UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL UNIDADE UNIVERSITRIA DE NOVA ANDRADINA COMPUTAO LICENCIATURA PLENA

JOO MARCOS RAMOS DA SILVA

PORTFLIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I

NOVA ANDRADINA 2012

JOO MARCOS RAMOS DA SILVA

PORTFLIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I

Portflio apresentado disciplina de Estgio Curricular Supervisionado I, como requisito parcial para aprovao na 3 Srie do Curso de Licenciatura em Computao da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul UEMS, Unidade Universitria de Nova Andradina.

Orientadores: Prof. Dr. AAzenaide Abreu Soares Vieira Prof. Esp. Ana Elise Pegoraro Soares Junqueira Prof. Esp. Eduardo Machado Real

NOVA ANDRADINA 2012

PORTFLIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I

Portflio apresentado disciplina de Estgio curricular Supervisionado I, como requisito parcial para aprovao na 3 Srie do Curso de Licenciatura em Computao da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul UEMS, Unidade Universitria de Nova Andradina.

Aprovado em: _________________ Conceito: _____________________

EXAMINADORES __________________________________ Prof. . Dr. Azenaide Abreu Soares Vieira

__________________________________ Prof. Esp. Eduardo Machado Real

EPGRAFE

Ningum to sbio que no tenha algo pra aprender e nem to tolo que no tenha algo pra ensinar. (Blaise Pascal)

SUMRIO
1 INTRODUO......................................................................................................................6 1.1 A PROMOO DO SABER INSTITUDA POR PRTICAS PEDAGGICAS COM USO DE TECNOLOGIAS.....................................................................................................6 2 APRESENTAO.................................................................................................................7 2.1 MEMORIAL DESCRITIVO............................................................................................7 3 REFLEXES TERICAS....................................................................................................8 3.1 TECNOLOGIA E EDUCAO......................................................................................8 3.2 NATIVOS E IMIGRANTES DIGITAIS..........................................................................8 3.3 RESOLUO/SED N. 2.491, DE 8 DE DEZEMBRO DE 2011....................................9 4 O CONTEXTO DE ESTGIO: INVENTRIO DE INVESTIGAO........................11 4.1 DA ESCOLA..................................................................................................................11 4.2 DO CURRCULO..........................................................................................................12 4.3 DAS AULAS..................................................................................................................14 4.4 DOS PROFESSORES....................................................................................................14 5 PROJETOS DE ESTGIO.................................................................................................15 5.1 PROJETO 1: TRABALHO JUNTO AOS PROFESSORES GERENCIADORES.......15 5.2 PROJETO 2: OFICINAS DE FORMAO TECNOLGICA....................................21 6 RELATRIOS DOS PROJETOS DE ESTGIO............................................................27 6.1 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I - MARO/2012.........................27 6.2 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I - ABRIL/2012...........................28 6.3 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I MAIO/2012............................28 6.4 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I - JUNHO/2012..........................28 6.5 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I - JULHO/2012...........................29 6.6 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I - AGOSTO/2012.......................29 6.7 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I SETEMBRO/2012.................30 6.7.1 Oficina Linux........................................................................................................30 6.7.2 Oficina Debut Video Capture..............................................................................31 6.7.3 Oficina Google Drive E SkyDrive.......................................................................32 7 CARGA HORRIA.............................................................................................................33 7.1 CARGA HORRIA NA UNIVERSIDADE..................................................................33 7.2 CARGA HORRIA NA ESCOLA................................................................................36 8 DOCUMENTAO............................................................................................................38 8.1 CARTA DE ENCAMINHAMENTO.............................................................................38 8.2 CARTA DE ACEITE......................................................................................................39 8.3 TERMO DE COMPROMISSO......................................................................................40 8.4 PLANO DE ESTGIO..................................................................................................45 8.5 FOLHA DE FREQUNCIA .........................................................................................47 8.6 AVALIAO DO ESTAGIRIO PELA ORGANIZAO CONCEDENTE.............54 9 CONSIDERAES FINAIS..............................................................................................56 10 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.............................................................................57 11 ANEXOS.............................................................................................................................58 11.1 FOTOS..........................................................................................................................58 11.2 PROJETOS DA ESCOLA............................................................................................61

1 INTRODUO

1.1 A

PROMOO

DO

SABER

INSTITUDA

POR

PRTICAS

PEDAGGICAS COM USO DE TECNOLOGIAS

No cenrio educacional do Brasil, a implementao das tecnologias em salas de aula fator preponderante para a insero dos educandos em um novo paradigma de desenvolvimento, de cidados cada vez mais capazes de produzirem novas formas de conhecimento, ensejando um ciclo de produo de conhecimento nunca antes visto. Essa troca mtua, entre alunos que j nasceram com a tecnologia e os professores que esto se adaptando ao novo contexto, quebrando paradigmas da didtica tradicionalista, envolve um ambiente salutar na criao de medidas e na formao de profissionais que se adequem a essa nova demanda. necessrio pois, uma investigao preliminar de como esse saber pode ser aplicado de maneira eficiente em ambientes arraigados no sistema tradicional de ensino sem que isso cause um impacto negativo ou forme opinies resistentes sua aplicao prtica. Este documento tem a proposta de identificar as variantes de ensino e a aplicabilidade prtica de novas tecnologias em paralelo com a prtica docente.

2 APRESENTAO

2.1 MEMORIAL DESCRITIVO

Ao remeter-me ao passado, vislumbro o incio da minha vida estudantil. L nos primrdios do ensino fundamental j me entrosava com os livros e via na educao uma forma de me projetar para a vida. Sentia prazer em, nos horrios vagos, dedicar-me leitura na biblioteca municipal. Aos onze anos de idade faria meu primeiro curso voltado tecnologia. O curso distncia de eletrnica bsica foi o incio da viagem tecnolgica a qual me propunha a fazer. Com doze anos fiz o primeiro curso de computao, propiciado por uma parceria entre um professor de informtica e a escola em que estudava que tornava possvel a incluso digital de alunos do ensino bsico. Anos mais tarde, objetivando crescimento profissional, talvez at mesmo na empresa que trabalhava na condio de aprendiz, realizei mais trs cursos: secretariado, montagem e manuteno de microcomputadores, e bsico em computao. Os cursos eram realizados no sbado, e mesmo com o cansao acumulado durante a semana causados pelo trabalho e aulas no perodo noturno, no medi esforos para conclu-los. Terminado o ensino mdio, preocupava-me com os rumos que deveria tomar, e aps um lapso temporal de aproximadamente 5 anos nos estudos, surgiu-me a oportunidade de ingressar na universidade. Em 2010 comeava minha jornada acadmica no Curso de Licenciatura em Computao pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. De fato, nunca atuara na rea tecnolgica. O ingresso na universidade significou pra mim a abertura de uma nova perspectiva e a oportunidade de fazer valer os conhecimentos adquiridos e canaliz-los, seja na instruo pedaggica, seja atuando na rea tcnica. Dvidas ainda no faltam acerca de que linha de atuao tomar, mas certo que esta insatisfao com o no atuar na rea em que estudo me d cada vez mais certeza de que a resposta est na caminhada acadmica.

3 REFLEXES TERICAS

3.1 TECNOLOGIA E EDUCAO

A escola introduz as tecnologias disponveis no ambiente escolar como forma de subsidiar uma interface entre instrutor e instruendo no processo ensino/aprendizagem, sugerindo desta forma um ambiente educacional mais salutar, e em tese, mais produtivo. O acesso a informao maximizado pela utilizao da internet. Pesquisas podem ser realizadas em sala e dvidas podem ser saneadas no momento em que elas ocorrem. No entanto, o profissional de educao, em muitos casos, permanece com sua didtica arraigada ao mtodo tradicional, perfazendo o mesmo caminho de outrora, reduzindo as tecnologias a lpis e papel sofisticados.

3.2 NATIVOS E IMIGRANTES DIGITAIS

Com o exponencial avano tecnolgico em funo de uma pequena frao de tempo (considerando as variantes do ensino tradicional), remodelou-se a perspectiva do paradigma educacional. Os alunos de hoje representam as primeiras geraes que cresceram com esta nova tecnologia. Os jogos de computadores, as redes sociais, os telefones celulares e as mensagens instantneas so partes integrantes em suas vidas. Torna-se cada vez mais evidente que os alunos de hoje possuem aptides para trabalhar com tecnologias, e, eles querem fazer isso. Esta nova classe recebeu a designao Nativos Digitais. Em contrapartida, quem adequou-se a esse novo paradigma e utiliza de tecnologias para resoluo de problemas da vida moderna ou qualquer outra coisa, mas ainda permanece arraigado ao tradicional de alguma maneira, deu-se a denominao de Imigrantes Digitais. Imigrantes Digitais tm, de uma maneira geral, alguma resistncia para aderirem plenamente aos encantos das tecnologias assistenciais oferecidas pelas novas tecnologias,

9 sempre mantendo uma "distncia segura" delas. Um exemplo seria a de contatos profissionais que mesmo agendados em um smartphone so anotados em uma agenda de papel, demonstrando falta de confiana neste dispositivo eletrnico. Embora nativos e imigrantes digitais possuam, cada qual, suas particularidades em relao s tecnologias, cada vez mais crescente o uso delas a ponto de podermos afirmar que a algum tempo no conseguiremos definir quem quem.

3.3 RESOLUO/SED N. 2.491, DE 8 DE DEZEMBRO DE 2011.

A Resoluo/SED n 2.491 de 8 de dezembro de 2011, dispe sobre o Projeto de Implementao das Salas de Tecnologias Educacionais - STEs e a utilizao das diversas tecnologias miditicas nas unidades escola da Rede Estadual de Ensino e d outras providncias. O prembulo pressupe as Salas de Tecnologias Educacionais - STEs como projeto que visa aos alunos da rede estadual de ensino a acessibilidade necessria aos recursos tecnolgicos que enriqueam o ambiente escolar e promovam a construo do conhecimento. A presente resoluo traz consigo algumas mudanas e em relao sua anterior, Resoluo/SED n 2.127 de 5 de junho de 2007, destacando-se, entre elas que o profissional imediatamente responsvel pela utilizao da STE passa a ser denominado professor gerenciador de tecnologias educacionais e recursos miditicos e no deve ser efetivo. Outra mudana de que o professor gerenciador de tecnologias educacionais e recursos miditicos passa a ser responsvel pela STE nos trs perodos em que a escola possuir oferta de aulas, devendo cumprir a carga horria de 40 horas semanais distribudas de forma a atender pelo menos dois perodos por dia. Esse dispositivo legal gerou certo desconforto entre profissionais da educao uma vez que muitos professores, antes lotados nas STEs, tiveram seus cargos suprimidos sendo designado para tal um nico professor no efetivo que, pelo menos em hiptese, deveria cumprir todo o estabelecido para no mnimo trs profissionais (um por perodo). Uma nota de repdio foi publicada pelo SINTED/Dourados com relao a essas mudanas, pois no foi oferecida realocao funcional aos profissionais que j desempenhavam essa funo. Grandes mudanas sempre geram resistncia, no seria diferente no caso da educao, no entanto desde a criao do Programa Nacional de Tecnologia Educacional -

10 ProInfo em 2007 se passaram mais de quatro anos e as tecnologias educacionais ainda so encaradas como projeto ao passo que j deveriam, no s de fato mas tambm de direito, se tornarem polticas educacionais devidamente estruturadas.

11

4 O CONTEXTO DE ESTGIO: INVENTRIO DE INVESTIGAO

4.1 DA ESCOLA

O processo de estgio realizado na Escola Estadual Prof. Nair Palcio de Souza, atendendo mais de 950 alunos do Ensino Fundamental, Mdio e curso tcnico profissionalizante, realizado no ano de 2012 completando-se a carga horria referente a 102 horas. A E.E. Prof. . Nair Palcio de Souza localiza-se rua 7 de setembro, n. 156, na Vila Beatriz. Foi criada em 29 de dezembro de 1994, atravs do Decreto n. 8121, publicado no Dirio Oficial n. 3942 de 30 de dezembro de 1994. Atende alunos do 6 ano ao 9 ano do Ensino Fundamental e todos os anos do Ensino Mdio. Alm do Ensino regular, a Escola est oferece tambm a Educao Profissional em nvel mdio, visando contribuir de forma ativa para o atendimento das demandas necessrias do mercado de trabalho e oferecer comunidade de Nova Andradina profissionais habilitados, competentes e dinmicos, preparados para a empregabilidade e a competitividade do mundo moderno e capazes de atuar com eficincia e eficcia. As concepes trabalhadas so: O HOMEM concebido como um ser histrico, que se modifica na em que interage com a realidade, transformando-a e sendo por ela transformado. O conhecimento gerado pela interao leva-o a condio de participar e intervir na realidade, tendo em vista que a aproximao desse conhecimento propicia a compreenso da complexidade das relaes sociais e econmicas. Escola cabe a funo de formar um homem crtico, capaz de superar dificuldades, independente e consciente dos seus direitos e deveres. Para isso, dever estimular os alunos a questionar, duvidar e perguntar sempre, o que muito mais interessante do que receber tudo pronto, apenas para memorizar. Assim o conhecimento vai ganhando significado. A SOCIEDADE desejada aquela em que ocorra a minimizao das desigualdades sociais. Que oferea indiscriminadamente a todos o acesso ao saber, cultura, ao lazer e a todos os direitos garantidos em Lei e nem sempre cumpridos. A Escola deve garantir ao seu aluno a criticidade necessria para poder avaliar as diferenas existentes e suas causas e

12 educ-lo para que a participao democrtica no se expresse apenas no momento das eleies e do voto. A Educao deve garantir ento a disseminao do conhecimento universal aos indivduos, com vista produo de um conhecimento contemporneo que reflita as reais necessidades da sociedade presente. A ESCOLA a instituio formalmente necessria para a criao e difuso do conhecimento e a sua reelaborao, na perspectiva de instrumentalizar o aluno para a anlise de sua realidade. O Currculo Escolar, a Avaliao, o Planejamento, a Organizao Pedaggica e Administrativa devem estar direcionada para o aluno, de modo a tornar o ambiente escolar alegre, dinmico e cheio de vida, desencadeando assim o gosto e a valorizao no educando e como consequncia a qualidade to almejada por todos. O Colegiado Escolar, a Associao de Pais e Mestres, o Grmio Estudantil e o Conselho de Classe representam para a escola uma oportunidade de participao da sociedade na Gesto Democrtica. Os seguimentos so bem definidos e direcionados e seguem uma linha hierrquica, comeando na direo e seguindo por coordenao e etc., e a relao entre ambos boa, pois sempre que preciso um auxilia o outro, e este auxilio e imediato ou conforme a necessidade e feito um compromisso para um outro momento. A integrao atravs do PPP faz com que a Escola trabalhe em um todo incluindo inclusive pais e alunos em suas aes educativas, e toda comunidade escolar se sente motivada porque participa nas decises da Escola.

4.2 DO CURRCULO

O currculo abrange um mbito de intenes e interaes, nas quais se entrecruzam processos e agentes diversos, que compem um verdadeiro e complexo tecido educacional. Isto, significa conceber a organizao curricular para alm da mera realizao de atividades pedaggicas e diviso do tempo escolar em rotinas estruturantes, ou apenas da organizao do trabalho dos educadores. Na Escola Prof. Nair Palcio de Souza so desenvolvidos muitos Projetos com o objetivo de envolver os alunos em vrias Atividades, isto demonstra que direo e coordenao acreditam e do respaldo e condies para que os professores desenvolvam suas

13 atividades. A Escola conta com projetos que se iniciam no ms de maro e seguem at o ms de Novembro. Segue o Cronograma dos Projetos do ano letivo de 2012:

Ms MARO

Professores Responsveis Biologia e Cincias

Tema do Projeto Sade e Doena: dois lados da mesma realidade. (Campanha da Fraternidade 2012) Projeto de incluso de medidas de conscientizao, preveno e combate ao bullying (Lei n 3.887, de 06/05/2010) Tema transversal: tica

ABRIL

Portugus

MAIO

Qumica e Ed. Fsica

Causas e efeitos do uso de drogas, bebida e cigarro na vida do adolescente e do jovem Tema transversal: sade Projeto direito das crianas e adolescentes (Lei 8.069/90) e dos idosos na educao formal (Lei n 10.741/03) Tema transversal: tica

JUNHO

Filosofia e Sociologia

AGOSTO

Artes e Ingls

Projeto: Educao musical na Escola Pblica (Lei n 11.769/2008) Tema transversal: Pluridade cultural

SETEMBRO

Matemtica e Fsica

Projeto: Educao e ensino para o trnsito (Lei n 9.503/2007) Tema transversal: tica

OUTUBRO

Geografia

Projeto: Histria da cultura Sul-matogrossense (Parecer n 235 CEE/MS) Tema transversal: Pluralidade cultural Projeto: Educao das relaes tnicoraciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indgena (Lei n 10.639/2003 e Lei n 11.645/2008). Tema transversal: Pluralidade cultural

NOVEMBRO

Histria

Como j foi descrito anteriormente, o Projeto Poltico Pedaggico integra a situao dos alunos a proposta curricular da mantenedora, e est dentro do contexto vivido pelos alunos, porque o conhecimento transmitido na Escola no e trabalhado de forma superficial e

14 desvinculada da realidade. E os professores possuem autonomia para construrem seus programas e/ou projetos, desde que no fujam proposta da Escola, e so acompanhados pela equipe de Coordenao.

4.3 DAS AULAS

A metodologia usada pelo professor dever favorecer a correspondncia dos contedos com os interesses dos alunos e que estes possam assimilar mais facilmente os mesmos a partir de atividades concretas e significativas O preparo das aulas uma das atividades mais importante do trabalho do professor. Uma boa aula depende antes de tudo da competncia terica e metodolgica do professor, que dever possibilitar atravs da sua criatividade, aulas vivas e significativas para os seus alunos. O aproveitamento dos recursos oferecidos pela escola, a valorizao e considerao das experincias dos educandos, o planejamento de exerccios variados e interessantes, o resgate de atividades culturais e esportivas, o uso de situaes reais para a aplicao do contedo, certamente transformaro as relaes dentro da sala de aula, fortalecendo o processo ensinoaprendizagem.

4.4 DOS PROFESSORES

Os professores da Escola Prof. Nair Palcio de Souza cumprem os seus horrios e os agendamentos da STE e recursos miditicos atravs do Wiki da escola ( http://prof-nairpalacio.wikispaces.com/ ), onde existe um local especfico para o agendamento das aulas programadas. O professor demonstra segurana e conhecimento do contedo, pois os mesmos chegam sala de tecnologia j sabedores do site que iram pesquisar e o que querem que os alunos faam. O contedo abordado e tratado com objetividade, e quando todos terminam suas atividades retornam para a sala de aula para prosseguir com o cronograma planejado, que em muito dos casos seria um debate do que fora pesquisado.

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PROJETO DE ESTGIO CURRICULAR

I - IDENTIFICAO DO PROJETO Ttulo: Tecnologias na escola EE Prof. Nair Palcio de Souza Pblico-Alvo: Professor Gerenciador, Professor Regente e alunos Tipologia de Estgio Curricular Supervisionado: ( X ) Obrigatrio Quantitativo de Participantes: Gerenciador (1) Professor Regente ( 5 ) Alunos ( 150 ) Local de Realizao: STE da EE Prof. Nair Palcio de Souza Perodo de Execuo: De 19/03/2012 a 06/07/2012 Carga Horria Total: 80 Coordenador(a)(es): Joo Marcos Ramos da Silva Colaborador(a)(es): Alan Jelles Lopes Ibrahim Danilo Lucati Silvrio Aurlio Pelegrini Cordeiro Ministrantes/Palestrantes: Objetivo(s): Auxiliar o professor gerenciador das tecnologias e recursos miditicos da EE Prof. Nair Palcio de Souza na organizao da STE e durante o desenvolvimento de aulas mediadas pelas tecnologias educacionais. Descrio do Plano de Trabalho: Data Atividade 19/03 a 31/03 01/04 a 30/04 Acompanhamento das aulas na STE.

( ) No-Obrigatrio

Objetivos Conhecer a infraestrutura da STE; Identificar aspectos didticos do uso da sala de tecnologia. Prestar auxlio aos Professor Gerenciador na preparao da STE para recepo de alunos em aula (organizao da sala, limpeza dos equipamentos). Realizar buscas em sites de pesquisa; Otimizar o uso de mecanismos de pesquisa visando produtividade em sala.

C/ H 14

Colaboradores

Auxlio ao Professor Gerenciador da STE.

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01/05 a 31/05

Auxlio em pesquisas em diferentes sites sobre assuntos relacionados s disciplinas nas diversas reas do conhecimento.

20

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01/06 a 30/06

01/07 a 06/07

Auxlio em pesquisas em diferentes sites sobre assuntos relacionados s disciplinas nas diversas reas do conhecimento. Manuteno corretiva de software.

Realizar buscas em sites de pesquisa; Otimizar o uso de mecanismos de pesquisa visando produtividade em sala. Realizar manuteno dos computadores mantendoos disponveis para uso.

20

6 80

II ALUNOS PROPONENTES Nome(s): Alan Jelles Lopes Ibrahim

III PROFESSOR(A)-ORIENTADOR(A) DO ESTGIO Nome completo: Azenaide Abreu Soares Vieira CPF: 639.005.211 - 15 Identidade: 662315 Telefones: 3441 3787 96946704 E-mail: azenaide_vieira@hotmail.com

Nome completo: Ana Elise Pegoraro Soares Junqueira CPF: 996.103.371 - 04 Identidade: 001246603 Telefones: 3441 3542 / 9242 9902 E-mail: ne_ana@hotmail.com

IV - JUSTIFICATIVA DO PROJETO A atual conjuntura da educao nacional reflete nas escolas da rede pblica estadual de Mato Grosso do Sul um grande investimento em tecnologias disponveis para auxiliar o professor no desenvolvimento de atividades de ensino. Tal prospecto enseja maior capacitao do corpo docente no uso dos recursos tecnolgicos. Sendo assim, propomos o presente projeto a fim de contribuir com a atuao do professor gerenciador na escola, maximizando a produtividade no processo ensino/aprendizagem.

V - MTODOS E TCNICAS / METODOLOGIA Para atingirmos os objetivos, realizaremos palestras com apresentao prtica dos recursos tecnolgicos disponveis e algumas formas de como aplic-las pratica docente com uso de mecanismos de pesquisa.

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VI - RESULTADOS De acordo com o cronograma o projeto ter seu desenvolvimento ao longo do primeiro semestre letivo de 2012. Preliminarmente acompanharemos as aulas na STE, onde ser possvel identificar as necessidades especficas de cada rea do saber, desta forma ser possvel construir um acervo com indicaes de sites educativos para diferentes disciplinas e contedos, de forma a contemplar a ementa curricular. Paralelamente a esse trabalho, auxiliaremos o gerenciador da STE na manuteno dos recursos tecnolgicos da STE. Da mesma forma, durante as aulas ministradas na STE, auxiliaremos professores e alunos em razo das dificuldades no manuseio da tecnologia, como: acesso a sites, pesquisa na web. VII - COMISSO DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO Membros da Comisso Jos Marcelo Gomes Azenaide Abreu Soares Vieira Ana Elise Pegoraro Soares Junqueira Daniele Accio Luiz Sampaio Setores/Instituies Gerenciador da STE Coordenadora de Estgio Curricular Supervisionado Coordenadora de Estgio Curricular Supervisionado Coordenadora da E.E Professora Nair Palcio de Souza Diretor da E.E Professora Nair Palcio de Souza

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VIII - BIBLIOGRAFIA

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IX - PLANO DE EXECUO DO PROJETO

ATIVIDADES PARA ALCANCE DOS RESULTADOS DESCRIO Jan. Fev. Mar. PERODO DE EXECUO ANO Abr. Mai. Jun. Jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez.

Acompanhamento de aulas Auxlio ao Professor-gerenciador Uso de mecanismos de busca (Google, Yahoo!, Bing) Manuteno e limpeza

x x

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X - ASSINATURA Do Coordenador/Orientador do Projeto: _______/_______/____________ _____________________________________

(carimbo e assinatura)

Prof. Azenaide Abreu Soares Vieira Coordenadora de Estgio

Ana Elise Pegoraro Soares Junqueira Coordenadora de Estgio

FORMULRIO PE 01_INCIAL_PROJETO DE ENSINO_DEG/PROE

Diviso de Ensino de Graduao PROE (67) 3411-9068 deg@uems.br

PROJETO DE ENSINO Formulrio 1 Verso 1.0 - 2008

USO EXCLUSIVO DA DEG: Data:

Projeto N o

I - DADOS GERAIS DO PROJETO: Ttulo do Projeto: Nome do Coordenador: Curso/Unidade: Matric.: 32598111 Telefone(s): 92277338 Incio: 01/08/2012 Carga Horria Semanal: Estimativa de Participantes Docentes: Estimativa de Participantes Discentes: Estimativa de Participantes Tc. Adm.:
Gerenciamento de ferramentas de armazenamento de arquivos online, sistema operacional Linux e software de elaborao de tutoriais.

Marcio Demetrius Martinez Computao-Licenciatura/ Nova Andradina Sit. Funcional: Efetivo Regime Trabalho: 40 horas e-mail: martinez@uems.br Trmino: 30/11/2012 04 03 65 01

II - RECURSOS HUMANOS DA UEMS ENVOLVIDOS (Colaboradores /Ministrantes): Nome Funo no C.H. Preparo C.H. c/ Projeto Alunos Marcio Demetrius Martinez Coordenador 10 10 Azenaide Abreu Soares Vieira Colaborador 10 10 Eduardo Machado Leal Colaborador 10 10 Tc. Adriana Cozin de Oliveira Ap. Tcnico 00 10 Alan Jelles Lopes Ibrahim Aurlio Pelegrini Cordeiro Danilo Lucati Silvrio Eclesiane Sorana Barbosa de Souza Ministrantes 20 20 Fernando Henrique Gutendorfer Vaz Fernando Sales Ferreira Gerson Marcio da Silva Gizele Coelho de Almeida Joo Marcos Ramos da Silva Karina Macelani Rosa Pedro Henrique Justo dos Santos Sheila Dures Barbosa Santos William Antonio Faria da Silva

C.H./ Total/Sem. 20 20 20 10

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III - RECURSOS HUMANOS DA COMUNIADE EXTERNA ENVOLVIDOS (Colaboradores /Ministrantes): Nome Funo no C.H. Preparo C.H. c/ C.H./ Projeto Alunos Total/Sem.

deg_cadastro@uems.br

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FORMULRIO PE 01_INCIAL_PROJETO DE ENSINO_DEG/PROE

IV - RECURSOS FINANCEIROS (SOLICITADOS): Qtde Discriminao

Vlr. Total

TOTAL

V-OBJETIVOS: GERAIS: Contribuir para a formao tecnolgica de professores em pr-servio da unidade universitria de Nova Andradina e desenvolver Atividades Complementares de Estgio. ESPECFICOS: Proporcionar aes de reflexo sobre o ensino mediado pela informtica. Refletir sobre a formao tecnolgica do futuro professor. Proporcionar, aos acadmicos, formas opcionais de cumprir as atividades complementares de estgio.

VI ATIVIDADES REALIZAO:

ESPECFICAS

CRONOGRAMA

DE

deg_cadastro@uems.br

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Atividades de Preparao
Ms Agosto Atividade Divulgao e inscrio Colaboradores
Marcio Demetrius Martinez Azenaide Abreu Soares Vieira Eduardo Machado Leal Tc. Adriana Cozin de Oliveira Alan Jelles Lopes Ibrahim Aurlio Pelegrini Cordeiro Danilo Lucati Silvrio Eclesiane Sorana Barbosa de Souza Fernando Henrique Gutendorfer Vaz Fernando Sales Ferreira Gerson Marcio da Silva Gizele Coelho de Almeida Joo Marcos Ramos da Silva Karina Macelani Rosa Pedro Henrique Justo dos Santos Sheila Dures Barbosa Santos William Antonio Faria da Silva

C/H

Organizao das turmas e do material para o desenvolvimento das oficinas

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Atividades de Desenvolvimento das Oficinas

Data Setembro OFICINA 1 DEBUT Atividade Ministrantes O que o Debut? Aurlio Pelegrini Cordeiro Qual a finalidade? Eclesiane Sorana Barbosa de Onde encontrar? Souza Como instalar o Debut? Fernando Sales Ferreira Demonstrao de Software. Gerson Marcio da Silva De qual maneira pode ser utilizada o Debut? Gizele Coelho de Almeida OFICINA 2 GOOGLE DRIVE E DOC Atividade Ministrantes Skydrive: organizao de pastas e uploads Allan Jelles Lopes Ibrahin Danilo Lucati Silvrio Cadastro gmail Karina Macelani Rosa Explorar o ambiente (doc) Sheila Dures Barbosa Santos Fazer upload e organizar pastas William Antonio Faria da Silva Editar os recursos: documento, apresentao, planilha e formulrio Compartilhar e edio coletiva OFICINA 3 LINUX Atividade Ministrantes Introduo ao sistema Linux (software livre) Inicializando e finalizando o sistema Ambiente de trabalho: gerenciadores de janelas; administrando o ambiente; Entendendo as pastas: como so organizadas as pastas no GNU/Linux; Operaes com arquivos; Dispositivos removveis Linux educacional (LE) Caractersticas e o ambiente do LE, manusear os objetos e programas educacionais, as ferramentas de produtividade (Writer, Impress, e Calc) e portais na internet C/H

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Data Outubro

C/H

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Data Novembro

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Fernando Henrique Gutendorfer Vaz Joo Marcos Ramos da Silva Pedro Henrique Justo dos Santos

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VII -JUSTIFICATIVA: O presente projeto de ensino justifica-se pela importncia em orientar futuros profissionais da educao, alunos de Informtica-Licenciatura, em atividades de formao tecnolgica a atuais e futuros professores. Uma vez que a funo do licenciado em computao na escola vai alm do ensino e aprendizagem do manuseio de aparatos informtica, sendo parte de suas atribuies oferecer, tambm, formao sobre os recursos educacionais de informtica que podem ser integrados ao ensino para dinamizar o processo educativo, as atividades contempladas nesse projeto atendero a esses princpios. Com o desenvolvimento da proposta, proporcionaremos ao acadmico a possibilidade de cumprir parte das Atividades Complementares de estgio na prpria universidade, sendo est uma oportunidade para que o futuro profissional conhea os problemas, que possivelmente, enfrentaro em sala de aula na educao bsica. Dessa forma, esperamos contribuir para que os acadmicos da rea de informtica tenham oportunidade de refletir sobre questes sociais e polticas e enriquecer a sua formao humanstica.

VIII-METODOLOGIA: O projeto organizado em trs oficinas de formao tecnolgica. A primeira referente ao manuseio do Debut, software utilizado para gravao de vdeo-aula. Os ministrantes apresentaro o histrico do software e sua contribuio ao ensino e aprendizagem na educao bsica, assim como, ensinaro os cursistas a instalar o software no computador e manuse-lo, de forma a gravar aulas curtas e disponibiliz-las na web. A segunda consiste na explorao do Google Drive e Doc. Trata de recursos webtecnolgicos utilizados para o armazenamento de arquivos e edio colaborativa de textos, apresentaes, formulrios, planilhas etc. Da mesma forma que os ministrantes da primeira oficina, os acadmicos-formadores introduziro o recurso a ser explorado durante a oficina. Sero necessrios que os cursistas faam o cadastro na pgina do Google e, a partir das orientaes dos ministrantes, os cursistas conhecero a potencialidade desta webtecnologia para a educao, mediante explicaes tcnicas e pedaggicas. A oficina trs referente ao Linux Educacional. Tendo em vista que todas as escolas da rede pblica estadual do estado de Mato Grosso do Sul foram informatizadas e como sistema operacional os computadores integrados s escolas possuem o Linux, pertinente a oferta desta oficina. Os ministrantes apresentaro as funcionalidades bsicas desse sistema, para que os futuros professores consigam operar com o computador na escola sem grandes dificuldades. Semanalmente haver uma avaliao qualitativa das oficinas realizadas nas semanas anteriores, atravs de depoimentos dos ministrantes. O apoio tcnico cuidar da freqncia e das informaes burocrticas ao acadmico.

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IX - BIBLIOGRAFIA: FARIAS, Isabel Maria Sabino de. Didtica e Docncia: aprendendo a profisso. Braslia: Liber Livro, 2009. GARDNER, Howard. O verdadeiro, o belo e o bom: Os princpios bsicos para a nova educao. Rio de Janeiro: Objetiva, 1999. MORAN, J. M. Novas tecnologias e mediao pedaggica. Campinas, SP: Papirus. 2000. MORIN, E. Os sete saberes necessrios educao do futuro. 3. ed. So Paulo: Cortez; Braslia, DF: UNESCO. 2007. SOARES-VIEIRA, A. A. Integrao de tecnologias e webtecnologias no ensino de lngua inglesa: concepes tericas, crenas e interao na prtica docente. Tese (Doutorado). Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas (UNESP). 2012. XAVIER, A. C. S. (2009). Letramento digital e ensino. http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Letramento%20digital%20e%20ensino.pdf X - ASSINATURA: Nova Andradina, 15/08/2012 Coordenador do Projeto: ___________________________ Disponvel em

XI PARECER DO GERENTE DA UNIDADE: (Manifestao acerca da viabilidade fsica para execuo do projeto)

Nova Andradina, ____/____/_______

_______________________________ Assinatura

XII - PARECER DO COLEGIADO DE CURSO:

Nova Andradina, ____/____/_______

_______________________________ Assinatura do Presidente

XIII - PARECER DO CONSULTOR DA REA:

Dourados, ____/____/_______

_______________________________ Assinatura
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XIV - PARECER DO COMIT DE ENSINO:

Dourados, ____/____/_______

_______________________________ Assinatura do Presidente

XV - PARECER SOBRE VIABILIDADE FINANCEIRA (PROE):

Dourados, ____/____/_______

Coordenador do Projeto:

_______________________________

XVI - OCORRNCIAS:(Uso exclusivo da DEG)

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6 RELATRIOS DOS PROJETOS DE ESTGIO

6.1 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I - MARO/2012

Iniciei o Estgio Curricular Supervisionado na E.E. Prof. Nair Palcio de Souza no dia 19 de maro de 2012. L fui recebido pela Prof. Tnia Filomena Colato Granato que me apresentou ao Prof. Jos Marcelo cujo qual fora incumbido de acompanhar minha trajetria enquanto estagirio naquela instituio de ensino. Em um primeiro momento foram apresentadas as Salas de Tecnologias Educacionais - STEs e sua infraestrutura. A escola Prof. Nair Palcio de Souza dispe de duas salas de tecnologia equipadas com computadores modernos para atender os cursos de ensino fundamental, mdio regular e ensino para jovens e adultos - EJA, alm dos cursos tcnico em vendas e agronegcios. O laboratrio usado para o desenvolvimento das aulas referentes aos cursos tcnicos equipado com computadores com o sistema operacional Microsoft Windows XP em virtude da amplitude comercial oferecida por este sistema. Em contrapartida, no laboratrio utilizado para o desenvolvimento das aulas referentes ao ensino regular, os computadores so dotados do sistema operacional Linux Educacional, uma plataforma de livre desenvolvimento que oferece uma imensa gama de softwares disponveis para uso em vrias reas do conhecimento. Em relao infraestrutura das STEs importante destacar que ambas salas so climatizadas e possuem cadeiras almofadadas para melhor acomodao dos instruendos. Para utilizao das salas de tecnologia e outros recursos miditicos necessrio realizar o agendamento online atravs de um site disponibilizado pela instituio. Ainda neste perodo, meus colegas e eu realizamos algumas pesquisas sobre a instalao do software matemtico MuPAD para a plataforma GNU/Linux visando atender a demanda de um professor regente. O ms de maro representou o pontap inicial do estgio, para tanto, meus colegas de estgio e eu, acompanhamos as aulas ministradas e observamos como se dava seu desenvolvimento e como eram aplicadas as tecnologias disponveis. Vale salientar que alm dos computadores das salas de tecnologia, a escola provida de projetores, kits multimdia e computadores hbridos (que possuem projetores integrados) que so disponibilizados aos

28 professores para os auxiliarem em suas disciplinas, para tornar suas aulas cada vez mais ricas em contedo.

6.2 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I - ABRIL/2012

No incio do ms de abril, realizamos algumas pesquisas sobre instalao de software no Linux Educacional, sistema operacional baseado na distribuio Ubuntu Linux que utiliza repositrios para hospedagem dos programas de sua arquitetura. Tambm acompanhamos as aulas ministradas, das quais podemos observar a didtica dos professores regentes. Na pgina disponvel para agendamento das aulas em laboratrio de informtica tambm so sugeridos alguns links para balizar o desenvolvimento das aulas nas diversas reas do conhecimento, disponvel em http://prof-nair-palacio.wikispaces.com/Sugest %C3%B5es+Pedag%C3%B3gicas-STE.

6.3 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I MAIO/2012

No ms de Maio de 2012, na Escola Estadual Prof. Nair Palcio de Souza, com incio s 19:00 juntamente ao Professor Gerenciador e os demais companheiros de estgio continuamos com o acompanhamento do uso da sala de tecnologia por professores e alunos. Nesse ms auxiliamos os demais alunos em pesquisas durante as aulas e efetuamos a manuteno dos equipamentos do laboratrio.

6.4 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I - JUNHO/2012

No ms de junho, alm da manuteno rotineira dos equipamentos, foi realizada a instalao do software matemtico WinPLOT.

29 Nesse mesmo perodo estavam abertas as inscries para o Exame Nacional do Ensino Mdio - ENEM, motivo pelo qual ns acadmicos auxiliamos os alunos interessados em realizar tal exame nas inscries junto ao site do MEC pelo link http://sistemasenem2.inep.gov.br/inscricao/.

6.5 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I - JULHO/2012

No incio do ms de julho, a poucos dias do incio do recesso, foi realizada manuteno do equipamento e limpeza em razo de no haver agendamento para as STE's no dia do estgio. Na volta do recesso foram realizadas pesquisas sobre viabilidade tcnica sobre instalao dos softwares matemticos Scratch e Graphequation no Linux Educacional, uma vez que sua arquitetura nativa era para o sistema operacional Microsoft Windows. Embora existisse a possibilidade de instal-los usando o WINE (uma espcie de emulador) verificou-se ser pouco produtiva pois suprimiria muitos recursos do software.

6.6 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I - AGOSTO/2012

O estgio no ms de agosto foi iniciado com a instalao do software matemtico Scratch nos computadores dotados de sistema operacional Microsoft Windows na STE 2. No laboratrio 1 foi instalado o programa Graphmtica nos computadores, cujos quais so dotados do sistema operacional Linux Educacional 4.0. Em virtude de um problema tcnico ocorrido em um dos computadores, foi reinstalado o navegador Firefox bem como foram atualizados os repositrios de todos os computadores da STE, reafirmando a manuteno do equipamento. O ms de agosto tambm foi marcado pela realizao de encontros na universidade para definio de escopo das oficinas tecnolgicas nas quais foram definidos trs temas: Debut Vdeo Capture, Google Drive e GNU/Linux.

30

6.7 RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I SETEMBRO/2012

No ms de setembro foram realizadas oficinas cujo pblico era composto de acadmicos da universidade. Abaixo esto relatadas as atividades relativas s oficinas.

6.7.1 Oficina Linux

O ms de setembro foi marcado pela realizao de Oficinas ofertadas aos aspirantes a professores, acadmicos da UEMS. No ms de agosto realizamos a divulgao das trs oficinas que compunham o projeto de estgio do segundo semestre, Debut, GoogleDrive e Docs e GNU/Linux, e dispusemos de um formulrio para inscrio utilizando o GoogleDrive. O grupo composto pelos acadmicos Pedro Henrique Justo, Fernando Henrique Guntendorfer Vaz e eu foi responsvel por ministrar a oficina cujo tema era o Sistema Operacional GNU/Linux com algumas peculiaridades do Linux Educacional, principal sistema operacional utilizado nas escolas pblicas do pas. A oficina desenvolveu-se de maneira que pudesse contemplar tanto os usurios que j tiveram algum contato com o Linux quanto aos usurios de Windows. Houve uma quebra do paradigma do sistema inalcanvel e difcil de manusear. Sempre que possvel eram feitas analogias com sistemas e programas j conhecidos pelos instruendos de maneira que estes pudessem assimilar facilmente a proposta da oficina. Foram abordadas caractersticas do ambiente de trabalho, como so organizadas os diretrios e algumas operaes com arquivos bem como algumas ferramentas de produtividade (sute de escritrio BrOffice) e stios da internet com contedo educacional. Por fim, importante salientar que essa foi a primeira experincia, de fato, como a ponta de lana do cenrio educacional. Na ocasio foi possvel experimentar a sensao de nortear o caminho percorrido pelos alunos ao mesmo tempo em que aprendemos com eles com as nossas dvidas.

31

6.7.2 Oficina Debut Video Capture

No ms de agosto foi proposto aos acadmicos do 3 ano de Licenciatura em Computao a realizao de oficinas como parte da carga horria de estgio. Ao final de um perodo de escolha foram sugeridas trs oficinas: Debut, Google Drive e Sky Drive, e Linux Educacional. A turma foi divida em trs grupos, que ficaram com a responsabilidade de preparar o material e ministrar as oficinas. O grupo do Debut ficou composto por cinco acadmicos, divididos em dois turnos, sendo que no perodo vespertino a oficina ficou sob a responsabilidade de Fernando Sales, Gerson e Gisele e no perodo noturno sob a responsabilidade do Aurlio e Eclesiane. No mesmo de agosto foi elaborado a ficha de inscrio e divulgao das oficinas, e tambm cada grupo preparou o material para trabalhar com os participantes. O grupo do Debut preparou o material com base em uma apostila do Curso de Cincia da Computao e Matemtica da Universidade Estadual do Oeste do Paran. A oficina foi desenvolvida da seguinte forma: fizemos uma abertura da oficina explicando o que significa Debut Vdeo Capture e qual a utilidade do programa: fazer tutoriais, gravar pequenos vdeos. Informamos que o programa Debut roda no Sistema Operacional do Windows e que uma desvantagem, pois hoje a educao pblica principalmente do Estado do Mato Grosso do Sul prioriza a utilizao do Sistema Operacional Linux. Outra desvantagem que ele est todo escrito em ingls. Mas isso no problema para quem entende pelo menos um pouco dessa lngua e consegue se guiar pelos cones do programa. Informamos aos participantes da oficina que o programa Debut gratuito e para utilizar necessrio a instalao no computador, e para melhor usufruir do programa necessrio ter um microfone instalado e funcionando e uma webcam. Para baixar o programa indicamos alguns sites como o Baixaki (www.baixaki.com.br) ou SuperDownloads (www.superdownloads.com.br). A partir deste momento a oficina comeou a ficar prtica, pois cada participante pode localizar o site e baixar o programa Debut no netbook o no computador do Laboratrio. Aps todos terem instalado o programa explicamos a funcionalidade de cada boto (ferramenta), logo em seguida pedimos que todos os participantes praticam-se, primeiramente usando o programa para capturar a tela do prprio computador, que possibilita gravar as aes que usurio esta executando e que esto aparecendo na tela do monitor. Em seguida exploramos a funo gravar, e aqueles participantes que estavam com o notebook puderam fazer gravaes da prpria fala, e os que no tinham notebook tiveram que aguardar um pouco para poderem usar a webcam que

32 trouxemos para que pudessem praticar. Aps a prtica perguntamos se tinham alguma dvida, caso houvesse alguma dvida estaramos orientando novamente. Ao final da oficina todos participantes assinaram uma lista de frequncia para comprovao de frequncia e posterior confeco do certificado.

6.7.3 Oficina Google Drive E SkyDrive

O tema abordado em nossa oficina foi GoogleDrive X SkyDrive, ambos considerados Computao em Nuvem. Neste contexto, trabalhamos com os acadmicos a educao colaborativa que nos ltimos tempos tem ganhado fora e consistncia, pois os professores esto adotando essa prtica de ensino para que os alunos desenvolvam e aprimorem-se para ingressar no mercado de trabalho com criatividade, flexibilidade e capacidade de desenvolver contedo e estratgia. Podemos perceber que o grande diferencial deste formato educacional utilizar um ambiente descontrado, para obter contedo e informaes e, ao mesmo tempo, estimular a troca de conhecimento alm dos muros das escolas. Ficando assim mais agradvel e interessante, j que uma grande maioria usa as redes on-line. Este recurso pode suportar diversas estratgias de ensino-aprendizagem e sua utilizao no contexto educacional se d atravs da facilidade de armazenamento e edio online de arquivos, na colaborao, no acesso atravs do browser em vrias plataformas, gratuidade, e interface simples. Na ferramenta do GoogleDrive possvel criar formulrios on-line que podem ser usados para diferentes finalidades e gerar automaticamente diversas estatsticas com os resultados coletados nesses formulrios. Essa ferramenta ideal para questionrios de pesquisas, criao de avaliaes (provas), por exemplo. O fato de podermos compartilhar os documentos de vrias maneiras, possibilitando tanto o acesso a eles para leitura quanto para edio compartilhada, nos permite tambm criar documentos colaborativos ou disponibilizar documentos apenas para consulta. claro que tambm podemos manter esses documentos com acesso restrito apenas a ns mesmos. Assim, pudemos concluir nossa oficina mostrando as principais funcionalidades descritas acima e ficamos perplexos ao depararmos com a reao dos acadmicos felizes ao descobrir at ento, o desconhecido pela maioria.

33

7 CARGA HORRIA

Neste tpico sero apresentadas as atividades desenvolvidas tanto na universidade, sob a superviso dos professores orientadores, orientaes coletivas e reflexes tericas, quanto as atividades desenvolvidas em campo.

7.1 CARGA HORRIA NA UNIVERSIDADE

Data 01/03/12 09/03/12

Orientao pedaggica Apresentao da disciplina (CH, objetivos

CH 4

CH acumulada 4 11

Orientao para Entrar em contato com a 7 elaborao de relatrios escola ou empresa parciais e documentaes campo de estgio, elaborao do memorial e formatao da wiki; Tecnologia x metodologia Evoluo da tecnologia educacional - Estgio I licenciatura em computao Elaborao da capa e 8 contracapa; Entrega do ofcio de encaminhamento; Carta de autorizao de estgio da instituio concedente; Termo de compromisso de estgio; Perodo: 16 a 30/03 Reflexo terica 1: 3 Tecnologia Educacional Perodo: 16 a 30/03 Reflexo terica 2: 6 imigrantes x nativos digitais Perodo: 30/03 a 13/04 Esboo do projeto de Curricular primeiro Estgio

16/03/12

19

23/03/12

Orientao individual

22

30/03/12

- Cpia CPF - Elaborao do plano de estgio - Modelo de Projeto de estgio - Reviso dos relatrios parciais; - Apresentao Relatrio

28

34 Data Orientao pedaggica 3: imigrantes x nativos Supervisionado digitais; 13/04/12 - Discusso: imigrantes e nativos digitais Orientao para elaborao de projetos de estgio; Orientao individual 1. esclarecimento quanto aos relatrios parciais (critrios de avaliao); 2. Orientao sobre sobre inventrio de investigao do campo de estgio; 3. Elaborao de Projetos de Estgio Orientao individual 3 31 CH CH acumulada

20/04/12 27/04/12

3 Inventrio de 6 investigao do campo de estgio Perodo: 27.04 a 04.05

34 40

04/05/12 11/05/12 18/05/12 25/05/12 01/06/12

43 49 52 55 61

Estruturao de Plano de Esboo do projeto de 6 Estgio Curricular estgio Orientao individual Estruturao dos projetos de estgio 3 3

Reestruturao dos Diretrizes de 6 projetos, orientao implantao e relatrio. implementao das Salas de Tecnologias Educacionais nas escolas da rede pblica do estado de Mato Grosso do Sul. Relatrio 6: 01.06 a 22.06.2012 Resoluo/SED n. 2. 491 Orientao individual 3 Discusso sobre a Do Proinfo ao PROUCA 3 Resoluo/SED e Relatria 7: 22/06 a introduo do projeto 06/07/2012 UCA. Organizao do portflio de estgio / primeiro semestre: estratgias de

15/06/12 22/06/12

64 67

35 Data Orientao pedaggica hipertextualizao 29/06/12 06/07/12 Orientao individual Discusso sobre os projetos governamentais e PROUCA e organizao do portiflio de estgio. Orientao individual Ajustes finais do portiflio de estgio Ajustes no plano de estgio para o segundo semestre Orientao para o trmino dos portfolios Esboo inicial de Oficinas Tecnolgicas 1. Orientaes para reajustes nos portflios de estgio 2. Sugestes e ajustes nos Projetos de Oficina Tecnolgica. Dvidas no desenvolvimento das oficinas Data final de ajustes no Portflio de estgio (Primeiro Semestre) Orientaes individuais Orientaes individuais Orientaes coletivas Data limite para concluso do Portflio de Estgio Publicao das notas de Estgio Ajustes nos portflios (caso necessrio) Orientaes Estgio Finais de 3 3 105 108 3 3 70 73 CH CH acumulada

13/07/12

76

03/08/12

79

10/08/12 17/08/12 24/08/12

3 5 3

82 87 90

31/08/12

93

14/09/12 21/09/12 28/09/12 05/10/12 10/10/12 15/10/12 19/10/12

3 3 3

96 99 102

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7.2 CARGA HORRIA NA ESCOLA

Data 19/03/12

Atividade de Campo

CH

CH acumulada 4

Apresentao da infraestrutura das STE's 4 Apresentao da Legislao Educacional das Salas de Tecnologia Acompanhamento de aula na STE 3 Acompanhamento Laboratrio de Informtica 4 Aula de fsica, tema abordado: Choque eltricoesttico Sugestes de sites: www.adorofisica.com.br/fisica/fis_choque.html, http://www.estadao.com.br/noticias/suplementos,cho que-ao-sair-do-carro-e-fenomenonatural,21291,0.htm, http://curiofisica.com.br/ciencia/fisica/eletricidadeestatica Pesquisa de software educacional da plataforma 3 GNU/Linux MuPAD Pesquisa de solues para instalao de software no 4 Linux Educacional Preparao de projeto para segundo semestre 3 Acompanhamento do uso da sala de tecnologia pelo 3 professor Apresentao de tpicos do projeto de Mini-curso 3 sobre Linux e solues alternativas livres Acompanhamento de aula em sala de tecnologia Acompanhamento de aula em sala de tecnologia Inventrio de Investigao de Estgio 4 3 4

20/03/12 26/03/12

7 11

27/03/12

14

02/04/12 03/04/12 10/04/12 17/04/12 23/04/12 24/04/12 07/05/12 08/05/12 14/05/12 15/05/12 21/05/12 22/05/12 11/06/12 12/06/12

18 21 24 27 31 34 38 41 46 49 53 56 60 63

Manuteno de software: aparncia da rea de 3 trabalho Auxlio em pesquisas Auxlio em pesquisas Acompanhamento de aula em sala de tecnologia Acompanhamento de aula em sala de tecnologia Instalao do software WinPlot Auxlio aos alunos na inscrio do ENEM/2012 5 3 4 3 4 3

37 Data 25/06/12 26/06/12 02/07/12 30/07/12 31/07/12 06/08/12 07/08/12 13/08/12 14/08/12 20/08/12 Atividade de Campo Acompanhamento de aula em sala de tecnologia Manuteno do equipamento (sem agendamento) Manuteno do equipamento; Limpeza da STE (sem agendamento) Pesquisa software matemtico scratch Pesquisa software matemtico Graphequation CH 5 4 4 4 3 CH acumulada 68 72 76 80 83 87 90 94 97 101

Instalao de software matemtico scratch nos 4 computadores do Laboratrio 2 Instalao do software matemtico Graphmtica nos 3 computadores do Lab 1 Acompanhamento de aula na STE Acompanhamento de aula na STE 4 3

Instalao do Navegador Firefox em um computador 4 com Linux Educacional 4.0 Aula de Atualizao do repositrio Manuteno Manuteno de equipamento (limpeza) Manuteno de equipamento (limpeza) Manuteno de equipamento Manuteno de equipamento Acompanhamento STE Acompanhamento STE Acompanhamento STE Oficina de GNU/Linux Oficina de GNU/Linux Oficina de GNU/Linux Oficina de GNU/Linux 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4

21/08/12 27/08/12 28/08/12 03/09/12 04/09/12 10/09/12 11/09/12 18/09/12 19/09/12 21/09/12 26/09/12 28/09/12

104 108 111 115 118 122 125 128 132 136 140 144

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9 CONSIDERAES FINAIS

O envolvimento do acadmico com a prtica pedaggica de extrema importncia para a sedimentao dos conhecimentos adquiridos nos bancos universitrios bem como torn-lo flexvel s necessidades laborais das instituies de ensino nas quais submetido enquanto estagirio. O Estgio Supervisionado proporciona a ns acadmicos a mpar experincia de nos inserirmos, mesmo em situao de aprendiz, no rol daqueles que so a principal fonte formal de troca de informaes desde a infncia at a juventude, o professor. Durante a realizao do estgio na E. E. Nair Palacio de Souza foi possvel ponderar sobre a prtica docente com tecnologias e como os recursos miditicos so utilizados pelos professores regentes para enriquecer os contedos e apoiar o ensino nas mais diversas reas do conhecimento. Foi observado o fundamental apoio prestado pelo Professor Gerenciador de Tecnologias Educacionais e Recursos Miditicos na manuteno dos equipamentos mantendoos sempre disponveis a todos os usurios, alunos e professores regentes, assim como assessoria com planos de aula e pesquisas para fomentar a busca por conhecimento por parte dos alunos, mas no se limitando a isso. Alm das atividades j previstas em legislao o professor gerenciador responsvel pela manuteno do blog da escola, uma forma de aproximar ainda mais o corpo discente das tecnologias. Em uma etapa mais avanada do estgio tivemos a oportunidade de colocarmos a prova o conhecimento prtico adquirido no estgio e elaboramos oficinas tecnolgicas interativas nas quais atuamos como professores regentes. Essa fase do estgio foi muito importante, pois foi a partir de ento que ns acadmicos pudemos mensurar nosso preparo para encarar um pblico diversificado e demonstrarmos nossa capacidade de transmitir informaes que fossem inteligveis, no s quela pessoa com muitas dificuldades mas tambm s pessoas com grande entrosamento com as tecnologias. O Estgio Supervisionado preenche a lacuna deixada pelas disciplinas tericas, pois somente com as dificuldades advindas do campo de trabalho que possvel fortalecer os fundamentos da educao e treinar a didtica. A unio do conhecimento terico e a experimentao prtica propiciado durante o estgio so os pilares para a formao de professores competentes.

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10 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

NICOLLETI, Marcos Paulo. Debut Vdeo Capture. Disponvel em: <https://sites.google.com/site/primohite/debut-video-capture> . Acesso: em 22 de agosto de 2012, 21:27:00. PRENSKY, Marc. Nativos Digitais, Imigrantes Digitais. On the Horizon. NCB University Press, Vol. 9 No. 5, Outubro 2001.

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11 ANEXOS 11.1 FOTOS

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11.2 PROJETOS DA ESCOLA

E.E. PROF NAIR PALCIO DE SOUZA PROJETOS ESCOLARES MENSAIS Ms MARO ABRIL Professores Responsveis Biologia e Cincias Portugus Tema do Projeto Sade e Doena: dois lados da mesma realidade. (Campanha da Fraternidade 2012) Projeto de incluso de medidas de conscientizao, preveno e combate ao bullying (Lei n 3.887, de 06/05/2010) Tema transversal: tica MAIO Qumica e Ed. Fsica Causas e efeitos do uso de drogas, bebida e cigarro na vida do adolescente e do jovem Tema transversal: sade JUNHO Filosofia e Sociologia Projeto direito das crianas e adolescentes (Lei 8.069/90) e dos idosos na educao formal (Lei n 10.741/03) Tema transversal: tica AGOSTO Artes e Ingls Projeto: Educao musical na Escola Pblica (Lei n 11.769/2008) Tema transversal: Pluridade cultural SETEMBRO Matemtica e Fsica Projeto: Educao e ensino para o trnsito (Lei n 9.503/2007) Tema transversal: tica OUTUBRO Geografia Projeto: Histria da cultura Sul-MatoGrossense (Parecer n 235 CEE/MS) Tema transversal: Pluralidade cultural NOVEMBRO Histria Projeto: Educao das relaes tnicos-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira, Africana e Indgena (Lei n 10.639/2003 e Lei n 11.645/2008). Tema transversal: Pluralidade cultural