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Joan Joseph Dzul Nahuat

Matemticas

Conclusin: Por qu cambia el inters y el esfuerzo de los alumnos durante el trabajo escolar? Cuando el alumno atiende a la exposicin o la explicacin de algn contenido, puede existir stas dos vertientes que Kuhl nos menciona, la orientacin a la accin, cuando el educando pregunta al docente sobre algo que no pudo comprender, cuando no quedo claro la respuesta este puede volver a insistir, si no comprendi toma apuntes que posteriormente comenta compaero. Este proceso es muy importante y que refleja la insistencia, la preocupacin del alumno por querer comprender los temas que se expone, a construir sus conocimientos, la orientacin que el pupilo realiza a su discernimiento compresivo de los temas que el docente est exponiendo. En el caso contrario, el alumno se angustia, pregunta al docente, siente que la respuesta no le es bastante amplia y deja de insistir, recae en el sentimiento de la dificultad, por lo consiguiente el alumno deja de prestar atencin y se deja vencer, aqu entra a lo que llama Kuhl, orientacin al estado, lo que genera la situacin en el cual se encuentra el educando que conlleva a no interesarse ms por la clase. Es muy importante que el docente, preste atencin a las preguntas que el alumno realiza en la clase, ya que el estudiante est tratando de orientarse a la accin, de buscarle una explicacin de lo que el docente expone y es necesario propinarles respuestas claras y concisas, para que no quede duda alguna, si vuelve a preguntar es necesario otorgarles ejemplos para su mayor comprensin. Si no le prestamos atencin a las cuestiones que los educandos efectan,

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probablemente estamos llevando al alumno a un estado de nimo desfavorable, que lo conlleve a una orientacin al estado Los mismo pasa cuando se realizan las tareas en el aula escolar, el educando puede tener dos perspectivas sobre dichas actividades la cual puede percibir como un reto, que evoca la curiosidad o por otro lado la expectativa percibe ante la dificultad. Cuando existe una orientacin a la accin el alumnos busca las estrategias necesarias, la insistencia por realizarla que por lo general busca le forma de solucionarlo y lo lleva al xito, mientas que la orientacin al estado es cuando el alumno asume que no puede realizar, por el nivel de complejidad que esta representa, la cual a veces conlleva que sienta que no va poder y va fracasar por lo tanto no realiza los ejercicios. Es muy importante prestar atencin, al momento que el alumno solucione los problemas, por lo general siempre estn hablando en voz alta sobre las dificultades de las tareas y es momento para orientar y guiarlos, otro aspecto fundamental es que los estudiantes como grupo siempre va tener una media en el nivel cognitivo general, es decir que en el grupo existen alumnos capases y otros que no, pero no todos, por eso existe una media. Por eso es necesario elaborar minuciosamente actividades acordes a las capacidades cognitivas de los alumnos, pero a la vez dichos ejercicios integren el razonamiento y anlisis de diversas cuestiones, a fin de despertar la curiosidad del alumno, y que la dificultad no sea un motivo para desinteresarse.

Joan Joseph Dzul Nahuat

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Cuando el alumno se preocupa por sus resultados de sus actividades, alguna se est orientando a la accin, ya busca el fallo, para no volver a cometer el mismo error, pero cuando se siente desahuciado y deprimido, no quiere saber nada ms, se est orientando al estado. Es muy importante que cuando el alumno se preocupe por sus errores, hay que sealarle en donde fallo, indicarle en que parte y decirle que realice de nuevo las operaciones o deducciones necesarias, a fin de motivarlo para seguir insistiendo, de modo que su xito sea parte del inters y motivacin por las clases. Hay que siempre tener una expectativa alta de nuestros alumnos, como seres capaces que razonan, aun contemplando y seleccionando actividades minuciosas para que los alumnos puedan resolver diversas tareas, habr algunos que no puedan o no tengan esa facilidad para afrontarlas. Es necesario indicarle al grupo ciertos valores sobre la persistencia y el nunca rendirse ente las dificultades. Los actos constantes conllevan a que cada uno sea perfectible en la vida, la insistencia en las tareas en el saln de clase evocan a que el alumno nunca se rinda, y que se d cuenta que por mas difcil sea una actividad, siempre habr solucin para ello.