Modelos de orientacin e intervencin psicopedaggica Profesora: Pilar Ramrez Macas

Octavo Portafolio
Anlisis sistmico Diarios de la calle
Miriam Belza Cejas 01/06/2011

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ANLISIS SISTMICO PELCULA DIARIOS DE LA CALLE (2007)

1. Partiendo del concepto de sistema, ilustra en un esquema el sistema que refleja la pelcula.

SOCIEDAD

2.

Quin forma parte de ese sistema?

En este sistema se ven implicados agentes como: - La profesora se repite en varios subsistemas, ya que establece relacin con todos los subsistemas (el centro, la familia, el barrio y la clase). Por lo que viendo el esquema se podra deducir que es la promotora del cambio. - El centro. Dentro de este subsistema hemos colocado al director (que le muestra su apoyo a la profesora) y la jefa de departamento y el profesor de 3 que intentar coartar la iniciativa de la docente. - La familia. Dentro de ella, encontramos al padre, que al principio discrepaba con su hija sobre su profesin, que viendo como la ejerca, cambia de opinin. - La clase. En ella, hay una gran diversidad cultural que perjudica las relaciones entre ellos ya que cada cual, pertenece a una banda determinada. Gracias al papel de la profesora Gruwell, se consigue que esas relaciones mejoren y se crea una pequea familia.

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Octavo Portafolio - El barrio. Donde se observa los conflictos que surgen entre las diferentes bandas. Al producirse un cambio en los alumnos, tambin se ve ese cambio en el barrio, al dejar de lado, toda esa problemtica ocasionada por las distintas bandas. Todo esto, tambin estaba influenciado por la falta de recursos econmicos, ayudas, apoyo a las familiaspor ejemplo, los alumnos tenan familiares en la crcel, uno de ellos, viva en la calle, algunos tenan problemas con la justicia, etc. 3. Comprueba que el sistema que has identificado es un sistema abierto. Segn las propiedades del sistema abierto, las caractersticas son: - Totalidad: posee una complejidad y originalidad propia , todo cambio de

una de las partes afecta a todas las dems, influye y cambia el sistema que preceda. En la pelcula se identifica cuando se da la discriminacin

y rechazo hacia ese grupo-clase, por lo que se le coloca la etiqueta de grupo conflictivo, ya que los miembros son de bandas enfrentadas. Al llegar la nueva profesora, se produce un cambio pues una de las partes, ella, modifica la forma de tratar al alumnado y esto influye en el sistema, dando lugar a un nuevo sistema. - Autorregulacin: La importancia de la realimentacin (feedback), es la

informacin de retorno que al comunicar al emisor del mensaje las modificaciones producidas en el receptor, lo insta a comunicaciones ulteriores, en una secuencia tericamente sin fin. Pueden ser positivas (transformacin) o negativas (homeostasis). La relacin entre la

profesora y alumnos era negativa, porque los alumnos tenan una predisposicin de que la profesora iba a clase solo a pasar el tiempo, como llevaban experimentando con todo el profesorado (La jefa de departamento tambin impeda el cambio pues tena una actitud reacia a los mtodos innovadores de la nueva docente). Una vez que se dio el cambio en el alumnado, propiciado por el inters hacia ellos, las relaciones fueron mejorando, y se dio una transformacin tanto en las relaciones entre el alumnado y la profesora. - Equifinalidad: Son las modificaciones que se producen dentro del

sistema, como sucede en el mismo tiempo, son independientes de las condiciones iniciales. Lo fundamental entonces son los parmetros organizativos del sistema en el momento preciso. Los cambios del grupo
son motivados por la profesora, influye el comportamiento y aptitud que toma ante el grupo, y lo ms esencial que no muestra rechazo.

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Octavo Portafolio 4. Describe las relaciones entre las partes del sistema.

Las relaciones son bidireccionales y se va creando una unin entre todos ellos, haciendo un sistema peculiar.

La primera relacin que se puede visualizar es la profesora con el centro, elige el colegio por el programa de integracin, ella buscaba la defensin de los alumnos ms desfavorecidos. La jefa de departamento y profesor de 3, tienen una relacin negativa con la nueva profesora, no aceptan sus metodologas de enseanzas, slo se le presentan crticas, y la profesora no encuentra ninguna colaboracin por parte de estos dos agentes. Y la direccin con el director es buena, ya que no critica la forma de ensear si no los resultados que se van obteniendo del alumnado. Con los alumnos, al principio la relacin era mala, por ese prejuicio que tena el alumnado con el profesorado de que todos los trataban mal. Poco a poco fueron comprendiendo que esa profesora slo quera ensearle, darle beneficios para ellos y ayudarlos, entonces la relacin alumnado-profesora se iba optimizando tantos en aptitudes como en resultados acadmicos. Los alumnos de las bandas entre ellos se llevaban mal. Existan tres bandas latinos, negros o chinos, entre los componentes de la misma banda era como sus propias familias, pero entre bandas diferentes la relacin era deplorable. Slo queran marcar territorios y luchar por lo que es suyo. Finalmente la profesora hace ver y entender que todos somos iguales y tenemos los mismos derechos, por lo que en la clase se van mezclando los alumnos que pertenecan a distintas bandas y consiguen establecer buenas relaciones. La relacin con la familia no exista, porque el conjunto familiar estaba totalmente desestructurado, los padres estaban en prisiones, o en drogas por lo que no contaban con ese apoyo. Respecto a la relacin padre y profesora, no la apoy para participar en ese centro, pero despus si apoya a su hija para que siga con ese proyecto que lleva a cabo y la felicita por ser una buena profesora. Con su marido la relacin al principio era espectacular, se senta apoyada, pero finalmente ste la acuso de ser egosta y no contar con su opinin para nada por lo que se dio el divorcio.

CENTRO

CLASE

ALUMNOS- ENTORNO

ALUMNOS- FAMILIA

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Octavo Portafolio 5. contexto. Describe el contexto aula e identifica los marcadores de

La comunicacin con el alumnado era de manera coloquial, no usando palabras tcnicas porque podra darse que no se llegaba a entender todo. Y no se le tenan en cuenta (Autoritarismo), iban a clase porque era obligatorio. Al llegar un nuevo docente el alumnado saltaba a la defensiva, como norma general. Ellos mismos saben que no son bien recibidos en la escuela, le crea una Indefensin aprendida, le hacen sentirse tontos. Al principio la distribucin de la clase era de manera individual pero todas las bandas unidas, es decir, los latinos, negros y chinos estaban sentados en el mismo sitio y ellos giraban las mesas creando un crculo cerrado. A medida que iba pasando el tiempo, las relaciones fueron mejorando, ya que la profesora percibi esos grupos y se sentaron todos mezclados lo que creaba que todos se sintieran un conjunto. La forma de las mesas de la clase tambin se modific en forma de U por lo que todos se vean las caras y mejoraba la comunicacin, ya no exista la distincin de bandas, todos juntos y mezclados. Las obligaciones autoritarias no existan, se daba la opcin de participar respecto a los diarios, lecturas de libros sin compromiso y tampoco restriccin respecto al tema de participar en clase, hablaba quin quisiera. Otro marcador que encontramos dentro de este sera el de respeto, esto se puede visualizar cuando la profesora le pide al alumnado que si ellos quieren pueden dejar sus diarios en el armario. Ella no le intimida, no existe obligacin de lo que pide es que si creen que no les respeta (cmo dice la morenita Eva, que ella no puede hablar porque no sabe sobre ellos), que se hagan respetar, y que les muestre cmo son sus vidas. Por lo que quien quiera expresarse al mundo, solo tiene que dejar su diario all. Tambin cuando uno de los chavales le llama madre a la docente en seal de respeto entre la raza negra, a esto se llega por lo del respeto anterior y por la confianza, un ejemplo sera con el collar de perlas, todos los compaeros se decan que era una tentacin para el alumnado pero ella no se lo quita en ningn momento pues confa en ellos lo que conlleva a una respuesta del alumnado. Con el brindis lo que se intent es saber las inquietudes del propio alumnado, cada uno poda decir lo que sintiera, accin que une ms al grupo.

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Octavo Portafolio La libertad de expresin que se realiza en clase es muy importante ya que provoca que el alumnado sienta que es til y que su opinin, sus preocupaciones, sentimientos tambin cuenta, Cartas a Anna Frank. Otras acciones que crean un grupo ms consolidado, son las actividades extraescolares, como la visita al centro en el que se habla del holocausto, la cena con algunos de los supervivientes, esas reflexiones en grupo, crear un proyecto para conseguir que la mujer que escondi a Anna Frank pueda visitar la clase y hablar con ellos sobre su vivencia. La implicacin de la profesora por esos nios y su afn por luchar, an teniendo que coger varios trabajos para conseguirles materiales nuevos. Todo ello es lo que ocasion el gran cambio. 6. Existen crculos viciosos en la dinmica del aula? Se utilizan tcticas para evitarlos? Se logran evitar? Existen varios crculos pero por poner uno de ejemplo, el que vemos ms importante, ya que es el inicial, y el que incluye una parte por lo menos de cada subsistema (Centro, Familia, Sociedad) sera este:

Segn Bateson, es una cadena realimentadora de variables del tipo: aumento en A causa aumento en B; aumento en B causa aumento en C; aumento en N causa aumento en A

La profesora es la que intenta romper este crculo vicioso, poco a poco. Ella compra materiales a sus alumnos para que tengan libros nuevos y adaptados a los temas que les interesan, disminuye los conflictos en clase, procurando que se relacionen (los cambia de sitios en clase). Tambin mejora las notas de los alumnos y su inters por los estudios. Miriam Belza Cejas 6

Octavo Portafolio Todo esto, provoca que una mejora entre las bandas y que por tanto, tengan menos problemas con la justicia. Con estos cambios, mejora el prestigio del centro ya que la gran mayora obtiene buenas notas y pasan a 3, y tal como indica el final de la pelcula muchos fueron los primeros de sus familias en asistir a la universidad. 7. Qu significado tiene para un/a orientador/a intervenir desde una perspectiva sistmica? En primer lugar comentar que esta perspectiva sistmica es esencial para el contexto en el que trabajo, ya que la escuela es un sistema abierto. Las caractersticas que debe tener el sistema abierto para abordar la situacin son: totalidad, autorregulacin y equifinalidad. Como propiamente dicho, es un sistema abierto, por lo que esas caractersticas se llevaran a cabo si la situacin lo necesita.

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