Вы находитесь на странице: 1из 54

Юго-Западное окружное управление образования

Департамента образования города Москвы

Программа развития

Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

средней общеобразовательной школы № 865

2013-2016 г.г.

Принята на педагогическом совете школы

Протокол № 1 от 29 августа 2012 года.

г. Москва

Содержание

1. Введение

2. Информационная справка о состоянии школы, ресурсном обеспечении и результативности образовательной деятельности.

История развития школы, основное направление деятельности школы сегодня.

Состав учащихся, состав педагогических кадров.

Режим работы, материальная база, информационная поддержка.

Качество и эффективность образовательной деятельности.

Содержание основного и дополнительного образования.

3. Актуальность проблемы.

4. Концепция развития школы.

5. Заключение. Возможности реализации программы.

6. Общая характеристика программы развития школы

1 Введение.

Программа развития школы № 865 «Школа личностного роста» предназначена для планомерного обновления образовательной деятельности школы. Отмеченное обновление состоит в том, что недифференцированное обучение детей младшего школьного возраста (когда ученики осваивают содержание только традиционных учебных предметов, включенных в стандартные программы начального образования) преобразуется в дифференцированное обучение, - когда ученики осваивают содержание не только традиционных учебных предметов, но и нетрадиционных, - в зависимости от их мотивационных и познавательных возможностей. Это возможно только при условии постоянного и неуклонного расширения спектра образовательных услуг младшим школьникам микрорайона с тем, чтобы, максимально учитывая индивидуально - психологические особенности детей, создать каждому ребенку возможности удовлетворения им своих познавательных потребностей и образовательных запросов. Экспериментальная апробация новой структуры и содержания образования в средней школе невозможна без изменения образовательных условий реализации новой структуры и содержания образования в начальной школе. Обновление образовательных условий, т.е условий развития ребенка в школе направлено на формирование у ребенка учебно-познавательной мотивации для успешного овладения знаниями, умениями и навыками, а в период перехода начального звена в среднее самостоятельности в принятии решения относительно своей будущей образовательной траектории. Оттого, насколько будут сформированы мотивы учения, в каких вариативных моделях обучения ребенок сможет реализовать свои индивидуально психологические особенности, зависит успешность дальнейшего образования детей.

2. Информационная справка о состоянии школы, ресурсном обеспечении и результативности образовательной деятельности.

История развития школы, основное направление деятельности школы сегодня Основные вехи развития школы :

1972 год.

Приказ по Московскому городскому отделу народного образования от 30 марта №64

Общеобразовательная школа.

1988 год.

Работа по программе «Школа Вуз»иформирование физико математического профиля.

1992год.

Формирование классов гуманитарного профиля с углубленным изучением русского языка, литературы и МХК.

1994 год.

Школа получила статус «Общеобразовательная школа с лицейскими классами».

2000 год.

Работа в городской экспериментальной площадке «Системно правовое обучение и воспитание в образовательном учреждении»

Формирование социально экономического профиля.

2009 год.

Открытие гимназических классов.

Сегодня основное направление развития школы № 865- комплексное решение задачи обучения, воспитания и развития учащихся.

Состав учащихся.

Ступени обучения

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2-13

уч. год

уч. год

уч. год

уч. год

уч. год

Первая

13/310 уч.

12\304УЧ.

13/337 уч.

13/330уч.

13/322 уч.

Вторая

16/419 уч.

15/404 уч.

13/357 уч.

13/356 уч.

14/338 уч.

Третья

5/108 уч.

5/101 уч.

5/105 уч.

5/102 уч.

4/94 уч.

Всего по школе

34/843 уч.

32/ 808 уч.

31/799 уч.

31/788 уч.

31\754 уч.

Средняя

24,7 уч.

25,25 уч.

25.7 уч.

25,4 уч.

24,3 уч

наполняемость

классов

Количественный состав учащихся в течение последних лет сокращается. В школе 31 класс. Увеличение контингента учащихся предусматривается в связи с увеличением рождаемости и реорганизациями проходящими в образовании города Москвы.

Состав педагогических работников ( без администрации).

     

Возраст

 

Стаж педагогической работы

 

Образование

     

Квалификац.

 
     

категория

Кол-во

   

35 и старше

                 

Высшее не

педагогич.

 

педагогич.

             

Соответствие

должности.

 

Год

педработ

До 25 лет

25-35

0-2 г.

5-10

10-20

Более 20

Ср. спец.

педагог.

Ср. спец.

Незаконч.

высш.

Высшее

Аспирант

С учетом

степени

Высшая

первая

вторая

ников

2-5

2009

79

8

17

54

 

7

14

9

19

30

 

1

3

 

1

5

 

6

0

0

 

26

19

2

 

1

2010

   

9

0

4

2010

70

6

8 54

   

1

9

5

20

35

 

1

3

1

10

55

 

1 27

   

18

13

12

2011

 

2011

69

2

9 58

   

6

9

5

17

32

 

1

3

 

1

10

53

 

1 24

1

 

23

 

22

2012

   
2012 62 3 5 54 0 7 8 13 34 1 3 1 8 49
2012
62
3
5
54
0
7
8
13
34
1
3
1 8
49
1
1
23
20
19
2013

Состав руководящих кадров (дир./зам.)

     

Возраст

 

Стаж административной работы

 

Образование

   

Квалификац.

 
     

категория

Кол-во

   

35 и старше

                 

Высшее не

педагогич.

 

педагогич.

         

Соответствие

должности.

Год

педработ

До 25 лет

25-35

0-2 г.

5-10

10-20

Более 20

Ср. спец.

педагог.

Ср. спец.

Незаконч.

высш.

Высшее

Аспирант

С учетом

степени

Высшая

первая

вторая

ников

2-5

2009

10

0

6

4

 

0

0

1

5

4

 

0

0

0

4

 

6

0

0

9

1

0

 

0

2010

     

2010

8

0

1

7

 

1

 

0 4

0 3

   

0

0

0

3

5

0

0

3

5

0

0

2011

 

2011

7

0

1

6

 

0

 

1 3

1 2

   

0

0

0

2

5

0

0

2

5

 

0

2012

 
2012 6 0 1 6 0 0 0 6 0 0 3 0 2 4
2012
6
0
1
6
0
0
0
6
0
0 3
0
2
4
0
0
3
2
0
2013

Профессиональная квалификация учителей ГБОУ СОШ № 865 Всего учителей (штатных)-53 Высшей категории -22 Первой категории-18 Соответствие должности -13

Все члены коллектива школы за последние три года повышали уровень профессионального мастерства через МИОО, МГПУ ФППК, окружные и городские модульные курсы.

Профессиональные заслуги педагогов, участие в конкурсах.

Звания, награды, заслуги педагогов.

1. Бакова Л.Н - учитель обществознания. Заслуженный учитель РФ, награждена медалью «За трудовую доблесть», лауреат премии города Москвы в области образования 2003 год, награждена знаками отличия « За безупречную службу городу Москве, Отличник народного просвещения.

2. Вайнерман Элла Ароновна – учитель математики, заслуженный учитель РФ, награждена знаком « Отличник народного просвещения», грант Москвы в области инновационных технологий в сфере образования 2007год.

3. Звягина Ольга Григорьевна – учитель географии, награждена знаком « Отличник народного просвещения».

4. Комягина Лариса Васильевна – учитель химии, награждена знаком «Почетный работник общего образования РФ», грант Москвы в области инновационных технологий в сфере образования 2004год.

5. Ефимов Илья Валентинович - учитель физики, награжден знаком «Почетный работник общего образования РФ», дипломом «Лауреат Сореса» 2000год, грант Москвы в области инновационных технологий в сфере образования 2003, 2004, 2005 год, победитель конкурса лучших учителей России 2006, диплом конкурса учителей физики и математики « Наставник будущих ученых» 2009 г., Почетная грамота Министерства образования Р.Ф. 2004г.

6. Галкина Галина Александровна – учитель права, награждена знаком «Почетный работник общего образования РФ».

7. Белоусова Татьяна Ивановна – учитель начальных классов, награждена знаком «Почетный работник общего образования РФ».

8. Рамкулова Раиса Ивановна – учитель начальных классов, награждена знаком «Почетный работник общего образования РФ», «Отличник народного просвещения».

9. Сафонова Наталья Ивановна - учитель начальных классов, награждена знаком «Отличник народного просвещения».

10. Шаповал Лариса Иосифовна - учитель начальных классов, награждена знаком «Почетный работник общего образования РФ».

11. Ермакова Елена Борисовна – учитель русского языка, награждена знаком «Почетный работник общего образования РФ».

12. Голубкова Елена Леонидовна – учитель математики, награждена знаком «Почетный работник общего образования РФ».

14.

Душина Раиса Ивановна - учитель математики, награждена знаком « Отличник народного просвещения».

15. Карпов Анатолий Александрович – учитель истории, награжден знаком «Отличник народного просвещения».

16. Филиппова Светлана Викторовна – учитель истории , награждена знаком «Почетный работник общего образования РФ».

17. Матюхина Светлана Михайловна – учитель английского языка, награжден знаком «Отличник народного просвещения».

18. Березова Лариса Алексеевна – учитель МХК, награждена знаком « Отличник народного просвещения», победитель конкурса лучших учителей России 2006, грант Москвы в области инновационных технологий в сфере образования 2007год.

19. Кузнецова Елена Владимировна – учитель физкультуры, награждена знаком «Отличник по физкультуре и спорту РФ», победитель конкурса лучших учителей России 2006.

20. Котова Наталья Ивановна – участник окружного конкурса «Учитель года» 2010-2011 учебного года.

21. Заторская Оксана Степановна – участник конкурса ПНПО 2011 – 2012 учебный год.

Награждения педагогических сотрудников

1 Медаль «К 850-летиюМосквы» -11-

2 Медаль «Ветеран труда» - 20

Школа участвует в городском проекте «Пилот – 125» на основании постановления правительства Москвы от22 марта 2011 года №86; в 2011

– 2012 учебном году принимала участие в работе инновационной площадки по формированию модели оценки качества образования в городе

Москве, 2012-2013 учебный год инновационная работа по внедрению ФГОСов в основной школе.

Режим работы, материальная база, информационная поддержка.

Школа работает в условиях смешанной рабочей недели. 1-11 общеобразовательные классы по пятидневной недели Гимназические классы, классы с углубленным изучением отдельных предметов, профильные класса по шестидневной недели. Продолжительность уроков по классам:

1 классы – 35 минут в течение первого полугодия 2-11 классы – 45 минут

Состояние материально-технической базы:

Год

Количество кабинетов

Спорт зал

Тренажёрный зал

Тир

Бассейн

Прогулочная площадка для ГПД

Актовый зал

Конференц. зал

Столовая / буфет

Лаборатория

Компьютерный класс

Игровая

Спортивная площадка

2008/

41

2

 

1

1 0

   

1 2

0

 

1 3

2

0

1

2009

2009/

41

2

 

1

1 0

   

1 2

0

 

1 3

2

0

1

2010

2010/

42

2

 

1

1 0

   

1 2

0

 

1 3

2

0

1

2011

Техническое обеспечение:

Компьютеры

Макбуки

моноблок

Принтер

сканер

Мультимедиа

проектор

Ксерокс

Кодоскоп

Смарт-доска

Телевизоры

Видеомагнито

фоны

Аудиамагнито

фоны

Видеокамеры

Слайд-

проектор

Видеонаблюд

ение

98

34

2

31

12

31

13

1

5

23

11

20

4

2

-

Материально-техническое обеспечение позволяет организовать процесс обучения на современном уровне с использованием

разнообразных технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий.

Школой используется автоматизированная система управления. В 2010 году создана административная локальная сеть с выходом в

ИНТЕРНЕТ всех кабинетов школы, существует единая база данных, включая сетевые программы «Школьный офис», «Всеобуч», школа

является участником единой информационной системы оценки качества образования г. Москвы. Запись в первый класс, участие в

оздоровительной компании, запись на оказания дополнительных услуг, проводится в электронном виде. Бухгалтерия использует программу

«1С». В школе имеется два хорошо оборудованных компьютерных класса с выходом в ИНТЕРНЕТ, являющихся своеобразной лабораторией

и для учителей.

В школьной библиотеке создана предметно-информационная среда. Библиотека оснащена автоматизированным рабочим местом библиотекаря с выходом в ИНТЕРНЕТ и подключением к школьной локальной сети. Библиотечный фонд на 2012 год составляет:

Художественная литература – 10208 экземпляров Учебная литература – 47107 экземпляров Дидактический материал для начальной школы – 36 экземпляров Дидактика и методическая литература – 395 экземпляров

Качество и эффективность образовательной деятельности.

Анализ успеваемости по ГБОУ СОШ № 865.

Отличники

Ступени

2007-2008 учебный год

2008-2009

2009-2010 учебный год

2010-2011

2011-2012

обучения/годы

 

учебный год

учебный год

учебный год

Первая ступень

6%

10,3%

11%

7%

4,2%

Вторая ступень

3%

4,5%

3,2%

3,4%

3,3%

Третья ступень

0%

0

0,9%

3%

4,4%

Всего по школе

4%

5,7%

5,2 %

4,5%

3.9%

 

Хорошисты

 

Ступени

2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011

2011-2012

обучения/

годы

учебный год

учебный год

Первая

53%

45,8%

45,6 %

49%

41,5%

ступень

Вторая

 

23%

27,5%

25, 9 %

25%

32,3%

ступень

 

Третья

16%

13,8%

21,5 %

26%

27,8%

ступень

Всего по

29,4%

31,1%

31,2 %

31,5%

28,7%

школе

Уровень обученности

Ступени обучения/ годы

2006-2007

2007-2008 учебный год

2009-2010

2010-2011

2011-2012

учебный год

учебный год

учебный год

учебный год

Первая ступень

100%

100%

100%

100%

100%

Вторая ступень

99,4%

97,6%

100%

99,4%

98,9%

Третья ступень

100%

100%

100%

100%

98,9%

Всего по школе

99,7%

98,9%

100%

99,7%

99,6%

Качество обученности

Ступени обучения/ годы

2007-2008 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011

2011-2012

учебный год

учебный год

Первая ступень

59%

58%

56%

72%

Вторая ступень

26,%

27%

28,6%

28%

Третья ступень

16%

22%

23,5%

24%

Всего по школе

33,3%

35,6

36%

41%

Уровень воспитанности учащихся 6-8 классов

 

Высокий уровень воспитанности

Средний уровень воспитанности

Низкий уровень воспитанности

Недопустимый

уровень

     

воспитанности

Характер отношения в семье

80,7%

16,1%

3,1%

0

Характер отношения к Отечеству

64,1%

31,8%

4%

0

Характер отношения к труду

52%

43,5%

4,5%

0

Характер отношения к культуре

57,4%

36,3%

6,3%

0

Характер отношения к знаниям

43,9%

45,3%

10,8%

0

Характер отношения к самому себе

46,6%

42,2%

10,3%

0,9%

Уровень воспитанности учащихся 9-11 классов

 

Высокий уровень воспитанности

Средний уровень воспитанности

Низкий уровень воспитанности

Недопустимый

уровень

     

воспитанности

Характер отношения в семье

61,6%

37,8%

0,6%

0

Характер отношения к Отечеству

40,1%

55,2%

4,7%

0

Характер отношения к труду

40,7%

56,4%

2,9%

0

Характер отношения к культуре

51,2%

40,7%

8,1%

0

Характер отношения к знаниям

41,3%

55,2%

3,5%

0

Характер отношения к самому себе

37,8%

60,5%

1,7%

0

3. Показательными данными уровня подготовки учащихся 4-х, 9-х, 11-х классов в объёме базового компонента являются:

Результаты независимой оценки качества образования

по русскому языку 4-е классы (май 2012 г.)

класс

кол-во

сдававших

кол-во/%

«5»

кол-во/%

«4»

кол-во/%

«3»

кол-во/%

«2»

Подтвердили годовую

оценку Получили оценку выше

годовой Получили оценку ниже годовой

27

 

13-

11чел.-

3 чел.-

 

-

14 чел.

13 чел.

-

48,2%

40,7%

11,1%

 

25

 

7 -

12 чел.-

5 чел.-

 

1-

14 чел.

10 чел.

1 чел.

28%

 

48%

 

20%

4%

27

 

22-

5 чел.-

 

-

 

-

3чел.

24чел.

-

81,5%

18,5%

   

Структура знаний учащихся 4-х классов (май 2012 г.)

год предмет успеваемость уровень качество обученности

год

предмет

успеваемость

уровень

качество

обученности

знаний

2008-2009

Русский яз.

100%

57,3%

61,1%

Математика

58,8%

69,5

2009 -2010

Русский яз.

100%

56,3%

59,7%

Математика

59,7%

66,7%

2010 -2011

Русский яз.

100%

75,6%

84,2%

Математика

73,3%

80,4%

2011-2012

Русский язык

98,8%

79,7%

87,5%

РУССКИЙ ЯЗЫК

РУССКИЙ ЯЗЫК

МАТЕМАТИКА

МАТЕМАТИКА

Результаты ГИА-9 выпускников 2011-2012 учебного года

в сравнении с результатами 2010-2011 учебного года

Общее количество выпускников – 83 Проходили итоговую аттестацию в форме ГИА – 81, из них сдавали 4 экзамена в форме ГИА – 58 (71,6%)

 

Кол-во сдававших

Получили

Получили

 

Получили

 

Получили

Предмет

«5»

«4»

«3»

 

«2»

 

2010-

2011-2012

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

2010-

 

2011-

2010-

 

2011-

2011

2011

2012

2011

2012

Алгебра

63/ 95%

81/ 97,6%

21/ 33%

28/ 34,6%

35/ 56%

20/ 24,7%

7/ 11%

30/ 37%

-

3/ 3,7%

Английский язык

-

7/ 8,4%

-

2/ 28,6%

-

5/ 71,4%

-

-

-

-

Биология

3/ 4,5%

9/ 10,8%

-

-

3/ 100%

4/ 44,4%

-

5/ 55,6%

-

-

География

-

12/ 14,5%

-

-

-

11/ 91,7%

-

1/ 8,3%

-

-

ИКТ

-

12/ 14,5%

-

4/ 33,3%

-

8/ 66,7%

-

-

-

-

История

1/ 1,5%

1/ 1,2%

-

-

-

-

1/ 100%

1/ 100%

-

-

Литература

-

20/ 24,1%

-

9/ 45%

-

11/ 55%

-

-

-

-

Обществознание

-

39/ 47%

-

2/ 5,1%

-

24/ 61,6%

-

13/33,3%

- -

Русский язык

62/ 94%

81/ 97.6%

22/ 36%

9/ 11,1%

25/ 40%

48/ 59,3%

15/ 24%

24/29,6%

- -

Физика

1/ 1,5%

15/ 18,1%

1/ 100%

9/ 60%

-

6/ 40%

-

-

- -

Химия

3/ 4,5%

8/ 9,6%

2/ 67%

7/ 87.5%

1/ 33%

1/ 12,5%

-

-

- -

Результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса 2011-2012 учебного года в традиционной форме

 

Кол-во

Получили

Получили

Получили

Подтвердили

Получили оценку выше годовой

Получили

Предмет

сдавав

годовую

оценку ниже

ших

«5»

«4»

«3»

 

оценку

годовой

Биология

1

-

-

1/ 100%

100

%

-

-

География

4

-

-

4/ 100%

100

%

-

-

ОБЖ

9

8/ 88,9 %

1/ 11,1 %

-

11

%

89

%

-

Право

16

6/ 37,5 %

10/ 62,5 %

-

44

%

13

%

25 %

Физкультура

8

8/ 100%

-

-

37,5 %

62,5 %

-

ИКТ

1

1/ 100%

-

-

100%

-

-

Результаты ЕГЭ выпускников 2011-2012 учебного года

в сравнении с результатами 2010-2011 учебного года

 

Кол-во

Минимальный

Средний балл по школе

Получили 75 баллов и выше

Получили балл ниже минимального

Предмет

сдававших

балл

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

Английский язык

7/ 13,2%

15/ 31,3%

20

20

71

64

4/ 57%

5/ 33.3%

-

-

Биология

9/ 17%

5/ 10,4%

36

36

61

55,8

1/ 11,1%

1/ 11,1%

-

1/11,1%

География

1/ 1,9%

2/ 4,2%

35

37

68

64

-

-

-

-

Информатика

2/ 3,8%

5/ 10,4%

40

40

69

69,4

1/ 50%

1/ 50%

-

-

История

14/26,4%

14/ 29,2%

30

32

61,2

62,7

3/ 21,4%

3/ 21,4%

-

-

Литература

8/ 15.1%

2/ 4,2%

32

32

63,1

61

1/ 12,5

-

-

-

Математика

53/ 100%

48/ 100%

24

24

49,6

52,25

2/ 3,8%

-

-

1/ 2,1%

Обществознание

27/50,9%

27/ 56,3%

39

39

57,3

60,5

2/ 7,4%

1/ 3,7%

-

-

Русский язык

53/100%

48/ 100%

36

36

68,2

63,84

13/24,5%

9/ 18,7%

-

-

Физика

11/20,8%

18/ 37,5%

33

36

61,1

45,9

-

1/ 5,6%

-

1/ 5,6%

Химия

6/ 11,3%

3/ 6,3%

32

36

56,2

61,3

-

-

-

-

Французский язык

1/ 1,9%

-

32

-

79

-

1/ 100%

-

-

-

В целом, общий уровень усвоения знаний на первой ступени – 100%, на второй ступени обучения – 98,9%, на третьей ступени – 98,9%,

что говорит о сформированности базовых знаний, умений и навыков учащихся школы.

3. Актуальность проблемы.

В современных условиях молодой человек сталкивается с необходимостью жить и быть успешным в мире, характеризующемся процессами глобализации, предполагающей возрастающее воздействие на социальную действительность различных факторов международного значения:

экономических и политических связей, культурного и информационного обмена и т.п. Этот процесс характеризуется следующими чертами:

- ускорение информационного обмена, необходимость осваивать значительные объемы информации, целенаправленно и самостоятельно искать необходимые ее источники;

- активное распространение образцов массовой культуры, поддержанное рыночными средствами распространения и внедрения в массовый

обиход; давление гуманитарных технологий воздействия на сознание, средств массовой информации;

- обострение межнациональных, межкультурных и межконфессиональных конфликтов, по отношению к которым молодой человек сталкивается

с необходимостью вырабатывать и занимать собственную позицию;

- интернационализация рынка труда, предполагающая возможность трудоустройства в других странах, а также необходимости строить

отношения с выходцами из других стран у себя на родине в процессе трудовой деятельности. Этот перечень можно продолжить. Один из путей развития индивидуальных способностей учащихся заключается в организации в школах

психолого-педагогических исследований по различным направлениям: изучения интересов детей, а также запросов родителей на образовательные услуги.

Опросив родителей нашей школы, мы подтвердили мнение, что, общество заинтересовано в развитии личности ребенка, в соответствии с его способностями и склонностями; родители ожидают от образования именно такого результата.

Социальный заказ школе от государства. Создание необходимых
Социальный заказ школе от государства.
Создание необходимых условий для реализации прав на образование, разносторон-
нее развитие личности ребенка, опираясь на его способности и дарования;
От родителей и детей:
школа
школа

Цель: создание вариативной образовательной среды для детей с различными образовательными потребностями, в соответствии с их и индивидуальными особенностями и возможностями.

Функции:

Образовательная

Воспитательная

Принципы построения

учебно-воспита-тельной системы:

Личностно-деятельностный подход

Гуманность

Взаимодействие

Вариативность

В нашей системе образования хорошо освоена дифференциация образовательных учреждений: создаются не только специальные школы для углубленного изучения отдельных предметов, но и классы, в которых программы нацелены на углубленное изучение одного или нескольких предметов, однако моделей вариативного модульного образования внутри одной школы пока нет. Дифференциация

образовательных учреждений, еще не означает обязательного индивидуального подхода к учащимся, не обеспечивает учет индивидуальных особенностей и способностей каждого ученика.

В нашей образовательной системе, несмотря на ряд преимуществ, существуют существенные противоречия:

между необходимостью дифференциации по интересам и способностям и традиционным стандартом образования учащихся

между новыми задачами воспитания подрастающего поколения и непродуктивностью его традиционных форм

между моделями психологического сопровождения и программами обучения младших школьников Поэтому развитие школы как переход от недифференцированного обучения к дифференцированному, связано с необходимостью реализовать современные подходы к образованию подрастающего поколения, нацеленные на развитие личности каждого ученика, раскрытие его индивидуальных особенностей, удовлетворение его потребностей и интересов.

В школе предоставляется возможность получения образования в разных формах:

-очная,

- экстернат,

- надомное обучение (10)

- семейное образование (3), отраженных в Уставе школы пункт 3.2

Хотя ГБОУ СОШ №865. полностью выполняется государственная программа по всем предметам общеобразовательного цикла,

учебный план школы ориентирован на всестороннее развитие личности ребенка, на осознание им себя гражданином России, носителем ее

национальной культуры при одновременном широком знакомстве с мировой культурой и готовности к участию в международном

культурном диалоге.

Дополнительное образование.

Учащиеся школы имеют возможность реализовать свои ресурсы через систему интеграции основного и дополнительного

образования.

Процент охвата учащихся дополнительным образованием в школе.

Количество обучающихся в ГБОУ СОШ № 865

 

788

Количество учащихся, занимающихся в системе дополнительного образования нашего ОУ.

В

В

В

В военно-

В системе

Итого

объединения

объединени

объединени

патриотическ

платного

х

ях

ях научно-

их

дополнител

художествен

физкультур

техническо

объединениях

ьного

но-

но-

го

образования

эстетическо

спортивной

творчества

 

й

направленн

направленно

ости

сти

124

120

126

40

162

686

Процент от общего количества обучающихся.

25%

24%

8%

4%

30%

91%

Работа БДО школы проводится с учетом Программы развитии «Столичное образование 2012-2016 гг.», Программы развития Юго-Западного

учебного округа и индивидуальных запросов учащихся и их родителей. Дополнительный образовательные услуги оказываются бесплатно и

платно.

Дополнительные образовательные услуги (бесплатные)

В соответствии с лицензией от 4 марта 2009 года ГБОУ СОШ №865 имеет право реализовать образовательные программы дополнительного образования по направлениям:

научно-техническая направленность

Чудеса химии в повседневной жизни - допустимая возрастная категория - 14-18 лет - руководитель Тунян Алвард Акеловна (учитель химии) - 2 год преподавания (занятия проводит 2 раза в неделю)

Творческая мастерская «Вдохновение» - допустимая возрастная категория 11-14 лет - руководитель Заторская Оксана Степанона (учитель технологии) - 3 год преподавания (занятия проводит 2 раза в неделю)

Лего-технологии - 11-18 лет - руководитель учитель информатики Дрижанова Ольга Васильевна - 1 год преподавания (занятия проводит 1 раз в неделю)

Математическое конструирование - приемлемая возрастная категория - 15-18 лет - Добротворская Галина Андреевна (учитель математики) - 1 год преподавания (занятия проводит 2 раза в неделю) художественно-эстетическая направленность

изо-студия «Синяя птица» - Везенина Марина Геннадьевна (учитель ИЗО) - приемлемая возрастная категория 7-10 лет - 4 год обучения (занятия проводит 2 раза в неделю)

Музыкальная шкатулка - Кудрявцева Ирина Леонидовна (учитель музыки)- 7-10лет - 3год обучения (занятия проводит 2 раза в неделю)

военно-патриотическая направленность

Кадетский класс - класс второй половины дня - руководитель Перов Николай Федорович - 10-14 лет - объединение функционирует с 2002 года (занятия проходят 5 раз в неделю)

"Допризывник" - 14-18 лет - руководитель Тарасов Вячеслав Вячеславович (учитель ОБЖ) -2 год обучения (занятия проводит 2 раза в неделю) культурологическая направленность

ТЮЗ - 865 - 8-11 лет - Белоусова Татьяна Ивановна (учитель начальных классов) - 4 год обучения (занятия проводит 2 раза в неделю)

МХАТ-865 - 14-18 лет - учитель МХК, черчения - Березова Лариса Алексеевна - 3 год обучения (занятия проводит 3 раза в неделю)

физкультурно-спортивная направленность

Дополнительные образовательные услуги (платные)

физкультурно-спортивная направленность

Спортивный клуб "Бусикен" - восточные единоборства - 13-18 лет Трофимов Леонид Борисович (занятия проводит 2 раза в неделю)

Клуб спортивных бальных танцев "Прометей" - 7-14 лет - Кузовлева Елена Михайловна (занятия проводит 2 раза в неделю)

Танцевально спортивный клуб "726" - Беседин Антон Александрович - 7-14 лет (занятия проводит 2 раза в неделю)

Мини-футбол - 14-18 лет - Гугелев Александр Феликсович - (занятия проводит 2 раза в неделю)

художественно-эстетическая направленность

Школа-студия обучения игре на гитаре - 14-18 лет Притворов Сергей Геннадьевич - (занятия проводит 2 раза в неделю)

культурологическая направленность

Школа развития "Шаг за шагом" - 5-7 лет - включает в себя комплекс предоставляемых образовательных услуг - изо-студия Везенина Марина Геннадьевна, Белоусова Татьяна Ивановна, Панина Елена Геннадьевна и Захарова Тамара Николаевна - развития умения и навыков, музыкальные занятия - Кудрявцева Ирина Леонидовна - (занятия проводятся 2 раза в неделю)

Funny English - Стоянова Елена Николаевна и Колесник Наталья Михайловна - 7-11 лет - занятия проводятся 1 раз в неделю.

4.Концепция развития ГОУ СОШ № 865 на 2013 -2016 годы

Миссией школы мы считаем Формирование социально-ориентированной творческой личности, интегрированной в современное общество и нацеленной на совершенствование этого общества.

В современной системе образования цель развития личности состоит в её социализации и профессионализации с точки зрения максимальной общественной полезности, поэтому основной целью образования и воспитания в нашей школе является подготовка функционально грамотной, трудоспособной и духовно-нравственной, саморазвивающейся личности с определенными гражданскими и патриотическими взглядами. Мы школа, рассматривающая человека и его личностное развитие как главную цель образования.

Мы школа доверия и психологического комфорта. Мы школа индивидуального вариативного профильного обучение в целях формирования социально активной личности, интегрированной Мы школа вариативного образования, поддержки и индивидуального развития детей и подростков, развития одаренности и творчества каждого. Задачей нашей школы является реализация личностно-ориентированного подхода к образовательному процессу в школе, который выражается в следующих позициях:

- соблюдение приоритетности ориентации в образовательном процессе на личностно-смысловую сферу школьника, его творческого потенциала;

- включение личностного опыта ребёнка в образовательный процесс;

- признание уникального опыта ребёнка;

- признание ценности обоюдного опыта учителя и ученика, ученика и родителя, ценности «события»;

- изменение роли педагога-информатора, контролёра на роль координатора процесса. Показателями эффективности реализации этого подхода является «целостность» личности, фиксируемая по результатам:

Мотивационные интересы, мотивы;

Дидактическая результативность (обученность, обучаемость);

Психологические показатели развития (учебная деятельность и др.). Полное раскрытие творческого потенциала ученика.

Главное направление развития своего образовательного учреждения на 2013 – 2016 учебный год коллектив школы определил повышение качества образования, максимальное раскрытие творческого потенциала учащихся и учителей, формирование у учащихся учебной мотивации, потребности познания, создание неформальных связей взрослых и детей (родителей, учителей и учеников), помогающих открывать новые возможности для образования, самообразования и взаимообразования. Основным принципом при этом становится изменение роли педагога-информатора, педагога-контролёра на роль координатора, совместная работа учителя, ученика и родителей, партнёрство в образовании. Это позволит учащимся реализовать себя не только в различных областях школьной жизни, но и заниматься инновационной деятельностью, исследовательской и творческой работой по выбранному профессиональному направлению, быть конкурентоспособным на рынке труда, востребованным в современных условиях.

Сущность современной модели образования ГБОУ СОШ № 865 её основное требование переход от принципа учения к эволюционному принципу научения, самообучения, от отдельных связей к связям системного характера.

учит ставить, задавать вопросы, обращаться за помощью к преподавателю;

учит принимать участие в определении собственной образовательной траектории и уровня образования;

учит использовать методы доказательства для решения новых задач;

учит работать с информацией, производя ее классификацию, сверку;

учит формулировать, занимать и отстаивать собственную позицию, одновременно принимая иную точку зрения как должную;

учит приобретать знания в деятельности, моделирующей будущую профессиональную или любую другую;

прививает модельные представления о мире, представляет истину как нечто, с чем соглашается сообщество ученых на данном этапе;

готовит к непрерывному продолжению образования, поиску новой информации;

учит жить «здесь и теперь», готовит к жизни в обществе, для которого практически невозможно указать основные его черты;

Реализуя эту задачу, педагогический коллектив пытается выстроить для себя модель универсального образования, где соблюдены интересы всех групп учащихся, родителей, педагогов и сотрудников школы. Универсальное образование реализуется через гуманизацию и гуманитаризацию образовательных программ, имеющих следующие направления:

- расширение обучения интернет технологий;

- расширение общекультурной и междисциплинарной составляющей образования