Colgio Pelotense Curso Normal Teoria e Prtica do Ensino/ Pr-estgio Aluna: Larissa Pedra

Nossa caminhada comeou com o projeto Quem so nossos alunos. Este trabalho proporcionou um primeiro contato com a escola, como chegamos em grupo eu sentia mais segurana, foi muito significativo. Pudemos conhecer o contexto antes de conhecer a turma, e termos um contato mais informal e descontrado com os alunos da escola. Ao final, tive oportunidade de refletir e repensar antes de partir para a observao do pr-estgio. A observao do pr-estgio aconteceu no perodo de recuperao trimestral da escola, ento as estratgias usadas foram conversa com os alunos presentes e demais pessoas da escola, alm da anlise do questionrio que fizemos com os alunos no trabalho do TPE. No planejamento um grande desafio: como encontrar um tema que agrade a alunos desinteressados e quando se interessam por coisas to diferentes? Resolvi trabalhar com identidade, pois dessa forma conseguiria valorizar as vivncias e interesses do aluno, trabalhar com a diversidade e tentar resgatar a autoestima. O planejamento foi tempo de muito estudo, trabalho e esforo. Mas fico feliz em poder contar com as professoras e colegas que compartilharam comigo este momento. O momento do pr-estgio para mim foi maravilhoso, uma grande oportunidade de aprender e conhecer uma realidade diferente (e preocupante). Trouxe-me oportunidade de amadurecimento profissional e pessoal, ao passo que firmava algumas certezas que eu tinha e punha em xeque tantas outras. Falando em aprendizagem e nos objetivos do projeto, infelizmente nem todos alcanaram os objetivos, os alunos diziam que as atividades eram legais, mas no pareciam motivados. Temos vrios fatores a considerar tais como chuva, baixa frequncia dos alunos, poucas aulas dadas, contedos dados pela titular (ela tinha me passado para serem trabalhados como novos), a falta de costume dos alunos com atividades diferenciadas, o perfil heterogneo da turma, entre outros. Ao final, fazendo a avaliao geral do projeto notei tudo isso. Ao receber o retorno das professorassupervisoras Paula, Elaine e Simone, ouvi o que j sabia at apontei alguns questionamentos e falhas minhas que elas no tinham pontuado. Foi muito tranquilo, senti um estranho alvio. Quero contar para vocs coisas que ningum imaginaria... A professora Paula chegou em um momento onde tive o primeiro contato com um dos alunos, onde tive record na presena: 10 alunos. J era quinta-feira! A professora Elaine chegou no dia em que tive o primeiro contato com dois alunos, alm do maior pblico at aqui: 12 alunos! Alm disso, em razo do feriado muitos alunos nem lembravam o que estvamos fazendo, tive de reexplicar tudo novamente: por que trabalhar identidade, qual a importncia de cada um se conhecer e se respeitar, acreditar em si mesmo... Alm de ser aps a aula de educao fsica, o maior desafio para mim. Ela me visitou na segunda segunda-feira do projeto. A professora Simone chegou no momento de uma atividade prtica, que os alunos tem preguia de fazer. Alm disso, neste dia os alunos estiveram demasiadamente agitados, brigaram o tempo todo, at por lugar onde queriam sentar. Alguns alunos que vieram a poucas aulas anteriores vieram hoje, e por mais que eu tente retomar

o que foi dado, eles no se interessam e acabam ficando perdidos. Ser que ela imaginava que eu estava vendo alguns alunos ali pela segunda vez? Isso que j era a segunda quinta-feira do pr-estgio. No tentar justificar o que foi visto e apontado, uma questo de compreender pontos de vista. Contudo, necessrio que eu reconhea meus erros, e pense em como faria em uma nova oportunidade. Tento no me culpar pois os alunos que foram para as aulas e se interessaram realmente aprenderam, mas no me conformo em imaginar que tantos outros no foram alcanados. Apesar disto, saio desta experincia de que posso e preciso evoluir, e tenho esperana de conseguir fazer isso e alm, conseguindo ser semeadora desta esperana e desta diferena.

A esperana faz parte da natureza humana. Seria uma contradio se, inacabado e consciente do inacabamento, primeiro, o ser humano no se inscrevesse ou no se achasse predisposto a participar de um movimento constante de busca e, segundo, se buscasse sem esperana. (Paulo Freire)

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