LA ESCRITURA Tecnologa de la palabra que reestructura la conciencia La tecnologa es la ciencia de las artes y oficios en general.

Y la conciencia debemos tomarla en su acepcin de conocimiento, nocin. As, la escritura viene a ser un oficio, un arte que le da nueva estructura al conocimiento dentro de todo ese quehacer del hombre que es la cultura. ESCRITURA Y CULTURA Definida la cultura como toda manifestacin, todo quehacer del hombre, encontramos que en un primer estadio de la humanidad, sta se expresa por la oralidad acompaada por signos gestuales. Con la aparicin de la escritura se definen los grupos sociales ya no en relacin con un producir o transformar lo material sino con el expresar el pensamiento, el conocimiento, incluso el sentimiento. Esos grupos sociales devienen en castas: la sacerdotal o en grupos ms maduros, la de filsofos que a la cuenta son los gobernante, la de los guerreros y la de los esclavos o productores de lo material que sostienen a las dos anteriores. Pero adems la escritura es un sustento de lo aprendido, de lo vivido: otras artes, otros oficios, las tradiciones. Con la ventaja de que lo escrito tiene perennidad y una posibilidad de transmitirse superando el espacio. El pensamiento, gracias a la escritura, se puede enviar o se puede conservar. Y una ventaja acidional: corre menos riesgo de la tergiversacin si bien queda en pie la posibilidad de la interpretacin subjetiva y del influjo del medio en que vive el comunicador. Vale la pena recordar los elementos de la comunicacin: mensaje, medio, emisor, receptor, ruido, retroalimentacin. ANTECEDENTES DE LA ESCRITURA Ya se ha aludido a los antecedentes como la gestualidad y la oralidad. En el fondo el ms grande antecedente es la necesidad psicolgica de comunicacin que empieza con los gestos, madura en los sonidos y se prolonga en los trazos. 1. Desarrollo de los diferentes sistemas de escritura a. Escrituras americanas. Sin pretender agotar el tema si insistamos en que la expresin grfica de la vida interior del hombre se manifiesta en trazos sobre parees, pisos, superficies. Y esos trazos tienen su mejor ejemplo en la escritura azteca en donde predomina lo pictogrfico, es decir, dibujos de cosas conocidas, dibujos de lo concreto que se ligan para originar nuevas ideas, para sugerir, para obligar a pensar, a interpretar. La escritura mejicana tiene similitud con la norteamericana. b. Escritura china. En ella predomina lo alegrico, con signos estilizados, lneas simples, que se combinan. Se extiende la escritura china por toda el Asia con relativa rapidez. c. La sumeria, de Mesopotamia, con antecedentes pictogrficos pasa a ser el trazo de cuas, escritura cuneiforme, en ngulo recto, impresa sobre barro blando. d. La egipcia y semitica occidental. Ms compleja que con el descrubrimiento del sistema fontico solucionan los problemas de alteracin de los signos que se presentan en las otras formas de escritura. 2. Escritura y discurso autnomo. La escritura le da independencia al autor. No ocurre lo mismo con la oralidad en donde puede haber contradiccin, controversia, dilogo. El texto escrito no es refutable persona a persona, por eso se dice que se vuelve un discurso autnomo, es decir, dueo de s.

3. Psicodinmica de la escritura. Pero vale la pena comparar lo que se deca de la escritura con lo que se dice hoy de la computadora, en el sentido de que son inhumanas no porque no pertenezcan al ser humano sino por su frialdad, por esta autonoma que ya se mencion. Lo escrito escrito est dijo Pilatos. Pero tal texto debe ser actualizado para evitar que se fosilice. Ello explica la evolucin de los idiomas, la incorporacin de nuevas voces, el fortalecimiento de los lxicos. Y si se dice que la palabra escrita no puede defenderse, esto es relativo en cuanto que siempre existir la posibilidad de que se re-escriba el discurso, que se replique en otro textgo. a. Vigoriza la conciencia. El apropiarse de una tecnologa hace que el individuo adquiera un nuevo conocimiento y poco a poco vaya vigorizando ese conocimiento. La escritura desarrolla el espritu, despierta la creatividad al permitir la escritura autnoma. El poeta es ms poeta en la medida en que puede escribir. As pasa con el novelista, con el ensayista. Con todo creador. b. El prodigioso invento del alfabeto. La escritura alcanza mayor madurez cuando aparece ese cdigo de cdigos que es el alfabeto. De manera que poco a poco, hasta llegar a nuestros das, se da una especie de unificacin de alfabetos que permiten la traduccin, el intercambio de voces, la influencia de los idiomas y, en fin, la universalizacin del pensamiento. c. Escritura y poder: De la concepcin mgica de los textos, de los dibujos, de los grficos y del mismo alfabeto, pasaremos a la importancia que se le da al amanuense, al que puede escribir. Hoy en da no se puede pensar en que tenga un mnimo de poder el grafo, el analfabeto. La escritura da poder, da identidad, permite que un individuo tenga reconocimiento. d. De la mnemotecnia oral a los registros escritos. Claro que lo que se conservaba en la memoria es inferior a cuanto queda en el registro escrito. Por supuesto que existe la mnemotecnia. Hoy en da hacen gala de memoria los mayores cuando relatan tradiciones y se destacan los cuenteros que trasmiten en forma oral aquello que recuerdan. Pero nadie duda de que lo escrito puede conservar con mayor fidelidad las palabras, hechos, historias y tradiciones. TEXTUALIDAD: DINMICAS Y FORMAS 1. Retrica y escritura. Con el predominio de la cultura occidental, es tambin predominante el latn. Hasta el renacimiento se da una mayor importancia al hablar y escribir en latn. Este viene a ser sinnimo de cultura y de poder. El discurso y los libros ya se ha inventado la imprenta- se difunden gracias al latn. Luego se fortalecern los idiomas vulgares llamados as porque son del dominio del vulgo. Rescatados los idiomas regionales toma fuerza la oralidad ya no para transmitir sino para convencer. Ese es el oficio del orador. El discurso se convierte en sinnimo de exposicin oral con la que se arrancan aplausos de los oyentes y con la que se los convence. El estilo literario es retrico y la academia se distingue por las clases magistrales, las grandes exposiciones, los discursos en plaza pblica, las arengas. El texto escrito confirmar el discurso y con la aparicin de los peridicos, se registrarn los hechos como para reforzar los sucesos. El libro adquiere el apoyo de hijas menores como las revistas y de los peridicos. 2. Permanencia de la oralidad. Pero no desaparece el lenguaje oral. Est ah, permanente. Nuevos fenmenos, estos ya de masas, entrarn a disputarse el inters de las grandes mayoras. La radio es un culto y una posibilidad de fijar la oralidad. Se apoya en la escritura pero usa lo oral. El telfono tambin rompe las

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barreras del tiempo y la distancia., La grabadora, otra tanto. Es la permanencia de lo oral. El odo y la vista. El sonido y lo impreso. Viene entonces la poca de lo audiovisual. El principio pedaggico nos dice que entre mayor nmero de sentidos se estimule mayor es el grado de aprendizaje. Cuanto antes se aprenda de odas, luego se aprende por repeticin de lo escrito. Pero ahora se aprende en forma simultnea gracias al recurso audiovisual, Se oye y se ve como en el recurso que empleamos en este momento. La imprenta. Ya mencionada, no slo se va a usar para imprimir libros. Las hojas volantes, las revistas, los folletos, los peridicos son ms que innovaciones del instrumento en s, nuevas aplicaciones. Los ndices: son los listados, las guas. En los ndices podemos incluir los directorios, los nomencladores. La tabla peridica de los elementos, por ejemplo, El listn o gua telefnica. La carta que nos entregan para seleccionar un men. El ndice alfabtico. Los diccionarios. Los libros: apoyados fuertemente en los dibujos, los grficos, la iconografa. Para la enseanza de la lectoescritura se utiliza el dibujo con el color. Las revistas de historietas, los textos didcticos, enfatizan en el dibujo, en la ilustracin. An antes, para descanso del lector, abundaban las ilustraciones. Un Quijote ilustrado por Dor posiblemente sea ms llamativo que otro cuya edicin no tiene dibujos. De manera especial para los lectores jvenes a los que es necesario convencer. Atraer. Pese a los modernos avances de las comunicaciones, las bibliotecas no pueden desaparecer. Ni el placer de la lectura, gracias al cual podemos hacer nuestro un texto. La lectura en la intimidad que produce satisfaccin.

EL ESCRITOR Y LA ESCRITURA 1. Competencia. El escritor debe conocer, sin embargo, un mnimo de normas. Hay una especie de legislacin, un uso convencional de los signos. Las reglas lingsticas conocidas, domindas, hacen competente al escritor. 2. Actuacin. Es el conjunto de reglas que usa un miembro de una comunidad en un acto lingstico determinado. Es la ejecucin de la competencia. Es el acto de escribir. Deca Cimif, el humorista paisa, con mucha razn: Dos cosas se necesitan para que lean lo que escribimos: primera, que escribamos; segunda, que nos legan. TIPOLOGA DE ESCRITORES No todos los escritores son iguales: 1. Escritor competente: es quien ha adquirido en forma satisfactoria el cdigo escrito: Pero que adems ha desarrollado procesos eficientes: sabe comunicarse, se actualiza, se pule, mejora su saber y su saber comunicarse. 2. Escritor con deficiencias: escribe pero tiene limitaciones en su vocabulario, en sus recursos, en su destreza. 3. Escritor bloqueado: posee el cdigo, el conocimiento, pero carece de la destreza o la pierde temporalmente, para comunicar. 4. No iniciado: es quien carece del cdigo escrito y de las estrategias de composicin textual. CDIGO ESCRITO Es la realidad formal intermedia entre la lengua como cdigo fruto de una convencin social y el estilo como opcin individual. El cdigo escrito se desarrolla mediante:

1. La lectura: entre ms lea el escritor, ms vocabulario adquiere, mejora su estilo, se vuelve ms competente. Los malos escritores siempre han sido malos lectores. 2. Ejercicios de escritura: como recomienda Garca Mrquez, siempre debemos ejercitarnos, debemos calentar la mano a diario. Escribir, corregir, borrar, volver a escribir. 3. Conformacin de grupos: los centros literarios, los grupos de estudio, los equipos de investigacin. A nivel de amistad, de sociedad. A nivel internacional. Esos ejemplos grandes: La Gruta Simblica, El grupo de Barranquilla. 4. Ambiente familiar. Quien crece en un ambiente donde se lee, donde circulan libros, es escuchan comentarios de libros y se desarrollan temas de cierto nivel cultura, es, desde luego, ms propenso a ser competente. LA ESCRITURA Y LA ACADEMIA UNIVERSITARIA 1. Las prcticas pedaggicas. Se deben revisar para dar un mayor horizonte a quien se inicia en la lectura. Este tema es de reflexin sobre la realidad de la enseanza y la prctica de la lectoescritura en nuestro medio. 2. E nseanza de la gramtica. Tambin debe cuestionarse y promoverse reflexin y debate sobre la forma cmo se ensea o difunde la estructura gramatical de la lengua. 3. El sistema escolar: implica la relacin con el docente, los programas curriculres, los estmulos, los ejercicios, la posibilidad de que el estudiante despliegue su creatividad. Ojo a esta sentencia con la cual termina el captulo de la lectura propuesta: En esta universidad o escribes o mueres acadmicamente.