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Comunicacin y Lenguaje Nivel Primario

Serie Comunicacin para la vida.

Tercera parte Captulo I


He aqu, pues, el principio de cuando se dispuso hacer al hombre, y cuando se busc lo que deba entrar en la carne del nombre. Y dijeron los Progenitores, los Creadores y Formadores, que se llaman Tepeu y Gucumatz: Ha llegado el tiempo del amanecer, de que se termine la obra y que aparezcan los que nos han de sustentar y nutrir, los hijos esclarecidos, los vasallos civilizados; que aparezca el hombre, la humanidad, sobre la superficie de la tierra. As dijeron. Se juntaron, llegaron y celebraron consejo en la oscuridad y en la noche; luego buscaron y discutieron, y aqu reflexionaron y pensaron. De esta manera salieron a luz claramente sus decisiones y encontraron y descubrieron lo que deba entrar en la carne del hombre. Poco faltaba para que el sol, la luna y las estrellas apareciaran sobre los Creadores y Formadores. De Pixil, de Cayal, as llamados, vinieron las mazorcas amarillas y las mazorcas blancas. Estos son los nombres de los animales que trajeron la comida: Yac (el gato de monte), Uti (el coyote), Quel (una cotorra vulgarmente llamada chocoyo) y Hoh (el cuervo). Estos cuatro animales les dieron la noticia de las mazorcas amarillas y las mazorcas blancas, les dijeron que fueran a Paxil y les ensearon el camino de Paxil, as encontraron la comida y sta fue la que entr en la carne del hombre creado, del hombre formado; sta fue su sangre, de sta se hizo la sangre del hombre. As entr el maz (en la formacin del hombre) por obra de los Progenitores. De esta manera se llenaron de alegra, porque haban descubierto una hermosa tierra, llena de deleites, abundante en mazorcas amarillas y mazorcas blancas y abundante tambin en pataxte y cacao, y en innumerables zapotes, anonas, jocotes, nances, matasanos y miel. Abundancia de sabrosos alimentos haba en aquel pueblo llamado de Paxil y Cayal. Haba alimentos de todas clases, alimentos pequeos y grandes, plantas pequeas y plantas grandes. Los animales ensearon el camino. Y moliendo entonces las mazorcas amarillas y las mazorcas blancas, hizo Ixmucan nueve bebidas y de este alimento provinieron la fuerza y la gordura y con l crearon los msculos y el vigor del hombre. Esto hicieron los Progenitores, Tepeu y Gucumatz, as llamados. A continuacin entraron en plticas acerca de la creacin y la formacin de nuestra primera madre y padre. De maz amarillo y de maz blanco se hizo su carne; de masa de maz se hicieron los brazos y las piernas del hombre. nicamente masa de maz entr en la carne de nuestros padres, los cuatro hombres que fueron creados.
El popol vuh (fragmento)

IX, Enero 15 de 2011


Smbolo de vitalidad, energa y naturaleza. Da para plantar un rbol, iniciar nuevas actividades, emprender proyectos que benecien a la humanidad y al medio ambiente. Es un da adecuado para hacer caminatas en los bosques, montaas, ros, entre otros, reciclar y proteger el medio ambiente. El penltimo logograma de esta estela es rutikirbl que signica inicio, mientras que el ltimo es Wuj que signica libro y representa la fecha de inicio del ciclo de uso de este libro. Fuente: DIGEBI

IQ, Octubre 30 de 2011


Smbolo de Observacin y anlisis. Da para analizar la realidad que nos rodea, reconocer si en ella impera el orden o no para buscar la paciencia que nos permita no actuar intempestivamente, sino sabiendo esperar el momento preciso. Es un da propicio para Jugar con el Salkum, que signica remolino, en lo que corresponde abriendo energas negativas para sacudir y salir de esto y cerrando energas positivas para que se queden en uno. Es especial para jugar en forma de espiral. El penltimo logograma de esta estela es rukisibl que signica nalizar, el ltimo es Wuj que signica libro y representa el cierre del ciclo de uso de este libro . Fuente: DIGEBI

COMUNICACIN Y LENGUAJE
Cuarto Grado

Escuela:

Autoridades Ministeriales
Lic. Dennis Alonzo Mazariegos Ministro de Educacin M.Sc. Roberto Monroy Rivas Viceministro Administrativo M.A. Jorge Manuel Raymundo Velsquez Viceministro de Educacin Bilinge Intercultural M.A. Miguel Angel Franco de Len Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Lic. Jos Enrique Cortez Sic Direccin General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADELic. Oscar Ren Saquil Bol Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural -DIGEBILic. Daniel Domingo Lpez Direccin General de Currculo -DIGECURGuatemala es un pas rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artsticas que constituyen un patrimonio nacional invaluable. El Ministerio de Educacin en esta oportunidad ha escogido la expresin pictrica para rendir un homenaje a las y los artistas de la plstica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes para realzar las portadas de los textos escolares. De esta forma, el Ministerio de Educacin contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la poblacin, partiendo del sector ms sensible de la sociedad, que es la niez.

Este material ha sido elaborado con fondos de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), bajo la Orden de Trabajo No. GEW-I-03-02-00020-00 con Jurez y Asociados, y en apoyo al Convenio de Donacin de Objetivo Estratgico No. 520-0436.7, Inversin Social: Personas ms Sanas y con Mejor Nivel de Educacin. Las opiniones expresadas por los autores no reflejan necesariamente los puntos de vista de USAID o del Gobierno de los Estados Unidos de Amrica.

MINEDUC Ministerio de Educacin de Guatemala 6 calle 1-87, zona 10, 01010 Telfono: (502) 2411-9595 www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt Guatemala, 2011 Primera edicin, Primera impresin.

ISBN 978-99939-76-76-9

Este libro contribuye a la construccin de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto, apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currculum Nacional Base -CNB- y los estndares de aprendizaje definidos para el pas. Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educacin, -MINEDUC- como fuente de origen y que no sea con usos comerciales.

ndice
Competencias y estndares..................... 6 Cmo es mi libro? ..................................... 8 Unidad 1 Muchas formas para comunicarnos Aprendizajes previos ................................ 12 Expresin oral El dilogo ................................................. 13 Los gestos ................................................. 14 Seguimiento de instrucciones Coleccin de recetas ............................ 15 Lectura. El origen del maz blanco ......... 16 Los regionalismos .................................... 20 Los sinnimos y antnimos..................... 21 Expresin escrita La investigacin ...................................... 22 La familia de palabras ........................... 24 Los prefijos y sufijos .................................. 26 El punto y coma (;) ................................. 27 Prctica ldica Una vuelta por la feria ........................... 28 Lenguaje para aprender Los diagramas de Venn ......................... 30 Evaluacin ................................................. 32 Nuestras tradiciones Aprendizajes previos .............................. 33 Expresin oral La conversacin ..................................... 34 Seguimiento de instrucciones La redaccin de instrucciones ............. 36 Lectura. La ancdota .............................. 37 Los avisos.................................................. 38 Los refranes .............................................. 40 Expresin escrita Los textos literarios .................................. 43 Redaccin de una leyenda ................. 45 Los pronombres ....................................... 46 Los parntesis ( )...................................... 48 Prctica ldica Las adivinanzas ....................................... 49 Lenguaje para aprender El rbol genealgico .............................. 51 Evaluacin ................................................. 53 Proyecto Una dramatizacin colectiva ........... 54 Unidad 2 Nuestras relaciones Nuestras relaciones Aprendizajes previos ................................ 60 Expresin oral Medios de comunicacin ... 61 Seguimiento de instrucciones El telfono ................................................ 63 Lectura. El pajarillo de alas blancas ...... 64 La idea principal del prrafo ................ 67 Anuncios clasificados............................. 68 Los homnimos ....................................... 69 Expresin escrita. La narracin ............... 70 Las clases de narraciones ..................... 71 El adverbio ............................................... 73 La coma (,) ............................................. 75 Prctica ldica. Palabras dibujadas ...... 77 Lenguaje para aprender La toma de apuntes .............................. 78 Los esquemas .......................................... 79 Evaluacin ................................................. 80 La familia Aprendizajes previos .............................. 81 Expresin oral Mis programas favoritos ......................... 82 Declamacin de poemas ..................... 83 Seguimiento de instrucciones Receta para preparar cocadas .......... 84 Lectura. El acompaado ....................... 85 El cuentacuentos .................................... 86 Festival de cuentacuentos .................... 87 Estrategias de lectura ............................ 88 Las palabras homfonas y homgrafas ............................................. 90 Expresin escrita. El bosquejo ................. 91 Las preposiciones y conjunciones ........................................... 93 Slaba tnica ........................................... 95 Reglas generales de acentuacin ........................................... 96 Prctica ldica Taller de declamacin........................... 97 Lenguaje para aprender. El resumen .... 99 Organizadores grficos........................ 100 Evaluacin ............................................... 101 Proyecto Un mural de la visa saludable ............. 102

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria

Unidad 3 Convivimos en armona Convivimos en armona Aprendizajes previos .............................. 108 Expresin oral Los comentarios y las opiniones ......... 109 La dramatizacin .................................. 110 Seguimiento de instrucciones Instrucciones para jugar ...................... 111 Lectura. Los hongos................................ 112 Los personajes ....................................... 114 La derivacin y composicin.............. 117 Expresin escrita La redaccin de fbulas ..................... 118 El prrafo ................................................ 119 Las oraciones bimembres .................... 121 Los ncleos del sujeto y predicado.... 122 La tilde en diptongo y hiato ................ 123 Prctica ldica Sopa de letras y crucigrama ....... 124 Lenguaje para aprender La agenda ............................................. 126 Evaluacin ............................................... 128 Nos expresamos ordenadamente Aprendizajes previos ............................ 129 Expresin oral La exposicin oral ................................. 130 Seguimiento de instrucciones Instrucciones para jugar ...................... 132 Lectura. Momostenango ....................... 133 La diferencia entre hechos y opiniones................................................ 136 La informacin relevante .................... 137 Prstamos lingsticos ........................... 138 Expresin escrita Redaccin de informes de investigacin ......................................... 139 La revisin de un trabajo ..................... 140 La concordancia entre artculo, sustantivo y adjetivo ............................. 142 La concordancia entre sujeto y predicado.............................................. 143 La tilde en monoslabas ....................... 144 Prctica ldica Vamos a jugar!..................................... 145 Lenguaje para aprender Relacin causa y efecto ..................... 147 El mapa conceptual ............................ 148 Evaluacin ............................................... 149 Proyecto El lbum de tradiciones ....................... 150

Unidad 4 Nuestras tradiciones Nuestras tradiciones Aprendizajes previos .............................. 156 Expresin oral La conferencia...................................... 157 Seguimiento de instrucciones Tamalitos de elote ................................ 159 Lectura. Las alfombras de aserrn......... 160 La hiptesis lectora ............................... 163 Las palabras por su contexto .............. 164 Expresin escrita La redaccin de un texto descriptivo ............................................. 166 Uso de apoyos grficos ....................... 168 La aposicin .......................................... 169 Uso de la b ............................................. 171 Prctica ldica La clave secreta! ................................. 172 Lenguaje para aprender Fuentes de consulta ............................. 174 Evaluacin ............................................... 176 Tradiciones de Guatemala Aprendizajes previos ............................ 177 Expresin oral El debate ............................................... 178 Seguimiento de instrucciones Receta de buuelos............................. 180 Lectura. Da de los Difuntos en Centroamrica ..................................... 181 La polisemia. ......... 183 Lectura de imgenes ........................... 184 Lectura rpida ...................................... 186 Expresin escrita Redaccin de un tema ....................... 187 Objeto directo ...................................... 190 Uso de la h ............................................. 192 Prctica ldica Vamos a jugar con las palabras traviesas! ................................................ 193 Encuentro la palabra escondida! ..... 194 Lenguaje para aprender El peridico escolar .............................. 195 Evaluacin ............................................... 197 Proyecto lbum de comidas tradicionales ....... 198 Antologa ................................................. 202 Verifico mi avance ................................. 206 Bibliografa ............................................... 208

Comunicacin para la vida. ndice.

Al finalizar cuarto grado lograr

Competencia

Estndar 1

1 Interpretar mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicacin social.

Escuchar mensajes trasmitidos por medios de comunicacin masiva y audiovisuales, y organizar la respuesta apropiada.

Competencias

2 Participar en intercambios comunicativos orales adecuando los mensajes que emito a la situacin en que me encuentro. 3 Interpretar mensajes verbales, textos icnicos e icono- verbales propios de mi entorno sociocultural.

Estndar 2

Sustentar mis ideas de acuerdo con la situacin comunicativa e interlocutores.

Estndar 3

Utilizar gestos en la comunicacin oral y en la representacin teatral y exposiciones orales ante pblico.

Estndar 4 Competencia

4 Aplicar diferentes estrategias de lectura para obtener informacin y como recreacin.

Utilizar en mi lectura: pistas del contexto, conocimiento previo, secuencias y relaciones de causa y efecto en la identificacin de hiptesis del texto

Estndar 5

Leer silenciosamente, al menos diez libros recreativos apropiados al nivel, sin volver sobre lo ledo, a una velocidad de, al menos, doscientas palabras por minuto, con apoyo de elementos grficos del texto..

Glosario
CLAVE O piSTA DE CONTExTO. Se utiliza esta herramienta de trabajo para conocer el significado de las palabras por el contexto donde stas aparecen. ELEMENTOS GRFiCOS DEL TExTO. Estos elementos ayudan a comprender el texto y son, entre otros, uso de negritas, subrayados, maysculas, cursiva, tamao de letra.

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria

Estndar 6 Competencia

5 Producir textos informativos y con intenci[on literaria de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna (contenido)

Utilizar la forma y funcin de las palabras respetando el orden lgico del idioma y la concordancia en la redaccin de prrafos con oraciones complejas de no ms de quince palabras.

Estndar 7

Utilizar la ortografa de la letra, la acentuacin con el signo correspondiente al idioma y los signos de puntuacin.

Estndar 8 Competencias

6 Utilizar estrategias para enriquecer mi vocabulario bsico. 7 Utilizar la normativa del idioma para el logro de una comunicacin escrita eficaz.

Utilizar en mi comunicacin palabras generadas con el auxilio de races latinas, griegas, de regionalismos y del diccionario.

Estndar 9

Redactar un escrito informativo y otro creativo por mes, de ms o menos tres prrafos o estrofas, en funcin de un propsito.

Estndar 0 Competencia

8 Organizar la informacin de acuerdo con las caractersticas estructurales, formales y de contenido de diferentes tipos de texto.

Utilizar el lenguaje oral y escrito para obtener estructurar y procesar informacin obtenida por medios de comunicacin escrita, oral o audiovisual.

Estndar !

Seguir y emitir instrucciones orales y escritas con precisin en la realizacin de actividades escolares y cotidianas.

GESTO. Movimiento del rostro, de las manos o de otras partes del cuerpo con que se expresan laspersonas. Por ejemplo, guiar el ojo o mover las manos para decir adis. HipTESiS. Es una afirmacin por comprobarse por medio de estudios e investigaciones.

LECTURA SiLENCiOSA. Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. Algunas veces se le llama leer solo con la vista. ORACiN COMpLEJA. Es aquella que tienen dos o ms predicados.

Comunicacin para la vida. Nos conocemos. estndares. Competencias y

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Cmo es mi libro?

Te damos la bienvenida a cuarto grado y a la aventura de aprender. En este libro encontrars actividades que te ayudarn a escuchar, hablar, leer y escribir mejor.

En tu libro encontrars instrucciones que te indicarn cmo debes trabajar.

Trabaja individualmente

Trabaja en pareja

Trabaja en equipo

Expresin oral: encontrars ejercicios para fortalecer tus habilidades para conversar, dialogar y exponer oralmente. Adems, practicars el Seguim seguimiento de instrucciones. ie
Apren diza vios jes pre
Expresin oral

instruc

nto de ciones

Expresin oral

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria

Lectura
Comp rensi n Vocab ulario Fluidez

Lectura: leers textos de diferentes tipos con actividades que te permitan comprender mejor, ampliar tu vocabulario y aumentar tu fluidez lectora.

Escritura: escribirs textos con diferentes intenciones y te ejercitars en la gramtica y ortografa que necesitas para redactar mejor.
c produc in de textos Gram tica Ortogr afa

Expresin escrita

Al final de cada tema encontrars una sntesis de los nuevos aprendizajes.

Utiliza el lenguaje en tu vida: en estas secciones utilizars el lenguaje oral y el lenguaje escrito en el aula y fuera de ella.

prctic

Evaluacin

a ldic

proyec

to

Utiliza el lenguaje
Comunicacin para la vida. Nos conocemos. Cmo es mi libro?

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En esta unidad scucho atentamente las intervenciones de mis compaeros en E dilogos y conversaciones. xpreso oralmente y con claridad mis ideas y sentimientos, en un E dilogo o en una conversacin. tilizo e interpreto gestos durante mi participacin en un dilogo o U en una conversacin. n textos de diversos tipos: identifico detalles, secuencia y E relaciono el contenido con la realidad. tilizo sufijos para formar familias de palabras y las utilizo en los U textos que redacto. Utilizo pronombres, prefijos y sufijos.
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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Unidad
Muchas formas para comunicarnos

tilizo el punto y coma y los parntesis en los textos que escribe. U nriquezco mi vocabulario con sinnimos, antnimos, E regionalismos y refranes. edacto un informe de investigacin y una leyenda respetando R la estructura de cada uno. tilizo diagramas de Venn y rboles genealgicos para organizar U informacin. igo y redacto instrucciones escritas para realizar tareas escolares S y cotidianas.

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

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Aprendizajes previos Aprendizajes previos

1 Con un compaero o compaera observamos la fotografa de la pgina anterior. bservamos los gestos y ademanes de cinco personas. O Comentamos lo que expresan. Luego, lo anotamos en nuestro cuaderno. Inventamos la historia de una de las personas de la imagen. La escribimos en tres prrafos. Revisamos el uso apropiado de comas y puntos.

2 En mi cuaderno, escribo tres oraciones sobre la imagen. sujeto predicado

Sealo en ellas el sujeto y el predicado.

3 Copio las oraciones en mi cuaderno y las completo. El cosas. Ejemplo El del El Ejemplo 4 Construyo tres oraciones y las copio en una tabla como la siguiente. Artculo Sustantivo Adjetivo Verbo es la palabra que indica una caracterstica o estado . Ejemplo es la palabra que expresa una accin. es la palabra que nombra a personas, animales o

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin oral

El dilogo
1 En pareja leemos el dilogo entre Ana y David. Uno leer la parte de David. La otra persona leer la parte de Ana.

Hola, Ana! A dnde vas? Hola, David! Voy a hacer unos mandados al mercado. Yo tambin voy al mercado. Mi ta Mara me mand al Comedor doa Juanita a averiguar qu comidas tpicas tienen preparadas. Qu vas a hacer en el mercado? Voy a la tienda de don Luis a comprar una libra de azcar y una botella de aceite para mi mam. Luego voy a la zapatera de don Ramn a dejar unos zapatos que mi pap quiere que le compongan el tacn.

Te acompao, as pasamos viendo las artesanas que venden en el almacn La Mejor. Me encanta ver cmo pintan los muequitos, los carritos y las cajas de madera! Cuando lleguen las vacaciones voy a venir a ayudarles porque me encanta pintar. A m me gustara trabajar en el almacn de juguetes. Podra vender muecas, vestidos y adornos para que jueguen con ellas. Qu vacaciones tan alegres vamos a tener!
Comunicacin y lenguaje, 2007.

2 Comento con mi compaero o compaera sobre el dilogo que lemos. Escribo tres preguntas sobre el tema. Comento sobre cinco actividades que me gustara llevar a cabo las prximas vacaciones. Explico por qu me gustara hacerlas.

3 En la vida cotidiana podemos usar el dilogo para resolver conflictos entre dos o ms personas. Pienso en una situacin, donde el dilogo me ayud a resolver un problema. Lo comento en clase.

El dilogo es una conversacin entre dos o ms personas en donde se intercambia informacin.

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

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Expresin oral

Los gestos

4 Nos reunimos en grupos de cuatro integrantes y observamos la ilustracin. Opinamos acerca de lo que ocurre en ella. Cada integrante representa solo con mmica y con gestos algo de lo que est ocurriendo en la imagen. Las y los dems deben interpretar el mensaje. 5 Invento mensajes y los transmito con gestos. e reno con un compaero o compaera y los comparto. M Elaboramos una lista de cuatro sentimientos e inventamos un gesto para cada uno.

Los gestos son una forma de comunicacin no verbal y nos ayudan a comprender mejor los mensajes orales.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Seguimiento de instrucciones

Coleccin de recetas
1 En grupo preguntamos a personas de nuestra comunidad acerca de platillos del lugar. Converso con ellos o ellas acerca de la comida que ms les gusta y cmo la preparan.

2 Elijo una receta, la copio en mi cuaderno y la ilustro. 3 En clase, leemos las recetas que nos dieron las personas de la comunidad. 4 Las recetas son instrucciones que nos permiten preparar deliciosos alimentos. Cada receta debe tener: Los ingredientes. Los pasos que se siguen para elaborarla. Escribo una receta creativa para preparar un platillo para nios. Comento en clase mi experiencia al escribir instrucciones para cocinar.

Las instrucciones indican los pasos y el orden que debe seguirse en una actividad.

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

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Lectura

El origen del maz blanco


1 Respondo en mi cuaderno. De qu color es el maz? Qu colores de maz conozco? Por qu tiene varios colores el maz? 2 Leo.

Sucedi hace miles de aos, en un pueblo de nuestra patria. La hija menor del rey naci una noche de luna llena. Desde ese momento fue cuidada con esmero. Tena los ojos rasgados, grandes, que iluminaban toda su cara. Pero no solo los ojos la hacan atractiva, sino tambin sus dientes blancos y brillantes. El rey estaba muy orgulloso de su hija menor y los prncipes de otros pueblos la pedan en matrimonio, pero el rey no se decida por ninguno. A la joven de ojos grandes y Mi diccionario los dientes blancos y brillantes esmero le gustaba pasear por el cascada bosque. Le gustaba mirar matorral las altas montaas y el ro plaga que caa en cascadas formando pozas en donde sola baarse cuando brillaba el sol. Un da, la joven sali de madrugada y fue a baarse a una de las pozas del ro. Estaba jugando con el agua cuando, de pronto, escuch una

voz que vena de los matorrales: Doncella, si quieres conocer a un alto varn, sal de la poza y sigue las huellas que dejaron sus pies al otro lado de las rocas. A la joven le encant la voz y, curiosa, sigui sus huellas. Camin un rato hasta que, cansada, pens en volver. Pero la voz se dej or de nuevo en el monte, diciendo: Doncella, sigue las huellas hasta que llegues a la entrada de la cueva. La joven camin y lleg a la cueva. Entr y encontr un hombre cubierto con una capa brillante. Era el Seor de los Murcilagos, que le dijo: Si te quedas conmigo, tu hijo ser fuerte como estas rocas que nos rodean, hermoso y bello como estos bosques.

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&

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura
noches. Una noche agotada, se qued dormida en medio de la selva. Al despertarse se dio cuenta de que estaba en el interior de la cueva del Seor de los Murcilagos. Estall en llanto y le cont su pena. El Seor de los Murcilagos le dijo: Maana, al salir el sol, volvers a tu pueblo. Que los hombres trabajen la tierra. Y cuando llegue la poca oportuna, arrncate los dientes y simbralos! La joven ya no regres a su casa. Despus de unos meses, dio a luz a un nio muy hermoso. Tena la nariz respingona de su padre y los dientes blancos y brillantes de su madre. Por aquellos das, hubo una gran hambre en el pueblo. Una plaga de ratones haba devorado el corazn del maz, la semilla para sembrar. Cuando la joven se enter de las desgracias de su pueblo, decidi regresar. Su padre, muy enojado, le dijo que era la culpable de lo que estaba pasando. Y le orden: Anda, ve y busca semillas de maz para que nuestro pueblo no sufra ms. Si no lo consigues, muy pronto los ancianos y los nios comenzarn a morir, debilitados y enfermos. La joven fue en busca de semilla de maz. Camin muchos das y La joven regres a su pueblo y cont lo que le haba dicho el Seor de los Murcilagos. Hicieron todo como l haba dicho y cuando las milpas dieron fruto, los granos de maz de las mazorcas eran blancos y brillantes como dientes de mujer! Desde entonces, el maz de color blanco es tan valioso y se considera un regalo de los dioses, en honor de aquella valiente joven que sembr sus dientes por amor a su pueblo.
Leyenda de Guatemala y El Salvador Versin de Oralia Daz

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Lectura
3 Localizo las palabras que desconozco, las copio en mi cuaderno y las busco en el diccionario.

4 Contesto en mi cuaderno. Por qu estaba el rey tan orgulloso de su hija? Dnde se baaba la joven princesa? Por qu regres la joven a su pueblo? Qu hizo enojar al rey? Por qu hizo el sacrificio la joven?

5 Con base en la lectura, escribo en mi cuaderno el orden como sucedieron los hechos. La doncella se arranca los dientes y los siembra. La doncella tiene un hijo. La doncella escucha una voz cuando se baa en el ro. El pueblo sufre hambre por una plaga de ratones. El Seor de los Murcilagos aconseja a la doncella qu hacer.

6 Localizo en la sopa de letras cuatro palabras relacionadas con la lectura. Anoto las palabras en el cuaderno y explico su importancia. d j y s z a u r o m z r g r p n u i s h y e y c v p l a g a f e a i r a j g l n v k y v y p l r a t o n e s a v c m m a i z

7 En mi cuaderno, copio tres recuadros como estos y los lleno con cada parte de la narracin que le.
inicio Nudo Desenlace

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura
8 Selecciono, entre las oraciones, la que mejor representa la enseanza de esta historia. La escribo en mi cuaderno. a. Hay que tener cuidado con las plagas de los ratones. b. Se debe hacer todo lo posible por ayudar a nuestro pueblo en las pocas difciles. c. Siempre hay que pedir ayuda al Seor de los Murcilagos. 9 Pienso y contesto la siguiente pregunta: Por qu es tan importante el maz para el pueblo de Guatemala? 10 Me reno con tres compaeros o compaeras. Discutimos sobre la forma en que se solucion el problema. Proponemos soluciones diferentes. 11 Imagino los rasgos fsicos y la personalidad de los tres personajes ms importantes de la leyenda. Los dibujo y a la par redacto una descripcin de cada uno. Escribo una tabla con los rasgos de los personajes en los que ms coincido con mis compaeros y compaeras. Recuerdo que: inicio. Es el principio del cuento, en el que se presentan los personajes, se dice dnde y cundo suceden los hechos. Nudo. Plantea el problema. Desarrolla todos los acontecimientos y aventuras en las que participan los personajes para resolver el problema. Desenlace. Presenta la solucin del problema. Es el final del cuento. 12 Investigo qu colores de maz existen. Invento una leyenda que explique algo sucedido con el maz negro. Luego, la expongo en clase.

Las leyendas son narraciones populares que se transmiten en forma oral. Se basan en un hecho real, pero lo explican con imaginacin y fantasa. Por eso tiene elementos reales y fantsticos. Las partes de la leyenda son: ttulo, inicio, nudo y desenlace.

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Lectura

Los regionalismos
Si me comunico con un nio de Argentina probablemente no entienda todas las palabras que dice porque hay palabras que solo se usan en ese pas. Lo mismo pasa en Guatemala. 13 Leo.

El maz es el alimento principal para nuestros pueblos. De l se puede hacer tortillas, pishtones, chuchitos, pupusas, tamales, poporopos, y mucho ms. Adems, se fabrica una gran variedad de atoles, como atol blanco, atolillo, atol shuco, atol de elote y otros. 14 Pregunto a personas conocidas el significado de estas palabras y lo anoto en mi cuaderno. pishtn atol blanco pupusa atolillo tamal atol de elote atol shuco

15 Formamos equipos de trabajo e investigamos ms palabras que se usen en nuestra comunidad, aunque no aparezcan en el diccionario. Hacemos una lista de las palabras investigadas. Anotamos la palabra y su significado a la par. Hacemos una tabla como esta.

Los regionalismos son palabras que se usan en un lugar determinado. Por ejemplo, tamal. Los guatemaltequismos se usan solo en Guatemala. Ejemplos: patojo, chuchito, pacha, chilero.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura

Los sinnimos y antnimos


16 Leo. Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Slo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas Lo llamo dulcemente: Platero?, y viene a m con un trotecillo alegre que parece que se re en no s qu cascabeleo ideal Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles todas de mbar, los higos morados con su cristalina gotita de miel Es tierno y mimoso igual que un nio, que una nia, pero fuerte y seco como de piedra. Cuando paseo sobre l, los domingos, por las ltimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirndolo.

platero

Juan Ramn Jimnez (fragmento)

17 Observo las palabras resaltadas. En mi cuaderno, copio la tabla y la completo. Coloco a la par una palabra que signifique lo mismo. En el siguiente cuadro, una palabra que signifique lo contrario. Significa lo contrario Pequeo Suave Blando Tierno Significa lo mismo

Los sinnimos son palabras que significan lo mismo o algo parecido. Por ejemplo, comida y alimento. Algunas palabras solo tienen un significado semejante, como escribir y anotar. Los antnimos son palabras que tienen significados opuestos o contrarios. Por ejemplo, alto y bajo.

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

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Expresin escrita

La investigacin
1 Leo. Mientras coma las tostadas, pensaba en las tortillas y en los tamalitos blancos que acompaan todas nuestras comidas. A los guatemaltecos, nos dicen hombres y mujeres de maz porque comemos tortillas y tamales de mil formas. Estas comidas estn hechas de maz. Creo que la tortilla es nuestra comida nacional principal. Me pregunto: Se hacen las tortillas del mismo modo en todas partes?.
Comunicacin y lenguaje, 2007.

Me reno con tres compaeros y compaeras. Conversamos sobre cmo se hacen las tortillas. Planificamos una investigacin en la comunidad para averiguar las diferentes formas de elaborar tortillas.

Te has preguntado a quin se le ocurri la idea de crear automviles o por qu el agua corre hacia el mar. Para responder estas preguntas podemos buscar informacin en muchas fuentes, como libros, revistas, entrevistas a especialistas. Este proceso sigue los pasos indicados abajo.

a. Planteo el problema. b. Limito bien mi problema:

pasos para investigar

para mi investigacin a. Escribo mi propsito: conocimiento del proceso de la preparacin de la tortilla. b. Me pregunto quines son las personas con ms experiencia en hacer tortillas. c. Formulo mis preguntas o hago un cuestionario de mis dudas. d. Contacto a las personas y las envtrevisto.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita
Redacto el informe de las entrevistas a. Escribo las respuestas. b. Hago un resumen de lo aprendido. c. Expongo mi resumen. d. Escucho las recomendaciones a mi trabajo. e. Examino y mejoro mi trabajo.

3 Leo cuidadosamente las respuestas y hago un resumen de lo aprendido. Reviso lo que escribo para asegurarme de que tengo oraciones completas, punto al final de cada una, las maysculas al inicio y la ortografa. Muestro mi trabajo a la maestra o maestro, para que me diga cmo puedo mejorarlo. Hago mi versin final, con las correcciones. 4 Investigo acerca de las ventajas alimenticias del maz. Busco en la biblioteca, libros que me puedan informar sobre el tema. Anoto los datos importantes. Recuerdo siempre anotar los datos de los libros que consulto. Escribo un texto informativo sobre el valor alimenticio del maz. Muestro mi texto a un compaero o compaera para que lo revise y anote mis errores. Reviso el texto de mi compaero o compaera. Comentamos qu errores y qu aciertos tuvimos en nuestro texto informativo. Cuando escribo mi resumen sigo estos pasos: a. Planifico cmo ser mi texto. b. Organizo las ideas que quiero escribir. c. Escribo el resumen. d. Lo reviso.

Cuestionario Serie de preguntas relacionadas con un tema. Pueden ser orales o escritas. Entrevista Conversacin que persigue obtener informacin y opiniones. Resumen Texto breve que recoge las ideas principales, sin comentarios ni opiniones personales.

La investigacin consiste en una serie de pasos que se realizan para buscar respuestas a preguntas, dudas o a la resolucin de algn problema. Para investigar se busca informacin en libros, enciclopedias, a travs de entrevistas y otros medios. Luego se elabora un informe con los datos obtenidos.

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

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Expresin escrita

La familia de palabras
5 Leo lo que sucedi en la visita de Ana y David al Hospital de Zapatos, en el mercado. Ana acompa a David al Hospital de Zapatos, en el mercado. David tena que dejar los zapatos de su pap para que le arreglaran el tacn. Al llegar, encontraron a don Abelardo, el zapatero, trabajando en una mquina de coser. Esta mquina le sirve para coser las suelas y las partes de los zapatos que se han roto. Para pegar el tacn utiliza un aparato que mete dentro del zapato y que le permite poner clavos con un martillo, sin lastimarse. Al verlos, don Abelardo sonri y les pidi que escribieran el nombre del pap en un papel y que lo metieran dentro de los zapatos, para no olvidar a quin pertenecan. Los zapatos estaran listos el da sbado. Al salir, Ana pas comprando flores para su abuelita y regresaron a casa, platicando alegremente. Ana coment que el zapatero arregla zapatos en la zapatera. David agreg que la florista vende flores en la floristera. Sin saberlo, estaban haciendo familias de palabras.
Comunicacin y lenguaje, 2007.

6 Que tienen en comn las palabras resaltadas? Anoto en mi cuaderno. 7 Copio el cuadro en mi cuaderno y escribo su familia a las siguientes palabras: carne papel caf leche

Formo familias de palabras de leer y comer. Le cambio el final a las palabras y le agrego slabas (sufijos) para formar otras palabras.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita
9 Ilustro en mi cuaderno las acciones comer y leer. Luego completo las familias de palabras.

rase una vez

leer
Y colorn colorado...

________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

comer ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

10 Escribo en mi cuaderno la familia de las siguientes palabras.

flor

pan

mueble

libro

Zapato, zapatero y zapatera forman parte de una familia de palabras. Estas se forman cuando de una palabra se derivan otras. Por ejemplo, de la palabra flor se derivan florista y floristera. Las palabras derivadas se forman al aadir a la palabra primitiva un sufijo, que es una slaba que se agrega al final de la palabra. Las slabas ero y era son sufijos. Los diminutivos y los aumentativos no forman parte de una familia de palabras.

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Expresin escrita

Los prefijos y sufijos


11 Presto atencin a lo que grita el merolico. Ayudo a las palabras a encontrar sus familias. En mi cuaderno escribo todas las palabras relacionadas con silla libro

En el local 19 del mercado venden palabras y familias de palabras. El reloj y el dulce no encuentran a sus familias. Ayudmosles a encontrarlas!

ecuerdo que puedo R agregarles sufijos (slabas al final de la palabra) o prefijos (slabas al inicio de la palabra).

12 Observo la ilustracin y escribo un cuento. Luego, subrayo los prefijos y sufijos. Los anoto en una tabla como esta: Prefijos Sufijos

Se llaman prefijos las slabas o partculas que se agregan al principio de las palabras. Por ejemplo, el prefijo en- se le agrega a la palabra silla y se forma la palabra ensilla. Los sufijos son partculas que se aaden al final de la palabra. Por ejemplo, el sufijo ado se puede agregar a silla y se forma en-silla-do: ensillado.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

El punto y coma (;)


13 Leo.

Expresin escrita

Al verlos, don Abelardo sonri; sin embargo, no pudo atenderlos. Ana y David le entregaron tres pares de zapatos: unos negros, para doa Mara; unos tenis, para don Simen; y unos azules, para Ana.
Comunicacin y lenguaje, 2007.

14 Localizo los signos de puntuacin del prrafo anterior y respondo en mi cuaderno: Para qu sirve la coma ( , )? Para qu sirve el punto ( . )? Para qu sirve el punto y coma ( ; )? 15 Relaciono las siguientes oraciones y las escribo en mi cuaderno. Para unirlas, agrego expresiones como, sin embargo, no obstante, aunque. Uso el signo apropiado. Arregla bien los zapatos Ana y David son amigos Compraron flores para la abuelita a veces discuten. llegaron marchitas. la gente no aprecia su trabajo.

16 Enumero las herramientas de un zapatero. Uso el punto y coma (;) en mi enumeracin. Escribo dos oraciones en las que use expresiones como sin embargo, aunque, pero. El punto y coma se utiliza: Antes de expresiones como sin embargo, no obstante, mas, pero, etctera. Por ejemplo: al verlos, don Abelardo sonri; sin embargo, no puedo atenderlos. Para separar elementos de una enumeracin cuando dentro de cada elemento se ha usado coma. Ejemplo: Ana y David le entregaron tres pares de zapatos: unos negros, para doa Mara; unos tenis, para don Simen; y uno azules, para Ana.

El punto y coma (;) indica una pausa mayor que la de la coma pero menor que la del punto.

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prctica ldica

Te encontraste a un amigo de la clase. Conversa con l. Haz movimientos y ademanes.

No saludaste al seor de los elotes. Regresa a la casilla 1.

Comedor

Di dos sinnimos de la palabra bonito. Si aciertas avanzas hasta la casilla 26.

El nmero de la suerte, ve a la casilla 26, sin pasar por la taquilla

Taquilla, avanzas hasta la casilla 26 despus de decir 2 antnimos.

Instrucciones. Podemos jugar en grupos de 4 a 6 personas. 1. Para jugar necesitamos una moneda y un objeto pequeo como una piedra, un botn o un frijol, que representar a cada jugador. 2. Los turnos para tirar la moneda van por edad, los menores van primero. Un lado de la moneda (cara, por ejemplo) avanza una casilla y el otro dos casillas. 3. Si caemos en una casilla con indicaciones, hacemos lo que nos piden. Gana quien llega primero a la salida.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

prctica ldica

A jugar!

Explica los pasos para realizar una investigacin.

Inventa una familia de palabras.

Di cuatro palabras que tengan sufijos.

Tu recorrido te dio hambre. Regresa al comedor, tienes gratis un atol de elote y una tortilla con chicharrn.

* Si alguien cae en una casilla sin nmero (despus de las taquillas), es porque se gast todo su dinero en chucheras. Pierde dos turnos o tiene que esperar a que alguien ms caiga en ella y lo invite a salir. Quien invita no pierde turnos, pero si decide no invitar pierde dos turnos o espera hasta que alguien caiga en la casilla.

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Lenguaje para aprender

Los diagramas de Venn


1 Leo.

Mi familia
Cuando tena veintiseis aos, me cas con Vicente. Mi madre, junto con mis hermanos, adornaron la casa; regaron pino por las habitaciones, los corredores y el patio. Prendieron adornos de papel blanco en las paredes y cadenas del mismo papel entre los horcones y las vigas del techo. Mi madre prepar la comida para los invitados. Para mi boda, luca un corte nuevo de tonos celestes, verdes y fondo oscuro, con finsimos hilos dorado. El gipil era blanco con algunas figuras alrededor del cuello y en las mangas. Mi madre me haba peinado con dos trenzas cruzadas alrededor de mi cabeza. 2 Con Vicente construimos nuestra casa en el barrio de los Izotes. Tenemos dos hijas y toda la familia trabaja en la alfarera, que es la actividad tradicional de la cultura pocomn. Mi familia y yo hemos participado con nuestros productos en las ferias nacionales e internacionales. Tengo un gran respeto por los valores de mi cultura. Me siento satisfecha y agradecida con la vida porque me ha permitido ser una persona sana y realizada. Mi familia es mi mayor tesoro. La vida nos ha premiado con la paz espiritual y el trabajo creador.
Comunicacin y lenguaje, 2007. (Adaptacin)

Contesto Cmo se relaciona el texto con mi vida? Escucho las historias de los y las dems con atencin y respeto. Cuando llega mi turno, participo. Hablo con claridad y con los ademanes adecuados.

3 Investigo sobre la vida de mis padres. Los entrevisto, de acuerdo con la siguiente gua de preguntas, para escribir su historia. Dnde nacieron y vivieron durante sus primeros diez aos? A qu se dedicaban sus familias? Cuntas personas integraban la familia de sus padres? Qu era lo que ms les gustaba hacer cuando eran pequeos? Asistieron a la escuela? Cmo se conocieron? Cundo y dnde se casaron? Cmo es su familia actual?

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lenguaje para aprender


4 Al llegar al aula, comparto los resultados de mi investigacin con los compaeros y compaeras de mi grupo.

5 Comparo la historia de mis paps con la de la pgina anterior, encontrando las semejanzas y diferencias entre las historias. Para ello, utilizo el siguiente diagrama de Venn, que copio en mi cuaderno: a. En el crculo de la izquierda escribo las diferencias relacionadas con mi familia. b. En el crculo de la derecha escribo las diferencias relacionadas con la familia de mi compaero o compaera. c. En el valo que queda en el cruce de los crculos, escribamos las semejanzas que encontramos. Diferencias Coincidencias Diferencias

Los diagramas de Venn son recursos grficos usados para representar, mediante crculos, las similitudes y diferencias entre dos ideas o textos.

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1 !

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Evaluacin
1 Leo la historia de Jalisco. Jalisco era un perro grande y negro. Dos nios, Pablo y Vctor, lo haban recogido en la calle. El animal tena una pata rota. Un da dos perros enormes lo atacaron. Los patojos fueron en su ayuda, con el riesgo de ser mordidos por los perros. Cuando estaban a salvo, pensaron que Jalisco sera siempre de ambos.
V. Osleva (adaptacin)

2 Me baso en la historia de Jalisco para contestar. Un sinnimo de grande es a. pequeo b. enorme c. haragn d. enojado

Un antnimo de negro es a. oscuro b. enfermo c. blanco d. ladrador

Un guatemaltequismo es a. patojos b. nios c. calle d. siempre

El sufijo de la palabra peleando es a. ando b. pelec. ar d. podan

El prefijo de la palabra revolver es a. ido b. rec. gi d. recoger

Leo esta oracin. Coloco el signo de puntuacin que debera ir en el cuadro. Siempre terminaban peleando acuerdo.n sin embargo, se pusieron de

3 Elaboro un diagrama de Venn sobre la lectura. El diagrama debe indicar las ventajas de que Jalisco viva con Pablo o en la calle. 4 Con un compaero o compaera opinamos acerca de la conveniencia o no de recoger perros callejeros. Cuando l o ella opine, presto atencin. Respeto las opiniones de mi compaero o compaera.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Nuestras tradiciones
Aprendizajes previos

Subunidad

1 Me informo. Esta fotografa fue tomada en San Antonio Huista, un municipio de Huehuetenango. Ah, como en muchos otros pueblos, se celebran fiestas tradicionales. La gente sale a las calles y disfruta del espectculo que ao con ao se repite. 2 En pareja discutimos sobre la fotografa. ada quien cuenta qu tradiciones de su comunidad le gustan ms. C Mientras uno o una habla, el otro u otra escucha con atencin y observa los ademanes que hace. 3 Describo la fotografa. Anoto tres sustantivos. A cada sustantivo le agrego un artculo y un adjetivo.

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1 #

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Expresin oral

La conversacin
1 Leo.

Celebracin del Da de Muertos


Es una celebracin que se lleva a cabo el da 1 de noviembre de cada ao. En esa fecha se celebra y se recuerda a las personas que ya fallecieron, pero que siguen vivas en el corazn de quienes los amaron. En Guatemala la celebracin est muy arraigada. En las comunidades, las personas acostumbran a volar barriletes gigantes. Segn la creencia, estos ahuyentan a los malos espritus. Tambin se hacen comidas que satisfacen a vivos y muertos, pues se cree que este da los seres queridos que ya no estn tienen el permiso para comunicarse y visitar a sus familiares. Por eso, quienes los amaron les hacen la comida favorita. En algunos cementerios este da se acostumbra hacer misas, adornar las tumbas y tocar marimba. Es comn observar comida en la mayora de las tumbas. Pueden verse platillos tpicos como moyetes, ayote en dulce, fiambre, y hasta chicha. Muchos de los familiares comen en las tumbas de sus muertos. Es divertido ver en las calles a los famosos fieros, quienes piden cabecera a todo aquel que encuentran a su paso. Tambin alrededor de este da nacen muchas historias y leyendas sobre personajes de otras dimensiones que nos visitan.
Mnica Morales

2 En grupo, conversamos acerca del Da de los Muertos. espus, completamos una tabla como esta en el D cuaderno. En el Da de los Muertos . . . Qu observamos? Qu olores percibimos? Qu sabores probamos? Qu msica escuchamos? Qu cosas tocamos? La exponemos en clase.

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1 $

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin oral
3 En grupo conversamos acerca de la lectura anterior. Emitimos nuestras opiniones sobre las siguientes preguntas. Por qu es importante la celebracin del Da de Muertos? Qu opinamos sobre la creencia popular de que los muertos regresan ese da para acompaarnos? Cmo enriquece a nuestra cultura este tipo de celebraciones? Nos sentimos orgullosos y orgullosas de haber nacido en Guatemala y tener una cultura rica en leyendas e historias? 4 valuamos nuestro desempeo en nuestra conversacin. E En grupo respondemos en una tabla como la siguiente y conversamos sobre el desempeo de cada uno. S Usa un tono de voz adecuado? Sus gestos y movimientos son apropiados para el tema? Hace las pausas adecuadas para que su mensaje sea fcil de entender? Habla con la entonacin debida? Su mirada, se desplaza por toda el aula? Pronuncia bien cada palabra? No Observaciones

Cmo puedo mejorar mis destrezas para conversar?

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1 %

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Seguimiento de instrucciones

La redaccin de instrucciones
1 Observo las fotografas y escribo en el cuaderno qu se hace primero, qu se hace luego y qu se hace al final. Escribo las instrucciones para preparar un mango con limn y sal.

Leo. A Juan Pedro se le antoj comer mango con limn. Fue a la cocina y lo prepar.

Qu hizo falta en estas instrucciones? Completa con tus palabras. Que se necesita?

Cmo se preparan las frutas para cocinar?

Para redactar instrucciones es necesario ordenar los pasos que deben darse a la hora de realizar una tarea o accin.

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1 &

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

La ancdota
1 Leo el texto.

Lectura

El pez dorado
En el mercado, venden animales, algunos para comer y otros para que nos hagan compaa. A algunas personas les gustan los perros, a otras los gatos. Hay personas a las que les gustan los pjaros. A los nios y nias les gustan los peces, las tortugas y los conejos. Qu animal te gusta a ti? El da de su cumpleaos, Mnica fue al mercado con su abuelito Quique. En el local 16, encontraron la venta de mascotas. El animalito que ms le gust fue un pez dorado que tena la cola larga. Para que no estuviera solo, le compraron tambin un pez anaranjado con lneas blancas y negras. Doa Hortensia, la duea del local, les explic que a los peces se les alimenta con comida especial que

se vende en botecitos. Tambin les recomend que le cambiaran el agua cada tres das para mantener la pecera limpia. Les indiic que los peces son silenciosos, dan la sensacin de paz y tranquilidad y relajan a quienes los observan. Adems, alegran la casa con sus colores y su movimiento ondulante. Mnica estaba feliz!
Comunicacin y lenguaje, 2007.

2 Analizo las siguientes oraciones y las comento oralmente con un compaero o compaera para decidir si son falsas o verdaderas. a. Doa Hortensia es la abuelita de Mnica. b. Los peces comen algas. c. El agua debe cambiarse cada 15 das. d. Mnica estaba feliz porque fue al mercado. e. Los peces son relajantes y tranquilos.

La ancdota es la narracin de una experiencia personal. Tambin puede ser la explicacin de un hecho y las circunstancias que se relacionan con l.

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1 /

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Lectura

Los avisos
Observo los siguientes letreros. en recuadros Leo con atencin. Instalamos profesionalmente, piso cermico, azulejo, plomera, El da de aye r, en el merca electricidad, pintura. do de San Lucas, se extravi un Trabajamos construccin. perro labrado r. Su pelaje e Tel 45 10 92 11 s caf y respon de al nombre de Urko. Se re compensar a quien inform e de su paradero. Tel. 76 44 22 11 mts. Vendo lote de 13 x 40 n en en excelente ubicaci una San Jos Pinula. Incluye s paja de agua y servicio de energa elctrica. 39 59 febrero, Informacin, tel. 23 34 aana, 6 de El da de m agua suministro de se cortar el l y 2, debido a en las zona 1 nta de to de la pla ota mantenimien favor, tomar n ibucin. Por distr uede nientes que p e los inconve d Se anuncia marea roja en la ocasionar. playa de Champerico durante las prximas semanas, por favor tomar las precauciones necesarias para evitar accidentes. 2 marzo, 2010. 3 4 Respondo en mi cuaderno. Qu informacin es importante en la redaccin de un aviso? Qu resultados se esperan luego de leer cada uno de los avisos? Qu importancia tiene el orden en la redaccin de un aviso? 5 Escribo un aviso. El tema es la venta de los cachorros de mi perro.

Los avisos son textos breves que sirven para anunciar, informar o prevenir.

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1 (

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura
7 Analizo: qu informacin le hace falta al siguiente aviso? y creo un nuevo aviso completando la informacin.

Extraviada Gatita blanca con el pecho amarillo y la cabeza con manchas negras. Tiene un ojo verde y otro azul. Lleva un collar con un cascabel plateado. Responde al nombre de Coqueta.

Las posibles respuestas son: No tiene una direccin o telfono a donde pueden avisar si ven la gatita. No dice cunto tiempo la ha tenido. Por qu es importante encontrarla.

Supongamos que encontramos un perro. Queremos devolverlo a su dueo o duea. En una hoja escribo el aviso.

9 Localizo en la sopa de letras cinco palabras relacionadas con el aviso. Anoto las palabras en el cuaderno.

g j a c n a l b

p e c h o a o

i r t a o t e

h f a k t t e o

l n l k i v u h

a j l e t i q e

i k o s a e o v

i r c e g c z

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1 )

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Lectura

Los refranes
10 Leo en voz alta.
n andas y Dime con qui s. te dir quin ere

De tal palo, tal astilla.

Donde comen dos, comen tres.


ro no Ms cla n gallo. canta u

El que no oye consejos no llega a viejo.

El ltimo que

re, re mejor.

Ms vale tarde que nunca. En boca cerrada no entran moscas.

No dejes para maana lo que puedas hacer hoy.


ca a o clavo sa tro clavo

Un

No hay mal que po r bien no venga.

Camarn que se duerme se lo lleva la corriente.

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2 =

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura
11 Vuelvo a leer silenciosamente los refranes y explico qu significan. 12 Me reno en grupos de cuatro integrantes. Jugamos con los refranes. Les cambiamos el final. Por ejemplo: Camarn que se duerme lo hacen ceviche. Decimos los cambios en voz alta. Escuchamos atentamente a los otros participantes. Evitamos que los finales inventados se repitan. 13 Explico el significado de estos refranes.

El que tropieza y no cae, muchos pasos adelanta.

El que nace para tamal del cielo le caen las hojas.

Hijo de tigre, pintillo. Caracol estresado, no pases por su lado. rbol que crece torcido, jams su rama endereza. Al ojo del amo engorda el ganado.

No por mucho madrugar amanece ms temprano.

Expreso oralmente tu explicacin en clase. Recuerdo pronunciar bien las palabras para que todos me escuchen. 14 Me reno en parejas y escribimos en el cuaderno otros refranes que conocemos. 15 Con los refranes que escribimos, formamos una antologa y la ilustramos. La colocamos en el rincn de lectura del aula.

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Lectura
16 Trabajo en grupo. Entrevistamos a algn maestro o maestra de la escuela. Le pedimos que nos diga algunos refranes y dichos. Los escribimos en fichas de cartulina. Compartimos nuestro trabajo con otros compaeros y compaeras de la clase. 17 Dibujo en hojas lo que comprend de algunos refranes. 18 Observo las ilustraciones e invento nuevos refranes.

Los escribo en el cuaderno. 19 Me reno en pareja y comento lo que entend. Converso con mi compaero o compaera acerca de la sabidura que encierran los refranes. Anotamos en un cuarto de cartulina en qu ocasiones hemos escuchado los refranes y qu consejo o enseanza tenan. Inventamos una historia en la que se apliquen varios de los refranes ledos.

El refrn es una frase u oracin que da alguna enseanza o consejo. Es popular porque no tienen autor reconocido y los dice toda la gente. Por ejemplo: perro ladrador, poco mordedor.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Textos literarios
1 Leo.

Expresin escrita

La Siguanaba en el tanque de San Francisco


Sucedi en el barrio del Ojo de Agua. Caminaba un seor por el callejn de la Pila Seca, cuando vio que en el tanque de San Francisco se baaba una mujer de pelo negro muy hermoso y con vestido blanco; el hombre le ech una flor: -Ay, chula - le dijo- no quiere que yo la bae! Entonces la mujer dej de baarse y sin mostrarse lo llamaba insistentemente. Halagado, el seor la sigui; caminaron muchas cuadras, l atrs de ella sin poderla alcanzar, y sin darse cuenta, llegaron al cementerio; ya dentro, y ya cerca de la isla, la mujer se dio la vuelta. Y el hombre vio que en lugar de rostro tena cara de caballo.
Celso Lara Figueroa

2 Contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno: a. Por qu la mujer no se mostraba? b. Por qu lo llamaba insistentemente? c. Quin era la mujer? d. Cmo se llama este tipo de narracin? e. Cul es el inicio de la narracin? f. Cul es el problema? 3 Elaboro otra historia para esto: Escribo una oracin que diga lo que escribir en cada prrafo. Escribo el texto. Reviso que est bien escrito. 4 Escribo en mi cuaderno, si cada una de las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas y explico por qu. a. Sucedi en el barrio Ojo de Agua. b. La mujer dijo un piropo. c. La mujer sigui bandose. d. l caminaba delante de ella sin parar. e. La cara de la mujer era de caballo. F F F F F V V V V V

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Expresin escrita

5 Vuelvo a leer dos textos de esta unidad. Texto A Es una celebracin que se lleva a cabo el da 1 de noviembre de cada ao. En esa fecha se celebra y se recuerda a las personas que ya fallecieron. p. 34 Ttulo

Texto B A la joven de ojos grandes y dientes blancos y brillantes le gustaba mirar las altas montaas y el ro que caa en cascadas formando pozas en donde sola baarse cuando brillaba el sol p. 16 Ttulo En el texto B puedes ver que el lenguaje es distinto al A. Usa ms adjetivos. (aparecen subrayados) Qu otras diferencias existen? Escrbelas en el siguiente diagrama. Texto A Texto B

Los textos literarios tienen como principal caracterstica que el lenguaje se utiliza como un recurso de imaginacin y fantasa.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita

Redaccin de una leyenda


6 Me preparo para escribir una leyenda. Observo las ilustraciones. Escribo en el cuaderno ideas que me provocan las imgenes.

7 Escribo todas las ideas que tenga de la imagen. 8 Enseo mi escrito a un compaero o compaera y le pido que lo lea y me diga qu entiende del texto. Converso con mi compaero o compaera acerca de lo que piensa de mi escrito. Corrijo y doy nueva forma a mi texto. Leo mi trabajo y busco errores de ortografa. Corrijo los que haya. 9 Escribo la versin final de mi texto literario. Lo escribo en hojas de papel reciclado. Lo decoro con recortes de revistas o peridicos.

La leyenda es una narracin. Cuenta hechos reales o imaginados de generacin en generacin.

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Expresin escrita

Los pronombres
10 Observo las palabras resaltadas en la historieta y escribo en mi cuaderno para qu sirven.

Yo te lo dije.

Vos no me dijiste nada, fue ella.

Vos no te acords, l tambin estaba con ella.

Pero si nosotros no Pero si nosotros no estbamos juntos estbamos juntos acordate. acordate.

Nosotros no, pero ellos s.

Este.

No, aquel es No, aquel es elel mo. mo.

Est bien, pero entonces cul libro es el mo?

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita
11 Leo las oraciones y cambio el nombre de las personas por alguna de las palabras del recuadro. Las escribo en mi cuaderno. a. Vernica lleg tarde. b. Carlos vendr maana. c. Ins, Marta y Luisa comen verduras.

Ella l Ellas

12 Vuelve a escribir en tu cuaderno el texto de la pgina 37, El pez dorado. Utiliza pronombres. 13 Escribo en el cuaderno un cuento. Para nombrar a los personajes uso las palabras del recuadro.

yo t Singular l ella Plural

ustedes nosotros ellos ellas

Los pronombres son palabras que pueden funcionar como sustantivos. Pronombres personales. Sustituyen al nombre. Son: yo, t, l, ella, nosotros, ustedes, ellos. En Guatemala se sustituye el t con el vos.

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Expresin escrita

Los parntesis ( )
14 Observo el uso de los parntesis.

La ciudad de Cobn (Alta Verapaz) est ubicada al norte de Guatemala. Sus habitantes la llaman La Ciudad Imperial.

Miguel ngel Asturias (1899 1974) recibi el Premio Nobel en 1967. Su obra ms reconocida es El seor presidente.

Augusto Monterroso (quien naci en Honduras) se consider siempre guatemalteco, a pesar de haber vivido la mayor parte de sus aos en Mxico.

Los juegos infantiles (recuerdo muchos de ellos en mi infancia) llenan de alegra a grandes y pequeos. Son un buen recurso educativo y social.

El descubrimiento de Amrica (1492) provoc la fusin de la cultura europea con la americana.

Para concluir, les dejo esta frase que viene muy bien a nuestros jvenes: Lo bueno, si breve, dos veces bueno. (Baltasar Gracin)

15 Explica para qu sirven los parntesis ( ) que aparecen en los textos anteriores.

Los parntesis ( ) se utilizan para encerrar un dato o aclaracin. Los textos encerrados generalmente pueden suprimirse sin alterar la comprensin de la oracin. Ejemplo: Miguel ngel Asturias (1899 1974) recibi el Premio Nobel. Miguel ngel Asturias recibi el Premio Nobel.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

prctica ldica

Las adivinanzas
1 Leo en voz alta las adivinanzas y digo la solucin de cada una de ellas.

Verde en el monte, negro en la plaza y colorado en la casa.

Salgo de la sala, voy a la cocina, meneando la cola, como una gallina. Mis padres fueron cantores, mis hermanos no lo son, traigo la capita blanca y amarillo el corazn. 2 Jugamos al dado de las adivinanzas. En grupos de cinco, conseguimos un dado. Cada integrante hace rodar el dado y repite una adivinanza de acuerdo con la clave de la tabla. Cuando el dado marque 6, el jugador no estar obligado a repetir su adivinanza. Si alguien no sabe una adivinanza sobre el tema que indique la clave, deber hacer una penitencia: cantar, bailar o declamar.

5
Herramientas de trabajo

Frutas

Verduras

Personajes

Lugares

3 Anotamos las adivinanzas ms ingeniosas y las usamos en la actividad que se desarrollar en la prxima pgina.

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

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prctica ldica

4 Me preparo para una mesa redonda de adivinanzas. Recopilo adivinanzas que se digan en mi comunidad. Hago un dibujo relacionado con la que ms me haya gustado. Trato de no ser tan evidente para que mis compaeros y compaeras no sepan la respuesta con solo ver el dibujo.

Jugamos. Nos colocamos todos en crculo, para que todos y todas estn visibles. Cada nio y nia muestra su ilustracin. Si alguien adivina de qu se trata la adivinanza, toma la palaba y muestra su propio dibujo. En caso de que nadie adivine, quien mostr su dibujo ahora dice la propia y espera que alguien la responda. Se repite el proceso hasta que hayan participado todos y todas.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lenguaje para aprender

El rbol genealgico
1 Escribo mi historia personal. Investigo y pregunto a mis familiares lo que no s o no recuerdo. Utilizo las siguientes preguntas. Quines eran mis bisabuelos? Quines eran mis abuelos? Anoto sus nombres, lugares donde nacieron, fechas de nacimiento y de defuncin, si ya murieron. Nombres completos de mis padres, fecha de nacimiento y lugar. Nombres completos de mis hermanos y hermanas.

2 Observo el siguiente rbol genealgico de Isabel.

Toms (1920) Flor (1944)

Juliana (1922)

Jorge (1927)

Rome (1922)

Pedro (1930) Rosa (1950)

Isabel (1930)

Luis (1928) Javier (1945)

Juana (1920)

Carlos (1943)

Roberto (1969)

Carolina (1971)

Isabel 2000

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

2 !

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Lenguaje para aprender


3 Contesto en mi cuaderno. Cuntas generaciones se han considerado en el rbol genealgico de Isabel? Cmo se llaman la mam y el pap de Isabel? Quines son los abuelos maternos de Isabel? Cmo se llaman los paps de Roberto? Quin es la hija de Rosa y Javier? Quin es la nieta de Flor y Carlos? Cuntos bisabuelos tiene Isabel por parte de su mam? Quines son los padres de Javier? Qu relacin tienen Juliana y Toms? De quin son padres y madres los bisabuelos? Jorge y Rome son bisabuelos de Isabel. Por parte de quin? 4 Consulto con mi maestro o maestra si tengo dudas. Le muestro mi trabajo y lo corrijo si es necesario. 5 Dibujo mi rbol genealgico. Coloco informacin de familiares que no aparecen en el rbol de Isabel.

tos
tas

sobrinos

s primo

primas

Coloco fotos o dibujos de mis familiares. 6 Explico mi rbol genealgico a mis compaeros y compaeras y lo coloco en un rincn del aula. Escucho con atencin las explicaciones que ellos y ellas den. eviso las observaciones y sugerencias que me hagan para mejorar mi R trabajo. Con respeto, les hago sugerencias y observaciones para mejorar.

El rbol genealgico es una representacin grfica en donde se visualizan los familiares de una persona. Se representa a los paps, abuelos, bisabuelos y otros familiares. Se le llama rbol genealgico porque la figura que resulta tiene parecido con un rbol frondoso.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Evaluacin
1 Leemos en pareja.

Leyenda del zompopo de mayo Hace muchos aos no existan los zompopos de mayo. Solo las hormigas y los zompopos comunes poblaban la tierra y sus profundidades. Un da, el Seor de la Lluvia dijo al rey de los zompopos: T eres el rey y debes volar. Si no lo haces, inundar tu cueva. En un minuto cumpli su amenaza y mand lluvias torrenciales que llenaron toda la cueva de los zompopos. Cuando estos estaban a punto de morir ahogados y el rey se daba por vencido, la mano suave de la hija del Seor de la Lluvia lo tom en sus brazos y lo hizo volar por el cielo. Adems, coloc alas a todos los zompopos para que pudieran salvar su vida. Desde entonces, los zompopos salen de su cueva a volar por los aires para saludar a la princesa que salv a toda su descendencia.

2 Evaluamos la lectura en pareja. Mientras uno lee en voz alta, el otro lo evala. Tomamos en cuenta estos aspectos: claridad de la voz, velocidad adecuada, pausas oportunas. Para cada aspecto anotamos: excelente, bueno o puede mejorar. 3 Opinamos sobre la accin del Seor de la Lluvia y respetamos la opinin del compaero o compaera. 4 Inventamos un refrn que se pueda aplicar a la historia del rey de los zompopos. Lo escribimos en una hoja de papel y lo mostramos al maestro o maestra. 5 Encierro los pronombres presentes en la leyenda. Luego, los copio en el cuaderno e indico a qu sustantivo sustituye cada uno. Uso una tabla como esta. Pronombre Sustantivo al que sustituye

Escribo oraciones relacionadas con la leyenda en las que sea necesario usar los parntesis.

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2 #

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proyecto

Una dramatizacin colectiva


Creamos un proyecto para dramatizar una tradicin de la comunidad. Para eso vamos a seguir las siguientes instrucciones. 1 Nos organizamos en seis equipos de trabajo. 2 Asignamos diferentes tareas a los equipos. Por ejemplo:

Grupo 1 Escribe el guin

Grupo 2 Elabora el escenario

Grupo 3 Sern los actores

Grupo 4 Elabora invitaciones

Grupo 5 Proporciona la utilera

Grupo 6 Coordina a todos los grupos e invita a todo el personal de la escuela.

Redactamos el guin en donde indicamos qu van a decir, cmo lo van a decir, qu movimientos van a hacer y dnde van a actuar.

El escenario se puede adecuar en el aula y para decorarlo se puede usar cartones pintados, telas, muebles y afiche reciclados.

El vestuario se puede hacer con ropa que ya no usen algunos familiares. Para caracterizar bien a los personajes tambin se puede usar maquillaje.

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2 $

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

proyecto
3 Antes de escribir el guin observamos cmo son las actividades que se realizan en dicha celebracin. Para ello, entrevisto a personas de la comunidad. Les pregunto por qu se celebra la tradicin y cul es su importancia. 4 Elaboramos el guin. Tomamos en cuenta: Las escenas que vamos a representar. Los personajes que van a intervenir. Los dilogos que van a pronunciar los personajes. El ambiente necesario para cada escena. El vestuario de cada personaje.

5 Redactamos el guin y lo revisamos: No cometemos errores de ortografa. Las oraciones son cortas y claras. Utilizamos correctamente los signos de puntuacin. 6 Asignamos los das de la semana y hora en la que se va a ensayar. Recordemos pedir autorizacin a la directora o director de la escuela para realizar esta actividad. Nos reunimos y ensayamos antes de la presentacin.

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

2 %

55

proyecto
7 Tomamos en cuenta lo siguiente a la hora de ensayar:

Vocalizamos bien las palabras. Hacemos ejercicios de respiracin. Comentamos cmo acta cada quien y corregimos si hay errores. Apoyamos a los otros equipos para hacer el vestuario y el escenario. 8 Elaboramos las invitaciones. Seguimos este modelo.

Gran maana teatral


Los alumnos y alumnas de 4 grado los invitamos a la presentacin de la obra

Nuestras tradiciones
Hora: 10 de la maana Lugar: saln de actos de la escuela Fecha: 15 de marzo Los y las esperamos.

9 Entregamos las invitaciones al personal de la escuela y a otros grados. 10 Preparamos nuestra presentacin. Observamos que todo est listo. Vestuario Escenario Utilera

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2 &

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Evaluacin del proyecto


Presentamos nuestra obra de teatro. Ahora nos vamos a reunir para evaluar nuestro trabajo. 11 Elaboramos una tabla como esta. Marcamos en los cuadros con un

S Trabajamos en equipo. Participamos activamente. Escribimos el guin sin faltas de ortografa. Elaboramos las invitaciones. Usamos papel reciclable. Entregamos las invitaciones a tiempo. Ensayamos lo suficiente. Colaboramos con la elaboracin de vestuario y escenario. Utilizamos adecuadamente los gestos y movimientos en nuestra actuacin. Usamos los pronombres personales de forma adecuada. El guin tiene las caractersticas de un texto literario.

No

Necesitamos mejorar

Qu aprend al realizar este proyecto. Qu conocimientos? Destrezas Actitudes Cmo lo puedo aplicar en otras reas?

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

2 /

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En esta unidad scucho programas difundidos por medio de la radio, televisin y otros E medios de comunicacin. e expreso oralmente, en clase, sobre el contenido de programas M difundidos por medio de la radio, televisin y otros medios de comunicacin. nterpreto poesas, dramatizaciones u otros, utilizando diferentes gestos. I n textos informativos y literarios: identifico la estructura, diferencio las E idea principales de las secundarias e identifico detalles y propsito del texto. ractico la lectura de anuncios clasificados para aumentar mi fluidez P lectora.

Unidad
Nuestras relaciones

tilizo adecuadamente adverbios, preposiciones y conjunciones en U los textos que escribe. tilizo la coma y la tilde en agudas, graves y esdrjulas, en la U escritura de narraciones y textos informativos. ncremento mi vocabulario con palabras homnimas, homfonas y I homgrafas. edacto dos escritos narrativos y un texto informativo informativos a R partir de un bosquejo. omo apuntes, elaboro resmenes y utilizo organizadores grficos T para adquirir y procesar informacin. igo instrucciones escritas, con precisin, en la realizacin de S actividades escolares y cotidianas.

Aprendizajes previos

C onverso con un compaero o compaera acerca de la ilustracin de las pginas anteriores. dentificamos las diferentes formas de comunicacin que usan los nios I y las nias. Qu medios de comunicacin se utilizan actualmente? Copiamos la tabla y la completamos. Medio de Comunicacin Para qu lo usan? Para qu ms puede usarse?

2 Invento una conversacin a travs de uno de los medios de comunicacin descrito en la tabla. Utilizo correctamente los signos de puntuacin. Subrayo con color rojo los sustantivos, con azul, los verbos y con verde, los adjetivos. 3 Observo a cada persona de la ilustracin e imagino qu dan a entender sus gestos. 4 Copio la tabla y escribo los sustantivos subrayados en la actividad 2. Escribo a la par el gnero de cada sustantivo. Sustantivo Gnero

5 Contesto: Qu consejos le dara a alguien para usar mejor el telfono celular?

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3 =

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Expresin oral

Medios de comunicacin
1 Los medios de comunicacin son variados. La prensa, la radio, la televisin son medios para comunicarse con muchas personas. Cada uno de estos tiene su propio lenguaje. Lee el siguiente texto que fue escrito para ser publicado en un diario.

La deforestacin en Guatemala
Guatemala es un pas con una rica diversidad biolgica gracias a sus bosques tropicales. El territorio nacional alberga una gran cantidad de especies endmicas gracias a la variedad de sus bosques, y a la enorme cantidad de recursos naturales renovables. Sin embargo, toda esa riqueza corre el riesgo de desaparecer. Ao con ao muere cerca del 1.5% de los bosques del pas. Muchas especies de animales estn en peligro de extincin, ya que su hbitat se est perdiendo. A pesar de que cerca del 40% del territorio est protegido como rea de reserva natural, la depredacin contina. Las mismas reas protegidas estn sufriendo la depredacin de sus bosques, por lo que numerosas organizaciones de ecologistas se han dado a la tarea de buscar mecanismos para que este deterioro ambiental se detenga.
Carlos Velsquez

2 Resumo el contenido del reportaje en un esquema como este. Riquezas naturales:

Peligros: Guatemala Soluciones:

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

3 1

61

Expresin oral
3 En grupos de cuatro compaeros o compaeras, hacemos un cartel publicitario para informar a la comunidad sobre la importancia de conservar los bosques. Escuchar con respeto las opiniones de los dems, dando mi punto de vista al finalizar la intervencin de mi compaero o compaera. 4 Escucho en la radio una noticia que me interese. Escribo en mi cuaderno lo que escuch o le. Lo comparto con mis compaeros y compaeras. Qu ms puedo escuchar en la radio? Cmo usan el lenguaje?

5 Veo la televisin por media hora. Qu programas transmiten? Cmo es el lenguaje que utilizan? 6 Elaboramos un diagrama de Venn para comparar los siguientes medios de comunicacin. Radio Televisin

Prensa escrita Compartimos nuestro diagrama con todas y todos los compaeros.

Los medios de comunicacin transmiten informacin, entretenimiento y conocimientos a una gran cantidad de personas. El peridico, la radio y la televisin son medios de comunicacin.

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3 2

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Seguimiento de instrucciones

El telfono
1 Leo este dilogo con un compaero o compaera. Uno lee lo dicho por el operador, y el otro lo que dice el cliente. Llamadas de larga distancia El siguiente es un dilogo entre el operador de una compaa telefnica y un cliente que llam por telfono. Operador: Al, muy buenos das. Mi nombre es Pablo y estoy para servirle. Dgame, en qu la puedo ayudar? Cliente: Buenos das, Pablo. Necesito que me oriente sobre lo que debo hacer para llamar a los Estados Unidos. Operador: Con mucho gusto. Indqueme el estado al que desea hacer su llamada. Cliente: Quiero hablar con mi primo en Washington, el estado, no la capital. Operador: Muy bien. Tiene dnde apuntar? Cliente: Permtame, estoy buscando un lapicero y papel para escribir. S, s, dgame, ya lo tengo. Operador: El cdigo del estado de Washington es 410, pero debe marcar dos ceros antes del cdigo; luego, el nmero que le dio su primo. Cliente: Muchas gracias. Slo eso debo de hacer? Operador: As es. Con gusto lo puedo comunicar directamente por una cuota mdica. Desea que lo haga? Cliente: No, gracias. Voy a hacerlo yo mismo. Operador: Gracias por llamar a esta compaa. Estoy para servirle.

2 Anoto los pasos que debe dar el cliente para hacer su llamada. 3 Redactamos las instrucciones que se deben seguir para hacer una llamada de larga distancia.

Por medio de instrucciones se explican los pasos a seguir para realizar una tarea o actividad. Es necesario conocer los pasos a seguir y realizarlos en el orden adecuado para que la actividad se realice como esperamos.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

3 3

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Lectura

El pajarillo de alas blancas


1 Comparo el ttulo con la imagen e imagino de qu tratar la historia.

2 3 Leo.

En pareja, leemos el ttulo y comentamos lo que cada uno sabe de pjaros nocturnos.

Los padres de Marina viajaban a menudo a la capital. Cuando eso suceda, ella se quedaba en mi casa y dorma conmigo. Aprovechando una de esas oportunidades, decidimos realizar un deseo que tenamos desde haca mucho tiempo. Cuando la casa estaba ya en silencio completo, pues seran tal vez las once de la noche, Marina y yo salimos furtivamente del dormitorio. Yo tena puesto mi camisn de dormir y ella una preciosa batita rosada. Salimos por la puerta que da al patio de la casa y nos sentamos en la penltima grada. Nos cogimos de la mano y en secreto llamamos al pajarillo nocturno que viva en el gran rbol de Ramn. To Che nos haba dicho que haba que llamarlo tres veces, porque quizs anduviera volando cerca de la luna. Nos dijo tambin que convena tirar tres piedrecitas al rbol para despertarlo si estaba dormido. Nuestras voces apenas las escuchamos nosotras mismas por temor de despertar a mam.

Mi diccionario furtivamente camisn enjambre lucirnaga graznido

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3 4

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura

Pero las tres piedrecitas que tiramos, esas s que dieron en el rbol y despertaron no solo al pajarillo, sino tambin a un enjambre de lucirnagas, que descendiendo de la copa del rbol llenaron la noche de puntitos luminosos. Todo hubiera salido bien si al viejo bho no se le hubiese ocurrido lanzar un graznido tan horrible, que nos oblig a salir corriendo. Ya en nuestro cuarto, me avergonc de haber sentido miedo y le ment a Marina dicindole:

Yo vi al pajarillo y t? Yo tambin me contest muy emocionada. Volaba entre las lucirnagas con sus alas blancas, y al pasar cerca de m, sonri y me salud con su pequea mano. Yo me qued sin habla y sin sueo. Tard mucho en dormirme, pensando: Lo vera de verdad o es ms mentirosa que yo?
Norma Baldizn de Castroconde.

4 Copio en mi cuaderno y completo el siguiente crucigrama acerca del cuento El pajarillo de alas blancas.

Horizontal: 2. Insecto que llen la noche de puntitos luminosos. Vertical: 2. Animal que canta de noche. 8. Personaje principal. 10. Nombre del rbol donde viva el pajarillo.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

3 5

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Lectura
5 Escribo en mi cuaderno las palabras de Mi diccionario, que aparecen en la lectura. Redacto cinco oraciones en las que utilice esas palabras. 6 Completo en mi cuaderno un esquema como este.

Inicio:

El pajarillo de blancas alas

Nudo:

Desenlace:

7 Me reno con tres compaeros o compaeras y opinamos acerca de la lectura. Quines fueron los personajes principales del cuento? En qu lugar se desarrolla la historia? El cuento narra hechos reales o fantsticos? Qu otro nombre pondramos al cuento?

8 Conversamos sobre la actitud de la nia al mentir. A partir de la frase Mentir nunca es bueno, expresamos nuestra opinin sobre la mentira y sus efectos. Compartimos alguna ancdota en que hayamos mentido. Expresamos los sentimientos que surgieron dentro de nosotros. 9 Invento otro final para el cuento. Lo escribo en hojas.

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3 6

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

La idea principal del prrafo


10 Leo de nuevo el texto La deforestacin en Guatemala. Pg. 61 11 En el primer prrafo identifico las oraciones. Cul incluye a la otra. Esta es la idea principal. La escribo en mi cuaderno. 12 Encuentro la idea principal del prrafo dos y tres de la misma lectura. 13 Leo el siguiente texto e identifico las ideas principales. El equilibriio de nuestro ambiente La especie humana ha venido sirvindose de la naturaleza, desde tiempos muy antiguos. Desafortunadamente, la humanidad ha abusado de lo que la naturaleza le brinda. As, vemos que en la actualidad por la gran cantidad de animales que se han cazado, hay muchas especies en peligro de extincin. Por la tala innecesaria de grandes cantidades de rboles, hay muchas partes de la tierra que se estn conviertiendo en desiertos. El uso excesivo de insecticidas y herbicidas ha destruido especies que nos brindan alimento, y con productos desechos qumicos, se han contamidado las aguas de ros, mares y lagos. Se ha exterminado la vegetacin y se ha envenenado el aire.
Comunicacin y lenguaje 2007

Lectura

14 Escribo en mi cuaderno. La narracin es relatar hechos reales o imaginarios que le pasan a personajes en un lugar.

El resumen es un escrito que organiza las ideas principales de un texto. Para resumir un cuento, se identifican los tres momentos bsicos de toda narracin (inicio, nudo y desenlace), y luego se anotan las acciones principales ocurridas en cada momento.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

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Lectura

Anuncios clasificados
15 Leo la seccin de empleos de la pgina de anuncios clasificados.
Necesito alquilar una gra. Comunicarse al 54290821. Se requiere profesional recin graduado o estudiante de semestre avanzado, de carrera relacionada con ecologa y/o ambiente para desarrollar consultoras ambientales. Mandar currculo con foto a admin@ ecoindustria.org Se alquilar una bodega por 6 meses. Comunicarse al 45555430 con el Seor Gil. TCNICOS en electrnica para rutas departamentales, sin problema de horario, experiencia no indispensable. Enviar currculo con fotografa reciente y pretensiones salariales a msur_ phoneserveca@ hotmail.com Maestra con experiencia Se necesita maestra para cuarto grado primaria. Presentar papelera completa en buzn de Peridico Nacional antes del viernes 20 de octubre. Oficinista necesita empresa personal c/ urgencia p/ oficinas, supervisin y publicidad, c/ sin experiencia, bsicos y graduados, damas y caballeros mayores/17a. Q.2,500.00/m promedio L/ viernes. 57013577, Srta. Orellana. Se necesita CONTRATAR un joven con DE INMEDIATO experiencia en 2 personas ventas. Edad 20para asesores 25 aos. Horario de bienes especial para races, fijos, fines de semana. en excelentes Interesados enviar proyectos. currculo con foto al Constante correo electrnico: induccin, bisut@live.com buena comisin, ambiente ADMINISTRACIN agradable. Inf. Aceptar 53124012. asistentes p/ contestar ADMINISTRACIN telfonos m/ Q2,500.00 controles y mensual publicidad c/ promedio, sin experiencia personal 17/50a. 17/50a promedio para actividades Q1,250.00 recursos quincenales! humanos c/Tel. y 4 horas, d/ publicidad de l/ lunes a viernes. viernes tiempo, Tel. 41464446 r/inmediata c/ y 22534103, Srta. Devi. Srta. Vasni. R/ T/22537511, inmediata! 41441648.

16 Me reno con dos compaeros o compaeras y organizamos una sesin de lectura rpida de anuncios clasificados. Identificar los anuncios que se relacionen con el tema de empleos. De acuerdo con el tema, cada quien deber localizar los anuncios que se relacionen e identificar los datos ms importantes: tipo de trabajo, persona con quien se debe contactar y telfono.

Leer anuncios clasificados es una buena prctica para mejorar la fluidez de lectura. Con esta tcnica, la vista se acostumbra a seleccionar los datos ms importantes y a fijarse en los detalles de mayor inters.

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3 8

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Los homnimos
17 Selecciono la palabra adecuada para completar las oraciones. tubo tuvo malla maya cierra sierra

Lectura

La _____________ es de alambre galvanizado. El barco _______________ una fuerte sacudida en las olas. La cultura ________________ es rica en tradiciones milenarias. Se rompi el __________________ y el agua se escap. La ________________ Madre atraviesa Centroamrica. La joven ______________ la ventana todas las noches.

18 Busco en el diccionario las palabras del recuadro y escribo su significado en mi cuaderno. 19 Escribo una oracin con cada una de las siguientes palabras. Si ignoro su significado, lo busco en el diccionario. hola cayo vez vos ola callo has voz ves haz

Las palabras homnimas son aquellas que se escriben o pronuncian igual, pero tienen significado distinto. Pueden ser homfonas y homgrafas. Las palabras que se pronuncian igual, pero se escriben diferente y tienen un significado distinto se llaman homfonas; por ejemplo, herrar y errar. Mientras que las palabras que se pronuncian y escriben igual, tambin con un significado diferente, se llaman homgrafas; por ejemplo, sal (condimento) y sal (del verbo salir)

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

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Expresin escrita

La narracin
1 Leo la siguiente narracin.

Las abejas En la feria encontramos un seor que venda botellas de miel. Nos llam la atencin que venda tambin las paredes del panal, donde se podan ver los alvolos. Al vernos tan interesados observando, nos pregunt: Saben cmo se forma un panal? No! Contestamos todos entusiasmados al pensar que pronto estaramos escuchando otra historia. Les voy a contar cmo sucede dijo el vendedor de miel. La reina abandona la vivienda donde naci y seguida de una multitud de abejas trabajadoras, va a fundar una nueva colonia. Cansadas de volar, llegan a un espacio vaco, grande, oscuro, rodeado de paredes toscas. En la colmena, algunas obreras se prenden del techo, agarrndose unas a otras de las patas. As 2 Contesto en mi cuaderno. De qu trata? A quin le suceden los hechos? En dnde sucede? Cmo inicia el texto? Cmo termina? La narracin es relatar hechos reales o imaginarios que le pasan a personajes de un lugar. permanecen todo el da hasta que la miel se convierte en cera. Otras obreras alisan las paredes y barren el polvo. Cuando ya hay suficiente cera, la abeja arquitecta abre un agujero en la mitad y construye el primer alvolo. Es aqu donde almacenan la miel que traen las recolectoras. El resto de abejas arquitectas termina de construir el panal, o sea, el conjunto de alvolos. Mientras tanto, la reina va poniendo un huevo en cada alvolo. Las abejas escoltas y nodrizas se encargan de cuidarla. De los huevos nacen las obreras, los znganos y las princesas.
Comunicacin y lenguaje, 2007.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita

Las clases de narraciones


3 Leo los fragmentos de narraciones. Luego, los comparo con las definiciones. Sal, el viajero (fragmento) Sal viva muy contento en su pueblo, hasta que un da llegaron unos capitalinos que le platicaron de lo grande y hermoso que era el mundo. Cunto me gustara viajar! Dijo Sal. Leyenda. Narracin que combina sucesos reales con sucesos fantsticos. Han sobrevivido gracias a la narracin oral a lo largo de los aos. Ancdota. Relato breve de un hecho curioso que se hace como ilustracin, ejemplo o entretenimiento.

La perra y su sombra Una perra que tena un trozo de carne paseaba por un ro. Habiendo visto su sombra en el agua, crey que era otro perro que tena un mayor pedazo de carne. Por lo cual, dejando su propio trozo, hizo esfuerzos por arrebatar el de aqul. Mas le aconteci quedarse privada de ambos, pues el uno no lo alcanz, porque nada era; el otro, porque lo arrastr el ro. Moraleja: No hay que desear ms de lo que uno tiene.
Esopo.

La Siguanaba (fragmento) De noche en los ros, en las selvas espesas, en los caminos perdidos, vaga la mujer. Engaa a los hombres; cubierta la cara, se presenta como una muchacha extraviada: llvame en ancas, y les da direcciones falsas de su vivienda, hasta perderlos en los montes. Entonces ensea las uas y deja partir al engaado, carcajendose de lo lindo, con sus risas estridentes y agudas.
Miguel ngel Espino.

Cuento. Narracin breve, oral o escrita, de un suceso real o imaginario. Presenta pocas acciones y personajes.

La sombra de la noche Eran las doce de la noche. Caminaba solo por la orilla del ro cuando de pronto vi una sombra que se meca sobre m. El corazn empez a latirme fuerte y quise correr a toda prisa, pero el miedo me paralizaba. Me arm de valor y volte a ver: era la hoja de un platanal que se meca con el viento.

Fbula. Narracin breve en la que generalmente participan animales, plantas y cosas como personajes. Al final suele aparecer una enseanza moral.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

3 !

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Expresin escrita
4 En pareja, analizamos las caractersticas de las narraciones de la pgina anterior. Leemos las definiciones que aparecen a la derecha de la pgina y definimos a qu clase de narracin pertenece cada fragmento. Copiamos el cuadro y lo completamos. Narracin Sal, el viajero La perra y su sombra La Siguanaba La sombra de la noche Clase

5 Planifico la redaccin de cuatro narraciones distintas. En un esquema como este anoto los datos principales. C u e n T o Personajes: Lugares: Principales acciones: L e y e n d a Mis narraciones F b u l a Personajes: Lugares: Principales acciones: A n c d o t a Personajes: Lugares: Principales acciones: Personajes: Lugares: Principales acciones:

6 Redacto mis narraciones. Tomo en cuenta las caractersticas de cada una de ellas.

Existen diferentes clases de narraciones. Las principales son: cuento, leyenda, fbula y ancdota.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita

El adverbio
7 Leo con atencin. El maestro pidi a sus alumnos que entre todos hicieran el reglamento de la clase. Los nios y nias propusieron tres reglas. Al revisarlas, creyeron que era mejor corregirlas. Presentaron al maestro las dos versiones: la original y la corregida. Versin original Reglamento Versin corregida

Debemos venir todos los das a la escuela. Debemos ser respetuosos con nuestros maestros, compaeros y compaeras.

Debemos venir temprano todos los das a la escuela. Debemos ser siempre respetuosos con nuestros maestros, compaeros y compaeras. Debemos hacer bien nuestros deberes todos los das.

Debemos hacer nuestros deberes todos los das.

Comento con mis compaeros y compaeras.

Qu nos parecen las ideas que dieron los alumnos? Creemos que realmente se expresaron mejor los alumnos en las versiones corregidas? Qu tienen en comn las palabras que agregaron? Cmo se les llama a esas palabras?

Los adverbios son palabras que acompaan al verbo y que ayudan a expresar ms claramente cmo se realiza la accin. Los adverbios indican: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin y duda. Por ejemplo, temprano y siempre son adverbios de tiempo; bien es un adverbio de modo.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

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Expresin escrita
9 Leo el cuadro de los adverbios y escribo un ejemplo de cada tipo.
Adverbio de LUGAR Indica dnde se realiza la accin. aqu, cerca, adelante, ah, lejos, atrs, all, adentro, encima, all, afuera, enfrente, ac, abajo. Indica cundo se realiza la accin. hoy, luego, temprano, ayer, despus, pronto, anteayer, antes, siempre, maana, entonces, ya, ahora, tarde, todava. Indica cmo se realiza la accin. bien, peor, mal, as, mejor, apenas. Indica la cantidad de la accin. ms, bastante, menos, demasiado, poco, tanto, mucho, nada. Indica aseveracin. s, tambin, ciertamente, verdaderamente. Indica inseguridad quiz, tal vez, posiblemente. Indica no. no, nunca, jams, tampoco.

Adverbio de TIEMPO

Adverbio de MODO

Adverbio de CANTIDAD

Adverbio de AFIRMACIN Adverbio de DUDA Adverbio de NEGACIN

10 Para ejercitar el reconocimiento de los adverbios, realizaremos el siguiente juego:


a. b. c. d. Por turnos, cada uno de nosotros dir un adverbio. Todos los dems contestarn a qu clase de adverbios pertenece esa palabra. Luego, la persona a quien le toque el turno, dir la clase de adverbio y todos los dems, dirn un ejemplo. Por cada respuesta correcta se anotarn un punto. Por cada respuesta incorrecta, se quitarn un punto. Gana quien tenga mayor cantidad de puntos.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

La coma (,)
Observo cmo se utiliza la coma.

Expresin escrita

11 Leo en voz alta este texto. Hago las pausas necesarias cuando encuentre un signo de puntuacin.

La brjula, la imprenta y la plvora son tres grandes inventos que facilitaron el descubrimiento de nuevas tierras. El perfeccionamiento de la brjula, antiguo invento chino, fue realizado por los europeos a fines del siglo XII. Con su aguja imantada sobre un eje y en una cajita, la brjula solucion los problemas de navegacin.

12 Leo las normas para el uso de la coma e identifico el ejemplo que corresponde a cada norma.

A. Separa palabras de la misma especie, si no estn separadas por una conjugacin. B. Antes de las palabras pero, aunque y sino. C. Para encerrar una explicacin dentro de la oracin. D. Para separar la palabra con que nombramos a quien dirigimos el mensaje.

a. Andrs, ven pronto. b. Quisimos estudiar, pero no llevamos los cuadernos. c. El nio, desesperado, corri velozmente. d. Por las maanas me levanto, desayuno, cepillo mis dientes y me voy para la escuela.

Copio la clave en mi cuaderno y la completo. Norma Ejemplo A B C D

13 Copio el prrafo y coloco en l las comas que faltan. Juan regresa pronto. Fueron las ltimas palabras que le escuch. Su rostro reflejaba tristeza angustia temor e incertidumbre. As mientras parta pude escuchar su llanto. Deseaba quedarme pero eso era imposible.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

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Expresin escrita
14 Coloco las comas que correspondan. Correr nadar brincar y hacer aerbicos es lo que ms me gusta. Carmen termina tu tarea. Hoy fuimos al mercado pero no pudimos comprar nada. Mi mam cocina ricos postres; mi hermana deliciosas carnes. 15 Invento otro ejemplo para cada una de las siguientes reglas ortogrficas del uso de la coma: Cuando en una oracin no se escribe el verbo, en su lugar se coloca una coma. Ejemplo: Mara viaja a Petn; Julia a Izabal. _______________________________________________________ Para separar dos o ms oraciones seguidas, aunque lleven una conjuncin. Ejemplo: Luca estudia mucho, Miguel disfruta del deporte. ______________________________________________________ Para aclarar expresiones: as, pues, en fin, es decir. Ejemplo: Me gusta el deporte, pues es saludable. ______________________________________________________

16 Indico a qu regla del uso de la coma pertenece cada una de las siguientes oraciones: En la cocina, cada uno se sirvi su comida. Y as, mientras todos rean, empez a trabajar. A todos los nios, en un momento u otro, les pas lo mismo. Corre, Juana! Se levant rpidamente, cogi un tomate maduro y lo aplast en el suelo.

17 Elaboro un cartel con todas las normas estudiadas. La coma es un signo de puntuacin que indica una pausa breve en la lectura.

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3 &

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Prctica ldica

Palabras dibujadas
1 Leo e interpreto los dibujos

e e l l a

nube nube nube nube nube nube nube nube


l l a

nube nube nube nube nube nube nube nube


llu via

e s t

nube nube nube nube nube nube nube nube nube nube nube nube nube nube nube nube

llu via

llu via

llu via llu via

llu via

2 Formo dibujos que representan la forma de las palabras siguientes: rbol casa caracol manzana estrella

b) ibujo la respuesta de esta adivinanza. D Son mis colores tan brillantes que el cielo alegro en un instante.

c) eo la siguiente estrofa y la ilustro, con la forma del objeto que se L menciona.

Mis libros Libros, callados libros de las estanteras, vivos en su silencio, ardientes en su calma; libros, los que consuelan, terciopelos del alma, y que siendo tan tristes nos hacen la alegra. Gabriela Mistral

llu

via

llu

via

llu via

nube nube nube nube nube nube nube nube

llu via

e e s t r e l l a t s e

nube nube nube nube nube nube nube nube

llu via

llu via

nube nube nube nube nube nube nube nube

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

3 /

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Lenguaje para aprender

La toma de apuntes
1 Leo la informacin. A Guadalupe se le dificultaba estudiar. Lea una y otra vez sus libros y no poda concentrarse. Entonces pidi consejo a Norma, quien le indic cmo hacer para tomar apuntes.

1. Leo todos los ttulos y subttulos, el autor, el primer prrafo y el ltimo para formarme una idea global del texto. 2. Identifico el tema del texto. 3. Anoto lo fundamental de cada ttulo sobre el tema que identifiqu. 4. Reviso y corrijo mis apuntes.

5. Determino el tipo del texto. 6. Leo detenidamente y subrayo las ideas principales. 7. Anoto las ideas secundarias y las relaciono con la idea principal. 8. Verifico que no tenga faltas de ortografa.

En grupos escogemos un tema del libro de Estudios Sociales que tenga como mnimo dos pginas. Cada uno lee el texto y toma sus apuntes en su cuaderno siguiendo los pasos del 1 al 6. Al terminar comparamos nuestros apuntes y tratamos de hacer un solo texto entre todos. Corregimos nuestros apuntes siguiendo los pasos 7 y 8. Pasamos todo en limpio en un cartel para exponerlo a nuestros dems compaeros o compaeras.

3 Discutimos sobre la utilidad de los consejos que dio Norma a Guadalupe. Comparamos la forma en que tombamos apuntes antes, y la forma en que lo vamos a hacer a partir de ahora.

Tomar apuntes ayuda a comprender mejor la lectura y a estudiar con ms provecho.

78

3 (

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lenguaje para aprender

Los esquemas
4 Planifico la descripcin de mi comunidad. ara ello, copio el esquema de la derecha y lo completo con P los datos ms importantes de mi descripcin. 5 Investigo sobre el tema de los derechos de los nios y las nias. Cuando ya tengo suficientes datos, copio el esquema de la derecha y lo completo con la informacin obtenida en mi investigacin. Hago los cambios necesarios al esquema para adaptarlo a mi informacin.
TEMA Tema Global

Caracterstica 1

Caracterstica 2

Caracterstica 3

1era. parte

2da. parte

3era. parte

Sub parte a

Sub parte b

Sub parte c

Sub parte d

Sub parte e

Sub parte f

6 Me reno en un grupo para buscar informacin sobre las enfermedades ms frecuentes en mi comunidad. A cudimos a la biblioteca y leemos detenidamente la informacin que encontremos sobre el tema. T ambin podemos consultar con el mdico o la enfermera del Centro de Salud. C on la informacin obtenida, discutimos para determinar qu esquema de los anteriores nos sera ms til para organizar nuestra informacin. T rasladamos la grfica seleccionada a una cartulina. La completamos con la informacin obtenida y la exponemos a la general.

El esquema permite resumir grficamente las ideas de un texto, y las organiza segn las relaciones que existan con el tema. Los esquemas permiten visualizar con rapidez la informacin esencial.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

3 )

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Evaluacin
1 Leo la narracin con atencin. Los conejos Un conejo corra entre las matas, seguido de perros. De su madriguera sali un compaero y le dijo: Detente, amigo, Por qu corres? Es que unos perros me vienen siguiendo, respondi sin aliento. S, le replic el amigo. Por all los veo que vienen corriendo, pero no son perros, sino coyotes. No, contest el conejo. Son perros. Pues no. Como dice mi abuelo, son coyotes y muy coyotes, contest el amigo. Mientras seguan en su discusin, llegaron los perros y se los llevaron. Los que por cuestiones sin importancia dejan lo importante, siempre salen perdiendo.
Toms Iriarte (adaptacin)

Contesto en mi cuaderno. Qu tipo de narracin es? Por qu discutan los conejos? Qu hizo que los perros se los llevaran? Cmo se le llama a la enseanza que deja la narracin?

3 Copio en mi cuaderno el primer prrafo. Agrego un adverbio a cada verbo. 4 Observo y numero las comas que aparecen en el segundo prrafo. En mi cuaderno explico a qu norma obedece cada coma. 5 Copio el siguiente esquema y lo completo. Inicio:

Los conejos

Nudo:

Desenlace:

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4 =

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Subunidad
En familia

Aprendizajes previos

1 Converso con un compaero o compaera sobre la ilustracin. Identificamos el lugar donde se encuentra la familia. Inventamos nombres a pap, mam, hijo e hija. 2 Copio la tabla y la completo con tres sustantivos comunes y tres sustantivos propios que me sugiera la imagen. Sustantivos comunes Sustantivos propios

3 Escribo cinco oraciones en las que incluya adverbios de cantidad, lugar, tiempo, negacin y afirmacin. 4 Imagino un cuento inspirado en la imagen. Lo escribo en mi cuaderno. Antes de hacerlo, hago un esquema con el principio, nudo y desenlace. Despus de escribirlo, verifico el uso correcto de la coma y del punto.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

4 1

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Expresin oral

Mis programas favoritos


1 Copio el esquema y lo completo con informacin sobre mis programas favoritos.

Se llama _________________ __________________________

Lo pasan por la emisora __________________________ Su horario es ______________ __________________________ _______________

Mi programa favorito de la radio

Tambin me gustan los programas _________________ _______________ _________________ _______________

Trata sobre ____________ __________________________ __________________________ __________________________

2 En grupos comparamos nuestros esquemas. Reflexionamos sobre los mensajes que recibimos en nuestros programas favoritos. 3 Cambio la letra de una cancin. La represento frente a mis compaeros y compaeras. Utilizo gestos y movimientos corporales para transmitir mejor mis emociones e ideas. Escucho con inters la cancin de las y los dems.

Los programas de radio son variados. Los selecciono segn un objetivo. Este es un medio de comunicacin.

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4 2

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin oral

Declamacin de poemas
4 Leo el poema. Ric, ruc, ric, ruc, es mi serrucho que al trabajar est cantando su serruchar. Toc, tac, toc, tac, Con mi martillo voy a clavar mi carretilla para jugar. Rich, rich, rich, rich, ya las rueditas y los clavitos quieren llorar. Ric, ruc, ric, ruc, toc, tac, toc, tac, con mi serrucho voy a cortar, con mi martillo voy a clavar mi carretilla para jugar.

Adrin Ramrez Flores

5 Me reno en grupos de tres e inventamos un ritmo para recitar el poema. Sustituimos todos los verbos por gestos. Presentamos el poema a la general . Mientras unos declaman el poema, otros u otras interpretan los gestos. 6 En plenaria, comentamos las actuaciones de los diferentes grupos. Copiamos esta tabla y la completamos, de acuerdo con la actuacin de cada grupo. Comentario: Tuvieron un ritmo apropiado. Pronunciaron las palabras con claridad. Usaron los gestos y movimientos para reforzar el mensaje. S No

La declamacin es el arte de interpretar poemas y transmitir el sentimiento y mensaje del mismo.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

4 3

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Seguimiento de instrucciones

Receta para preparar cocadas


1 Leemos: En la feria, la seora que venda las cocadas que compramos nos explic cmo prepararlas. Utensilios que se necesitan Rallador Olla grande Bandeja Cuchara de madera Preparacin a. Parto el coco. b. Luego, rallo el coco. c. En una olla honda, coloco la leche condensada, la panela, el jugo y el limn rallado. Pongo a cocer esta mezcla a fuego medio. d. Revuelvo constantemente con una cuchara de madera, hasta que se ponga melcochuda. e. Agrego el coco rallado y mezclo bien. f. Pongo mantequilla a una bandeja y, con la ayuda de la cuchara de madera, voy colocando porciones pequeas. g. Dejo enfriar las cocadas y ya estn listas.

Ingredientes Coco partido y rallado 1/2 taza de panela raspada Lata grande de leche condensada Jugo de un limn 1/2 cucharadita de limn rallado

2 Contesto las preguntas en mi cuaderno. Para qu necesitamos un rallador? Qu ponemos a cocer a fuego lento? Cundo se agrega el coco rallado? Cmo debo preparar la bandeja? Se hornean las cocadas? Podramos agregar otro ingrediente en lugar de coco rallado? Explicamos nuestra respuesta.

3 Reflexiono. Qu ocurrira si la seora vendedora no siguiera el orden de las instrucciones para preparar cocadas?

Para cocinar con recetas de cocina es necesario seguir las instrucciones. Es importante realizar cada accin en el orden establecido. Lo mismo ocurre en todas las actividades escolares y familiares.

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4 4

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura

El acompaado
1 Leemos en pareja. Discutimos acerca del ttulo de esta lectura. De qu imaginamos que tratar la lectura? Qu dibujos podran acompaar a esta lectura? Dibujamos, en una hoja de papel, algo que se relacione con la lectura. 2 Leo ()Esa tarde, como las anteriores, sus nietos y nietas se le acercaron pidindole que les contara algn cuento. l tom en sus brazos a Sofa, su nieta ms pequea, y la sent en sus piernas. Luego comenz a contarles algo que a l le haba ocurrido haca mucho tiempo. Comenz con estas palabras... Cuando yo era joven, mi padre era el administrador de la finca La Esperanza. En esa finca se produca solamente caa de azcar con la que se fabricaba la panela. Como la finca era grande, casi todo el ao se ocupaba en moler la caa. Los muchachos que trabajbamos en la finca, al atardecer nos venamos a pasear al pueblo y regresbamos por la noche para reiniciar el trabajo por la madrugada. Una noche de noviembre, por estar platicando con otros amigos en el parque se me hizo tarde y cuando pens regresar a la finca ya era media noche. No me dio pena porque cargaba una buena linterna, as que me desped de los amigos y tom el camino para la finca. Al pasar el puente de la Poza Verde, donde la sombra de los rboles haca ms oscuro el camino, se me apag la linternatrat de cambiar la bombilla, pero nada: la linterna no encenda. Entonces pens que no me quedaba otra alternativa que continuar el camino a oscuras. Al empezar a caminar comenc a escuchar pasos, pero no en el camino sino por el lado de adentro del corral, que era puro cafetal. Paso que yo daba, lo daba sobre la hojarasca seca, el que iba dentro del corral. Entonces, sent mucho temor pero segu caminando y siempre escuchando los pasos a la par ma. Al llegar al cruce del camino que va para la casa de la finca y el que va para el campo de pelota, dej de escuchar los pasos; fue en ese momento cuando los perros de la finca comenzaron a aullar, llenos de temor. Cuando los perros dejaron de aullar, intent nuevamente encender la linterna y esta funcion como nueva. As fue como llegu ms rpido al lugar donde se mola la caa. Cuando don Beto termin de contar esta ancdota, se dio cuenta de que sus nietos lo miraban con cara de asustados, menos su nieta Sofa, quien se haba quedado dormida entre sus brazos.

Rubn Lpez

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

4 5

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Lectura

El cuentacuentos
3 C on base en la lectura El acompaado contesto. Quin cuenta la historia? A quines cuenta la historia? Por qu contaba los cuentos? 4 Describo, en mi cuaderno, cmo es un caaveral.

5 Elaboro una lista de productos que se obtienen de la caa. Puedo utilizar un esquema como este. Productos que se obtienen de la caa

6 Dibujo, en cartulina, dos comidas que se elaboren con panela. En qu pocas del ao preparan estas comidas? Cmo se preparan? 7 Invento otro final para la historia. 8 ontesto: Me gusta escuchar historias? Qu puede hacer un contador de C historias para que sta sea ms agradable para quienes escuchan? 9 Leo en voz alta El acompaado. Mientras mis compaeros escuchan, cambio la voz, hago sonidos y pausas para que sea ms interesante. Un cuentacuentos es una persona que narra en forma oral, cuentos, historias, ancdotas, etc.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura

Festival de cuentacuentos
En clase organizaremos un festival de cuentacuentos para los nios y nias de primer grado. 10 Buscamos muchos cuentos, ancdotas o leyendas que les puedan gustar a los nios y nias de mi escuela. 11 Seleccionamos los mejores cuentos o anctodas. 12 Acordamos un da para llegar a la clase de primero primaria. 13 Cada cuentacuentos de cuarto divierte a un nio de primero, con sus historias. 14 Evaluemos como lo hicimos. Logramos que los nios y nias se interesaran? Utilizamos nuestra voz de diferentes formas, segn los personajes. Miramos a las personas que estaban escuchndonos. Utilizamos distintos tipos de cuentos. Improvisamos actividades. segn el momento que se nos present.

15 Copio y completo esta tabla en mi cuaderno. Podemos realizar otra actividad de cuentacuentos? Explico. Qu mejorariamos?

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

4 7

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Lectura

Estrategias de lectura
16 Leo el texto en silencio y con mucha atencin.

Los habitantes de Guatemala


Hace millones de aos, Centroamrica no exista. Solo dos grandes masas continentales, una al norte y otra al sur. Con el tiempo, entre ambas masas emergi un istmo que las uni y origin una de las regiones ms ricas en diversidad. la costa atlntica de Guatemala, huyendo de las Antillas.

Guatemala es un pas multicultural (culturas diferentes), multitnico (distintos pueblos) y plurilinge (diversidad de idiomas). Los mayas son descendientes de los primeros Guatemala fue paso de grupos pobladores de Mesoamrica y sus descendientes hablan 21 idiomas humanos, desde que Amrica diferentes. Los ladinos se expresan comenz a poblarse. Cada en espaol y tienen rasgos culturales pueblo que pas o se qued, trajo elementos culturales. El pueblo maya hispanos e indgenas. Los garfunas son producto del mestizaje entre se desarroll en nuestro territorio. indgenas y negros africanos. Hablan un idioma con vocablos del arawak, El colonialismo dio origen al pueblo ladino, producto del mestizaje entre caribe, francs, ingls y espaol. mayas y europeos. Otro pueblo, el Comunicacin y lenguaje, 2007. garfuna, se asent y desarroll en 17 Copio el esquema en mi cuaderno y lo completo.
Ideas secundarias _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Tema __________________ Propsitos del texto (divertir, informar etc. _____________________________ _____________________________ _____________________________

Idea principal ______________________________ ______________________________

Lugar y tiempo _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

Por medio de esquemas se pueden representar grficamente las ideas ms importantes de un texto, as como sus detalles y propsitos.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura
18 Encuentro en la sopa de letras siete palabras que se relacionan con la lectura de la pgina 88. Las copio en mi cuaderno. c s m o l m t l t x s o h y a k d h m q e m a y a y p e x n l b k s a z a d m g s c v u u r k i i m t q i e c j d t u f u p y g s i a n z p h d y z i q p p j m z v o u k h z q a r w y x l v a a r c k a w a r a c v f q j p n n e j t h w g n a q s r e g i o n e s d h h m r f i y y a g h p f n q g

19 Busco en la biblioteca de la comunidad informacin acerca de algunos de estos temas. Fundacin de antiguas capitales de Guatemala La Conquista de Centroamrica Busco la informacin en enciclopedias de Historia. Elaboro fichas para guardar informacin. Por ejemplo: Ttulo del libro:____________________________________________ Autor: ___________________________________________________ Ao de edicin: __________________________________________ Contenido: __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 20 Expongo oralmente acerca de la informacin que le en la biblioteca.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

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Lectura

Las palabras homfonas y homgrafas


21 Leo.

Llama a la llama
Desde el cerro, un nio llama a la llama, porque corre el riesgo de caer en la llama de un incendio voraz. En la manzana de su terreno encontr una manzana y se la comi. Por ello, no fue hasta que lleg a casa que se record de la caza del animal que haba estado molestando sus cultivos. Su padre, al verlo, le reprimi y le dijo: Dile a tu hermano que vaya hasta la valla. Mientras, llama a la llama. Luego, caza ese animal y no vuelvas a casa mientras no traigas la savia del rbol que te pidi aquella mujer sabia.

Estuardo Fuentes

22 Copio el cuadro en mi cuaderno y lo completo. Palabras que se pronuncian igual y se escriben diferente Palabras que se pronuncian y escriben igual con diferente significado

Las palabras del cuadro son homfonas y homgrafas. 23 Busco en el diccionario el significado de cada una de las palabras del recuadro y lo escribo en mi cuaderno. 24 Copio las oraciones y las completo con las palabras del recuadro. Cayo callo como como Traje traje cazo caso

Ayer ______________ mi __________________ nuevo. ____________________ ves, todos los das _______________ pan. Me ___________ cuando me duele mi __________ del pie. No le hice ______________ cuando me dijo que haba roto el __________. Las palabras homfonas se pronuncian igual, aunque puedan escribirse de forma distinta. Por ejemplo, casa y caza. Las palabras homgrafas significan algo distinto. Por ejemplo, llama (animal andino) y llama (flama, combustin).

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4 0

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita

El bosquejo
1 Leo el fragmento del poema A Margarita Debayle.

A Margarita Debayle
Margarita, est linda la mar, y el viento lleva esencia sutil de azahar. Yo siento en el alma una alondra cantar: tu acento. Margarita, te voy a contar un cuento. ste era un rey que tena un palacio de diamantes, una tienda hecha del da y un rebao de elefantes; un kiosco de malaquita, un gran manto de tis, y una gentil princesita tan bonita, Margarita, tan bonita, como t. Una tarde, la princesa vio una estrella aparecer. La princesita era traviesa y la quiso ir a coger. La quera para hacerla decorar un prendedor, con un verso y una perla, y una pluma y una flor. Las princesas primorosas se parecen mucho a ti: cortan lirios, cortan rosas, cortan astros, son as. Pues se fue la nia bella, bajo el cielo y sobre el mar, a cortar la blanca estrella que la haca suspirar. Y sigui camino arriba, por la luna y ms all; mas lo malo es que ella iba sin permiso del pap. Cuando estuvo ya de vuelta de los parques del Seor, se miraba toda envuelta en un dulce resplandor.

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Expresin escrita
Y el Rey dijo: Qu te has hecho? Te he buscado y no te hall; y qu tienes en el pecho, que encendido se te ve? La princesa no menta, y as, dijo la verdad: Fui a cortar la estrella ma a la azul inmensidad. Y el Rey clama: No te he dicho que el azul no hay que tocar? Qu locura, qu capricho! El Seor se va a enojar! Y dice ella: No hubo intento, yo me fui, no s por qu, por las olas, en el viento, fui a la estrella y la cort.
Rubn Daro (fragmento)

2 Escribo un texto informativo de 5 prrafos. El texto tratar el mismo tema del poema anterior. Primero elaboro un bosquejo. Cada prrafo tratar las ideas de abajo. Escribo una oracin que resuma lo que escribir en cada uno. El palacio de la princesa El viaje y el robo El regreso El regao La explicacin

3 Investigo sobre un acontecimiento ocurrido en la escuela. Redacto un texto informativo que cuente lo sucedido. Completo el siguiente esquema. Hechos ocurridos. Personas implicadas. o Alumnos. o Profesores. Consecuencias. o Para los alumnos. o Para los docentes. 4 Leo una noticia del peridico y elaboro un bosquejo sobre lo que informa.

El bosquejo sirve para saber cmo est organizado un texto. Presenta las ideas ms importantes y las relaciones entre dichas ideas.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita

Las preposiciones y conjunciones


5 Copio el prrafo en mi cuaderno y lo completo con palabras elegidas del siguiente recuadro:

en

bajo
desde

para de

entre

hasta a por

________mi casa se ve la plaza. ____ la plaza hay un parque muy bonito. Hay bancas ________los rboles ________que la gente se siente _____descansar. __________las ramas de los rboles se observan nidos ______pjaros que cantan _____ la tarde _______ que el sol se esconde. La plaza de mi pueblo es muy linda! 6 Comento con mis compaeros y compaeras. Anotamos las respuestas en el cuaderno. 7 Se entiende el prrafo sin las palabras que le faltaban? Para qu sirven esas palabras?

Leo las siguientes oraciones y reflexiono: Qu diferencia encuentro entre las dos oraciones? Manuel e Ins son buenos amigos.

Ins y Manuel son buenos amigos.

8 Respondo en mi cuaderno. Qu diferencia encontr entre las dos oraciones? Por qu cambia la y por e en la segunda oracin? Para qu sirven la y y la e en las oraciones?

Las preposiciones son palabras que sirven para unir o relacionar varias palabras de una misma oracin. Algunas preposiciones son: a, en, de, contra, por, ante, hacia, entre, bajo, con. Ejemplo: Desde mi casa se ve la plaza. Hay bancas bajo los rboles para que la gente se siente a descansar.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

4 #

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Expresin escrita
9 Jugamos a unir o enlazar palabras. Cada miembro del grupo elaborar 4 tarjetas, con las palabras y, e, o, ni. Por turnos, un miembro del grupo leer una de las oraciones escritas abajo. Los dems levantarn la tarjeta que corresponde a la palabra que hace falta en la oracin que ley. Si en alguna oracin, solo un miembro del grupo levanta una de las tarjetas, se le pedir que defienda su decisin. Tal vez tiene la razn!
udia ______ Ele na.

Ayer n

ses ______ Cla o vinieron a cla

La fiesta es el sbado __

____ el domingo?

Las flores que me gustan son margaritas ______ rosas.

En nuestro libro

hay cuentos,

adivinanzas _

____ historias.

Mara, Csar, Miguel _____ Carlos son hermanos.

Las conjunciones tambin son palabras que sirven para unir o enlazar dos palabras. La diferencia es que las palabras unidas por las conjunciones tienen la misma importancia en la oracin. Las principales conjunciones son: y, e, o, ni. Ejemplo: Jugamos futbol y basquetbol. Despus, nos preguntaron si queramos agua o fresco. Pero yo no senta sed ni calor. Cuando la segunda palabra inicia con i, se cambia la conjuncin y por e: Sandra e Irene.

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4 $

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Slaba tnica

Expresin escrita

10 Me reno con un compaero o compaera para leer las palabras. sol sal mes solo sala soledad salado soliloquio ensalada mecedora

mesa mesero

11 Analizamos las palabras y determinamos cuntas slabas tienen, segn la columna donde estn. Copiamos la tabla y la completamos. Primera Cantidad de slabas de las palabras 12 Divido en slabas las palabras. Escribo con rojo la slaba que se pronuncia con ms fuerza en cada palabra. quejarse comi estrellita rebaj Segunda Tercera Cuarta

13 Clasifico las palabras anteriores, segn tengan o no tilde.

Con tilde

Sin tilde

La slaba es el conjunto de sonidos que se pronuncian en una sola emisin de voz. Ejemplo: pe-rio-ds-ti-co. Las palabras de dos o ms slabas tienen una slaba que se pronuncia con mayor fuerza. Se llama slaba tnica. Las dems se llaman tonas. En algunas palabras, la slaba tnica se marca con una rayita llamada tilde. Cuando una palabra no lleva tilde, se dice que tiene acento prosdico.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

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Expresin escrita

Reglas generales de acentuacin


14 Leo el prrafo y pongo atencin en las palabras resaltadas.

Los insectos vuelan de otra forma


Atrapar una mosca no es tarea fcil. El insecto es rpido, hbil y, sobre todo, capaz de cambiar de direccin de forma vertiginosa (). El vuelo de los insectos no puede explicarse usando los principios convencionales de aerodinmica (). Sin embargo, cuidadosos estudios realizados con tcnicas avanzadas de cine han descubierto sorprendentes secretos que ahora explican el prodigioso vuelo de estas pequeas criaturas. Un helicptero, por ejemplo, consigue una fuerza de elevacin gracias al giro de su rotor. Pero, qu ocurre con una polilla? Un bilogo coloc este insecto en un tnel de viento que lanzaba humo contra el animal para estudiarlo. A medida que la polilla bata sus alas de arriba abajo, se formaban crculos de aire o pequeos remolinos desde la base de las alas hasta su extremo.
Revista Conocer, 1997. (adaptacin)

15 En mi cuaderno separo en slabas las palabras destacadas en la lectura. Copio la tabla en mi cuaderno y la completo. Anoto en ella las palabras anteriores, de acuerdo con la slaba acentuada. ltima slaba Penltima slaba Antepenltima slaba

Observo con qu letra terminan los grupos de palabras que form.

Las palabras se clasifican segn el lugar que ocupe la slaba tnica o acentuada. Agudas. Son las palabras que poseen acento en la ltima slaba. Se tildan cuando terminan en n, s o vocal. Graves. Estas palabras poseen el acento en la penltima slaba. No se tildan cuando terminan en n, s o vocal. Esdrjulas. El acento de estas palabras se marca en la antepenltima slaba. Todas se tildan. Sobresdrjulas. Son las palabras que poseen el acento antes de la antepenltima slaba. Todas las palabras se tildan.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Prctica ldica

Taller de declamacin
1 Leo el poema en voz alta. Observo los signos de puntuacin para darle la entonacin adecuada. El perro (visto por el gato) El perro es negro, blanco o marrn; grotesco y bobo es, como un payaso; gusta del ruido, la algaraba, y ama del hombre la compaa. Hombres y nios le ensean cosas: a perseguir las mariposas, dar volteretas, hacerse el muerto, tirar de un carro y l tan contento! Si entra o si sale su dueo, espa; menea el rabo con alegra cuando le miman, cuando le llaman; todos le elogian, todos le aman No quiere el gato tanto jaleo. Vivir tranquilo es su deseo. Es ya molesta tanta amistad! Micifuz dice:Dejadme en paz!
Rosa Albareda

2 Preparo, con un compaero o compaera, la dramatizacin del poema. Opinamos sobre los sentimientos que transmite este poema. Definimos los gestos y movimientos corporales que nos ayuden a transmitir los sentimientos y acciones de cada uno de los personajes. Elaboramos una mscara que represente a cada personaje.

Necesitamos: Cartulina o cartn delgado Tijeras Crayones Un hule o hilo grueso

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

4 /

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Prctica ldica
Instrucciones: Dibujamos la mscara en la cartulina o cartn, calculando bien la distancia que hay entre nuestros propios ojos, para marcar los agujeros en la mscara. La pintamos como perro o gato, segn el papel que vamos a representar. Recortamos la orilla de la mscara y los dos crculos de los ojos. 3 Perforamos los agujeros para colocar el hule o hilo grueso en la mscara.

4 Hago una secuencia de dibujos en mi cuaderno, representando las acciones del perro.

5 Redactamos el guin de nuestra dramatizacin con base en la secuencia de dibujos que hicimos. Representamos nuestra dramatizacin y tratamos de demostrar calma y seguridad. Manifestamos respeto e inters.

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4 (

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lenguaje para aprender

El resumen
1 Leo el texto con mucha atencin. Si encuentro alguna palabra desconocida la busco en el diccionario.

Los pjaros
Parece que no son tan libres, atados como estn a muchas limitaciones climticas, territoriales y ecolgicas. La Amrica del Sur ha sido privilegiada en materia de pjaros; es de ella la tercera parte de todas las especies de aves que hay en el planeta; cerca de tres mil especies clasificadas se hallan en el largo escenario que va de Mxico y las Antillas hasta el estrecho de Magallanes y, dentro de l, Venezuela ha sido dotada esplndidamente con casi la mitad de todas las especies existentes en Suramrica. l.
Arturo Uslar Pietri

2 Observo las palabras subrayadas del fragmento anterior. Leo nuevamente en el texto solo los trozos subrayados. Escribo en mi cuaderno todo lo que est subrayado. Verifico si es posible comprender el texto leyendo solo lo que escrib. Texto resumido Los pjaros no son tan libres como parece. En la Amrica del Sur hay una tercera parte de todas las especies del planeta, cerca de tres mil especies clasificadas. Venezuela cuenta con ms de la mitad de todas las especies que existen en Suramrica. Comparo lo que copi en mi cuaderno con el resumen anterior. 3 Busco en el peridico un artculo que me interese. Lo leo detenidamente. En una segunda lectura, subrayo las ideas ms importantes. Copio en mi cuaderno lo subrayado y arreglo la redaccin para que sea comprensible y agradable. El resumen es la exposicin abreviada del contenido de un texto. Contiene las ideas esenciales. Para hacerlo, se hace una primera lectura del texto original. En la segunda lectura, se subrayan las ideas ms importantes y se anotan en forma ordenada. Luego, se redactan de nuevo las ideas ms importantes para darle coherencia y claridad al texto nuevo.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

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Lenguaje para aprender

Organizadores grficos
4 Leo con atencin el siguiente fragmento.

El venado
Lo llevaron del bosque recin nacido. Tena el hociquito de felpa, hmedo y tibio. Los ojos tristes. Y en todo el cuerpo, un temblor de nio hurfano. A los quince das, los casquitos de acero tableteaban sobre el suelo duro, y a cada salto se atornillaba el pequeo copo de nieve que tena por cola. Qued encerrado desde que lo llevaron y por eso, del mundo solo tena impresiones moldeadas en la malla de alambre. Mas la fragancia del bosque, el canto de los pjaros, el deseo relampagueante de cruzar los montes y las caadas, el tranquilo rumor de los arroyos, todo, sin conocerlo, era parte de su ser; estaba en su sangre de venado libre y era como una luz interior que le baaba los ojos de melancola.
Adrin Ramrez Flores

Me reno con un compaero o compaera e investigamos sobre la vida de un venado silvestre. Comparamos la vida del venado en cautiverio con la del silvestre.
_____________________________ _____________________________ _____________________________

Silvestre Vida del venado En cautiverio

_____________________________ _____________________________ _____________________________

Los organizadores grficos son herramientas para planificar, estudiar o exponer un tema. Presentan grficamente la informacin ms importante y la organizan para que pueda ser comprendida con facilidad. Entre los organizadores grficos se encuentran los esquemas, como el de esta pgina.

100

5 =

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Evaluacin
1 Leemos el texto en voz alta. Segn cuenta mi abuelo, cada pueblo de Guatemala tiene sus historias, leyendas y cuentos. Desde pocas muy antiguas, a las personas les gusta contar esas historias a los nios para que las graben en su memoria y a su vez las cuenten a sus hijos cuando sean mayores. Dice mi abuelo que las historias viven entre 2 los rboles, sobre las montaas, bajo la luz de la luna, pero sobre todo en nuestro corazn. Por eso, yo escucho con mucha atencin las historias que me cuenta mi abuelo. Quiero ser parte de esa hermosa tradicin de mi patria.
Comunicacin y lenguaje, 2007.

Localizo cinco preposiciones y cinco conjunciones en el texto. Las escribo en mi cuaderno.

3 Realizo un resumen del fragmento, utilizando la tcnica del subrayado. 4 Represento mi resumen por medio de un esquema en el que se visualicen las ideas ms importantes y sus relaciones. 5 Completo cada oracin con la conjuncin ms adecuada. Cada pueblo tiene historias, leyendas ______ cuentos. Ayer no vinieron a clases ______ Claudia ______ Elena. La fiesta es el sbado ______ el domingo? En nuestro libro hay cuentos, adivinanzas _____ historias. Mara, Csar, Miguel _____ Carlos son hermanos. 6 Clasifico las palabras del recuadro en homfonas u homgrafas. varn corte pie barn sujeto agito bracero sujeto ajito brasero has haz pata pata

corte pie

Homfonos

Homgrafos

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

5 1

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Proyecto

Un mural de la vida saludable


Objetivo: trabajar en equipos formas para comunicar medidas higinicas y vida saludable para prevenir enfermedades. 1 Nos organizamos en seis equipos. Elegimos uno de estos temas.
Higiene con los alimentos Higiene persona l Costumbres salu dables

Enfermedades del estmago

Las vacunas

El deporte

2 Buscamos informacin en la biblioteca de la comunidad, en el centro de salud, con familiares y otros docentes. 3 Formulamos algunas preguntas que nos ayuden a organizar la informacin. Qu medidas higinicas se deben tener con los alimentos que se comen crudos? Por qu debemos lavarnos las manos con agua y jabn? Por qu es saludable practicar algn deporte? 4 Buscamos fotografas en peridicos y revistas para completar la informacin. Pueden ser unas fotografas como estas.

102

5 2

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Proyecto
5 Observamos las fotografas y escribimos en fichas de cartulina algunas medidas higinicas para la preparacin de cada alimento.

6 Organizamos la informacin y fotografas que tenemos. Nos reunimos para elegir la informacin obtenida. Elegimos las fotografas y dibujos que ejemplificarn el trabajo. Decidimos el material del que vamos a elaborar el mural: cartulina cartn reciclado papel manila

Revisamos la informacin recopilada y la ordenamos segn los temas que estarn en el mural. Redactamos.

Revisamos entre todos los integrantes del equipo que no haya faltas de ortografa y que los contenidos aparezcan de forma ordenada. Pedimos a otros grupos que lo lean y marquen posibles errores. Verificamos el uso de adverbios, palabras polismicas y homnimas.

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

5 3

103

Proyecto
8 Corregimos los errores detectados y escribimos la versin final. La ubicamos en el cartn o cartulina.

Observamos este ejemplo. Lo tomamos en cuenta para la versin final de nuestro trabajo. ttulo

Una vida saludable


La alimentacin

fotografa

ttulos de secciones sssssssssssssssssssss sssssssss sssssssss El deporte

sssssssssssssssssssss sssssssss sssssssss

sssssssssssssssssssss sssssssss sssssssss

sssssssssssssssssssss sssssssss sssssssss

sssssssssssssssssssss sssssss sssssssssssssssssssssssssssss sssssssssssssssssssss sssssssss sssssssss sssssss sssssss textos

dibujos

9 Discutimos con los dems equipos acerca del lugar en el que vamos a colocar el mural. Elegimos entre estos lugares: Las paredes del saln de clases La entrada de la escuela

La direccin

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5 4

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Evaluacin del proyecto


10 Copio en mi cuaderno una tabla con esta y marco las oraciones verdaderas. Durante la elaboracin del mural yo Busqu informacin en bibliotecas y enciclopedias. Recopil fotografas y dibujos adecuados al tema. Compart ideas nuevas con compaeros y compaeras para facilitar el trabajo. Apoy a otros compaeros y compaeras para hacer el mural. Aprend formas higinicas y saludables para evitar enfermedades. Redact correctamente la informacin. Utilic los distintos tipos de palabras que aprend en la unidad. Particip en la colocacin del mural en un lugar adecuado de la escuela.

11 Respondo

Lo que aprend al participar en la elaboracin de un mural: ______________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lo que quiero aprender acerca de otras medidas higinicas para evitar enfermedades: _____________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________

Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.

5 5

105

En esta unidad scucho atentamente las exposiciones orales de mis E compaeros en clase. xpongo en clase y, expreso oralmente mis comentarios E y opiniones sobre el contenido de exposiciones de mis compaeros. tilizo adecuadamente, gestos en exposiciones orales y en U dramatizaciones realizadas en clase. n textos informativos y literarios: identifico detalles, elaboro E cuadros comparativos, identifico los personajes y, diferencio entre hechos y opiniones. ractico ejercicios de sopas de letras y anuncios clasificados, P para incrementar mi fluidez lectora.

Convivimos en armona

Unidad

espeto la concordancia entre artculo, sustantivo y adjetivo y la R concordancia entre sujeto y verbo, en las oraciones que escribe. dentifico el sujeto y predicado, sus ncleos y modificadores I plico las normas de uso de la tilde en diptongos, triptongos, hiatos y A monoslabos. nriquezco mi vocabulario a partir de la derivacin y composicin. E dentifico prstamos lingsticos. I edacto fbulas e informes de investigacin, revisando lo escrito. R scribo prrafos a partir de una idea principal. E rganizo el tiempo mediante una agenda y establezco la relacin O de causa y efecto en la informacin encontrada. igo instrucciones con precisin, en la realizacin de jugos, en forma S oral y escrita con ms de cinco indicaciones.

Aprendizajes previos
1 Me reno con una compaera o compaero y observamos las imgenes de la pgina anterior. Identifico a cada uno de los nios y nias en las acciones que llevan a cabo. 2 Observo lo que hacen tres de los nios o nias de la ilustracin. Copio el diagrama en mi cuaderno y lo completo con base en lo que realizan. 3 Observo a cada persona de la ilustracin e imagino lo que dan a entender sus gestos. 4 Invento un dilogo entre las personas. Lo escribo en mi cuaderno.

Actividades que realizan

Primer nio o primera nia

Segundo nio o segunda nia

Tercer nio o tercera nia

Similitudes

Diferencias

5 Identifico los sentimientos que creo que cada nio o nia tiene. Expreso el sentimiento, por medio de gestos, ante mis compaeros y compaeras del aula. Ellos deben adivinar el sentimiento expresado. 6 Elaboro un texto escrito, con un mnimo de cinco oraciones; debo usar los signos de puntuacin correctamente.

108

5 8

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin oral

Los comentarios y las opiniones


1 En casa, escucho un programa de radio y veo uno de televisin. Comento: me parecen adecuados para nios de mi edad? 2 Contesto. Cul es la diferencia entre el tipo de programas difundidos por la radio y la televisin? En clase, exponemos nuestras ideas. Escucho atentamente a mis compaeros y compaeras.

Creo que en los programas de televisin se difunde mucha violencia.

En cambio, en la radio transmiten muchos anuncios comerciales.

Un comentario es una opinin o parecer de alguien o algo. Puede ser oral o escrito.

Comunicacin para la vida. Convivimos en armona

5 9

109

Expresin oral

La dramatizacin
Dramatizar es divertido. Ahora, jugaremos a representar con nuestro cuerpo, palabras, voz y otros recursos una actividad. 3 En grupo dramatizaremos la grabacin de un programa de radio. Seleccionamos los papeles que desempear cada uno. Planificamos cmo ser el lugar donde representaremos nuestra dramatizacin y qu apoyo musical necesitaremos. Elaboremos un programa para identificar los turnos de cada uno y a disfrutar se ha dicho Recuerdo utilizar los gestos apropiados.

4 5

Dramatizar es representar acciones, como por ejemplo una obra de teatro.

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5 0

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Seguimiento de instrucciones

Instrucciones para jugar


1 En grupo, planificamos una jornada de juegos e instrucciones.

2 Salimos al patio. Cada grupo da las instrucciones y todos jugamos. Un ejemplo en el siguiente:

Veo, veo Qu ves?


Esta actividad se puede realizar con grupos pequeos. Se sientan en grupos de cinco personas. Se designa un jugador o jugadora, quien comenzar el juego. Se especifica el lugar que se utilizar de referencia (el aula, el patio). El jugador o jugadora selecciona un objeto y dice: Veo, veo... El grupo pregunta: - Qu ves? y el jugador seleccionado responde: Una cosa que empieza con y termina con -, diciendo la primera y ltima letra del nombre del objeto que ha elegido. El jugador que adivina el objeto tiene el turno para continuar el juego.

Variante: La clave de las letras inicial y final del nombre del objeto puede sustituirse por breves descripciones del objeto, mmica, y otros.

Para practicar cualquier juego es necesario seguir o dar instrucciones. Por medio de ellas se garantiza que la actividad se desarrolle adecuadamente. En las instrucciones se deben incluir todos los pasos indispensables.

Comunicacin para la vida. Convivimos en armona

5 !

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Lectura

Los hongos
1 2 Leo. Sabes cmo son los anacates? Has comido hongos? Qu sabor tienen?

Los hongos son organismos vivos, pero diferentes a los animales y las plantas. Toman las sustancias necesarias para vivir del entorno en donde se encuentran, y Mi diccionario se alimentan por absorcin absorcin sin tener entorno clorofila como las fructfero plantas. Fungi El invierno es el Micologa mejor momento para la aparicin de los hongos, tal como si fueran zompopos de mayo. Tienen colores y sabores diferentes y

aparecen en los bosques y potreros. La ciencia que estudia los hongos es la Micologa. El reino Fungi, al que pertenecen, es un reino oculto porque la parte que se ve es solamente el fruto del organismo o cuerpo fructfero, como le llaman los cientficos.
Daniel Alarcn

3 Copio en mi cuaderno y respondo. Qu hongos hay en mi comunidad? Cmo son y qu nombre reciben? Cul es la importancia de los hongos? Cmo puedo colaborar en mi comunidad para que el bosque no desaparezca, y los hongos no mueran junto con l? Segn la lectura, a qu reino pertenecen los hongos? Cul es la idea principal de la lectura? Cul es la mejor poca para la aparicin de hongos? Cmo son los zompopos? Qu estudia la Micologa?

112

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura
4 Investigo qu clases de hongos hay en mi comunidad. Dibujo y coloreo los hongos que he visto en el mercado y otros lugares de mi comunidad. 5 Resuelvo la sopa de letras. Localizo las palabras de la lectura que aparecen en Mi diccionario. Las puedo encontrar en forma horizontal, vertical o diagonal. Investigo el significado de las palabras y escribo una oracin con cada una de ellas.
e l j o q u a f f c n o t u b s r r v b a s e t t i u s y h s o n n i u o f e r a b s o r u w y n e u g i l o f i g r i

t o s i i e r c a

u o t l e x i

p c l r j i o n

e d i u c t e w q c o l

m i

a e

Investigo en libros de Ciencias Naturales del ao anterior o del presente y completo el cuadro, en mi cuaderno.

Los hongos
Forma Caractersticas Beneficios Peligros

Redacto una nota informativa utilizando la informacin recabada en la discusin.

Comunicacin para la vida. Convivimos en armona

5 #

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Lectura

Los personajes
7 Leo.

Pjaro carpintero
Cuando llega la madrugada, los vigilantes de la selva exuberante cambian de guardia. Los animales nocturnos lucirnagas, grillos, lechuzas, bhos y armadillos, cansados de vagar entre la maleza, se van a dormir; con gran alboroto despiertan las pericas, urracas y monos rugidores. Aquellos que toda la noche se la han pasado correteando por la selva, trepando y bajando de los rboles, ahora solo quieren descansar. Se acurrucan en sus nidos y madrigueras para dormir, esperando que nadie los moleste. Una familia de lucirnagas se acomoda bajo la cscara seca de un cajetn. Apenas han apagado las linternas que llevan en sus barrigas cuando las despierta un extrao ruido, parecido al golpeteo de una mquina de escribir. Muy enojadas las lucirnagas se preguntan: Quin ser ese impertinente que no nos deja dormir? Por qu no se va con su martillo a golpear a otra parte? Cada vez el golpeteo se escucha ms cerca y ms fuerte. Las lucirnagas tiemblan mientras la cscara que las protege salta en pedazos... Como una centella cae sobre ellas el penacho rojo y el pico de acero de ese fiero guerrero, pjaro carpintero, que las viene a devorar.

Rubn Lpez Herrera

8 En el cuento aparecen animales, escribo una lista en mi cuaderno. 9 Escribo una secuencia de las acciones ms importantes que se presentan en la lectura.

El personaje principal aparece en las narraciones. Las acciones ms importantes de un relato giran al rededor del presobaje principal.

114

5 $

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura

Textos lricos y narrativos


10 Leo con atencin.

Los dos amigos y el oso


A dos amigos se aparece un oso: el uno, muy medroso, en las ramas de un rbol se asegura; el otro, abandonado a la ventura, se finge muerto repentinamente. el oso se le acerca lentamente; ms como este animal, segn se cuenta, de cadveres nunca se alimenta, sin ofenderlo lo registra y toca, hulele las narices y la boca; no le siente el aliento, ni el menor movimiento; y as, se fue diciendo sin recelo: Este tan muerto est como mi abuelo. Entonces el cobarde, de su grande amistad haciendo alarde, del rbol se desprende muy ligero, corre, llega y abraza al compaero, pondera la fortuna de haberle hallado sin lesin alguna, y al fin le dice: Sepas que he notado que el oso te deca algn recado. Qu pudo ser? Dirte lo que ha sido; estas dos palabritas al odo: aparta tu amistad de la persona que si te ve en el riesgo, te abandona.
Flix Samaniego

Qu bailen!
Qu bailen! Qu bailen la gata amarilla y el seor don Gato, que hoy es el da de San Garabato! Qu bailen! Qu bailen! la cabra blanquita y el negro chivito, que hoy es el da de San Chirivito! Qu salten! Qu salten la seora Ardilla y don Conejn, que hoy es el da de San Salarn! Qu canten! Qu canten la Rana bonita y el seor don Sapo, que hoy es el da de San Saralapo! Qu griten! Qu griten! doa Periquita y el seor Perico, que hoy es el da de San Chilperico! Qu baile! Qu baile San Pascual Bailn, porque hoy es el santo del seor Ratn!

Comunicacin para la vida. Convivimos en armona

5 %

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Lectura

Textos narrativos y poticos


11 Respondamos. Quines son los personajes de la fbula? Cul es el suceso que origina lo que ocurre en el relato? Escribo la enseanza. 12 Localizo el nombre de ocho animales que aparecen en el poema.. Los busco en ocho direcciones: c a b r a s n c z a f v q p i h c g r p j I p d n j j d e v y q e h j z n i r r a n a u o t y l a m u q c o p a s l t h y j g a t a t a o f b m e e f w k e n

13 Leo nuevamente el cuento Pjaro carpintero (pg. 114) y lo comparo con el poema Qu bailen! Completo el siguiente cuadro. Pjaro carpintero Quienes participan? Usa prrafos Usa estrofas escrito en verso escrito en prosa Que pas? Qu bailen!

116

5 &

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

La derivacin y composicin
14 Observo el diagrama. La palabra que est en el centro es la base para crear nuevas palabras. Cantante

Lectura

Cancin Cancionero

Cantador

15 Dibujo tres diagramas similares en mi cuaderno y los completo. Utilizo las siguientes palabras como centro. Alrededor escribo palabras derivadas de estas. bailar fiesta seor

16 Dibujo los siguientes recuadros y los completo. Formo nuevas palabras uniendo las que estn arriba de cada recuadro. Siga el ejemplo. saca sacapunta punta para brisas

salta

montes

porta

aviones

La derivacin y la composicin son dos mecanismos para formar nuevas palabras a partir de otras ya existentes. La derivacin consiste en agregar sufijos o terminaciones a palabras primitivas. Por ejemplo: cancin, cancionero, cantante, cantar. La composicin consiste en unir dos palabras para formar una nueva. Ejemplos: sacapuntas, saltamontes, parabrisas y portaaviones.

Comunicacin para la vida. Convivimos en armona

5 /

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Expresin escrita

La redaccin de fbulas
1 Leo.

El cuervo y la jarra
Un cuervo se acerc, medio muerto de sed, a una jarra que crey llena de agua; mas al introducir su pico en la boca de la vasija se encontr con que solo quedaba un poco de agua en el fondo, y que no poda alcanzar a beberla por mucho que se esforzara. Hizo varios intentos, luch, batall, pero todo fue intil. Se le ocurri entonces inclinar la jarra, prob una y otra vez, mas al fin, desesperado, tuvo que desistir de su intento. Tendra que resignarse a morir de sed teniendo el agua all mismo? De pronto, tuvo una idea y se apresur a llevarla a la prctica. Cogi una piedrecilla y la dej caer al fondo de la jarra, hasta que, por fin, vio subir el agua. Entonces llen el fondo con unas cuantas piedrecillas ms, y de esta manera pudo satisfacer su sed y salvar su vida. Moraleja. Con paciencia, lo ms difcil se ha de lograr. Esopo

I 2 dentifico qu pasa en los momentos principales de la fbula y lo escribo en cuaderno. inicio nudo desenlace

3 Contesto: Cul es la moraleja? 4 Escribo otra fbula como esta. Para eso decido: Qu animales sern los personajes? Qu pasar en el inicio, el nudo y el desenlace? Cul ser la moraleja? 5 Leo mi fbula a mis compaeros de clase.

La fbula es una narracin breve que suele tener como protagonistas a los animales o plantas. Los personajes adquieren caractersticas y actitudes humanas. Los escritores de fbulas hacen crticas a los seres humanos a travs de las acciones de sus personajes. Muchas fbulas presentan al final una moraleja o enseanza que se obtiene de la historia.

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5 (

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita

El prrafo
6 Leo el texto.

El fiambre
El fiambre es un plato tradicional que se prepara en muchas regiones de Guatemala en conmemoracin al da de Todos los Santos, el primero de noviembre. Esta comida est elaborada con verduras y carnes diversas. Se come fro. Segn la costumbre puede ser rojo, rosado o blanco. Se acompaa de diferentes postres, como los jocotes o el ayote en dulce y las torrejas. Las historias sobre su origen son diversas. Algunos cuentan que antes, para visitar a los muertos en el cementerio, las personas tenan que caminar grandes distancias. Llevaban comida para el trayecto y para que alcanzara, juntaban la de todos. Otros dicen que hace aos, en un orfanato, las monjas no tenan suficiente comida para los hurfanos, as que decidieron juntar las verduras y las carnes que tenan para que abundara. Cada familia tiene su versin sobre esta original receta y su forma particular de prepararla.
Comunicacin y lenguaje, 2007.

C 7 ontesto. Cuntos prrafos tiene la lectura? Cuntas oraciones tiene cada prrafo?

Un prrafo inicia con una idea principal y contina con otras ideas que explican o aclaran la idea principal. Observo el primer prrafo y copio en mi cuaderno la idea principal. Escribo en mi cuaderno, otro prrafo como el primero de la lectura. Idea principal Ideas secundarias

10 Escribo dos prrafos sobre las tradiciones de mi comunidad. En cada prrafo desarrollo una idea. Inicio el prrafo con una oracin corta que exprese la idea que voy a desarrollar. Esta ser la oracin principal del prrafo. Luego, redacto dos o tres oraciones cortas en las que amplo o explico lo escrito en la primera. Estas sern oraciones secundarias.

Comunicacin para la vida. Convivimos en armona

5 )

119

Expresin escrita
11 Observo la imagen.

12 Escribo tres prrafos sobre mis juguetes, mis juegos o mis diversiones favoritas. Escribo la idea principal de cada prrafo. Idea principal 1 Idea principal 2 Idea principal 2 13 Agrego ideas secundarias a cada prrafo. 14 Para unir las oraciones dentro del prrafo debo incluir palabras como las que aparecen a continuacin: bueno

mejor dicho entonces

en fin pues

por ltimo

En el prrafo se desarrolla una idea completa. El prrafo est compuesto por varias oraciones. Comienza con un pequeo espacio llamado sangra y termina con punto y aparte. Una de ellas contiene la idea que se va a desarrollar; por eso se le llama oracin principal. Las otras oraciones se llaman secundarias porque sirven para ampliar, explicar, aclarar o ejemplificar a la oracin principal.

120

6 =

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita

Las oraciones bimembres


15 Leo las oraciones e identifico el sujeto y el predicado. Manuel escucha msica guatemalteca. Mi hermano y yo fuimos al campo a divertirnos. Amrica es uno de los seis continentes de la Tierra. El color amarillo de los semforos indica precaucin. El capitn Jacobo bail toda la noche.

16 Copio en mi cuaderno una tabla y completo el anlisis de sujeto y predicado de todas las oraciones anteriores. Sujeto Manuel Mi hermano y yo Predicado escucha msica guatemalteca. fuimos al campo a divertirnos.

17 Leo el texto e identifico tres oraciones que tengan sujeto y predicado. Las escribo en mi cuaderno. Don Meme Gordillo tuvo un perro llamado Sultn. Deca que a su perro no se le escapaba una presa, y como ejemplo cont esta ancdota: Un da, de paso por la laguna Brava, Sultn olfate una ardilla. La busc por todos lados porque no pensaba regresar sin ella. Cuando por fin la encontr, la ardilla subi veloz al nico rbol cercano. Sultn se qued al pie del rbol vigilando a su presa. A don Meme se le olvid su perro y sigui su camino. Nunca ms lo volvi a ver. Dos aos despus pas don Meme por el mismo lugar. Cuando se acerc al rbol se llev la gran sorpresa. Al pie estaba el esqueleto de un perro, y en una rama el de una ardilla.
Carlos Velsquez

18 Escribo en mi cuaderno cinco nuevas oraciones con sujeto y predicado. Estas se llaman bimembres. Las oraciones que estn formadas por sujeto y predicado se llaman oraciones bimembres.

Comunicacin para la vida. Convivimos en armona

6 1

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Expresin escrita

El ncleo del sujeto y ncleo del predicado


19 El sujeto y el predicado tienen un ncleo. Copio las oraciones en mi cuaderno y las completo con las palabras que faltan. Estas palabras son el ncleo del sujeto y del predicado. Utilizo la lectura de la pgina anterior. 20 En pareja jugamos a inventar oraciones. Recortamos diez tiras de papel y anotamos en ellas estos sustantivos y verbos.

Sustantivos

Verbos

caballo vaca seor perro ave gato nio

corre malla ladra vuela camina muge relincha

Uno utiliza los sustantivos y el otro, los verbos. Quien tenga los sustantivos selecciona uno de estos y se lo da a su compaero o compaera, quien debe buscar el verbo apropiado. Luego, ambos formamos una oracin. Podemos agregarle artculos y adjetivos.

El ncleo del sujeto es un sustantivo y el del predicado, un verbo.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita

La tilde en diptongo e hiato


21 Leo la ancdota.

La semana pasada fuimos de excursin. Fue una experiencia buensima: dormimos en el bosque, viendo pasar murcilagos y bhos. Luego contamos chistes y remos mucho. El que ms me gust fue el que cont Silvia, sobre un nutico. Despus salimos a recorrer la montaa y resbal sin querer. Cuando cre que no sobrevivira,

Observo las vocales resaltadas. Veo cules de ellas tienen tilde. Escribo las palabras donde corresponde.

apareci Roberto y me salv de caer a un precipicio. Se convirti en mi hroe. Luego de ello naci una linda amistad. Cuando dijimos adis, nos pusimos tristes pero despus pens que ahora tendra ms Recuerdo: recuerdos bellos Vocales para contar. abiertas: a, Virginia Velsquez e, o. Vocales cerradas: i, u.

Se llama diptongo a la unin de dos vocales en una misma slaba. Puede ser una vocal abierta y una cerrada o a la inversa. Ejemplos: ciego, fuerte, miedo, aire, peine. Tambin pueden ser dos vocales cerradas. Ejemplos: ruido, viuda. Se coloca tilde en las palabras que tienen diptongo, cuando hay una vocal abierta tnica y una vocal cerrada tona y viceversa. Ejemplos: adis, despus, inici, nutico. 22 Selecciono de la lectura todos los diptongos con y sin tilde y los anoto en mi cuaderno. 23 El hiato se produce cuando hay dos vocales en la misma slaba y le colocamos tilde para disolver el diptongo.

Un diptongo es la unin de dos vocales en una misma slaba.

Comunicacin para la vida. Convivimos en armona

6 3

123

Prctica ldica

Sopa de letras y crucigrama


1 Resuelvo el crucigrama, analizando las definiciones para escribir el concepto. 1. Una oracin que no se puede separar en sujeto y predicado. 2. Estas oraciones tienen verbo conjugado, y podemos descomponerlas en sujeto y predicado. 3. Un grupo de oraciones que desarrollan una idea. Se identifican por la sangra del inicio. 4. Son las palabras ms importantes del sujeto y predicado. 5. Es una narracin donde los animales y plantas son los protagonistas, al final termina con una moraleja. 2

5 3

124

6 4

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Prctica ldica
2 En la siguiente sopa de letras debo encontrar cinco palabras que tengan diptongo.

f q p r e g u n t a a h z c v a

u w r n x x h i y q w e t r f s

i r o s p c r b e j e r p l o d

m t d a e v e v t a c o a e q f

o y i q r b c x r s o e s g w g

s p g w i n u p r d l g d i e l

a s i s e m e a s v o h w o r u

c d o x n j r i d c g i e n t e

i f r c c a d s v x i f d s a g

o g w d i a o a b w c g f d s o

n h c o a s s j e r o h j k l p

k j l z x c v e b n m q w r t y

Comunicacin para la vida. Convivimos en armona

6 5

125

Lenguaje para aprender

La agenda
1 Observo el calendario de junio.

JUNIO
DOMINGO LUNES MARTES 1 MIRCOLES 2 JUEVES 3 VIERNES 4 SBADO 5

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

2 Copio el calendario en mi cuaderno y anoto lo siguiente: Cuntas semanas y das tiene este mes. El nmero de domingos que hay en junio. Nmero de das que voy a la escuela. Anoto algunas actividades que debo realizar durante el mes. Coloco cada actividad en el da que corresponde. Verifico el da en que se celebrar el Da del Padre y el Da del Maestro o maestra. Investigo actividades de mi comunidad o escuela que se realicen en este mes.

126

6 6

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lenguaje para aprender


3 Trabajo en mi cuaderno. Observo la agenda. Anoto a la par de cada hora la tarea o actividad que debo realizar en ese momento del da.

01 Lunes

4 Contesto en mi cuaderno. Para qu sirve la agenda? Por qu necesitamos organizar las actividades? 5 Me reno con mi equipo de trabajo para organizar el calendario del prximo mes. Marcamos las fechas importantes de nuestra escuela y comunidad.

La agenda sirven para organizar las actividades del mes o del da.

Comunicacin para la vida. Convivimos en armona

6 7

127

Evaluacin
1 Leo.

Las principales celebraciones de la Navidad en el rea urbana de Guatemala se concentran en la elaboracin del Nacimiento, adornar el rbol y la casa con luces. El Santo Hermano Pedro de Betancourt trajo a Guatemala la costumbre de representar Beln en un Nacimiento. La costumbre lleg primero a la ciudad de Antigua Guatemala (Santiago de los Caballeros), alrededor del siglo XVII. El Santo Hermano era terciario de los Franciscanos. San Francisco de Ass introdujo en el norte de Italia esta representacin en vivo en el siglo XIII. Los Franciscanos la fueron llevando por todo el mundo. La variacin en Guatemala vino del arte popular de representar

con estatuillas de barro a pastores, ovejas, poblados y casas. Adems, utilizar el aserrn de madera de pino teido de colores, para representar las parcelas agrcolas, caminos, y otros. Se instala una representacin de la cueva de Beln o Portal, y de los caminos que conducen a los tres reyes magos que se encaminan a Beln. El portal tiene un grupo de imgenes en madera o yeso: la Virgen Mara, San Jos, el asno y el buey, y en el centro un pesebre donde a la media noche se coloca una imagen del Nio Jess. Este permanece acostado y en paales entre el 24 y el 31 de diciembre. El 31 a media noche, se le viste con ropas tejidas a mano y se le pone en posicin de estar sentado. Adems, se le agrega la coronilla del resplandor.

2 3 4 5 6

Escribo un comentario sobre la lectura. Escribo cinco oraciones bimembres, a partir de la lectura. Encierro el ncleo del sujeto y el del predicado en cada oracin que escriba. Escribo una fbula donde los protagonistas sean el asno y el buey. Recuerdo concluir con una moraleja. Tildo o no las siguientes palabras segn el caso. hui rueda crei viviria cambiara despues

128

6 8

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Nos expresamos ordenadamente

Subunidad

Aprendizajes previos

1 Observo el dibujo y comento con un compaero o compaera. Qu creo que hacen los nios y las nias? Por qu una de las nias tiene la mano levantada? Qu hace el grupo cuando uno o una de ellos o ellas lee? Se observa en ellos o ellas respeto hacia los dems? Qu valores puedo observar en la accin que ellos realizan? 2 Comparo este grupo con el de mi clase. Copio la tabla y la completo en mi cuaderno. Imagen En comn Mi clase

Comunicacin para la vida. Convivimos en armona

6 9

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Expresin oral

La expresin oral
1 Leo. Transporte urbano

Implementan
tarjeta prepago
La Multisectorial del Trasporte Urbano propuso esta medida para frenar el aumento sostenido en los asaltos y asesinatos en los buses urbanos. La medida cobrar vigencia a partir del lunes 16 de noviembre y se espera que para enero de 2010 todos los buses cuenten con este sistema de pago. Funcionarios de la Asociacin de Empresas de Autobuses Urbanos aseguraron que ya existen unidades que estn funcionando con esta forma de pago, y que dicha situacin abarcar la 2 totalidad de buses en enero del ao prximo. El empresario dijo que cada tarjeta prepago costar Q 50, y que podr ser usada por igual nmero de veces por los usuarios. Agreg que las tarifas vigentes de Q1.00 para el transporte ordinario y de Q1.50 en el preferencial, apenas cubren dicho costo, por lo que ser necesario seguir contando con el subsidio del gobierno central para seguir operando. La adopcin del sistema prepago requiere de una gran inversin que ser cubierta en gran medida por el gobierno, gracias a un prstamo obtenido del Banco Centroamericano de Integracin Econmica BCIE.

Guatemala, viernes 13 de noviembre de 2009.

Me reuno con otro compaero o compaera y respondemos oralmente. Es el uso de la tarjeta prepago efectiva? Qu es una tarjeta prepago? En qu otros servicios se usa este sistema prepago? Cul puede ser otra solucin para este problema?

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Expresin oral
3 Preparo una exposicin sobre los medios de transporte en mi comunidad. Sigo estos pasos: 4 Busco informacin sobre el tema. Escribo una lista de las ideas principales. Preparo material de apoyo como carteles. Ensayo mi exposicin, en casa.

Expongo mi tema en clase. Dispongo de 5 minutos. Recuerdo incluir: Saludo Me presento Indico cul es el tema Concluyo con lo ms importante Me despido

Recomendaciones para exponer Miro al pblico Pronuncio bien y despacio Hablo con el volumen adecuado Adopto la postura correcta

La exposicin oral es una forma de presentar un tema a un auditorio. Debe prepararse con anticipacin y se apoya con recursos audiovisuales.

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Seguimiento de instrucciones

Instrucciones para jugar


1 En pareja realizamos un juego divertido. Marco con crayn de color azul y con ayuda de mi regla una cuadrcula de diez filas y diez columnas. Afuera de la primera fila escribo las primeras diez letras del abecedario. Afuera de la primera columna marco los nmeros del uno al diez. Dibujo cinco barcos (marcados con cruces en el ejemplo) en diferentes cuadros y mi compaero o compaera cinco aviones (marcados con asteriscos en el ejemplo). Ninguno debe saber en qu lugar dibujamos nuestras naves. Inicia el primer turno el o la que dibuj aviones. Debe decir una letra y un nmero para ver si acierta los cuadros donde dibuj mis naves. Luego es mi turno de adivinar en dnde estn los aviones. Gana el o la que adivine la posicin de las cinco naves del o la contrincante. 1 a b c d e f g h i j 2 3 4 5 6 7 8 9 10

* *

2 Escribimos una reflexin sobre la importancia de seguir instrucciones para participar en un juego.

Seguir instrucciones ayuda a realizar mejor las actividades. Las instrucciones pueden presentarse en forma oral o escrita.

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Lectura

Momostenango
1 Respondo en clase: Qu es una feria? Cundo es la fiesta patronal de nuestra comunidad y en honor a quin? Cmo es la feria de la comunidad? 2 Hacemos una lista de las costumbres y tradiciones en nuestra feria. Describimos el clima durante el tiempo que dura la feria. Hacemos una lista de los platos tpicos de nuestra comunidad. Cada uno dice lo que ms le gusta de la feria. Asignamos turnos para leer el siguiente texto. Un da como tantos otros, recorriendo Guatemala, llegamos a un pueblo escondido entre los pinares del bellsimo departamento de Totonicapn. Era da de fiesta en Momostenango estaban de feria! Haba una actividad escolar en el estadio. La gente caminaba en grupos nutridos en las calles y el bullicio era ensordecedor. El ambiente estaba lleno de colorido, de risas y de emocin. En el fondo, se vislumbraba un escenario con algn personaje importante que daba un discurso. La gente caminaba y observaba las carrozas multicolores. Unos disfrutaban de los helados mientras otros coman elotes. En el parque, tambin haba alguna actividad. Las personas empezaban a irse del estadio y caminaban hacia el parque. Era la feria del lugar, un momento esperado por todos durante muchos meses. Haba mucha gente en la calle estrecha y adoquinada. Haba nias y nios, jvenes, mayores y ancianos caminando por las calles. Era una escena con mucho colorido donde resaltaban miles de gipiles diferentes: de seda, con encajes, con bordados y tejidos. Haba ventas y muchos juegos ubicados en los costados de la calle. La rueda de Chicago para grandes y dos ruedas ms para pequeos, estaban colocadas justo a la mitad de la calle. Nios y nias hacan cola y esperaban con emocin que empezara la vuelta. Sin duda, subir en ella era una experiencia inolvidable. Otro de los juegos era un carrusel de carritos. Gran cantidad de pequeos haca cola para poder subir y divertirse.

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Lectura
Muchos jvenes disfrutaban del tiro al blanco, aros y monedas, el mazo de la fuerza, el futillo y boliche con pelota de plstico. En cada uno de los puestos de juego colgaba gran cantidad de premios, entre los cuales los ganadores escogan aqul que ms les gustaba. Tambin haba muchas ventas de comida: elotes, pollo, fruta y papas. Ms all, haba un saln de exhibicin de artesana. Estaba ubicado en una casa con un patio muy grande en medio y ventas alrededor. Las primeras ventas eran de trastos de cocina y de mesa, de peltre y aluminio. Al fondo haba una venta de gipiles y tejidos de Patzn. Luego, haba dos grandes ventas de alfarera de Totonicapn: jarritos, tazas, platos, escudillas y pitos, entre otros. Los haba de todos colores: verdes, mbar, con flores o blancos y con pinceladas alegres. Tambin haba trastecitos para que las nias pequeas jugaran a la cocina y a la comida. En otro rincn del saln, haba una exposicin de pinturas. Algunas eran de paisajes, de personas, y entre ellas, una que representaba un rebozo sobre el cual descansaban bellsimos cartuchos y agapantos. A la par, un saln con libros y documentos en castellano y kiche. Luego, otro saln con tejidos de fibras teidas naturalmente y otro de tejidos acrlicos. En el corredor colgaban vistosos ponchos de lana de distintos diseos. Me detuve a contemplar uno de ellos. Una ltima tienda exhiba postales y recuerdos de Momostenango. En la salida, haba estanteras con pasteles y refrescos. En la calle, haba muchas otras ventas de comida. Una de ellas, al parecer muy popular, venda pollo y papas fritas, donde nos detuvimos a comprar. Las calles alrededor del parque y en el portal estaban llenas de gente y de ventas de gorras y de ropa. Algunas eran ventas de libros: magia, medicina natural, libros para enamorados, manuales de guitarra y karate; otras eran ventas de melcochas, higos, dulces de pepitoria y ajonjol, pan dulce y de roscas de pan. Ms all, ventas de canastos y petates, y algunas de trastos de barro: sartenes, tinajas, ollas y picheles. Empezaba a llover y aun bajo las gotas de lluvia, miles de nios y nias corran felices en la feria del lugar. Se escuchaba msica en el saln municipal. La gente en el portal platicaba y beba. A lo lejos, se escuchaba el bullicio del Baile de la Conquista, las notas de la chirima y el relato en kiche. Los personajes lucan trajes multicolores con espejos y cordones. Hacan sonar sus armas y giraban. El baile marcaba el final de un largo e inolvidable da de feria. Llevaba en mis manos aquel poncho, una estampa inolvidable del momento . Tomado de El libro de cristal.

Mi diccionario exhibicin agapanto acrlico vislumbrar carrusel alfarera

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Lectura
La feria de Mo moste lleva a nango cabo se del 21 a 4 de de juli agosto o , en ho patron nor al o del lu gar, Sa Apsto ntiago l. El da princip feria e al de s el 31 de juli o.

3 Copio el esquema en mi cuaderno y lo completo. Explico lo que haba en cada lugar.

En el estadio

En la calle

Actividades en la feria En la casa En el portal

4 Me reno con un compaero o compaera para comparar nuestras respuestas. Si encontramos diferencias, conversamos sobre ellas hasta ponernos de acuerdo en cada aspecto. 5 En el cuaderno respondemos las siguientes preguntas: Qu ttulo le pondramos a este texto? Qu es lo que ms compra la gente en la feria? Qu haca la gente en el saln municipal? Cundo es la fiesta patronal en Momostenango? Investigo Qu es una fiesta patronal? En honor a quin se celebra la feria de mi comunidad? Por qu a los das de descanso se les llama feriados?

7 Escribo un texto como el anterior que describa la feria de mi comunidad.

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Lectura

La diferencia entre hechos y opiniones


8 Leo los prrafos y determino en cul de ellos se narran hechos y en cul se expresan opiniones. Los canales de televisin incluyen diversos programas: noticieros, pelculas, telenovelas, series y reportajes diversos. En cada programa se intercalan anuncios en los que se promocionan diversos productos y mercancas. Los canales de televisin son cada vez ms aburridos. Sus programas son poco variados e incluyen muchos anuncios comerciales que distraen la atencin y provocan desinters en los televidentes. Escribo en mi cuaderno cul de los anteriores prrafos narra hechos y cul narra opiniones. Apoyo mi afirmacin con ejemplos y argumentos. 9 Leo el prrafo con atencin. Las telenovelas no educan a los y las televidentes porque describen un mundo ficticio en el que hay buenos y malos, ricos y pobres. Los ricos y las ricas siempre se enamoran de los pobres y las pobres y viceversa. Esto hace que toda la historia gire alrededor de ese amor imposible. Ahora, con base en el prrafo anterior completo en mi cuaderno, el siguiente esquema. Hechos Las telenovelas Opiniones

10 Escribo tres prrafos en los cuales relate algo que me haya sucedido en el transcurso de la ltima feria de mi comunidad. Debo utilizar palabras como: alrededor de, durante, desde, hasta, despus de y entonces. Intercalo el relato de los hechos con mis opiniones sobre lo ocurrido. Subrayo con azul las oraciones que narran hechos y con rojo mis opiniones. En los textos suele combinarse el relato de hechos con la expresin de opiniones. Los hechos son afirmaciones de sucesos concretos, comprobables y verdaderos. En cambio, las opiniones son expresiones personales sobre los hechos. Para comprender un texto es importante saber distinguir entre hechos y opiniones.

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Lectura

La informacin relevante
Al acercarse la feria patronal de nuestra comunidad, se crea la necesidad de empleos de medio tiempo, ofertas para ganar dinero extra, invitaciones a participar en los diferentes eventos que se realizarn a nivel social, para que la gente participe activamente en la feria. 11 Leo con atencin los anuncios clasificados que aparecen abajo.

Los Shucos, tiempo jueves y viernes, tiempo completo sbado y domingo. Joven chispudo o chispuda para atender carreta en feria. Salario a convenir. Comunicarse Sr. Prez, cel. 45456567. Alquilo local para refresquera a una cuadra de la feria, Q 1,000 por la semana que dura la feria. Llamar Sr. Arturo 43151729. Se solicitan poetas para declamar en el saln de la feria. Presentarse en la secretara de la Municipalidad con poemas propios y ajenos.

Jovencita o jovencito con mucho nimo para atender churrera El churro dulce, en campo de la feria. Horario de 6 p.m. a 9 p.m. de martes a domingo. Llamar a doa Francisca al 6564732. Enfermero o enfermera para atender emergencias durante la feria. Interesados presentarse en la Municipalidad en horarios de oficina.

Churrasquera El asado busca mesero con experiencia. Salario ms propinas. Interesados visitar el restaurante con papelera.

Mecnica o mecnico para dar mantenimiento a la rueda de Chicago. Responsable y honrado(a). Mnimo 6to. Primaria. Jinetes para Ayudante de cocinero, participar en jaripeo, de 16 a 18 aos, con mayores de edad, experiencia en cocina. con experiencia y Presentarse al restaurante que tengan caballo. Los Pollos, con papelera Venir al establo de la completa. finca La Fuerza.

12 Contesto las preguntas en mi cuaderno. Debo localizar repetidamente las respuestas sin detenerme en ms detalles. Qu ofrece el seor Prez? En qu empleo no se trabaja lunes? Qu deben presentar los poetas en la Municipalidad? En qu anuncios no se ofrece algn empleo? En qu anuncio se ofrece trabajo solo de noche? En qu empleo se puede ganar algo adems del salario? Cules empleos solicitan que se tenga experiencia?

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Lectura

Prstamos lingsticos
13 Pregunto a personas de mi comunidad el significado de las siguientes palabras.

Comidas xeca gisquil tamal chipiln chirmol

Objetos paxte comal nixtamal nawal tanate caite chele milpa mecapal

14 Completo las siguientes oraciones con las palabras de la lista anterior. son sabrosos. Los tamalitos de Las son un tipo de pan muy consumido en Quetzaltenango. Las tortillas que estaban sobre el se vean deliciosas. El es el animal protector de cada persona. Todos salimos corriendo, con nuestros al hombro. Durante el paseo usamos para caminar ms cmodos. Me restregu con el para quedar muy limpio.

Los prstamos lingsticos son palabras o expresiones provenientes de otros idiomas. El idioma castellano o espaol que se habla en Guatemala se ha enriquecido con muchas palabras de origen maya gracias a la convivencia entre diferentes grupos tnicos. Estos prstamos se adaptan al castellano o espaol y se utilizan en las conversaciones cotidianas.

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Expresin escrita

Redaccin de informes de investigacin


1 Leo sobre la costumbre de volar barriletes.

Los barriletes gigantes


Una de nuestras tradiciones es volar barriletes. Volamos barriletes en los ltimos das del mes de octubre y en el mes de noviembre, cuando la lluvia se ha ido y el viento se siente ms fuerte. Los nios y las nias tambin podemos confeccionar barriletes. Adems, los adultos de algunos pueblos como Santiago Sacatepquez, confeccionan barriletes gigantes y los vuelan. Esta tradicin es muy vistosa y admirada. Los habitantes del pueblo van al campo a volar sus barriletes todos los aos, y el primero de noviembre, en honor a sus difuntos. Para ellos, los barriletes representan la unin entre el mundo de los vivos y el de los muertos. En la fabricacin de los barriletes participa toda la familia, algunas veces se juntan con otros grupos para hacerlos. Algunos son tan grandes y artsticos que tardan hasta seis u ocho meses en su confeccin. Son una obra de arte. Comunicacin y lenguaje, 2007.

Contesto en mi cuaderno: Me gustan los barriletes? He volado barriletes? Cundo se vuelan barriletes?

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Expresin escrita

La revisin de un trabajo
3 Busco en libros o encliclopedias la siguiente informacin. Origen de los barriletes. ateriales que se usan en la construccin de los barriletes gigantes de M Sumpango y Santiago Sacatepquez. poca en que se utilizan en Guatemala. Significados de los dibujos. Otra informacin importante. 4 Anoto los siguientes datos de los libros y enciclopedias donde encontr informacin. Luego, los ordeno como aparece en el ejemplo.

Autor o Autora Fernndez, L.

Nombre del libro Los barriletes

Ao 2009

Editorial Cultural

Pas Guatemala

5 Escribiro un informe de tres pginas escritas a mano. Para eso, escribo en mi cuaderno una lista de ideas. Reviso y utilizo la siguiente tabla. Introduccin Desarrollo Conclusiones

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Expresin escrita
Barriletes gigantes

Introduccin. Prrafo en donde se informa al lector o lectora de qu tratar la investigacin.

Desarrollo. Presenta la informacin recolectada sobre el tema propuesto.

Conclusiones. Oraciones en las que se cierra el tema propuesto.

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Escribo mi informe en tres pginas. Utilizo prrafos con ideas principales y oraciones bimembres. Incluyo la bibliografa de mi informe. Para eso escribo en orden alfabtico los datos de los libros que us, como se explica en la actividad 4. Reviso mi informe y elaboro la cartula.

Un informe de investigacin se compone de introduccin, desarrollo y conclusiones. Tambin lleva bibliografa y cartula.

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Expresin escrita

La concordancia entre artculo, sustantivo y adjetivo


9 Observo y analizo la siguiente oracin. artculo La gnero: femenino nmero: singular nia sustantivo

bonita

adjetivo

En estas oraciones, el artculo, el adjetivo y el sustantivo tienen el mismo gnero y nmero, por eso se dice que guardan concordancia. 10 Copio en mi cuaderno las siguientes oraciones e identifico la concordancia entre sustantivo, artculo y adjetivo. El nio estudioso tiene la voz de su padre. Las hijas menores de don Pedro son hermosas. Los ojos y los dientes grandes son representativos de esa raza de perros. 11 Copio y completo las siguientes frases. Debo tener cuidado en que el sustantivo y el adjetivo tengan el mismo gnero y nmero. La ______________ bonita. Las casas _________________. El oso ___________________. Los __________________ golosos.

En el sujeto de una oracin, el artculo, sustantivo y adjetivo deben tener el mismo gnero y nmero. Eso significa que deben tener concordancia. Por ejemplo, La feria colorida. En la frase anterior, tanto el artculo como el sustantivo y el adjetivo estn en singular y en femenino.

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Expresin escrita

La concordancia entre sujeto y predicado


12 Leo con atencin el esquema.

El abuelo compr el morral para su nieto. El abuelo compr el morral para su nieto. sujeto predicado

La palabra abuelo es el ncleo del sujeto. La palabra compr es el ncleo del predicado. abuelo compr Nmero singular Nmero singular

13 Copio la siguiente tabla en mi cuaderno. Identifico el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado. Anoto si ambos estn en singular o en plural. Me guo con el ejemplo. Ncleo del Ncleo del sujeto predicado Los nios llevaron la lea a la casa. nios llevaron El tripulante de la canoa remaba para llegar a la orilla. Los estudiantes esperaban sus exmenes. La pequea embarcacin choc con una enorme piedra.

Nmero plural

El ncleo del sujeto y el ncleo del predicado deben concordar en nmero. Si el ncleo del sujeto est en singular, el del predicado tambin debe estarlo.

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Expresin escrita

La tilde en monoslabas
14 L as palabras que tienen una sola slaba no se tildan, pero algunas de ellas se tildan para diferenciarlas de otras que tienen otra categora gramatical. Leo el recuadro final de la

15 Tildo las palabras cuando corresponda. El te de manzanilla tranquiliza. Esta cartula es para mi. Tu libro est forrado. Es tu responsabilidad. Es mi lapicero. Si ir al partido. Si vienes, jugamos. Mas tarde, ir. El libro de mi primo es interesante. Pdeselo a el, que es el jefe. El no cree que el abogado regrese. No comprendo tu actitud. Tu no aprendiste tu leccin. Mi prima es Ana. Ese oficio no es para mi sino para ti.

Por regla general, las palabras monoslabas no llevan tilde. Como excepcin, se tildan algunas monoslabas como las siguientes. Algunos pronombres personales ( m, t, l), para diferenciarlos de los adjetivos. Nombre de planta para infusin (t). Entre adverbios, adjetivos y pronombres (ms). Afirmaciones (s). Algunas palabras con diptongo e hiato, que antes se consideraban bislabas, hoy se utilizan como monoslabas. Ejemplo: fue, hui, pie.

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Vamos a jugar!

Prctica ldica

El tren
1 Personajes: Un nio o nia: maquinista (ojos destapados). 4 nios o nias: vagones (ojos tapados) Animador: el maestro o maestra.

2 Salimos del aula. 3 Organizamos grupos de cinco jugadores. 4 Antes de iniciar, acordamos las claves que dirigirn los movimientos del grupo. Para girar a la derecha: se dice una oracin unimembre. Para girar a la izquierda: se dice una oracin bimembre. Para seguir de frente: se dice una palabra de origen maya. Para parar: se dice una palabra monoslaba. 5 El o la maquinista se coloca al final y ordena al tren que inicie la marcha, segn la ruta que le entrega el animador. Inicia el movimiento cuando el mensaje llega al primero del tren y este lo ejecuta. 6 Cuando un tren choca, queda averiado hasta que lo toca el maquinista de otro tren, con lo que vuelve a circular. Peridicamente se cambian los roles y se hacen ms difciles los recorridos.

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Prctica ldica

Adivina, adivinador!
Instrucciones En cada tira de papel se escribe una adivinanza. En diferentes tiras de papel se escriben las Materiales respuestas. 20 tiras de papel 10 nios o nias toman las tiras donde estn de 5 cm de escritas las adivinanzas. largo por 2 cm Otros diez toman las tiras donde estn escritas de ancho las respuestas. Marcadores o Quienes tienen las adivinanzas van leyndolas de crayones de una en una. colores Quienes tienen las respuestas debern gritar su palabra si creen que es la respuesta correcta. Deben formarse parejas de adivinanza con respuesta correcta. Luego, el resto de las alumnas o alumnos hace lo mismo. A continuacin aparecen las adivinanzas que se usarn. Las respuestas estn revueltas.

Cosido sin ser vestido, con hojas pero no es rbol. Salgo de la sala, voy a la cocina, meneando la cola como una gallina. Llevo mi casa al hombro, camino sin una pata y voy marcando mi huella. Cinco varitas, en un varital, ni secas ni verdes, se pueden cortar. Van cien damas en un camino que no levantan ni polvo ni remolino. Mis padres fueron cantores, mis hermanos no lo son. Traigo la capita blanca y amarillo el corazn. La nariz es mi caballo, las orejas son mis riendas, voy cabalgando en la cara habr alguien que lo entienda? Treinta caballos blancos en una colina roja. Corren, muerden, estn quietos, y se meten en tu boca. Verde en el monte, negro en la plaza y colorado en la casa. No tengo ms que un ojo que para ver no me sirve, pero sin l soy intil y con l a todos sirvo.

La aguja El carbn Los dientes Los anteojos El huevo Las hormigas Los dedos El caracol La escoba El libro

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lenguaje para aprender

Relacin causa y efecto


1 Leo.

La especie humana ha venido sirvindose de la naturaleza desde tiempos muy antiguos. Desafortunadamente, la humanidad ha abusado de lo que la naturaleza le brinda. As, vemos en la actualidad que por la gran cantidad de animales que se han cazado, hay muchas especies en peligro de extincin. Debido a la tala innecesaria de grandes cantidades de rboles, hay muchas partes de la Tierra

que se estn convirtiendo en desiertos. El uso excesivo de insecticidas y herbicidas ha destruido especies que nos brindan alimento, y con desechos qumicos se han contaminado las aguas de ros, mares y lagos. Se ha exterminado la vegetacin y se ha envenenado el aire.

2 Leo la informacin del recuadro y organizo la informacin en el cuadro. Me guo por el ejemplo.

Causa Efecto Los humanos han abusado de la El ambiente est daado. naturaleza.

3 Escribo un ttulo para la lectura y dos posibles soluciones para evitar el deterioro de la naturaleza. Los hechos de una lectura estn relacionados. En ellos se puede establecer una relacin de causa y efecto. En el ejemplo entregu mi tarea por eso fui a jugar. La causa es entregu mi tarea y el efecto fui a jugar

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Lenguaje para aprender

El mapa conceptual
4 Con base en la lectura de la pgina anterior, interpreto el siguiente mapa conceptual. La naturaleza sirve al pero es

ser humano le brinda proteccin alimentacin

destruida por la caza de animales el abuso de insecticidas herbicidas tala de rboles

5 Busco informacin acerca de los animales en peligro de extincin. Resumo la informacin en dos o tres prrafos. Luego, represento la informacin en un mapa conceptual como el anterior. Para ello: o Redacto dos o tres oraciones simples, en las que relaciono las ideas ms importantes. o Determino los conceptos o ideas ms importantes del texto. o Escribo los conceptos dentro de cajas o cuadros, y los coloco segn su relacin con el tema. o Uno los conceptos entre s con lneas. Agrego palabras para conectarlos. o Al final verifico que el mapa se entienda, leyendo las oraciones que resulten. Los mapas conceptuales sirven para representar ideas en forma sencilla y prctica. Representa las ideas fundamentales por medio de oraciones o proposiciones. Los conceptos se colocan dentro de cajas o cuadros, mientras que las relaciones entre ellos se establecen por medio de lneas sobre las cuales se colocan palabras de enlace.

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Evaluacin
1 Leemos la siguiente descripcin sobre las fiestas patronales. Entre las fiestas que se celebran en los municipios y aldeas de Guatemala, estn las llamadas fiestas patronales. Son las fiestas que tienen como objetivo celebrar al patrn o patrona del lugar. La celebracin puede durar de uno a nueve das y se realizan actividades como bailes, danzas tradicionales, jaripeos, fogatas, rezados, desfiles, procesiones, romeras y las populares ferias.

2 Contesto en mi cuaderno. Qu son las fiestas patronales? Qu es lo que se celebra en ellas? Cunto pueden tardar? Qu actividades se realizan en ellas? 3 Escribo tres hechos sobre las fiestas patronales. Escribo tres opiniones sobre estas celebraciones. 4 Realizo un mapa conceptual con la informacin de la lectura. 5 Con las siguientes oraciones identifico el sujeto y el predicado. Las copio en mi cuaderno y subrayo el ncleo del sujeto con rojo, y el ncleo del predicado con azul. A. Las fiestas se celebran en los municipios y aldeas del pas. B. Las danzas y los jaripeos son actividades importantes en estas fiestas. C. Los habitantes se divierten y se relacionan. 6 Copio la tabla en mi cuaderno y la completo. Oracin A B C Ncleo del sujeto Ncleo del predicado

Tildo los monoslabos, cuando corresponda. El libro cay de la mesa. El vendr pronto. Mi cuaderno es rojo. El cuaderno rojo es para m. El libro es ms grande que el cuaderno.

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Proyecto

El lbum de tradiciones
Objetivo: aplicar los conocimientos adquiridos durante la unidad para elaborar un lbum de tradiciones de nuestra comunidad. Adems, valorar la riqueza cultural que encierran estas tradiciones.

1 Nos organizamos en grupos para investigar las tradiciones de nuestra comunidad y del municipio donde vivimos. Investigamos en qu consiste cada tradicin. 2 Entrevistamos a nuestros familiares, vecinos, autoridades y al personal de la escuela. Buscamos en libros (o en Internet, si existe el servicio en la comunidad o en la escuela), informacin sobre las tradiciones en Guatemala. Describimos cada una de las tradiciones, y elaboramos una hoja o tarjeta de informe por cada tradicin. La tarjeta debe incluir:

Ttulo de la tradicin. Fecha o fechas en las que se celebra. Descripcin de la actividad o situacin. Descripcin de cmo se usa y para qu se acostumbra. En dnde se celebra y cmo. Otra informacin relevante al tema. Nombre de las personas que entrevistamos. Datos de los libros o sitios de Internet en donde obtuvimos informacin. Nombre de los miembros del grupo que efectuaron la investigacin.

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Proyecto

Instrucciones para elaborar el lbum: Abrimos dos agujeros a las hojas de cada informe. Cortamos dos cartulas de cartn o cartulina y las decoramos. Colocamos las hojas o tarjetas en orden alfabtico, por el ttulo de la tradicin o agrupadas por ubicacin geogrfica.

Realizamos un calendario anual, y colocamos cada tradicin en el mes que corresponde. Amarramos las hojas o tarjetas, pasando un cordel o lana por los dos agujeros y les hacemos una moa. Tambin podemos optar por colocarlas en una caja.

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Proyecto
Elijo una tradicin y con ella realizo las siguientes actividades: Escribo un texto de dos o tres prrafos, que contenga opiniones y hechos. Puedo utilizar las palabras de enlace: bueno, mejor dicho, en fin, por ltimo, entonces, pues. Elaboro un cuadro sinptico, y lo completo con la informacin que escrib.

Ttulo

4 Elijo otra ficha de informe y con ella realizo un mapa conceptual con esa informacin. En los enlaces del mapa conceptual utilizo preposiciones y conjunciones apropiados. 5 Selecciono tres oraciones de las que escrib, e identifico en ellas los ncleos del sujeto y del predicado. Ncleo del sujeto Ncleo del predicado

6 Reviso los prrafos que escrib y localizo las palabras monoslabas. Me aseguro de que estn tildadas las que deban llevar ese signo ortogrfico.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Evaluacin del proyecto


Para verificar si he aprendido en este proyecto, copio la tabla en mi cuaderno. La completo marcando con una X en la casilla correspondiente. S Segu correctamente las instrucciones. Busqu la informacin. Revis la ortografa. Revis mi trabajo. No

Escribo el nombre de tres tradiciones que encontr en mi investigacin y redacto una opinin sobre cada una de ellas.

Tradicin: Opinin:

Escribo tres caractersticas que deben tener las hojas del informe que utilizamos para hacer nuestro proyecto.

1.2.3.Reflexiono acerca de lo que aprend al realizar este proyecto. Conocimientos Destrezas Actitudes

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En esta unidad scucho las conferencias en clase y las intervenciones de mis E compaeros en un debate. xpreso oralmente mis ideas de forma ordenada, fluida y E con entonacin adecuada al tema en una conferencia y un debate. tilizo correctamente los gestos, en conferencias y debates. U n textos informativos y literarios: identifico detalles, establezco E hiptesis de la lectura y leo las imgenes que acompaan al texto. ractico la lectura de textos en tres y dos columnas para P aumentar mi fluidez lectora.

Unidad

Nuestras tradiciones

dentifico el modificador aposicin del sujeto y el objeto directo, del I predicado. plico las normas de uso de las letras b y h, en la escritura de A prrafos. ncremento su vocabulario identificando la polisemia y el significado I de las palabras por su contexto. lanifico, busco y organizo las ideas y reviso un texto descriptivo y un P tema. En los textos utilizo apoyos grficos. tilizo variadas fuentes de consulta (enciclopedias, Internet, U diccionario, peridico) para obtener informacin. igo instrucciones escritas para realizar actividades cotidianas. S

Aprendizajes previos
1 Observo la imagen de la pgina anterior. En mi cuaderno escribo tres prrafos en mi cuaderno sobre las tradiciones que veo. El texto debe incluir un prrafo de inicio, uno de desarrollo y otro de conclusin. Debo describir el lugar en que se desarrolla, y usar frases de enlace entre los prrafos.

Inicio

Desarrollo

Final

2 De qu manera se transmite las tradiciones en la actualidad? 3 Por qu es importante respetar la opinin de las personas en relacin a las costumbres y tradiciones?

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin oral

La conferencia
1 Preparo mi conferencia. Para eso, observo la programacin de canales locales en la televisin durante la tarde. Copio la tabla en mi cuaderno y la completo. Nombre del programa Tipo de programa Hora Est dirigido a

2 Reflexiono y escribo en mi cuaderno. Todos los programas son del mismo tipo? Los programas son los adecuados para el pblico que los ve en la tarde? Cul es la clasificacin de la programacin? infantil, para adultos, etc. Hay variedad de programacin? Influyen adecuadamente en un nio?

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

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Expresin oral

3 Organizo mi conferencia. Esta durar 5 minutos y en ella expongo mis reflexiones sobre la programacin de los canales locales de televisin durante la tarde. Preparo material de apoyo. 4 Expongo mi conferencia en clase. Para eso: Saludo Me presento Indico cul es el tema Expongo mi tema permitiendo que mis compaeros pregunten y dialogo con ellos, con base en sus preguntas.

Recuerdo que durante mi conferencia: Uso lenguaje apropiado. Escucho con atencin las preguntas de mis compaeros. Respondo apropiadamente y con respeto a las preguntas planteadas.

Algunos temas que puedo trabajar en conferencias son: El reciclaje en la escuela. Los derechos de los nios y las nias. Los buenos modales. El trabajo en equipo. La contaminacin ambiental. El cuidado de los animales y el medio ambiente. Nuestro orgullo de ser guatemaltecos y guatemaltecas.

La conferencia es exponer los resultados de tu investigacin, experiencia o reflexiones ante un pblico. En esta, el pblico puede participar mediante preguntas.

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7 (

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Seguimiento de instrucciones

Tamalitos de elote
1 L eo las instrucciones que se necesitan para cocinar tamalitos de elote. Qu se necesita? 30 elotes amarillos y sazones 1 cucharadita de sal 4 rajas de canela Azcar Cmo se prepara?
a. elen los elotes. Cuiden que las hojas no se rompan porque servirn para P envolver los tamalitos. b. Quiten todos los pelos de lo elotes y desgrnenlos. c. uesten, a fuego lento, la canela y el ans. Mulanlos finamente. En la misma T piedra de moler, sin lavar, muelan finamente el elote. d. greguen a la masa, la canela y el ans molido, el bicarbonato, la sal y el A azcar. e. o echen agua a la masa y revulvanla con las manos. La masa no debe N quedar ni dura ni aguada. f. omen un poco de masa y hagan una bola de regular tamao. Envuelvan la T bola en una hoja de elote. g. omen una olla y hagan, en el fondo, un colchn con retazos de hojas de elote. T h. agan los dems tamalitos y colquenlos ordenadamente en la olla. H i. greguen vasos de agua a la olla y pnganla al fuego. A j. apen los tamalitos con hojas o con un trapo hmedo y despus coloquen la T tapadera de la olla. k. ocinen por una hora. Si el agua no es suficiente para cocer los tamalitos C durante este tiempo, agreguen ms agua.

2 cucharaditas de bicarbonato 1 cucharadita de ans Una pizca de sal

Respondo en mi cuaderno. Qu sucede si se cambia el orden de las instrucciones? Identifico los pasos importantes en el momento de elaborar una receta.

Las instrucciones se elaboran para conseguir un objetivo claro, a travs de una serie de actividades que tienen secuencia y orden.

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

7 )

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Lectura

Las alfombras de aserrn


1 Observo la ilustracin y anoto en mi cuaderno lo que s de las alfombras de aserrn. Respondo: Para qu celebracin se realizan? Qu significado tienen? Las hacen en mi comunidad? 2 Leo. Las alfombras de aserrn, flores o frutas, constituyen una de las caractersticas ms importantes de las celebraciones de la Semana Santa guatemalteca. Las alfombras son de carcter colectivo. Se hacen por cuadras y por familias completas, quienes trabajan en la confeccin de los moldes, el teido del aserrn y la elaboracin propiamente dicha de la alfombra. Sobre ellas debe pasar el anda de la imagen del Nazareno o del Sepultado en las grandes procesiones de Cuaresma y Semana Santa. Su funcin est muy ligada al culto rogativo. Elaborar una alfombra significa para los creyentes agradecer un favor, un milagro, y se convierte en obligacin personal del individuo hacia la imgenes que veneran, que son, en Guatemala, los Cristos Yacentes, los Nazarenos y las advocaciones de la Virgen de Soledad y de Dolores. Su origen tiene dos fuentes: En la poca Prehispnica se sabe, por los cronistas espaoles del siglo XVI y los testimonios indgenas escritos, que los seores y sacerdotes caminaban en ciertas ceremonias sobre alfombras de flores, de pino y de plumas de aves preciosas como quetzales, guacamayas y colibres.

Mi diccionario venerar advocaciones anda

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura

Por otro lado, a ello se suma la influencia espaola, particularmente en Tenerife, de las Islas Canarias, en donde se elaboraban alfombras desde tiempos remotos, confeccionadas con tierras de colores, arenas y tambin de flores. Otra tradicin consista en sembrar el suelo por donde deba pasar la procesin del Corpus Christi, de ramaje de plantas olorosas como el romero, o el espliego que, junto a los ptalos de rosas que se echan al paso del Santsimo Sacramento, crean un ambiente especial. En algunos lugares como Toledo, donde la tradicin procesional es tambin muy antigua, adems de ese alfombrado se construan arcos.

En Guatemala, las alfombras ms esplndidas son las de Antigua Guatemala, el lugar desde donde irradiaron a la Nueva Guatemala de la Asuncin y al resto de pueblos y ciudades del pas. Alfombras de flores y frutos, de aserrn y smbolos cristianos barrocos, son ejemplo de la profunda religiosidad del guatemalteco, expresada en motivos de gran colorido y creatividad.
Comunicacin y lenguaje, 2007.

Mi diccionario remoto procesional barroco

3 Selecciono la opcin correcta y la anoto en mi cuaderno. Cundo se elaboran las alfombras? Navidad Semana Santa Rezado de la Virgen

Se confeccionan para que pase la imagen del Nazareno.

adornar las calles de la ciudad.

tener una actividad de familia. Cul es la intencin al elaborar las alfombras? Ganar un concurso Atraer a los turistas

Agradecer un favor

Dnde se hacen las alfombras ms esplndidas? Antigua Guatemala Toledo 4 Comparo mis respuestas con las de otro compaero o compaera.

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

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Lectura

5 Completo el crucigrama.

4 1

2 5 3

Horizontales 1. Conjunto de materiales como flores, frutas o aserrn que se usa para cubrir el suelo. 2. Isla en la que se hacen alfombras de tierra de colores. 3. poca en la que se hacen alfombras en Guatemala. Verticales 4. Material ms comn con el que se hacen alfombras en Semana Santa. 5. Lugar de Guatemala en el que se hacen vistosas alfombras.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura

La hiptesis lectora
6 Leer es un proceso estratgico. Sigo las instrucciones para practicar. opio el cuadro de abajo en mi cuaderno, leo el ttulo y respondo de C qu creo que tratar el texto. Esta es mi hiptesis. Hago lo mismo con el segundo prrafo. Conforme lea cada prrafo, completo el cuadro de abajo. 7 Leo con atencin. Diversidad cultural Hace millones de aos, Guatemala es un pas multicultural Centroamrica no exista. Slo dos (culturas diferentes), multitnico grandes masas continentales, una (distintos pueblos) y plurilinge al norte y otra al sur. Con el tiempo, (diversidad de idiomas). Los mayas entre ambas emergi un istmo que son descendientes de los primeros las uni y origin una de las regiones pobladores de Mesoamrica y ms ricas en diversidad. poseen 21 idiomas. Los ladinos se expresan en espaol y tienen Guatemala fue paso de grupos rasgos culturales hispanos e humanos, desde que Amrica indgenas. Los garinagu son comenz a poblarse. producto del mestizaje entre Algunos de ellos se asentaron en indgenas y negros africanos. el territorio y fue as como surgi la Hablan un idioma con vocablos diversidad cultural del pas. Cada del arawak, caribe, francs, pueblo que pas o se qued, trajo ingls y espaol. Los antiguos elementos culturales. El pueblo xinkas, llegaron de Mxico y se maya y el xinka se desarrollaron en establecieron en Santa Rosa, nuestro territorio. El colonialismo dio Jutiapa y Jalapa. origen al pueblo ladino, producto del mestizaje entre mayas y La riqueza cultural de Guatemala europeos. El cuarto pueblo: los se manifiesta de muchas maneras: garinagu o garfunas, se asentaron a travs de escritos, creencias, y desarrollaron en Guatemala, tradiciones, costumbres, idiomas y huyendo de la violencia de las arte culinario. Antillas. Hiptesis Antes de empezar Durante la lectura Al leer el ttulo, creo que el texto trata sobre Al final del primer prrafo, creo que el texto trata sobre Al final del segundo prrafo creo que el texto trata sobre

Al final de la lectura Al final del texto, creo que el texto trata sobre

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

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Lectura

Las palabras por su contexto


8 Leo y observo las palabras subrayadas. La lente milenaria En una antiqusima ciudad, haba una vez un hombre que miraba las cosas a travs de una lente; pero he aqu que la lente era opaca y todo a sus ojos pareca empaado. Por aquel tiempo, que fue el tiempo de los magos, acert uno de estos a pasar por all, y el hombre, como buscaba remedio a su mal, se fue tras el mago y le dijo: -Tengo una lente para ver las cosas; pero mi lente es opaca, y no adquiero as la perceptiva clara de lo que miro. A lo que el mago respondi: -Conozco tu lente. Es una lente milenaria, que a travs de mil generaciones te ha legado un ancestral remoto, ascendiente comn de todos los hombres. La llaman Dolor... -Y cmo he de limpiar mi lente? El mago le dijo: -Con tu corazn. Y desde aquel instante vio el hombre, o crey ver, que en la penumbra de su anteojo se filtraba un hilo de sol.
Flavio Herrera

Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno. Observo las palabras subrayadas en el texto La lente milenaria . Leo nuevamente las oraciones donde aparecen y escribo en la tabla el significado que les doy. Luego, las busco en el diccionario y copio su significado. Recuerdo que los verbos se buscan en infinitivo, por ejemplo, acertar. Palabra antiqusima opaca empaado acert ancestral penumbra Segn el texto creo que significa Segn el diccionario significa

Vocabulario por contexto es una estrategia que consiste en buscar el significado de palabras que se le dificultan al lector a travs del contexto y luego se buscan en el diccionario para comprobar el significado.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura
10 Leo el siguiente texto, viendo solo una vez en cada lnea. Cunto tiempo tard? (Un compaero me puede ayudar a medir el tiempo). Este ejercicio me ayuda a leer ms rpido. Leo por segunda vez y disminuyo el tiempo. Leo tres veces ms disminuyendo el tiempo cada vez. El chapn es un conjunto de buenas cualidades y defectos, parecindose en esto a los dems individuos de la raza humana pero con la diferencia de que sus virtudes y sus faltas tienen cierto carcter peculiar, resultado de circunstancias especiales. Es hospitalario, servicial, piadoso, inteligente; y si bien por lo general no est dotado del talento de la iniciativa, es singularmente apto para imitar lo que otros hayan inventado. Es sufrido y no le falta valor en los peligros. Es novelero y se alucina con facilidad; pero pasadas las primeras impresiones; su buen juicio natural analiza y discute, y si encuentra, como sucede con frecuencia, que rindi el homenaje de su fcil admiracin a un objeto poco digno, le vuelve la espalda sin ceremonia y se venga de su propia ligereza en el que ha sido su dolo de ayer. Es aptico y costumbrero; no concurre a las citas, y si lo hace, es siempre tarde; se ocupa de los negocios ajenos un poco ms de lo que fuera necesario y tiene una asombrosa facilidad para encontrar el lado ridculo a los hombres y a las cosas. El verdadero chapn (no hablo del que ha alterado su tipo extranjerizndose), ama a su patria ardientemente, entendiendo con frecuencia por patria la capital donde ha nacido; y est tan adherido a ella, como la tortuga al carapacho que la cubre. Para l, Guatemala es mejor que Pars; no cambiara el chocolate, por el t ni por el caf (en lo cual tal vez tiene razn). Le gustan ms los tamales que el volau-vent, y prefiere un plato de pipin al ms suculento roastbeef Come a las dos de la tarde: se afeita jueves y domingo, a no ser que tenga catarro, que entonces no lo hace as le maten; ha cumplido cincuenta primaveras y le llaman todava nio fulano; concurre hace quince aos a una tertulia, donde tiene unos amores crnicos que durarn hasta que ella o l bajen a la sepultura. Tales son, con otros que omito, por no alargar ms este bosquejo, los rasgos principales que constituyen al chapn legtimo; del cual, como tengo dicho, apenas quedan ya unas pocas muestras.
Jos Milla (fragmento)

11 Contesto en pareja: Qu me pareci este ejercicio? Me fue fcil?

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

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Expresin escrita

La redaccin de un texto descriptivo


1 Leo.

El cerbatanero de cera negra


Hace ya muchsimo tiempo, una seora kaqchikel, Chi Chabq, Santa Apolonia, se dedicaba a hacer juguetes de barro. Un da se le ocurri hacer cuatro cerbataneros con cera de abejas. Pero el material slo alcanz para tres cerbataneros, as que para hacer el ltimo emple cera negra de kexpum o cerenitas, que son abejas silvestres. Los visti como verdaderos cazadores, cada uno con su respectiva cerbatana y morralitos repletos de bolitas de barro, calzaban sandalias de cuero de ardilla. Los cuatro cerbataneros fueron colocados en un morralito de pita, y, junto a muchos juguetes de barro, fueron llevados al mercado. Aquella maana, un abuelo y su esposa compraron el morralito con los cerbataneros, pues ese da cumpla cuatro aos uno de sus nietos. Despus del ritual de agradecimiento al Corazn del Cielo, al Corazn de la Tierra, a los cuatro Ajawa de las esquinas del universo, por los primeros cuatro aos de vida del nietecito, y luego de haber compartido un delicioso chocolate y tamalitos de elote, sin faltar el suculento almuerzo de pulique con carne de chompipe, acompaado de tortillas recin salidas del comal, toda la familia reunida procedi a la entrega de regalos. Cuando el cumpleaero, acompaado de varios nios, abri el morralito se emocion mucho al ver a los cuatro cerbataneros, pero se percat de que uno de ellos era diferente por su color. Fue uno de los juguetes con el cual ms jugaron los nios aquella tarde. En esta ocasin el cerbatanero se encontr cerca de una pirmide de madera y algunas estelas de barro. Tambin conoci a Ixlol, una tejedora con la cabellera larga y suelta, vestida con gipil blanco y corte negro, en su cuello luca un bellsimo collar de jadena. Su cabeza cea una cinta de vistosos colores como el arco iris. Tambin haba sido elaborada con cera negra. Estaba sentada bajo un laurel, cerca de una de las estelas. Es muy hermosa como la primavera, pensaba el cerbatanero.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita
Al finalizar la tarde, el cumpleaero guard los juguetes nuevos en un cofre de Totonicapn. Cuando rein el silencio, todos los juguetes empezaron a divertirse, unos a tocar la marimba y el tun. Otros, a bailar el son; otros, a cantar. Pero el cerbatanero, embelesado, slo vea a la bella Ixlol. Un cuento vuelto a contar. Saqilkux (fragmento).
Comunicacin y lenguaje, 2007

2 Contesto las siguientes preguntas. De qu estaban hechos los cerbataneros? Cmo estaban vestidos los cerbataneros? Cmo celebraron el cumpleaos del nieto? 3 En el texto se describe cmo un abuelo y su esposa celebraron el cumpleaos de su nieto. Escribo en mi cuaderno cmo fue esa celebracin? 4 Reflexiono: En mi comunidad se celebran los cumpleaos de esa manera? Cmo se celebran? Se dan obsequios? Se agradece a alguien? 5 Escribo un texto de 5 prrafos donde se cuente cmo se celebran los cumpleaos en mi comunidad. Sigo estos pasos: Escribo cinco oraciones que resuman lo que escribir en cada prrafo. Identifico el orden de las ideas para mis prrafos. Escribo mis cinco prrafos. Cuido que todos tengan una idea principal y que tengan varias oraciones. Reviso mi texto. Describe cmo se celebran los cumpleaos en mi comunidad. Todas las oraciones tienen punto al final?

En la redaccin de textos, primero se busca la informacin, luego se organiza. Despus, se escribe el texto. Finalmente se revisa.

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

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Expresin escrita

Uso de apoyos grficos


6 Leo la tabla que contiene los datos ms importantes de San Antonio Huista, un municipio de Huehuetenango. Extensin territorial Poblacin Clima Fiesta titular Lenguas Alcalde Municipal Telfonos Fax 256 km. 13,756 habitantes Templado Del 8 al 12 de diciembre en honor a la Virgen de Guadalupe Espaol Carlos Alfredo Morales Lpez (502)7780-4125 (502)7780-4108

Tomado de Boletn municipal. San Antonio Huista.

Investigo la misma informacin sobre mi comunidad. En mi cuaderno escribo un texto informativo sobre mi comunidad. Sigo los pasos indicados en el recuadro de la pgina anterior. El texto tiene 5 prrafos. Apoyo la informacin de mi texto con una tabla similar a la anterior. Dibujo un mapa que represente mi comunidad. Agrego un dibujo o fotografa de un lugar representativo.

Tomado de Boletn municipal. San Antonio Huista.

El uso de grficas, tablas, mapas y dibujos, sirve para visualizar mejor un texto. Ayuda a tener una mejor idea de lo que se lee. Adems, aporta datos que permiten comprender con mayor facilidad el tema tratado.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita

La aposicin
7 Leo con atencin las siguientes oraciones. Pongo especial atencin en las frases resaltadas. Jos, mi mejor amigo, siempre me acompaa en las fiestas de mi pueblo. El primer da de la Semana Santa, el Domingo de Ramos, marca el inicio de las celebraciones. 8 Copio en mi cuaderno las oraciones anteriores, pero no escribo lo que est resaltado. Leo las nuevas oraciones. Subrayo en ambas el ncleo del sujeto. 9 Me reno con dos compaeros o compaeras y comento: Las oraciones se entienden igual al quitar las palabras en negrilla? Para qu nos sirven esas palabras? 10 Observo el cambio en el sujeto de estas oraciones.
Sujeto

Dogui, mi mascota, es muy inteligente.


ncleo

Sujeto Mi mascota, Dogui, es muy inteligente. ncleo Primera oracin Sujeto Ncleo del sujeto Modificador del ncleo Segunda oracin Sujeto Ncleo del sujeto Modificador del ncleo

Dogui, mi mascota Dogui mi mascota Mi mascota, Dogui mascota Dogui

La aposicin es un modificador del ncleo del sujeto. Se caracteriza porque puede sustituirlo sin que la oracin pierda sentido y porque va separada del ncleo por medio de comas. Al cambiar el orden al sujeto, la aposicin se puede convertir en ncleo y este en aposicin.

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

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Expresin escrita
11 Leo las oraciones e identifico el sujeto en cada una de ellas. a) La capital de Suchitepquez, Mazatenango, celebra el carnaval. b) Cobn, capital de Alta Verapaz, celebra una media maratn cada ao. c) Andrs, mi vecino, me invit a jugar futbol. d) Managua, capital de Nicaragua, es una ciudad calurosa. e) Escuintla, ciudad de las palmeras, est ubicada en el sur del pas. f) Febrero, segundo mes del ao, es el ms corto. 12 Copio la tabla y la completo. Oracin a b c d e f Ncleo del sujeto Aposicin

13 Transformo el sujeto en las anteriores oraciones. Convierto el ncleo del sujeto en aposicin. 14 Jugamos a inventar aposiciones. Cada uno escribe una lista de diez sustantivos en una hoja. Nos intercambiamos la hoja con la lista volteada hacia abajo. A una seal, damos vuelta a la lista del compaero o compaera e inmediatamente completamos los sustantivos con aposiciones. Debemos completarla en un minuto. 15 Escribo cinco oraciones. En cada una el sujeto debe presentar una aposicin. Vuelvo a escribir las oraciones. Les elimino el ncleo. Verifico que al eliminar el ncleo la oracin conserve el mismo

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin escrita

El uso de la b
16 Leo con atencin las listas de palabras. bis bisabuelo bisiesto bisagra bisnieto bisonte bur burro burdo burgus burlar bur biblio biblioteca bibliografa biblia bibliotecario bibligrafo

17

Redacto en mi cuaderno una regla ortogrfica para cada uno de los ejemplos. Se escriben con b las palabras que inician con _________

18

Busco el significado de las palabras que no conozco y las escribo en mi cuaderno. Elaboro un esquema como este y lo completo. Palabra Definicin

19 Escribo un prrafo en el cual uso las palabras de las columnas. El prrafo debe estar compuesto por cinco oraciones.

El prefijo bis significa dos veces. Ejemplo: bisabuelo, dos veces abuelo. El prefijo biblio significa libro. Ejemplo: biblioteca. Las palabras que inician con los prefijos bis y biblio se escriben con b. Tambin las que empiezan con bur. Ejemplos: burln y burbuja.

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Prctica ldica

La clave secreta!
1 Descubro la clave secreta. Utilizo la clave secreta para averiguar la frase escondida. Cada figura corresponde a una letra. Escribo en mi cuaderno el mensaje que resulte. e l q u m a d r g i o s y

2 Escribo un mensaje de amistad para mis compaeros y compaeras. Utilizo solo los signos de la clave secreta.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Prctica ldica
3 Pinto los cuadros. Copio en mi cuaderno la tabla.

bisonte bisabuelo gipil bistec bibligrafo

paxte tamal comal nixtamal nawal

burln burocracia chipiln biblioteca biblia

Pinto de color amarillo los cuadros con palabras de origen maya. Pinto de color verde los cuadros con palabras que empiezan con la letra b. 4 Juego de letras. Copio en mi cuaderno la siguiente lista de letras. Debo tachar la f, k y z para encontrar la oracin oculta. Escribo la oracin que encontr sobre las lneas. t e k k z f r n f z k e a f b q z u k z a z f i f k j f o p z o

Realizo lo que me indica la oracin secreta del ejercicio anterior. Elaboramos nuevos mensajes con la clave secreta de la pgina 172. Los intercambiamos y proponemos una nueva clave secreta. 5

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

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Lenguaje para aprender

Fuentes de consulta
1 Copio estas palabras en mi cuaderno y busco su definicin en el diccionario

bizcocho levadura consistencia tradicional condimentado habichuela manjar tpica

Busco una enciclopedia para investigar acerca de la contaminacin. Debo incluir la siguiente informacin: Definicin Clases de contaminacin Caractersticas de cada clase Informacin bibliogrfica: nombre de la enciclopedia, tomo, editorial, ao de edicin 2 3 En grupo, conversamos acerca de las similitudes y diferencias entre el diccionario y la enciclopedia.

Caractersticas del diccionario

Similitudes

Caractersticas de la enciclopedia

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Lenguaje para aprender

Si tengo acceso a Internet en mi escuela o en mi comunidad, investigo acerca de los animales en peligro de extincin en Guatemala. Sigo estas instrucciones.

Instrucciones para navegar por Internet nicio la sesin de Internet, I haciendo clic en el logo cono de Internet. Escribo el nombre de un buscador o navegador como Googleo Yahoo. Cuando estoy en la pgina del buscador, escribo entre comillas el tema que me interesa: animales en peligro de extincin en Guatemala. Me aparecer una lista de sitios donde puedo realizar la investigacin. Escojo el que me parezca interesante. Leo y resumo lo ms imporante del tema. Escribo en mi cuaderno la informacin evito copiar y pegar el texto encontrado.

Las fuentes de consulta son herramientas o materiales que contienen informacin. La enciclopedia es una obra en que se tratan temas de diferentes ciencias con mayor profundidad que en el diccionario. Puede estar formada por uno, dos o varios tomos. Internet es una red mundial de informacin y comunicacin. En esta red se puede obtener informacin sobre muchos temas. El diccionario es un libro donde se incluyen y explican, en orden alfabtico, las palabras de un idioma, una ciencia o una materia.

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Evaluacin
1 De qu tratar la siguiente lectura.

La Navidad en Guatemala
Las principales celebraciones de la Navidad en el rea urbana de Guatemala se concentran en la elaboracin del Nacimiento y el adornar el rbol y la casa con luces. El Santo Hermano Pedro de Betancourt trajo a Guatemala la costumbre de representar Beln en un Nacimiento. La costumbre lleg primero a la ciudad de Antigua Guatemala (Santiago de los Caballeros) alrededor del Siglo XVII. El Santo Hermano era terciario de los Franciscanos. San Francisco de Ass introdujo en el norte de Italia esta representacin en vivo en el siglo XIII. Los Franciscanos la fueron llevando por todo el mundo. La variacin en Guatemala vino del arte popular de representar en con estatuillas de barro a pastores, ovejas, poblados, casas, 2 etc., y utilizar el aserrn de madera de pino teido de colores, para representar las parcelas agrcolas, caminos, y otros. Se instala una representacin de la cueva de Beln o portal, y de los caminos que conducen a travs de los tres reyes magos que se encaminan a Beln. El portal tiene un grupo de imgenes en madera o yeso: La Virgen Mara, San Jos, el asno y el buey, y en el centro un pesebre donde a la media noche se coloca una imagen del Nio Jess. Este permanece acostado y en paales entre el 24 y el 31 de diciembre. El 31 a media noche, se le viste con ropas tejidas a mano y se le pone en posicin de estar sentado, y se le agrega la coronilla del resplandor.
Tomado de Comunicacin y lenguaje, cuarto grado, edicin 2007.

Contesto en mi cuaderno. De qu trata la lectura? Quin trajo la costumbre de hacer un Nacimiento? Cmo se hace un Nacimiento? Quin era el Santo Hermano Pedro?

3 Busco en la lectura anterior diez palabras que tengan la letra B y las anoto en mi cuaderno. 4 Selecciono tres oraciones del texto. Las escribo en mi cuaderno y agrego una aposicin al ncleo del sujeto de cada una. 5 Redacto en mi cuaderno un texto de tres prrafos que descubra cmo se celebra la Navidad en mi comunidad. Utilizo apoyos grficos.

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Subunidad
Tradiciones de Guatemala

Aprendizajes previos

El baile de la conquista en Chichicastenango 1 En pareja, observamos la imagen. Escribimos en nuestro cuaderno tres oraciones relacionadas con la imagen. Cada oracin debe contener una aposicin en el sujeto. Cuido mi ortografa y mi caligrafa al escribirlo. Escribo cinco sustantivos relacionados con la imagen. Indico el nmero y el gnero de cada sustantivo. SUSTANTIVO NMERO GNERO

2 Agrego a cada sustantivo un adjetivo que concuerde en gnero y nmero.

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

8 /

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Expresin oral

El debate
1 E n grupo elegimos un tema apropiado. Por ejemplo, la celebracin de la independencia patria puede ser un buen tema porque algunos piensan que debe desfilarse como forma de celebracin y otros no. Nos ponemos de acuerdo en el grupo. Para ello, copiamos la tabla de abajo y la completamos con las propuestas de todos.

Tema propuesto

Propuesto por

Opiniones a favor

Opiniones en contra

Preparamos el debate Cuando hemos decidido qu tema debatir, investigamos sobre este. Buscamos en libros, enciclopedias, Internet, etc. Elegimos un moderador quien dar la palabra durante el debate. Conformamos un grupo que defienda los planteamientos del tema y otro que los ataque. Preparamos material audiovisual que pueda apoyar los argumentos.

El debate es una tcnica de comunicacin oral. En esta se trata un tema, generalmente polmico. Participan los expositores, un moderador(a), un secretario(a) y el pblico. En esta tcnica, se presentan distintos puntos de vista, generalmente, opuestos.

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3 (

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Expresin oral

Participamos en el debate El moderador saluda y presenta el tema. El moderador presenta a los expositores y describe la actividad. Da las instrucciones para participar en el debate. Formula la primera pregunta o tema (previamente acordado) y da la palabra a los participantes. Cuando todos han participado, plantea la siguiente pregunta o tema. Recomendaciones para participar en el debate Cuando alguien habla, todos los dems guardan silencio. Quien habla debe usar el tono, velocidad y volumen adecuado. Cada participante utiliza los gestos adecuados. Los participantes evitan imponer su punto de vista y escuchan al otro antes de responder. Las participaciones son breves y se utiliza apropiadamente el lenguaje.

4 En grupo, evaluamos nuestro desempeo en el debate. Nuestra participacin en el debate Elegimos el mejor tema. Investigamos el tema. La participacin oral fue clara. Propusimos nuestros puntos de vista con respeto y tolerancia. Utilizamos gestos adecuados al expresarnos. Respetamos los turnos asignados para participar. Escuchamos con atencin las opiniones del grupo contrario. Escribimos las conclusiones en el cuaderno. S No

5 Escribo un prrafo analizando cmo fue mi participacin durante el debate y qu puedo hacer para mejorar. 6 Observo un debate y analizo la participacin de cada persona.

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

3 )

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Seguimiento de instrucciones

Receta de buuelos
1 Leo la receta.

Ingredientes: 3 tazas de harina 4 huevos enteros 3 claras de huevo litro de agua o leche Una barra de mantequilla

Preparacin: Se pone a hervir el medio litro de agua o leche con la mantequilla. Cuando haya hervido y la mantequilla est disuelta, se aparta del fuego y se aade la harina poco a poco hasta hacer una masa sin grumos. Se agregan los huevos uno por uno. Se amasa bien y se aaden las claras de huevo. Una vez est hecha la masa, se prepara una sartn con aceite abundante para frer los buuelos. Se fren con ayuda de una cuchara. Cuando ya estn dorados se sacan de la sartn y se colocan sobre papel absorbente. Se pueden servir acompaados de miel o azcar fina. Esta receta se hace en algunas comunidades de Guatemala para el 1 de noviembre!

2 Elaboramos un esquema con los pasos para cocinar buuelos.

Las instrucciones pueden ser orales y escritas. En ambas casos, se evitan repeticiones, innecesarias.

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Lectura

Da de los Difuntos en Centroamrica


1 2 Respondo en mi cuaderno Qu es el da de difuntos? Qu comidas son tradicionales en esta fecha? Qu es el fiambre? Se come todo el ao? Leo.

Da de los difuntos en Centroamrica


La maestra Tere pidi a sus alumnos y alumnas que investigaran la costumbre de celebrar el Da de Difuntos, en diferentes pases. Cada pareja escogi un pas y estos son los resultados que presentaron ante la clase: Alejandro y Regina recolectaron informacin sobre Guatemala: En Guatemala, se tiene la creencia de que las nimas benditas salen de los cementerios y aparecen en algunos lugares. Muchas personas dejan en los altares caseros un vaso con agua, una veladora y una fotografa del difunto. Por ello, desde das antes de la festividad, muchos decoran las tumbas o las limpian. Algunas cosas muy tpicas en el rea rural son: la flor de muerto de color amarillo, que slo florece en esta poca, y el ciprs, utilizados para la decoracin de las casas y lugares de reunin, donde las celebraciones privadas entre familiares y amigos incluyen un gran banquete. En esta celebracin, tambin aparecen algunas revelaciones y son muchos los creyentes que aseguran tener visiones de los difuntos u or cosas extraas que sealan su presencia. Alejandra y Hctor tambin tuvieron suerte. Escogieron El Salvador y encontraron que la celebracin es sencilla. En El Salvador, el Da de los Muertos se celebra el 2 de noviembre. Aunque en menor escala que las grandes fiestas de otros pases, los salvadoreos siguen la tradicin de sus races y recuerdan a los difuntos en este da. Pero ms que recordar, es un da en el que se celebra la vida de los que siguen aqu. Sonia y Domingo encontraron algo interesante en la forma como los nicaragenses celebran el Da de los Muertos. En Nicaragua, se toman muy en serio esta fecha y van mucho ms all de cualquier ofrenda u homenaje que alguien puede hacer. Los nicaragenses festejan durante toda la noche, en el cementerio, algo que a simple vista parece terrorfico y por lo que muy pocas personas en el mundo estn dispuestas a pasar. Sin embargo, ellos elijen esta forma para honrar a sus difuntos: pasan una noche con ellos. S, es la ocasin en que van al panten y duermen al lado de las tumbas de sus familiares.
Comunicacin y Lenguaje, 2007.

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

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Lectura
3 Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno, lo completo con la informacin de la lectura. Explico ampliamente. El Da de los Difuntos El Salvador

Guatemala

Nicaragua

4 Elaboro un afiche que describe las tradiciones de mi comunidad para el Da de Difuntos. Esta dirigido a una persona de otro pas. Busco informacin Selecciono fotografas, dibujos y otros elementos grficos Selecciono el texto Elaboro el afiche Los muestro a la clase y luego, lo pego en un lugar visible.

Contesto en mi cuaderno. Por qu se debe celebrarse a las personas que ya fallecieron? Cmo puedo colaborar para que se mantengan las tradiciones de mi comunidad? Por qu es importante conocer las tradiciones y costumbres de mi comunidad?

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura

La polisemia
5 Lee con atencin los siguientes textos Veinte patos caminaban todos al mismo comps, y los veinte caminaban con una pata no ms. Cien patos metidos en un cajn cuantos picos y patas son? 6 Observa los siguientes significados. Palabra pata vela mosca sierra cresta Primer significado Hembra del pato Candela Insecto Herramienta para cortar madera Cima de una ola Segundo significado Extremidades inferiores de un animal Tiempo que se destina a trabajar de noche Cebo que se utiliza para pescar Cordillera de montaas Carnosidad de la cabeza de un gallo

7 En los textos que aparecen al inicio de la pgina. Qu significa la palabra pata? Lo explico de dos formas distintas. 8 Escribo dos oraciones con significado diferente de cada palabra. pie copa falda tronco ojo espina cabeza

Una palabra es polismica cuando tiene distintos significados.

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Lectura

Lectura de imgenes
9 Observo.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Lectura
10 Escribo una lista de 10 objetos que aparezcan en cada ilustracin. 11 Contesto en mi cuaderno con base en la primera ilustracin: Cuntos rboles hay? Cuntas personas hay cerca de los rboles? Cuntos nios hay? Cuntas personas van caminando? 12 Contesto en mi cuaderno con base en la segunda ilustracin: cuntas personas hay? Cuntos cuadros hay en la pared? Qu hay dentro de la caja que llevan los nios? 13 Describo, en mi cuaderno, cada una de las imgenes. Cuido de incluir todos los objetos y personas. Escribo cmo estn vestidas las personas, qu estn haciendo. Tambin describo cmo es el lugar. 14 Observo la ilustracin cuidadosamente y escribo un dilogo para que indique lo que est sucediendo, me guo por las siguientes preguntas. a. Quines son los adultos que aparecen en el lado inferior izquierdo? b. Qu hacen esas personas? Para qu? c. Qu hace el nio que est en el lado izquierdo, arriba de los adultos? d. Qu hace la nia que est parada atrs del nio que tiene un trapeador, arriba a la izquierda? e. Qu hacen la nia y el nio que estn arriba, en medio? f. Qu hacen los nios que estn a la derecha? g. Qu le dicen los adultos a los nios? h. Qu preguntan los nios y nias? i. Qu comentarios hacen? 15 Localizo a las personas que estn realizando las siguientes acciones: hablando decorando trapeando dibujando jugando vendiendo pintando

La lectura de imgenes es importante para los nios de hoy. Muchos mensajes nos llegan a travs de dibujos, fotos y otras imgenes. Para leer una imagen, primero se enumeran los elementos de la misma, luego se describe y, finalmente, se interpreta su significado.

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Lectura

Lectura rpida
16 Leo el siguiente texto, viendo solo una vez en cada lnea.

Comidas de Costa Rica


Comidas tpicas, maz y hornos de barro. Entre las comidas tpicas de la poca estn el bizcocho y el maz crudo. ste es similar a un bizcocho a base de maz y otros ingredientes, slo que ms grueso y duro, el cual es cocinado en un horno de lea para darle ms consistencia a la masa. Est hecho a base de maz cocido en hornos de barro o elctricos. Se prefieren siempre los elaborados en los hornos de barro. Tambin est el pan que se hace con levadura, siempre cocido en horno de barro. Para la cena, normalmente se prepara cerdo, pollo o pavo, dependiendo de los gustos y bolsillos de cada familia. Siempre va acompaado de arroz blanco, as como alguna ensalada que acompae la carne y por supuesto, no pueden hacer falta en ninguna mesa tica el tradicional tamal de cerdo. Esta famosa y tan deliciosa comida navidea de los ticos, el tamal de cerdo, se hace a partir de masa bien condimentada. Se cocinan cerdo, pollo, arroz, chile y habichuelas. La masa se prepara, como dijimos anteriormente, bien condimentada, junto con el caldo del pollo y el cerdo, y se obtiene una buena masa. sta se coloca sobre hojas de banano, en pequeas pelotas, y sobre ellas, se coloca el arroz ya cocido as como el cerdo, el pollo, el chile, las habichuelas y las vainitas (que son lo bsico; algunas familias les ponen otras ingredientes como huevo, pasas, dependiendo del gusto de cada uno). Luego de que la masa ha sido adornada con los ingredientes antes citados se amarra la hoja de banano, dejando el tamal listo y preparado para ser cocinado. Preparados todos los tamales, se procede a cocinarlos durante dos horas en el disco de la cocina o en la chimenea o en la parrilla, segn el gusto de cada quien, o segn sus medios. Luego de que se cocinan, se dejan enfriar y, tibios, se comen como un manjar delicioso.

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Expresin escrita

Redaccin de un tema
1 Leo y comparo mis experiencias.

Fbrica de felicidad
Me llamo Jos, vivo en Totonicapn y mi casa es una fbrica de felicidad. Cajetas, capiruchos, volatines, carretillas, muecas de trapo, pitos, tambores, chicharras, guitarritas, camioncitos de madera y barriletes hacen de mi casa, un lugar nico, una casa especial. Soy Jos, el artesano, el juguetero. Jos el artista, pero todos los nios y nias de este pueblo me llaman don Chepe, el juguetero. Tengo 80 aos y en una gaveta de mi corazn guardo el recuerdo de mi abuelo Jos. De l hered el nombre y el secreto para fabricar sonrisas. Con mi abuelo aprend a jugar. aprend a modelar el barro, a cortar y clavar la madera, a trabajar la tusa, el cuero y el papel. Tambin me ense a dibujar y colorear. Dicen en el pueblo que mi abuelo nunca muri, que an vive aqu, que todas las noches viene a trabajar. A m me gusta sentir que l siempre est a mi lado, que nunca se fue. Mi abuelo deca que quien viviera en esta casa sera fabricante de felicidad. El tena razn, por eso soy juguetero de vocacin.
Mara del Rosario de Lambour

2 Contesto en mi cuaderno: Quin es el protagonista de la historia? En dnde se lleva a cabo la historia? Por qu Jos es juguetero? 3 Esta historia es una forma de contar por qu Jos se hizo juguetero. Investigo y escribo, en mi cuaderno, el nombre de veinte profesiones y oficios. 4 Selecciono cinco profesiones y oficios para investigar y luego escribir sobre ellas.

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Expresin escrita
5 Despus de investigar sobre las profesiones que seleccion, escribir una pgina sobre cada una. Para ello sigo los pasos de la redaccin que se describen a continuacin.

Paso 1

Planificacin del escrito

Respondo a las siguientes preguntas: Cuntas pginas tendr el texto? Ser un cuento? Ser un tema? Quin lo leer?

Paso 2

Bsqueda y organizacin de la informacin

Busco informacin en libros, revistas, enciclopedias y otros materiales. Pregunto a algunas personas sobre las profesiones seleccionadas. Selecciono la informacin ms importante. Escribo la lista de las ideas que quiero incluir en el escrito. Determino en qu orden colocar la informacin.

Paso 3

Escritura del texto

Escribo una introduccin al texto donde cuento qu pasos segu, de qu trata el trabajo y mi experiencia en la elaboracin del mismo. Escribo el texto de mi trabajo. Cuido que cada prrafo tenga su idea principal. Utilizo los signos de puntuacin y otros aspectos ortogrficos.

Paso 4

Revisin del texto

Leo en voz alta mi escrito para encontrar errores y los marco en el texto que escrib. Le pido a alguien ms que lea mi escrito y me diga qu no se entiende.

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Expresin escrita
Paso 5 Escribo la versin final del texto 4 Datos de una cartula
Nombre de la escuela Asignatura

Reescribo mi texto. Tomo en cuenta lo siguiente:

Lugar donde colocar el ttulo. Los mrgenes que tendr el 2 trabajo. Los colores que puedo usar. Dnde colocar ilustraciones.

Tema del trabajo Nombre del alumno o alumna Lugar y fecha de entrega

e in deb jo tamb dice, y El traba rtula, n ir: ca 3 inclu bibliografa. al final,

Datos de un ndice

ndice

Temas pgina Conclusiones 8 Bibliografa 10

Orden de datos en una bibliografa

Veo la pgina 40 de este libro.

6 Reviso la versin final de mi trabajo. Compruebo que tenga todos los datos y correcciones necesarias antes de entregarlo.

La redaccin de un trabajo requiere de varios pasos: planificacin, bsqueda y programacin de la informacin, escritura del texto, revisin y evaluacin de la versin final.

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Expresin escrita

Objeto directo
7 Leo.

Fiestas pueblerinas (fragmento)


Cada ao, a mediados de diciembre, se celebra en mi pueblo la fiesta patronal. Durante el da hay eventos deportivos; por la tarde comienza a girar la rueda de caballitos, salen las procesiones y tocan las marimbas de piezas y de sones. El encendido de cohetes, bombas y cachinflines se escucha por todos lados, asustando con su estallido a los mirones. Don Nacho es experto para soltar los cohetes de varita. Con la mano derecha agarra el cachinfln, acerca a su boca el tizn que sostiene con la otra 8 mano, le da un soplido para que bote la ceniza y prende el cohete. Cuando escucha el silbido de la plvora encendida, lo dirige al cielo para soltarlo cuando ya ha agarrado fuerza; entonces... sh sh sh sh sh sh sh sh sh...! El cohete va moviendo la varita, como si esta bailara al comps de los sones que toca la marimba; a los pocos segundos se escucha el estallido: Poom!
Rubn Lpez

Escribo en mi cuaderno cinco oraciones que se relacionen con lo que comprend de la lectura. Subrayo el sujeto de color rojo, y el predicado de color azul. Encierro con un crculo el ncleo del predicado.

9 Leo las oraciones. Observo las palabras resaltadas. En Navidad comemos tamales dulces. Paco cort hojas de banano para envolver los tamales. Maritza as todas las especias. Converso con un compaero o compaera acerca de las palabras resaltadas, qu relacin tienen con el verbo de la oracin?

El objeto directo es la parte del predicado sobre la cual recae la accin del verbo conjugado. El objeto directo puede ser un sustantivo que modifica al verbo.

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Expresin escrita
10 Leo las palabras. Escribo en mi cuaderno tres oraciones. Utilizo estas palabras como objeto directo. flor de pascua ponche 11 Observo el esquema y comento con un compaero o compaera lo que comprendo. conserva de camote

Ncleo del predicado: verbo conjugado, accin

Objeto directo: la accin del verbo lo modifica.

Paco

cocin

chuchitos

sujeto 12 Respondemos las siguientes preguntas. Qu cocin Paco? Qu comemos? Qu cort Paco? Qu as Maritza?

predicado

El objeto directo responde a la pregunta qu? 13 Nos reunimos en equipos de tres integrantes y realizamos un paseo por el barrio o la cuadra. Anotamos, en una ficha, tres mensajes publicitarios que veamos en las tiendas de la comunidad. Explicamos oralmente si en los mensajes encontrados hay objetos directos.

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Expresin escrita

Uso de la h
14 Leo con atencin.

La honradez
Mi abuela siempre deca que la honradez era la mejor de las virtudes. Un da en una tienda, compramos harina, huevos, jamn ahumado y un hueso para el perro. Cuando pagamos nos dieron vuelto de ms, y nos dimos cuenta hasta que llegamos a nuestra casa. Mi abuela camin las diez cuadras de distancia y regres a devolver el dinero. Esa fue una gran leccin y no la olvidar. 15 Leo la informacin del recuadro y luego, busco las palabras en el diccionario. Luego, completo las oraciones. humo hidrulico humanitarias hemisferios hospitalario hectmetro. hipermercado

Durante el incendio, me cegaba el El El cerebro se divide en dos El servicio El sistema Lo recibi en su casa por razones est abierto ya. .

es necesario en esta comunidad. funciona a base de agua. . es una medida de longitud que tiene 100 metros.

En espaol, la letra H es muda. Se usa h en lengua escrita en los siguientes casos: Cuando la palabra en su origen ya tena h. Por ejemplo, hombre porque proviene del latn humanus. Palabras que empiezan con hum y le sigue una vocal. Por ejemplo: humo y humilde. Palabras que comienzan con los prefijos hiper, hipo, hidr, higr, hemi, hosp. Por ejemplo: hidrulica, hipermercado, hemisferio. Palabras que empiezan con hecto (cien), hepta (siete), hexa (seis), hetero (distinto), homo (igual), helio (sol).

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Prctica ldica

Vamos a jugar con las palabras traviesas!


1 Reno los siguientes materiales: Tarjetas de cartulina o de cartn reciclado Marcadores de colores o crayones Peridicos Un dado

2 Copio, en tarjetas de cartulina o cartn, las siguientes palabras: uelobu cintradi vohue

brecostum vidadna

nahar cuapas

resflo malta

3 Me reno con tres compaeros o compaeras y jugamos con las tarjetas. Tomamos una y la mostramos al grupo. Debern adivinar de qu palabra se trata. 4 Cuando adivinen debern mencionar otras tres palabras que se relacionen con la de la tarjeta. 5 Ahora jugamos otra versin de las palabras traviesas. Tiramos el dado por turnos. Quien saque el nmero 6 inicia el juego. La persona que inicia, lee al azar una pgina del peridico y dice una palabra al revs. Los dems participantes dicen el significado. Por ejemplo: Alguien puede encontrar la palabra volcn. Entonces la dice al revs cnvol. Todos y todas deben pensar en un significado para esa palabra traviesa. 6 Despus, todos deben formar la palabra correctamente y decir su significado real.

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Prctica ldica

Encuentro la palabra escondida!


7 Copio en mi cuaderno las siguientes oraciones y la tabla de esta pgina. Completo las palabras con la letra que falta.

Lugar en donde se entierra a los muertos. Una caja que sirve para la comida en los establos. P s e b r e

Se fabrican con aserrn de colores. A f o m b r a s

Comida que se prepara para el Da de Todos los Santos. F i a m b r

Actividades o hbitos que se realizan siempre. C o S t u m r e s

Ramilletes de palma que se bendicen para Semana Santa. a m o s

Objetos tradicionales del 1 de noviembre en Sacatepquez. B r r i l e t e s

Material con que se hacen las vasijas y los comales. B a r o

Escribo cada una de las letras con las que se completan las palabras y formo una nueva.

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Lenguaje para aprender

El peridico escolar
1 Leo en silencio.

Escuela celebra da del nio y la nia La celebracin se llev a cabo el 1 de octubre con alumnos y alumnas de primer grado. ___________________________________
Por: Ana Fuentes

Nios y nias del cantn Recreo tuvieron la oportunidad de celebrar el da del nio y la nia.

En dicha celebracin hubo piatas, dulces, chuchitos y atol de elote.

Despus los nios y nias se fotografiaron junto a su maestra, la profesora Mayra Rodrguez.

2 Comento con un compaero o compaera acerca del texto. Nos basamos en estas preguntas: Qu sucedi? Qu hechos menciona el texto? Quines participaron? Cundo sucedi? Dnde ocurri?

3 Me reno en equipos de tres integrantes. Conversamos acerca de las formas en que podemos informar sobre algn acontecimiento de la escuela. Leemos y elegimos alguna de las formas del recuadro.

Un cartel Un peridico escolar Una carta Una noticia

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Lenguaje para aprender


4 Observamos un peridico e identificamos las siguientes secciones:

Informacin Noticia nacional, internacional, local, regional y econmica.

Opinin Artculos de opinin, cartas al Director.

Deportes Noticias acerca de los equipos y juegos. Pueden ser nacionales o internacionales. Pasatiempos Pronstico del tiempo, programacin de televisin, radio y cine.

Cultura Teatro, cine, eventos especiales.

5 Seleccionamos la noticia que ms nos llame la atencin y la ilustramos en el cuaderno. 6 Nos organizamos para hacer un peridico mural. Tomamos en cuenta los siguientes aspectos: Secciones que tendr el peridico. Tipo de dibujos. Eventos que cubrir.

El peridico es un medio de comunicacin escrita que tiene diferentes secciones: noticias, reportajes, crnicas, reseas y editorial. Tiene la funcin de informar, divertir y entretener. Es un medio que me proporciona informacin para aprender de mi comunidad y mi pas.

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Evaluacin
1 Leo en silencio. La Navidad vista por un perro Soy un perro muy afortunado porque mis dueos me quieren mucho. En diciembre viajamos a un municipio que queda muy lejos de donde yo vivo. Me llevan a un lugar abierto, con mucho espacio y lleno de rboles. Ah va mi familia a pasar Navidad. Yo veo que el 24 de diciembre se alborotan todos. Los nios se baan en la tarde y se ponen lo que llaman estreno, tanto las seoras como los seores andan alocados todo el da haciendo mucha comida, los seores arreglan la casa con muchos foquitos de colores, dicen ellos yo los miro todos grises. En la noche todos hacen mucho ruido. Yo veo a los nios y a la nica nia de la familia, con un tizn y con unos rollitos que hacen pum cuando los tiran. Eso me pone algo nervioso, pero me aguanto porque no me gusta estar solo. Alrededor de las nueve de la noche se sientan todos a comer en una gran mesa. Eso s me gusta porque

algunas tas de mi dueo me tiran huesos debajo de la mesa y como todos los aos comen pollo en no s qu A las doce hacen un gran estruendo y se dan un abrazo. Cuando pasa la bulla, se comen un tamal y se toman una taza de ponche. Para m lo ms alegre es al otro da. Me gusta amanecer en una total calma, dormido cerca de mi duea (ella me deja dormir en el suelo, cerca de su cama), ya no hay bulla y me dan de comer de todo no solo esas bolitas de harina con sabor a carne.
Cristina Fuentes

2 Organizamos un debate sobre la costumbre de regalar obsequios para Navidad. 3 Redacto 5 prrafos sobre el tema: Cuidado de las mascotas. 4 Redacto 5 oraciones que tengan sujeto y predicado. Subrayo el objeto directo. 5 Escribo un glosario con 20 palabras que se escriban con H. En este incluyo las palabras y sus definiciones. Lo ilustro.

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Proyecto

lbum de comidas tradicionales


1 Nos organizamos en grupos para investigar acerca de las comidas tradicionales de nuestra comunidad y del municipio donde vivimos.

2 Dividimos la investigacin en:

Comidas tradicionales para fiestas de la comunidad: Semana Santa, Da de Difuntos, Navidad, Ao Nuevo.

Comidas para fiestas o acontecimientos familiares: bodas, graduaciones, cumpleaos, velorios, aniversarios.

3 Entrevistamos a nuestros familiares, vecinos, a profesoras o profesores para recopilar informacin. 4 Describimos las comidas. Incluimos receta y fotografas o dibujos. Por ejemplo: El fiambre Esta comida se prepara en algunas comunidades de Guatemala para el 1 de noviembre, fecha en que se celebra el Da de los Santos Difuntos.

Ingredientes: Zanahorias Ejote Remolacha Arvejas Repollo Elote tierno Chile pimiento y morrn Especias

Tambin lleva carnes como pollo, lengua, jamones, salchichas, hongos, aceitunas y un caldillo hecho con vinagre y especias fritas en aceite de oliva.

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Proyecto
5 Preparamos nuestro lbum en hojas tamao carta. Incluimos los siguientes datos: Nombre de la comida

En qu celebracin se come y en qu lugar.

Descripcin de la preparacin y los ingredientes.

Foto o dibujo de la comida.

6 Podemos agregar informacin adicional. Por ejemplo:

Otra informacin relevante al tema que estamos tratando.

Nombre de las personas que entrevistamos.

Bibliografa de los libros o sitios de Internet que visitamos y donde obtuvimos informacin.

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Proyecto
7 Seguimos estos pasos para conformar todo en el lbum: Abrimos dos agujeros a las hojas de cada informe. Cortamos dos hojas de cartn o cartulina, y las decoramos para ser usadas como portada y contraportada. Colocamos las hojas o tarjetas por orden de evento. Amarramos las hojas o tarjetas, pasando un cordel o lana por los dos agujeros y les hacemos una moa. Tambin podemos optar por colocarlas en una caja.

Recordamos verificar la ortografa y redaccin de nuestro trabajo. Le ponemos mucha atencin a las palabras que se escriben con h y las escribimos correctamente.

8 Entregamos nuestro lbum. Lo compartimos con otros grupos de la clase. Comparamos las comidas recopiladas con las de los otros grupos. 9 Preparamos una exposicin acerca de las mejores comidas que se cocinan en fechas festivas. Tomamos en cuenta las comidas que estn en nuestro lbum. Respetamos y prestamos atencin cuando participan otros, grupos Seleccionamos las mejores comidas. Buscamos fotografas y dibujos. Distribuimos turnos para exponer.

10 Con base en mi investigacin escribo en mi cuaderno qu frutas y verduras se cultivan en Guatemala. 11 Escribo en mi cuaderno, cinco ideas de cmo pueden las comidas tradicionales aprovecharse como ingreso familiar y comunitario. 12 Escribo en mi cuaderno cmo son las cocinas en Guatemala? Dibujo algunos ejemplos.

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Evaluacin del proyecto


13 Reflexiono qu importancia tiene la cocina en mi casa? quin cocina? valoro el esfuerzo de quien cocina? 14 Entrevisto a la persona que prepara la comida en casa. Le pregunto sobre las dificultades al cocinar lo que ms disfruta al preparar los alimentos, cmo aprendi a cocinar y expongo en clase. Autoevaluacin Califico de 1 a 5 mi esfuerzo en mi proyecto. 1 Recopil toda la informacin necesaria. Me esforc y dediqu en las tareas. Investigu suficiente. Me dediqu en la presentacin de mi trabajo. Realic todas las actividades con responsabilidad. Trabaj en equipo. Segui las instrucciones. 2 3 4 5

Reflexiono acerca de lo que aprend al realizar este proyecto. Conocimientos Destrezas Actitudes

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

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Antologa

Chivito Pinto
Hace tres meses naci Chivito Pinto. Es hijo del toro Cimarrn y de Vaca Mansa. Ms que ternero, parece un venado, por lo esbelto de su cuerpo. Desde que naci Chivito Pinto, en la casa de don Felipe no hace falta la leche. Doa Filomena fabrica el queso y la mantequilla. A Chivito Pinto le gusta corretear por el campo. Lleva la cabeza erguida y el rabo levantado. Al final de cada carrera se pone a dar saltitos para adelante y para atrs. A Chivito Pinto le colgaron del pescuezo una bolsita roja. La hicieron con tela de seda. Dentro le pusieron tres dientes de ajo y cuatro pimientas gordas. Dice doa Filomena que es para que no le hagan ojo. Una maana, Chivito Pinto se sali del potrero. Nadie se dio cuenta. Muy contento, se puso a corretear por el campo. Su madre estaba muy preocupada. Corra por el potrero, muga para que regresara junto a ella, pero Chivito Pinto no apareca por ningn lado. Don Julin, vecino de don Felipe, lo encontr. Estaba echado a la sombra de un rbol. Tom a Chivito Pinto entre los brazos y lo llev a casa de don Felipe. En el momento, lo regresaron al potrero. De lejos se escuchaba cmo Vaca Mansa lo segua llamando. Cuando don Felipe abri la tranca, Vaca Mansa corri a encontrarlo. Muga llena de alegra. Luego se puso a lamerlo. Don Felipe ha clavado otro hilo de alambre, para que Chivito Pinto no vuelva a escaparse.
Rubn Lpez

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Antologa

El gato y los ratones Un gato, llamado Rodilardo, causaba entre las ratas tal estrago y las diezmaba de tal manera, que no osaban moverse de su cueva. As, con tal penuria iban viviendo que a nuestro gato, el gran Rodilardo, no por tal lo tenan, sino por diablo. Sucedi que un buen da en que Rodilardo por los tejados buscaba esposa, y mientras se entretena con tales cosas, reunironse las ratas, deliberando qu remedio tendran sus descalabros. Habl as la ms vieja e inteligente: Nuestra desgracia tiene un remedio: Atmosle al gato un cascabel al cuello! Podremos prevenirnos cuando se acerque, ponindonos a salvo antes que llegue. Cada cual aplaudi entusiasmada; esa era la solucin estaba clara! Mas poco a poco reaccionaron las ratas, pues cul iba a ser tan timorata? Quin iba a atarle el cascabel al gato! As he visto suceder ms de una vez y no hablo ya de ratas, sino de humanos: A quin no lo han golpeado los desengaos? Tras deliberaciones, bellas palabras, grandes ideas... y, en limpio, nada.
Jean De la Fontaine

Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones. Comunicacin para la vida. Antologa.

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Antologa

Ronda de peces
Los peces juegan haciendo ronda bajo una barca toda redonda.

Peces dorados, peces con brillo que estn nadando sin sentir fro.

Un caballito de agua de mar es el que a todos hace saltar.

Ronda de peces sobre la arena cuentan historias de una ballena.

Y una estrellita de mar y viento es la que ordena el movimiento.

Danis Rodrguez.

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Antologa
Refranes
se le mira el colm illo.

do no A caballo regala

Hijo de tigre, pintillo.

Cuentas claras conservan amistades.

No dejes cam

. ino por vereda

En boca cerrada no entran moscas.

g Al que madru

a. a, Dios lo ayud

Ms vale pjaro en mano que cien volando.

Es mejor dar q

ue recibir.

olo que e Ms vale estar s

star mal acomp

aado.

Haz bien y

no mires a

quin.

No por mucho madrugar amanece ms temprano.

Comunicacin para la vida. Antologa. Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

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Verifico mi avance
Con la ayuda de la siguiente tabla, verifico cmo va mi aprendizaje al final de cada unidad.
Subcomponente

Unidad 1
Escucho los mensajes transmitidos en una mesa redonda y en una exposicin oral

Unidad 2
Escucho dos o ms noticieros radiales o telenoticieros y determino si la intencin de los mensajes es expositiva o argumentativa y comparo la forma como son presentados.

Escuchar Lenguaje no verbal Hablar

Expongo individualmente un tema acadmico Participo en discusiones sobre noticieros de mi eleccin durante 10 minutos y participo radiales y telenoticieros. en una mesa redonda. Observo el uso de los gestos en una mesa redonda y apoyo con gestos apropiados los mensajes que trasmito en una exposicin. Observo el uso del lenguaje en la lectura croquis o mapas de mi comunidad.

Lectura comprensiva

Leo textos normativos o jurdicos y literarios e identifico ideas principales y relacin de causa Leo textos literarios e identifico sus partes, y efecto. Relaciono la ilustracin con el texto detalles personajes y secuencias. ledo. Leo silenciosamente, por lo menos, dos libros de cuentos, narraciones o leyendas.* Practico ejercicios de sopa de letras para incrementar mi fluidez lectora. Utilizo adecuadamente las clases de sustantivos y adjetivos en los textos que escribo. Leo silenciosamente, por lo menos, dos libros entre cuentos y temas informativos.* Practico ejercicios de identificacin de palabras para incrementar mi fluidez lectora. Utilizo adecuadamente la voz activa y los verbos simples y compuestos en los textos que escribo.

Ortografa

Gramtica

Fluidez lectora

Utilizo adecuadamente las comillas y el punto y coma, en los textos que escribo.

Tildo adecuadamente las palabras en los textos que escribo.

Vocabulario

Identifico neologismos, tecnicismos y modismos.

Identifico los registros de habla: coloquial, estndar, tcnico y literario.

Escritura

Redacto un poema y un trabajo de investigacin, de por lo menos cinco prrafos o estrofas. Elaboro cuadros comparativos y cuadros de resumen para obtener informacin en una investigacin.

Redacto, al menos dos textos informativos de siete prrafos; en cada uno, incluyo introduccin, contenido principal y conclusin.

Lenguaje para el aprendizaje

Elaboro un informe a partir de esquemas, cuadros sinpticos y mapas de conceptos.

Seguimiento de instrucciones

Sigo instrucciones orales y escritas para realizar Sigo con precisin instrucciones orales y mis tareas. escritas para realizar tareas.

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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Verifico mi avance

Subcomponente

Unidad 3

Unidad 4

Veo por la televisin un episodio de un programa donde se expone la vida Escucho los mensajes expresados a travs de privada de las personas durante un tiempo un panel. determinado y emito, en un debate, mi opinin respecto a este tipo de programas. Organizo y participo en un panel. Organizo y participo en un debate y en un conversatorio, y expreso mis puntos de vista.

Hablar Lectura comprensiva Lenguaje no verbal

Escuchar

Observo el uso de los gestos en una obra de Interpreto el significado de smbolos propios de teatro y apoyo los mensajes que trasmito mi cultura en tejidos, cermica, calendarios, en un conversatorio y un debate, con los otros. gestos apropiados. Leo dos textos literarios e informativos e identifico las similitudes y diferencias entre los elementos.

Leo un texto informativo de la tradicin oral, identifico el tema y detalles principales.

Fluidez lectora

Leo silenciosamente tres libros utilizando como Leo silenciosamente, al menos, tres libros apoyo elementos grficos.* entre cuentos, leyendas y textos informativos.* Practico la lectura de anuncios clasificados para aumentar mi fluidez lectora. Practico la lectura de textos en tres columnas para aumentar mi fluidez lectora.

Gramtica Ortografa

Utilizo adecuadamente la concordancia en las Identifico el sujeto, el predicado y sus diferentes clases de oraciones en los textos modificadores en oraciones bimembres. que escribo. Aplico las normas de la coma, los puntos suspensivos, corchetes y parntesis en los textos que escribo.

Aplico las normas de la b y la x en los textos que escribo.

Vocabulario

Identifico localismos y palabras de origen maya, en los textos que leo. Redacto dos textos informativos de siete prrafos presentando mi punto de vista sobre el tema tratado y siguiendo el proceso de escritura. Busco informacin mediante entrevistas y escribo la bibliografa en un informe de investigacin.

Reconozco la variedad lingstica del pas e identifico antnimos.

Escritura

Redacto un texto argumentativo y un cuento, de siete prrafos o estrofas, utilizando la estructura adecuada a cada uno. Analizo textos periodsticos y publicitarios nacionales.

Seguimiento de instrucciones

Lenguaje para el aprendizaje

Sigo con precisin instrucciones escritas para Sigo con precisin instrucciones escritas la elaboracin de un proyecto cientfico y para la elaboracin de una investigacin y para realizar tareas. un proyecto.

* Para leer estos libros puedes visitar la biblioteca del aula, de la escuela, de la comunidad, buscar en casa o intercambiar libros con tus compaeros y compaeras.

Comunicacin para la vida. Verifico mi avance. Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.

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Bibliografa
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Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.