Capítulo 1

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL DEL BARRIO SIMN BOLVAR CAMINO A LA EXCELENCIA ACADMICA
CAPTULO 1.
CONTEXTUALIZACIN 1.1 MACRO CONTEXTO 1.1.1 Marco legal del PEI El PEI de la Institucin Educativa Distrital del barrio Simn Bolvar (INEDBASIBOL) es la carta de navegacin que propende por la formacin de un nuevo ciudadano, con la intencionalidad de orientar una educacin humanizante, acorde con la Constitucin Poltica de 19991, El cdigo de la infancia y la adolescencia, La Ley General de Educacin, el Decreto 1860 y dems normas complementarias. En la INEDBASIBOL, se comprende la educacin como un proceso de desarrollo humano, pertinente y articulado con el contexto local, regional y nacional, que implica una formacin integral que favorece el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, los valores de la cultura, as como tambin el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la practica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 67 de la Constitucin Poltica de Colombia. Teniendo en cuenta la realidad actual de Colombia, de la ciudad de Barranquilla y del contexto particular de la escuela, en donde la gran mayora de la poblacin estudiantil proviene de sectores vulnerables y vulnerados, la Institucin Educativa Distrital del barrio Simn Bolvar se propone establecer mecanismos, para favorecer el derecho que tienen los nios, las nias y los
adolescentes a una educacin de calidad conforme al artculo 28 del cdigo de la infancia y la adolescencia. En este sentido, para cumplir con la misin institucional, se hace necesario tener en cuenta los criterios que se relacionan en el artculo 42 del cdigo de la infancia y la adolescencia: - Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia. -Brindar una educacin pertinente y de calidad. -Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. -Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro educativo. - Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad Educativa. -Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica. -Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin. -Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo nios, nias y adolescentes, y promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica.
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-Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. -Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional. -Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. - Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socio-econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. La educacin en la institucin se concibe como un conjunto de acciones
conscientes, concertadas, intencionadas, colectiva, planeadas, de orientacin, y desarrollo humano, las cuales deben ser coherentes con el PEI y acordes con lo establecido en el artculo 73 de la siguiente: ley 115 de 1994, el cual afirma lo "Con el fin de lograr la formacin integral del educando, cada
establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos". De conformidad con el Artculo 67 de la Constitucin de Colombia y el artculo 5 de la ley 115 de 1994, la educacin en la Institucin Educativa Distrital del barrio Simn Bolvar se desarrolla atendiendo los siguientes fines: -El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
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-La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. -La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vi da econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. -La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios. -La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. -El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. -El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. -La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe. -El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.
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-La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin. -La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. -La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre. -La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo. A partir de La Ley 115 de 1994, La Institucin tiene plena autonoma para desarrollar su propio PEI, adems el ejercicio de dicha autonoma le permite de acuerdo con la estructuracin de su currculo, establecer su plan de estudios, como gua general de contenidos, tiempos, y secuencias para generar conocimiento y desarrollar las competencias bsicas para aprender a aprender. (Artculo 77 de la Ley General de Educacin) Por otra parte tambin se tiene en cuenta conceptos fundamentales en la Institucin Educativa como el siguiente: el currculo es el conjunto de criterios, planes de estudios, programas, metodologas, y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional segn el Artculo 76 de la Ley 115 de 1994.
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EL plan de estudios se estructura con base en principios, normas, criterios y enfoques que orientan la concepcin y desarrollo de cada uno de los grupos de reas, e incluye la explicacin de objetivos por niveles y grados, la organizacin y distribucin del tiempo, las metodologas y los criterios de evaluacin de acuerdo con el PEI y lo expresado en el artculo 79 de Ley 115 de 1994. Despus de la promulgacin de la Ley General de Educacin, surge el Decreto 1860, el cual en su artculo 14, hace referencia a que todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en prctica, con la participacin de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio. El Decreto 1860 seala que El P.E.I debe contener por lo menos los siguientes aspectos: -Los principios y fundamentos que orientan la accin de la comunidad educativa en la institucin. -El anlisis de la situacin institucional que permita la identificacin de problemas y sus orgenes. -Los objetivos generales del proyecto. -La estrategia pedaggica que gua las labores de formacin de los educandos. -La organizacin de los planes de estudio y la definicin de los criterios para la evaluacin del rendimiento del educando. -Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio de la democracia, para la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el
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aprovechamiento y conservacin del ambiente y, en general, para los valores humanos. -El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes. -Los rganos, funciones y forma de integracin del Gobierno Escolar. -El sistema de matrculas y pensiones que incluya la definicin de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovacin de matrcula. -Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de comunicacin masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarios. -La evaluacin de los recursos humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto. -Las estrategias para articular la institucin educativa con las expresiones culturales locales y regionales. -Los criterios de organizacin administrativa y de evaluacin de la gestin. -Los programas educativos de carcter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institucin. En concordancia con la Ley General de educacin, el Decreto 1860 de 1994, ratifica la autonoma que se le brinda a cada establecimiento educativo, para formular, adoptar y poner en prctica su propio proyecto educativo institucional sin ms limitaciones que las definidas por la ley. Tambin plantea que su adopcin debe hacerse mediante un proceso de participacin de los diferentes estamentos integrantes de la comunidad educativa que comprende: La
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formulacin y deliberacin, la adopcin, Las modificaciones, la agenda del proceso y el plan operativo. La Institucin Educativa Distrital del Barrio Simn Bolvar, en el ao 2009 ha definido con la participacin de todos los docentes, un sistema institucional de evaluacin de los estudiantes, el cual referencia a los siguientes aspectos: -Los criterios de evaluacin y promocin. -La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. -Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes. -Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar. -Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes. -Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes. -Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin. -La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. -La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den informacin integral del avance en la formacin.
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hace parte del proyecto educativo
institucional y se fundamenta en el artculo 4 del Decreto 1290 que hace
-Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin. -Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
Conforme con el Artculo 11 del Decreto 1290, La Institucin Educativa Distrital del barrio Simn Bolvar ha asumido las siguientes responsabilidades: -Definir, adoptar y divulgar, el sistema institucional de evaluacin de estudiantes, despus de la aprobacin por el Consejo Acadmico. -Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluacin. -Establecer estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los estudiantes, definidos por el consejo directivo. -Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e implementar estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo para la superacin de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes. -Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades de apoyo para la superacin de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados. -Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y promocin de los estudiantes si lo considera pertinente.
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-Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario. -A travs de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin o promocin. -Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de identificar prcticas escolares que puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar. -Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con ste en los procesos de inscripcin y aplicacin de las pruebas, segn se requiera.
1.1.2. Relacin del Plan Decenal, Plan de Desarrollo Departamental y Plan de Desarrollo Distrital, en concordancia con y los objetivos.
En Colombia la educacin es un servicio y ante todo, un derecho constitucional y ciudadano. Por eso desarrollar el Plan de Educacin Decenal Nacional, el Departamental, el Distrital y el institucional es pensar en lo que va a pasar y lo que debemos lograr en los prximos 8 aos con los nios, nias y jvenes en lo que respecta a la educacin integral de stos. Estos planes son importantes porque establecen el valor que tiene la educacin en el presente y en el futuro y han permitido que se realicen reflexiones sobre las oportunidades que a travs de ellos se generan para los estudiantes. Por otro lado son un llamado para que todos los miembros de la comunidad educativa, as como los secretarios de educacin, contribuyan con sus
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experiencias y conocimientos a la consecucin exitosa de las metas propuestas; de igual manera a travs de ellos se generan los espacios propicios para expresar acuerdos, preocupaciones, visiones y aportes. En la Institucin Educativa Distrital del Barrio Simn Bolvar, se est consciente que todos estos planes mencionados anteriormente son herramientas fundamentales para conectar el rol social y la responsabilidad de las personas e instituciones con la educacin. As mismo, son procesos de planeacin y ello supone proyectarse, soar, tener visin, pero tambin ser estratgico, saber discernir y escoger. En el Plan Decenal cualquier institucin educativa, encuentra el marco de referencia con respecto a lo que est pasando o va a pasar a nivel nacional, en su departamento o municipio; informacin fundamental para articular los planes y acciones de mejoramiento de su Proyecto Educativo Institucional con lo establecido a nivel nacional. Teniendo en cuenta lo anterior en la INEDBASIBOL se ha tenido en cuenta el Plan Decenal, el Plan de Desarrollo Departamental y el Plan de Desarrollo Distrital y se han establecido las siguientes relaciones: Se observa un hilo conductor en lo que respecta a la comprensin de las necesidades, la diversidad y las caractersticas de los actores de la educacin, haciendo nfasis en el estudiante como punto de partida, fortaleciendo los procesos de aprendizaje y la relacin entre estudiantes, familia, docentes y comunidad en general. Esto se evidencia en la capacitacin permanente de docentes y directivos docentes, en los talleres preparados para los padres de familia en el programa Escuela para Padres, en el desarrollo del proyecto de Educacin Sexual y de la Afectividad y en la visin de formar al estudiante como un ciudadano integral, armnico en sus actuaciones y coherente en sus dimensiones personal, social y laboral (Perfil del estudiante). Como un segundo punto de convergencia est el hecho de incorporar el uso de las TIC como herramienta para fortalecer los procesos pedaggicos en todos los niveles educativos, en aras de desarrollar las competencias bsicas y laborales para mejorar la calidad educativa. En la Institucin se lleva a cabo el proceso de capacitacin docente en el uso de las TIC a travs de los
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programas: Computadores para Educar, INTEL Educar para el futuro y TemaTICas para directivos docentes. Esto constituye que un 80% del personal se est preparando en este sentido. Dentro del anlisis realizado, se pudo establecer otra relacin clara y es lo concerniente al fortalecimiento de la educacin en y desde los espacios culturales, sociales, polticos y naturales (Plan Decenal) y lo establecido por el Plan Distrital en el que se pretende la formacin de un ciudadano que se sienta parte del planeta y comprometido con el desarrollo de la regin, en un contexto en el cual la cultura y los procesos educativos se articulen deliberadamente. En la Institucin Educativa Distrital del Barrio Simn Bolvar se observa esta lnea comn en el desarrollo de proyectos tales como: Carnaval desde la escuela, Proyecto Democrtico del Gobierno Escolar, Proyecto Planet recuperando lo perdido y la Ctedra del Carnaval. Otro aspecto en el cual se nota una articulacin visible es en la garanta y promocin al derecho y acceso a la educacin pblica en la que se asegure la calidad, la permanencia y la pertinencia en todos los niveles. En la institucin esto se refleja en el hecho de que son admitidos todos los estudiantes que solicitan cupo sin hacer distincin de ninguna especie. Adems se est aplicando el concepto de gratuidad en la poblacin ms vulnerable y vulnerada y en los afiliados al SISBEN, y se ha iniciado un anlisis profundo para establecer mecanismos que eviten la desercin y la absercin escolar y con ello garantizar la permanencia de los estudiantes en el plantel educativo. Con relacin al tema sobre el fortalecimiento de la educacin tcnica y tecnolgica que el Plan Decenal establece que debe hacerse a travs de la formulacin de programas que respondan a las necesidades del mercado laboral y de la sociedad, se puede afirmar que en la Institucin Educativa Distrital del Barrio Simn Bolvar hay una buena articulacin con este aspecto, esto se evidencia en los programas acadmicos especiales que se desarrollan en el ciclo de la educacin media debido al convenio realizado con el SENA y al cumplimiento de las prcticas empresariales. En el Distrito este punto se identifica en uno de los propsitos del Plan que dice: integrar orgnicamente
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en un solo sistema la institucionalidad del sector educativo y las actividades educativas de otros entes estatales y de la sociedad civil. La garanta en los procesos de gestin y liderazgo para la calidad en la educacin, es tambin un aspecto de convergencia identificado en este anlisis entre el Plan Decenal y lo trabajado en la Institucin. En el ao 2007 se inici el proceso de certificacin de calidad con el modelo EFQM. Cabe anotar que este tema no es convergente con el Plan Distrital debido a que ste no lo especifica ni en sus propsitos ni en sus ejes temticos. 1.2 MICRO CONTEXTO 1.2.1 Identificacin de la Institucin PLANTA FISICA SEDE 1. La Institucin Educativa Distrital del Barrio Simn Bolvar ubicada en la zona suroriental de B/quilla, comuna 9, al inicio y a un lado del parque boulevard de Simn Bolvar, en la carrera 5 n 19-15, es el epicentro de una gran zona comunitaria, donde convergen, la parroquia, la casa de justicia, la estacin de Polica, el comedor escolar comunitario, el hogar de bienestar familiar, los clubes deportivos y la casa comunal entre otros; cuenta con dos sedes, La sede 1, donde funciona bsica secundaria y la meda en jornada diurna y educacin de adultos en jornada nocturna. La sede 2, ubicada en la calle 8 n 17 - 40 donde funciona preescolar y primaria y el programa aprendizajes bsicos y aceleracin de aprendizaje. La sede 1, consta de dos plantas, en la primera ala hay siete aulas: sala de informtica, audiovisuales, rectora, coordinaciones, laboratorio y bibliobanco. En la segunda hay 13 aulas, saln mltiple, orientacin, en total, la sede uno, cuenta con 20 aulas dotadas con sillas unipersonales en regular estado, ventiladores y lmparas, cada aula tiene una reja, las aulas en su mayora tienen 49 metros cuadrados aproximadamente. Tambin cuenta con un espacio para bibliobanco donde se almacenan los textos que utilizan los estudiantes en el aula de clases; cuenta con un laboratorio para ciencias naturales medianamente dotado.
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Dos salas de informtica, con 63 metros cuadrados cada una y una dotacin de 20 y 30 computadores respectivamente, ambas con conexin a Internet, conectadas en red. Las dos salas cuentan con aire central, y tienen capacidad para 50 personas. Goza la institucin de un saln de audiovisuales en un espacio aproximadamente a los 50 metros cuadrados, dotada de video beam, teln para proyector, teatro en casa, televisin, sillas unipersonales plsticas y aire acondicionado igualmente, con capacidad para 50 personas Tambin est la sala de profesores, que cuenta con 6 mesas metlicas con madera enchapada en frmica, de tipo hexagonal con 6 sillas cada una, zona de lckeres metlicos, televisin, tablero acrlico, fuente de agua helada y aire acondicionado central. Para la recreacin y deporte slo se cuenta con una cancha multipropsito que no alcanza las medidas y no est techada, sta tiene marcos para futbol, sala y tableros para basquetbol, tambin se cuenta con la dotacin para la prctica de vley Baal. A lado y lado se encuentran cuatro graderas que albergan aproximadamente 400 estudiantes. El saln mltiple cuenta con aproximadamente 150 metros cuadrados, con una capacidad aproximada de 180 personas, cuenta con silletera plstica, ventiladores y aires acondicionados centrales. La cafetera o tienda escolar son dos pequeos kioscos que expenden variedades en comidas y bebidas. Para la parte administrativa y directiva se cuenta con un rea de 98 metros cuadrados, divididos en oficinas para: secretara, rectora, coordinaciones y se tiene la oficina de orientacin con aproximadamente 35 metros cuadrados. Todas estas reas cuentan con aire acondicionado central. Encontramos en el segundo piso un espacio de aproximadamente 18 metros cuadrados, utilizados para la emisora escolar.
PLANTA FSICA SEDE 2

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La sede dos, funciona en una edificacin antigua, otrora primer aeropuerto comercial de Colombia; por lo que se infiere que sus espacios no fueron diseados para la atencin de escolares. Sin embargo, se han venido ejecutando adecuaciones, acorde a las necesidades institucionales. Hasta el ao 2.006 cuando posterior a la fusin, y respondiendo a un plan de ampliacin de cobertura, se construyeron cuatro aulas y se present un proyecto por Ley 21, para la construccin de nueve aulas ms, y dos bateras sanitarias. A penas, hasta este ao se inici dicha construccin, generando, serios problemas de contaminacin ambiental (polucin y auditiva), problemas respiratorio entre estudiantes y docentes, y estrs laboral. El ao lectivo inici con 15 aulas con dotacin para 35 estudiantes. Salones que se mantuvieron hasta el mes de abril, cuando hubo la necesidad, por la construccin, de demoler dos aulas y ceder otra para bodega. Cuenta, en la actualidad con once salones, que albergan una poblacin infantil mixta de novecientos veintitrs estudiantes, en dos jornadas, as: Dos aulas de transicin de 6,50 mts de dimetro, donde se trabaja con metodologa CIDEP, para ciento cincuenta y cuatro menores; adecuados de mobiliario de preescolar, con dotaciones de libros, juegos, teatrillo, material didctico. La ventilacin e iluminacin es escaza, y la ambientacin es agradable. Tienen a disposicin exclusiva, un parque con columpios, escaleras, balanza, en mal estado. En esta zona delantera de la institucin, tambin se encuentran dos aulas de 8 x 5 mts cada una, en donde reciben clases los nios y nias de primer grado, cursos con suficiente espacio y mobiliario en buen estado, para 35 escolares, la ventilacin e iluminacin es insuficiente, los tableros son muy pequeos, la ambientacin es mnima.
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A la entrada de la Institucin, estn ubicados tres (3) baos ecolgicos, que suplen las bateras sanitarias que fueron demolidas Una de las amenazas, de esta zona del colegio, est relacionada con los continuos robos de equipos y material didctico, debido a la poca e insuficiente seguridad de las aulas. El pasillo, se ha acondicionado para la atencin de dos aulas, en condiciones mnimas: posee pupitres en buen estado, falta ms iluminacin y ventilacin. El resto de aulas, con medidas de 8 x 5 mts, reciben una poblacin escolar de 37 estudiantes en promedio; aulas dificultades de iluminacin y ventilacin. Se ha remodelando un saln de 9 x 6 mts para la ubicacin de la sala de informtica, para ubicar 30 equipos donados por Computadores para Educar. Nuestra institucin, cuenta tambin con un comedor escolar sostenido por el Bienestar Familiar y recibe, igualmente, 980 merienda reforzada para un total de 980 estudiantes de preescolar y suministradas por la Alcalda Distrital. Anteriormente se trabajaba con la figura de bibliobanco con ms de 2000 textos escolares en las reas bsicas comprados por la institucin para ser utilizados por los estudiantes en las clases siendo los de mayor uso los textos de Lengua Castellana y Matemticas, estos libros estn ubicados en estantes, en un pequeo espacio ubicados en la sede 1, donde se guardan todos las ayudas didcticas y deportivas. Posee un kiosco para la venta de alimentos en horas de recreo, en condiciones regulares que expende variedad de alimentos con un alto valor energtico y relativamente econmico. Tambin ofrece elementos de tipo escolar. ACTORES CARACTERIZACIN DE ESTUDIANTES la bsica primaria, las cuales son con pupitres en buen estado, con
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A la Institucin Educativa Distrital del Barrio Simn Bolvar asisten en la actualidad un total de 3059 estudiantes, los cuales se encuentran distribuidos de la siguiente manera: 1359 estudiantes en la sede 1 diurna, 776 en la sede 1 nocturna y 924 estudiantes en la sede 2 primaria diurna. En la sede 1 el 45,76 % de la poblacin la conforman hombres y el 54,23 % lo conforman mujeres; las edades de 6 oscilan entre los 11 y los 13 aos; los 7 entre 12 y 14 aos; los 8 entre 12 y 15 aos; los de 9 entre los 13 y 16 aos; los 10 y 11 entre 15 y 19 aos de edad. En la sede 2 tambin predomina el sexo femenino y en lo relacionado con las edades, los nios y nias de preescolar son de 5 aos y de 1 a 5 las edades oscilan entre los 6 y los 10 aos. Si se analiza por sexo podemos observar que: En 6 el 51,43 % son hombres y el 48,56 % son mujeres En 7 el 52,25 % son hombres y el 47,74 % son mujeres En 8 el 37,24 % son hombres y el 62,75 % son mujeres En 9 el 44,49 % son hombres y el 55,50 % son mujeres En 10 el 43,21 % son hombres y el 56,78 % son mujeres En 11 el 34,10 % son hombres y el 65,89 % son mujeres De esta poblacin estudiantil, se puede decir que provienen de estratos 1 y 2 con grandes limitaciones propias de su entorno fsico y social en el cual se encuentran inmersos. En un gran porcentaje los estudiantes no viven con sus padres, si no con los abuelos o tos y en otros casos dependen nicamente de las madres. El entorno social ejerce mucha influencia sobre ellos, especialmente en su lxico, sus gustos musicales y el comportamiento. En la jornada diurna, promocin ms reciente (2008) ,fue de 214 estudiantes de los cuales el 40% aproximadamente son hombres y el 60% son mujeres, en la
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jornada nocturna su promocin fue de 200 estudiantes de los cuales el 45% son hombres y el 55% son mujeres. Uno de los principales retos a los que se enfrenta nuestra educacin est centrada en los nuevos colectivos emergentes que surgen a diario en nuestra sociedad, dentro de las cuales podemos citar los llamados jvenes en riesgo, jvenes desfavorecidos, jvenes de barrios deprimidos, jvenes problemticos o jvenes conflictivos. La Institucin Educativa distrital del Barrio Simn Bolvar no es ajena a esta problemtica, pues a sus aulas llegan aproximadamente un 50 % de jvenes que presentan una carencia de recursos para poder desenvolverse con xito en la vida y en el entorno donde viven , podramos mencionar entre otras, la falta de habilidades de relacin interpersonal expectativas de futuro, y de valores como la responsabilidad (incumple sistemticamente normas institucionales y de vida), el respeto (son incapaces de mostrar respeto por el entorno y el otro) y la convivencia (no planifican, no establecen metas, les falta autoestima y lo peor se sienten abandonados por los padres y la falta de afecto ). Otro riesgo vigente en nuestra comunidad es la desercin escolar, este problema educativo tambin afecta la vida institucional del INEDABSIBOL; en los ltimos tres aos se ha podido observar que la desercin escolar oscila entre el 8 y el 10% de su poblacin total matriculada, de ese porcentaje el 48% se retira de la institucin debido a la mala situacin econmica, el 24% debido a cambio de domicilios, el 18% debido al cambio de estado civil, pero en este punto la institucin ofrece la jornada nocturna, y un 9,6% aproximadamente debido a la lejana de su domicilio, lo que acarrea salir demasiado temprano de sus casas o llegar demasiado tarde (horas de la noche). Para abordar el tema de la reprobacin en la institucin, se da una mirada desde varias perspectivas, es as como se puede decir que un 30% de los estudiantes que reprueban presentan dificultades de disgrafa, discalculia, o retraso psicomotriz, lo cual afecta al resto de aprendizaje; y se puede observar tambin, ms que todo; en los grados 6 y en adelante, que en un 70% aproximadamente de los que reprueban es debido a problemas de atencin,
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de razonamiento verbal y razonamiento lgico, adems de encontrar estos casos se le suma el desinters de los estudiantes, la falta de motivacin frente a la vida, el descuido de los padres de familia y la falta de metodologa de algunos docentes. En cuanto a la inclusin, el INEDABASIBOL, es una institucin de puertas abiertas, prueba de ello es que el 30% aproximadamente de los estudiantes practican creencias religiosas diferentes a la catlica y la institucin ha cedido espacios de reflexin para estos grupos. Por otro lado a pesar que los estudiantes que asisten a clases son de estratos 1 y 2 no se presentan casos de desnutricin ni problemas mentales. Los nios de la primaria cuentan con un programa de merienda reforzada. En lo que a drogadiccin se refiere en la institucin se ha podido detectar que aproximadamente el 8% de estudiantes consume drogas y sto es debido a los ambientes caticos en el hogar, desintegracin familiar, padres expendedores, padres consumidores, adems se han integrado a pandillas o grupos agresivos. Para contrarrestar esta situacin se ha venido realizando una serie de campaas de prevencin con la polica y programas especializados con la Casa de Justicia que se encuentra en el sector. Con el propsito de mejorar la calidad y por ende los resultados de las pruebas de Estado, la Institucin ha realizado esfuerzos econmicos para brindarle a los estudiantes la oportunidad de entrar en un programa de acompaamiento, refuerzo y adiestramiento en la solucin de pruebas tipo Icfes, a pesar de ello en los ltimos 3 aos el INEDBASIBOL ha presentado resultados estables en la pruebas de estado con un nivel bajo en la jornada matinal y nivel medio en la jornada vespertina. Segn el informe expedido por el icfes algunas reas han mantenido su puntaje, otras han incrementado y otras han disminuido. En la jornada matinal han disminuido Lengua Castellana, Qumica, Fsica, Ingls y Biologa, la jornada matemtica, sociales y Filosofa se han mantenido estable. En
vespertina, todas las reas se han mantenido estable con la misma puntuacin.
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Al interior de la institucin el anlisis de los resultados del ao 2008 arroj los siguientes resultados: Jornada matinal: Lengua castellana baj en todos los mbitos y present mayor dificultad en Configuracin global del texto, en cuanto a las competencias sus debilidades estn en la interpretativa y la propositiva. Matemtica increment en un 50% el mbito aleatorio y se mantiene con buenos resultados. Increment su puntaje en las competencias: interpretativa y propositiva. Fsica mejor sus resultados en sus mbitos sin embargo el ms dbil es el mbito mecnica Qumica disminuy en todos los mbitos el ms dbil el relacionado con aspectos analticos de mezclas. En trminos generales, en cuanto a competencias los resultados fueron los siguientes: Interpretativa Argumentativa Propositiva: Filosofa Filosofa Fsica Matemtica
Matemtica Fsica Fsica
Matemtica Biologa
En cuanto a la jornada vespertina, todas las reas mantuvieron sus puntajes sin embargo, presentaron debilidades: Lengua castellana en el mbito Configuracin global del texto, Biologa en el mbito Organismico, Qumica en el mbito Aspecto analtico de sustancias. En cuanto a las competencias los resultados generales son los siguientes: Interpretativa: Argumentativa Propositiva Filosofa Lengua Cast. Qumica Matemtica Qumica sociales Biologa filosofa Biologa Fsica
CARACTERIZACIN DOCENTES.
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En el INEDABSIBOL laboran en la actualidad 102 docentes distribuidos en las siguientes sedes y jornadas: Sede 1: 30 docentes en la jornada matinal, 30 docentes en la jornada
vespertina, Y 27 docentes en la jornada nocturna , de los cuales 18 pertenecen a esta Institucin, y laboran con horas extras y 9 pertenecen a otras Instituciones Educativas del Distrito. Sede 2: cuenta con 15 docentes en la jornada matinal y 15 docentes en la jornada vespertina todos de tiempo completo. De los 90 docentes nombrados de tiempo completo el 54.4% son licenciados de la Universidad del Atlntico en las diferentes reas del saber y se encuentran ubicados de acuerdo con su perfil profesional; el 26,1% de los docentes son Especialistas de diferentes Universidades Privadas del Distrito o a distancia con Universidades de diferentes partes del pas, tales como la Simn Bolvar (Barranquilla), Santo Tomas, El Bosque (Bogot), Antioquia(Antioqua), Universidad del Norte(Barranquilla), los Libertadores (Bogot)CUC y Libre (Barranquilla); un 8,8% son maestros o maestros superiores y un 10,7% aproximadamente corresponde a docentes con ttulo tales como Ingeniero de sistemas, Contador, Economista, Tcnicos en preescolar. Proyectos, En cuanto a los docentes con postgrados encontramos Gestin de especialistas en Orientacin Educativa y Desarrollo Humano, Evaluacin,
Informtica, Estadsticas, Docencia Universitaria,
encontramos tambin magster en Administracin y supervisin educativa. Adems la Institucin cuenta con 4 orientadoras de las cuales dos son Trabajadora Sociales y dos psicopedagogas. En total en la sede 1 laboran: 8 docentes en el rea de Ciencias Naturales; 10 docentes en el rea de Matemtica, 14 docentes en el rea de Humanidades, 13 docentes en el rea de ciencias Sociales, 6 docentes en el rea de comerciales, 4 docentes en el rea de Tecnologa e Informtica, 2 docentes en Educacin fsica, 2 docentes en Educacin Artstica, 1 docente en Educacin religiosa.
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En la sede 2: en preescolar y 1 y 2 los titulares desarrollan todas las reas, de 3 a 5 las reas se han distribuido teniendo en cuenta, en lo posible, el perfil de cada docente.
1.2.2 Marco legal de la Institucin
La Institucin Educativa Distrital del barrio Simn Bolvar surge como, una propuesta de la comunidad del barrio Simn Bolvar y sectores aledaos ,ante la falta de un colegio oficial que ofreciera el bachillerato, pues contaban con el Colegio Bolivariano quien slo ofreca hasta el 6 de la bsica secundaria. Fue as como despus de muchas gestiones, y la persistencia de los lderes cvicos ante la administracin distrital se logra que mediante acuerdo N 028 de octubre de1992 se le d vida jurdica al nuevo colegio, el cual inicia labores administrativas en diciembre del mismo ao y las acadmicas el 15 de enero de 1993 con sietes docentes, dos directivos docentes, doscientos estudiantes y con el nombre de Colegio de Bachillerato del Barrio Simn Bolvar. A partir del ao 2004 y por decreto N 0314 del 15 de septiembre del 2004 expedido por la Secretaria Distrital de Educacin se fusiona a esta institucin el Centro de Educacin Bsica N 101, atendiendo las orientaciones expedidas en la Directiva Ministerial 015 del 2002 que establece la organizacin de los establecimientos Educativos en Instituciones Educativas las cuales deban ofrecer todos los niveles escolares con un solo rector. El centro de Educacin Bsica N101, era una institucin educativa oficial donde funcionaban el nivel del preescolar y los grados de primero a quinto de bsica primaria. Ubicada en la Carrera 8 calle 19 esquina, (va de fcil acceso), su poblacin estudiantil era bsicamente del barrio Simn Bolvar y los barrios aledaos. Las caractersticas de las familias que pertenecan a este establecimiento educativo eran muy similares a la del Bachillerato del Barrio Simn Bolvar, lo que permiti fusionar con facilidad el PEI en uno solo.
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Convirtindose sta en la sede N 2 de la Institucin Educativa del Barrio Simn Bolvar.
La sede N 1 de La INEBASIBOL est ubicado en la zona suroriental en Barranquilla, comuna nueve, especficamente en el barrio Simn Bolvar en la carrera 5A N19-15 (antiguo Bolivariano), constituyndose en una real alternativa de solucin a la problemtica del sector en materia educativa. Esta ubicacin estratgica de la Institucin permite el acceso fcil y rpido a ella. Est rodeada de instituciones cvicas y policiales que la convierten en una gran zona comunitaria, tales como: La Casa de Justicia, una Inspeccin de Polica, La Iglesia Santa Marta, el Comedor Infantil, La Casa de Cultura, diferentes escenarios deportivos, un Hogar de Bienestar Familiar y prximamente un Punto de Atencin de Salud Oportuna Complementaria (PASO C) . En la Institucin se atienden nios, nias y jvenes del barrio y sectores aledaos como: Vista Hermosa, Sitio Hermoso, Santa Helena, Las Nieves, El Ferri, Primero de Mayo, Rebolo, La Chinita, La Luz, e inclusive de otros municipios como Soledad, Malambo, etc. En su mayora la poblacin atendida proviene de familias de escasos recursos econmicos dedicados en gran parte al comercio informal con problemas de familias disfuncionales, en la que en su mayora se encuentran nios sin padres que estn al cuidado de otros familiares o con padres separados y a los cuales se les brinda la asesora y orientaciones pertinentes.
1.2.3 Resea histrica de la Institucin
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL DEL BARRIO SIMON BOLIVAR A mediados del ao 1992, un grupo de entusiastas lderes de junta comunidad realizaron un estudio de la oferta educativa, concluyendo que en el Barrio
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Simn Bolvar exista una incoherencia en la oferta educativa del nivel primaria y nivel secundaria. Haba en el sector 6 colegios oficiales y todos ofrecan preescolar y primaria; ante est realidad se dieron a la tarea de organizar una propuesta para la creacin y construccin de un colegio de bachillerato que comenzara a dar respuesta a la alta demanda en la educacin secundaria y media, ya que muchos estudiantes cuando terminaban la educacin primaria, emigraban haca el municipio de Soledad y el centro de Barranquilla. Fue as como presentaron el Proyecto de Creacin y Construccin de una institucin, a la Administracin de entonces liderada por el Ex alcalde Padre Bernardo Hoyos Montoya, quien para dar transparencia y permitir la participacin de las fuerza vivas de la comunidad sugiri que organizaran una asociacin donde convergieran todas las organizaciones cvicas y Junta de Accin Comunal. Estos lderes entonces se dieron a la tarea de invitar a travs de carteleras ubicadas en la parroquia, tiendas, farmacias y dems. Esto origino la concurrencia de entes como la Asociacin de vendedores estacionarios, el Comit Pro parque, Comit cvico Simn Bolvar, la Asociacin cvica de Simn Bolvar, la Junta de Accin Comunal, los centros autogestionarios de educacin de adultos y el Club Deportivo Bolivariano, entre otros. Producto entonces de esa y otras reuniones surge un nuevo ente conformado por 2 miembros de cada entidad cvica asistente surgiendo la flamante Asociacin de Comits Cvicos Pro Colegio Bachillerato del Barrio Simn Bolvar ACIPROCOB, siendo escogida la Junta Directiva que quedo conformada de la siguiente manera: TOMAS CASTRO OSMANI ARTETA OSCAR BARRIOS DIAZ ANDRES GUTIERREZ IVETH PERTUZ DE ORO Presidente Secretario Tesorero Fiscal
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CAEPA CAEPA JUNTA DE ACCION COMUNAL JUNTA DE ACCION COMUNAL
Vicepresidente COMIT CIVICO
REGINA CONRADO PLINIO MARTINEZ ARMINDA BERMUDEZ
Vocal Vocal Vocal
Conformndose diversos comits para los trmites respectivos. Cumplida la sugerencia, se presenta el proyecto a la administracin de ese periodo; el alcalde lo acoge y enva para su estudio y aprobacin al concejo municipal, siendo el 23 de octubre de 1992 la fecha de expedicin del acuerdo 023, que le da vida jurdica al nuevo colegio. Que inici labores administrativas en diciembre del mismo ao y las acadmicas el 15 de enero de 1993 con siete docentes, dos directivos docentes y doscientos cuarenta alumnos, recibiendo aprobacin segn resolucin N 000545 de diciembre 4 del ao 1996 La institucin, intenta dar alternativas diferentes a la educacin secundaria y plantea la diversificacin en bachiller tcnico en electricidad y electrnica y bachiller en contabilidad, pero los recursos humanos, fsicos y pedaggicos llevaron a desistir de esta intencin, motivando entonces, la elaboracin de un diagnstico que diera cuenta de las reales necesidades de la localidad. Dando respuesta a una de estas necesidades, el colegio dispuso de la jornada nocturna para la atencin de la poblacin adulta, organizada por ciclos con una razn social diferente: C. P. I. Centros Pedaggicos Integrales que funcion a partir del ao 1994 bajo la direccin del Licenciado Oscar Barrios Daz. Esta sede se encuentra ubicada en la zona sur oriental de Barranquilla, ncleo educativo nmero 9, Barrio Simn Bolvar, de quien toma la razn social; est rodeada de un amplio sector comercial y administrativo de la localidad, pues all se encuentran: escenarios deportivos, iglesias, el CAI, casa de justicia, la casa de la Cultura, y un hogar del Bienestar familiar; una excelente ubicacin, de fcil acceso, permite constituirse en una alternativa real de solucin a la problemtica educativa del sector.
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La institucin viene atendiendo nios y nias del barrio y sus reas aledaas como: Vista Hermosa, Sitio Hermoso, La Chinita, La Luz, Rebolo, Las Nieves, Santa Elena, incluso de otros municipios cercanos como Soledad, Malambo, Baranoa, Galapa. En su mayora son familias de escasos o nulos recursos econmicos, dedicados en gran parte al comercio informal, con problema de desintegracin familiar, otro tanto son desplazados productos de diversa ndole. Atendiendo a la Directiva Ministerial 015 de 2.002, en la cual expresa la organizacin de los establecimientos educativos en Instituciones Educativas, para ofrecer todos los niveles de la educacin con un solo rector, la Secretara de Educacin, emite el Decreto N0314 el 15 de Septiembre de 2.004, para la fusin del Centro de Educacin N 101 con ste establecimiento. El Centro de Educacin Bsica N 101. Perteneciente al sector oficial, recibe escolares en los niveles preescolar y bsica primaria (1 a 5), ubicada en la carrera 8 A N 17 40, caracterizada con iguales condiciones de acceso y de procedencia de la poblacin escolar que la llamada desde entonces sede 1. Estas caractersticas similares, son objeto de anlisis crtico de su PEI, encontrndose que fcilmente se puede fusionar en uno solo. Se convierte entonces, en la INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO DE BACHILLERATO DEL BARRIO SIMN BOLVAR, por lo tanto, se procede a la resignificacin del Proyecto Educativo sin perder de vista lo estipulado en el artculo 73 de la Ley 115 de 1.994 en el que se plantea Con el fin de lograr la formacin integral del educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, En el que se especifique entre aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos disponible y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y discentes y el sistema de gestin En el Contexto de la Ley General de Educacin, se muestra con claridad cmo esta nueva exigencia de la sociedad a la escuela no es solo un cambio de nombre del Plan Institucional que se haba venido tradicionalmente elaborando
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en las instituciones escolares para ahora denominarlo Proyecto, sino que ste lleva implcito la concepcin de proyecto como el recurso metodolgico generado de un proceso de planeacin situacional que permite analizar las condiciones existentes en la comunidad y a su vez convertirlas en objeto de curricularizacin. El PEI del INEBASIBOL, propende por la Formacin de un nuevo ciudadano, de una nueva sociedad, justa por su participacin y solidaridad, y la formacin de personas, agentes de su transformacin y la de su entorno. Es por lo anterior que una de las metas actuales de la Institucin Educativa Colegio de Bachillerato del Barrio Simn Bolvar es la de exponer claramente: la intencionalidad pedaggica de la comunidad, la manera de articular coherentemente los componentes del PEI y cmo llenar de sentido la labor educativa; con el propsito de contribuir a la reconstruccin del INEBASIBOL, como Proyecto Educativo y de operacionalizar la Ley General de Educacin de tal manera que se vaya generando el Proyecto de Desarrollo Humano.
1.2.4 Diagnstico
Por principios de su autonoma la Institucin Educativa Distrital del Barrio Simn Bolvar, realiza un proceso de autoevaluacin permanente que le permita mantener su propsito de mejoramiento continuo en la bsqueda de la prestacin del servicio educativo de calidad, no slo frente a los requerimientos estatales, departamentales y distritales contenidos en sus planes educativos, sino igualmente, para la formacin de ciudadanos comprometidos en el cambio social de su ciudad y de su pas; por medio de una educacin basada en el respeto por los derechos humanos, el desarrollo integral de la personalidad, la insercin del avance tecnolgico y la prctica de la eduacabilidad, que permita que esa formacin est cimentada con fuertes valores morales y espirituales
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que le facilite a los estudiantes comprender su propia condicin humana y la de las dems personas que le rodean. Por todo esto y teniendo en cuenta el anlisis y las reflexiones realizadas con base el la batera diagnstica de los procesos de la institucin, se pueden ofrecer las siguientes conclusiones: AREA GESTION DIRECTIVA Fortalezas La Institucin cuenta con una misin, visin y principios. Los estudiantes, docentes, padres de familia y personal administrativo
conocen la misin, la visin y los principios en un 70% de manera nocional y slo un 30% puede argumentar su esencia. Los directivos asumen el liderazgo en su gestin institucional. Los docentes asumen el liderazgo en su gestin y los estudiantes identifican en cada uno de ellos su forma didctica. La institucin implementa un plan de capacitacin docente. La institucin implementa un plan de comunicacin que pueda llegar a todos sus estamentos y las acciones a realizar garanticen el xito. La institucin implementa estrategias pedaggicas para el desarrollo curricular La institucin garantiza la operatividad y la eficacia del Consejo Directivo y Acadmico dndole los espacios requeridos para su funcionamiento. La institucin ofrece autonoma a las comisiones de evaluacin para el estudio y resolucin de casos.
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El personero estudiantil cuenta con el apoyo institucional para el desarrollo de sus propuestas siempre que la solucin dependa de la institucin. En la institucin existen mecanismos de comunicacin tales como memorandos, carteleras, circulares... Se incentivan las practicas del trabajo colaborativo. Se hacen reconocimientos al personal de la institucin que sobresale en su labor o por los proyectos que lidere. La institucin incentiva la prctica de los principios y valores acadmicos y culturales a travs del proyecto de la afectividad. Los procesos formativos que se desarrollan en la institucin son pertinentes segn el contexto y cuentan con la participacin de la comunidad educativa, esto se evidencia en las actas de reuniones. La institucin cuenta con instalaciones fsicas adecuadas en la sede 1 para el desarrollo de los procesos formativos. La institucin educativa cuenta con un manual de convivencia concertado con la comunidad educativa. La institucin planea su currculo y sus actividades acadmicas. Se implementan mecanismos y estrategias de resolucin de conflictos desde orientacin y coordinacin de convivencia. La institucin se observa un buen trato con los docentes. Los docentes de la institucin se caracterizan por que un gran porcentaje tienen especializacin en diferentes perfiles.
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La interaccin entre docentes y estudiantes evidencian respeto y armona. La comunidad de padres se muestra receptiva con la filosofa de los procesos de la institucin. La institucin atiende oportunamente las expectativas que las familias manifiestan a travs de directores de grupo, unidades docentes, coordinadores y orientacin, El colegio ha establecido convenios con el SENA ,EFQM, INTEL, Universidad del Atlntico, Metropolitana, Alcalda menor, Casa de justicia, Fundador.. DEBILIDADES El personal de servicios generales desconoce la misin, la visin y los principios institucionales generalmente son ocasionales, dependen de Secretara de Educacin y se realiza solo una induccin. Falta definir polticas institucionales para orientar la actividad administrativa y acadmica teniendo en cuenta las del ministerio. Se necesita incluir polticas sobre la atencin a personas analfabetas, reinsertados. Falta definir polticas institucionales No existe el manual de funciones del comit de convivencia que regule su actuar. Falta mayor liderazgo y operatividad del consejo estudiantil.
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Falta organizar la asamblea de padres de familia garantizando que sta sea operativa y eficaz. Hace falta realizar un proceso sistemtico de evaluacin y mejoramiento en los mecanismos de comunicacin establecidos en la institucin para que sta sea ms efectiva. Falta definir a travs de documentos escritos las polticas institucionales que incentiven y motiven el aprendizaje y que contemplen estrategias para el manejo de situaciones difciles o problemticas. En la institucin falta evaluar peridicamente el estado de satisfaccin de los diversos estamentos de la comunidad educativa. Falta realizar control y seguimiento de las diferentes acciones que lleva a cabo la institucin. Las instalaciones fsicas de la sede 2 no son el 100% adecuada para el desarrollo de los procesos formativos, debido a que el proceso de remodelacin en el que se encuentra est detenido por falta de recursos distritales. Necesita establecer relaciones con pares acadmicos con otras redes. OPORTUNIDADES Existe la voluntad de generar un espacio de socializacin de la misin, la visin y los principios institucionales con el personal de servicios generales para que stas sean conocidas por la mayora de la comunidad. La Institucin a travs del Consejo Directivo y Acadmico posibilita la creacin e implementacin de polticas para orientar las actividades administrativas y acadmicas de la institucin basadas en las polticas del Estado.
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Voluntad de los docentes y directivos en la participacin en las capacitaciones que ofrece la Institucin y secretara de educacin. Se necesita Implementar un manual de funciones sobre el comit de convivencia en la institucin para resolver las situaciones problemticas que se presenten. La dinmica institucional brida espacios participacin de los miembros del consejo estudiantil. Existe la voluntad institucional de sensibilizar a los miembros de la asamblea de padres sobre la importancia de participar activamente en los procesos que se desarrollan para la formacin de sus hijos. Permite abrir espacios para posibilitar la organizacin de mesas de trabajo en las que se analicen las polticas que incentiven y motiven el aprendizaje. Capacidad que tienen los docentes para disear y aplicar encuestas que permita determinar el nivel de satisfaccin de los estamentos escolares. Aprovechar la ley para realizar ajustes al Manual de Convivencia en lo relacionado con el cdigo de la infancia y la adolescencia y la propuesta de evaluacin acorde con el decreto 1290. La posibilidad de establecer relaciones con entidades nacionales e internacionales. REA GESTIN ACADMICA FORTALEZAS La institucin ha diseado un plan de estudios coherente y apropiado.
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El enfoque metodolgico corresponde con el nfasis de la institucin. La institucin cuenta con los recursos acadmicos, logsticos, humanos y financieros para el desarrollo de su labor educativa. Los docentes utilizan las opciones didcticas de una manera grupal y colaborativa en el desarrollo de las actividades escolares. La comunidad educativa est enterada de manera clara acerca del enfoque metodolgico de la institucin. Los docentes y estudiantes tienen claridad sobre las opciones didcticas empleadas para las diferentes reas, asignaturas y proyectos transversales. Los lineamientos curriculares y los estndares bsicos de competencias orientan los procesos evaluativos de la institucin. La evaluacin que realizan los docentes en sus clases muestra la fundamentacin legal y pedaggica de los procesos educativos Existe un enfoque metodolgico claro que sirve como gua de la actividad acadmica de la institucin. El proceso de interaccin pedaggica que permite el desarrollo de aprendizajes. El equipo docente construye el conocimiento por medio del dilogo participativo. El docente en su prctica valora las relaciones afectivas entre los estudiantes. La realizacin de seminarios de actualizacin pedaggica, capacitaciones y otros eventos de cualificacin docente.
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La prctica docente privilegia el trabajo en equipo. El equipo docente se rene y construye documentos de aprendizaje. Organizacin del aula para facilitar el proceso enseanza aprendizaje. La institucin brinda ayuda pedaggica a los estudiantes con dificultades de aprendizaje realizado por las orientadoras a travs de seminarios de mtodos de estudio, esto en compaa de directores de grupo. Y la participacin de padres de familia. La institucin cuenta con un sistema de seguimiento acadmico por reas orientado por el coordinador acadmico y con el apoyo de directores de grupo y orientacin. Existen cuadros y grficos. Los docentes conocen los resultados de las pruebas externas y en las reuniones de reas se realizan los planes de mejoramiento en los mbitos que tienen dificultad. Se definen directrices administrativas y acadmicas para evitar el ausentismo a travs de las actividades de recuperacin estn articuladas al plan de estudios se orientan desde el consejo acadmico. La institucin est realizando un estudio para determinar las causas del resultado de las pruebas externas. DEBILIDADES Falta definir a travs de documentos escritos las polticas institucionales relacionadas con los procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
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Falta realizar la evaluacin constante sobre las labores en el aula que permitan establecer las correcciones pertinentes. Falta definir mecanismos para conocer si los egresados laboran en el nfasis acadmico en el que fueron formados. OPORTUNIDADES Organizar un equipo interdisciplinario que disee las polticas institucionales con relacin al proceso de evaluacin. La institucin tiene conciencia que la auto, hetero y co evaluacin son un proceso necesario que hay que replantear. Posibilitar un programa de egresados (directorio, visitas, encuestas, encuentros), para conocer su proyeccin laboral.
REA GESTIN ADMINISTRATIVA FORTALEZAS Existen cuadros comparativos y estadsticos de registro de matrculas de los estudiantes que permite el seguimiento de los mismos. Existen planes: plan de gestin de riesgos (PGR) plan de gestin de residuos slidos; proyectos como: Planet que trabaja por el embellecimiento y ornato de la planta fsica. Existen planes de administracin de los recursos. Existe acompaamiento a los estudiantes por parte de orientacin.
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Cuenta con un plan de capacitacin para los docentes; revisa y ajusta peridicamente el perfil, de acuerdo al plan de mejoramiento. El presupuesto corresponde a las necesidades institucionales; y cuenta con todos los documentos contables que exige la ley (actas de contralora). DEBILIDADES La institucin no cuenta con autonoma para el proceso de admisin y matrcula de los estudiantes, ste proceso depende de la secretara de educacin. No hay polticas institucionales que regulen el desarrollo de los planes, programas y acciones; stas dependen de las que emanen del Ministerio de Educacin Nacional y Secretara de Educacin Distrital y entes de Control Externo. Es inexistente un programa definido de transporte escolar, odontologa, enfermera psicologa, restaurante. Esto depende de Secretara de Educacin. No tiene gobernabilidad en la seleccin de los perfiles pues la seleccin depende nicamente de Secretara de Educacin. Faltan polticas para la ptima distribucin de los recursos; el recaudo que ingresa por parte de los estudiantes es inestable por que muy pocos cancelan matrcula oportunamente. OPORTUNIDADES Informacin que se recibe por parte de secretara de educacin. Apoyos institucionales externos tales como: Alcalda menor, Secretara de Educacin Distrital, Colciencias (proyectos Ondas)
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Lograr que el Ministerio reconozca a todos los estudiantes en el sistema general de matrculas (gratuidad). Apoyo de la Casa de Justicia, Bienestar Familiar, Secretara de Educacin Distrital. Capacitacin que brinda la secretara de educacin. Convenio con computadores para educar. Participacin con entidades pblicas y privadas (foros concursos). Se posibilita el desarrollo de actividades que generan ingresos econmicos para la sostenibilidad del parque, comedor, etc. Existe la voluntad de capacitacin, actualizacin y acompaamiento en el
manejo de los recursos por parte de la Contralora.
REA GESTIN COMUNITARIA FORTALEZAS La institucin a travs de los directores de grupo, unidades docentes, orientacin y coordinacin involucra a los padres de familia en el proceso de formacin de su hijo mediante la participacin en charlas y orientaciones. La institucin cuenta con un buzn de sugerencias y quejas para que la comunidad se exprese, el cual est ubicado cerca de la secretara y los comunicados llegan a la rectora.
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La institucin tiene el reconocimiento de su entorno social, autoridades como la alcalda menor, accin comunal, parroquia, por el desempeo y participacin en las diferentes acciones en pro de la comunidad. La institucin cuenta con un programa de extensin y proyectos
interinstitucionales. La institucin promueve la capacitacin de los padres de familia ofreciendo espacio de estudio en la jornada nocturna y adems en los cursos de manualidades que se ofrecen los fines de semana. La institucin cuenta con el servicio de orientacin y asesora a los estudiantes y padres de familia en lo relacionado con el rendimiento acadmico o convivencial. El Colegio tiene varios convenios interinstitucionales, con la casa de justicia, el Bienestar Familiar, que han arrojado resultados favorables para la comunidad en lo relacionado con asesoras psicolgicas, asistencia alimentara etc. La institucin tiene relaciones, convenios bilaterales con diferentes entidades como el SENA, quien titula al bachiller como auxiliar contable, con Fundador fundacin que contribuye con el pago de matrculas a un nmero de estudiantes y otras empresas que ofrecen espacio para prcticas comerciales y bonificaciones para el trasporte de los estudiantes practicantes. La institucin educativa ofrece a la comunidad su planta fsica para la realizacin de diferentes actividades culturales, sociales, acadmicas etc. adems procura por la conservacin del entorno. La institucin orienta y estimula a sus estudiantes en el fortalecimiento de sus proyectos de vida
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La institucin desarrolla programas de formacin para atender las necesidades y expectativas de la comunidad estudiantil. La institucin cuenta con un comit de prevencin de riesgos fsicos. DEBILIDADES No existe un manual de procedimientos para el prstamo y la utilizacin de las instalaciones de la planta fsica. Falta definir polticas de desarrollo social, cultural y productivo en relacin con el entorno. Falta en la institucin, polticas diseadas para conocer el desempeo de sus egresados. Faltan mecanismos que permitan controlar los riesgos psicosociales. Faltan polticas y programas de seguridad. OPORTUNIDADES Existe la voluntad de generar un proyecto de evaluacin a los programas de extensin y los proyectos interinstitucionales. Hay la posibilidad de establecer un manual de procedimientos para el prstamo y utilizacin de la planta fsica. Utilizar estrategias para motivar a los padres de familia en las diversas capacitaciones. Definir polticas de desarrollo social, cultural y productivo en relacin con el entorno.
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Aprovechar las polticas de desarrollo social y cultural. De acuerdo con las anteriores consideraciones, la Institucin Educativa del Barrio Simn Bolvar debe aunar esfuerzos entre todos sus actores para lograr la excelencia de sus programas en funcin del mejoramiento continuo de la calidad educativa, que permita aplicar las acciones correctivas en los aspectos que lo requieran y simultneamente, buscar la consolidacin de los aspectos que se hallen como fortalezas, debido a que la autoevaluacin en s misma carece de importancia, si sus resultados no se utilizan para lograr el propsito que la genera, es decir reconocer los elementos que permitan optimizarla para convertirla en la base de los procesos de autorregulacin y autonoma.
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INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL DEL BARRIO SIMN BOLVAR CAMINO A LA EXCELENCIA ACADMICA

hace parte del proyecto educativo

institucional y se fundamenta en el artculo 4 del Decreto 1290 que hace

PLANTA FSICA SEDE 2

Matemtica Fsica Fsica

Informtica, Estadsticas, Docencia Universitaria,

1.2.2 Marco legal de la Institucin

Convirtindose sta en la sede N 2 de la Institucin Educativa del Barrio Simn Bolvar.

1.2.3 Resea histrica de la Institucin

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Vicepresidente COMIT CIVICO

REGINA CONRADO PLINIO MARTINEZ ARMINDA BERMUDEZ

Vocal Vocal Vocal

manejo de los recursos por parte de la Contralora.

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