estudiantes y promover el espritu de cooperacin conjuntamente con los docentes para alcanzar individuos con deseos de investigacin, reflexivos, analticos, crticos y comprometidos con la sociedad y el medio ambiente como: 1. Videos de acuerdo con el tema programado para facilitar el inters de los alumnos. 2. Carteleras para pequeas exposiciones. 3. Diapositivas en Power Point para aplicaciones dirigidas a servir de apoyo en presentaciones o exposiciones a diverso temas 4. Software educativo de Ciencias Naturales para la implementacin de los programas y realizacin de actividades. 5. Implementos de laboratorio para poner en prctica las teoras.

6. Materiales caseros y de desecho para que le fomenten la creatividad, la habilidad de idear materiales de uso cotidiano en sus prcticas experimentales con materiales de bajo costo. 7. Salidas pedaggicas para complementar el trabajo de clase, facilitar la comprensin de explicaciones tericas e integrar conocimientos. Materiales impresos como: artculos de peridicos, revistas, libros, lecturas cientficas como material de consulta. Entidades pblicas y privadas como: 1. El zoolgico: Para la educacin de los visitantes, recreacin e investigacin. 2. Fbricas: Para conocer el proceso de transformacin de las ideas en servicios tiles. 3. Represas: Saber sobre el aprovechamiento del agua y manejo de los recursos naturales 4. Jardn Botnico: Para aplicar conocimientos cientficos sobre la diversidad de la fauna y la flora. 5. Planetario: Para promover el amor por la ciencia y el fomento de la cultura cientfica 6. Parques Ecolgicos: Para promover los valores ecolgicos educativos y cientficos. 7. Parques Bibliotecas: Para espacios de estudio, formacin ciudadana, y actividades ldicas. 8. Parques Interactivos y todas aquellas entidades que faciliten la comprensin y la aplicacin de las temticas desarrolladas en el aula para la comprensin de los fenmenos de forma amena y atractiva. Adems se pretende relacionar los diferentes proyectos institucionales en especial el proyecto Ambiental para la formacin ambiental con todas sus actividades y temticas trabajadas.

5. EVALUACIN La evaluacin es un proceso inseparable de la enseanza y el aprendizaje, es un autorregulador que cobra significado como un conjunto de estrategias que conjugan lo individual y lo colectivo como proceso interactivo y multidimensional que involucra una toma de conciencia metacognitiva que a su vez, demanda establecimiento de relaciones entre la situacin personal, los contenidos, los objetivos y los logros propuestos con actividades y acciones que permiten alcanzar dichos logros. La evaluacin debe buscar una coherencia entre objetivos, metodologa y recursos. La evaluacin debe ser de acuerdo a los procesos de aprendizaje en el alumno, el educador juega un papel muy importante ya que debe transmitir sus intereses y preocupacin permanente para que todos sus alumnos puedan desempearse bien a pesar de las dificultades. La evaluacin no debe convertirse en un elemento para condenar sino para detectar las deficiencias de los alumnos por lo tanto la evaluacin en ciencias debe ser una evaluacin diferente: Una evaluacin que sea vista, al igual que la ciencia, como proceso, es decir que sea permanente, que arroje luces sobre el camino recorrido y el que se seguir recorriendo. Se trata de una evaluacin orientada a identificar fortalezas que permitan superar las debilidades, una evaluacin para determinar qu estn aprendiendo realmente los y las estudiantes y buscar herramientas que permitan a cada docente orientar el proceso de enseanza y de aprendizaje hacia los objetivos propuestos, teniendo en cuenta tambin, por supuesto, los vacos detectados en sus estudiantes. Una formacin en ciencias debe ir de la mano de una evaluacin que contemple no solamente el dominio de conceptos alcanzados por las y los estudiantes, sino el establecimiento de relaciones y dependencias entre los diversos conceptos de varias disciplinas, as como las formas de proceder cientficamente y los compromisos personales y sociales que se asumen. En la Institucin Educativa Repblica de Venezuela la evaluacin ser: Diagnstica: Para detectar ideas previas, preconcepciones o ideas intuitivas que poseen los alumnos antes de abordar el tema, como tambin para identificar las caractersticas socio-culturales del contexto interno y externo al colegio y que influye en el aprendizaje.

Integral: Para que abarque aspectos como actitudes, comprensin, argumentacin, mtodos de estudio, elaboracin de conceptos, persistencia, imaginacin, crtica. Formativa: Para juzgar los aciertos y dificultades, los logros alcanzados, para reorientar las actividades de aprendizaje con el fin de que la mayora de los alumnos alcancen los objetivos propuestos. Investigativa: Teniendo en cuenta la observacin cuidadosa del trabajo del alumno, anlisis de sus escritos, trabajos prcticos, esfuerzo y condiciones de trabajo, entrevistas, interrogatorios, trabajos de campo de acuerdo a los problemas planteados para mirar sus habilidades intelectuales. Permanente: Se realizar a lo largo del proceso enseanza aprendizaje para reorientar y ajustar los procedimientos en busca de mejores resultados. Autoevaluaciones: Para mirar los logros alcanzados, dificultades, desempeos personales y grupales, reflexiones acerca de su conocimiento y como va evolucionando. Talleres: Para reflexionar e identificar obstculos y logros encada etapa del aprendizaje. Trabajos prcticos de campo: Para retroalimentar y vivenciar teoras. Reportes sobre investigaciones: Como forma de estudiar, explorar, mejorar las habilidades para analizar, investigar, opinar y en resolucin de problemas. Exmenes: No como instrumento de calificacin sino que deben ser convertidos en instrumentos de aprendizaje.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2011 GRADO: Preescolar PERIODO: 1 DOCENTE (S): Olga Lucia Ruiz -------- Mara G. Obando Espinal OBJETIVO DE GRADO: Explorar en forma ldica su entorno, a travs de la observacin y percepcin del conocimiento de su propio cuerpo, y sus relaciones con el medio ambiente para que identifique las caractersticas y los seres que lo rodean. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (Procesos Biolgicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y del de otras personas. Reconozco la importancia de cuidar el entorno escolar. Reconozco quin soy y cmo soy. Procedimentales: Selecciono un compaero o compaera para observar su cuerpo. Observo e investigo mi entorno escolar. Observo las diferencias en la forma de ser ma y de mis compaeros (as) Actitudinal: Utilizo el vocabulario correcto al nombrar las partes del cuerpo. Respeto las ideas y formas de ser de mis compaeros (as). Cumplo con mi funcin y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno. Normas de aseo e higiene. COMPETENCIAS: Conceptuales: Describir mi cuerpo y el de mis compaeros o compaeras. Identificar necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Reconocer la importancia del entorno escolar. Reconocer quien soy yo? y como soy? Procedimentales: Seleccionar un compaero o compaera para observar su cuerpo. Observar e investigar mi entorno. Observar las diferencias en la forma de ser ma y de mis compaeros (as)

Utilizar el vocabulario correcto al nombrar las partes del cuerpo. Respetar las ideas y formas de ser de mis compaeros (as) Cumplir con mi funcin y respetar las de las otras personas en el trabajo en grupo. Respetar y cuidar los seres vivos y objetos de mi entorno. Practicar normas de aseo e higiene. SITUACION PROBLEMA O CONTENIDOS PROBLEMA AUTENTICO. CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 1. Quin soy y cmo debo de cuidar el entorno escolar? El cuerpo humano. Observacin de Participacin en el lminas sobre el trabajo en grupo. cuerpo humano y el El medio ambiente medio ambiente. Respeto por las escolar. ideas del otro. Realizacin de Educacin sexual. dilogos con sus Defensa por los compaeros. recursos naturales. Observacin, formulacin de preguntas y bsqueda de respuestas en Internet sobre el cuerpo humano y el medio ambiente en general.

Actitudinales:

INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce las partes de su cuerpo, su utilidad, cuidados y valoracin. Cuida, valora y respeta su cuerpo y el de los dems. Reconoce la importancia de mantener limpio el medio ambiente escolar.

Normas de aseo

Conoce el significado de Cuidado y entorno y se ubica en l. valoracin de su cuerpo Identifica la imagen de s Aceptacin de si mismo: quin es? y mismo y de sus cmo es? Dibuja, colorea y compaeros. plasma en plastilina el Se reconoce como ser cuerpo humano. importante y con valores.

Delineado del cuerpo de un(a) compaero (a) Exploracin de observado en entorno escolar. lo el

Identifica la imagen de s mismo: quin es? cmo es?, y Por qu y cmo cuidar su cuerpo?

Investigaciones con ayuda de un adulto, dilogos y registros en clase; cmo fue su concepcin, cules son sus cualidades y debilidades. Investigaciones en casa cmo conservar el entorno escolar. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, poemas, cantos, rompecabezas, cuentos. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura de cuentos que los guen al anlisis y a la comprensin. Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos

Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas

PLAN REA CIENCIAS NATURALES INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA MALLAS CURRICULARES 2013 GRADO: Preescolar PERIODO: 2 DOCENTE (S): Olga Lucia Ruiz -------- Mara G. Obando Espinal. OBJETIVO DE GRADO: Explorar en forma ldica su entorno, a travs de la observacin y percepcin del conocimiento de su propio cuerpo, y sus relaciones con el medio ambiente para que identifique las caractersticas y los seres que lo rodean. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (Procesos Biolgicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Identifico los elementos que componen la naturaleza. Describo las caractersticas de los seres vivos, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico Comprendo el concepto de reciclar. Reconozco la importancia de cuidar y hacer respetar mi cuerpo. Explico el concepto de paisajismo. Procedimentales Observo e investigo mi entorno escolar. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Busco informacin indiferentes fuentes. Practico el reciclaje. Actitudinal: Cumplo con mi funcin cuando trabajo en grupo. Respeto las ideas y formas de pensar de mis compaeros (as). Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno. Observo, critico y opino con argumentos vlidos sobre el irrespeto de mi cuerpo y el ajeno. COMPETENCIAS: Conceptuales: Reconocer los elementos de la naturaleza Identificar necesidades de cuidado, respeto de mi cuerpo y el de otras personas. Reconocer los seres vivos, su utilidad e importancia. Comprender los conceptos de de reciclaje y paisajismo.

Procedimentales: Cuidar su cuerpo frente a agresiones. Practicar el proceso de reciclaje Disear y realizar experimentos Diferenciar los seres vivos, su utilidad y conservacin. Actitudinales: Asumir posiciones frente al irrespeto de su cuerpo a al de los dems. Respetar las ideas y formas de ser de mis compaeros (as) Cumplir con mi funcin y respetar las de las otras personas en el trabajo en grupo. Respetar y cuidar los seres vivos y objetos de mi entorno. SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cul ser la importancia de cuidar el mundo que me rodea? CONTENIDOS CONCEPTUALES Elementos naturaleza. de PROCEDIMENTALES la Observacin entorno. ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

del Participacin en el Identifica los elementos trabajo en grupo. que componen la naturaleza (agua, tierra, Reinos de la Experimentacin con Respeto por las fuego, aire). naturaleza. los diferentes ideas del otro. elementos de la Defensa por los Diferencia las El medio ambiente. naturaleza recursos naturales. caractersticas de los animales domsticos, Seres vivo, cuidados, Observacin, Creatividad al salvajes y su hbitat. Utilidad e formulacin de realizar sus importancia. preguntas y bsqueda trabajos. Identifica las partes de de respuestas en una planta su utilidad e EL laboratorio. Internet sobre el medio Propone soluciones importancia. ambiente en general. a problemas que se Paisajismo (camporelacionan con el Realiza experimentos ciudad) Realizacin de irrespeto al cuerpo. sencillos en el laboratorio. investigaciones sobre Educacin sexual. el abuso sexual. Recicla los alimentos que Respeta y valora su

Realizacin de consume. practicas sobre el reciclaje Investigaciones en casa cmo conservar el entorno escolar.

cuerpo y el de los dems Comprende el concepto: por qu y cmo reciclar

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, poemas, cantos, rompecabezas, cuentos, juegos. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura de cuentos que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. GRADO: Preescolar PERIODO: 3 DOCENTE (S): Olga Lucia Ruiz -------- Mara G. Obando Espinal. OBJETIVO DE GRADO: Explorar en forma ldica su entorno, a travs de la observacin y percepcin del conocimiento de su propio cuerpo, y sus relaciones con el medio ambiente para que identifique las caractersticas y los seres que lo rodean. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos Identifico objetos que emiten luz, calor o sonido. Reconozco los colores primarios y secundarios Identifico movimientos de los seres en seres vivos y objetos Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas Procedimentales Observo e investigo en mi entorno escolar y familiar. Realizo diferentes clases de movimientos en diferentes tareas u oficios. Saco conclusiones de de los experimentos que realiza aunque no obtenga los resultados esperados Actitudinal: Practico normas de cuidado para mi cuerpo y el de otras personas. Respeto las ideas y formas de ser de mis compaeros (as). Cumplo con mi funcin y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo COMPETENCIAS: Conceptuales: Describir y clasificar objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos Identificar objetos que emiten luz, calor o sonido. Reconocer los colores primarios y secundarios Identificar movimientos de los seres en seres vivos y objetos Identificar necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas Procedimentales: Observar e investigar en mi entorno escolar y familiar. Realizar diferentes clases de movimientos en diferentes tareas u oficios.

Actitudinales:

Sacar conclusiones de de los experimentos que realiza aunque no obtenga los resultados esperados Practicar normas de cuidado para mi cuerpo y el de otras personas. Respetar las ideas y formas de ser de mis compaeros (as). Cumplir con mi funcin y respetar la de otras personas en el trabajo en grupo CONTENIDOS CONCEPTUALES La luz y importancia. Fuentes de Luz Los primarios. Formacin imgenes. Movimiento seres. de Realizacin colores experimentos espejos. de Construccin representacin modelos de los periscopio caleidoscopio. Observacin y objetos y seres movimiento. PROCEDIMENTALES su Bsqueda informacin diversas fuentes. ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo percibimos, reaccionamos y nos adaptamos a los cambios del medio?

de Participacin en el Describe cuerpos con luz en trabajo en grupo. y sin luz. Respeto por de ideas del otro. con de de un y de en las Analiza y concluye cuales son las fuentes de luz.

Periscopio caleidoscopio.

Normas de seguridad Identificacin de los sobre circulacin y colores en los objetos seguridad vial. del entorno. Conversaciones sobre

Identifica los colores en Cuidado y los objetos de su entorno. valoracin de su cuerpo Realiza experimentos con espejos para las Aceptacin de si diferentes formaciones de mismo y de sus imgenes. compaeros. Dibuja el movimiento de Participacin en la algunos seres y objetos. prctica de normas. Participa en la construccin de normas y vela por su buen cumplimiento. Reconoce cuando realiza

Nocin del sistema las normas de solar (da y noche) circulacin y seguridad vial. Identifica el da y la noche en juegos didcticos.

actividades de da y de noche.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, poemas, cantos, rompecabezas, cuentos, juegos. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura de cuentos que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. GRADO: Preescolar PERIODO: 4 DOCENTE (S): Olga Lucia Ruiz -------- Mara G. Obando Espinal. OBJETIVO DE GRADO: Explorar en forma ldica su entorno, a travs de la observacin y percepcin del conocimiento de su propio cuerpo, y sus relaciones con el medio ambiente para que identifique las caractersticas y los seres que lo rodean. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Qumico (Procesos Qumicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos Identifico slidos, lquidos y gases. Procedimentales Actitudinal: Observo e investigo en mi entorno escolar y familiar. Saco conclusiones de de los experimentos que realiza aunque no obtenga los resultados esperados Practico normas de cuidado para mi cuerpo y el de otras personas. Respeto las ideas y formas de ser de mis compaeros (as). Cumplo con mi funcin y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo

COMPETENCIAS: Conceptuales: Describir y clasificar objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos Identificar slidos, lquidos y gases. Procedimentales: Observar e investigar en mi entorno escolar y familiar. Sacar conclusiones de de los experimentos que realiza aunque no obtenga los resultados esperados Actitudinales: Practicar normas de cuidado para mi cuerpo y el de otras personas. Respetar las ideas y formas de ser de mis compaeros (as). Cumplir con mi funcin y respetar la de otras personas en el trabajo en grupo

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo son los objetos de mi entorno?

CONTENIDOS CONCEPTUALES Propiedades generales de materia. Estados materia. de PROCEDIMENTALES Bsqueda la informacin diversas fuentes. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

de Participacin en el Clasifico y ordeno objetos en trabajo en grupo. segn sus caractersticas.

Respeto por las Identifico los estados de la Realizacin de ideas del otro. la materia. experimentos para poner a prueba mis Selecciono y dibujo Importancia del conocimientos. Cuidado y objetos slidos, lquidos y agua. valoracin de su gaseosos. Registro mis cuerpo Importancia del aire. observaciones en Reconozco la importancia forma organizada del agua y del aire como utilizando dibujos. elementos vitales. Conversaciones sobre las normas seguridad. Practico normas de seguridad en mi entorno escolar, social y familiar.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, poemas, cantos, rompecabezas, cuentos, juegos. Consultas en revistas. Fotocopias.

Lectura de cuentos que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Shirley Rengifo Flor Mara Gonzlez. OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los estudiantes estrategias para establecer semejanzas y diferencias del entorno vivo, y no vivo, los fenmenos fsicos y qumicos , observando, midiendo y preguntndose para estimular as el conocimiento escolar frente al contexto que lo rodea EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno vivo (Procesos Biolgicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES: Conceptual: Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Procedimentales: Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa utilizando dibujos, palabras y nmeros. Hago conjeturas para responder a mis preguntas. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Busco informacin en diversas fuentes y doy el crdito correspondiente Actitudinal Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Identifico medidas de prevencin de accidentes. Valoro el conocimiento de diversas personas COMPETENCIAS: Conceptuales: Establecer relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Describir mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. Disear y realizar experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Identificar necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Procedimentales: Registrar mis observaciones en forma organizada y rigurosa utilizando dibujos, palabras y nmeros. GRADO: 1

Actitudinales

Hacer conjeturas para responder a mis preguntas. Disear y realizar experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Buscar informacin en diferentes fuentes y dar el crdito correspondiente. Cumplir mi funcin y respetar la de otras personas en el trabajo en grupo. Identificar medidas de prevencin de accidentes. Valorar el conocimiento de diversas personas CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO.

1. Cmo est hecho Los sentidos. nuestro cuerpo? El cuerpo humano. Los alimentos.

Observacin directa Responsabilidad y Observa su propio cuerpo, del cuerpo humano y respeto de las el de sus compaeros y los sentidos. otras personas compaeros sealando en cuando trabajo en el sus partes. Bsqueda y seleccin grupo. de informacin en la Realiza prcticas diferentes prensa e Internet sobre Creatividad al en clase. el cuerpo y el sentido. realizar sus actividades. Obtiene datos en fuentes Realizacin de escritas. experiencias con el Aseo en su cuerpo cuerpo humano y los y en los cinco Utilizo esquemas y dibujos sentidos para poner a sentidos. para expresar mis prueba mis conocimientos. conocimientos. Pensamiento crtico frente a la Explica la importancia de la Registro de informacin alimentacin en su observaciones en obtenida. desarrollo. forma organizada y rigurosa utilizando Practica normas de aseo e dibujos, palabras y higiene.

nmeros. Observacin de videos sobre los temas tratados. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, versos y poesas. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura de cuentos que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Shirley Rengifo Flor Mara Gonzlez OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los estudiantes estrategias para establecer semejanzas y diferencias del entorno vivo, y no vivo, los fenmenos fsicos y qumicos , observando, midiendo y preguntndose para estimular as el conocimiento escolar frente al contexto que lo rodea EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno vivo (Procesos Biolgicos). Entorno Fsico (Procesos Fsicos). ESTANDARES: Conceptual: Describo las caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, establezco diferencias y semejanzas entre ellos y los clasifico. Describo y verifico ciclos de vida de los seres vivos. Procedimentales: Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa utilizando dibujos, palabras y nmeros. Selecciono la informacin apropiada para responder a mis preguntas. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Busco informacin en diversas fuentes y doy el crdito correspondiente. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Actitudinal Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Valoro el conocimiento de diversas personas de mi entorno. COMPETENCIAS: Conceptuales Describir las caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, establezco diferencias y semejanzas entre ellos y los clasifico. Describir y verificar ciclos de vida de los seres vivos. Procedimentales: Registrar mis observaciones en forma organizada y rigurosa utilizando dibujos, palabras y nmeros. Seleccionar la informacin apropiada para responder a mis preguntas. GRADO: 1

Actitudinales:

Disear y realizar experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Buscar informacin en diversas fuentes y doy el crdito correspondiente. Proponer y verificar necesidades de los seres vivos. Cumplir mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Valorar el conocimiento de diversas personas de mi entorno. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Observacin directa de Cooperacin y diversos seres. respeto por las otras personas Bsqueda y seleccin cuando trabajo en de informacin en la grupo. prensa e Internet sobre Las plantas y sus el cuerpo y el sentido. Creatividad al partes. presentar sus Realizacin de trabajos. Necesidades de las experiencias con las plantas. plantas y los animales. Responsabilidad al entregar sus Importancia de las Registro de tareas, trabajos y plantas. observaciones en talleres. forma organizada y Los animales. rigurosa utilizando dibujos, palabras y Clases de animales. nmeros. Importancia animales. de los Observacin de videos sobre los temas tratados. INDICADORES DE DESEMPEO Diferencia seres vivos de seres inertes. Realiza prcticas diferentes en clase. Realiza consultas. Utilizo esquemas y dibujos para expresar mis conocimientos. Dibuja o pega fotografas de seres que ms le gustan y explica sus caractersticas.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO.

1. Cmo son los seres Seres vivos e inertes. que me rodean? Caractersticas de los seres vivos y no vivos.

Utilidad de animales.

los

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, versos y poesas. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura de cuentos que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Shirley Rengifo Flor Mara Gonzlez OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los estudiantes estrategias para establecer semejanzas y diferencias del entorno vivo, y no vivo, los fenmenos fsicos y qumicos , observando, midiendo y preguntndose para estimular as el conocimiento escolar frente al contexto que lo rodea EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Qumico (Procesos Qumicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Identifico diferentes estados fsicos de la materia y verifico causas por cambios de estado. Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. Clasifico y comparo objetos segn sus usos Procedimentales:Busco informacin en diversas fuentes (Libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otro) y doy el crdito Formulo preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles soluciones a respuestas. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas Actitudinal: Reconozco la importancia del agua y del aire y propongo estrategias para cuidarlos Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar los diferentes estados fsicos de la materia y verifico las causas para los cambios de estado. Describir y clasificar objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. Clasificar y comparar objetos segn su uso GRADO: 1

Procedimentales: Buscar informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros..) y doy los crditos correspondientes. Identificar las aplicaciones de la ciencia en la vida diaria Elaborar conceptos partiendo de saberes previos. Formular preguntas a partir de una observacin o experiencias y escoger algunas de ellas para buscar soluciones a posibles respuestas Disear y realizar experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Actitudinales: Reconocer la importancia del agua y del aire y proponer estrategias para cuidarlos. Escuchar activamente a mis compaeros y compaeras y reconocer puntos de vista diferentes. Cumplir mi funcin y respetar la de otras personas en el trabajo en grupo. SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo son los objetos que me rodean? CONTENIDOS CONCEPTUALES Caractersticas los objetos PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES de Observacin directa de Responsabilidad y objetos. respeto de las otras personas Estados de los Bsqueda y seleccin cuando trabajo en objetos. de informacin en la grupo. prensa e Internet sobre Materiales de que las caractersticas de Fomenta el estn hechos los los objetos. cuidado, respeto y seres. la importancia del Realizar experiencias agua y del aire. Estados de la para poner a prueba materia. mis conocimientos. Importancia del agua Registro de en la vida. observaciones en forma organizada y Importancia del aire rigurosa utilizando INDICADORES DE DESEMPEO Clasifica objetos segn su estado. Realiza prcticas utilizando diferentes estados de la materia. Obtiene datos en fuentes escritas. Utilizo esquemas y dibujos para expresar mis conocimientos

dibujos, palabras nmeros.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura de cuentos que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos y laboratorios Plan de Recuperacin.

Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Shirley Rengifo Flor Mara Gonzlez OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los estudiantes estrategias para establecer semejanzas y diferencias del entorno vivo, y no vivo, los fenmenos fsicos y qumicos , observando, midiendo y preguntndose para estimular as el conocimiento escolar frente al contexto que lo rodea EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES: Conceptual: Identifico tipos de movimientos en los seres vivos y objetos. Identifico cual es mi planeta y sus caractersticas. Analizo las causas para la formacin de das, noches y meses. Comparo movimientos y desplazamientos de los seres vivos y objetos Procedimentales: Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa utilizando dibujos, palabras y nmeros. Hago conjeturas para responder a mis preguntas. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Busco informacin en diversas fuentes y doy el crdito correspondiente Actitudinal Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Identifico medidas de prevencin de accidentes. COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar tipos de movimientos en los seres vivos y objetos. Identificar cual es mi planeta y sus caractersticas. Analizar las causas para la formacin de das, noches y meses. Comparar movimientos y desplazamientos de los seres vivos y objetos Procedimentales: Registrar mis observaciones en forma organizada y rigurosa utilizando dibujos, palabras y nmeros. GRADO: 1

Actitudinales

Hacer conjeturas para responder a mis preguntas. Disear y realizar experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Buscar informacin en diferentes fuentes y dar el crdito correspondiente. Cumplir mi funcin y respetar la de otras personas en el trabajo en grupo. Identificar medidas de prevencin de accidentes. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Responsabilidad y respeto de las otras personas cuando trabajo en grupo. INDICADORES DE DESEMPEO Observa fotografas de seres vivos y objetos describiendo sus movimientos.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO.

1. Cmo reconozco en el Movimiento de los Observacin directa de entorno fenmenos fsicos seres vivos y objetos. objetos y de seres que me afectan? vivos. Mi planeta tierra. Bsqueda y seleccin El calendario. de informacin en la prensa e Internet sobre las caractersticas de los objetos. Realizacin de experiencias para poner a prueba mis conocimientos. Registro de observaciones en forma organizada y rigurosa utilizando dibujos, palabras y nmeros.

Realiza prcticas diferentes Creatividad en la en clase. solucin a problemas. Obtiene datos en fuentes escritas. Prevencin de accidentes. Utilizo esquemas y dibujos para expresar mis Pensamiento crtico conocimientos. frente a situaciones de la vida cotidiana. Dibuja el universo y ubica en el su planeta. Realiza el reloj y nombra actividades que hace durante el da y la noche.

Observacin de videos sobre los temas tratados. Aprendizaje de poesas y versos sobre los temas. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, versos y poesas. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura de cuentos que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos.

Salidas pedaggicas. Laboratorio. INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Lucia de Ftima Ardila Araminta Berrio. OBJETIVO DE GRADO: Propiciar diseos de experimentos sencillos donde se informe acerca de los cambios que se dan en los seres vivos, en los objetos, en el movimiento de las cosas, los fenmenos del entorno expresndolo de manera oral, escrita, grfica y corporal segn sus ideas y apreciaciones, para sustentar evidencias, observaciones y comparaciones. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (Procesos Biolgicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Describo las caractersticas de los seres vivos e inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Describo mi cuerpo internamente. Procedimentales: Busco informacin en diversas fuentes (Libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otro) y doy el crdito Formulo preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles soluciones a respuestas. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conocimientos. Actitudinales Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. COMPETENCIAS: Conceptuales: Describo las caractersticas de los seres vivos e inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Describo mi cuerpo internamente Procedimentales: Busco informacin en diversas fuentes (Libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otro) y doy el crdito GRADO: 2

Actitudinales: Z SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Qu caractersticas observamos en los seres vivos y los seres inertes?

Formulo preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles soluciones a respuestas. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conocimientos. Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. CONTENIDOS CONCEPTUALES La clula Reinos de la naturaleza Clasificacin de los seres vivos Funciones en los seres vivos. El cuerpo humano Higiene del cuerpo Especialistas de la salud Prevencin de enfermedades (vacunas) PROCEDIMENTALES Bsqueda y seleccin de informacin en la prensa e Internet sobre las caractersticas de los seres vivos y seres inertes. ACTITUDINALES Responsabilidad y respeto de las otras personas cuando trabajo en grupo. INDICADORES DE DESEMPEO Describe caractersticas de los seres vivos y no vivos con sus semejanzas y diferencias entre ellos. Clasifica los seres vivos que existen en la naturaleza. Obtiene datos en fuentes escritas. Utilizo esquemas y dibujos para expresar mis conocimientos. Identifica mecanismos de nutricin y reproduccin en los seres vivos. Identifica y verifica las

Realizacin experiencias para Interpretacin de poner a prueba mis significados al conocimientos. realizar una experiencia Registro de observaciones en forma organizada y rigurosa Compromiso con utilizando dibujos, palabras y las actividades. nmeros. Valoracin crtica de los conocimientos y las relaciones entre la ciencia, la tcnica y sociedad. Observacin de videos.

funciones de los huesos y los msculos. Analiza la importancia de los nutrientes. Practica hbitos saludables de higiene y del cuidado de su cuerpo.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, balanzas, microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin.

Dilogos orales con los estudiantes. Exposiciones Talleres escritos Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Lucia de Ftima Ardila Araminta Berrio. OBJETIVO DE GRADO: Propiciar diseos de experimentos sencillos donde se informe acerca de los cambios que se dan en los seres vivos, en los objetos, en el movimiento de las cosas, los fenmenos del entorno expresndolo de manera oral, escrita, grfica y corporal segn sus ideas y apreciaciones, para sustentar evidencias, observaciones y comparaciones. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo. Ciencia, tecnologa, sociedad. ESTANDARES: Conceptual: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua, y el suelo de mi entorno. Explico adaptaciones de los seres vivos. Identifico varios tipos de hbitat en el planeta. Explico cmo se organizan los seres vivos en el ambiente Procedimentales: Observo mi entorno. Registro mis informaciones en forma organizada y rigurosa utilizando dibujo, palabras y nmeros. Busco informacin en diversas fuentes y doy el crdito correspondiente. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Actitudinal Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Valoro el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Reconozco la importancia de anmales, plantas, agua, suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. GRADO: 2

COMPETENCIAS: Conceptual: Identificar y describir la flora, la fauna, el agua, y el suelo de mi entorno. Explicar adaptaciones de los seres vivos. Identificar varios tipos de hbitat en el planeta. Explicar cmo se organizan los seres vivos en el ambiente Procedimentales: Observar mi entorno. Registrar mis informaciones en forma organizada y rigurosa utilizando dibujo, palabras y nmeros. Buscar informacin en diversas fuentes y doy el crdito correspondiente. Proponer y verificar necesidades de los seres vivos. Actitudinal Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Valorar el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Reconocer la importancia de anmales, plantas, agua, suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA CONCEPTUALES AUTENTICO. 1. Por qu crees Clima. que existe gran variedad de vida? Flora y Fauna. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Observacin del entorno. ACTITUDINALES directa Responsabilidad y respeto de las otras personas de cuando trabajo en grupo. INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce la importancia que tiene el cuidado de mi entorno para su conservacin.

Formulacin Ciclos de vida de preguntas los seres vivos. Bsqueda y seleccin Caractersticas de informacin en la hereditarias. prensa e Internet y en libros. Poblacin. Medicin con Comunidad. diferentes instrumentos

Valora las tcnicas desarrolladas por el ser Creatividad al humano y reconoce que somos hacer preguntas. agentes de cambio en la en el entorno y en la sociedad. Capacidad para disfrutar el placer Explica cmo se organizan los de investigar. seres en el ambiente. Identifica tipos de hbitats en el

Ecosistemas. Hbitat Adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Mecanismos de defensa de las plantas y animales.

convencionales y no Disposicin a la convencionales. cooperacin frente al trabajo Registro de datos de en grupo. las observaciones realizadas. Crtica constructiva frente Observacin de a los datos y videos sobre los experiencias temas tratados. realizadas. Salidas pedaggicas.

planeta. Explica cmo se adaptan los seres vivos al ambiente. Cuida su cuerpo y el de otras personas poniendo en prctica las seales preventivas de transito

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, balanzas, microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos

Actividades de comprensin con grficos, dibujos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talles escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Lucia de Ftima Ardila Araminta Berrio. OBJETIVO DE GRADO: Propiciar diseos de experimentos sencillos donde se informe acerca de los cambios que se dan en los seres vivos, en los objetos, en el movimiento de las cosas, los fenmenos del entorno expresndolo de manera oral, escrita, grfica y corporal segn sus ideas y apreciaciones, para sustentar evidencias, observaciones y comparaciones. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Qumico (Procesos Qumicos). Ciencia, tecnologa, sociedad. ESTANDARES: Conceptual: Propongo y verifico diferentes formas de medir slidos y lquidos. Identifico diferentes estados de la materia. Describo y clasifico objetos segn las caractersticas que percibo con los cinco sentidos. Procedimentales: Observo mi entorno. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, reloj, termmetro, balanza) y no convencionales, vasos, tazas, pasos, cuartas, pies). Busco informacin en diversas fuentes y doy el crdito correspondiente. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Actitudinal Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Valoro el conocimiento de diversas personas de mi entorno. COMPETENCIAS: Conceptuales: Proponer y verificar diferentes formas de medir slidos y lquidos. Identificar diferentes estados de la materia. Describir y clasificar objetos segn las caractersticas que percibo con los cinco sentidos Procedimentales: Observar mi entorno. Realizar mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, reloj, termmetro, balanza) y no convencionales, vasos, tazas, pasos, cuartas, pies). Buscar informacin en diversas fuentes y doy el crdito correspondiente. GRADO: 2

Actitudinales:

Proponer y verificar necesidades de los seres vivos Cumplir mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Valorar el conocimiento de diversas personas de mi entorno. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Responsabilidad y respeto de las otras personas cuando trabajo en grupo. Creatividad realizar actividades. INDICADORES DE DESEMPEO Identifica los estados en que se encuentra el agua. Realiza carteleras donde represento la manera de conservar el agua.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO.

Cul es la importancia Estados Observacin directa del cambio de las cosas fundamentales de la del entorno. en la naturaleza? materia. Formulacin de Propiedades de la preguntas materia. Bsqueda y seleccin de informacin en la Cambios que sufre la prensa e Internet y en materia. libros. Ciclo del agua. Medicin con diferentes instrumentos convencionales y no convencionales. Registro de datos de las observaciones realizadas. Observacin de videos sobre los temas tratados.

al sus Selecciona objetos de mi entorno y describo sus caractersticas. Responsabilidad al entregar sus Recorta y pega alimentos trabajos. que su mesa se puede medir. Capacidad de reconocer y de asumir responsablemente las consecuencias de las acciones.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, balanzas. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Lucia de Ftima Ardila Araminta Berrio. OBJETIVO DE GRADO: Propiciar diseos de experimentos sencillos donde se informe acerca de los cambios que se dan en los seres vivos, en los objetos, en el movimiento de las cosas, los fenmenos del entorno expresndolo de manera oral, escrita, grfica y corporal segn sus ideas y apreciaciones, para sustentar evidencias, observaciones y comparaciones. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos). Ciencia, tecnologa, sociedad. ESTANDARES: Conceptual: Identifico situaciones en las que ocurre la transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmenos. Clasifico sonidos segn tono, volumen y fuente. Propongo experiencias para comprobar la propagacin de la luz y del sonido. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos Construyo circuitos elctricos con pilas. Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un perodo de tiempo. Procedimentales: Observo mi entorno. Busco informacin en diversas fuentes y doy el crdito correspondiente. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Actitudinal Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Valoro el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. COMPETENCIAS: Conceptuales : Identifico situaciones en las que ocurre la transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno Clasifico sonidos segn tono, volumen y fuente. Propongo experiencias para comprobar la propagacin de la luz y del sonido. GRADO: 2

Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. Construyo circuitos elctricos con pilas. Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un perodo de tiempo. Procedimentales: Observo mi entorno. Busco informacin en diversas fuentes y doy el crdito correspondiente. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Actitudinales Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Valoro el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. Por qu es tan importante el movimiento de los seres vivos y los objetos? CONTENIDOS CONCEPTUALES Movimiento de seres vivos. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Capacidad compartir conocimientos y expresar clara coherentemente propios puntos vista. INDICADORES DE DESEMPEO

los Observacin directa del movimiento de seres vivos. Transporte que utiliza el ser humano. Bsqueda y seleccin de informacin en la Movimientos del prensa e Internet y en planeta. libros. El tiempo. Mediciones. Propagacin sonido. Conocimiento del reloj como medida de tiempo. del Registro de datos de las observaciones realizadas.

de Observa seres vivos y hace relacin entre sus movimientos. de y Selecciona los diferentes medios sus de transporte y digo su utilidad. de Identifica el sonido en algunos instrumentos y como viaja este. Capacidad de intercambiar Identifica y compara fuentes de flexiblemente ideas, luz y calor y sus efectos sobre los reconociendo diferentes seres vivos. intereses y formas de trabajo de trabajo y Identifica las manifestaciones de de argumentacin la electricidad y la luz. diferentes.

Identificacin del Creatividad al Registra el movimiento de la sonido sobre los temas organizar datos de tierra, el sol y la luna en un tratados. una experiencia para perodo de tiempo. encontrar una Identificacin de la solucin. energa y su efecto sobre los seres de la Capacidad de naturaleza. analizar crticamente las fuentes de Identificacin de informacin. situaciones en las que ocurre transferencia de energa. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, balanzas. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones

Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Doralba Londoo Stella Palacio OBJETIVO DE GRADO: Ofrecer mediante la prctica y conocimientos previos diversas actividades con los seres vivos, los materiales, y los fenmenos estableciendo comparaciones de medidas, tamaos, forma, peso y categoras que le permitan al estudiante establecer semejanzas y diferencias, para un mejor uso de su entorno. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno vivo (Procesos Biolgicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Describe caractersticas de los seres vivos e inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Describo ciclos de vida de los seres vivos. Observo y describo cambios en mi desarrollo. Comparo fsiles y seres vivos; Identifico caractersticas que se mantienen en el tiempo. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caractersticas que se heredan. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Procedimentales: Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Realizo mediciones con instrumentos convencionales. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Hago conjeturas para responder a mis preguntas. Selecciono informacin para dar respuestas a mis preguntas. Registro mis observaciones de forma organizada y rigurosa utilizando dibujos, palabras y nmeros. Actitudinales Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo GRADO: 3

con los mos. Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Reconozco la importancia de animales, planta, agua y suelo de mi entorno. COMPETENCIAS: Conceptuales Describe caractersticas de los seres vivos e inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Describo ciclos de vida de los seres vivos. Observo y describo cambios en mi desarrollo. Comparo fsiles y seres vivos; Identifico caractersticas que se mantienen en el tiempo. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caractersticas que se heredan. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Procedimentales Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Realizo mediciones con instrumentos convencionales. Hago conjeturas para responder a mis preguntas. Selecciono informacin para dar respuestas a mis preguntas. Registro mis observaciones de forma organizada y rigurosa utilizando dibujos, palabras y nmeros. Actitudinales Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Reconozco la importancia de animales, planta, agua y suelo de mi entorno.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Qu caractersticas tienen los seres vivos que me rodean?

CONTENIDOS CONCEPTUALES La clula. Organismos unicelular-res pluricelulares. Caractersticas los seres vivos. y de PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO Observa en el microscopio una clula y reconoce sus partes. Diferencia seres unicelulares de los seres pluricelulares. Diferencia los reinos de la naturaleza. Describe las caractersticas de los seres vivos estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. Identifica actitudes adecuadas del ser humano con el medio y las pone en prctica. Describe las partes de una planta y sus funciones.

Historia de la vida. Clasificacin de los seres vivos en la naturaleza. Las plantas. Los animales. Reproduccin en las plantas y en los animales. Sabes cmo funciona nuestro cuerpo? Formacin del cuerpo humano.

Explicaciones orales y Responsabilidad y grficas de los respeto de las diferentes temas otras personas cuando trabajo en Bsqueda y seleccin grupo. de informacin en la prensa e Internet Valoracin de sobre las aportes histricos caractersticas de los de la ciencia. objetos. Capacidad de Realizacin de compartir experiencias para conocimientos y poner a prueba mis de expresar de conocimientos. forma clara sus propios puntos de Registro de vista observaciones en forma organizada y rigurosa utilizando Inters por la dibujos, palabras y realizacin de las nmeros. prcticas cientficas.

Cuidados del cuerpo humano. Diferencias fsicas entre el hombre y la mujer. Semejanzas y diferencias entre los seres humanos.

Identifica cada una de las partes que conforman el cuerpo humano y sus funciones. Obtiene informacin en diferentes fuentes.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, balanzas, microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos, palabras y laboratorios

Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Exposiciones Talleres escritos Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Doralba Londoo Stella Palacio OBJETIVO DE GRADO: Ofrecer mediante la prctica y conocimientos previos diversas actividades con los seres vivos, los materiales, y los fenmenos estableciendo comparaciones de medidas, tamaos, forma, peso y categoras que le permitan al estudiante establecer semejanzas y diferencias, para un mejor uso de su entorno. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno vivo (Procesos Ecolgicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Explico cmo se organizan los seres vivos en el ambiente. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua, y el suelo de mi entorno. Explico las adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Procedimentales: Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Hago conjeturas para responder a mis preguntas. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Hago conjeturas para responder a mis preguntas. Selecciono informacin para dar respuestas a mis preguntas. Persisto en la bsqueda de respuestas a mis preguntas. Actitudinales Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. COMPETENCIAS: Conceptuales: Explicar cmo se organizan los seres vivos en el ambiente. Identificar y describir la flora, la fauna, el agua, y el suelo de mi entorno. GRADO: 3

Procedimentales

Actitudinales

Explicar las adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Hacer conjeturas para responder a mis preguntas. Disear y realizar experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Hacer conjeturas para responder a mis preguntas. Seleccionar informacin para dar respuestas a mis preguntas. Persistir en la bsqueda de respuestas a mis preguntas. Seleccionar informacin para dar respuestas a mis preguntas. Registrar mis observaciones de forma organizada y rigurosa utilizando dibujos, palabras y nmeros. Escuchar activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Cumplir mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno. Valorar y utilizar el conocimiento de diversas personas de mi entorno. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Identifica como estn organizados los seres en la naturaleza. Explica en qu consiste el proceso de fotosntesis en las plantas. Explica como son las diferentes adaptaciones de

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo crees que estn organizados los seres vivos que se encuentran en la naturaleza?

Organizacin de los Explicaciones orales y Responsabilidad y seres vivos. grficas de los temas. respeto de las otras personas Cadenas Bsqueda y seleccin cuando trabajo en alimentarias. de informacin en la grupo. prensa e Internet Adaptacin de los sobre las Valoracin de seres vivos. caractersticas de los aportes histricos objetos. de la ciencia. Recursos naturales.

Realizacin de la experiencias para poner a prueba mis conocimientos. Importancia del agua y el aire. Registro de observaciones en forma organizada y El suelo. rigurosa utilizando dibujos, palabras y Flora y fauna de mi nmeros. entorno. Leyes de naturaleza.

Curiosidad. Inters.

los seres vivos en sus diversos ambientes. Identifica actitudes adecuadas del ser humano con el medio y las pone en prctica. Identifica recursos que son recursos naturales renovables y no renovables. Reconoce la importancia de las cadenas alimenticias para evitar la superpoblacin de las especies.

Colaboracin. Cuidado. Prevencin.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, balanzas, microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas.

La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Exposiciones Talleres escritos Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. GRADO: 3 semanales. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas

DOCENTE (S): Doralba Londoo Stella Palacio OBJETIVO DE GRADO: Ofrecer mediante la prctica y conocimientos previos diversas actividades con los seres vivos, los materiales, y los fenmenos estableciendo comparaciones de medidas, tamaos, forma, peso y categoras que le permitan al estudiante establecer semejanzas y diferencias, para un mejor uso de su entorno. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Qumico (Procesos Qumicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Identifico diferentes estados fsicos de la materia y verifico causas por cambios de estado. Describo las caractersticas de la materia. Diferencio un a mezcla de una combinacin. Explico cuando ocurre un cambio fsico y cuando ocurre un cambio qumico Procedimentales: Busco informacin en diversas fuentes (Libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otro) y doy el crdito Formulo preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles soluciones a respuestas. Identifica las aplicaciones de la ciencia en la vida diaria. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas Actitudinales Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar los diferentes estados fsicos de la materia y verifico las causas para los cambios de estado.

Describir las caractersticas de la materia Diferenciar una mezcla de una combinacin Explicar cuando ocurre un cambio fsico y cuando ocurre un cambio qumico. Procedimentales: Buscar informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros..) y doy los crditos correspondientes. Identificar las aplicaciones de la ciencia en la vida diaria Elaborar conceptos partiendo de saberes previos. Formular preguntas a partir de una observacin o experiencias y escoger algunas de ellas para buscar soluciones a posibles respuestas Disear y realizar experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Actitudinales: Escuchar activamente a mis compaeros y compaeras y reconocer puntos de vista diferentes. Cumplir mi funcin y respetar la de otras personas en el trabajo en grupo. SITUACION PROBLEMA O CONTENIDOS INDICADORES DE PROBLEMA AUTENTICO. DESEMPEO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 1. Cmo encontramos la materia en la naturaleza? Estados materia. la Explicaciones orales y grficas de las propiedades. Propiedades de la materia. Bsqueda y seleccin de informacin en la Mezclas y prensa e Internet sobre combinaciones. las caractersticas de los objetos. Cambios fsicos y qumicos Realizacin de experiencias para poner a prueba mis conocimientos. Registro de Responsabilidad y respeto de las otras personas cuando trabajo en grupo. Identifica diferentes estados de la materia. Realiza prcticas utilizando diferentes estados de la materia.

Valoracin de aportes histricos Obtiene datos en fuentes de la ciencia. escritas. Confianza al buscar Describe informacin por el caractersticas mismo. materia. de las la

de Inters por realizar

Diferencia una mezcla de una combinacin.

observaciones en preguntas, hacer forma organizada y las actividades y rigurosa utilizando buscar soluciones dibujos, palabras y nmeros. Salidas pedaggicas.

Reconoce cuando ocurre un cambio fsico y cuando ocurre un cambio qumico.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, balanzas, microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes.

Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Doralba Londoo Stella Palacio OBJETIVO DE GRADO: Ofrecer mediante la prctica y conocimientos previos diversas actividades con los seres vivos, los materiales, y los fenmenos estableciendo comparaciones de medidas, tamaos, forma, peso y categoras que le permitan al estudiante establecer semejanzas y diferencias, para un mejor uso de su entorno. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno. Clasifico sonidos segn tono, timbre e intensidad. Propongo experiencias para comprobar la propagacin de la luz y el sonido. Verifico fuerzas a distancia generada por los imanes. Construyo circuitos elctricos simples con pilas. Analizo la utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor. Procedimentales: Hago conjeturas para responder mis preguntas. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Selecciono la informacin apropiada para dar respuestas a mis preguntas. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Comunico de diversas maneras el proceso de indagacin y los resultados obtenidos. Actitudinales Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Respeto y cuido objetos de mi entorno. GRADO: 3

COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar y comparar fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Identificar situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno. Clasificar sonidos segn tono, timbre e intensidad. Proponer experiencias para comprobar la propagacin de la luz y el sonido. Verificar fuerzas a distancia generada por los imanes. Construir circuitos elctricos simples con pilas. Analizar la utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor. Procedimentales: Hacer conjeturas para responder mis preguntas. Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Seleccionar la informacin apropiada para dar respuestas a mis preguntas. Disear y realizar experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Comunicar de diversas maneras el proceso de indagacin y los resultados obtenidos. Actitudinales: Escuchar activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Cumplir mi funcin y respeto la de otras personas cuando trabajo en grupo. Respetar y cuidar objetos de mi entorno. SITUACION CONTENIDOS INDICADORES DE PROBLEMA O DESEMPEO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Por qu Manifestaciones de Explicaciones orales y Responsabilidad y Describe las principales cambian de posicin la energa. grficas de los temas. respeto de las formas de energa y su de los objetos? otras personas aplicacin. Transformaciones Bsqueda y seleccin cuando trabajo en de la energa. de informacin en la grupo. Obtiene datos en fuentes prensa e Internet escritas. Fuentes de energa. sobre las Valoracin de caractersticas de los aportes histricos Describe la importancia

El calor y propagacin. El sonido. La luz .Electricidad. El magnetismo. El sistema solar.

su objetos.

de la ciencia.

de la energa elctrica en la vida moderna. Describe los principales cuerpos celestes que componen el universo. Describe movimientos planetas. de los los

Realizacin de Apertura al otro en experiencias para cuanto a las reglas poner a prueba mis de comunicacin. conocimientos. Disposicin a la Registro mis indagacin, a la observaciones de observacin atenta forma organizada y y a la bsqueda de rigorosa utilizando explicacin dibujo, palabras y nmeros. Colaboracin en la organizacin de Salidas pedaggicas. las actividades. Anlisis de lecturas.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, balanzas, microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos

Actividades de comprensin con grficos, dibujos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Daniel Piedrahita OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar a travs de la investigacin y aplicacin de tcnicas las interacciones que se dan al interior de los ecosistemas fortaleciendo los procesos biolgicos, fsicos y qumicos para la conservacin de la vida. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (Procesos Biolgicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Analizo hiptesis y teoras para explicar cules son los seres vivos. Explico la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos. Explico los cambios de los alimentos al ingresar al organismo. Establezco diferencias entre nutricin y alimentacin. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas y animales) y microorganismos. Explico el cuidado y funcionamiento de los sistemas circulatorio, excretor, urinario, respiratorio, enfermedades y cuidados. Procedimentales: Observo el mundo en el que vivo. Formulo preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Diseo y realizo experiencias modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. Busco informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias) y doy el crdito correspondiente. Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas. Actitudinales: Escucho activamente a mis compaeros y compaeras. Puntos de vista diferentes y los comparo con los mios. Valoro y utilizo el conocimiento de las personas de mi entorno. GRADO: 4

Cumplo con mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. COMPETENCIAS: Conceptual: Analizar hiptesis y teoras para explicar cules son los seres vivos. Explicar la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos. Explicar los cambios de los alimentos al ingresar al organismo. Establecer diferencias entre nutricin y alimentacin. Clasificar seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas y animales) y microorganismos. Explicar el cuidado y funcionamiento de los sistemas circulatorio, excretor, urinario, respiratorio, enfermedades y cuidados. Observar el mundo en el que vivo. Formular preguntas a partir de una observacin o experiencia y escoger algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Disear y realizar experiencias modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. Buscar informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias) y dar el crdito correspondiente. Registrar mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas. Escuchar activamente a mis compaeros y compaeras. Puntos de vista diferentes y compararlos con los mios. Valorar y utilizar el conocimiento de las personas de mi entorno. Cumplir con mi funcin cuando trabajo en grupo, respetar las funciones de otros y contribuir a lograr productos comunes.

Procedimentales:

Actitudinales:

SITUACION CONTENIDOS INDICADORES DE PROBLEMA O DESEMPEO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PROBLEMA AUTENTICO. Qu organismos Seres vivos. Observacin del Respeto por las Identifica estructuras de son considerados Propiedades de los entorno. ideas de los otros los seres vivos que le

seres vivos? Cmo se organizan los seres vivos y se agrupan para desarrollar diferentes funciones? Proceso del alimento?

seres vivos.

Elaboracin de informe teniendo en Clasificacin de los cuanta las hiptesis y seres vivos. evidencias encontradas. Adaptacin de las plantas y los Realizacin de animales. prcticas de laboratorio revisando Sistemas diferentes seres vivos, respiratorio, estableciendo circulatorio, semejanzas y excretor, urinario. diferencias entre las clulas. La clula. Anlisis de datos y Partes de la clula. organizacin en tablas. Funciones de la clula. Anlisis de lecturas. Clula animal. Exploracin microscopio Clula vegetal. formulacin interrogantes. Seres unicelulares. Elaboracin de tablas Manejo del comparativas. microscopio. Agrupacin de las Investigacin sobre clulas. diferentes temas.

al dar explicacin.

una permiten desarrollarse en su entorno.

Capacidad de Clasificar seres vivos en emplear los diversos grupos conocimientos taxonmicos. adquiridos en la apropiacin de Analiza problemas nuevos sociales relacionados conocimientos. con la nutricin. Capacidad de compartir conocimientos, de expresar clara y coherentemente los propios puntos de vista. Explica cmo funciona el sistema y asumo actividades de cuidado hacia el. Realiza prcticas de laboratorio revisando seres vivos, estableciendo semejanzas y diferencias entre las clulas.

Asumo actitudes de cuidado hacia del una nutricin. y de

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Daniel Piedrahita OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar a travs de la investigacin y aplicacin de tcnicas las interacciones que se dan al interior de los ecosistemas fortaleciendo los procesos biolgicos, fsicos y qumicos para la conservacin de la vida. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (Referente ecosistmico). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Describo la organizacin de los ecosistemas y los problemas que lo afectan. Identifico las necesidades de los seres vivos y sus aportes a los ecosistemas. Descubro el papel de los organismos en los ecosistemas en relacin con su nutricin. Procedimentales: Hago pequeas investigaciones para caracterizar un ecosistema de mi entorno. Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas. Busco informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros) y doy el crdito correspondiente. Actitudinales: Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas del entorno. COMPETENCIAS: Conceptual: Procedimentales: Describir la organizacin de los ecosistemas y los problemas que lo afectan. Identificar las necesidades de los seres vivos y sus aportes a los ecosistemas. Descubrir el papel de los organismos en los ecosistemas en relacin con su nutricin. Hacer pequeas investigaciones para caracterizar un ecosistema de mi entorno. Registrar mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa en forma GRADO: 4

Actitudinales:

escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas. Buscar informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros) y doy el crdito correspondiente. Proponer alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan. Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno. Valorar y utilizar el conocimiento de diferentes personas del entorno CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Capacidad de presentar y representar las ideas de distintos modos adecuado al contexto y respetando al interlocutor. INDICADORES DE DESEMPEO Analiza el ecosistema de su entorno y lo compara con otros. Asumo actitudes favorables hacia ciencia y la tecnologa.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. Cmo es el ecosistema de mi entorno?

Niveles de Observo el mundo en organizacin de los el que vivo. organismos. Realizacin de Hbitat. investigaciones argumentando sus Componentes observaciones y biticos y abiticos. sustentando ideas. Tipos contaminacin.

Resuelve y plantea de Anlisis de lecturas Capacidad de pequeas sobre los temas de reconocer y asumir investigaciones inters. responsablemente relacionadas con los las consecuencias temas de inters. Elaboracin de de las acciones. informes segn los Identifica las resultados y de Responsabilidad necesidades de los acuerdo a las con sus organismos y los hiptesis propuestas. actividades, aportes que hacen a los trabajos y tareas ecosistemas.

Descubre el papel de los organismos en los ecosistemas en relacin con su nutricin. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Daniel Piedrahita OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar a travs de la investigacin y aplicacin de tcnicas las interacciones que se dan al interior de los ecosistemas fortaleciendo los procesos biolgicos, fsicos y qumicos para la conservacin de la vida. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Qumico (Procesos Qumicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos principios qumicos que permiten el desarrollo de tecnologas. Identifico las sustancias de mi entorno, sus propiedades generales y especificas. Identifico caractersticas de la materia y fenmenos qumicos donde se manifiesta la energa en el entorno. Procedimentales: Observo el mundo en que vivo. Diseo y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a mis preguntas. Realizo mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales. Actitudinales Cumplo con mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. COMPETENCIAS: Conceptual: Identificar transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos principios qumicos que permiten el desarrollo de tecnologas. Identificar las sustancias de mi entorno, sus propiedades generales y especficas. Identificar caractersticas de la materia y fenmenos qumicos donde se manifiesta la energa en GRADO: 4

Procedimentales:

Actitudinales

el entorno. Observar el mundo en que vivo. Disear y realizar experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a mis preguntas. Realizar mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales. Cumplir con mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. Escuchar activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. CONTENIDOS CONCEPTUALES La materia. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Identifica propiedades materia. algunas de la

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. De que manera influyen los cambios en el ambiente desde el punto de vista qumico?

Bsqueda de Responsabilidad informacin sobre en la presentacin Las propiedades de conceptos bsicos. de sus trabajos, la materia. talleres. Familiarizacin con la Cambios fsicos y forma del trabajo Critica constructiva qumicos. cientfico. y responsable con ejemplos de su Cambios en las Anlisis de textos vida diaria. sustancias. cientficos. Creatividad al Sustancias que Proposicin de presentar sus contaminan. problemas hipotticos informes. y estrategias para Mezclas y soluciones problemas Curiosidad para sustancias. de inters en temas descubrir cambios estudiados. que se presentan

Clasifica las sustancias en mezcla y combinaciones. Practica diferentes tcnicas para separar mezclas. Reconoce cuando ocurre un cambio fsico y cuando ocurre un cambio qumico.

Ciclo del agua. Aportes histricos. Las basuras.

Comparacin de en las sustancias. resultados obtenidos en problemas investigados.

Realiza consultas sobre diferentes temas con la materia.

Lectura de mapas Prevencin en conceptuales. salud sobre enfermedad y Realizacin de medicamentos. investigaciones. Reflexiones sobre los problemas ambientales generales por desechos.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos, balanzas, microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad.

Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, dibujos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Daniel Piedrahita OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar a travs de la investigacin y aplicacin de tcnicas las interacciones que se dan al interior de los ecosistemas fortaleciendo los procesos biolgicos, fsicos y qumicos para la conservacin de la vida. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsicos (Procesos Fsicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Identifico mquinas simples en el cuerpo de los seres vivos y explico su funcin y describe su utilidad. Indago acerca del tipo de fuerza (comprensin- torsin o tensin) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre ste. Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia cida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminacin atmosfrica. Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamao, movimiento y posicin. Describo caractersticas fsicas de la tierra y la atmosfera. Relaciono el movimiento de traslacin con los cambios climticos. Procedimentales: Formulo preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Diseo y realizo experiencias modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin GRADO: 4

Actitudinales

alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas. Saco conclusiones de mis experimentos aunque no obtengo los resultados esperados. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo. Selecciono informacin que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. Cumplo con mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mios. Identificar mquinas simples en el cuerpo de los seres vivos y explicar su funcin y describe su utilidad. Indagar acerca del tipo de fuerza (comprensin- torsin o tensin) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. Comparar movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. Relacionar el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre ste. Establecer relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia cida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminacin atmosfrica. Describir los principales elementos del sistema solar y establecer relaciones de tamao, movimiento y posicin. Describir caractersticas fsicas de la tierra y la atmosfera. Relacionar el movimiento de traslacin con los cambios climticos. Formular preguntas a partir de una observacin o experiencia y escoger algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Disear y realizar experiencias modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. Registrar mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas. Sacar conclusiones de mis experimentos aunque no obtengo los resultados esperados. Comunicar oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo. Seleccionar informacin que me permite responder a mis preguntas y determinar si es suficiente. Valorar y utilizar el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.

COMPETENCIAS: Conceptual:

Procedimentales:

Actitudinales

Cumplir con mi funcin cuando trabajo en grupo, respetar las funciones de otros y contribuir a lograr productos comunes. Escuchar activamente a mis compaeros y compaeras, reconocer puntos de vista diferentes y comparar con los mios. SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. Cmo se explica el movimiento de los cuerpos y su incidencia en el desarrollo tecnolgico? CONTENIDOS CONCEPTUALES Movimientos. Clases movimiento. Trayectoria. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Identifica y traza la trayectoria que siguen los cuerpos en movimiento. Reconoce la utilidad de las mquinas. Realiza y disea experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a sus preguntas. Clasifica mquinas.

Observacin directa Observacin y de seres y objetos. cuidado de de nuestro cuerpo. Bsqueda de informacin. Capacidad de reconstruccin, Planteamiento de representaciones hiptesis sobre el o modelos de movimiento de seres y explicaciones de objetos. fenmenos o acontecimientos empleando nociones o conceptos de las ciencias.

Cmo incide el Caractersticas movimiento de la la tierra. tierra en el ambiente,

de Anlisis de cientficas.

lecturas Capacidad de usar compresivamente instrumentos,

Describe caractersticas de la tierra.

las fsicas

en el clima paisaje?

el Capas de la tierra.

Realizacin experiencias. Movimientos de la Elaboracin tierra. telescopio. La luna y movimientos.

de

de tecnologas y fuentes de u informacin.

Relaciona el movimiento de traslacin con los cambios climticos. Reconoce instrumentos que permiten caracterizar el movimiento de la tierra y los instrumentos que caracterizan el clima. Asume actitudes de cuidado hacia el entorno y critica situaciones que atentan contra l.

sus Registro de observaciones sobre las experiencias Las estaciones. realizadas. Eclipse. Microclima y clima. Cambio climtico. Observacin videos. de

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad.

Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

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MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Daniel Piedrahita OBJETIVO DE GRADO: Propiciar diseos de problemas tericos y prcticos de la ciencia y la tecnologa como proceso de construccin de conocimientos mediante el planteamiento de problemas, formulacin de hiptesis y aplicacin de procesos en diferentes situaciones de la vida cotidiana. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (Procesos biolgicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Identifico los niveles de organizacin celular Establezco relaciones entre el deporte, salud fsica y mental Represento diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin Investigo y describo diversos tipos de neurona , las comparo entre s y con circuitos elctricos Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, tabaco, drogas y licores Procedimentales: Observo el mundo en el que vivo Busco informacin en diferentes fuente y doy el crdito correspondiente Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo Saco conclusiones de de mis experimentos aunque no tenga los resultados esperados Actitudinales: Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los dems Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de los dems COMPETENCIAS: Conceptual: Identificar los niveles de organizacin celular Establecer relaciones entre el deporte, salud fsica y mental Representar diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin Investigar y describir diversos tipos de neurona , las comparo entre s y con circuitos elctricos Reconocer los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, tabaco, drogas y licores Procedimentales: Observar el mundo en el que vivo GRADO: 5

Actitudinales:

Buscar informacin en diferentes fuente y doy el crdito correspondiente Comunicar oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo Sacar conclusiones de de mis experimentos aunque no tenga los resultados esperados Escuchar activamente a mis compaeros y compaeras, reconocer puntos de vista diferentes y los comparar con los dems Cuidar, respetar y exigir respeto por mi cuerpo y el de los dems CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Capacidad de fundamentar los puntos de vista en razones, fenmenos o acontecimientos Capacidad de reconocer y valorar crticamente el impacto social de los conocimientos cientficos y de reconocer las relaciones entre la ciencia, tcnica y sociedad INDICADORES DE DESEMPEO Analiza el origen y la organizacin de los seres vivos Identifica los niveles de organizacin del mundo vivo Explica que es la clula, cules son sus caractersticas y sus funciones de vida. Resuelve problemas donde integra el conocimiento con otras disciplinas. Representa los

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. Cmo identificaras los niveles de organizacin en los organismos y su relacin con las estructuras existentes?

Origen del universo Observacin del entorno Origen de la vida Niveles Anlisis de lecturas de organizacin sobre los temas biolgica y tratados ecolgica La clula Bsqueda de informacin en Clasificacin de las diferentes fuentes clulas Resolucin de Funciones de vida problemas en la clula Realizacin y puesta Reinos de la vida en prctica de medidas preventivas Tejidos animales y para la conservacin vegetales de la salud

rganos y sistemas rganos y sistemas en las plantas rganos y sistemas en los animales Sistema Reproductor Sistema Nervioso Sistema seo

Capacidad de analizar crticamente las fuentes de informacin y de contrastar distintas informaciones con criterios racionales

diferentes sistemas de rgano y explica sus funciones Lee y se documenta para responder a preguntas acerca de diferentes temas. Asume actitudes de cuidado con sus rganos y sistemas

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios

Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES

MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Daniel Piedrahita OBJETIVO DE GRADO: Propiciar diseos de problemas tericos y prcticos de la ciencia y la tecnologa como proceso de construccin de conocimientos mediante el planteamiento de problemas, formulacin de hiptesis y aplicacin de procesos en diferentes situaciones de la vida cotidiana. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (Referente ecosistmico). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otro Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven Explica la dinmica de un ecosistema Identifico fenmenos de camuflaje en el entorno y lo relaciono con las necesidades de los seres vivos Procedimentales: Observo el mundo en el que vivo Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa en forma escrita Y utilizando esquemas, grficos y tablas. Actitudinales: Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los dems Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno COMPETENCIAS: Conceptual: Analizar el ecosistema que me rodea y lo comparo con otro GRADO: 5

Procedimentales:

Actitudinales:

Identificar adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven Explicar la dinmica de un ecosistema Identificar fenmenos de camuflaje en el entorno y lo relaciono con las necesidades de los seres vivos Observar el mundo en el que vivo Proponer respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas Registrar mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa en forma escrita Y utilizando esquemas, grficos y tablas. Escuchar activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los dems Proponer alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno Valorar y utilizar el conocimiento de diferentes personas de mi entorno

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. Cmo se organizan y se relacionan los seres vivos en el lugar donde viven?

CONTENIDOS CONCEPTUALES Ecosistema Dinmica en ecosistemas los Anlisis de sobre los tratados PROCEDIMENTALES Observacin entorno ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO Explica cmo organizados ecosistemas estn los

Componentes biticos y abiticos

Bsqueda Flujo de energa en informacin

del Capacidad de reconocer y valorar lecturas crticamente el temas impacto social de los conocimientos cientficos y de de reconocer las en relaciones entre la

Argumenta sobre la dinmica de los ecosistemas y las relaciones dadas all

los ecosistemas

diferentes fuentes

ciencia, tcnica y sociedad Capacidad de resolver problemas empleando mtodos, teoras y conceptos de la ciencia Capacidad de proponer explicaciones de acuerdo con la informacin Capacidad de aplicar el conocimiento adquirido en nuevos contextos y situaciones.

Relaciones en las Realizacin de comunidades experiencias modificando variables Adaptaciones de los seres vivos Comparacin de informacin con las evidencias obtenidas

Explica que adaptaciones y ejemplos

son da

Asume actitudes de cuidado y conservacin de los ecosistemas Realiza experiencias modificando variables que le permiten analizar las hiptesis planteadas

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin.

Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES

MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Daniel Piedrahita OBJETIVO DE GRADO: Propiciar diseos de problemas tericos y prcticos de la ciencia y la tecnologa como proceso de construccin de conocimientos mediante el planteamiento de problemas, formulacin de hiptesis y aplicacin de procesos en diferentes situaciones de la vida cotidiana. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Qumico (Procesos Qumicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Identifico y analizo la naturaleza de la ciencia para comprender su construccin. Investigo sobre los efectos positivos o negativos que produce el desarrollo tecnolgico en el ambiente con las sustancias que da a da se producen. Diferencia entre sustancias puras y mezclas. Procedimentales: Formulo preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunos para buscar posibles respuestas. Realiza mediciones con instrumentos convencionales. Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo. Actitudinales: Escucho activamente a sus compaeros y compaeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. COMPETENCIAS: Conceptual: Identificar y analizar la naturaleza de la ciencia para comprender su construccin. GRADO: 5

Procedimentales:

Actitudinales:

Investigar sobre los efectos positivos o negativos que produce el desarrollo tecnolgico en el ambiente con las sustancias que da a da se producen. Diferenciar entre sustancias puras y mezclas. Formular preguntas a partir de una observacin o experiencia y escoger algunos para buscar posibles respuestas. Realizar mediciones con instrumentos convencionales. Registrar mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas. Comunicar oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo. Escuchar activamente a sus compaeros y compaeras, reconociendo puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Proponer alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan. Valorar y utilizar el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. Cumplir mi funcin cuando trabajo en grupo, respetar las funciones de otros y contribuir a lograr productos comunes. CONTENIDOS CONCEPTUALES Utilidad de experimentos. Sustancias entorno. Elementos qumicos. Compuestos. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Realiza consultas diversas fuentes. en

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. Cmo son las sustancias de mi entorno? Cmo afectan las sustancias y los avances tecnolgicos el ambiente natural y socio-cultural?

los Observacin del Capacidad de mundo en que vivo. aplicar el conocimiento del Anlisis de lecturas adquirido en sobre los temas a nuevos contextos tratar. y situaciones reconociendo Bsqueda de limites, informacin en comprensin y diferentes fuentes. dominio de

Prctica diferentes tcnicas para separar mezclas. Identifica implementos de laboratorio utilizados en qumica.

Mezclas. Separacin mezclas. Estados de sustancias. Registro de observaciones grficos. las Realizacin experimentos.

lenguajes de abstractos que en permiten el acceso a representaciones de conceptuales. Capacidad de resolver problemas empleando mtodos, teoras y conceptos de las ciencias.

Diferencia un cambio fsico de un cambio qumico. Analiza situaciones interpretando grficos, secuencias, relaciones de variables, vinculando nociones y conceptos.

Propiedades de las sustancias. Cambios que se presentan en las sustancias

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones.

La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013.

PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales. DOCENTE (S): Daniel Piedrahita OBJETIVO DE GRADO: Propiciar diseos de problemas tericos y prcticos de la ciencia y la tecnologa como proceso de construccin de conocimientos mediante el planteamiento de problemas, formulacin de hiptesis y aplicacin de procesos en diferentes situaciones de la vida cotidiana. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Relaciono el trabajo con la energa y doy ejemplos. Determino el efecto de la energa, sus formas y transformaciones. Describo fuerzas en una mquina simple e identifico en el cuerpo humanos estructuras que funcionan como palancas. Construyo mquinas simples para solucionas problemas cotidianos. Procedimentales: Diseo y realizo experiencias modificando una sola variable, para dar respuestas a preguntas de Interes. Desarrollo destrezas para la resolucin de problemas al usar grficos y diagramas Actitudinales: Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan. COMPETENCIAS: Conceptual: Relacionar el trabajo con la energa y dar ejemplos. Determinar el efecto de la energa, sus formas y transformaciones. Describir fuerzas en una mquina simple e identifico en el cuerpo humanos estructuras que funcionan como palancas. Construir mquinas simples para solucionas problemas cotidianos. Disear y realizar experiencias modificando una sola variable, para dar respuestas a preguntas de Interes. Desarrollar destrezas para la resolucin de problemas al usar grficos y diagramas

GRADO: 5

Procedimentales:

Actitudinales:

Valorar y utilizar el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. Proponer alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. Qu papel juegan las mquinas y la electricidad en el ambiente?

CONTENIDOS CONCEPTUALES Trabajo y energa. Formas de energa. Maquinas simples. Maquinas compuestas. Resolucin situaciones relacionadas electricidad. con PROCEDIMENTALES Construccin de maquinas simples para solucionar problemas cotidianos. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO Explica la relacin entre el trabajo y la energa mediante la argumentacin y teoras. Establece diferencias entre maquinas simples, compuestas y complejas. Resuelve problemas donde integra su conocimiento con otras disciplinas. Describe los componentes del sistema solar, estableciendo relaciones de volumen y posicin entre planetas.

Capacidad de usar comprensivamente instrumentos, tecnologa y fuentes de de informacin.

la Asumo actividades de cuidado hacia el Maquinas en el ambiente al ayudar cuerpo humano. Comunicacin de al ahorro de diferentes maneras energa. La electricidad en sobre los procesos, mi entorno. indagacin y los Capacidad de resultados obtenidos, fundamentar los La corriente la usar descripciones puntos de vista en elctrica. verbales y graficas. razones, fenmenos o Circuitos. Anlisis de lecturas acontecimientos. Electricidad y calor. con los temas tratados. Organizacin del

sistema solar. Crtica de forma constructiva el impacto social de los conocimientos cientficos y de reconocer las relaciones entre ciencia, tecnologa y sociedad. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos

Exposiciones Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA.

PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln OBJETIVO DE GRADO: Establecer mediante dilogos, debates, mesas redondas y foros las caractersticas y nuevas relaciones que diferencian a los ecosistemas biolgicos, fsicos y qumicos a partir de situaciones de la vida cotidiana para que los estudiantes relacionen sus saberes con la ciencia EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Relaciono energa y movimiento. Verifico relaciones entre distancia, recorrido, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectnicas sobre la corteza de la tierra. Procedimentales: Utilizo las matemticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. Busco informacin en diferentes fuentes. Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Actitudinales Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las dems personas. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes a los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos. COMPETENCIAS: Conceptuales: Relacionar energa y movimiento. Verificar relaciones entre distancia, recorrido, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Explicar las consecuencias del movimiento de las placas tectnicas sobre la corteza de la tierra. GRADO: 6

Procedimentales

Actitudinales

Utilizar las matemticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. Buscar informacin en diferentes fuentes. Establecer diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia. Sacar conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Cumplir mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las dems personas. Identificar y aceptar diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. Escuchar activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes a los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Sistemas referencia PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Diferencia y relaciona los conceptos de movimiento, fuerza y energa. Aplica los conceptos de movimiento, fuerza y energa para solucionar problemas que se plantean en situaciones cotidianas. Reconoce el valor de las fuentes energticas y el uso adecuado de estas.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Existe alguna relacin entre movimiento, fuerza y energa?

de Observacin de resultados experimentales. Planteamiento y hiptesis. Sustentacin respuestas argumentos. de Construccin los representacin modelos.

los Respeto por la opinin del otro. de Capacidad de resolver problemas de empleando con mtodos, teoras y conceptos de la ciencia de o Aplicacin de

Desplazamiento trayectoria. Rapidez.

Equilibrio cuerpos.

Principio de inercia. Fuerza, masa aceleracin. El trabajo. La potencia. La energa. Estrategias y Metodologas
Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios

conceptos en la vida diaria.

Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposiciones

Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES

MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln OBJETIVO DE GRADO: Elaborar con los alumnos paralelos sobre los cambios y regularidades propias de los sistemas fsicos, qumicos y biolgicos utilizando diferentes mtodos reconociendo el medio que les rodea y los cambios que puedan ocurrir al interior de ste. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Relaciono frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagacin de ondas longitudinales (sonido) con las transversales (luz). Describo y analizo el comportamiento de las ondas cuando se reflejan, se reflectan., se difractan e interfieren y relaciono estos comportamientos con situaciones cotidianas. Procedimentales: Observo fenmenos especficos. Formulo explicaciones posibles con base en el conocimiento para contestar preguntas. Diseo y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas. Actitudinales Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. COMPETENCIAS: Conceptuales: Relacionar frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagacin de ondas longitudinales con transversales. Describir y analizar el comportamiento de las ondas cuando se reflejan, se reflectan, se difractan e interfieren y relaciona estos Comportamientos con situaciones cotidianas. GRADO: 6

Procedimentales

Actitudinales

Formular explicaciones posibles con base en el conocimiento para contestar preguntas. Observar fenmenos especficos. Disear y realizar experimentos y verificar el efecto de modificar diversas variables para dar respuestas a sus preguntas. Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente. Reconocer los aportes de conocimiento diferentes al cientfico. Identificar y aceptar diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Ondas. Sonido. Luz PROCEDIMENTALES Identificacin de condiciones que influyen en los resultados de experimentos y que pueden permanecer constantes o cambiar. ACTITUDINALES Capacidad de usar comprensivamente instrumentos tecnolgicos y fuentes de informacin INDICADORES DE DESEMPEO Comprende los conceptos y principios fsicos bsicos que explican el comportamiento de las ondas. Identifica y explica el sonido y la luz como fenmenos ondulatorios. Explica algunos de las leyes de reflexin y refraccin de la luz. Identifica ondulatorios fenmenos que se

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo se relacionar la frecuencia, la longitud de onda, y la velocidad de propagacin de ondas longitudinales sonido) con los transversales (ondas en cuerdas y luz)?

Formulacin de preguntas especficas Capacidad de sobre una observacin aplicar o experiencia. conocimientos adquiridos en Establecer diferencias nuevos contextos y entre la descripcin, situaciones explicacin y

evidencias. Crtica constructiva Y responsable con ejemplos de la vida diaria

presentan diaria.

en

la

vida

2. Cmo se Ecosistemas distribuirn los terrestres. ecosistemas terrestres y que Distribucin de los interacciones se ecosistemas presentan all? terrestres. Interacciones biticas en ecosistemas terrestres. los

Comprende y analiza las interacciones que se presentan en los ecosistemas. Analiza los cambios que introduce el ser humano en los ecosistemas. Aplica el concepto de reciclaje para el manejo de las basuras en mi institucin

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad.

Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES

MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln OBJETIVO DE GRADO: Establecer mediante dilogos, debates, mesas redondas y foros las caractersticas y nuevas relaciones que diferencian a los ecosistemas biolgicos, fsicos y qumicos a partir de situaciones de la vida cotidiana para que los estudiantes relacionen sus saberes con la ciencia EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (Procesos Biolgicos) Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Entorno Qumico (Procesos Qumicos) ESTANDARES Conceptual: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus poblaciones. Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. Clasifico organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus clulas. Procedimentales: Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia. Formulo preguntas especficas sobre una observacin o experiencia y escojo para indagar y encontrar posibles respuestas. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las otras personas y con las teoras cientficas. Actitudinales Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. COMPETENCIAS: Conceptuales: Procedimentales Caracterizar ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus poblaciones. Explicar la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. Clasificar organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus clulas. Establecer diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia. Formular preguntas especficas sobre una observacin o experiencia y escoger para indagar y encontrar posibles respuestas. Proponer respuestas a mis preguntas y comparar con las otras personas y con las teoras cientficas. GRADO: 6

Actitudinales SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cul es el origen y la funcin de la clula?

Relacionar mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formular nuevas preguntas CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Describe la estructura y las funciones que posee la clula. Comprende y explica la diferenciacin celular. Diferencia los tejidos animales y vegetales.

La clula, origen y Establezco diferencias Respeto por las estructura. entre descripcin, ideas del otro. explicacin y Desarrollo histrico. evidencia. Disposicin al cambio de opinin. Estructura celular. Bsqueda de informacin en Desarrollo del Clases. diferentes fuentes. pensamiento cientfico mediante Funcionamiento. Bsqueda de la realizacin de respuestas a mis experiencias. Diferenciacin preguntas. celular y origen de tejido. Tejidos animales y vegetales

2. Para qu son los tejidos en los seres vivos?

Tipos de caracteres taxonmicos. Clasificacin de los

Reconoce y diferencia los reinos de la naturaleza. Clasifica los reinos de la

seres vivos. Reinos de naturaleza. 3. Cul es la funcin que cumple la nutricin en los diferentes organismos de la naturaleza? Nutricin en seres vivos. Nutricin auttrofos. Nutricin hetertrofos. la

naturaleza.

los en en

Diferencia los sistemas digestivos en los seres vivos. Determina la importancia que tiene la nutricin en los seres vivos.

Sistemas digestivos en animales. Sistema humano. digestivo

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin.

Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Talleres escritos Exposicin Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES

MALLAS CURRICULARES 2011. PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln OBJETIVO DE GRADO: Establecer mediante dilogos, debates, mesas redondas y foros las caractersticas y nuevas relaciones que diferencian a los ecosistemas biolgicos, fsicos y qumicos a partir de situaciones de la vida cotidiana para que los estudiantes relacionen sus saberes con la ciencia EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (Procesos Biolgicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Comparo mecanismos de obtencin de energa en los seres vivos. Establezco relaciones entre transmisin de enfermedades y medidas de prevencin y control. Procedimentales: Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, graficas y tablas. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las teoras cientficas. Actitudinales Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas. Tomo decisiones sobre alimentacin y prctica de ejercicio que favorezcan mi salud. Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias. COMPETENCIAS: Conceptuales: Comparar mecanismos de obtencin de energa en los seres vivos. Establecer relaciones entre transmisin de enfermedades y medidas de prevencin y control. Procedimentales Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, graficas y tablas. Proponer respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las teoras cientficas. Actitudinales Cuidar, respetar y exigir respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas. Tomar decisiones sobre alimentacin y practicar de ejercicio que favorezcan mi salud. Participar en debates sobre temas de inters general en ciencias. GRADO: 6

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1Cmo utilizamos el oxgeno del aire?

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO Identifica el proceso de la respiracin y la importancia que tiene para cada organismo. Diferencia los procesos de respiracin en los seres vivos.

Respiracin en los Bsqueda seres vivos. informacin El proceso de respiracin. Resolucin Respiracin en problemas. organismos sencillos. Construccin Respiracin en representaciones plantas. modelos. Respiracin en animales. Respiracin en el hombre. 2. Cules son los Enfermedades del procesos de sistema respiratorio. circulacin en los Circulacin en seres vivos? seres vivos. Circulacin. Circulacin en plantas. Circulacin en animales. Circulacin en el hombre. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios.

de Creatividad frente a las explicaciones y diferentes de soluciones. de o Organizacin en la bsqueda de informacin y presentacin de las actividades.

Asumo actitudes de cuidado y conservacin de mi cuerpo.

Identifica las diferentes formas de circulacin que existen en los seres vivos. Reconoce las partes del sistema circulatorio y describe la funcin que cumplen.

Consultas en revistas. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Mara Palacio Escobar Margarita Castrilln OBJETIVO DE GRADO: Establecer mediante dilogos, debates, mesas redondas y foros las caractersticas y nuevas relaciones que diferencian a los ecosistemas biolgicos, fsicos y qumicos a partir de situaciones de la vida cotidiana para que los estudiantes relacionen sus saberes con la ciencia EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos). Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Relaciono energa y movimiento. Verifico relaciones entre distancia, recorrido, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectnicas sobre la corteza de la tierra. Procedimentales: Utilizo las matemticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. Busco informacin en diferentes fuentes. Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Actitudinales Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las dems personas. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes a los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos. COMPETENCIAS: Conceptuales: Relacionar energa y movimiento. Verificar relaciones entre distancia, recorrido, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. GRADO: 7

Procedimentales

Actitudinales

Explicar las consecuencias del movimiento de las placas tectnicas sobre la corteza de la tierra. Utilizar las matemticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. Buscar informacin en diferentes fuentes. Establecer diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia. Sacar conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Cumplir mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las dems personas. Identificar y aceptar diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. Escuchar activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes a los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Sistemas referencia PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Diferencia y relaciona los conceptos de movimiento, fuerza y energa. Aplica los conceptos de movimiento, fuerza y energa para solucionar problemas que se plantean en situaciones cotidianas. Reconoce el valor de las fuentes energticas y el uso adecuado de estas.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Existe alguna relacin entre movimiento, fuerza y energa?

de Observacin de resultados experimentales. Planteamiento y hiptesis. Sustentacin respuestas argumentos. de Construccin los representacin modelos.

los Respeto por la opinin del otro. de Capacidad de resolver problemas de empleando con mtodos, teoras y conceptos de la ciencia de o

Desplazamiento trayectoria. Rapidez.

Equilibrio cuerpos.

Principio de inercia. Fuerza, masa aceleracin. El trabajo. La potencia. La energa. Estrategias y Metodologas
Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios

Aplicacin de conceptos en la vida diaria.

Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Talleres escritos Exposiciones Plan de Recuperacin.

Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA.

PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Mara Palacio Escobar Margarita Castrilln OBJETIVO DE GRADO: Elaborar con los alumnos paralelos sobre los cambios y regularidades propias de los sistemas fsicos, qumicos y biolgicos utilizando diferentes mtodos reconociendo el medio que les rodea y los cambios que puedan ocurrir al interior de ste. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Relaciono frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagacin de ondas longitudinales (sonido) con las transversales (luz). Describo y analizo el comportamiento de las ondas cuando se reflejan, se reflectan., se difractan e interfieren y relaciono estos comportamientos con situaciones cotidianas. Procedimentales: Observo fenmenos especficos. Formulo explicaciones posibles con base en el conocimiento para contestar preguntas. Diseo y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas. Actitudinales Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. COMPETENCIAS: Conceptuales: Relacionar frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagacin de ondas longitudinales con transversales. Describir y analizar el comportamiento de las ondas cuando se reflejan, se reflectan, se difractan e interfieren y relaciona estos GRADO: 7

Procedimentales

Actitudinales

Comportamientos con situaciones cotidianas. Formular explicaciones posibles con base en el conocimiento para contestar preguntas. Observar fenmenos especficos. Disear y realizar experimentos y verificar el efecto de modificar diversas variables para dar respuestas a sus preguntas. Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente. Reconocer los aportes de conocimiento diferentes al cientfico. Identificar y aceptar diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Ondas. Sonido. Luz PROCEDIMENTALES Identificacin de condiciones que influyen en los resultados de experimentos y que pueden permanecer constantes o cambiar. ACTITUDINALES Capacidad de usar comprensivamente instrumentos tecnolgicos y fuentes de informacin INDICADORES DE DESEMPEO Comprende los conceptos y principios fsicos bsicos que explican el comportamiento de las ondas. Identifica y explica el sonido y la luz como fenmenos ondulatorios. Explica algunos de las leyes de reflexin y refraccin de la luz. Identifica fenmenos

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo se relacionar la frecuencia, la longitud de onda, y la velocidad de propagacin de ondas longitudinales sonido) con los transversales (ondas en cuerdas y luz)?

Formulacin de preguntas especficas Capacidad de sobre una observacin aplicar o experiencia. conocimientos adquiridos en Establecer diferencias nuevos contextos y entre la descripcin, situaciones

explicacin evidencias.

y Crtica constructiva Y responsable con ejemplos de la vida diaria

ondulatorios que presentan en la diaria.

se vida

2. Cmo se Ecosistemas distribuirn los terrestres. ecosistemas terrestres y que Distribucin de los interacciones se ecosistemas presentan all? terrestres. Interacciones biticas en ecosistemas terrestres. los

Comprende y analiza las interacciones que se presentan en los ecosistemas. Analiza los cambios que introduce el ser humano en los ecosistemas. Aplica el concepto de reciclaje para el manejo de las basuras en mi institucin

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Pequeas investigaciones y/o proyectos Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones.

La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA.

PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Mara Palacio Escobar Margarita Castrilln OBJETIVO DE GRADO: Elaborar con los alumnos paralelos sobre los cambios y regularidades propias de los sistemas fsicos, qumicos y biolgicos utilizando diferentes mtodos reconociendo el medio que les rodea y los cambios que puedan ocurrir al interior de ste. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (Procesos biolgicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Comparo sistemas de divisin celular y argumento su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos. Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos. Procedimentales: Analizo si la informacin que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentas mis explicaciones. Sustento mis respuestas con diversos argumentos. Actitudinales Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las dems personas. COMPETENCIAS: Conceptual: Comparar sistemas de divisin celular y argumentar su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos. Conceptual: GRADO: 7

Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos. Procedimentales: Analizar si la informacin que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentas mis explicaciones. Sustentar mis respuestas con diversos argumentos. Actitudinales Cuidar, respetar y exigir respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas. Cumplir mi funcin cuando trabajo en grupo y respetar las funciones de las dems personas. SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Quines se reproducen por meiosis y quines por mitosis? CONTENIDOS CONCEPTUALES Divisin celular Reproduccin celular. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce caractersticas de reproduccin celular. las la

Reproduccin 2. Cmo se seres vivos. reproducen los seres vivos?

Bsqueda de Asume actitudes infamacin en de cuidado y diferentes fuentes. respeto por los seres del entorno Realizacin de experimentos. Capacidad de analizar Elaboracin de crticamente las conclusiones de los fuentes de en experimentos. informacin y de contrastar distintas Sustentacin de informaciones con respuestas con criterios racionales diferentes argumentos. Capacidad fundamentar de los

Diferencia la meiosis de la mitosis. Comprende y explica la construccin de la clula y sus interacciones con el medio. Diferencia la reproduccin asexual de la sexual. Reconoce y relaciona las caractersticas de la reproduccin en los

puntos de vista en razones fenmenos o acontecimientos

diferentes reinos de la naturaleza. Identifica la estructura y funcin del sistema reproductor en el hombre.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Salidas pedaggicas. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades.

Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Mara Palacio Escobar Margarita Castrilln OBJETIVO DE GRADO: Elaborar con los alumnos paralelos sobre los cambios y regularidades propias de los sistemas fsicos, qumicos y biolgicos utilizando diferentes mtodos reconociendo el medio que les rodea y los cambios que puedan ocurrir al interior de ste. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (Procesos biolgicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos. Comparo sistemas de divisin celular y argumento su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos. Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia. Sustento mis respuestas con diferentes argumentos. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. Tomo decisiones sobre alimentacin y practica de ejercicios que favorecen mi salud. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al cientfico. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las dems personas. GRADO: 7

Procedimentales: Actitudinales

COMPETENCIAS: Conceptual: Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de

rganos. Comparar sistemas de divisin celular y argumentar su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos. Procedimentales: Establecer diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia. Sustentar mis respuestas con diferentes argumentos. Relacionar mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formular nuevas preguntas. Actitudinales Tomar decisiones sobre alimentacin y practicar de ejercicios que favorecen mi salud. Reconocer los aportes de conocimiento diferentes al cientfico. Cumplir mi funcin cuando trabajo en grupo y respetar las funciones de las dems personas. SITUACION PROBLEMA O CONCEPTUALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo se realiza Excrecin en los la excrecin en los seres vivos. seres vivos? Sistemas excretores. Excrecin hombre. en CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Comprende y explica el proceso de la excrecin en los seres vivos. Compara los diferentes sistemas excretores en los organismos vertebrados e invertebrados.

Observacin de Reconocimiento diferentes tejidos del de aportes de sistema seo y conocimientos muscular. diferentes al cientfico. Establecer relaciones el causales entre los Identificacin y datos recopilados. aceptacin.

2. Para que nos Sistema seo sirve el sistema seo y muscular? Sistema muscular.

Formulacin de Aplicacin de Plantea diversas formas explicaciones conocimientos. de excrecin en los posibles, son base en organismos. el conocimiento cotidiano. Reconoce la clasificacin del sistema seo. Diferencia las

caractersticas del sistema seo y muscular. Identifica las interacciones que tienen el sistema seo y muscular. Establece diferencias en las funciones del sistema seo y muscular.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Salidas pedaggicas. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin.

Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

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MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Palacio OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar los procesos lgicos que le permitan analizar las caractersticas y jerarquas en los sistemas biolgicos, fsicos y qumicos, comunicando resultados y conclusiones con un lenguaje apropiado de acuerdo a su nivel cognitivo. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno vivo (Procesos biolgicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Comparo los diferentes rganos de los sentidos. Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano. Procedimentales: Busco informacin en diferentes fuentes. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos. Persisto en la bsqueda de respuestas a mis preguntas. Actitudinales Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras. COMPETENCIAS: Conceptual: Comparar los diferentes rganos de los sentidos. Explicar la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano. Procedimentales: Buscar informacin en diferentes fuentes. Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos. Persistir en la bsqueda de respuestas a mis preguntas. Actitudinales Reconocer los aportes de conocimientos diferentes al cientfico. Escuchar activamente a mis compaeros y compaeras. Conceptual: GRADO: 8

SITUACION PROBLEMA O CONCEPTUALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo funciona el El sistema nervioso. sistema nervioso? Las neuronas y el impulso nervioso.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Formulacin de preguntas especificas sobre la observacin, las experiencias y las aplicaciones de Tipos de sistemas teoras. nerviosos. Utilizacin e identificacin del 2. En que momento Receptores lenguaje propio de las ponemos en sensoriales. ciencias. funcionamiento los receptores Los sentidos. Bsqueda de sensoriales? informacin. Comparacin anlisis de respuestas a preguntas. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Salidas pedaggicas. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin.

Reconocimiento Conoce los tipos de de los aportes de estructura de recepcin y conocimientos sus caractersticas. diferentes al cientfico. Define las funciones y estructuras Responsabilidad. fundamentales de los rganos de los sentidos. Prevencin y cuidado .por mi Reconoce la funcin que cuerpo cumple el sistema nervioso y la importancia Capacidad de que tiene. reconocer y asumir responsablemente Reconoce la fisiologa y y las consecuencias anatoma del sistema las de las acciones nervioso. sus

Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

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MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Palacio OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar los procesos lgicos que le permitan analizar las caractersticas y jerarquas en los sistemas biolgicos, fsicos y qumicos, comunicando resultados y conclusiones con un lenguaje apropiado de acuerdo a su nivel cognitivo. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Qumico (Procesos qumicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Establezco relaciones entre energa interna de un sistema termodinmico, y trabajo y transferencia de energa, las expreso matemticamente. Relaciono las diversas formas de transferencia de energa trmica con la formacin de vientos. Describo procesos fsicos y qumicos de la contaminacin atmosfrica. Procedimentales: Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o variar (variables) Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia. Actitudinales Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultneamente. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras con argumentos slidos. GRADO: 8

COMPETENCIAS: Conceptual: Establecer relaciones entre energa interna de un sistema termodinmico, y trabajar y transferencia de energa, las expreso matemticamente. Relacionar las diversas formas de transferencia de energa trmica con la formacin de vientos. Describir procesos fsicos y qumicos de la contaminacin atmosfrica. Procedimentales: Identificar y verificar condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o variar (variables) Establecer diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia.

Actitudinales

Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultneamente. Escuchar activamente a mis compaeros y compaeras con argumentos slidos. INDICADORES DE DESEMPEO

SITUACION CONTENIDOS PROBLEMA O CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Qu es materia y Organizacin y Bsqueda de como se transforma? transformacin de informacin en la materia. diferentes fuentes. Proponer y sustentar respuestas a mis preguntas con las otras personas y con 2. Cmo se dan las Alteraciones de los las dems teoras alteraciones de los ecosistemas. cientficas. ecosistemas?

ACTITUDINALES Responsabilidad en la, presentacin de sus trabajos, laboratorios. Respeto por opinin del otro.

Realiza de forma adecuada la distribucin electrnica de los elementos qumicos de acuerdo con el diagrama la de Moller.

Reconoce las Curiosidad por caractersticas que tienen descubrir cambios los modelos atmicos. que se presentan en las sustancias. Identifica las reacciones qumicas y la energa. Crtica constructiva y Reconoce la arquitectura responsable con electrnica. ejemplos de la vida diaria. Reconoce los componentes biticos y Valoracin. abiticos en un ecosistema. Identifica las alteraciones

que se presentan en cada ecosistema. Propone y aplica soluciones ante la problemtica ambiental actual.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Salidas pedaggicas. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades.

Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA.

PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Palacio OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar los procesos lgicos que le permitan analizar las caractersticas y jerarquas en los sistemas biolgicos, fsicos y qumicos, comunicando resultados y conclusiones con un lenguaje apropiado de acuerdo a su nivel cognitivo. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Comparo slidos, lquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus molculas y las fuerzas electroestticas. Verifico las diferencias entre cambios qumicos y mezclas. Procedimentales: Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. Establezco relaciones entre la informacin y los resultados de las teoras analizadas en mis experimentos. Actitudinales Me informo para participar en debates. Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las teoras cientficas. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de los dems. GRADO: 8

COMPETENCIAS: Conceptual: Comparar slidos, lquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus molculas y las fuerzas electroestticas. Verificar las diferencias entre cambios qumicos y mezclas. Procedimentales: Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. Establecer relaciones entre la informacin y los resultados de las teoras analizadas en mis

Actitudinales

experimentos. Buscar informacin para participar en debates. Proponer y sustentar respuestas a mis preguntas y comparar con las de otras personas y con las teoras cientficas. Cumplir mi funcin cuando trabajo en grupo y respetar las funciones de los dems.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo diferenciar los estados de la materia, la densidad, la presin y los fluidos?

CONTENIDOS CONCEPTUALES Temperatura calor. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos. Aplicacin Apertura a otros.

INDICADORES DE DESEMPEO Clasifica las propiedades de la materia como generales y especificas, discriminando cada una de ellas. Define los cambios de estado de la materia y aplica estos conceptos en momentos cotidianos.

y Comparo iones de masa, peso, cantidad de sustancias y Densidad. densidad de diferentes materiales. Comportamiento de fluidos. Formulacin de hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos.

Agrado por las Diferencia los conceptos Elaboracin de prcticas de densidad y presin. conclusiones de los experimentales. experimentos que Comprende y aplica los realizo, aunque no conceptos y principios obtenga los resultados fsicos bsicos que esperados. explican el comportamiento de los

Explicaciones aplicaciones tecnolgicas.

de

fluidos. Aplica los conceptos de temperatura y calor en las situaciones cotidianas.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Salidas pedaggicas. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones

Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Palacio OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar los procesos lgicos que le permitan analizar las caractersticas y jerarquas en los sistemas biolgicos, fsicos y qumicos, comunicando resultados y conclusiones con un lenguaje apropiado de acuerdo a su nivel cognitivo. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno vivo (Procesos biolgicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Reconozco el sistema endocrino y la funcin que cumple. Identifico el suelo como componente ecolgico. Procedimentales: Evalo la calidad de la informacin recopilada y doy el crdito correspondiente. Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de potras personas y con las teoras cientficas. Actitudinales Reconozco los aportes de los conocimientos diferentes al cientfico. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos. COMPETENCIAS: Conceptual: Reconocer el sistema endocrino y la funcin que cumple. Identificar el suelo como componente ecolgico. Procedimentales: Evaluar la calidad de la informacin recopilada y dar el crdito correspondiente. Proponer y sustentar respuestas a mis preguntas y compararlas con las de potras personas y con las teoras cientficas. Actitudinales Reconocer los aportes de los conocimientos diferentes al cientfico. Conceptual: GRADO: 8

Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos. SITUACION PROBLEMA O CONCEPTUALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Para que sirve el Sistema endocrino. sistema endocrino? 2. Cmo le damos El suelo un uso adecuado al componente suelo? ecolgico. como CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Identifica las glndulas endocrinas como productoras de las hormonas que regulan el funcionamiento del cuerpo. Clasifica los diferentes tipos de suelos. Identifica los diferentes tipos de suelos. Identifica las alteraciones que se presentan en cada ecosistema. Relaciona las rocas y los suelos en el sistema terrestre.

Caractersticas componentes suelo.

y del

Usos y alteraciones del suelo.

Bsqueda de Reconocimiento a informacin en los aportes de diferentes fuentes. conocimiento diferentes al Evaluacin de la cientfico. calidad de informacin recopilada y doy el Asumo actitudes crdito. de cuidado y prevencin con mi Relacin de cuerpo. conclusiones con las presentadas por otros Actitud autores y formulo investigadora. nuevas preguntas. Capacidad de Elaboracin de mapas reconocer y conceptuales valorar crticamente el impacto social de los conocimientos cientficos y de reconocer relaciones entre ciencia, tcnica y sociedad

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Salidas pedaggicas. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Palacio Brindar a los alumnos la posibilidad de conocer las estructuras en los sistemas fsicos, qumicos y biolgicos relacionando elementos microscpicos y macroscpicos mediante diferentes procedimientos que le permitan consolidar sus conocimientos, formulando hiptesis, realizando experimentos y desarrollando la observacin reflexiva y el gusto por la investigacin. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Identifico los contenidos sobre la gentica y la herencia. Identifico las diferencias y semejanzas en los caracteres ms destacados en su rbol genealgico. Procedimentales: Propongo modelos para estudiar los caracteres hereditarios ms sobresalientes de la familia Registro las diferencias y semejanzas en los rasgos fsicos ms sobresalientes en su rbol genealgico. Actitudinales: Busco informacin en diferentes fuentes para encontrar la procedencia de algunos rasgos hereditarios en su rbol genealgico. Explico los rasgos fsicos encontrados en su rbol genealgico, aplicando las leyes de Mendel y el lenguaje de la herencia. COMPETENCIAS: Conceptual: Identificar los contenidos sobre la gentica y la herencia. Identificar las diferencias y semejanzas en los caracteres ms destacados en su rbol genealgico. Procedimentales: Proponer modelos para estudiar los caracteres hereditarios ms sobresalientes de la familia Conceptual: GRADO: 9

Actitudinales:

Registrar las diferencias y semejanzas en los rasgos fsicos ms sobresalientes en su rbol genealgico. Buscar informacin en diferentes fuentes para encontrar la procedencia de algunos rasgos hereditarios en su rbol genealgico. Explicar los rasgos fsicos encontrados en su rbol genealgico, aplicando las leyes de Mendel y el lenguaje de la herencia. CONTENIDOS CONCEPTUALES Relacin entre ADN, ambiente y diversidad de los seres vivos. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Analiza el papel desarrollado por la gentica en la variabilidad de los organismos, en la evolucin y adaptabilidad de las especies. Relaciona las mutaciones con la aparicin de errores en la transmisin de la informacin gentica y que son causa de enfermedades como el cncer pero tambin constituyen la base molecular de la evolucin de las especies.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Para qu se utiliza en la ciencia y en la cotidianidad la gentica?

Utilizacin adecuada de instrumentos y materiales necesarios para la Relacin de aplicacin de sus conceptos conocimientos y genticos. desarrollo de las 2. Para qu est actividades que constituido el material Identificacin de los Aplicacin de las leyes conllevan a la gentico de los seres grupos sanguneos, de la gentica en la realizacin de vivos? como un carcter solucin de competencias. hereditario. situaciones y avances cientficos. Explica el papel de los genes en la Explicacin de los transmisin de los mecanismos que rigen caracteres de una la herencia. generacin a otra.

Bsqueda de informacin para conocer los conceptos bsicos de la gentica y que permitan los entender la adaptabilidad y la salud.

Diferencia la estructura del ADN de la estructura del ARN.

Aplica las leyes de la gentica en solucin de situaciones planteadas. Identifica la diversidad en los seres vivos a travs de la gentica. Reconoce por medio de la gentica el mejoramiento de algunas especies animales y vegetales.

3. Producen los microorganismos ms dao que beneficio a l ser humano o viceversa?

Virus y bacterias.

Descripcin de la estructura, el Origen, evolucin y funcionamiento y la clasificacin de los importancia de los seres vivos. virus y las bacterias. Las enfermedades. Explicacin de las relaciones que se establecen entre los virus y las bacterias y los seres vivos. Preparacin de medios de cultivo, para realizacin de laboratorios.

Responsabilidad Explica la estructura de en la entrega de los virus y las bacterias. informes. Cita ejemplos de Buen manejo del enfermedades causadas espacio del por virus y bacterias. laboratorio. Explica la utilidad de las Anlisis crtico bacterias benficas. sobre las nuevas tecnologas. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo Puede tomar y respeto las funciones decisiones de las dems personas. adecuadas que no vayan en contra del respeto y la

Interpretacin situaciones que presentan en cotidianidad.

de dignidad humana. se la Saco conclusiones de los experimentos que Comparacin de realizo, aunque no diferentes teoras obtenga los sobre el origen de las resultados especies. esperados. Soy tico y responsable en la vida de mis compaeros. Estrategias y Metodologas Uso de revistas y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Salidas pedaggicas. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin.

Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013.

PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Palacio Brindar a los alumnos la posibilidad de conocer las estructuras en los sistemas fsicos, qumicos y biolgicos relacionando elementos microscpicos y macroscpicos mediante diferentes procedimientos que le permitan consolidar sus conocimientos, formulando hiptesis, realizando experimentos y desarrollando la observacin reflexiva y el gusto por la investigacin. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Componente Ecosistmico. Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Identifico el origen y las caractersticas del suelo. Identifico y explico las caractersticas de las poblaciones. Explico el comportamiento de las poblaciones en un ecosistema. Reconozco la importancia del suelo en el medio ambiente. Procedimentales: Reconozco las caractersticas de las poblaciones en un ecosistema. Identifico los factores externos que influyen en el crecimiento de las poblaciones. Busco informacin en diferentes fuentes, escojo la pertinente. Registro los resultados en forma organizada. Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. Actitudinales: Reconozco las caractersticas de las poblaciones en un ecosistema. Escribo alternativas de solucin para proteger los suelos y mejorar su calidad. Valoro el trabajo cientfico para el mejoramiento de la calidad de vida. Reconozco la importancia del suelo en el medio ambiente. COMPETENCIAS: Conceptual: Identificar el origen y las caractersticas del suelo. Identificar y explicar las caractersticas de las poblaciones. Explicar el comportamiento de las poblaciones en un ecosistema. Reconocer la importancia del suelo en el medio ambiente. Conceptual:

GRADO: 9

Procedimentales: Reconocer las caractersticas de las poblaciones en un ecosistema. Identificar los factores externos que influyen en el crecimiento de las poblaciones. Buscar informacin en diferentes fuentes, escojo la pertinente. Registrar los resultados en forma organizada. Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. Actitudinales: Reconocer las caractersticas de las poblaciones en un ecosistema. Escribir alternativas de solucin para proteger los suelos y mejorar su calidad. Valorar el trabajo cientfico para el mejoramiento de la calidad de vida. Reconocer la importancia del suelo en el medio ambiente. SITUACION PROBLEMA O CONCEPTUALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cul es la Poblaciones funcin que cumplen algunos organismos El suelo en el suelo? CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Registro observaciones resultados. Bsqueda informacin. Formulacin hiptesis. Trabajo en grupo. Realizacin prcticas experimentales. ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

de Creatividad en la Identifica y explica las y presentacin de caractersticas de las trabajos e poblaciones. informes de de laboratorios. Explica el comportamiento de las poblaciones en un Curiosidad en la ecosistema. de bsqueda de informacin y en la Identifica el origen y las realizacin de caractersticas del suelo. prcticas de laboratorio. Reconoce la importancia de del suelo en el medio Respeto y ambiente. confianza a sus compaeros de

Anlisis de lecturas, grupos de trabajo. consultas y practicas experimentales. Valora el trabajo cientfico para el mejoramiento de la calidad de vida.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Salidas pedaggicas. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios

Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

NSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Palacio Brindar a los alumnos la posibilidad de conocer las estructuras en los sistemas fsicos, qumicos y biolgicos relacionando elementos microscpicos y macroscpicos mediante diferentes procedimientos que le permitan consolidar sus conocimientos, formulando hiptesis, realizando experimentos y desarrollando la observacin reflexiva y el gusto por la investigacin. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Qumicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Diferencio entre un cambio qumico y mezclas. Cuantifico la masa de diferentes sustancias que intervienen en una reaccin qumica. Comparo lquidos y gases, teniendo en cuenta el movimiento de las molculas y fuerzas electrostticas. Interpreto conceptos situaciones y propiedades de los cidos y bases GRADO: 9

. Procedimentales: Busco informacin en diferentes fuentes. Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos Elaboro mapas conceptuales y cuadros comparativos Actitudinales: Cumplo con mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de mis compaeros. Me informo sobre los avances cientficos y tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamenTales sobre la tica. COMPETENCIAS: Conceptual: Diferencio entre un cambio qumico y mezclas.

Cuantifico la masa de diferentes sustancias que intervienen en una reaccin qumica. Comparo lquidos y gases, teniendo en cuenta el movimiento de las molculas y fuerzas electrostticas. Interpreto conceptos situaciones y propiedades de los cidos y bases Procedimentales: Busco informacin en diferentes fuentes. Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos Elaboro mapas conceptuales y cuadros comparativos . Actitudinales Cumplo con mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de mis compaeros. Me informo sobre los avances cientficos y tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamenTales sobre la tica. SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo ocurren los cambios dados en todos los materiales que se encuentran en ti y t alrededor? CONTENIDOS CONCEPTUALES Combinaciones la materia PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Diferencia concentradas diluidas soluciones de las

de Bsqueda de Reconocimiento a informacin en los aportes de diferentes fuentes. conocimiento Reacciones diferentes al qumicas Observacin e cientfico. interpretacin de datos Propiedades de los experimentales. Capacidad de gases. reconocer y Realizacin de valorar Slidos y lquidos. prcticas crticamente el experimentales. impacto social de los conocimientos Soluciones Trabajos grupales cientficos y de reconocer

Diferencia cidos de bases y determina el pH de una solucin. Consulta las caractersticas de los slidos y de los mtodos existentes para balancear una ecuacin qumica y el comportamiento de los

cidos y bases.

Establecimiento de relaciones entre diferencias entre ciencia, tcnica y Variables que mezclas, reacciones sociedad. afectan el estado de qumicas cidos. un sistema Capacidad para termodinmico. Explicaciones sobre desarrollar concentraciones de trabajos Electroqumica. soluciones en experimentales e unidades fsicas y interpretacin de qumicas. Y la datos produccin de energa a travs de una reaccin qumica

gases. Resuelve sobre utilizando matemticas . problemas soluciones ecuaciones

Diferencia cidos y bases. Profundiza conceptos de: entropa, energa libre de Gibbs, galvanizados y desarrollo de cubrimientos metlicos

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Salidas pedaggicas. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad.

Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales. DOCENTE (S): Liliana Palacio Brindar a los alumnos la posibilidad de conocer las estructuras en los sistemas fsicos, qumicos y biolgicos relacionando elementos microscpicos y macroscpicos mediante diferentes procedimientos que le permitan consolidar sus conocimientos, formulando hiptesis, realizando experimentos y desarrollando la observacin reflexiva y el gusto por la investigacin. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Qumico y Fsico (Procesos Qumicos y Fsicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Relaciono voltaje y corriente con los elementos de un circuito elctrico complejo. Explico el comportamiento macroscpico de la materia y los conceptos bsicos de electricidad. Identifico y describo propiedades de algunos elementos conductores o no conductores de electricidad Procedimentales: Verifico la conduccin de electricidad o calor indiferentes materiales. Verifico la accin de las fuerzas magnticas y explico la relacin con la carga elctrica. Verifica la aplicacin de la ley de Ohm en un circuito Actitudinales Relaciono las prcticas con el mejoramiento y calidad de vida. COMPETENCIAS Relacionar voltaje y corriente con los elementos de un circuito elctrico complejo. Explicar el comportamiento macroscpico de la materia y los conceptos bsicos de electricidad. Identificar y describir propiedades de algunos elementos conductores o no conductores de electricidad Procedimentales: Verificar la conduccin de electricidad o calor indiferentes materiales. Conceptual: Conceptual: GRADO: 9

Actitudinales

Verificar la accin de las fuerzas magnticas y explico la relacin con la carga elctrica. Verificar la aplicacin de la ley de Ohm en un circuito. Relacionar las prcticas con el mejoramiento y calidad de vida.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Sabes como la transferencia de energa permite explicar los cambios y la forma de conservacin de diferentes ecosistemas?

CONTENIDOS CONCEPTUALES Conduccin. Conveccin Radiacin. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO Identifica las partculas elctricas que componen la materia. Explica la ley de Coulomb y verifica su accin. Verifica diferentes usos un circuito elctrico. Disea instrumentos para comprobar la existencia de la corriente elctrica Calcula el valor diferentes sustancias. Diferencia circuitos serie o en paralelo. Identifica de en polos

Bsqueda de Reconocimiento a informacin en los aportes de diferentes fuentes. conocimiento diferentes al Evaluacin de la cientfico. calidad de informacin recopilada y doy el Actitud crdito. investigadora. Elaboracin de cuadros comparativos y mapas conceptuales en los que se relacionan la transferencia de energa y la forma de conservacin. Capacidad de reconocer y valorar crticamente el impacto social de los conocimientos cientficos y de reconocer relaciones entre Realizacin de ciencia, tcnica y investigaciones acerca sociedad. de las aplicaciones del

2. Qu relacin Unidades de calor. existe entre calor y temperatura? Escalas de temperatura. Electrosttica. Ley de Ohm. Circuito elctrico.

Medicin de la magnetismo corriente elctrica. tierra Magnetismo.

en

la Capacidad de magnticos. aplicar los conocimientos Dibuja lneas de campos adquiridos y magnticos proponer alternativas para comprobar sus hiptesis.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Consultas en revistas. Fotocopias. Salidas pedaggicas. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades.

Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Peridicos y revistas. Videos. Salidas pedaggicas. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (FISICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S):Adriana Lilly Suarez. OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar los conocimientos hacia una aproximacin disciplinar al estudio de las ciencias naturales, mediante la ejecucin de experimentos en los cuales controle variables, compare resultados y obtenga expresiones matemticas para que justifiquen las evidencias, teoras y experimentos EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Explico la introduccin a la fsica. Modelo matemticamente las conversiones en los diferentes sistemas. Procedimentales: Realizo experimentos. Comunico por escrito informes sobre los resultados que obtengo. Actitudinales Observo Edmundo en el que vivo. Parto del saber previo y lo comparo con la experiencia a travs de la observacin. COMPETENCIAS: Conceptual: Explicar la introduccin a la fsica. Modelar matemticamente las conversiones en los diferentes sistemas. Procedimentales: Realizar experimentos. Comunicar por escrito informes sobre los resultados que obtengo. Actitudinales Observar Edmundo en el que vivo. Partir del saber previo y comparar con la experiencia a travs de la observacin. Conceptual: GRADO: 10

SITUACION PROBLEMA O CONCEPTUALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo se origino Historia de la fsica. la fsica como ciencia? Medidas de conversin Notacin cientfica. Funciones graficas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO Identifica las magnitudes fundamentales de la fsica. Realiza conversiones entre unidades de longitud, masa y tiempo. Hace anlisis de grficos interpretando fenmenos fsicos. Representa cantidades en notacin cientfica.

Registro de Responsabilidad. observaciones y resultados utilizando Creatividad. esquemas, grficos y tablas. Respeto. Presentacin trabajos. Escritos. de Tolerancia. Participacin.

Leyes generales del Exposiciones. movimiento. Resolucin Desplazamiento. problemas. Velocidad instantnea. Aceleracin. Movimiento objetos. Realizacin conversiones. Anlisis de grficos. de Representacin graficas. Manipulacin

de de Resuelve problemas con los datos dados.

de

Modelos de fsica.

instrumentos medicin.

de

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Fotocopias. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, esquemas, tablas, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (FISICA) MALLAS CURRICULARES 2011. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Adriana Lilly Suarez. OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar los conocimientos hacia una aproximacin disciplinar al estudio de las ciencias naturales, mediante la ejecucin de experimentos en los cuales controle variables, compare resultados y obtenga expresiones matemticas para que justifiquen las evidencias, teoras y experimentos EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Establezco relaciones entre la conservacin del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. Modelo matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ella. Explico la dinmica esttica desde el punto de vista fsico. Procedimentales: Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Observo y formulo preguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas. Actitudinales Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias. Busco informacin en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy crdito correspondiente. COMPETENCIAS: Conceptual: Establecer relaciones entre la conservacin del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. Modelar matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ella. Explicar la dinmica esttica desde el punto de vista fsico. Conceptual: GRADO: 10

Procedimentales: Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Observar y formular preguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas. Actitudinales Informarme para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias. Buscar informacin en diferentes fuentes, escoger la pertinente y dar crdito correspondiente. SITUACION PROBLEMA O CONCEPTUALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo reconocer Vectores. el movimiento en dos dimensiones? Velocidad en dos dimensiones. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Registro observaciones resultados. ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

Representaciones Aceleracin en dos graficas. dimensiones.

de Responsabilidad. Identifica las magnitudes y vectoriales y escalares. Puntualidad en la entrega de Identifica los cambios de informes. un sistema. Respeto. Hace anlisis de grficos, relacionando el tiempo y la distancia. Realiza operaciones con las diferentes ecuaciones y aplica procedimientos matemticos.

Dinmica Historia. Presentacin de Participacin. trabajos escritos. Calculo del movimiento de los Exposiciones. objetos. Anlisis de lecturas. Dinmica de sistemas Resolucin de mecnicos. problemas. Conceptos relacionados con la dinmica.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (FISICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Adriana Lilly Suarez. OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar los conocimientos hacia una aproximacin disciplinar al estudio de las ciencias naturales, mediante la ejecucin de experimentos en los cuales controle variables, compare resultados y obtenga expresiones matemticas para que justifiquen las evidencias, teoras y experimentos EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposos, en movimiento rectilneo, uniforme y Establezco condiciones para conservar la energa mecnica. Establezco relaciones entre la estabilidad y centro de masa de un objeto. Relaciono masa, distancia, fuerza de atraccin gravitacional entre objetos. Procedimentales: Busco informacin en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crdito correspondiente. Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna. Actitudinales Cumplo con mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. Me informo sobre avances tecnolgicos para discutir ya sumir posturas fundamentales sobre sus implicaciones ticas. COMPETENCIAS: Conceptual: Establecer relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposos, en movimiento rectilneo, uniforme y establecer condiciones para conservar la energa mecnica. Establecer relaciones entre la estabilidad y centro de masa de un objeto. Relacionar masa, distancia, fuerza de atraccin gravitacional entre objetos. Procedimentales: Buscar informacin en diferentes fuentes, escoger la pertinente y dar el crdito correspondiente. GRADO: 10

Actitudinales

Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. Registrar mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna. Cumplir con mi funcin cuando trabajo en grupo y respetar las funciones de otras personas. Informarme sobre avances tecnolgicos para discutir ya sumir posturas fundamentales sobre sus implicaciones ticas. CONTENIDOS CONCEPTUALES Ley de Newton. Fuerza, peso y masa gravitacional. Densidad. Ley de Newton. Equilibrio. Tercera ley de Newton. Importancia de las leyes de Newton. Fuerzas gravitacionales. Peso. Rozamiento. Termodinmica. Leyes. Teora de Carnot. Propiedades trmicas de la materia. PROCEDIMENTALES Registro observaciones resultados. Bsqueda informacin. Formulacin hiptesis. Trabajos en grupo. Realizacin prcticas experimentales. Anlisis de lecturas. de Realiza informes de laboratorio con sus respuestas, con conclusiones para explicar las experiencias realizadas. Establece la diferencia entre calor y temperatura. ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Identifica el movimiento de un cuerpo cuando sobre el acta una fuerza. Identifica aplicaciones de la ciencia en la vida diaria. Adquiere destreza en la utilizacin de instrumentos y equipos de laboratorio.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Qu cambios ocurren en los cuerpos que intervienen en la dinmica esttica, el calor y la temperatura?

de Creatividad. y Curiosidad. de Respeto. Confianza. de Participacin.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (FISICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Adriana Lilly Suarez. OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar los conocimientos hacia una aproximacin disciplinar al estudio de las ciencias naturales, mediante la ejecucin de experimentos en los cuales controle variables, compare resultados y obtenga expresiones matemticas para que justifiquen las evidencias, teoras y experimentos EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Entorno Vivo (Procesos Biolgicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Identifico y explico ejemplos del modelo de mecnica de fluidos en los seres vivos. Explico aplicaciones tecnolgicas del modelo de mecnico de fluidos. Explico el comportamiento de fluidos en movimientos y en reposo. Procedimentales: Observo y formulo preguntas especificas sobre aplicaciones de teoras especificas. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna. Utilizo las matemticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones y funciones y conversiones. Actitudinales Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias. Cumplo con mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. COMPETENCIAS: Conceptual: Identificar y explicar ejemplos del modelo de mecnica de fluidos en los seres vivos. Explicar aplicaciones tecnolgicas del modelo de mecnico de fluidos. Explicar el comportamiento de fluidos en movimientos y en reposo. Procedimentales: Observar y formular preguntas especificas sobre aplicaciones de teoras especficas. Registrar mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna. GRADO: 10

Actitudinales

Utilizar las matemticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones y funciones y conversiones. Informarme para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias. Cumplir con mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. INDICADORES DE DESEMPEO Identifica como un cuerpo se dilata. Identifica las variables de estado en un gas ideal. Utiliza los nuevos conceptos en la comprensin de la vida diaria. Registra sus observaciones en esquemas, grficos y nmeros. Se documenta para responder preguntas y formular otras. Realizacin de Participa con inters en la

SITUACION CONTENIDOS PROBLEMA O CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Por qu se dilata Temperatura y Registro de un cuerpo? escalas de observaciones. temperatura. Elaboracin de Masas moleculares. informes. Presin. Ley de ideales. gases Critica reflexiva.

ACTITUDINALES Participacin. Responsabilidad. Respeto. Colaboracin.

Mezcla de gases. Temperatura energa moleculares. Difusin. 2. Cmo comportan fluidos? se los Presin osmtica. y

Mecnica fluidos.

de

los prcticas experimentales. de la la

toma de datos y desarrollo de prcticas de laboratorio.

Principio Arqumedes. El papel de gravedad en circulacin. Fluido Viscoso.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades.

Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Videos. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (QUIMICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln Snchez. OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar los conocimientos hacia una aproximacin disciplinar al estudio de las ciencias naturales, mediante la ejecucin de experimentos en los cuales controle variables, compare resultados y obtenga expresiones matemticas para que justifiquen las evidencias, teoras y experimentos buscando la solucin de algunos de sus problemas, valorando hiptesis y ponindolas aprueba, desarrollando el gusto por la investigacin. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico, qumico y vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Presento con claridad el uso racional de las ciencia, aplicndola al beneficio de la humanidad. Identifico las etapas del mtodo cientfico en el campo de la ciencia en el que se desenvuelve la Qumica. Enuncio las unidades bsicas del SI Utilizo factores de conversin para pasar de una unidad a otra. Establezco relaciones entre el mtodo cientfico y el campo en que se desenvuelve la ciencia. Enuncio las unidades bsicas del SI y sus smbolos. Utilizo factores de conversin adecuados para pasar de una unidad a otra. Recuerdo las unidades de longitud, volumen y tiempo. Procedimentales: Busco informacin en diferentes fuentes y escojo la pertinente y la analiza crticamente. Formulo hiptesis con base al desarrollo cientfico y tecnolgico de la qumica. Registro los resultados de las experiencias realizadas en el laboratorio en forma organizada y sin Alteraciones. Actitudinales Soy conciente de que es necesario hacer un uso racional de la ciencia, aplicndola nicamente al beneficio de la humanidad. Desarrollo habilidades de trabajo en el laboratorio GRADO: 10

COMPETENCIAS: Conceptual:

Presentar con claridad el uso racional de las ciencia, aplicndola al beneficio de la humanidad. Identificar las etapas del mtodo cientfico en el campo de la ciencia en el que se desenvuelve la qumica. Enunciar las unidades bsicas del SI Utilizar factores de conversin para pasar de una unidad a otra. Establecer relaciones entre el mtodo cientfico y el campo en que se desenvuelve la ciencia. Enunciar las unidades bsicas del SI y sus smbolos. Utilizar factores de conversin adecuados para pasar de una unidad a otra. Recordar las unidades de longitud, volumen y tiempo. Procedimentales: Buscar informacin en diferentes fuentes y escoger la pertinente y la analizarla crticamente. Formular hiptesis con base al desarrollo cientfico y tecnolgico de la qumica. Registrar los resultados de las experiencias realizadas en el laboratorio en forma organizada y sin alteraciones. Actitudinales Ser conciente de que es necesario hacer un uso racional de la ciencia, aplicndola nicamente al beneficio de la humanidad. Desarrollar habilidades de trabajo en el laboratorio SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cul es la relacin entre hombre, qumica y naturaleza? CONTENIDOS CONCEPTUALES El cientfico. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

mtodo Realizacin de consultas, mapas conceptuales y Factores de cuadros comparativos. conversin de unidad en el S.I Realizacin de sopa (M.K.S y C.G.S) de letras, crucigramas, laboratorios, Definicin y divisin diagramas, informes

Aplica los Maneja y aplica conceptos conocimientos bsicos de Qumica. adquiridos. Distingue los periodos en Da propuestas. la historia de la qumica, los personajes que se Disea esquemas destacan en casa etapa y para representar lo los hechos importantes. aprendido.

de la qumica. Periodos Qumica. 2. Cmo se relaciona la materia, la energa, los tomos, las molculas, la estructura atmica y la tabla peridica? de la

de laboratorio.

Energa, materia y mezclas. El tomo, sus propiedades, modelos atmicos. Tabla peridica y propiedades peridicas.

Demuestra inters Identifica las formas de la por la materia, sus propiedades, Completar cuadros y investigacin. sus etapas y mapas conceptuales. transformaciones en los Justifica sus entornos vivo, fsico y Relacin de trminos. actividades y qumico. acciones con Completa enunciados. argumentos Identifica las formas de razonables. energa y sus Realiza ejercicios de transformaciones. apareamiento, Comparte seleccin mltiple. experiencias e Realiza los experimentos inquietudes propuestos haciendo un Completa cuadros aportando y manejo adecuado de los sinpticos. recibiendo en el implementos de trabajo de clase y laboratorio. de grupo. Resuelve problemas Se plantea aplicando conceptos interrogantes e aprendidos. interpreta y crea respuestas. Diferencia grupos y perodos y los asocia con Trabaja en equipo electrones de Valencia. aportando, escuchando y Identifica y diferencia aceptando propiedades peridicas y sugerencias. hace ordenaciones de acuerdo a ellas. Investiga para aclarar dudas. Representa

configuraciones electrnicas de los elementos y de acuerdo a ellas las ubica en la tabla peridica. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Uso de la tabla peridica. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Videos.

Laboratorio. Internet. INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (QUIMICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln Snchez. OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar los conocimientos hacia una aproximacin disciplinar al estudio de las ciencias naturales, mediante la ejecucin de experimentos en los cuales controle variables, compare resultados y obtenga expresiones matemticas para que justifiquen las evidencias, teoras y experimentos buscando la solucin de algunos de sus problemas, valorando hiptesis y ponindolas aprueba, desarrollando el gusto por la investigacin. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico, qumico y vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTAND,ARES Conceptual: Presento con claridad el uso racional de la ciencia, aplicadas al servicio de la humanidad. Explico la estructura de los tomos a partir de la alteracin de la estructura del tomo. Explico la obtencin de energa nuclear a partir de la alteracin de la estructura del tomo. Identifico cambios qumicos en la vida cotidiana. Explico los cambios qumicos, mediante la estructura del tomo y los enlaces que realiza. Verifico el estado de presin y temperatura en los cambios qumicos y fsicos. Utilizo la tabla peridica para determinar propiedades qumicas y fsicas de los tomos. Realizo clculos matemticos para explicar cambios qumicos. Procedimentales: Busco informacin en diferentes medios y fuentes. Registro los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios qumicos. Actitudinales Busco informacin para participar en debates. GRADO: 10

Propongo y sustento respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. Cumplo con mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de los dems. COMPETENCIAS: Conceptual: Presentar con claridad el uso racional de la ciencia, aplicadas al servicio de la humanidad. Explicar la estructura de los atamos a partir de la alteracin de la estructura del tomo. Explicar la obtencin de energa nuclear a partir de la alteracin de la estructura del tomo. Identificar cambios qumicos en la vida cotidiana. Explicar los cambios qumicos, mediante la estructura del tomo y los enlaces que realiza. Verificar el estado de presin y temperatura en los cambios qumicos y fsicos. Utilizar la tabla peridica para determinar propiedades qumicas y fsicas de los tomos. Realizar clculos matemticos para explicar cambios qumicos. Procedimentales: Buscar informacin en diferentes medios y fuentes. Registrar los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Identificar condiciones para controlar la velocidad de cambios qumicos. Actitudinales Buscar informacin para participar en debates. Proponer y sustentar respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. Cumplir con mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de los dems. SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo se relaciona la materia, la energa, los tomos, las molculas, la CONTENIDOS CONCEPTUALES El tomo y propiedades. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Aplica los conceptos de tomo gramo, mol gramo, numero de Avogadro en la solucin de problemas y su relacin con el medio

sus Bsqueda de Responsabilidad. informacin en diferentes fuentes. Respeto consigo Tabla peridica. mismo y con los Propone y sustenta dems.

estructura atmica, la Propiedades tabla peridica en la peridicas. cotidianidad? Nomenclatura (xidos, cidos, hidrxidos, sales y sus laboratorios, enlaces, formulas qumicas, reacciones qumicas) Leyes pondrales y sus laboratorios.

respuestas a preguntas y las Curiosidad. compara con las de sus compaeros y Pensamiento teoras cientficas. crtico.

que le rodea.

Comparte experiencias e inquietudes aportando y recibiendo en el trabajo de clase y de grupo. Registra los resultados Sabe valorar a los Obtiene: xidos, cidos, de los experimentos dems y los bases, sales en el realizados. recursos laboratorio. utilizados. Aplica reglas de nomenclatura. Escribe formulas, conociendo el nombre y viceversa. Clasifica sustancias conociendo las formulas o nombres. Presenta en forma ordenada y clara informes de laboratorio, tareas y trabajos. Investiga el uso de sustancias vistas en la vida diaria. Se autoevala, reconoce

sus errores y aprende de ellos. Explica la relacin entre reaccin qumica, enlace qumico y configuracin electrnica. Balancea ecuaciones basndose en las leyes. Representa con estructuras de Lewis los enlaces qumicos y diferencia si es: inico o covalente, polar, no polar o coordinado. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Uso de la tabla peridica. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin.

Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Videos. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (QUIMICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln Snchez. OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar los conocimientos hacia una aproximacin disciplinar al estudio de las ciencias naturales, mediante la ejecucin de experimentos en los cuales controle variables, compare resultados y obtenga expresiones matemticas para que justifiquen las evidencias, teoras y experimentos buscando la solucin de algunos de sus problemas, valorando hiptesis y ponindolas aprueba, desarrollando el gusto por la investigacin. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico, qumico y vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Presento con claridad el uso racional de la ciencia, aplicadas al servicio de la humanidad. Reconoce las partes de una ecuacin qumica. Diferencia las clases de reacciones qumicas. Balancea ecuaciones qumicas por diferentes mtodos basndose en las leyes. Y hace clculos estequiomtricos Explico el significado de frmulas qumicas. Aplico los conceptos de elaboracin de frmulas. Represento grficamente las clases de enlaces qumicos. Procedimentales: Busco informacin en diferentes medios y fuentes. Escribe informes que discuto y confronto con mis compaeros y las teoras cientficas Cumple con su funcin cuando trabaja en grupo Registra los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Actitudinales Busco informacin para participar en debates. Propongo y sustento respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. GRADO: 10

COMPETENCIAS: Conceptual: Presentar con claridad el uso racional de la ciencia, aplicadas al servicio de la humanidad. Reconocer las partes de una ecuacin qumica. Diferenciar las clases de reacciones qumicas. Balancear ecuaciones qumicas por diferentes mtodos basndose en las leyes y haciendo Clculos estequiomtricos . Explicar el significado de las frmulas qumicas. Aplicar los conceptos de elaboracin de frmulas. Representar grficamente las clases de enlaces qumicos Procedimentales: Buscar informacin en diferentes medios y fuentes. Registrar los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Cumplir con su funcin cuando trabaja en grupo y respetar las funciones de los dems. Escribir informes que discute y confronta con sus compaeros Actitudinales Buscar informacin para participar en debates. Proponer y sustentar respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cul es la relacin de los compuestos orgnicos en el diario vivir? CONTENIDOS CONCEPTUALES Reacciones ecuaciones qumicas. Clases reacciones qumicas. Balance PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce las partes de una ecuacin qumica. Diferencias las clases de reacciones qumicas. Balancea ecuaciones qumicas por diferentes mtodos

y Bsqueda de Responsabilidad. informacin en diferentes fuentes. Respeto consigo mismo y con los de Propone y sustenta dems. respuestas a preguntas y las Creatividad en sus compara con las de trabajos e de sus compaeros y informes

ecuaciones qumicas. Reacciones qumicas y energa Estequiomtrica.

teoras cientficas. Pensamiento Realiza clculos Registra los resultados crtico. estequiomtricos de los experimentos realizados. Sabe valorar a los Presenta en forma dems y los ordenada y clara informes recursos de laboratorio, tareas y utilizados. trabajos. Investiga el uso de sustancias vistas en la vida diaria. Se autoevala, reconoce sus errores y aprende de ellos.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos. Trabajos individuales y grupales. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios. Consultas Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas.

Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Videos. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (QUIMICA) MALLAS CURRICULARES 2013 PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln Snchez. OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar los conocimientos hacia una aproximacin disciplinar al estudio de las ciencias naturales, mediante la ejecucin de experimentos en los cuales controle variables, compare resultados y obtenga expresiones matemticas para que justifiquen las evidencias, teoras y experimentos buscando la solucin de algunos de sus problemas, valorando hiptesis y ponindolas aprueba, desarrollando el gusto por la investigacin. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico, qumico y vivo. Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Presenta con claridad el uso racional de la ciencia, aplicadas al servicio de la humanidad. Realiza experimentos e informes con observaciones e inquietudes de de carcter investigativo. Reconoce las leyes que rigen el comportamiento de los gases. Identifica las propiedades del estado gaseoso. Determina los componentes de una solucin y las clases de soluciones. Resuelve problemas sobre concentracin de soluciones. Prepara soluciones de diferentes concentraciones Procedimentales: Busco informacin en diferentes medios y fuentes. Registro los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Escribo informes que discuto y confronto con mis compaeros y las teoras cientficas. Cumplo con mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de los dems Actitudinales Busco informacin para participar en debates. Propongo y sustento respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. GRADO: 10

COMPETENCIAS: Conceptual: Presentar con claridad el uso racional de la ciencia, aplicadas al servicio de la humanidad. Realizar experimentos e informes con observaciones e inquietudes de de carcter investigativo. Reconocer las leyes que rigen el comportamiento de los gases. Identificar las propiedades del estado gaseoso. Determinar los componentes de una solucin y las clases de soluciones. Resolver problemas sobre concentracin de soluciones. Preparar soluciones de diferentes concentraciones Procedimentales: Buscar informacin en diferentes medios y fuentes. Registrar los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Escribir informes que discute y confronta con mis compaeros y las teoras cientficas. Cumplir con mi funcin cuando trabajo en grupo y respetar las funciones de los dems Actitudinales Buscar informacin para participar en debates. Proponer y sustentar respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo se relaciona los compuestos orgnicos en el diario vivir? CONTENIDOS CONCEPTUALES Estados agregacin materia. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Resuelve problemas, aplicando las leyes de los gases y la ecuacin de los gases ideales en el diario vivir. . Comparte experiencias e inquietudes aportando y recibiendo en el trabajo de clase y de grupo.

de Bsqueda de Responsabilidad. a la informacin en diferentes fuentes. Respeto consigo mismo y con los Sistemas Propone y sustenta dems al trabajar cristalinos. respuestas a en grupos. preguntas y las Gases y teora compara con las de Curiosidad. cintica molecular. sus compaeros y teoras cientficas. Pensamiento Soluciones y crtico.

solubilidad

Registra los resultados Determina los de los experimentos Sabe valorar a los componentes de una realizados. dems y los solucin y las clases de Concentracin de recursos soluciones soluciones. Argumenta y analiza utilizados. las experiencias Investiga el uso de Coloides. realizadas en el sustancias vistas en la laboratorio. vida diaria. Soluciones de electrolitos. Sigue instrucciones en Es responsable en el la experimentacin manejo adecuado de los Potencial de materiales del laboratorio. hidrogenacin o pH Resuelve problemas sobre concentracin de soluciones y pH. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos. Trabajos en grupo y de forma individual. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Investigaciones. Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Laboratorios

Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Videos. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (FISICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Adriana Lilly Suarez. OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar de forma rigurosa modelos explicativos sobre procesos biolgicos, qumicos y fsicos tendientes a explicar la naturaleza, la cotidianidad, el entorno y sus problemas a travs de los anlisis cuantitativos y cualitativos. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES: Conceptual: Explico el comportamiento de los fluidos y los gases en movimiento y en reposo. Modelo matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ellos. Procedimentales: Observo y formulo preguntas especificas sobre aplicaciones de las teoras cientficas. Saco conclusiones de experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. Actitudinales Me informo sobre avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentales sobre sus implicaciones ticas. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. COMPETENCIAS: Conceptual: Explicar el comportamiento de los fluidos y los gases en movimiento y en reposo. Modelar matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ellos. Procedimentales: Observar y formular preguntas especificas sobre aplicaciones de las teoras cientficas. GRADO: 11

Actitudinales

Sacar conclusiones de experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. Indagar sobre avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentales sobre sus implicaciones ticas. Cumplir mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

SITUACION CONTENIDOS PROBLEMA O CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Por qu unos Hidrosttica. Bsqueda de cuerpos flotan y otros informacin sobre se hunden? Unidades de conceptos bsicos. presin. Realizacin de Unidades de exposiciones. presin hidrosttica. Lectura y anlisis de Presin textos cientficos. atmosfrica. Experimentacin. Principio de Pascal. Representaciones Principio de graficas, numricas y Arqumedes. resolucin de problemas. 2. En que se fundamenta el Hidrodinmica. funcionamiento de un Ecuacin de

ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Respeto por las Realiza experimentos ideas del otro. con agrado y participa en la toma de decisiones. Responsabilidad al realizar y Representa una escena presentar sus que demuestra el trabajos. principio de Arqumedes. Solidaridad organizar colaborar. al Resuelve ejercicios y y problemas de aplicacin en forma individual o grupal. Creatividad buscar informacin Lee, interpreta y analiza representar textos cientficos. grficos. Analiza las leyes de la Curiosidad al hidrodinmica y explica realizar sus sus consecuencias.

acueducto?

Bernoulli. Teorema Torricelli. Neumtica. Teora cintica de los gases. Ley de Boyle Mariotto Charles Gay Lussac Dalton. Ley general de los gases. de

experiencias. Crtica constructiva responsable y

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad.

Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (FISICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Adriana Lilly Suarez. OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar de forma rigurosa modelos explicativos sobre procesos biolgicos, qumicos y fsicos tendientes a explicar la naturaleza, la cotidianidad, el entorno y sus problemas a travs de anlisis cualitativos y cuantitativos. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Establece relaciones entre fuerza macroscpicas y fuerzas electromagnticas. Procedimentales: Busco informacin en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crdito correspondiente. Comunico el proceso de indagacin y los resultados utilizando grficos, tablas, educaciones aritmticas y algebraicas. Propongo experimentos en los cuales controlo variables, comparo los resultados obtenidos. Actitudinales Me informo para participar en debates sobre temas de inters general de las ciencias. Utiliza ms de un sistema de smbolos y decido cual es el ms conveniente para cada situacin. COMPETENCIAS: Conceptual: Establecer relaciones entre fuerzas macroscpicas y fuerzas electromagnticas. Procedimentales: Buscar informacin en diferentes fuentes, escojo la pertinente y dar el crdito correspondiente. Comunicar el proceso de indagacin y los resultados utilizando grficos, tablas, educaciones aritmticas y algebraicas. Proponer experimentos en los cuales controlo variables, comparar los resultados obtenidos. Actitudinales Informarme para participar en debates sobre temas de inters general de las ciencias. GRADO: 11

Utilizar ms de un sistema de smbolos y decido cual es el ms conveniente para cada situacin. SITUACION PROBLEMA O CONCEPTUALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Ser el calor y la Termodinmica. temperatura una fuerza aliada del Temperatura. hombre? Dilatacin. Calor. Cambios de estado. Transferencia calor. Leyes de termodinmica. Equilibrio trmico. Maquinas trmicas. Maquinas Carnot. de Describe la segunda ley de la termodinmica y el desorden al que tienden los sistemas. Realizacin de debates. Experimentacin. la Analiza y explica el comportamiento sometidos de procesos termodinmicos. de Responsabilidad al realizar prcticas y entrega de actividades. Formula y resuelve problemas que justifica por medio de evidencias tericas. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Resolucin problemas. ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

de Cooperacin al Define conceptos de planear las termodinmica y extiende actividades y el dicho concepto a cualquier Realizacin de mapas trabajo en grupo. sistema fsico estudiado. conceptuales. Participacin en Formula y aplica la Anlisis critico de las diferentes primera ley de la lecturas. actividades. termodinmica.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA.

PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (FISICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Adriana Lilly Suarez. OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar de forma rigurosa modelos explicativos sobre procesos biolgicos, qumicos y fsicos tendientes a explicar la naturaleza, la cotidianidad, el entorno y sus problemas a travs de anlisis cuantitativos y cualitativos. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Identific tecnologas desarrolladas en Colombia. Describo y explico el comportamiento de las ondas en trminos de longitud de ondas, frecuencia y velocidad de propagacin Procedimentales: Registro mis observaciones y resultados, utilizando esquemas, grficos y tablas. Observo y formulo preguntas significativas sobre aplicaciones de teoras cientficas. Actitudinales Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros y compaeras COMPETENCIAS: Conceptual: Identificar tecnologas desarrolladas en Colombia. Describir y explicar el comportamiento de las ondas en trminos de longitud de ondas, frecuencia y velocidad de propagacin Procedimentales: Registrar mis observaciones y resultados, utilizando esquemas, grficos y tablas. Observar y formular preguntas significativas sobre aplicaciones de teoras cientficas. Actitudinales Reconocer y aceptar el escepticismo de mis compaeros y compaeras GRADO: 11

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Qu caractersticas tienen las ondas?

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Registro de observaciones y resultados utilizados en esquemas, grficos y matemticos. ACTITUDINALES Solidaridad. Organizacin realizar actividades.

INDICADORES DE DESEMPEO

Concepto de Onda. Caractersticas de las ondas. Tipos de ondas y fenmenos ondulatorios. Velocidad de propagacin de ondas. Conceptos asociados al movimiento ondulatorio. 2. Qu naturaleza Ondas sonoras. tiene el sonido y la Cualidades del luz? sonido. Fuentes sonoras. Cuerdas sonoras. Tubos sonoros. Efecto Doppler. Luz Reflexin de la luz. Imgenes en un 3. Por qu los espejo plano. objetos tienen Imgenes en

Explica las propiedades de las ondas mecnicas y al electromagnticas, sus estableciendo semejanzas entre ellas. Explica los conceptos de luz y sonido. Interpreta los fenmenos pticas a partir de la propagacin rectilnea de la luz. Identifica y explica con ejemplos las clases de espejos. Utiliza adecuadamente palabras tcnicas en sus exposiciones. Identifica las aplicaciones de la tecnologa en la viada cotidiana.

Experimentacin con Creatividad. ondas, sonido y luz. Responsabilidad. Exposiciones con los diferentes temas. Honestidad. Curiosidad. Crtica constructiva

diferentes colores?

espejos angulares Espejos esfricos. Refraccin de la luz en lentes.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (FISICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Adriana Lilly Suarez. OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar de forma rigurosa modelos explcitos sobre procesos biolgicos, qumicos y fsicos tendientes a explicar la naturaleza, la cotidianidad, el entorno y sus problemas a travs de los conocimientos cientficos adquiridos para transmitirlos. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos Fsicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito electrnico complejo y para todo el sistema. Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos electrnicos y su impacto en la vida diaria. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. Registro sus observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados. Me informo sobre avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentales sobre sus implicaciones ticas. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al cientfico. GRADO: 11

Procedimentales:

Actitudinales

COMPETENCIAS:

Conceptual:

Procedimentales:

Actitudinales

Relacionar voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito electrnico complejo y para todo el sistema. Analizar el desarrollo de los componentes de los circuitos electrnicos y su impacto en la vida diaria. Proponer modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. Registrar sus observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Sacar conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados. Informarme sobre avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentales sobre sus implicaciones ticas. Reconocer los aportes de conocimiento diferentes al cientfico. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Realizacin y explicaciones. Participacin debates. Experimentacin. Bsqueda informacin. de ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Explica el concepto de electricidad y magnetismo. Registra sus observaciones y resultados con grficos, esquemas y tablas. Participa de forma constructiva en debates. Realiza experimentos sobre superficies equipotenciales, circuitos sencillos.

SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cmo relaciona electricidad y magnetismo nuestro medio?

se Definicin la electricidad el magnetismo. en Ley de Columb.

de Responsabilidad. Participacin. en Creatividad. Respeto.

Campo electrnico. Potencial elctrico. Corriente elctrica y circuitos. Resistencia electrnica y ley de

Ohm. Combinacin resistencia. Magnetismo. Fuerza magntica. Ley bebiot. Savart. Fuerza electromagntica inducida en un conductor en movimiento. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos y microscopios. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos de

Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Laboratorio. Internet

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA.

PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (QUIMICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln Snchez. OBJETIVO DE GRADO: Probar de forma rigurosa modelos explicativos sobre procesos biolgicos, qumicos y fsicos tendientes a explicar la naturaleza, la cotidianidad, el entorno y sus problemas a travs de los anlisis cualitativos y cuantitativos para desarrollar la habilidad de verificar hiptesis propuestas por sus compaeros, la habilidad para reflexionar sobre las ideas y procedimientos, conceptuales desarrollados, realizar experimentos sencillos y el aprecio por el entorno y sus problemas. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico, qumico y biolgico. Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Define conceptos de qumica orgnica: concatenacin, hibridacin, ismeros. Identifica las formas como se une el tomo de carbono para formar cadenas. Clasifica compuestos orgnicos segn su estructura y el grupo funcional. Procedimentales: Busco informacin en diferentes medios y fuentes. Registro los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Escribo informes que discuto y confronto con mis compaeros y las teoras cientficas. Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos Actitudinales Busco informacin para participar en debates. Propongo y sustento respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las Teoras cientficas. Cumplo con mis funciones cuando trabajo en grupo. COMPETENCIAS: Conceptual: Definir conceptos de qumica orgnica: concatenacin, hibridacin, ismeros. Identificar las formas como se une el tomo de carbono para formar cadenas. Clasificar compuestos orgnicos segn su estructura y el grupo funcional. GRADO: 11

Procedimentales: Buscar informacin en diferentes medios y fuentes. Registrar los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Escribir informes que discuto y confronto con mis compaeros y las teoras cientficas. Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos Actitudinales Buscar informacin para participar en debates. Propongo y sustento respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. Cumplir con mis funciones cuando trabajo en grupo y respetar la de los dems.

SITUACION PROBLEMA O CONCEPTUALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Por qu es tomo de carbono. importante la qumica en nuestra vida Hibridacin cotidiana? Compuestos de carbono.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO Realiza informes de laboratorio para explicar las experiencias realizadas. Define los conceptos de qumica orgnica: concatenacin, hibridacin e ismeros

Bsqueda de Responsabilidad. informacin en diferentes fuentes. Respeto consigo mismo y con los Propone y sustenta dems al trabajar respuestas a en grupos. preguntas y las compara con las de Curiosidad en sus sus compaeros y trabajos e teoras cientficas. informes.

Investiga en diferentes Registra los resultados Pensamiento fuentes sobre los temas de los experimentos crtico. dados y su aplicacin en realizados. la vida diaria de todos los Sabe valorar a los seres. Argumenta y analiza dems y los

las experiencias realizadas en el laboratorio. Sigue instrucciones en la experimentacin

recursos utilizados. Respeto por toda clase de vida.

Es responsable en el manejo adecuado de los materiales del laboratorio y adquiere destrezas en el manejo de estos. Identifica las frmulas como se unen los tomos de carbono. Clasifica los compuestos orgnicos segn su estructura y forma funcional.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos. Trabajos en grupo y de forma individual. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Investigaciones. Observacin y descripcin de fenmenos. Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Laboratorios

Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Videos. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA.

PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (QUIMICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln Snchez. OBJETIVO DE GRADO: Probar de forma rigurosa modelos explicativos sobre procesos biolgicos, qumicos y fsicos tendientes a explicar la naturaleza, la cotidianidad, el entorno y sus problemas a travs de los anlisis cualitativos y cuantitativos para desarrollar la habilidad de verificar hiptesis propuestas por sus compaeros, la habilidad para reflexionar sobre las ideas y procedimientos, conceptuales desarrollados, realizar experimentos sencillos y el aprecio por el entorno y sus problemas. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico, qumico y biolgico. Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Nombra hidrocarburos aromticos y alifticos aplicando normas de nomenclatura I. U. P. A. C. Deduce ismeros a partir de la frmula Completa ecuaciones qumicas orgnicas segn la propiedad de los alcanos, alquenos, alquinos Alquinos aromticos Procedimentales: Busco informacin en diferentes medios y fuentes. Registro los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Escribo informes que discuto y confronto con mis compaeros y las teoras cientficas. Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos Actitudinales Busco informacin para participar en debates. Propongo y sustento respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. Cumplo con mis funciones cuando trabajo en grupo. COMPETENCIAS: Conceptual: Nombrar hidrocarburos aromticos y alifticos aplicando normas de nomenclatura I. U. P. A. C. Deducir ismeros a partir de la frmula Completar ecuaciones qumicas orgnicas segn la propiedad de los alcanos, alquenos, alquinos GRADO: 11

Alquinos aromticos Procedimentales: Buscar informacin en diferentes medios y fuentes. Registrar los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Escribir informes que discuto y confronto con mis compaeros y las teoras cientficas. Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos Actitudinales Buscar informacin para participar en debates. Propongo y sustento respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. Cumplir con mis funciones cuando trabajo en grupo y respetar la de los dems.

SITUACION PROBLEMA O CONCEPTUALES PROBLEMA AUTENTICO. 1. Por qu es importante la qumica Nomenclatura de en nuestra vida hidrocarburos cotidiana? Propiedades de los hidrocarburos Aplicaciones

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO Realiza informes de laboratorio para explicar las experiencias realizadas y su aplicacin en el diario vivir. Investiga en diferentes fuentes sobre los temas dados. Es responsable en el manejo adecuado de los materiales del laboratorio y adquiere destrezas en el manejo de estos.

Bsqueda de Responsabilidad. informacin en diferentes fuentes. Respeto consigo mismo y con los Propone y sustenta dems al trabajar respuestas a en grupos. preguntas y las compara con las de Curiosidad en sus sus compaeros y trabajos e teoras cientficas. informes. Registra los resultados Pensamiento de los experimentos crtico. realizados. Sabe valorar a los

Argumenta y analiza las experiencias realizadas en el laboratorio. Sigue instrucciones en la experimentacin

dems y recursos utilizados.

los Nombra hidrocarburos aromticos y alifticos, aplicando las normas de la nomenclatura I.U. P.A.C. Deduce ismeros de estructura, posicin, grupo funcional a partir de la frmula molecular.

Respeto por toda clase de vida.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos. Trabajos en grupo y de forma individual. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Investigaciones. Observacin y descripcin de fenmenos. Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Laboratorios Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios

Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Videos. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (QUIMICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln Snchez. OBJETIVO DE GRADO: Probar de forma rigurosa modelos explicativos sobre procesos biolgicos, qumicos y fsicos tendientes a explicar la naturaleza, la cotidianidad, el entorno y sus problemas a travs de los anlisis cualitativos y cuantitativos para desarrollar la habilidad de verificar hiptesis propuestas por sus compaeros, la habilidad para reflexionar sobre las ideas y procedimientos, conceptuales desarrollados, realizar experimentos sencillos y el aprecio por el entorno y sus problemas. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico, qumico biolgico. Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Clasifico los alcoholes, segn la posicin del grupo en primarios, secundarios y terciarios Completo ecuaciones qumicas de acuerdo a las propiedades que presentan los compuestos oxigenados. Identifico compuestos oxigenados Diferencio propiedades fsicas y qumicas de los compuestos oxigenados. Identifico las utilidades de los compuestos oxigenados Procedimentales: Busco informacin en diferentes medios y fuentes. Registro los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Escribo informes que discuto y confronto con mis compaeros y las teoras cientficas. Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos Actitudinales Busco informacin para participar en debates. Propongo y sustento respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. Cumplo con mis funciones cuando trabajo en grupo. GRADO: 11

COMPETENCIAS: Conceptual: Clasificar los alcoholes, segn la posicin del grupo en primarios, secundarios y terciarios Completar ecuaciones qumicas de acuerdo a las propiedades que presentan los compuestos oxigenados. Identificar compuestos oxigenados Diferenciar propiedades fsicas y qumicas de los compuestos oxigenados. Identificar las utilidades de los compuestos oxigenados Procedimentales: Buscar informacin en diferentes medios y fuentes. Registrar los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Escribir informes que discuto y confronto con mis compaeros y las teoras cientficas. Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos Actitudinales Buscar informacin para participar en debates. Proponer y sustentar respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. Cumplir con mis funciones cuando trabajo en grupo y respetar la de los dems. SITUACION PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Para que utilizamos los compuestos oxigenados en nuestra vida diaria? CONTENIDOS CONCEPTUALES Compuestos oxigenados simples. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO Realiza informes de laboratorio para explicar las experiencias realizadas.. Clasifica los alcoholes segn la posicin de grupo oh

Bsqueda de Responsabilidad. informacin en diferentes fuentes. Respeto consigo mismo y con los Propiedades fsicas Propone y sustenta dems al trabajar y qumicas de los respuestas a en grupos. compuestos preguntas y las oxigenados. compara con las de Curiosidad en sus sus compaeros y trabajos e

Utilidades de compuestos oxigenados

los teoras cientficas.

informes.

Registra los resultados Pensamiento de los experimentos crtico. realizados. Sabe valor a los Es responsable en el Argumenta y analiza dems y los manejo adecuado de los las experiencias recursos materiales del laboratorio realizadas en el utilizados. y adquiere destrezas en el laboratorio. manejo de estos. Sigue instrucciones en la experimentacin Respeto por toda clase de vida.

Investiga en diferentes fuentes sobre los temas dados y su aplicacin en los seres vivos- .

Completa ecuaciones qumicas de acuerdo a las propiedades de los compuestos oxigenados. Identifica la utilidad de los compuestos oxigenados en la industria y en la farmacutica.

Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos. Trabajos en grupo y de forma individual. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Investigaciones. Observacin y descripcin de fenmenos. Evaluacin.

Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales, cuadros comparativos y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Laboratorios Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Videos. Laboratorio. Internet.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA. PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES (QUIMICA) MALLAS CURRICULARES 2013. PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. DOCENTE (S): Margarita Castrilln Snchez. OBJETIVO DE GRADO: Probar de forma rigurosa modelos explicativos sobre procesos biolgicos, qumicos y fsicos tendientes a explicar la naturaleza, la cotidianidad, el entorno y sus problemas a travs de los anlisis cualitativos y cuantitativos para desarrollar la habilidad de verificar hiptesis propuestas por sus compaeros, la habilidad para reflexionar sobre las ideas y procedimientos, conceptuales desarrollados, realizar experimentos sencillos y el aprecio por el entorno y sus problemas. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Fsico (Procesos qumicos) Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTANDARES Conceptual: Defino el concepto de bioqumica, bioelementos, carbohidratos, aminocidos, enzimas, lpidos ceras, cido nucleico, hormonas y vitaminas. Identificar carbohidratos, aminocidos, enzimas, lpidos Ceras, cido nucleico, hormonas y vitaminas Clasifico los carbohidratos, aminocidos, enzimas, lpidos Ceras, cido nucleico, hormonas y vitaminas segn el numero de tomos de carbono, numero de molculas, solubilidad, estructural, funcin y actividad qumica. Describo las funciones que carbohidratos, aminocidos, enzimas, lpidos Ceras, cido nucleico, hormonas y vitaminas. Procedimentales: Busco informacin en diferentes medios y fuentes. Registro los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Escribo informes que discuto y confronto con mis compaeros y las teoras cientficas. Elaboro cuadros comparativos con las propiedades fsicas y qumicas de carbohidratos, Aminocidos, enzimas, lpidos Ceras, cido nucleico, hormonas y vitaminas. Actitudinales Busco informacin para participar en debates. Propongo y sustento respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las GRADO: 11

teoras cientficas. Propone los usos de carbohidratos, aminocidos, enzimas, lpidos Ceras, cido nucleico, hormonas y vitaminas. Cumplo con mis funciones cuando trabajo en grupo. COMPETENCIAS: Conceptual: Definir el concepto de bioqumica, bioelementos, carbohidratos, aminocidos, enzimas, lpidos Ceras, cido nucleico, hormonas y vitaminas. Identificar carbohidratos, aminocidos, enzimas, lpidos Ceras, cido nucleico, hormonas y vitaminas Clasificar los carbohidratos, aminocidos, enzimas, lpidos Ceras, cido nucleico, hormonas y vitaminas segn el numero de tomos de carbono, numero de molculas, solubilidad, estructural, funcin y actividad qumica. Describir las funciones de carbohidratos, aminocidos, enzimas, lpidos Ceras, cido nucleico, Hormonas y vitaminas en los seres vivos. Procedimentales: Buscar informacin en diferentes medios y fuentes. Registrar los resultados de los experimentos realizados en forma organizada y sin alteraciones. Escribir informes que discuto y confronto con mis compaeros y las teoras cientficas. Elaborar cuadros comparativos con las propiedades fsicas, qumicas y biolgicas de los carbohidratos, Aminocidos, enzimas, lpidos Ceras, cido nucleico, hormonas y vitaminas. Actitudinales Buscar informacin para participar en debates. Proponer y sustentar respuestas a preguntas y comparar con las de sus compaeros y con las teoras cientficas. Proponer los usos de carbohidratos, aminocidos, enzimas, lpidos Ceras, cido nucleico, hormonas y vitaminas. Cumplir con mis funciones cuando trabajo en grupo. SITUACION CONTENIDOS INDICADORES DE

PROBLEMA O PROBLEMA AUTENTICO. 1. Cul es la funcin de las sustancias que hacen parte esencial de los seres vivos?

CONCEPTUALES Bioqumica. Carbohidratos. Bioelementos. Biomoleculas. Hormonas.

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

DESEMPEO Realiza informes de laboratorio para explicar las experiencias realizadas. Define bioqumica, bioelemento, biomolecula, carbohidrato, aminocidos, enzimas, lpidos, ceras, cidos nucleicos, hormonas.

Bsqueda de Responsabilidad. informacin en diferentes fuentes. Respeto consigo mismo y con los Propone y sustenta dems al trabajar respuestas a en grupos. preguntas y las compara con las de Curiosidad en sus sus compaeros y trabajos e teoras cientficas. informes.

Registra los resultados Pensamiento de los experimentos crtico. Identifica bioqumica, realizados. bioelemento, biomolecula, Sabe valorar a los carbohidrato, Argumenta y analiza dems y los aminocidos, enzimas, las experiencias recursos lpidos, ceras, cidos realizadas en el utilizados. nucleicos, hormonas. laboratorio. Describe la funcin de Sigue instrucciones en Puntualidad en la bioqumica, bioelemento, la experimentacin entrega de biomolecula, carbohidrato, consultas, tareas, aminocidos, enzimas, talleres, informes. lpidos, ceras, cidos nucleicos, hormonas. Investiga en diferentes fuentes sobre los temas

dados. Es responsable en el manejo adecuado de los materiales del laboratorio y adquiere destrezas en el manejo de estos. Completa ecuaciones que ocurren en los seres vivos. Estrategias y Metodologas Uso de revistas, videos, juegos. Trabajos en grupo y de forma individual. Lectura que los guen al anlisis y a la comprensin. Laboratorios Investigaciones. Observacin y descripcin de fenmenos. Evaluacin. Realizacin de actividades, talleres, laboratorios, mapas conceptuales, cuadros comparativos y fichas para evaluar el nivel de comprensin de los temas. Exposiciones. La participacin en las actividades realizadas en clase y la responsabilidad. Laboratorios Nivelacin. Realizacin de talleres con los temas vistos Actividades de comprensin con grficos, palabras y laboratorios

Plan de Recuperacin. Dilogos orales con los estudiantes. Orientacin y desarrollo de actividades para que el estudiante se nivele y supere las dificultades. Talleres escritos Exposiciones Recursos. Material didctico e impreso que manejen los estudiantes. Videos. Laboratorio. Internet.

BIBLIOGRAFIA. Ministerio de Educacin Nacional (2004). Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales Gua N 7. Ministerio de Educacin Nacional (1998). Lineamientos curriculares. John Dewey: Aportes Metodolgicos. www.http://es.wikipedia.org/john_Dewey#Aportes_metodol.C3.B3gicos_de_John_ Dewey. Alexander Luis Ortiz Ocaa. Metodologa http://www.rioei.org/deloslectores/973/guanche.pdf. Constitucin poltica, Ley 115/94 Luz Stella Mejia Aristizbal. Folleto sobre postura didctica, metodologa, recursos y evaluacin. Problemica.