GestindelConocimiento OnLine OnLine

http://escenarios.ideario.es/post.php/30499/ http://yaremyvillegas.blogspot.com/2008/10/gestin-del-conocimiento_12.html

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El conocimiento se adquiere i i t d i por medio del estudio; la sabidura, por medio de la observacin. Marilyn vos Savant

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CONTENIDO
1. 2. 3. 3 4. 5. 6. 7. Acuerdos de Funcionamiento Expectativas Revisin de ti id d R i i d actividades y mtodo d evaluacin t d de l i Asignacin de trabajo de investigacin Introduccin Unidad I. Un Modelo para Gestionar el Conocimiento online. Unidad II. En busca de una teora para la gestin del conocimiento online. 8. Unidad III. Herramientas para la Gestin del Conocimiento. 9. Unidad IV. Estilos de Gestin del Conocimiento. 10.Unidad V. 10 Unidad V Eplogo: Gestin del Conocimiento Cmo vamos a desarrollarlo?. 11.Cierre

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CONTENIDOPROGRAMATICO

Unidad I: Un Modelo para Gestionar el Conocimiento on-line. Colaborativo Formacin de Redes Heutagoga Andragoga Unidad II: En busca de una teora para la gestin del conocimiento on-line. Construccionismo. Conectivismo y Conocimiento Conectivo Conectivismo Conectivo. Unidad III: Herramientas para la Gestin del Conocimiento. Blogs, Wikis, Groups Nings, WIZIQ Inscribirse en R d I ibi Redes Unidad IV. Estilos de Gestin del Conocimiento. Web 1.0 / 2.0 / 3.0 / 4.0 Web-Semntica Ontologa O o og a Unidad V: Eplogo: Gestin del Conocimiento Cmo vamos a desarrollarlo?.

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Acuerdos de Funcionamiento
Dra. Arlines Rodrguez Profesora 1. 1 Respeto al derecho de palabra 2. Respeto a los tiempos acordados 3. Respeto a las ideas divergentes

Mantener el telfono en modo de vibracin Mantener Atender las llamadas urgentes fuera del saln

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Conocindonos
NombreyApellido Profesin Experiencia en Estudios a Distancia (On ExperienciaenEstudiosaDistancia(On line) Expectativas sobre el curso Expectativassobreelcurso

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Evaluacin
1. Unidad I. Participar FORO: 2. Unidad II. Crear BLOG y Wiki: 3 U dad 3. Unidad III. U te Ning, Group, WIZIQ, (.com): Unirte g, G oup, Q, ( co ) 4. Unidad IV. Hacer Presentacin con Voz (.ppt): 5. Unidad V. Trabajo Final (.doc): 10 pts. 20 pts. 20 pts 0 pts. 20 pts. 30 pts. 100 pts.

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TRABAJO DE INVESTIGACION
EnelInformeelparticipanteexpondrsumaneraparticularde AutoGestin deConocimiento. Informeescrito(.doc)siguiendolanormativadelaURBE. Nmeromnimodepginas: p g 1Portada 1Introduccin 10Desarrollo(Mximo2pg.porcadaunidad) 10 Desarrollo (Mximo 2 pg por cada unidad) 1Conclusin 1Referenciasbibliogrficas 14Pginasentotal l Mencione los artculos o referencias que apoyen sus respuestas respuestas.
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INTRODUCCION
La educacin a distancia en sus diferentes variantes constituye una modalidad educativa basada en la autogestin del aprendizaje, en la cual la relacin facilitador-estudiante se da en diferentes coordenadas de espacio/tiempo haciendo uso de las TIC a travs de los contenidos en lnea. Los ambientes virtuales de aprendizaje, las metodologas para produccin de contenidos digitales, los modelos que explican los distintos estilos de aprendizaje, el construccionismo de Papert (2002) t, los mapas conceptuales de Novak (1977) y la reciente propuesta de Educatrnica de Ruiz Velasco (2007) son slo algunos ejemplos de un tipo particular de Ruiz-Velasco (2007), conocimiento que esta posibilitando el desarrollo de un corpus terico denominado Tecnologa Educativa; donde hay que recurrir a la Gestin del Conocimiento On-line. Al respecto de la socializacin de este conocimiento, Siemens (2004) y otros actores del conectivismo en redes, se dan cita anualmente en la Web para realizar en colectivo, procesos de reflexin en torno a ms de un ciento de experiencias, prcticas y producciones asociadas principalmente con la incorporacin de tecnologas en educacin. Esta frecuente interaccin contribuye con el desarrollo de los procesos de la Gestin del Conocimiento. Esta ctedra se centra precisamente en una invitacin hacia la reflexin de las condiciones que posibilitan el desarrollo de la Gestin del Conocimiento on-line.

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OBJETIVOGENERAL

Facilitar situaciones de aprendizaje que le permitan al participante comprender los principios bsicos que le permitan AutoGestionar su Conocimiento en on-line on-line.

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OBJETIVOSESPECIFICOS
1.Crearlasbasesparaeldesarrollodelaautogestin delconocimientoonline. 2.Formarunamasacrticadedocentes,investigadoresy i d d i i d especialistasenlostemasemergentesdelaGestindel conocimientoonline. 3.Desarrollarenlosparticipanteslavisinestratgica, laculturaylascompetenciasquelepermitanrealizar transformacionesenfuncindeldesarrollodela transformaciones en funcin del desarrollo de la autogestindelconocimiento. 4.Desarrollarcapacidadesdeautogestindelconocimiento enambientesdeInternetparalaadministracindel conocimiento. 5.Desarrollarcompetenciasdeautoaprendizajeenlnea. 5 Desarrollar competencias de autoaprendizaje en lnea
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UNIDADI
Un Modelo para Gestionar el Conocimiento on-line. Colaborativo Formacin de Redes

Un modelo para gestionar el conocimiento on-line nos lo brindan los medios de informacin y comunicacin, los cuales estn transformndose y abriendo enormes perspectivas para la educacin. Contamos con las tecnologas y la informacin de base pero no con las herramientas del conocimiento organizado para la accin educativa. La educacin organizada puede constituirse en un poderoso agente de racionalizacin de diversas actividades, y un gran esfuerzo en este sentido probablemente constituya la mejor iniciativa que podramos tomar en trminos d d i de gestin d l i del conocimiento, pues no se pretende abrir nuevos espacios, sino de aprovechar mejor los que existen.

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UNIDADI
Un Modelo para Gestionar el Conocimiento on-line. Colaborativo Formacin de Redes

L LaredylasTecnologasdelaInformaciny d l T l d l I f i Comunicacin,TICs,sonuncontextoconcretoen elquepuedearticularseelcarctercolaborativo el que puede articularse el carcter colaborativo delaprendizaje. El aprendizaje tiene una dimensin individual de Elaprendizajetieneunadimensinindividualde anlisis,conceptualizacinyapropiacin,stese desarrollaensumejorformaatravsdel aprendizajeencolaboracinconotros.

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UNIDADI
Un Modelo para Gestionar el Conocimiento on-line. Colaborativo El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a travs del empleo de mtodos de trabajo grupal caracterizado por la interaccin y el aporte de todos en la construccin del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir l autoridad, a t ti la t id d aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los dems dems.

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UNIDADI
Un Modelo para Gestionar el Conocimiento on-line. Colaborativo Los elementos bsicos del Trabajo Colaborativo Los elementos bsicos que deben estar p presentes en los g p de trabajo grupos j colaborativo son: la interdependencia positiva. la responsabilidad individual individual. la interaccin promotora. el uso apropiado de destrezas sociales. el procesamiento del grupo.

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TRABAJO EN EQUIPO aprenden a resolver juntos problemas habilidades liderazgo comunicacin-confianza i i fi toma decisiones solucin conflictos.

AUTOEVALUACION Evaluacin peridica Acciones, Metas Identifican cambios para mejorar en el futuro lf t

UNIDADI
COOPERACIN DOBLE OBJETIVO: 1. Lograr su aprendizaje 2. Desarrollar habilidades del trabajo en equipo Comparten ; Metas, Recursos Logros, y entienden el rol de cada uno

CARACTERSTICAS TRABAJO COLABORATIVO

COMUNICACIN Intercambian informacin y materiales Ayuda efectiva y eficiente Retroalimentacin y anlisis Mejora en claridad de conclusiones

RESPONSABILIDAD Comprenden trabajo Individual y de cada uno de los integrantes

UNIDADI
Un Modelo para Gestionar el Conocimiento on-line. Formacin de Redes

Es que cualitativamente las redes no han sufrido grandes avances en los ltimos tiempos. Internet viene siendo utilizada por la comunidad cientfica desde hace ms de dos decadas La facilidad de decadas. acceso a la informacin y la organizacin hipertextual de los documentos accesibles, como si de materiales multimedia globales se tratara, explican en algn grado la nueva situacin, pero en definitiva estamos utilizando parecidos instrumentos a los que se han venido usando para la comunicacin y el intercambio de informacin hasta ahora.

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UNIDADI
Un Modelo para Gestionar el Conocimiento on-line. Heutagoga Se hace especial hincapi en aprender a aprender, se t d toma en cuenta el aprendizaje d t l di j de bucle doble, el aprendizaje transformacional o de segundo orden y se consideran opo tu dades oportunidades de aprendizaje universal, ap e d aje u e sa , holstico, transdiciplinario que encierran un proceso no lineal y otorgan al aprendiz la verdadera autonoma. El participante observa su proceso de aprendizaje a la luz del contenido de su conciencia: sus creencias, prejuicios, valores, de modo que se autogarantice y construya la capacidad de g y p aprender y renovarse permanentemente, de adaptarse a los cambios de su entorno y al manejo de lo complejo y la incertidumbre.
http://www.facebook.com/notes/andragogia/andragogia-o-heutagogia/386052472527#!

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UNIDADI
Un Modelo para Gestionar el Conocimiento on-line. Andragoga Es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropogoga y estando inmersa en la educacin permanente, se desarrolla a travs de una praxis fundamentada en los principios de participacin y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con caractersticas sinrgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestin, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propsito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealizacin.
Video: http://www.youtube.com/watch?v=MVZ9iOk9vF4 http://www.youtube.com/watch?v MVZ9iOk9vF4 http://es.wikipedia.org/wiki/Andragogia http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-30692007000100011&lng=es&nrm=iso

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UNIDADII
En b E busca de una teora para la gestin d l conocimiento li d t l ti del i i t on-line. Construccionismo. Conectivismo y Conocimiento Conectivo.

En esta unidad tratar temas tales como las definiciones de los trminos conocimiento y gestin del conocimiento para luego estudiar dos nuevas terias como l t i lo son el construccionismo y el l t i i l Conectivismo y conocimiento conectivo. El objetivo no es dar una definicin exacta de estos conceptos sino mostrar la variedad de definiciones que existen para definirlos en la actualidad y sentar las bases conceptuales para nuestro anlisis posterior.

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UNIDADII
En b E busca de una teora para la gestin d l conocimiento li d t l ti del i i t on-line. Definicin de Conocimiento.
El conocimiento es la existencia de un modelo en un sistema ciberntico, que le El permite hacer predicciones, que es, anticipar procesos en su entorno. Por lo tanto, el sistema toma control sobre su entorno. Tal modelo es una construccin personal, no un reflejo objetivo de la realidad externa. Principia Cyberntica Web

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UNIDADII
En b E busca de una teora para la gestin d l conocimiento li d t l ti del i i t on-line. Definicin de Gestion de Conocimiento.

Entregar a las personas los datos e informacin necesarios para ser eficientes en sus trabajos en cualquier lugar y momento, con cualquier dispositivo, segn Joyanes (2003).

http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_3_06/aci05306.htm http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14 3 06/aci05306.htm http://www.masternewmedia.org/es/2006/04/26/herramientas_de_gestion_del_conocimiento.htm

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UNIDADII
En b E busca de una teora para la gestin d l conocimiento li d t l ti del i i t on-line. Construccionismo.

Es una teora de la educacin desarrollada por Seymour Papert del Instituto Tecnolgico de Massachussetts. Est basada en la teora del aprendizaje creada por el psiclogo Suiso Jean Piaget (1896-1990) Papert, trabaj como Piaget en Ginebra a finales de los l aos 50 y principios d l 60 i i i de los 60. Una teora del aprendizaje es el conjunto de ideas que tratan de explicar lo que es el conocimiento, y cmo este se desarrolla en la mente de las personas Por ejemplo una determinada teora personas. ejemplo, afirma que el conocimiento es el reflejo de la experiencia. La teora de Piaget afirma que las personas construyen el conocimiento es decir construyen un slido sistema de decir, creencias, a partir de su interaccin con el mundo.
http://www.webislam.com/?idt=13508 p http://roble.pntic.mec.es/~apantoja/eurologo/euro6.htm

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UNIDADII
En b E busca de una teora para la gestin d l conocimiento li d t l ti del i i t on-line. Conectivismo

Es la integracin de los principios explorados por las teoras del caos, redes neuronales, complejidad y autoorganizacin. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no estn necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) p ede residir f era del ser h mano por ejemplo puede fuera humano, dentro de una organizacin o una base de datos, y se enfoca en la conexin especializada en conjuntos de informacin que nos permite aumentar cada vez ms i f i it t d nuestro estado actual de conocimiento.
http://pragmaticful.blogspot.com/2008_08_01_archive.html

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http://stossas.wordpress.com/2009/10/08/el-conectivismo-conectando-el-aprendizaje-con-la-web-2-0/

UNIDADII
En b E busca de una teora para la gestin d l conocimiento li d t l ti del i i t on-line. Conocimiento Conectivo. El aprendizaje conectivo es conocimiento que lleva a la accin, a avanzar, a progresar, un deseo de lograr una meta. Por tanto en el aprendizaje bajo la perspectiva conectivista, el potencial para la accin es un punto crtico en esta propuesta. Por tanto el conocimiento conectivo es el conocimiento de las conexiones que existen y a travs de las cuales existen las cosas, es el conocimiento sobre los sistemas y el impacto de cada uno de sus elementos en l.

http://pragmaticful.blogspot.com/2008_08_01_archive.html00000 http://pragmaticful.blogspot.com/2008 08 01 archive.html00000 http://pragmaticful.blogspot.com/2008/10/cck08-qu-es-conocimiento-conectivo.html

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UNIDADIII
Herramientas para la Gestin del Conocimiento Conocimiento. Blogs, Wikis, Groups Nings, WIZIQ

Para poder saber cuales son las herramientas [ara gestionar mi conocimiento debo pasar por unas casas tales como conocerme a mi mismo y saber que me guata y como aprendo mas; determinado esto d b t d t i d t debo tener conocimiento d l gama d i i t de la de herramientas que existen para yo escoger la mejor para mi de acuerdo a mi propia experiencia. Por lo tanto tengo que saber de ellos, ellos de que existen y cmo se utilizan utilizan.

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UNIDADIII
Herramientas para la Gestin del Conocimiento Conocimiento. Blogs

Los Wikis y los Blogs se estn convirtiendo en una herramienta muy importante en las organizaciones para la gestin organizacional. Los blog permiten ir recopilando notas sueltas sobre ideas de proyectos, o por ejemplo ideas de investigacin de una empresa, igualmente deja ir planteando hiptesis posibles o registrando temas de inters referentes al tema principal, opiniones en contra y y/o a favor, que van enriquecindolo y dilucidando muchas q q perspectivas tomadas de diferentes puntos de vista.

http://corp.alianzo.com/es/blogs http://sigc.wikidot.com/system:wikis-blogs-orientados-a-la-gc htt // i ikid t / t iki bl i t d l

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UNIDADIII
Herramientas para la Gestin del Conocimiento Conocimiento. Wikis Los Wikis y herramientas de edicin web colaborativas similares marcan un gran elemento de transformacin de la nueva web emergente en la actualidad. A la fecha, uno de los principales objetivos de la World Wide Web ha sido el de brindarle informacin a los usuarios Adems de las usuarios. pginas privadas, los grandes proveedores profesionales de informacin, incluyendo los servicios de noticias, compaas y otras organizaciones han establecido sitios web.

http://cursotic09.wikispaces.com/2.-+Blogs+y+Wikis htt // ti 09 iki /2 Bl Wiki

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UNIDADIII
Herramientas para la Gestin del Conocimiento Conocimiento. Groups

Grupos online de Gestin del Conocimiento Si buscas ms informacin sobre el tema, o hablar con alguien sobre las lneas de investigacin o avances de la Gestin del Conocimiento, te animamos a que entres a la web de los siguientes grupos.

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UNIDADIII
Herramientas para la Gestin del Conocimiento Conocimiento. Nings Registrarse En la pgina principal de Ning, se pulsa el enlace Get a Ning ID! para darse de alta individualmente. Se cumplimentan los siguienes campos: Email Address (direccin de correo) Name (El nombre que nos id tifi en l red) N b identificar la d) Password (Contrasea para entrar en Ning) Retype password (Repetir la contrasea puesta en el campo anterior) ) Type the Code on the Right (Escribir el cdigo que est a la derecha) Se pulsa el botn Sign Up. Junto a este botn se encuentran dos enlaces importantes Terms of service y Privacy Policy importantes. Policy. Desde ese momento, se puede explorar las diversas redes e incorporarse a la que ms interese y tambin crear una nueva red cumplimentando los siguientes campos

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UNIDADIII
Herramientas para la Gestin del Conocimiento Conocimiento. WIZIQ

WiZiQ es en general una red social donde los usuarios tienen un perfil que permite hacer enlace con usuarios inscritos con los mismos intereses. Los usuarios de la plataforma pueden crear y unirse a grupos y crear redes de Asociacin entre usuarios. Una ventaja muy importante para los maestros ya que promueve la sincronizacin en la distribucin de informacin en la red de usuarios y lo convierte en algo parecido a una clase o p presentacin en lnea en tiempo real. Entre los usos para los p p maestros podra ser tutoras, donde tambin los estudiantes pueden buscar en la plataforma maestros que les asistan con sus cursos.

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UNIDADIII
Herramientas para la Gestin del Conocimiento Conocimiento. Inscribirse en Redes Una de ellas es www.gestiondelconocimiento.com donde puedo encontrar mucha informacin hacer de Gestin del Conocimiento y de interactuar con los expertos del rea; donde primero te tienes que suscribir en:http://www.gestiondelconocimiento.com/membres.php3

y luego puedes bajar documentos tales como Herramient5as de Gestin del Conocimiento
http://www.gestiondelconocimiento.com/documentos2/america/herramientas.pdf http://www gestiondelconocimiento com/documentos2/america/herramientas pdf

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UNIDADIV
Estilos de Gestin del Conocimiento. Conocimiento Web 1.0 / 2.0 / 3.0 / 4.0 Web-Semntica Ontologa

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UNIDADIV
Estilos de Gestin del Conocimiento. Conocimiento Web 1.0 / 2.0 / 3.0 / 4.0 Web-Semntica Ontologa

Web 1.0 Personas conectndose a la Web

- W b 2.0 P Web 2 0 Personas conectndose a personas d redes sociales, wikis, colaboracin, posibilidad de compartir. compartir eb 3 0 p cac o es eb conectndose - Web 3.0 - Aplicaciones web co ect dose a aplicaciones web.

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UNIDADIV
Estilos de Gestin del Conocimiento. Conocimiento Web 1.0 / 2.0 / 3.0 / 4.0 Web-Semntica Ontologa

Y ahora la Web 4.0? Este trmino motiva a pensar qu ser ese tipo de Web, por ahora algunos sealan que el resultado de Web 3D+ Web 3.0 (web semntica) + Inteligencia Artificial + Vo como vehculo de intercom nicacin Web Voz ehc lo intercomunicacin= 4.0 (web total) Es decir que una vez se establezca esta web semntica (entre el ao 2010 y el 2020) ser el turno de avanzar hacia la web 4 0 en la que el 4.0 sistema operativo establecido en la web cobre protagonismo, hacia una Web Ubicua, donde el objetivo primordial ser el de unir las inteligencias donde tanto las personas como las cosas se comuniquen entre s para generar la toma de decisiones. Para el 2020 se espera que haya agentes en la Web que conozcan, aprendan y razonen como lo hacemos las personas.
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UNIDADIV
Estilos de Gestin del Conocimiento. Conocimiento Web 1.0 / 2.0 / 3.0 / 4.0 Web-Semntica Ontologa

Web-Semntica Es una Web que contiene mucha informacin donde podemos relacionar diferentes recursos. Con la misma podemos solucionar problemas habituales como son los de realizar bsquedas en Internet. La Web semntica es la "Web de los datos". Se basa en la idea de aadir metadatos semnticos y ontolgicos a la World Wide Web. l W ld Wid W b

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UNIDADIV
Estilos de Gestin del Conocimiento. Conocimiento Web 1.0 / 2.0 / 3.0 / 4.0 Web-Semntica Ontologa

Ontologa, en informtica hace referencia a la g , formulacin de un exhaustivo y riguroso esquema conceptual dentro de uno o varios dominios dados; con la finalidad de facilitar la comunicacin y el intercambio de informacin entre diferentes sistemas y entidades.

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UNIDADIV
Estilos de Gestin del Conocimiento. Conocimiento Web 1.0 / 2.0 / 3.0 / 4.0 Web-Semntica Ontologa Las ontologas son comnmente utilizados para un medio comn de comunicacin entre los computadores y computadoras y entre los seres humanos y computadoras. Para alcanzar este objetivo, las ontologas deben ser representado, descrito, intercambiar, compartir y acceso basadas en estndares abiertos. t d bi t Como consecuencia, la reutilizacin de ontologas como en la visin de la Web Semntica es hoy en da una tarea difcil si no imposible. Nosotros y p sostenemos que los metadatos en el sentido de la mquina de informacin procesable para los Web 2 ayuda a mejorar la accesibilidad y la reutilizacin de ontologas. Adems, se puede pro - Vase otros recursos de informacin tiles para apoyar el mantenimiento Por lo tanto podemos afirmar que los mantenimiento. tanto, metadatos no slo ayudan cuando se aplica (o, adjunto) a los documentos, sino tambin a las ontologas: 1 http://knowledgeweb.semanticweb.org p g g 2 http://www.w3.org/Metadata/
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UNIDADV
Eplogo: Gestin del Conocimiento Cmo vamos a desarrollarlo? desarrollarlo?.

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UNIDADV
Eplogo: Gestin del Conocimiento Cmo vamos a desarrollarlo? desarrollarlo?.

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CIERRE

Cuando el hombre aprenda Cuando sobre s mismo habr aprendido sobre el universo universo. Murphy

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BIBLIOGRAFIA
Carballo, Roberto (2006). Innovacin Y Gestin Del Conocimiento. Ediciones Daz De Santos, S.A. 2006 Anselmo Del Moral; Juan Pazos; Esteban Rodrguez; Alfonso Rodrguez-Patn; Sonia Sure (2008). Gestin Del Conocimiento. Paraninfo. Idioma: Espaol. Isbn: 8497325486 Isbn-13: 9788497325486 Geoff Parcell, Chris Collison (2003). La Gestin Del Conocimiento. Lecciones Prcticas De Una Empresa Lder.Idioma: Espaol. Isbn: 8449313678 Isbn-13: 9788449313677 Siemens, G. (2004). Learning and Knowing in Networks: Changing roles for Educators and Designers. http://it.coe.uga.edu/itforum/Paper105/Siemens.pdf Siemens, G. (2004). Conociendo el Conocimiento: Traduccin de Emilio Quintana. Introduccin Fernando Santamara. Ilustraciones Adaptadas por Nstor Alonso. http://www.box.net/shared/31mg21z77d Papert, Seymour (2002). Situar el Construccionismo. INCAE. Alajuela, mayo del 2002 Distribucin restringida. http://web.media.mit.edu/~calla/web_comunidad/Readings/situar_el_construccionismo.pdf Novak , Joseph D. (1977). Del Origen De Los Mapas Conceptuales. http://www.eduteka.org/Entrevista22.php Ruiz-Velasco Snchez, Enrique (2007). Educatrnica . Editor : Diaz De Santos.
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Arlines Josefina Rodrguez Rodrguez. Ingeniero en computacin University of Missouri USA computacin. Missouri, USA. Doctora en Ciencias de la Educacin. URBE. Magister en Gerencia Educativa. URBE. Especialista del Perfeccionamiento Docente. URBE. p Certificacin Docente Virtual y Desarrollo de Contenidos para Cursos Web. Universidad Rafael Belloso Chacn. Profesora Titular . Correos Electrnicos: jncomp@cantv.net, arlinesrodriguez@yahoo.com, arlinesrodriguez@gmail.com, li di @ il arlinesrodriguez@hotmail.com

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