Planificaciones de Estimulación Sala Cuna

PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma.
Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 4-5 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquirir progresivamente un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos.
Situacin de Aprendizaje
Objetos de exploracin Cojines Aros Barra gimnstica Cascabel Sonajeros
Procedimiento Evaluativo
El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer los msculos: Cuando el beb este acostado, muvelo de un lado a otro, sostenindolo ya no desde la cabeza sino en la espalda y el pecho con tus manos. El beb deber mantener la cabeza erguida. Puedes igualmente acostarlo boca abajo y acariciarle la espalda para que levante la cabeza. Cuando el beb este boca abajo, apoya tu mano a la altura de la cintura y con la otra empuja la barbilla hacia arriba. De esta manera el beb eleva la cabeza y se trabaja la espalda. En esta misma posicin, lleva una y otra pierna hasta que los pies toquen las nalgas. Coloca en las manos del beb unos aros o barra gimnstica para que intente agarrarse de ella. Una vez agarrado, aydalo para que se mueva de un lado a otro. En esta misma posicin, aydale a que se sostenga mientras jalas hasta que quede medio sentado. Si no controla bien su cabeza o no se agarra bien, lzalo slo cinco centmetros. Cuando el beb est boca abajo, agtale objetos sonoros de un lado a otro, para que eche la cabeza haca atrs y los siga. Acostado boca arriba flexiona alternadamente las piernas a modo de pedaleo. Si el beb no alza las piernas espontneamente, coloca una manta doblada tras su espalda y levntale las piernas cada vez ms alto. En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias.Festejar los logros.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Mantiene la cabeza erguida. Levanta la cabeza y hombros en intento de tomar sus pies.
Vernica Ovalle Roa, Educadora de Prvulos Licenciada en Educacin, Universidad Andrs Bello, Santiago de Chile
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PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 3-4 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquirir progresivamente un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos.
Objetos de exploracin
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El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer los msculos: Cuando el beb este boca arriba, suspende de una cuerda o un objeto llamativo (un mueco pequeo, un sonajero, llaves de juguetes).Una vez lo haya enfocado, muvelo suavemente en diferentes direcciones. Sienta al beb con apoyo y dale un juguete que pueda tomar fcilmente. Estira su brazo al frente y sacude el objeto de manera que pueda seguir sus propios movimientos. Mueve su brazo de arriba hacia abajo y de un lado a otro. Ubicar al beb en la cuna, poner un mvil de colores llamativos a 80 centmetros de l, el cual al girar har que el beb levante la cabeza para mirarlo. En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias. Se festejarn los logros con un aplauso.
Muecos Sonajeros Llaves de juguete Cascabeles Mvil
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Levanta la cabeza y la mueve buscando estmulos.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 3-4 Meses. Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas.
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El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la coordinacin: Colcale varios juguetes a su alcance, permitindole que los tome y los suelte. Deja que tome dedos y manos. Cuelga un mvil de tal manera que el beb pueda alcanzar y tocar las figuras con sus manos.
Sonajeros Llaveros de juguete Mvil
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Toma un objeto al colocrselo en la mano.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Sub Grupo: 3-4 Meses . Aprendizaje Esperado: Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la alimentacin, vigilia, sueo e higiene.
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Objetos de exploracin Mamadera Agua Jabn
Durante las actividades habituales de Sala Cuna se deben aprovechar todos los momentos para establecer hbitos en con nios y nias para esto: El horario de sueo debe ser de una atmsfera de tranquilidad, sin ruidos y en lo posible sin luz. Para formar hbitos de alimentacin, debe entregarse en cantidades adecuadas a la edad del beb. No se debe dar ningn alimento antes de las comidas habituales. Mostrarle la mamadera antes de drsela, permitirle jugar con ella. Con los hbitos de higiene, siempre estar hablndole, por ejemplo, decirle voy a lavarte para que ests limpio, tus manos estn sucias, vamos a lavarlas.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Establece progresivamente rutinas bsicas vinculadas con alimentacin y sueo.
. Estos ejercicios se realizarn diariamente, se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Identidad Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y expresin de sentimiento Sub Grupo: 3-4 Meses . Aprendizaje Esperado: Expresa su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a travs de vocalizaciones, manifestaciones
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corporales y gestuales. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto debe afianzar vnculos con el beb generando confianza y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria, como: Acrcate al beb hablndole en un tono suave y afectuoso, y permanece frente a l sonrindole. Permite que toque tu rostro. Si no lo hace, lleva su mano para que lo explore.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Reacciona con una sonrisa cuando le hablan.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la disponibilidad del beb y la situacin.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub Grupo: 3-4 Meses . Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactan con l o ella, mirando
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sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Sonajeros Cascabeles Procedimiento Evaluativo
El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Refuerza sus sonidos guturales, haciendo preguntas adicionales. Por ejemplo, cuando el beb emita algn sonido, inmediatamente dile: s? No me digas, verdad?, que dice el beb. Hblale utilizando palabras cortas. Nrrale cuentos cortos con voz suave. Cntale canciones que tengan movimientos corporales (las manitos, Despertando las Neuronas, Los nombres de los deditos de Mazapn). Cuando el beb este boca abajo, sacude un sonajero por detrs de la cabeza: intentar mirar hacia atrs en busca del sonido. Hazlo nuevamente pero hacia la derecha. Reptelo sobre el lado izquierdo.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Reacciona a sonidos y voces Se expresa a travs del llanto para comunicar que tiene hambre. Emite sonidos voclicos como A U. Sigue con la mirada cuando le hablan o la procedencia del sonido.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del beb. Se festejarn los logros con un aplauso.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
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Sub Grupo: 3-4 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados. Situacin de Aprendizaje El adulto ayudar al beb a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Mustrale al beb sus manos repitiendo Estas son tus manos, las manos del beb, muveselas, haz que palmotee, realiza este ejercicio frente al espejo. Recuerda que en este momento las manos son su principal centro de inters y un valioso instrumento para el conocimiento de s mismo. Dale tambin pequeos masajes. Aydale a llevar sus pies y manos a la boca. Aprender que forman parte de s mismo. Mustrales objetos que le resulten llamativos (su mueco preferido, un ttere, un cascabel; puedes tambin utilizar tus manos moviendo los dedos) y busca que fije su mirada. Una vez lo haya hecho, muvelo suavemente. El beb tratar de seguir el movimiento. Coloca al beb frente al espejo y dile: Aqu esta el beb, ese eres t, llmalo por su nombre. Hacerlo diariamente. Colcate frente al beb y cbrete la cara con una tela. Apenas el beb murmure, destpate y deja que te vea, sonrele y contstale su murmullo. Repetir varias veces. Objetos de exploracin Espejo Mueco Tteres Cascabel Paal de tela Procedimiento Evaluativo
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Observa sus manos y las lleva a la boca. Sigue visualmente un objeto en movimiento circular. Mira su imagen en el espejo y re. Reacciona ante la desaparicin de adulto.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma.
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Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 4-5 Meses Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas.
Objetos de exploracin Mvil Cascabel Llaveros de juguetes Pelotas de goma
El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la coordinacin: Cuelga un mvil de tal manera que el beb pueda alcanzar y tocar las figuras con las manos. Dale objetos grandes como por ejemplo, un oso de peluche, su mueco favorito, un cojn, para que los tome con ambas manos. Colocar cerca del beb objetos (pelotas de goma pequeas, llaveros de juguetes) y ayudarlo a tomarlas, luego dejar al beb solo. Sintate en una colchoneta y ubica al beb entre tus piernas. Mustrale un cascabel hacindolo sonar varias veces, luego acrcalo hacia sus manos para que l lo tome, cuando se lo pongas en sus manos, tomrselas para moverlas, luego dejar al beb solo.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Toma objetos con las dos manos Mueve un cascabel que se le pone en la mano
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. mbito: Formacin Personal y Social.
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Educadora Responsable: Vernica Ovalle.
Ncleo: Convivencia Eje de Aprendizaje: Interaccin Social Sub Grupo: 4-5 Meses
Aprendizaje Esperado: Inicia y responde a interacciones simples con personas significativas, expresando confianza y afecto.
El adulto debe afianzar vnculos con el beb generando confianza y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria:
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador : * Se tranquiliza al estar con el adulto.
Cuando est ansioso lzalo, abrzalo y clmalo con palabras dulces y amables. Acaricia al beb y hblale cariosamente, llamndolo por su nombre en cada una de las actividades. Hblale desde lejos, siempre llamndolo por su nombre.
PLAN EVALUATIVO
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mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub Grupo: 4-5 Meses
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactan con l o ella, mirando sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Cuentos Procedimiento Evaluativo
El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Hblale a un lado y al otro de su cara durante todas las actividades. Cuando lleves a cabo ejercicios de estimulacin, o simplemente alguna actividad cotidiana, repite en voz alta cada una de las acciones. Por ejemplo: Ahora te vas a tomar la leche, mmmque rica. Te voy a mudar y vamos a lavarte. Nrrale pequeos cuentos cambiando el tono de voz y la intensidad de los sonidos. Si el beb no emite con mucha frecuencia sonidos, procura hablarle con sonidos guturales. Repite los sonidos que el beb realiza casualmente para que ste a su vez los imite. Varia la intensidad y la altura al realizar este juego
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Vocaliza o balbucea para demostrar irritacin, rabia, alegra. Comprende entonaciones cuando le hablan. Imita sonidos que emite el adulto. Emite sonido al enfrentarse a un objeto, adulto o situacin.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del beb. Se festejarn los logros con un aplauso.
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 4-5 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
El adulto ayudar al beb a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Pon cerca del beb objetos con diferentes texturas y formas, como por ejemplo juguetes de tela, pelotas de goma, sonajeros plsticos, para que los explore y realice movimientos suaves y vigorosos. Ponle objetos que le parezcan llamativos (pelotas, muecos de felpa, sonajeros, etc.) seleccionados de tal forma que tengan colores brillantes y relucientes. Djalos caer y llama su atencin par que mire el lugar donde quedaron. Ubicar al beb en la cuna, poner un mvil de colores llamativos a 80 centmetros de l, el cual al girar har que el beb levante la cabeza para mirarlo.
Juguetes de tela Pelotas de goma Sonajeros plsticos Muecos de felpa Mvil
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Toma objetos que estn frente a l, cerca de sus manos y se los lleva a la boca. Presta atencin a objetos pequeos.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
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PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 5-6 Meses.
Aprendizaje Esperado: Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos. Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
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El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer los msculos : En posicin boca arriba, tmalo de las manos y trata de levantarlo quince a veinte centmetros. Pon al beb acostado boca arriba sobre la colchoneta y haz que se agarre de un aro o barra, levanta el aro dos o tres centmetros, y anmalo para que continu levantndose, hasta lograr sentarse; bajarlo suavemente. En la misma posicin, deja que tire del aro para que ejerza fuerza y se balancee hasta que lo suelte. Repite varias veces este ejercicio cantndole una cancin alusiva al movimiento. Ponlo sobre unas almohadas o cojines de tal manera que quede sentado y pueda observar la sala y las actividades cotidianas. Acostado boca abajo, sujtalo por las piernas y estimularlo para que alcance un juguete. As, al intentar alcanzarlo se apoyara en las muecas y levantar la cabeza. Balancalo sobre sobre un rodillo ( puede ser una toalla o una manta enrollada) de tal manera que sus brazos y piernas estn apoyados sobre el piso e intente levantarse apoyado de sus manos. Boca abajo, eleva sus piernas para intentar que haga la carretilla.
Aro Barra Cojines Rodillo o toalla
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Se sienta con ayuda Se levanta sobre las muecas y sostiene la cabeza erguida
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una siete veces diarias. Se festejarn los logros. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados. PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 5-6 Meses
Aprendizaje Esperado: Coordina con mayor precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas. Toma objetos que estn ante su vista, los pasa de una mano a la otra y se los lleva a la boca con un afn exploratorio.
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Objetos de exploracin Pelota de goma Chupete Sonajeros Cubos pequeos
El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la coordinacin: Da al nio o nia una pelota juega a pasarla de una mano a la otra, mientras le dices: En una mano, en la otra. Luego dejarlo manipular solo, observando si lo pasa de una mano a la otra. Ponle el chupete en la mano dejando la parte de atrs hacia la boca, de tal manera que tenga que manipularlo con ambas manos para darle la vuelta para chuparlo. Permite que manipule objetos de diferente peso.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Toma un juguete y lo pasa de una mano a otra
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Convivencia Eje de Aprendizaje: Interaccin Social Sub Grupo: 5-6 Meses
Aprendizaje Esperado: Inicia y responde a interacciones simples con personas significativas, expresando confianza y afecto.
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El adulto debe afianzar vnculos con el beb generando confianza y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria, como: Provoca en el nio o la nia la risa a travs de gestos, cosquillas y juegos vocales. Haz unos juegos sencillos de manos como palmoteo, friccin. Sin que te vea llmalo por su nombre. Cuando te voltea mirar y te localice, dile: S, aqu estoy, me encontraste.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Se entretiene y disfruta al jugar con el adulto.
PLAN EVALUATIVO
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactan con l o ella, mirando
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sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales.
Objetos de exploracin Juguetes sonoros Campana Cuentos
El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Sin que te vea llmalo por su nombre. Cuando te voltea mirar y te localice, dile: S, aqu estoy, me encontraste. Nrrale pequeos cuentos e historias. Sigue repitiendo todos los sonidos que el beb emita Cntale canciones y muvelo al son de una manera rtmica, enfatiza subidas y bajadas de la voz, imita algunas voces dentro de la cancin, como por ejemplo la voz de un gato, el canto de las aves. Anmalo con diferentes estmulos, como la presencia de su juguete preferido, o de otro beb, Mira que lindo beb, observa como se mueve el payaso, para que exprese su alegra por medio de gritos y sonrisas. Coloca una grabacin con canciones infantiles, msica clsica mientras ests haciendo algunas actividades con el beb. Haz sonar una campana simultneamente con la aparicin de un juguete. De la misma hazlo con otro sonido cuando desaparezca
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Atiende la voz del adulto Repite constantemente una misma silaba como ta, la, ma, pa,etc. Puede sonrer emitiendo sonidos con su boca Le agrada escuchar msica Escucha atentamente los sonidos de su alrededor.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del beb. Se festejarn los logros. PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Mundo Natural y Cultural Ncleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social. Sub Grupo: 4-5 Meses
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Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresndolo a travs de interacciones simples. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Cuentos Espejo Procedimiento Evaluativo
El adulto debe afianzar vnculos con el beb generando confianza y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria: Lele poemas y pequeos cuentos. Asegurate de repetir frecuentemente el nombre del beb para mantener su atencin. Hazle escuchar un sonido vocal (una letra, una slaba) para que el beb busque de dnde proviene el sonido. Una vez que esto ocurre, lo mejor es dejarse ver para que asimile el sonido al rostro humano. Mrate con l en el espejo, selate a ti y despus al beb. Refuerza los aciertos. Llmalo a distancia por su nombre.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Reconoce la voz de personas significativas.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del beb. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 5-6 Meses
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. Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto ayudar al beb a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Ponle objetos que le parezcan llamativos (pelotas, muecos de felpa, sonajeros, etc.) seleccionados de tal forma que tengan colores brillantes y relucientes. Djalos caer y llama su atencin par que mire el lugar donde quedaron. Haz rodar una pelota para que el beb la siga con la mirada. Luego deja la caer, para que siga la cada. Repetir varias veces el ejercicio, diciendo donde se fue la pelota?, busqumosla?. Mustrale su juguete favorito y psaselo para que juegue. Dale un globo inflado para que observe su movimiento. Djalo jugar hasta que se canse.
Juguetes de tela Pelotas de goma Sonajeros plsticos Muecos de felpa Globo
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Sigue con la vista un objeto que se cae. Reconoce objetos familiares. Inspecciona objetos por un largo perodo.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Mundo Natural y Cultural Ncleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social.
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Sub Grupo: 5-6 Meses Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresndolo a travs de interacciones simples. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Espejos Procedimiento Evaluativo
El adulto debe afianzar vnculos con el beb generando confianza y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria y mostrarle las otras personas que trabajan en la Sala Cuna. Acostumbra al beb a que est con otras personas, a que jueguen con l, no de manera pasiva sino en actividades en las cuales el beb participe permanentemente. Entrgale el beb para que otra persona conocida lo cargue. Permitirle jugar con otros nios de su edad para que vaya familiarizndose con personas significativas. Ubicarlo frente al espejo con los otros nios para que se miren e interacten.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Reconoce y diferencia a personas significativas con los extraos.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad.
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Sub Grupo: 6-7 Meses. Aprendizaje Esperado: Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos. Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Cojines Mudador Procedimiento Evaluativo
El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer los msculos : Cuando este sentado, con o sin apoyo, balancealo lateralmente, bien sea tomado de sus manos o de una barra. Esto afirmar su equilibrio. Haz el mismo juego hacia atrs y hacia delante. Ponlo sobre unos cojines de tal manera que quede sentado en posicin oblicua, presinalo para que quede recostado e intente recobrar la posicin. Cuando este boca arriba aydale a voltearse empujndolo por la cadera. En el momento de la muda, dejar al bebe sin ropa y flexiona las piernas provocando tensin, sultalas y estira completamente sus piernas, Luego dejarlo llevrselas a la boca y jugar con ellas.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Se mantiene sentado sin apoyo por breves perodos. Se voltea de arriba hacia abajo. Juega con los pies, llevndolos a su boca.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una siete veces diarias. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. mbito: Formacin Personal y Social.
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Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 6-7 Meses
Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas. Toma objetos que estn ante su vista, los pasa de una mano a la otra y se los lleva a la boca con un afn exploratorio.
Objetos de exploracin Mamadera
El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la coordinacin: Estimular al beb en la hora de la leche o el jugo para que l tome la mamadera solo y la lleve a la boca. Ayudar al principio luego dejarlo solo.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Toma la mamadera con ambas manos.
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Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactan con l o ella, mirando sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales.
El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Abre y cierra los ojos o la boca delante del beb. Al comienzo confundir las diferentes partes del cuerpo y responder abriendo y cerrando los ojos y boca sin establecer correspondencia, pero luego lo har correctamente. Nrrale cuentos, realizando los movimientos y sonidos de los personajes. Puedes igualmente apretar tus labios, moverlos como para dar besos, inflar las mejillas, bostezar emitiendo sonidos fuertes, para que el nio te imite. Cntale canciones y muvelo al son de una manera rtmica, enfatiza subidas y bajadas de la voz, imita algunas voces dentro de la cancin, como por ejemplo el sonido de un gato, el canto de las aves. Llama al nio por su nombre, palmotea, enciende la radio o agita un objeto sonoro buscando que el nio localice la fuente del sonido.
Objetos de exploracin Cuentos Radio Sonajero
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Expresa sonidos que indican deseos. Imita gestos y acciones del adulto. Responde a requerimientos gestuales del adulto. Atiende a los ritmos musicales.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del beb. Se festejarn los logros.
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 6-7 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto ayudar al beb a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Nombra cada una de las partes de su cuerpo, mientras el beb las observa directamente. Utiliza para esto el espejo. En el momento de la muda, realiza juegos con el beb, toma sus manos y aydalo a tocar su cara, pies, guatita, luego djalo llevar sus manos y pies a la boca y que juegue con sus extremidades. Pon cerca del beb objetos con diferentes texturas y formas, como por ejemplo juguetes de tela, pelotas de goma, sonajeros plsticos, para que los explore y realice movimientos suaves y vigorosos. Mustrale objetos del inters del nio como una cuerda con pelotas pequeas y atala en la cuna, para que el beb vea los detalles de cmo se mueve, colores y tamao.
Espejo Juguetes de tela Pelotas de goma Sonajeros plsticos Muecos de felpa
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Explora su cuerpo con sus manos y boca. Se fija en un objeto pequeo e intenta tomarlo. Su atencin es ms fija, se interesa por los detalles
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 7-8 Meses.
Aprendizaje Esperado: Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos. Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.
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El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer los msculos : Coloca al nio acostado de espaldas sobre sus nalgas y piernas en una superficie horizontal, logrando que la espalda le quede levantada en una posicin de veinte a treinta grados. Cuelga algo llamativo frente a l y vers cmo el nio intentar tomarla impulsndose fcilmente a s mismo hasta quedar en la posicin sentado. Anmalo a que se siente, por ejemplo, a ver un juego de tteres o a observar otra actividad que le resulte interesante. Refurzalo festejando estruendosamente todos los esfuerzos que haga para sentarse y mantenerse todo el tiempo posible en esta posicin. Coloca al nio boca abajo ponindole al frente, a una distancia prudente su juguete favorito preferido. Al mismo tiempo ponte detrs del nio y aydale a mover sus piernas en posicin de gateo, a la vez que le vas facilitando el movimiento de sus manos para que no caiga de bruces.
Mueco Ttere Cascabel Sonajero
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Pasa a posicin sentado Gatea con el apoyo de manos y rodillas.
En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de siete a diez veces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Identidad Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y expresin de sentimiento Sub Grupo: 7-8 Meses . Aprendizaje Esperado: Expresa su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a travs de vocalizaciones, manifestaciones corporales y gestuales. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
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El adulto debe afianzar vnculos con el nio generando confianza y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para mantener el inters en el nio en la realizacin de las actividades: Colocarlo con juguetes preferidos por l y con los otros nios. Ubicar al beb sentado frente al espejo cerca de este para que pueda jugar con su propia imagen.
Juguetes Espejo
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Mantiene inters en jugar. Se interesa por su imagen en el espejo, sonre y trata de besarla.
El camino ms rpido y sencillo para ganarse el afecto del nio es proponerle juegos interesantes. Por lo tanto, dedcale el tiempo necesario a esta actividad. . Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la disponibilidad del nio y la situacin.
PLAN EVALUATIVO
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactan con l o ella, mirando sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales. Reacciona diferenciadamente frente a los tonos de voz.
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Objetos de exploracin Radio Cuentos
El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Pronnciale palabras simple como pa -pa ma ma ta ta. Combnalos luego para sacar palabras mam, pap, tata. Nrrale cuentos enfatizando algunas palabras como: vaca, nio, perro, gato, etc. Realiza ejercicios con la boca para que l observe los movimientos. Selale las cosas por su nombre completo. Con ritmo, palmoteo, voz con tono grave, movimientos de la cabeza y la expresin correspondiente, indcale el significado del No. Colcale diferentes tipos de msica, baila con l de acuerdo al ritmo y hazle notar cundo vas ms despacio y cuando vas ms rpido
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Repite slabas simples como ma m pa p ta ta . Realiza gritos para llamar la atencin. Comprende el significado de No por el tono de voz. Sigue el ritmo de la msica con su cuerpo.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de siete a diez veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del beb. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 7-8 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
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El adulto ayudar al beb a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Realizar actividades en donde el nio degustar diferentes sabores de alimentos, como salado, dulce, cido, amargo. Dispondr de naranjas, galletas, limn. Incorporar nuevos alimentos en su ingesta diaria. Haz que tome un objeto con una mano y que despus lo lleve a la otra, repite este ejercicio varias veces; luego colcale un objeto en cada mano y entrgale un tercero. Comprueba si lanza uno o si es capaz de sostener el tercero y observar el otro. Reptelo varias veces sin cansarlo.
Naranja Galleta Limn Cubos de maderas (pequeo)
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Diferencia sabores. Sostiene y manipula un objeto mientras observa un segundo.
Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Relacin con el Mundo Natural y Cultural Ncleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social. Sub Grupo: 7-8 Meses
Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresndolo a travs de interacciones simples.
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El adulto debe afianzar vnculos con el beb generando confianza y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para realizar estos ejercicios: Juega con el nio a las escondidas, sin que te vea, llmalo por su nombre. Cuando voltee a mirar y te localice, dile: S, aqu estoy, me encontraste.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Busca al adulto cuando se esconde frente a l.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la disponibilidad del beb y la situacin. Festejar los logros.
PLAN EVALUATIVO
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Aprendizaje Esperado: Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos. Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Situacin de Aprendizaje El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer los msculos: Coloca al nio acostado de espaldas sobre sus nalgas y piernas en una superficie horizontal, logrando que la espalda le quede levantada en una posicin de veinte a treinta grados. Cuelga algo llamativo frente a l y vers cmo el nio intentar tomarla impulsndose fcilmente a s mismo hasta quedar en la posicin sentado. Anmalo a que se siente, por ejemplo, a ver un juego de tteres o a observar otra actividad que le resulte interesante. Despus que el nio ha aprendido a ponerse de pie con ayuda de un mueble o la barra del que se puede agarrar, ponlo al lado de un mueble o una pared lisa y anmalo para que haga lo mismo, de modo que le sea posible apoyarse, pero no asirse de nada. Lo podrs atraer colgndole en la pared un mueco o una llave en el mueble. Distribuye en el suelo cajas de cartn, sillas, mesas y otros objetos, haciendo caminos hacia la derecha y hacia la izquierda, de modo que si el nio quiere buscar un juguete, tenga que gatera entre los obstculos movindose de un lado a otro. Lo anterior puedes repetirlo pero hacindolo gatear por debajo de espacios grandes y a travs de objetos. Objetos de exploracin Mvil Ttere Mueble Barra Mueco Procedimiento Evaluativo
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Se sienta sin ayuda. Se mantiene de pie con apoyo. Gatea con soltura y coordinacin.
Los ejercicios, de este mes en adelante, se harn con una frecuencia aproximada entre ocho y doce veces cada uno. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados. PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 8-9 Meses
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Objetos de exploracin Pan Galletas Porotos
El adulto se situar frente al nio o nia, El adulto le facilitar los elementos, invitando al nio a explorarlos. Realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la coordinacin: Coloca un plato con trozos pequeos de pan o galletas, e invita al nio a sacar del plato con los dedos y llevrselos a la boca. Luego psale una cuchara para que vaya aprendiendo a tomarla. Mustrale al nio un frasco lleno de porotos. Darlo vuelta sobre una mesa y luego invitar al nio animndolo para que vuelva a ponerlo dentro del frasco.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Toma un objeto pequeo con el dedo ndice y pulgar.
Los ejercicios, de este mes en adelante, se harn con una frecuencia aproximada entre ocho y doce veces cada uno. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub Grupo: 8-9 Meses
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Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactan con l o ella, mirando sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales. Reacciona diferenciadamente frente a los tonos de voz. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Juguete (auto) Radio C.D Procedimiento Evaluativo
El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Uno de los mejores momentos para el desarrollo del vocabulario pasivo son los ejercicios que realizas diariamente con el nio. Cuando est boca arriba y le ofrezcas los dedos para ayudarlo a pararse, dile arriba y abajo. Con el tiempo, har el ejercicio mediante la simple indicacin verbal. Coloca varios objetos en fila y dile: Dame el auto; gua la mano hacia el juguete designado y, una vez que lo haya tomado, qutale el objeto suavemente y felicitalo por haber sabido drtelo. Repite este ejercicio hasta que l ya no necesite de tu ayuda. Demustrale lo complacida que te sientes cuando repite las silabas varias veces (ma-ma-ba-ba) o cuando combine dos slabas diferentes (ba-ma). Pdele, llamndolo por su nombre, que te entregue su juguete favorito. Poner msica ambiental y de relajacin en las actividades de rutina
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Comprende rdenes sencillas; toma, dame. Repite silabas para expresar lo que quiere. Se voltea al or su nombre. Se interesa al or sonidos suaves.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del nio. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Mundo Natural y Cultural Ncleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
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Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social. Sub Grupo: 8-9 Meses Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresndolo a travs de interacciones simples. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Espejos Procedimiento Evaluativo
El adulto debe afianzar vnculos con el beb generando confianza y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria y mostrarle las otras personas que trabajan en la Sala Cuna. Acostumbra al beb a que est con otras personas, a que jueguen con l, no de manera pasiva sino en actividades en las cuales el beb participe permanentemente. Entrgale el beb para que otra persona conocida lo cargue. Permitirle jugar con otros nios de su edad para que vaya familiarizndose con personas significativas. Ubicarlo frente al espejo con los otros nios para que se miren e interacten.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Distingue claramente las personas conocidas de las que nunca ha visto.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural
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Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 8-9 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto ayudar al beb a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Mustrale su juguete favorito, luego escndelo de modo que quede una parte visible y pregntale al nio Dnde esta?, Dnde quedo el juguete?. Al principio le costar trabajo encontrarlo, pero pronto comprender que el juguete est detrs de lo que se ve. Coloca un objeto atractivo para el nio dentro de un recipiente, de forma que l te vea. Luego dile que lo saque de all. Comienza con recipientes de boca ancha (tarros, cajas, canastos) y luego ve reduciendo sta poco a poco (frascos de mermelada, de caf, hasta llegar a envases de gaseosas).
Juguete Tarros Caja Canasto Frascos Envases
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Descubre un juguete que ha sido escondido en su presencia Puede sacar un objeto de un envase pos imitacin.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del nio. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
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Aprendizaje Esperado: Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.
El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la motricidad gruesa : Deja al nio cerca de la barra o mueble y llmalo mostrndole su juguete preferido. Cuando el nio se pare tomado del mueble e intente dar pasos apludele y dile: Muy bien. Coloca al nio cerca de las barandas de la cuna y ofrcele un juguete por encima, sostenindolo alto, con el de que se de las barandas y comience a pararse. Una vez que el nio ya ha aprendido a andar a lo largo de un mueble, puedes comenzar a llevarlo tomndolo sostenido de ambos brazos. Sitate detrs de l, sujeta sus brazos o manos, empjalas ligeramente hacia delante y el nio empezara a dar pasos.
Barra Muebles
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Se toma de los muebles para ponerse de pie. Camina con apoyo sostenido de ambos brazos.
En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de ocho a doce veces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un aplauso.
PLAN EVALUATIVO
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Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactan con l o ella, mirando sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales. Reacciona diferenciadamente frente a los tonos de voz. Situacin de Aprendizaje El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Sintate con el nio, junto a la mesa y coloca sobre sta dos objetos dejndolos a su alcance: uno ser un juguete y el otro algo inapropiado como, por ejemplo, unas tijeras o unos fsforos. El nio observar ambos objetos y atrapar uno de ellos. Si fue el juguete el que cogi, asiente con tu cabeza y dile: S, toma el perro. Pero si trata de tomar los fsforos, haz el movimiento negativo con tu cabeza y dile: No, no, los fsforos no y ponlos fuera de su alcance. Los movimientos de la cabeza deben ir acompaados, en el caso de si, de una sonrisa; y en el caso de no, de un fruncimiento de cejas. Pon msica, y tanto t como el nio llevarn el ritmo aplaudiendo. Gualo hacindolo en un comienzo en forma exagerada. Entrena al nio en diverso juegos y movimientos como respuesta a solicitudes verbales. Por ejemplo: Haz palmaditas, Di adis. En el momento en que el nio entiende que significa decir adis , dar palmaditas,etc.,comenzar a hacerlo cada vez que se lo pidas. Mustrale diferentes dibujos de animales o cosas; de cada uno de ellos haz el sonido que le corresponda. Por ejemplo cuando sealas el perro, haz guau, guau luego decir la palabra perro. Repetir varias veces y aplaudir el intento del nio. En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del beb. Se festejarn los logros. Objetos de exploracin Juguete Fsforos Tijeras Lminas Procedimiento Evaluativo
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Dice SI o NO con movimientos de la cabeza. Escucha nuevas melodas con mucho inters. Imita gestos como aplausos, adis con la mano. Imita palabras sencillas.
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Identidad Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y aprecio de s mismo Sub Grupo: 9-10 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta su preferencia por algunas situaciones y objetos, revelando as sus gustos iniciales. Demuestra satisfaccin cuando logra obtener lo que desea. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Juguetes Procedimiento Evaluativo
El adulto debe dar la oportunidad al nio a manifestar sus preferencias por un juguete u objeto: Colocar cerca del nio su juguete preferido y al lado otro, observar cual juguete toma
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Muestra preferencia por un juguete.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la disponibilidad del nio y la situacin. .
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 9-10 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto ayudar al nio a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Permitir al nio jugar con un cajn pequeo, fcil de abrir, y que est a su altura. Lo abrir y cerrar con gran inters; llnaselo de juguetes que le gusten, permite que los saque, vuelve a echar y cierra de nuevo el cajn. Ensale que debe abrir y cerrar con la manilla. Realiza juegos y canciones relacionadas al cuerpo como, por ejemplo: En mi cara redondita, las manitos, etc., el nio debe seguir la cancin imitndote e intentando mostrar su cuerpo. Escndete y haz sonar el timbre. Cuando el nio voltee hacia donde se produce el sonido, extiende tu mano con un juguete interesante para el nio y muvelo. Haz esto mismo pero con el sonido de las llaves pero esta vez cuando el nio voltee no le muestres nada que lo estimule. Repite este ejercicio varias veces al da. Dale al nio cubos de un mismo tamao, primero ordnalos t uno encima del otro y luego invita al nio ha realizarlo. Ensaya primero con cubos grandes y luego con ms pequeos. Repite varias veces el ejercicio.
Mueble Juguetes Timbre Llaves Cubos
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Abre muebles para explorar su interior. Intenta sealar algunas partes de su cuerpo cuando se le pregunta. Diferencia los sonidos del timbre y de las llaves. Construye torres de dos y tres cubos.
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 10 - 11 Meses.
El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la motricidad gruesa : Deja al nio cerca de la barra o mueble y llmalo mostrndole su juguete preferido. Cuando el nio se pare tomado del mueble e intente dar pasos apludele y dile: Muy bien. Una vez que el nio ya ha aprendido a andar a lo largo de un mueble, puedes comenzar a llevarlo tomndolo sostenido de ambas manos. Sitate detrs de l, sujeta sus manos, empjalas ligeramente hacia delante y el nio empezara a dar pasos.
Barra Muebles
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Da pasos laterales con apoyo. Camina de lado bordeando los muebles.
En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de ocho a doce veces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un aplauso.
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 10-11 Meses
Objetos de exploracin Porotos Bolsa de tela Juguetes
El adulto se situar frente al nio o nia, El adulto le facilitar los elementos, invitando al nio a explorarlos. Realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la coordinacin: Mustrale al nio un frasco lleno de porotos. Darlo vuelta sobre una mesa y luego invitar al nio animndolo para que vuelva a ponerlo dentro del frasco. Coloca algunos juguetes en una bolsa de tela y pdele al nio que los saque. Aprender a sujetar la bolsa con una mano por el extremo y sacar los objetos con la otra.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Toma y suelta objetos pequeos.
Los ejercicios, de este mes en adelante, se harn con una frecuencia aproximada entre ocho y doce veces cada uno. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
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PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Convivencia Eje de Aprendizaje: Interaccin Social Sub Grupo: 10-11 Meses
Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y afecto en sencillos juegos y actividades cotidianas. Muestra inters ante la presencia y juegos de otros nios y nias. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto debe ir generando confianza en el nio y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para que participe con los otros nios: Cantales canciones infantiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna accin, colocados en un crculo sentados sobre la colchoneta, hacindolo que participe con sus pares tomndose las manos. Permitir al nio que comparta una actividad con otros nios, como por ejemplo: En la hora de la ingesta, En la hora del saludo, En la hora de cuento o tteres, En la hora del juego o patio o En la hora de la actividad regular.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador : Participa en actividades de grupo.
Se inicia un importante momento en la socializacin del nio por medio del juego, por lo que los ejercicios se deben realizar durante la rutina, (dependiendo de la disponibilidad del nio).
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub Grupo: 10 - 11 Meses
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactan con l o ella, mirando sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales. Reacciona diferenciadamente frente a los tonos de voz. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
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El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Sentados en el piso, juega con el nio a la pelota haciendo pases y dicindole trame; atrapa; toma la pelota. Da al nio rdenes de una sola accin referidas a personas u objetos muy conocidos por l. Por ejemplo, pon un juguete en sus manos y dile: dselo a la ta al mismo tiempo que sealas el lugar donde est la persona. Luego haz esto mismo sin ayuda de ningn gesto, nicamente con la seal verbal. Con ritmo, palmoteo y movimientos de la cabeza y la expresin correspondiente, indcale el significado del No. Realizar dilogos utilizando tteres. Narrarle cuentos con lminas llamativas y utilizando la voz, como por ejemplo: el sonido de los animales.
Pelota Juguete Tteres Cuentos
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Comprende instrucciones simples. Establece el significado del No y suspende lo que esta haciendo. Presta atencin a mensajes verbales como cuentos y tteres.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del beb. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 10- 11 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
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El adulto ayudar al nio a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Esconde un juguete de modo que quede una parte visible y dile al nio que te lo traiga. Al principio le costar trabajo encontrarlo (sobre todo si la parte visible es pequea), pero pronto comprender que el juguete est detrs de lo que se ve. Dale una mueca y dile: Mece al beb, Abraza al beb, etc. Primero realizas t la actividad, luego el nio imita. Coloca al nio enfrente de un espejo y haz que se mire. Pronto empezar a rerse, a tocar su imagen, a darle cabezazos. Luego mirar alternativamente su imagen y la tuya. As aprender a distinguir entre la imagen y la realidad. Ofrcele al nio una caja con objetos variados, para que l los pase a otra caja. Cuando el nio tome cada objeto, dile su nombre y deja que lo manipule. Despus pdele que lo coloque en la segunda caja. Utiliza objetos familiares y fciles de encontrar como papel, piedrecitas, fichas, cucharas, etc.
Juguete Mueca Espejo Cajas Papel Piedras Fichas Cucharas
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Aparta obstculos para alcanzar un juguete que se ha escondido frente a l. Imita una accin como dar palmaditas a una mueca. Busca imgenes de objetos en el espejo. Coloca y saca objetos de una caja.
PLAN EVALUATIVO
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El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la motricidad gruesa : Juega con el nio para ayudarlo a caminar alrededor de la silla, de la mesa. Colcate en el extremo contrario de donde se encuentra el nio y ofrcele algo muy atractivo para que venga por l. Coloca al nio tomado del borde de una silla o una caja, y tralo lentamente para que el nio camine agarrado de l. Ubica al nio de cara a ti sobre tus pies, da pasos hacia atrs, mientras los tienes por los brazos. Coloca tres o cuatro sillas en fila, ms o menos a una distancia de 50 centmetros entre uno y otro. Pon sobre el primer asiento un juguete atractivo para el nio y anmalo a jugar con l. Luego ubcalo en el segundo asiento, y despus en el tercer asiento y estimlalo a ir en su bsqueda Permanece cerca del nio para darle seguridad; si se muestra temeroso, ofrcele la mano y aydale un poco A medida que el nio aumente su seguridad, coloca las sillas cada vez ms separadas y realiza varias veces la misma actividad. Coloca la silla frente a la mesa. Sita al nio junto a la silla de modo que pueda apoyarse sobre la mesa con ambas manos. Dile que se siente. El nio dar unos pasos de lado y se meter entre en la silla y la mesa, sentndose con las manos todava apoyadas en esta.
Silla Muebles Juguete
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Camina con apoyo. Da algunos pasos solo. Se sienta correctamente en la silla.
En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de ocho a doce veces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un aplauso. PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Convivencia Eje de Aprendizaje: Interaccin Social Sub Grupo: 11- 12 Meses
Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y afecto en sencillos juegos y actividades cotidianas. Muestra inters
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ante la presencia y juegos de otros nios y nias. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Instrumento musical Procedimiento Evaluativo
El adulto debe ir generando confianza en el nio y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para que participe con los otros nios: Cantales canciones infantiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna accin, colocados en un crculo sentados sobre la colchoneta, hacindolo que participe con sus pares tomndose las manos. Permitir al nio que comparta una actividad con otros nios, como por ejemplo: En la hora de la ingesta, En la hora del saludo, En la hora de cuento o tteres, En la hora del juego o patio o En la hora de la actividad regular.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador : Participa con agrado en las diferentes actividades.
Observar si muestra inters y agrado en las diferentes actividades que realiza y tener en cuenta que depender del estado de animo y la disponibilidad del nio Festejar los logros.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub Grupo: 11- 12 Meses
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Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno Reconoce su nombre, el de personas cercanas, animales y objetos familiares y responde a instrucciones simples. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Espejo Instrumento Musical Procedimiento Evaluativo
El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Hblale al nio frente al espejo tratando de que pueda observar con atencin el movimiento de la boca. Llmalo siempre por su nombre y observar si voltea y va. Cada vez que el nio te diga, por ejemplo ma-m, utiliza la palabra e introdcela como parte de una conversacin. Ejemplo: Mam te trajo un regalo. Dale al nio rdenes de este tipo: Muestrame tus ojos; Cierra tus ojos; Mrame; Dame la mano; Abre la boca.Poco a poco podrs darles rdenes ms complejas tanto nivel motor como cognitivo. Por ejemplo: Dile adis a la Ta; Dale un beso a la mam; Trae la pelota. Cantales canciones infantiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna accin.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Puede decir dos o tres palabras como pap, mam, agua, etc. Viene cuando lo llaman. Entiende rdenes sencillas como ven aqu, traiga eso. Le agrada que le canten.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del beb. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno
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Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 11 -12 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto ayudar al nio a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Deja al alcance del nio objetos que puedan desarmarse, ensendole mediante el juego cmo armarlos y desarmarlos. Ofrcele al nio bloques de madera, pueden ser de diferentes tamaos y formas y estimlalo a que construya figuras que tengan significado para l: torres, casas, camiones, etc. Dale al nio cubos de un mismo tamao, primero ordnalos t uno encima del otro y luego invita al nio ha realizarlo. Ensaya primero con cubos grandes y luego con ms pequeos. Repite varias veces el ejercicio. Ofrcele al nio una serie de vasos plsticos; stos deben ser ms estrechos en el fondo y todos del mismo tamao y estimular al nio a encajar vasos unos dentro de otros. El nio aprender fcilmente ya que no tiene que preocuparse ni de su forma ni de su tamao. Ms adelante hazle el este mismo ejercicio, pero con vasos de distinto tamao para que encaje los ms pequeos en los ms grandes. Ubcalo frente al espejo y con cantos gualo para que seale cada una de las partes de las partes de su cara, como por ejemplo: En mi cara redondita, La cabeza arriba esta..
Cubos Legos Vasos plsticos
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Descubre caractersticas de forma y tamao Es capaz de colocar un objeto sobre el otro. Indica partes de su cara como nariz y boca.
PLAN EVALUATIVO
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Aprendizaje Esperado: Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Trepa sobre objetos voluminosos. Cambia de posiciones se agacha y se pone de pie.
El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la motricidad gruesa : Coloca sobre la mesa un juguete del inters del nio, invtalo a tomarlo mostrndoselo, de forma que el nio slo pueda alcanzarlo ponindose de pie. Consigue un banco de unos quince a veinte centmetros de alto. Ponlo de frente para que vea el objeto donde se va a sentar; pdele que se siente voltendolo al mismo tiempo ciento ochenta grados y empjalo suavemente hasta que se siente. Luego intenta este ejercicio en una silla delante de una mesa. Ofrcele al nio un juguete de su inters y cuando trate de alcanzarlo, ve alejndolo poco a poco y subindolo, para incitarlo a caminar hacia el juguete levantando los brazos. Prmialo entregndole el juguete con un abrazo. Mustrale a travs de juegos como extender los brazos haciendo como un avin. Dibuja sobre los escalones huellas del tamao del pie del nio, para que aprenda a pisar en estas mientras se toma de tu mano y sube
Juguete Banco Silla Escalera
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Se pone de pie solo. Se sienta manteniendo su equilibrio. Camina levantando lo brazos. Sube escaleras tomado de la mano.
En este mes debes realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de ocho a doce veces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un aplauso.
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PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Convivencia Eje de Aprendizaje: Interaccin Social Sub Grupo: 13 - 15 Meses
Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y afecto en sencillos juegos y actividades cotidianas. Muestra inters ante la presencia y juegos de otros nios y nias. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Juguetes Procedimiento Evaluativo
El adulto debe ir generando confianza en el nio y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para que participe con los otros nios: Permite que el nio comparta una actividad con los otros nios y nias de su edad sin que tenga que compartir sus juguetes. Los nios jugarn separadamente, uno de ellos observar las actuaciones del otro e intentar imitarlo. En ocasiones querr tomar el juguete de su compaero; permite que los nios traten de resolver sus problemas solos buscando favorecer una situacin de entendimiento social que finalmente resulte en una experiencia placentera. Permitir al nio que hable, juegue, y conozca diferentes personas en las diferentes actividades
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador : Se entretiene jugando con otros nios.
Observar si muestra inters y agrado en las diferentes actividades que realiza y tener en cuenta que depender del estado de animo y la disponibilidad del nio Festejar los logros.
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 13 - 15 Meses
Aprendizaje Esperado: Utiliza el movimiento de pinza con precisin al manipular objetos pequeos. Usa objetos como herramientas o medios para explorar o resolver problemas simples.
Objetos de exploracin Lpiz Crayones Hoja Tiza Pizarra
Cada adulto se situar junto a un sub grupo de nios y nias e invitar a sentarse frente a la mesa. El adulto les facilitar los elementos a cada nio y nia a explorarlo: Ofrece al nio crayones o lpices y papel; si por iniciativa propia no trata de garabatear sobre el papel, demustrale cmo hacerlo y permtele que tome el crayn o lpiz como l quiera. Se pueden realizar ejercicios con tiza y garabatear sobre una pizarra libremente.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Toma el lpiz y garabatea en una hoja.
Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados e higiene de nios y nias.
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub Grupo: 13 - 15 Meses
Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno Reconoce su nombre, el de personas cercanas, animales y objetos familiares y responde a instrucciones simples.
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El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Con el fin de que comprenda frases sencillas sobre las situaciones en que se encuentra a diario, como comer, lavarse, jugar, caminar, dormir y las relacionadas con las personas y los objetos que le son prximos, debes comentar cada actividad y repetirle el nombre de los objetos y calificativos que ellas conllevan. Mira con los nios y nias un libro con dibujos y rimas. Rectale los versos. Si lo haces con frecuencia, el nio intentar decir por lo menos una o dos palabras de las rimas. Mustrale los libros de cuentos y pdele que te nombre, as sea por sonidos (si son animales u objetos que emitan sonidos), los dibujos que le sean conocidos. Ante un espejo el adulto abrir exageradamente la boca y animar a los nios y nias a imitarla. Igualmente puede fruncir los labios o llevar la lengua de un lado a otro. Realizar con frecuencia cuentos con tteres, cuentos dramatizados por los adultos. Colocar msica e invitar a los nios y nias a bailar.
Lminas Libros con rimas Cuentos Tteres Espejo
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Responde con gestos o acciones a preguntas sencillas. Emite sus primeras palabras para nombrar personas, objetos o acciones. Puede nombrar espontneamente un objeto. Disfruta de las producciones artsticas.
En estos meses se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia durante el da. Se festejarn los logros. PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 13 -15 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
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El adulto ayudar a los nios y nias a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Coloca frente a los nios y nias alimentos para probar los dulces, salados cidos y amargos, como por ejemplo:, azcar, sal, naranja, limn y caf; a la vez pueden sentir el aroma de estos. Haz que toque un pedazo de hielo con sus dedos y pronuncia en voz alta la palabra fro. Repite este mismo ejercicio con agua tibia diciendo caliente. Deja al alcance del nio objetos que puedan desarmarse, ensendole mediante el juego cmo armarlos y desarmarlos. Ofrcele al nio bloques de madera, pueden ser de diferentes tamaos y formas y estimlalo a que construya figuras que tengan significado para l: torres, casas, camiones, etc. Colocar diferentes tipos de objetos como: telas, esponjas, lijas, piedras, etc., y dejar a los nios y nias manipular para sentir su textura. Dale al nio cubos de un mismo tamao, primero ordnalos t uno encima del otro y luego invita al nio ha realizarlo. Ensaya primero con cubos grandes y luego con ms pequeos. Repite varias veces el ejercicio. Coloca a lo nios y nias sentados frente a la mesa , en donde tendrs tres tazas boca abajo, esconde unos granitos de cereal o galletas debajo de la primera taza e implsalo a que lo descubra. Ahora, oculta el cereal en la segunda taza y anmalo a que lo descubra all. Aydalo a encontrar el lugar correcto Repetir lo mismo con la tercera taza y continuar jugando hasta que el nio o nia busque el cereal en el sitio exacto. Ubcalo frente al espejo y con cantos gualo para que seale cada una de las partes de las partes de cuerpo, como por ejemplo: En mi cara redondita, La cabeza arriba esta.. Pdele que identifique figuras humanas en dibujos, lminas o fotografas. Divididos en grupo, acuesta al nio o nia sobre un papel y dibuja el contorno el contorno de su cuerpo. A medida que lo vas dibujando le vas diciendo que partes del cuerpo es. Luego invitarlo a rayar cada una de sus partes.
Azcar Sal Naranjas Limn Caf Hielo Agua tibia Cubos de madera Legos Cereal Galletas Espejo Lminas Telas Esponjas Lijas Piedras
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Explora activamente su entorno Descubre caractersticas de forma, tamao, olor, sabor. Busca objetos que no tiene a su vista.
Fotografas Papel Lpices
Identifica algunas partes de su cuerpo.
Estos ejercicios se deben realizar con frecuencia.
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PLAN EVALUATIVO
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El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la motricidad gruesa : Cuando el nio o nia este de pie, bota varios juguetes a sus pies y pdele que te los alcance uno por uno, para guardarlos en una bolsa o caja. Si el nio pierde el equilibrio, sostenlo de una mano al principio y poco a poco ve dejndolo agacharse solo. Coloca en el piso una base de madera ancha (una tabla), pdele al nio o nia que camine sobre ella hacia adelante, hacia atrs hacia los lados. Si se le dificulta en un principio, aydalo y poco a poco vas dejando que lo haga solo. Realizar un juego con una pelota liviana e invitar a los nios y nias para que la empuje con un pie y camine o corra tras ella. Dale al nio o nia un auto o camin, u otro vehculo cualquiera de juguete que pueda tirar de una cuerda. Al hacerlo, ir mirndolo y a la vez caminar de para atrs y de lado. Puedes crear situaciones similares jugando a perseguirlo.
Juguetes Caja Bolsa Madera (tabla) Pelota Auto o juguete de arrastre.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Recoge juguetes del suelo sin caerse Camina solo manteniendo el equilibrio.
Debes realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de ocho a doce veces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 13 - 15 Meses
Aprendizaje Esperado: Utiliza el movimiento de pinza con precisin al manipular objetos pequeos. Usa objetos como herramientas o medios para explorar o resolver problemas simples.
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Objetos de exploracin Revistas Libros Frascos Botellas tapa rosca.
Cada adulto se situar junto a un sub grupo de nios y nias e invitar a sentarse frente a la mesa. El adulto les facilitar los elementos a cada nio y nia a explorarlo: Mustrale al nio o nia un libro o revista que tengan ilustraciones grandes, coloridas y llamativas. Ensale como pasar las paginas de una revista o libro, detente un momento en cada pgina, otras psalas rpidamente, hazlo hacia atrs y hacia delante. Dejarlo solo pasando pginas, procurando no romper las revistas o libros. Llevar frascos de tapa rosca de una botella o de una crema, ensearles a los nios y nias a abrir la tapa y luego cmo se cierran para el otro lado.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Da vuelta las pginas de un libro. Tapa y destapa frascos.
Repetir varias veces la actividad y con una frecuencia de dos o tres veces por semana. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados e higiene de nios y nias.
Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y afecto en sencillos juegos y actividades cotidianas. Muestra inters ante la presencia y juegos de otros nios y nias.
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El adulto debe ir generando confianza en el nio y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para que participe con los otros nios: Cantar canciones infantiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna accin, colocados en un crculo sentados en el piso hacindolo que participe con sus pares tomndose las manos. Permite que el nio comparta una actividad con los otros nios y nias de su edad sin que tenga que compartir sus juguetes. Los nios jugarn separadamente, uno de ellos observar las actuaciones del otro e intentar imitarlo. En ocasiones querr tomar el juguete de su compaero; permite que los nios traten de resolver sus problemas solos buscando favorecer una situacin de entendimiento social que finalmente resulte en una experiencia placentera. Permitir al nio que comparta una actividad con otros nios, como por ejemplo: En la hora de la ingesta, En la hora del saludo, En la hora de cuento o tteres, En la hora del juego o patio o En la hora de la actividad regular. Organizar juegos dirigidos, como por ejemplo: Rondas, juegos infantiles como Juguemos en el bosque mientras que el lobo no esta, Despertando las Neuronas, estos juegos se realizarn todos los das en el momento del saludo y hora de patio. Instrumento musical Radio C.D
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores : Se incorpora a juegos organizados Comparte material de juego
Observar si muestra inters y agrado en las diferentes actividades que realiza y tener en cuenta que depender del estado de animo y la disponibilidad del nio Festejar los logros. PLAN EVALUATIVO
mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub Grupo: 16 -20 Meses
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Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno. Reconoce su nombre, el de personas cercanas, animales y objetos familiares y responde a instrucciones simples.
Objetos de exploracin Lminas Libros con rimas Cuentos Tteres Espejo Radio
El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Con el fin de que comprenda frases sencillas sobre las situaciones en que se encuentra a diario, como comer, lavarse, jugar, caminar, dormir y las relacionadas con las personas y los objetos que le son prximos, debes comentar cada actividad y repetirle el nombre de los objetos y calificativos que ellas conllevan Permite que el nio o nia trate de contar sus experiencias, escchalo. Si el nio no lo hace, pregntale: Qu estas haciendo?, Qu te paso?, etc. Si el nio o nia utiliza palabras incompletas o mal pronunciadas, dile la palabra correcta y pdele que la repita de nuevo. Mira con los nios y nias un libro con dibujos y rimas. Rectale los versos. Si lo haces con frecuencia, el nio intentar decir por lo menos una o dos palabras de las rimas. Mustrale los libros de cuentos y pdele que te nombre, as sea por sonidos (si son animales u objetos que emitan sonidos), los dibujos que le sean conocidos. Ante un espejo el adulto abrir exageradamente la boca y animar a los nios y nias a imitarla. Igualmente puede fruncir los labios o llevar la lengua de un lado a otro. Realizar con frecuencia cuentos con tteres, cuentos dramatizados por los adultos.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores:
Combina la expresin con la palabra, mostrando y nombrando lo que quiere.
Responde a gestos o acciones.
Repite las palabras que ms le gustan.
Pregntale constantemente su nombre y el de sus compaeros, para ejercitar puedes utilizar la hora del saludo, para nombrar sus compaeros y luego que ellos lo repitan. Cuando se encuentre con ms nios y nias intercala consignas diciendo dselo a Juan, llama a Catalina, juega con Sebastin.
Dice el nombre de otros nios.
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Cntale despacio y claro canciones infantiles; cuando vaya a realizar una actividad, invita al nio o nia a completar la cancin. Colocar c.d Despertando las Neuronas, para que los nios y nias intenten llevar la meloda de la cancin, as como tambin otro temas infantiles
Intenta seguir con su voz una meloda musical que le gusta.
En estos meses se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia durante el da. Se festejarn los logros.
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 16 -20 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto ayudar a los nios y nias a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Azcar Sal Naranjas Limn Caf Hielo Agua tibia Cubos de madera Legos Cereal Galletas Espejo Lminas Telas Esponjas Lijas Piedras
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Explora su entorno utilizando sus sentidos. Construye torres de cuatro o ms cubos.
Coloca frente a los nios y nias alimentos para probar los dulces, salados cidos y amargos, como por ejemplo:, azcar, sal, naranja, limn y caf; a la vez pueden sentir el aroma de estos. Haz que toque un pedazo de hielo con sus dedos y pronuncia en voz alta la palabra fro. Repite este mismo ejercicio con agua tibia diciendo caliente. Deja al alcance del nio objetos que puedan desarmarse, ensendole mediante el juego cmo armarlos y desarmarlos. Colocar diferentes tipos de objetos como: telas, esponjas, lijas, piedras, etc., y dejar a los nios y nias manipular para sentir su textura. Ofrcele al nio bloques de madera, pueden ser de diferentes tamaos y formas y estimlalo a que construya figuras que tengan significado para l: torres, casas, camiones, etc. Dale al nio cubos de un mismo tamao, primero ordnalos t, uno encima del otro y luego invita al nio ha realizarlo. Ensaya primero con cubos grandes y luego con ms pequeos. Repite varias veces el ejercicio hasta que el nio logre formar una torre.
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Sostn en tu mano un objeto pequeo y llamativo para el nio, logra que fije la atencin en este objeto y luego psalo a la otra mano, despus le preguntas: En que mano la tengo?. Cuando el nio logre acertar, premiado y entrgale el objeto.
Sus perodos de atencin son ms largos.
Estos ejercicios se deben realizar con frecuencia de varias veces a la semana. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 20 -24 Meses.
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El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para fortalecer la motricidad gruesa : Coloca la silla frente a la mesa. Sita al nio junto a la silla de modo que pueda apoyarse sobre la mesa con ambas manos. Dile que se siente. El nio dar unos pasos de lado y se meter entre en la silla y la mesa, sentndose con las manos todava apoyadas en esta. Luego al finalizar la actividad invtalo a ponerse de pie. Coloca en el piso una base de madera ancha (una tabla), pdele al nio o nia que camine sobre ella hacia adelante, hacia atrs hacia los lados. Si se le dificulta en un principio, aydalo y poco a poco vas dejando que lo haga solo. Dibuja un laberinto en el piso y pdele que camine sobre las lneas, tratando de no salirse de ellas. Pon un aro en el piso, o arma un crculo con una cuerda. Invita al nio que camine alrededor de l, a tiempo que le vas diciendo: Estamos caminando en crculo. Realizar un juego con una pelota liviana e invitar a los nios y nias para que la empuje con un pie y camine o corra tras ella. Dale al nio o nia un auto o camin, u otro vehculo cualquiera de juguete que pueda tirar de una cuerda. Al hacerlo, ir mirndolo y a la vez caminar de para atrs y de lado. Puedes crear situaciones similares jugando a perseguirlo.
Juguetes Caja Bolsa Madera (tabla) Aro Pelota Auto o cualquier juguete de arrastre.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Se para y se sienta solo. Camina con confianza y equilibrio.
Sonajero o pandero Coloca un objeto sonoro o de color llamativo al final de la escalera, para que el nio o nia suba a buscarlo y lo traiga, tomado de la mano del adulto.
Sube y baja escaleras con apoyo sin alternar los pies.
Debes realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de ocho a doce veces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
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PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Identidad Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y aprecio de s mismo Sub Grupo: 20 24 Meses.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta su preferencia por algunas situaciones y objetos, revelando as sus gustos iniciales.
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El adulto debe ir generando confianza en el nio y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para que manifieste sus gustos y preferencias: Cantales canciones infantiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna accin, colocados en un crculo sentados sobre la colchoneta, hacindolo que participe con sus pares se dar la oportunidad a nios y nias de elegir un instrumento. Colocarlo con juguetes preferidos por l. Colocar en la mesa frente a los nios y nias los alimentos preferidos por ellos. Observar cual es su amigo preferido en las horas de juego.
Instrumento musical Juguete
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador : Manifiesta gustos y preferencia.
Observar si muestra gustos y preferencias en las diferentes actividades que realiza y tener en cuenta que depender del estado de animo y la disponibilidad del nio Festejar los logros.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma Eje de Aprendizaje: Cuidado de si mismo Sub Grupo: 20 24 Meses.
Aprendizaje Esperado: Intenta realizar acciones para alimentarse por s mismo. Inicia control de esfnter.
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El adulto debe ir generando instancias en los nios de reforzar hbitos de higiene durante la rutina de Sala Cuna: Al ingresar el nio o nia a la sala el adulto pedir la colaboracin a l para sacar sus pertenencias de la mochila y guardarlos donde corresponde. Ponle pequeas tareas relacionadas con los hbitos, a esta edad ya puede comer solo, lavarse y secarse las manos por si mismo, lavarse los dientes. Colcale sobre la mesa el almuerzo y pdele que coma solo, porque t debes hacer otra cosa. Festeja sus logros Lleva durante una o dos semanas un registro de observacin de las horas en que espontneamente el nio o nia defeca. Una vez hecho este registro, podrs conducirlo al baarlo en las horas que normalmente defeca, djalo cinco o diez minutos sentado en la plela, durante los cuales debers acompaarlo y entretenerlo. Si logra hacer, premiarlo, si no, no le digas nada.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguiente indicadores: Cuchara Cepillo de dientes Plela Conoce sus pertenencias. Intenta comer solo. Inicia control de esfnter.
Haz los ejercicios con una frecuencia diaria, ya que el establecimiento de hbitos requiere ser reforzado continuamente. Festejar los logros. Se cierra la actividad ordenando los elementos utilizados.
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Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y afecto en sencillos juegos y actividades cotidianas. Muestra inters ante la presencia y juegos de otros nios y nias. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto debe ir generando confianza en el nio y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para que participe con los otros nios: Cantar canciones infantiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna accin, colocados en un crculo sentados en el piso hacindolo que participe con sus pares tomndose las manos. Permite que el nio comparta una actividad con los otros nios y nias de su edad sin que tenga que compartir sus juguetes. Los nios jugarn separadamente, uno de ellos observar las actuaciones del otro e intentar imitarlo. En ocasiones querr tomar el juguete de su compaero; permite que los nios traten de resolver sus problemas solos buscando favorecer una situacin de entendimiento social que finalmente resulte en una experiencia placentera. Permitir al nio que comparta una actividad con otros nios, como por ejemplo: En la hora de la ingesta, En la hora del saludo, En la hora de cuento o tteres, En la hora del juego o patio o En la hora de la actividad regular. Organizar juegos dirigidos, como por ejemplo: Rondas, juegos infantiles como Juguemos en el bosque mientras que el lobo no esta, Despertando las Neuronas, estos juegos se realizarn todos los das en el momento del saludo y hora de patio. Instrumento musical Radio C.D
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador : Interacta con otros nios y nias.
Observar si muestra interacta en las diferentes actividades que realiza y tener en cuenta que depender del estado de animo y la disponibilidad del nio Festejar los logros. PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal
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Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub Grupo:20 -24 Meses Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno. Reconoce su nombre, el de personas cercanas, animales y objetos familiares y responde a instrucciones simples.
Objetos de exploracin Lminas Libros con rimas Cuentos Tteres
El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitud de comunicacin a travs de afecto: Con el fin de que comprenda frases sencillas sobre las situaciones en que se encuentra a diario, como comer, lavarse, jugar, caminar, dormir y las relacionadas con las personas y los objetos que le son prximos, debes comentar cada actividad y repetirle el nombre de los objetos y calificativos que ellas conllevan Permite que el nio o nia trate de contar sus experiencias, escchalo. Si el nio no lo hace, pregntale: Qu estas haciendo?, Qu te paso?, etc. Si el nio o nia utiliza palabras incompletas o mal pronunciadas, dile la palabra correcta y pdele que la repita de nuevo. Mira con los nios y nias un libro con dibujos y rimas. Rectale los versos. Si lo haces con frecuencia, el nio intentar decir por lo menos una o dos palabras de las rimas. Mustrale los libros de cuentos y pdele que te nombre, as sea por sonidos (si son animales u objetos que emitan sonidos), los dibujos que le sean conocidos. Ante un espejo el adulto abrir exageradamente la boca y animar a los nios y nias a imitarla. Igualmente puede fruncir los labios o llevar la lengua de un lado a otro. Pregntale por algo que t sabes que l responde afirmativamente, como por ejemplo: Quieres galletas?, hazlo igualmente con el NO, pregntale: Quieres ir a dormir?. Coloca sobre la mesa diferentes objetos conocidos y djaselos ver, despus cbrelos con una tela y pdele que te d el nombre de los objetos que hay debajo, inicia primero con un objeto , luego con dos y as
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Escucha con atencin lo que sucede a su alrededor. Reconoce y nombra objetos. Dice SI o NOcon sentido
Espejo Radio Juguetes
Posee un repertorio de palabras
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sucesivamente. Realizar con frecuencia cuentos con tteres, cuentos dramatizados por los adultos. Cntale despacio y claro canciones infantiles; cuando vaya a realizar una actividad, invita al nio o nia a completar la cancin. Colocar c.d Despertando las Neuronas, para que los nios y nias intenten llevar la meloda de la cancin, as como tambin otro temas infantiles
Disfruta de cuentos dramatizados y tteres. Manifiesta inters por la msica.
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje artstico Sub Grupo:20 -24 Meses
Aprendizaje Esperado: Disfrutar de las producciones artsticas propias y de los dems.
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El adulto facilitar diferente elementos en la realizacin de las actividades: Permitirle amasar plasticina y ensearle las diferentes formas de cmo puede hacerlo, con toda la mano, con los dedos , etc., y formar figuras. Sobre el papel, preferiblemente al aire libre, permite que el nio pinte con sus dedos, creando diseos y figuras.. Facilita hojas grandes para que el nio realice garabatos con crayones Colocar papeles de diferentes colores y diseos, papel crac, pegamento, para que el nio realice sus propias producciones artsticas. Temperas Papel Pegamentos Crayones
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Se expresa creativamente a travs de diferentes manifestaciones
Los ejercicios se deben realizar frecuentemente y las actividades se pueden variar con diferentes materiales. Festejar los logros. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados e higiene de los nios y nias.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 20 - 24 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
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El adulto ayudar a los nios y nias a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: En la hora de patio se aprovechar de observar los pjaros que revolotean alrededor de la Sala Cuna, los nios vern como vuelan, como se mueven. Llevarlos al acuario que esta en la recepcin del Jardn y observarn los peces, viendo la forma, los colores y diferentes especies. Ensearle a nios y nias para que sirven cada una de las partes del cuerpo. Pdele que toquen cada una que identifique su uso. Dnde est tu boca?, para que la usas?, dnde estn tus piernas? Con ella caminamos, Dnde estn tus manos?, con ellas tomamos las cosas,etc. Ubcalo frente al espejo y con cantos gualo para que seale cada una de las partes de las partes de cuerpo, como por ejemplo: En mi cara redondita, La cabeza arriba esta.. Pdele que identifique figuras humanas en dibujos, lminas o fotografas. Divididos en grupo, acuesta al nio o nia sobre un papel y dibuja el contorno el contorno de su cuerpo. A medida que lo vas dibujando le vas diciendo que partes del cuerpo es. Luego invitarlo a rayar cada una de sus partes. Pjaros Peces Lminas Espejos Papel Lpices.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Identifica seres vivos que forman parte de su entorno. Identifica en si mismo y en otros nios partes de su cuerpo.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin Eje de Aprendizaje: Razonamiento Lgico- Matemtico Sub Grupo: 20 - 24 Meses . Aprendizaje Esperado: Adquiere la permanencia de objetos. Manifiesta las primeras nociones de orientacin espacial en relacin a su propio cuerpo.
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El adulto ayudar a los nios y nias a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems: Coloca al nio sentado frente a la mesa con un rompecabezas de cuatro piezas e invitar al nio a armar y desarmar. Realiza t primero la actividad y luego el nio. Ir colocando despus rompecabezas de ms piezas de acuerdo a como el nio lo va logrando. Ensale los colores de las cosas, insstele para que los identifique en diferentes objetos, pregntale constantemente: de que color es la pelota?, de que colores tu juguete?, etc. Haz tarjetas con los colores primarios, mustrale cada una independientemente, verbalizando el nombre del color. Djalos sobre la mesa y pdele que te alcance la roja, la azul, la amarilla. Toma un objeto y ponlo en la mesa y di: El mueco est arriba ,inmediatamente ponlo en el piso y di: El mueco est abajo.Repitelo varias veces con otros objetos y otros tipos de ejercicio y utilizando los conceptos: Cerca lejos Adentro afuera.
Rompecabezas Juguetes Muecos
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por los siguientes indicadores: Arma rompecabezas de tres o ms piezas. Establece gradualmente las primeras relaciones espaciales con objetos y personas que interacta.
Adelante atrs. En estos meses se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia durante todo el da. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Mundo Natural y Cultural Ncleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social. Sub Grupo: 20 - 24 Meses
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Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresndolo a travs de interacciones simples. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto debe afianzar vnculos con el beb generando confianza y aprovechando todos los momentos de la rutina diaria: Se les pasar un espejo a cada nio y nia para que se observen e identifiquen, luego se les mostrar la foto de cada uno de ellos para que realicen la misma actividad de identificarse. Se les solicitarn fotografas de la familia para que identifiquen a sus padres, abuelos, tos, primos.
Espejo Fotografas
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por el siguiente indicador: Se identifica a s mismo y familiares en fotografas e imgenes.
Se repetir la actividad en variadas ocasiones. Se festejarn los logros.
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Planificaciones de Estimulación Sala Cuna

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PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma.

Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 4-5 Meses.

Objetos de exploracin Cojines Aros Barra gimnstica Cascabel Sonajeros

Muecos Sonajeros Llaves de juguete Cascabeles Mvil

Sonajeros Llaveros de juguete Mvil

Objetos de exploracin Mamadera Agua Jabn

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

corporales y gestuales. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Objetos de exploracin Mvil Cascabel Llaveros de juguetes Pelotas de goma

PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. mbito: Formacin Personal y Social.

Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Juguetes de tela Pelotas de goma Sonajeros plsticos Muecos de felpa Mvil

Aro Barra Cojines Rodillo o toalla

Objetos de exploracin Pelota de goma Chupete Sonajeros Cubos pequeos

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Objetos de exploracin Juguetes sonoros Campana Cuentos

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Juguetes de tela Pelotas de goma Sonajeros plsticos Muecos de felpa Globo

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. mbito: Formacin Personal y Social.

Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 6-7 Meses

Objetos de exploracin Mamadera

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Objetos de exploracin Cuentos Radio Sonajero

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Espejo Juguetes de tela Pelotas de goma Sonajeros plsticos Muecos de felpa

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Mueco Ttere Cascabel Sonajero

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Objetos de exploracin Radio Cuentos

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Naranja Galleta Limn Cubos de maderas (pequeo)

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Objetos de exploracin Pan Galletas Porotos

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Juguete Tarros Caja Canasto Frascos Envases

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Mueble Juguetes Timbre Llaves Cubos

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Objetos de exploracin Porotos Bolsa de tela Juguetes

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Pelota Juguete Tteres Cuentos

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Juguete Mueca Espejo Cajas Papel Piedras Fichas Cucharas

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Silla Muebles Juguete

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Cubos Legos Vasos plsticos

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.