Guia Prtico da Lngua Portuguesa

Teoria da Redao Redao nos Vestibulares Redao Escolar, Comercial e Oficial Interpretao de Texto

Luiz Fernando Mazzarotto

Davi Dias de Camargo Ana Maria Herrera Soares

Guia Prtico de Redao

Editor Raul Maia Produo Editorial Departamento Editorial DCL Produo Grfica Nelson Pastor Capa Antonio Briano Diagramao Thiago Nieri Reviso Caio Alexandre Bezarias Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Mazzarotto, Luiz Fernando Manual de redao / Luiz Fernando Mazzarotto, Davi Dias de Camargo, Ana Maria Herrera Soares. -- So Paulo : DCL, 2001. -- (Guia prtico da lngua portuguesa) Bibliografia. ISBN 85-7338-429-8 1. Portugus Redao I. Camargo, Davi Dias de. II. Soares, Ana Maria Herrera. III. Ttulo. IV. Srie.

01-0305 1. Redao : Portugus 808.0469

CDD-808.0469 ndices para catlogo sistemtico: Proibida reproduo total ou parcial Direitos exclusivos desta publicao: Difuso Cultural do Livro Ltda. Rua Manoel Pinto de Carvalho, 80 CEP: 02712-120 So Paulo Brasil dcl@editoradcl.com.br

Introduo

No mundo atual, escrever sempre importante, necessrio e freqente. Mostrar que voc sabe comunicar-se (bem) usando a escrita um dos fundamentos da capacidade de ser e realizar, da cidadania e da competncia. A to propalada era do computador que, muitos afirmavam, iria diminuir drasticamente a necessidade de papel e de escrever, fez o inverso: nunca tanta informao e conhecimento circularam entre tantas pessoas e de modo to rpido, nunca as pessoas se comunicaram tanto (via e-mails, chats, impressos etc), fazendo com que todos escrevamos mais e mais. E escrever bem exige conhecer as regras e bons autores do idioma em que se escreve. nesse momento, em que se exige segurana no manejo das palavras, que surgem temor, dvida, desconfiana e sentimento de debilidade diante dos labirintos da lngua. Estas so as reaes mais comuns de vestibulandos, alunos de colgios e cursinhos e outros praticantes da Lngua Portuguesa quando precisam encar-la. E produzir um texto correto e elegante, em que o uso adequado das infinitas e complicadas regras gramaticais case com as idias a serem

comunicadas, resultando em algo prazeroso de ler, parece coisa reservada aos professores de gramtica, aqueles especialistas que estudam a Lngua Portuguesa a ponto de fazerem disso sua profisso. Nada mais equivocado. A Lngua Portuguesa acessvel a todos, companheira e filha de ns e da cultura em que vivemos e participamos; companheira porque a utilizamos continuamente, o veculo de transmisso de nossos saberes, conhecimento e viso de mundo, e filha porque uma entidade continuamente alterada pela vivncia e criaes de ns, falantes da lngua portuguesa espalhados pelo mundo. Este Manual de Redao um guia para todos que querem e precisam escrever; pretende ensinar a vencer temores e dvidas que cercam a produo de um texto. Contm a teoria completa da redao e suas categorias, muitos exemplos do uso correto de palavras e expresses, como interpretar corretamente um texto. E mais: modelos de redao comercial e oficial, temas de redao e questes dos principais vestibulares do Brasil, para voc praticar o que aprendeu.

Sumrio

1. Teoria da redao Introduo ..................................... 1 A redao e os bloqueios ............ 2 Tipos de redao .......................... 4 Descrio ................................. 4 Tipos de descrio ............. 4 Exemplos de descrio ...... 5 Exemplo de descrio de pessoa ........................... 6 Exemplo de descrio de ambiente ........................ 7 Narrao .................................. 7 Exemplos de narrao ....... 8 Formas de relatar o enunciado ...................... 10 Formas do discurso .............. 11 Dissertao ............................ 12 Exemplos de dissertao ....................... 14 Objetividade x Subjetividade .................... 15 Texto Subjetivo ................. 16 Texto Objetivo ................... 16

As partes da redao Estrutura ................................. 17 I. Introduo ........................... 17 II. Desenvolvimento ................ 17 III. Concluso .......................... 18 Qualidades bsicas da redao .................................. 20 Montagem da redao ................ 20 I. O visual esttica ............ 20 II. Lado interno correo .. 22 1. A correo ................... 23 2. A clareza ...................... 24 3. A conciso ................... 25 4. A originalidade .............. 25 5. A elegncia ................... 26 6. A coeso ...................... 26 Montagem dos esquemas .......... 26 Seleo e organizao das idias na redao .................. 26 Modelo de esquema .............. 27 Dissertao: como proceder? .................... 27 Exemplos de esquemas ........ 28

Descontraia ................................. 29 O estilo de cada um ............... 29 Mandamentos de uma boa redao ........................ 30 O incio da redao .................... 33 Pontos a ponderar ...................... 34 2. A redao nos vestibulares Lembretes importantes ............... 35 Os erros mais freqentes .......... 35 Temas de redao de vestibulares ........................... 36 Proposta ................................. 56 Modelo 1 ENEM 2000 ............... 63 Modelo 2 UFMG 99 .................. 65 Modelo 3 UERJ 2000 ................ 66 Instrues .............................. 66 Proposta de redao .................................. 66 Coletnea de textos .............. 66 Conjunto 1 Crianas e adolescentes no Brasil .... 66 Conjunto 2 A infncia na mdia ............................. 67 Conjunto 3 Alguns dados ................................ 69 Conjunto 4 Cenas brasileiras ......................... 70 Modelo 4 ESPM-SP .................. 70 Modelo 5 PUC-RS 2000 ........... 71 Redao ................................. 71 Modelo 6 PUCCAMP-SP ........... 72 Instrues gerais .................. 72 I Dos cuidados gerais a serem tomados pelos candidatos ........................ 72

II Da elaborao da redao ............................. 72 III Das propostas ............ 73 Modelo 7 UNIFOR-CE ............... 74 Modelo 8 UEMA ........................ 75 Modelo 9 UEL-PR ..................... 75 Redao ................................. 75 Modelo 10 UFPE ....................... 76 Objetivo: ................................. 76 Critrios bsicos de correo ...................... 77 3. Redao escolar, comercial e oficial Exemplo de redao escolar ..... 78 Carta comercial Regras .......... 81 Ata .......................................... 83 Circular ................................... 85 Certificado .............................. 87 Contrato ................................. 87 Memorando ............................ 89 Ordem de servio .................. 89 Procurao ............................ 90 Parecer .................................. 91 Recibo .................................... 92 Relatrio ................................. 94 Currculo ................................. 95 Apresentao ................... 95 Contedo ........................... 96 Redao oficial ........................... 98 Ofcio Regras ..................... 98 Ofcio completo ...................... 99 Ofcio simples ....................... 100 Requerimento ....................... 102

Decreto ................................ 104 Despacho ............................. 105 Auto ...................................... 105 Aviso .................................... 106 Ato ........................................ 107 Acrdo ............................... 108 Boletim .................................. 109 Comunicado ......................... 109 Edital ..................................... 110 Folha corrida ........................ 112 Portaria ................................. 113 4. Interpretao de textos Conceito .................................... 114 A inteno textual ..................... 115 O sentido lgico e o sentido simblico das palavras ............. 116 Graus de compreenso dos textos ................................. 117 Figuras de linguagem ............... 119 1. Metfora ........................... 119 2. Comparao .................... 120

3. Metonmia ......................... 121 4. Ironia ................................ 121 5. Eufemismo ........................ 122 6. Prosopopia ou Personificao ..................... 122 7. Hiprbole .......................... 122 8. Anttese ............................ 122 9. Gradao ......................... 122 10. Catacrese ...................... 123 11. Aliterao ....................... 123 12. Assonncia ................... 123 13. Onomatopia ................. 123 14. Polissndeto ................... 123 5. Guia prtico de redao Introduo ................................. 155 Especificaes ......................... 156 Observaes finais .................. 291 Vocabulrio ............................... 301 Questes de vestibulares ........ 343 ndice ......................................... 371 Bibliografia ................................ 375

Teoria da redao
Introduo
ce-nos normal a reao instintiva de detest-la, de abstra-la de nosso dia-adia, pois seria anormal o regozijo por uma redao que nos lembrasse todas as limitaes de que somos possuidores. E, ainda por cima, com nosso nome e assinatura... demais! Mas, entenda-se o vestibular como uma grande maratona, e suponha-se que, no lugar da redao (com nmero de linhas e tempo definidos), exigissem dos vestibulandos uma prova de natao, por exemplo: o candidato dever nadar quinhentos metros em cinqenta minutos; no atingir o estabelecido implicar a atribuio do grau zero. Um percentual insignificante de candidatos (aqueles que fizeram da natao, desde a infncia, uma prtica constante) no se preocuparia em absoluto com tal prova. Apenas, ao longo do ano preparatrio, continuariam a manter a forma. Os outros, a maioria esmagadora (tal como na redao), seriam obrigados a submeter-se a treinamentos constantes e intensos, que Ihes exigiriam muita fora de vontade e autodeterminao em treinar mais, muito mais do que uma vez por ms ou por quinzena ou por semana. Force-se, agora, um paralelo com a redao e sinta-se o quanto nos falta, no para escrever algumas linhas (como para dar algumas braadas suficientes para atravessar a piscina na sua lateral), mas para escrevermos (ou nadar-

A Redao no Vestibular, ou em qualquer tipo de Concurso, certamente j causou muito mais horror, tremores, faniquitos e bloqueios do que hoje. Destarte, passou o tempo, aprendeu-se a conviver com ela, mas no se Ihe descobriram os segredos, no se Ihe assinalaram as tcnicas, no se Ihe adquiriu o sabor gratificante da convivncia: tornou-se conhecida, mas no ntima. O vestibular nos exige muito mais que garatujas, rabiscos, arremedos de comunicao verbal lanados ao papel. As falhas, sabemo-las, so de base. A reforma do ensino, com o distaciamento da cultura humanstica, assolou o debilitado saber, contribuindo muito mais para um ensino pragmtico que se coloca adverso ao gosto pelas letras. E comunicarmo-nos criar. oferecer a outrem as nossas idias, as nossas opinies, as nossas experincias de vida. mostrar a nossa cultura e personalidade. A comunicao escrita, muito mais que a oral, o nosso auto-retrato. A redao surge como um verdadeiro espelho do que somos o peso de nossa bagagem cultural. Ora, entendendo-a, mesmo que inconscientemente, como reflexo da nossa bagagem formativa, como reflexo do que sou, pare-

 2 mos) o suficiente em tcnica e correo, com limites de tempo e de nmero de linhas, de forma a nos possibilitar concorrer, mais do que participar, a uma vaga na Universidade. necessrio, portanto, que cada um, conscientizado de suas limitaes e necessidades, se atire de corpo e alma a um trabalho de treinamento contnuo e gradativo, com vistas a melhorar a sua redao, luz das tcnicas e orientaes dadas. O esforo, a dedicao, o reconhecer-se dbil mas capaz so os elementos que, juntos, propiciaro ao aluno as condies para adquirir a autoconfiana perdida ao longo de anos sem preparo especfico, refletidos basicamente em bloqueios e brancos mentais, ou na apavorante quantidade de erros que surgem aps uma correo. bsico que cada um venha a acreditar em si mesmo, sinta-se o suficientemente capaz de, por meio de treinos contnuos, elaborar uma redao que atinja os padres mnimos de objetividade, clareza e correo das idias: pr-requisitos exigidos e propostos para a redao nos vestibulares ou nos concursos pblicos. Portanto: Eu + Fora de Vontade Proporcional s Minhas Dificuldades = TREINO + TREINO + TREINO + ... Esta a regra: Escrever? S escrevendo...!

A redao e os bloqueios
Gastei uma hora pensando um verso que a pena no quer escrever. No entanto ele est c dentro inquieto, vivo. Ele est c dentro e no quer sair.
(Carlos Drummond de Andrade)

Tantos estudantes psiquicamente normais, que falam bem, e at com exuberncia e eloqncia, no intercmbio de todos os dias, so desoladores quando se Ihes pe um lpis ou uma caneta na mo.
(Mattoso Cmara)

So poucas as pessoas que, ao receberem a incumbncia de escrever alguma coisa, ainda que simples bilhete, no sintam inibio paralisante. Acontece um branco em sua mente, um vazio

 3 nas suas potencialidades. Vivem minutos (minutos?) de angstia, roem unhas, mascam caneta e nada sai. O que acontece, se tal ocorre inclusive com pessoas de razovel conhecimento, com executivos desinibidos, por exemplo? Primeiramente, como causa objetiva, existe a falta de hbito da escrita e da leitura. Secundariamente, existe a causa subjetiva, o bloqueio psquico. Quando escrevemos, temos medo de expor-nos. Em geral, no tememos ser gozados pelo que dizemos. Mas no aceitamos a hiptese de gozao pelo que escrevemos. a fora do documento!... importante no esquecer que, o mais das vezes, falar bem no significa necessariamente escrever bem. Na linguagem oral, usamos de recursos que inexistem na escrita: os gestos, por exemplo, ou as situaes configuradas, facilmente descritas ou levadas a imaginar, so elementos fundamentais para que a comunicao possa ser efetuada. Convm ainda lembrar que no falar somos repetitivos e, s vezes, at mesmo obscuros, sem que ningum nos anule nada. Na redao, ao contrrio, a objetividade e a clareza devem se fazer presentes, pois ns no seremos inquiridos no caso de alguma dvida. Da que nossas dificuldades se refletem em brancos ou bloqueios e somente como j dissemos, muito treinamento e perseverana so capazes de nos devolver a autoconfiana abalada e de nos oferecer um mnimo de condies para que o fazer redaes no se torne algo no s penoso, mas impossvel. Como evitar isso? Treinando! Escrevendo todos os dias. Lendo e escrevendo. E tempo? Todos dispem de tempo. apenas uma questo de saber aproveit-lo. De dez minutos dirios para uma leitura, de mais dez minutos para pequena redao, todos dispem. s fazer hbito e... at o gosto capaz de adquirir. Lembre-se: 10 e 10 Adianta escrever se ningum corrige? Evidentemente que sim! Escrevendo todos os dias voc vai se desinibindo. Vai adquirindo jeito para a coisa. Vai sanando dvidas de ortografia (desde que consulte o dicionrio). Vai ficando fluente. Escrever sobre qu? Sobre qualquer coisa. No comeo, aconselhvel escrever sobre coisas que aconteceram com voc. Exprimimos melhor assuntos que vivemos. Depois sobre uma notcia, um comentrio. A cena de um filme. Mais tarde um tema abstrato. Reproduzir aquilo que leu. Ou ento reescrever as redaes que voltam da correo, corrigindo-as nos erros apontados, aumentando-as em idias novas, enriquecendo-as de detalhes que, porventura, tenhamos lido ou que tenham nos ocorrido. E assim vai indo...

Tipos de redao
Trs so os tipos de composio escrita: a Descrio, a Narrao e a Dissertao.

Descrio
Descrever traduzir com palavras aquilo que se viu e se observou. a representao, por meio das palavras, de um objeto ou imagem. uma seqncia de aspectos: forma, tamanho, matriz, quantidade etc. Equivale ao registro do que se v em uma fotografia. Pessoas, objetos ou paisagens (com todos os seus pormenores) podem ser objeto de um desenho ou pintura e, logicamente, de uma descrio. Consiste em fazer viver, tornar vivos e tangveis os pormenores, situaes ou pessoas. evocar o que se v ou sente, ou criar o que no se v, mas se percebe ou imagina. Descrever no copiar friamente, mas enriquecer a viso do que real ou procura-se tornar real. Saber descrever no significa enumerar muitos detalhes, mas procurar transmitir sensaes fortes. A descrio destituda de ao. esttica. Na descrio, o ser, o objeto ou o ambiente so mais importantes, ocupando lugar de destaque na frase o substantivo e o adjetivo.

O interesse de um texto descritivo reside na impresso que tal descrio provoca em ns, e nada melhor que o substantivo que designa o mundo do ser e o adjetivo que designa o mundo das qualidades do ser para produzirem enfaticamente aquela impresso que brota da fonte descritiva. O emissor capta a realidade por meio de seus sentidos e a transmite, utilizando os recursos da linguagem, tal que o receptor a identifique. A caracterizao imprescindvel, da a forte incidncia de adjetivos no texto. A descrio atemporal, por um lado, e espacial, por outro. Verbos indicativos de ao ou movimento so secundrios, valorizando-se os processos verbais no-significativos, ou de ligao. H grandes descries que desprezam totalmente formas verbais finitas, ressaltando o emprego de formas nominais (infinitivo, gerndio, particpio). Convm que se observe, na descrio, a quase ausncia de processos verbais finitos (indicativo ou subjuntivo), o que d descrio um tom especialssimo de imobilidade do objeto.

Tipos de descrio
1. Descrio Denotativa: A descrio denotativa quando a linguagem representativa do objeto objetiva, clara, direta, sem metforas ou outras figuras literrias. Na descrio denotativa, as palavras so tomadas no seu sentido de dicionrio, nico. Denotativas so, por exemplo, as descries cientficas, as descries que vm nos livros didticos etc.

 5 2. Descrio Conotativa: a descrio literria, onde as palavras so tomadas em sentido simblico, ricas em polivalncias. Visam a retratar uma realidade alm da realidade. Uma supra-realidade. Dado, por exemplo, o tema A Cadeira para descrever: a) A pessoa que se limitasse a descrever fisicamente a cadeira suas pernas, espaldar, assento, altura, cor etc. estaria fazendo descrio denotativa. b) Mas aquele que passasse, digamos, a descrever reaes psicolgicas de uma cadeira diantes dos diferentes tipos de ndegas que sobre ela repousassem... estaria fazendo descrio conotativa. Qualidades da boa descrio: uma descrio boa quando viva, animando-se a paisagem com seres vivos e com a presena do homem. Alm de viva, a descrio deve ser real e pormenorizada. Descrio real a descrio em relevo, dotada, podemos dizer, de corpo. Devem ser eliminados todos os pormenores que no se subordinem impresso geral que se quer dar. O estilo da descrio: a linguagem descritiva exige o vigor e o relevo do termo forte, prprio, exato, concreto. Nos quadros de natureza, por exemplo, a linguagem deve traduzir a cor e a viso, os espaos sem limites, as formas sem contornos, imprecisas, intangveis, para isso utilizando os termos gerais e abstratos.

Exemplos de descrio
1. Duas horas da tarde. Um sol ardente nos colmos dardejando e nos eirados sobreleva aos sussurros abafados o grito das bigornas estridentes...
(Gonalves Crespo)

2. Manh cinzenta. Partida de Lisboa. Os primeiros aspectos da campina ribatejana: touros, campinos de vara ao alto, searas infinitas. Depois, mutao de cenrio: florestas de pinheiros verdenegros, outeiros. Uma aberta de luz: campos extensos de milho e arrozais. Enfim, o tufo espesso do Choupal. Coimbra, debruada sobre o Mondego.
(R. Lapa)

3. Sala de prdio novo no ptio do torel. Ornamentaes Liberty na sua clara tonalidade preferida, que funde o verde-mar e em rosa-plido. Duas grandes janelas por onde se perspectiva a baixa e um largo trecho do rio. A parede do sul cortada por trs arcos envidraados que do para uma espcie de estufa rescendente.
(Teixeira Gomes)

4. Os companheiros de classe eram cerca de vinte. O Gualtrio, mido, redondo de costas, cabelos revoltos, motilidade brusca e caretas de smio palhao dos outros, como dizia o professor: o Nascimento, o bicanca, alongado por um modelo geral de pelicano, nariz

 6 esbelto, curvo e largo como uma voice; o lvares, moreno, cenho carregado, cabeleira espessa e intonsa de vate de caverna, violento e estpido ( . . . ); o Almeidinha, claro, translcido, rosto de menina, faces de um rosa doentio, que se levantava, para ir pedra com um vagar lnguido de convalescena; o Maurlio, nervoso, insofrido, fortssimo em tabuada: cinco vezes trs, vezes dois, noves fora, vezes sete?. . . I estava Maurlio, trmulo, sacudindo no ar o dedinho esperto... olhos flgidos no rosto moreno, marcado por uma pinta na testa; o Negro, de ventas acesas, lbios inquietos, fisionomia agreste de cabra, canhoto e anguloso, incapaz de ficar sentado trs minutos; (...) Batista Carlos, raa de bugre, vlido, de m cara, coando-se muito, como se o incomodasse a roupa no corpo, alheio s coisas da aula, como se no tivesse nada com aquilo, espreitando apenas o professor para aproveitar as distraes e ferir a orelha dos vizinhos com uma seta de papel dobrado. (...) Fui tambm recomendado ao Sanches. Achei-o supinamente antiptico: cara extensa, olhos rasos, mortos, de um pardo transparente, lbios midos, porejando baba, meiguice viscosa de crpula antigo. Era o primeiro da aula. Primeiro que fosse do coro dos anjos, no meu conceito era a derradeira das criaturas.
(O Ateneu, Raul Pompia Coleo dos Clssicos Brasileiros, Edies de Ouro, p. 57-58.)

Exemplo de descrio de pessoa

NH RUFA Chamava-se Rufino o preto cuja carapinha em desalinho a neve dos anos manchara de branco. No sei a sua idade, mas meu av dizia que "Negro quando pinta tem trs vezes trinta". Talvez carregasse por noventa anos aquele corpo magro e dolorido. As plpebras empapuadas deixavam entrever, dos olhos, apenas um risco preto que mirava com dio a meninada que o acompanhava e divertia-se s suas custas. A pele preta era opaca e sem vio, prprio da idade avanada. Seu nariz achatado parecia esborrachado. O lbio inferior, bem vermelho e grosso, pendia desgovernado, dificultando a fala. Os ps grandes e descalos, sempre inchados, permitiam-lhe apenas um caminhar trpego, arrastado e cansado. Usava um velho capote de cor indefinida, onde predominava o p da estrada, e um chapu de feltro, maltratado pelas intempries, to deformado pela falta de forro a ponto de parecer uma tigela desabada sobre os olhos. Trazia a tiracolo um bodoque (que um arco para atirar bolotas de barro) e, no outro ombro, uma velha aljava de couro, velha e encardida, repleta das ditas bolotas de barro seco, sua arma contra os meninos. Estes diziam que Nh Rufa tinha bicho-de-p e gritavam de longe, em coro: Bichento! Bichento!
(Dalva Ferreira Fanchim. Pira do Sul, sua gente e suas histrias. Curitiba: Imprensa da Assemblia Legislativa do Paran, 1984, p. 90.)

Exemplo de descrio de ambiente

A FAZENDA Pior fazenda que a do Espigo, nenhuma. J arruinara trs donos, o que fazia dizer aos pragueiros: Espiga o que aquilo ! Os cafezais em vara, ano sim ano no batidos de pedra ou esturrados de geada, nunca deram de si colheita de entupir tulha. Os pastos ensapezados, enguaxumados, ensamanbaiados nos topes, eram acampamentos de cupins com entremeios de macegas mortias, formigantes de carrapatos. Boi entrado ali punha-se logo de costelas mostra, encaroado de bernes, triste e dolorido de meter d. As capoeiras substitutas das matas nativas revelavam pela indiscrio das tabocas a mais safada das terras secas. Em tal solo a mandioca bracejava a medo varetinhas nodosas; a cana caiana assumia aspecto de caninha, e esta virava um taquario magrela dos que passam inclumes entre os cilindros moedores. Piolhavam os cavalos. Os porcos escapos peste encruavam na magrm faranica das vacas egpcias. Por todos os cantos imperava o ferro das savas, dia e noite entregues tosa dos cupins para que em outubro se toldasse o cu de nuvens de is, em saracoteios amorosos com enamorados sativus.
(Monteiro Lobato. Urups. 13. ed., So Paulo: Brasiliense, 1996, p. 234-5.)

Narrao
Narrar discorrer sobre fatos. contar. Consiste na elaborao de um texto que relate episdios, acontecimentos, ou seja, uma seqncia de acontecimentos: comeo, meio e fim. Equivale ao registro de uma histria, de um "causo", de uma anedota, de uma piada. Quando se conta uma histria (verdadeira ou inventada), est-se fazendo uma narrao. Ao contrrio da descrio, que esttica, a narrao eminentemente dinmica. Nela predominam os verbos. Aqui o importante est na ao. No o que aconteceu. A essncia da fico a Narrativa, respondendo os seus elementos a uma srie de perguntas. So elas: a) Quem participa nos acontecimentos? (personagens) b) O que acontece? (enredo) c) Onde e em que circunstncias acontece? (o lugar dos fatos, ambiente e situao) Em sntese, a narrativa de um fato ou vrios feita a partir de alguns elementos, tais como: o qu? o acontecimento a ser narrado; quem? a personagem principal (protagonista); quem? o antagonista;

 8 como? a maneira como se desenrolou o acontecimento; quando? o tempo da ao; onde? o local do acontecimento; por qu? a razo do fato; por isso o resultado ou conseqncia. Na redao narrativa, o fato o ncleo da ao, e o verbo o elemento valioso por excelncia. Ao escrevermos uma narrao, importante que uma s situao a centralize e envolva as personagens. Deve haver um centro do conflito, um ncleo do enredo. A narrao distingue e ordena os fatos. A sua essncia a criatividade. O texto narrativo eminentemente temporal e espacial. Envolve a ao, o que produz a personagem, o agente do processo narrativo. Esta modalidade de texto transita por um fio condutor que leva a uma situao denominada clmax ou n, decaindo numa resoluo ou eplogo. O segredo da narrativa concentrase no grau de suspense criado, bem como no fecho surpreendente. importante lembrar que a narrao pode ser curta ou longa; ter dilogo ou no (o dilogo torna a narrao mais dinmica, pois cria no leitor a sensao de ouvir as personagens); ter como assunto caso real ou fictcio; ser sria, engraada ou triste. Quem escreve quem decide como fazer a redao.

Exemplos de narrao
1. Toda a gente tinha achado estranha a maneira como o Capito Rodrigo Cambar entrara na vida de Santa F. Um dia chegou a cavalo, vindo ningum sabia de onde, com o chapu de barbicacho puxado para a nuca, a bela cabea de macho altivamente erguida, e aquele seu olhar de gavio que irritava e ao mesmo tempo fascinava as pessoas. Devia andar l pelo meio da casa dos trinta, montava um alazo, trazia bombachas claras, botas com chilenas de prata e o busto musculoso apertado num dlm militar azul, com gola vermelha e botes de metal. Tinha um violo a tiracolo; sua espada, apresilhada aos arreios, rebrilhava ao sol daquela tarde de outubro de 1828 e o leno encarnado que trazia ao pescoo esvoaava no ar como uma bandeira. Apeou na frente da venda do Nicolau, amarrou o alazo no tronco dum cinamomo, entrou arrastando as esporas, batendo na coxa direita com o rebenque, e foi logo gritando, assim com ar de velho conhecido: Buenas e me espalho! Nos pequenos dou de prancha e nos grandes dou de talho! Havia por ali uns dois ou trs homens, que o miraram de soslaio sem dizer uma palavra. Mas dum canto da sala ergue-se um moo, que puxou a faca, olhou para Rodrigo e exclamou:

 9 Pois d! Os outros homens se afastaram como para deixar a arena livre, e Nicolau, atrs do balco, comeou a gritar: Aqui dentro no! L fora! L fora! Rodrigo, porm, sorria imvel, de pernas abertas, rebenque pendente do pulso, mos na cintura, olhando para o outro com um ar que era ao mesmo tempo de desafio e simpatia. Incomodou-se, amigo? perguntou, jovial, examinando o rapaz de alto a baixo. No sou de brigas, mas no costumo agentar desaforo. Oi bicho bom! Os olhos de Rodrigo tinham uma expresso cmica. Essa sai ou no sai? perguntou algum do lado de fora, vendo que Rodrigo no desembainhava a adaga. O recm-chegado voltou a cabea e respondeu calmo: No sai. Estou cansado de brigas. No quero puxar arma pelo menos por um ms. Voltou-se para o homem moreno e, num tom srio e conciliador, disse: Guarde a arma, amigo. O outro, entretanto, continuou de cenho fechado e faca em punho. Era um tipo inditico, de grossas sobrancelhas negras e zigomas salientes. Vamos, companheiro insistiu Rodrigo. Um homem no briga debalde. Eu no quis ofender ningum. Foi uma maneira de falar... Depois de alguma relutncia o outro guardou a arma, meio desajeitado, e Rodrigo estendeu-lhe a mo, dizendo: Aperte os ossos.
(rico Verssimo, Um certo capito Rodrigo)

2. O fiscal da alfndega no podia entender por que aquela velhinha viajava tanto. A cada dois dias, vinha ela pilotando uma motocicleta e ultrapassava a fronteira. Fora interceptada inmeras vezes, fiscalizada e nada. O fiscal alfandegrio no se conformava com aquilo. Que traz a senhora, a? Nada, no, senhor! A cena, que se repetia com tanta freqncia, intrigava o pobre homem. No se conteve: No por nada, no; me faz um favor, dona. No Ihe vou multar, nem nada; s por curiosidade, a senhora est contrabandeando o qu? Seu fiscal, o senhor j desmontou a moto e nada achou, que quer mais? S pra saber, dona! T bem, eu conto: O contrabando a moto, moo! (adaptado) 3. A BORBOLETA PRETA A borboleta, depois de esvoaar muito em torno de mim, pousou-me na testa. Sacudi-a, ela foi pousar na vidraa; e, porque eu a sacudisse de novo, saiu dali e veio parar em cima de um

 10 velho retrato de meu pai. Era negra como a noite. O gesto brando com que, uma vez posta, comeou a mover as asas, tinha um certo ar escarninho, que me aborreceu muito. Dei de ombros, sa do quarto; mas tornando l, minutos depois, e achando-a ainda no mesmo lugar, senti um repelo dos nervos, lancei a mo de uma toalha, bati-lhe e ela caiu. No caiu morta; ainda torcia o corpo e movia as farpinhas da cabea. Apiei-me; tomei-a na palma da mo e fui dep-la no peitoril da janela. Era tarde; a infeliz expirou dentro de alguns segundos. Fiquei um pouco aborrecido, incomodado. Tambm por que diabo no era ela azul? disse comigo. E esta reflexo uma das mais profundas que se tem feito, desde a inveno das borboletas me consolou do malfico, e me reconciliou comigo mesmo.
(Machado de Assis. Memrias pstumas de Brs Cubas. 5. ed., So Paulo: tica, 1975, p.52.)

Pegou a mala deixada na portaria de um dos hotis em que havia procurado cmodo, tomou um txi e foi para a casa do parente, certo de ali encontrar o desejado cantinho onde pudesse passar alguns dias. Chegou e foi bem recebido. Como, porm, a casa era pequena, teve de acomodar-se no mesmo quarto em que dormia um sobrinho de poucos meses. De madrugada, acordou com a bexiga cheia, desesperado por esvazi-la. Levantouse, procurou o vaso noturno por todos os cantos e no o encontrou. Para ir at o banheiro, tinha de atravessar o quarto onde dormia o casal, precisaria acender as luzes e, com todo esse movimento, poderia acordar o irmo e a cunhada. Como fazer, ento, para sair daquela aflitiva situao? Depois de muito pensar, pegou o garoto, passou-o para a sua cama e esvaziou a bexiga ali mesmo no colchozinho do bero... Aliviado, o Juventino, ao pegar outra vez o garotinho para p-lo novamente no bero, viu que o safadinho havia feito coisa muito pior em sua cama...
(Dcio Valente. Coisas que acontecem... 1. ed. So Paulo: L. Oren, 1969, p. 66-7.)

4. CASTIGO MERECIDO Numa das suas viagens a So Paulo, o Juventino no pde conseguir, de forma alguma, um quarto em hotel ou penso onde pudesse hospedar-se. Percorreu a cidade toda, e nada! Tudo cheio, completamente lotado. Finalmente, aps longas e infrutferas caminhadas, resolveu ir para a casa de seu irmo, residente em bairro afastado do centro da grande metrpole.

Formas de relatar o enunciado

A relao verbal emissor/receptor efetiva-se mediante o que chamamos discurso. A narrativa se vale de tal recurso, efetivando o ponto de vista ou foco narrativo.

 11 a) Quando o narrador participa do enredo, personagem atuante, diz-se que narrador-personagem ou participante. Isso constitui o foco narrativo ou ponto de vista da primeira pessoa. Exemplo: Is this an elephant? Minha tendncia imediata foi responder que no; mas a gente no deve se deixar levar pelo primeiro impulso. Um rpido olhar que lancei professora bastou para ver que ela falava com seriedade e tinha o ar de quem prope um problema.
(Aula de Ingls, Rubem Braga)

c) Ocorrem casos em que o narrador classificado como onisciente, pelo fato de dominar o lado psquico de seus personagens, antepondo-se s suas aes, percorrendo-lhes a mente e a alma. Neste particular, Clarice Lispector destaca-se brilhantemente. Exemplo: Na rua vazia as pedras vibravam de calor a cabea da menina flamejava. Sentada nos degraus de sua casa, ela suportava. Ningum na rua, s uma pessoa esperando inutilmente no ponto de bonde. E como se no bastasse seu olhar submisso e paciente, o soluo a interrompia de momento a momento, abalando o queixo que se apoiava companheiro na mo... Na rua deserta nenhum sinal de bonde. Numa terra de morenos, ser ruiva era uma revolta involuntria. Se num dia futuro sua marca ia fazla erguer insolente uma cabea de mulher? Por enquanto ela estava sentada num degrau faiscante da porta, s duas horas. O que a salvara era uma bolsa velha de senhora, com ala partida. Segurava-a com um amor conjugal j habituado, apertando-a contra os joelhos.
(Clarice Lispector)

b) Chamamos narrador-observador ao que serve de intermedirio entre o episdio e o leitor o foco narrativo de terceira pessoa. Exemplo: Os dois cabras se aproximaram sem que ele pressentisse. Eram um alto e um baixo; o baixo, grosso e escuro, vestido numa camisa de algodozinho encardido. O alto era alourado e no se podia dizer que estivesse vestido de coisa nenhuma, porque era farrapo s. O grosso na mo trazia um couro de cabra, ainda pingando sangue, esfolado que fora fazia pouco. E nem tirou o caco de chapu da cabea, nem salvou ao menos. O velho at se assustou e bruscamente se ps a cavalo na rede, a escutar a voz grossa e spera, tal e qual quem falava: Cidado, vim Ihe vender este couro de bode.
(Rachel de Queiroz)

Formas do discurso
1. O DISCURSO DIRETO constitui a tcnica do dilogo. a personagem em atividade, animizada, falando. Estrutura-se, normalmente, com a precedncia de dois-pontos e inicia-se aps um travesso.

 12 ... Botou as mos na cabea e a boca no mundo: Nossa senhora, meu patrozinho me mata!
(Fernando Sabino)

que o envolvem, na discusso da problemtica que nele reside, na defesa de princpios, na tomada de posies. Caracteriza-se a dissertao pela anlise objetiva de um assunto, pela seqncia lgica das idias, quando refletidas e expressas, pela coerncia na exposio delas. A redao expositiva ou dissertao implica uma estrutura organizada em etapas que focalizem o assunto a partir de uma tcnica determinada, buscando objetivos precisos. Portanto: a dissertao exige reflexo e seleo de idias. Exige que se monte um plano de desenvolvimento. Para reforar esta necessidade, vale a pena transcrevermos algumas linhas de Buffon: pela ausncia de plano, por no ter refletido bastante sobre o assunto, que um homem de talento se sente embaraado, no sabendo por onde comear a escrever. Entrev, ao mesmo tempo, grande nmero de idias; e como no as comparou, nem subordinou, nada o obriga a preferir umas s outras; fica, pois, perplexo. Mas, quando tiver esboado um plano, quando tiver reunido e posto em ordem todos os pensamentos essenciais ao seu assunto, sentir o ponto de maturao da produo do esprito, apressar-se- a faz-lo desabrochar e ter prazer em escrever. Para escrever bem, preciso, portanto, estar plenamente senhor do seu assunto; preciso refletir bem nele,

2. O DISCURSO INDIRETO caracterizase pelo emprego da subordinao sinttica, impedindo a fala da personagem. D. Evarista ficou aterrada. Foi ter com o marido, disse-lhe que estava com desejos.
(Machado de Assis)

3. O DISCURSO INDIRETO LIVRE uma mescla do discurso direto com o indireto, proporcionando um movimento interno da fala, o monlogo interior. Observe o fragmento: Sinh Vitria falou assim, mas Fabiano franziu a testa, achando a frase extravagante. Aves matarem bois e cavalos, que lembrana! Olhou a mulher, desconfiado, julgou que ela estivesse tresvariando.
(Graciliano Ramos)

Dissertao
Dissertar tratar com desenvolvimento um ponto doutrinrio, um tema abstrato, um assunto genrico. Ou seja: Dissertar expor idias em torno de um problema qualquer. Consiste na exposio de um assunto, no esclarecimento das verdades

 13 para ver claramente a ordem dos pensamentos e formular deles uma seqncia, uma cadeia, em que cada ponto representa uma idia. Convm certo domnio de conhecimento do assunto, cultura aprecivel e, sobretudo, domnio das estruturas sintticas mais elaboradas, do perodo composto por subordinao. As oraes reduzidas de infinitivo, particpio e gerndio constituem excelente material. Este o tipo de redao pedido (ou esperado) pela maioria dos vestibulares do Brasil ou dos Concursos Pblicos. E, infelizmente, desde as primeiras redaes primrias at as colegiais, a redao preferida, pela necessidade de se incentivar a criatividade, foi a Narrao. Contamos sobre piqueniques, passeios, viagens, excurses...; contamos o real, o imaginrio, o verossmil...; passamos do infantil ao trgico; seguimos, enfim, por caminhos que a nossa imaginao e potencialidades nos levaram e, em matria de redao, paramos a. O discutir assuntos, o criticar situaes, o propor solues sempre o foram muito distantes de nossa realidade. A juventude, hoje, mais do que nunca, alienou-se em pramos de um mundo sem problemas. Ela no participa, ela no sente, ela no reage, ela no discute, normalmente no entende, e... por isso, no escreve; quando o faz, as parfrases fazem-se presentes tambm. A dissertao baseia-se em trs partes fundamentais: Introduo parte em que se apresenta o assunto a ser questionado; o desenvolvimento parte em que de se discute a proposta e, por ltimo, a concluso em que se toma posio relativamente proposta. Normalmente os vestibulares pedem que se disserte em 25 ou 30 linhas, no mximo, o que nos faz sugerir pargrafos de 5 ou 6 linhas. A sermos coerentes, necessrio entre os pargrafos, correlao. Isto , o assunto deve ser criteriosamente distribudo. Resumindo: uma seqncia de juzos, de consideraes, de reflexes sobre algum assunto, a partir do que estabelece uma opinio. Para quem vai fazer uma dissertao importante: a) examinar o tema, entend-lo e relacion-lo a alguma situao conhecida; b) anotar as idias (argumentos favorveis e contrrios) que conseguir sobre o tema; c) decidir a posio (favorvel ou contrria) que vai defender; d) fazer um rol do vocabulrio (elenco de palavras) que se refere ao assunto; e) rascunhar a dissertao a partir do tema, com rpida introduo em que podem aparecer dados histricos, opinies gerais;

 14 f ) apresentar os argumentos, comeando pelos mais simples, j atacando os contrrios e enaltecendo os favorveis; g) concluir o trabalho, vista dos argumentos, com a posio que est defendendo; h) revisar o texto: eliminando o que for suprfluo ou ineficaz, como repeties, frases que pouco dizem (e que, portanto, no fazem falta); alterando, se preciso, a ordem dos argumentos; corrigindo os erros de concordncia, de regncia, de pontuao, de ortografia, de acentuao; i) rever o texto, analisando-o como supe que o examinador o analisar e, se necessrio, modific-lo; j) passar a limpo, lembrando-se de que nenhum examidor gostaria de ter de decifrar a letra. O marco divisrio entre os dois mundos, o que avana destemido e o que marca passo no crculo de giz de suas estruturas arcaicas e tradicionais, , sem dvida nenhuma, a educao. ela que, ao produzir tecnologia, encaminha as solues permanentes concebidas em nvel de magnitude. Por isso mesmo, a matria-prima prioritria, o elemento deflagrador do progresso rpido. Ter de ser encarada com imaginao e empenho, pr-requisito que exige a participao imediata e fecunda da vontade nacional. Muitas naes subdesenvolvidas j despertaram para a ampla semeadura educacional. O fato de pensar-se na educao como meio de desenvolvimento j constitui um sistema de desenvolvimento, uma atitude para o desenvolvimento. Nem todas, porm, lograram ainda preencher o hiato entre o desejo e a vontade de se desenvolverem. O hiato persiste sob a forma de uma mentalidade ranosa, impermevel s mudanas. E, quando o influxo reformista vence barreiras e busca implantar-se, defronta quase sempre a falta de organizao e os condicionamentos superados. S a esperana no basta; preciso a conscincia.
(Jornal do Brasil, 23/11/69)

Exemplos de dissertao
Os meios de comunicao de massa devem alterar, nas prximas duas ou trs dcadas, uma boa parte da fisionomia do mundo civilizado e das relaes entre os homens e povos. A educao, mola mestra deste impulso irresistvel, modernizada dia a dia a fim de suprir as novas necessidades que se multiplicam, adaptando o homem contemporneo ao chamado das estrelas, que ele j no se satisfaz em contemplar.

1. NASCEM OS HOMENS IGUAIS Nascem os homens iguais; um mesmo, igual princpio os anima, os conserva, e tambm os debilita, e acaba. Somos organizados pela mesma forma, por

 15 isso estamos sujeitos s mesmas vaidades. Para todos nasce o Sol; a aurora a todos desperta para o trabalho; o silncio da noite anuncia a todos o descanso. O tempo que insensivelmente corre, e se distribui em anos, meses e horas, para todos se compe do mesmo nmero de instantes. Essa transparente regio a todos abraa; todos acham nos elementos um patrimnio comum, livre, e indefectvel; todos respiram o ar; a todos sustenta a terra; as qualidades da gua, e do fogo, a todos se comunicam. O mundo no foi feito mais em benefcio de uns, que de outros, para todos o mesmo; e para o uso dele todos tm igual direito; ou seja pela ordem da natureza, ou seja pela ordem da sua mesma instituio; todos achamos no mundo as mesmas partes essenciais. Que cousa a vida para todos mais do que um enleio de vaidades, e um giro sucessivo entre o gosto, a dor, a alegria, a tristeza, a averso, e o amor?
(Matias Aires. Reflexes Sobre a vaidade dos homens, ou discursos morais sobre os efeitos da vaidade. 9. ed., Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1953, p. 117-8.)

pre, cheio de Espinhos e sem uma nica flor que nele se abra e amenize. Haveria somente um homem em quem palpitasse corao to seco, to enregelado e sem vida de Sentimentos: o homem que no amasse o lugar de seu nascimento. Depois dos pais, que recebem nosso primeiro grito, o solo ptrio recebe os nossos primeiros passos; um duplo receber, que duplo dar. As idias grandes e generosas dilatam o horizonte da ptria; a religio, a lngua, os costumes, as leis, o governo, as aspiraes fazem de uma nao uma grande famlia, e de um pas imenso a ptria de cada membro dessa famlia. Mas, deixem-me dizer assim, a grande no pode fazer olvidar a pequena ptria; dessa rvore que se chama a nao, o pas, no h quem no sinta que a raiz a famlia e o bero a ptria.
(Joaquim Manuel Macedo. Apud Oliveira, Clefano de. Flor do Lcio. 6. ed. So Paulo: Saraiva, 1961, p. 287.)

Objetividade x Subjetividade
Ao expor um problema, ao discutir um assunto, voc pode agir de duas maneiras: objetiva ou subjetivamente. Objetivamente, se a exposio do assunto se apresentar impessoal, marcada pela presena do raciocnio e da Igica universal quando o assunto for abordado e discutido de maneira genrica, com idias e posicionamentos que pudessem ser aceitos por todos, ou por uma maioria. Essa redao tem por finalidade bsica instruir e/ou convencer o lei-

2. A PTRIA Um clebre poeta polaco, descrevendo em magnficos versos uma floresta do seu pas, imaginou que as aves e os animais ali nascidos, se por acaso longe se achavam, quando sentiam aproximar-se a hora da sua morte, voavam ou corriam e vinham todos expirar sombra das rvores do bosque imenso onde tinham nascido. O amor da ptria no pode ser explicado por mais bela e delicada imagem. Corao sem amor um campo rido, quase sempre, ou sem-

 16 tor. As idias e o modo de se analisar e enfocar os problemas so pessoais, mas a colocao disso tudo dentro da redao deve ser impessoal: verbo na 3 pessoa ou na 1 do plural afinal, Ns no sou eu, mas... somos todos. Subjetivamente, caso predominem, na exposio das idias, suas prprias opinies, sua maneira pessoal, particular de ver e encarar as coisas. Esta modalidade depende essencialmente do tema dado, que deve estar prximo da subjetividade. De um modo geral, ela deve ser evitada por aproximar-se demasiadamente da narrao, por meio dos seus subtipos, como a crnica, por exemplo. Na redao subjetiva, procura-se, antes de tudo, angariar a simpatia do leitor com relao ao exposto. Da que, para faz-lo, baseamo-nos essencialmente em nossas opinies, no nosso modo particular de ver as coisas, no nosso pensar em relao aos fatos, deixando transparecer, o mais das vezes, um tom confessional, pontilhado de emoes e sentimentalismos: verbo na 1 pessoa do sing. EU. O ideal seria que se unissem num s os dois modelos, escrevendo, num tom impessoal, idias efervescentes de caractersticas emotivas que pudessem tocar o leitor, derrubando-o do seu papel tirano de riscar, corrigir, apontar defeitos: afinal, ele gente como ns. Observao: Nem sempre a descrio, a narrao e a dissertao aparecem em estado puro. perfeitamente possvel, alis o normal, que dentro de uma surjam aspectos das outras. O seu entrosamento normal, malgrado se conservem sempre a essncia e as particularidades de cada uma, pois, se assim no o fosse, no saberamos identific-las. Exemplos:

Texto Subjetivo
Nunca ser to domingo como aqui, e domingos e domingas de eternidade se concentram em vigorosa dominicalizao. No acontecer nada, que beatitude! Deixar o mato crescer mas o prprio mato foge obrigao, e goza o domingo. L esto o touro zebu e seu harm de nobres e modestas vacas porque o zebu alia majestade indiana a placidez das Minas, e boi nenhum se fez to mineiro quanto esse, e bicho nenhum to mineiro quanto o boi, em seu calado conhecimento da vida, sua participao no trabalho. O rebanho amontoa-se em crculos, algumas reses em p, outras deitadas, chifres cumprimentando-se sem rudo. Parece um s boi espalhado, maginando. Com o pincel do rabo, executa o milenar movimento de repelir a mosca, sei que no o pratica pelo prazer de abanar-se. Mas h bois esparsos, bois solitrios, que se postam junto a rvores, aparentemente recolhidos; ou fitam o carro que levanta poeira sobre a poeira habitual, e ruminam no sei que novelas de boi.
(Carlos Drummond de Andrade)

Texto Objetivo
As casinhas eram alugadas por ms e as tinas por dia: tudo pago adi-

 17 antado. O preo de cada tina, metendo a gua, quinhentos ris, sabo parte. As moradoras do cortio tinham preferncia e no pagavam nada para lavar. Graas abundncia da gua que l havia, como em nenhuma outra parte, e graas ao muito espao de que se dispunha no cortio para estender a roupa, a concorrncia s tinas no se fez esperar; acudiram lavadeiras de todos os pontos da cidade, entre elas algumas vindas de bem longe. E, mal vagava uma das casinhas, ou um quarto, um canto onde coubesse um colcho, surgia uma nuvem de pretendentes a disput-los.
(Alusio Azevedo)

Ela muito importante. Sendo o contato inicial do leitor com o texto, deve atra-lo, despertar-lhe o interesse. Assim, deve ser objetiva e simptica. E, sobretudo, no pode ser longa. Normalmente um ou dois perodos. O tpico frasal pode se apresentar de vrias formas: uma declarao, uma pergunta, uma diviso, uma citao... Ao desenvolv-lo, preciso ser o mais objetivo possvel, evitando-se divagaes inteis. Enfim, na introduo, o importante falarmos no tema da redao, mesmo que (ou at obrigatoriamente s vezes) tenhamos de usar as suas palavras, ou parte delas. Lembre-se: a redao comea na linha (1) e no no tema ou no ttulo, no havendo desta forma repetio; pois, como repetir o que ainda no foi dito?

As partes da redao Estrutura

Classicamente, uma redao deve constar de trs partes: I II III Introduo Desenvolvimento Concluso

II. Desenvolvimento
o corpo da redao. Sua parte principal. aqui que aparecem as idias, os argumentos, a originalidade. A introduo corresponde tese. O desenvolvimento vem a ser o debate da tese. a parte mais longa. O corpo sempre h de ser maior que a cabea e os ps. Sob pena de termos uma aberrao!... Apresenta cada um dos argumentos ordenadamente, analisando detidamente as idias e exemplificando de maneira rica e suficiente o pensamento.

I. Introduo
Introduzir significa levar para dentro. Na introduo, portanto, conduzimo-nos para dentro do tema, do assunto. A introduo apresenta a idia que vai ser discutida (tpico frasal), nada Ihe acrescentando.

 18 O desenvolvimento ser a parte mais longa da redao, mas no necessariamente a mais confusa, complicada e ininteligvel. E isso o que acontece, normalmente, quando no se faz uma seleo de idias prvia, quando no se sabe o que escrever antes de comear a escrever. Bem se diz: s comece a escrever depois que voc souber, com certeza, quais as idias, aquilo que e sobre o que voc vai escrever. No h necessidade de muitas idias (e normalmente nem espao para isso). O importante que, mesmo sendo poucas, as idias sejam correta e objetivamente expostas. No se deve cansar o leitor com um milho de argumentos diferentes, nem com perodos longos e maantes que, fatalmente, resultam confusos. Nas redaes entre 15 e 18 linhas, o desenvolvimento deve ocupar um ou dois pargrafos (com vrios perodos dentro deles). Nas redaes com nmero de linhas entre 20 e 25, o nmero de pargrafos no desenvolvimento gira em torno de 3 ou 4. Portanto, a comprovao da tese levantada na Introduo e discutida no desenvolvimento. Ela , a princpio, retirada da melhor idia que achamos ter no momento da reflexo inicial sobre o tema. a nossa posio em face de um problema qualquer, a sua soluo, ou a projeo futura de conseqncias que adviro caso no sejam tomadas as medidas que achamos necessrias (e que devem ter sido citadas no desenvolvimento da redao). A concluso no deve ser muito longa, a exemplo da introduo, e deve ocupar, tambm, somente um pargrafo (ao contrrio da introduo, pode ter mais do que um perodo). Observao: Principalmente nos contos e nas crnicas, a concluso, o fecho, pode ser imprevisto e absolutamente desligado daquilo para que se vem conduzindo o leitor. E nisso est o seu valor. claro que isso no cabe s dissertaes, aos temas abstratos. prprio para a narrao. Exemplo: PARA LER... E VERIFICAR! Veja a seguir um exemplo de dissertao, com suas partes respectivas, e os comentrios ao final sobre cada uma delas. A PAZ E A GUERRA H ideologias que pressupem seja o homem um ser naturalmente inclinado guerra, essencialmente agressivo. So idias fundamentadas na teoria

III. Concluso
o acabamento da redao. E, se no se deve iniciar abruptamente a redao, tambm no se pode acab-la de sbito. A concluso resume todas as idias apresentadas e discutidas no desenvolvimento, tomando uma posio sobre o problema apresentado na introduo.

 19 da evoluo, nos conceitos de luta pela existncia, em que o mais forte ocupa as altas posies econmicas e polticas. No entanto, estas concepes so completamente contrrias tendncia evolucionria humana, que retrocede no s at a evoluo em nvel animal, mas tambm ao mais baixo nvel de luta animal. Nem mesmo os carnvoros se alimentam uns dos outros, como o homem competitivo devora os rivais. Nenhum futuro evolucionrio espera o homem que segue este caminho. A luta competitiva no deixar sobreviventes. Mesmo que se limite a uma guerra econmica, s pode acabar em contenda social, em crises de desemprego, em apuros financeiros e num fracasso quanto utilizao dos recursos do mundo da maneira mais completa e eficiente. Fora de uma atitude mtua de colaborao social e da produo voltada e planejada para o consumo, no h soluo para tais dificuldades. Enquanto se mantiverem as condies atuais, o homem sentir-se- agressivo, estar preparado para assegurar seu prprio bemestar custa do prximo. Esta, contudo, no a natureza do homem, e sim a natureza do homem em nvel subumano. Se o colocarmos em condies de trabalho realmente humanas, tendo em vista o bem comum, sua natureza tornar-se- mais humana, mais cooperativa, e seu futuro estar assegurado. Se fracassarmos neste propsito, seu futuro ser a guerra e a destruio.
(John Lewis, O homem e a evoluo)

Comentrios: Notamos que o assunto se desenvolve em torno de uma idia-ncleo que est expressa no trecho: No entanto... baixo nvel de luta animal (segundo pargrafo). Esta idia-ncleo traduz o pensamento geral do autor em face da problemtica sugerida pelo ttulo, alm de lanar uma idia discordante daquela apresentada na introduo (primeiro pargrafo). Nos pargrafos seguintes (segundo e terceiro), o autor confirma e justifica os princpios expostos em sua tese, utilizando o recurso dos exemplos (quatro ltimas linhas do terceiro pargrafo) que reforcem a idia assumida no decorrer da sua argumentao e apresentando solues aos impasses que denuncia (quatro primeiras linhas do quarto pargrafo). Ao aproximar-se da concluso do trabalho, o autor prepara o seu trmino com um retorno s idias da introduo (trs ltimas linhas do quarto pargrafo). Na etapa conclusiva, expressa no pargrafo final, o autor sintetiza a idia-ncleo desenvolvida no decorrer da dissertao, e o assunto encerrado de forma taxativa e enftica. O esquema de idias desta dissertao poderia ter seguido o roteiro que passaremos a apresentar: I Introduo: a) Segundo a teoria da evoluo, o homem naturalmente agressivo e deve competir para viver. b) Desta competio, sair vencedor o mais forte e o mais importante.

 20 II Desenvolvimento: a) Na luta competitiva, o homem retrocede ao mais baixo nvel animal. b) A competio entre os homens acabar por destruir a civilizao e as possibilidades de progresso. c) A nica soluo: colaborao social e produo voltada e planejada para o consumo. III Concluso: a) O futuro do homem assegurado: condies realmente humanas de trabalho. b) Perdurando a atual situao: o homem destruir-se-. entre as palavras feita pela organizao do pensamento no que se refere ao contedo e pelas partculas de transio que unem as idias, tais como as expresses no entanto, contudo, ligando pargrafos, e conjunes, ligando as idias dentro do perodo. A nfase consiste no fato de a idia-ncleo estar colocada em lugar de destaque, ocupando um pargrafo inteiro e aparecer reforada em subidias no final do segundo e quarto pargrafos, e totalmente destacada da concluso. A nfase idia principal conseguida por meio do uso de expresses fortes e eloqentes, tais como nvel animal, homem competitivo devora os rivais (segundo pargrafo), nvel subumano, a guerra e a destruio (ltimo pargrafo) e muitas outras igualmente enfticas.

Qualidades bsicas da redao

Unidade + Coerncia + nfase Observando o estilo da dissertao anterior, veremos que ela apresenta as trs qualidades necessrias a um bom texto escrito: unidade, coerncia e nfase. A unidade reside no fato de que o autor se fixou em uma s idia central no decorrer de sua argumentao; em todos os pargrafos as idias se sucedem em ordem seqente e lgica, todas completando e enriquecendo a idia-ncleo. No houve pormenores desnecessrios, nem redundncias, o que pode atestar o esquema anteriormente traado. A coerncia reside na associao e correlao de idias dentro do perodo e de um pargrafo a outro. A conexo

Montagem da redao
I. O visual esttica
Quando, ao entrar na casa de algum, voc a encontra na mais completa confuso, sujeira por todos os lados: os pratos de no sei quantos almoos disputando lugares com as panelas; as crianas com roupas sujas, o rosto lambuzado, o nariz a escorrer; o cheio de bolor e gordura a envergonharem seu desodorante; qual a sensao que tem? De desleixo, de sujeira, certamente!

 21 Sentir acaso vontade de ali permanecer, ficar para o jantar, pegar ao colo uma criana? Seguramente no! E, entretanto, a coisa muda de figura se a casa visitada asseada, as crianas cuidadosas com a roupa e o trato, o ar agradvel a lembrar-lhe a sua prpria casa, enfim, causa-lhe boa impresso. Pode at sentir o suco gstrico manifestando-se apesar de ter devorado suculenta refeio h bem pouco tempo. Com a redao tambm assim! O impacto (bom ou mau) que nos causa muito importante. Lembre-se: o BELO um padro nato e instintivo em ns. E no h beleza onde no houver ordem e limpeza. Estes so os elementos que compem a esttica da redao, concorrendo para um melhor visual e correo: 1) Ttulo/Tema a) Todas as iniciais do ttulo, menos das palavras de pouca extenso, como preposies, artigos, conjunes etc., com exceo do primeiro, devem ser maisculas: A Misso Social do Advogado A Vida no Planeta dos Macacos Ou b) Maiscula inicial apenas na primeira palavra, seja ela artigo, preposio etc. A misso social do advogado A vida no planeta dos macacos Ou c) Todas as palavras com maisculas (letra de forma). A MISSO SOCIAL DO ADVOGADO A VIDA NO PLANETA DOS MACACOS Observao: Coloca-se o ttulo apenas nas folhas de redao em que ele no esteja previamente grafado, ou nas folhas de redao que no estejam previamente numeradas. A linha do ttulo e as duas (ou trs) linhas que se deixam em branco antes do primeiro pargrafo no devem ser contadas. A redao comea na linha um, ou seja, no primeiro pargrafo. 2) Use ponto final nos ttulos, em se tratando de frase ou citao somente. Os temas de redao normais no levam ponto final. 3) Entre o ttulo e o contexto, deixe uma duas ou trs linhas ou espao equivalente. Observao: Estes trs primeiros itens se referem aos vestibulares que solicitam que o vestibulando d um ttulo para a sua Redao. 4) Os pargrafos devem adentrar linha uns dois centmetros e iniciaremse, todos, mesma altura. So fundamentais redao, pois constituem o visual prtico da estrutura redacional, apontando as trs partes obrigatrias num texto dissertativo: a introduo, o desenvolvimento e a concluso.

 22 O nmero de pargrafos varivel conforme a extenso exigida para a redao. Nas redaes dissertativas, o mnimo obrigatrio de trs pargrafos; o mximo depende da quantidade de linhas pedidas. Sugere-se que os pargrafos contenham em torno de cinco linhas cada. 5) Separar as diferentes idias em pargrafos distintos, guardando-lhes a devida conexo. As idias que se relacionam mais intimamente, que se unem por um mesmo fio de ligao lgica devem ficar no mesmo pargrafo, ainda que em diversos perodos. Porm, toda vez que se mudar o fio do raciocnio, sempre que se passe para uma nova idia que no tenha relao to ntima com a anterior, deve-se iniciar linha nova. Portanto, novo pargrafo. Apenas o pargrafo inicial pode ser constitudo por um perodo (ou dois) somente. Os demais pargrafos (os do desenvolvimento) devem ter vrios perodos; portanto, vrios pontos finais. 6) No rasurar a redao. A redao suja, borrada dar ao avaliador uma primeira impresso negativa, que dificilmente ser apagada, por melhor que se apresentem o contedo e a correo. A maioria quase que absoluta dos vestibulares oferece oportunidade e lugar para se fazer a redao, preliminarmente, no rascunho. Assim sendo, a rasura na verso definitiva no pode ser explicada nem perdoada; ou o aluno no fez rascunho (e isso imperdovel), ou o fez, mas no aprendeu ainda nem a fazer o primrio trabalho de cpia. O borro no possui um valor de perda especfico: no vale menos um, ou menos dois. Ele negativo na sua essncia, no exato momento do seu aparecimento. 7) Letra importantssimo! No apenas pelo visual simptico de uma caligrafia, mas por representar a prpria redao. A legibilidade o item a que todos os vestibulares fazem referncia especfica: alguns poucos especificam tambm o tipo de letra. A realidade que a ilegibilidade item anulatrio da redao. E no necessrio chegar-se a extremos para que se caracterize a ilegibilidade. Letra feia, em redao, pecado. De que adianta algum escrever bem, escrever substanciosa, estilstica e semanticamente com letra que ningum entenda? Ou ainda com letra que, para ser entendida, so necessrias a releitura e a adivinhao? Para os que tm letra feia, a sada o treinamento de caligrafia (alis, este caderno no para crianas, como muitos pensam, mas para quem possui letra feia) ou a letra de forma.

II. Lado interno correo

Ao se compor uma redao, devem ser levadas em considerao as qualidades bsicas que a habitam e a distinguem das redaes normais. No vestibular, o nmero de redaes ascende aos milhares, e so estas qualidades que vo fazer com que algumas poucas se diferenciem da maioria. So, exatamente, estas as qualidades da redao:

1) correo 2) clareza 3) conciso 4) originalidade 5) elegncia 6) coeso

23 H erros, no entanto, que pesam mais na avaliao de uma redao. H aqueles que deixam o avaliador de tal forma indisposto que... Quais so os piores erros? Vamos l: a) de concordncia: Esse negcio de sujeito no plural e o verbo no singular dose! Portanto, muito cuidado! Procure o sujeito de cada verbo e veja se h correspondncia. Sobretudo tenha cuidado quando, na orao que voc escreveu, ocorre partcula SE, verbos impessoais como HAVER, FAZER etc. E para errar concordncia nada melhor do que fazer perodos longos ou utilizar a ordem inversa. Escreva idias simples em perodos simples, portanto curtos. b) de regncia: Se voc usar verbo de regncia problemtica (aqueles que voc estudou, como assistir, querer etc.), cuide da regncia. Se voc no tem certeza da regncia de um verbo, no o use. Substitua-o por sinnimo. O problema mais freqente de regncia em uma redao ou carta, ofcio etc. diz respeito ao emprego das formas oblquas O e LHE. A norma : O s para objeto direto (com verbo transitivo direto); LHE s para objeto indireto ou com valor de possessivo. CUIDADO: Nada de: ele Ihe viu, eu o quero muito bem, ele assistiu o filme.

Forma + Contedo

Para redigirmos bem, necessrio que aliemos criatividade ou anlise de um assunto a correo e adequao de linguagem. No basta elaborar uma idia importante. preciso saber express-la com acerto e propriedade. O estilo na redao representado pela clareza, unidade, nfase e coerncia que devemos imprimir aos recursos lingsticos que traduzam nossos pensamento. Estes aspectos j foram referidos anteriormente em nosso trabalho. Outros elementos so importantes na expresso escrita e dizem respeito tambm ao estilo. So aqueles que influem decisivamente na elaborao de uma linguagem escrita correta, adequada e harmoniosa, alcanada no s por meio de recursos (leitura, vocabulrio, interpretao de textos, conhecimento de tipos de composio), mas tambm pelo conhecimento de fatos gramaticais que ordenam, disciplinam e sistematizam nossa lngua.

1. A correo
a ausncia de erros. Conseguese com a observncia das normas da Gramtica. Para que serve a Gramtica? Exatamente para ensinar-nos a escrever corretamente! Voc tem de pr em prtica aquelas regrinhas todas!...

 24 c) de colocao: Se verdade que este tpico no precisa chegar ao requinte, tambm verdade que no se toleraro os exageros dos modernistas eufricos. Assim: Nunca comece orao com oblquo tono: Me levaram dali para um lugar escuro e misterioso. Te deram o recado? etc. Lembre-se de que no, nunca, que, porque, quando, enquanto, se, para que etc. exigem oblquo antes do verbo! Jamais coloque o oblquo depois de particpio: Vocs tinham levantadose mais cedo. Depois de vrgula (ou qualquer outra pontuao) no se deve colocar pronome oblquo (a no ser que sejam vrgulas de encaixe, como por exemplo: Nunca, mesmo nos piores momentos, lhe pedimos ajuda.) d) de grafia: Erro ortogrfico, sobretudo em palavras comuns, de uso cotidiano, no se admite. Coisas do tipo de ncia, pcego, talvz, xegar. E escrever exepicional em vez de excepcional sem comentrios... Se voc no sabe escrever uma palavra, EVITE-A! Troque-a por sinnimo! E cuidado com os acentos grficos! Lembre-se: em caso de dvida, no use a palavra, coloque outra da qual voc tenha certeza da grafia. Afinal, na sua redao, quem manda voc... mas, nos seus erros... bem, estes so de domnio pblico e de dvida ativa: custam caro!

2. A clareza
Consiste na transmisso mais compreensvel do pensamento. Quem escreve (como quem fala) deve fazer-se entendido da melhor maneira possvel. A conciso concorre muito para a clareza. Para obter-se clareza, alm da conciso, cumpre: a) Para escrever claro preciso pensar claro. Antes de comear a escrever, medite sobre o tema, rena idias, coloque-as de modo coerente. S comece a escrever depois que voc souber o que vai escrever! Da a importncia de um esquema e do rascunho. b) Frases curtas: perodos longos fatalmente resultam confusos. c) Empregar a palavra precisa: s empregue palavras simples, de cujo significado voc tem certeza. No queira esnobar porque o esnobado poder ser voc! d) Evitar a ambigidade, que a possibilidade de mais de um sentido em uma orao. Ex.: Jos mandou dizer a Pedro que s trataria daquele negcio no seu escritrio. No escritrio de quem? No dele, Jos, ou no de Pedro? Isso ambigidade. Clareza qualidade; obscuridade, defeito.

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3. A conciso
Consiste no expressar os aspectos, fatos ou opinies com o menor nmero de frases ou palavras. Portanto, empregam-se apenas as palavras que so indispensveis compreenso da mensagem. Em um texto, o que no indispensvel constitui prolixidade. Conciso qualidade; prolixidade, defeito. Mais uma vez aparece aqui a necessidade do rascunho. Devemos escrever segundo o fluxo de idias que nos vm mente, sem grandes preocupaes com a conciso. Pronto o rascunho, devemos submet-lo a rigoroso crivo analtico, cortando tudo aquilo que no faa falta nem imprima vigor. Naturalmente, s se considera qualidade aquilo que no prejudica as demais qualidades. O excesso de conciso redunda em obscuridade e desarmonia. No texto seguinte, o que vem destacado pode sair. Em saindo, o texto fica conciso e ganha vigor. Em uma certa noite eu sa de minha casa para dar um giro para espairecer. Fui at casa de um amigo meu. Vejam vocs que eu no tinha nenhum plano traado, e algo sensacional, que eu no esperava, me aconteceu... De grande valia para obter-se a conciso a figura da ELIPSE: omisso de palavras facilmente subentendveis.

Ex.:

Tu tens toda a razo. Tens toda razo. Ns batemos trs vezes.

Dentro no havia ningum. Batemos trs vezes. Dentro, ningum. Se no recorremos elipse, muitas vezes, poderemos cair na redundncia, que a repetio intil e erro imperdovel.

4. A originalidade
Consiste em apresentar os aspectos, fatos ou opinies de modo pessoal, sem imitao de processos ou particularidades alheios. Na originalidade, est a criatividade. Pode revelar-se tanto nas idias como nas expresses. Idias originais so idias prprias?!... Mas quem original? O que pensamos ou o que dizemos que outro antes de ns no tenha dito ou pensado? Certamente que a originalidade pertence aos gnios. De um estudante, no se pode exigir originalidade, exige-se, isto sim, que fuja ao vulgar, ao lugar-comum, ao clich: aquilo que todo mundo diz. Para isso o fundamental escrevermos diferenados do linguajar comum. Escrever como se fala cometer uma srie de erros; da que a originalidade no vestibular fica, realmente, por conta da correo. Ser original aquele que escrever corretamente .

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5. A elegncia
Exigir elegncia na redao de um vestibulando j pedir demais. Vamos deixar isso para os grandes escritores e para as meninas... Para os vestibulandos, basta o cuidado com o visual da redao. A limpeza, os pargrafos, a letra bonita, isso elegncia em redao.

a feitura da Redao, ou seja: Unidade, Coerncia e nfase. Esta tomada de posio se concretiza com o lanamento no papel dos tpicos de exposio, das idias a serem desenvolvidas, por meio de expresses rpidas e abreviadamente indicativas, articuladas entre si. O esquema auxilia e encaminha o trabalho. um ponto de referncia, sempre sujeito a redues, interpolaes e alteraes. Assim, do esquema passa-se ao rascunho; deste, para a redao propriamente dita, e esta, passada pelo crivo analtico, chega a uma forma definitiva, observadas as diversas qualidades para a sua elaborao. Tendo o aluno o plano ou roteiro de idias, poder dar incio a um rascunho, no qual vai expressar, por meio de frases completas e pargrafos bem distribudos, o assunto que se prope desenvolver. Enfrentar, ento, problemas de forma, porque o contedo, as idias foram selecionadas e ordenadas no esquema. A disposio ordenada das idias em Introduo, Desenvolvimento e Concluso o ltimo estgio do esquema. Obs.: Reveja o texto A paz e a guerra e seus comentrios. A seguir, damos como sugesto um modelo de ESQUEMA. Pelo uso, dever ser modificado, adaptado, ampliado, atendendo, desta forma, ao estilo individual de cada um, suas tendncias, enfoques pessoais, abrangncia: cada um deve possuir o seu prprio modelo de ESQUEMA, prottipo que dever ser conseguido a partir do treino e da prtica.

6. A coeso
Um texto coeso aquele em que as partes se relacionam entre si de modo claro e adequado, criando um todo com sentido, que pode ser captado pelo leitor. E como se faz um texto coeso? Usandose corretamente os instrumentos da lngua (usar artigos e pronomes que concordem com os nomes a que se referem, combinar os tempos verbais de modo lgico etc.) e observando se h relaes de sentido entre as frases, que unidas entre si transmitem de modo claro uma informao, uma opinio, uma mensagem.

Montagem dos esquemas

Seleo e organizao das idias na redao
Uma vez determinado o assunto sobre o qual iremos escrever, necessrio um momento de reflexo em torno dele e da disposio que daremos s idias a serem utilizadas. Para isso, necessrio traar de antemo um plano, ou seja, um esquema. As qualidades essenciais desse plano devem ser as mesmas utilizadas para

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Modelo de esquema
INTROD.

DESENV.

{
{

1. O qu? Matria tratada assunto tema ponto de vista TESE. 2. Por qu? Razo objetivo. 3. Para qu? Objetivo finalidade. 4. Causas. 5. Conseqncias. 6. Circunstncias: como? de que maneira? 7. Analogias = comparaes. 8. Prs: argumentos a favor. 9. Contras: argumentos contrrios. 10. Anlise: situao atual. 11. Sntese. 12. Observao: perspectivas. 13. Solues. 14. Concluso. 3. Ao fim dessa pesquisa, ter muitas outras idias. Poder anot-las. 4. Deve delimitar bem seu objetivo: qual a tese ou o ponto de vista que quer expor ou defender? De que ngulo, de que perspectiva quer tratar o assunto? Respondendo a essas perguntas, estar definindo o tema de seu texto. Pode resumir o que pretende: O que quero dizer sobre o menor abandonado pode ser resumido na frase: .............................................................. .............................................................. .............................................................. ..............................................................

CONCL.

Dissertao: como proceder?

No h uma receita (ou um mtodo, ou uma tcnica) que seja recurso infalvel na produo de textos dissertativos. Apresentamos, ento, sugestes de atividades que podem ajudar na criao de mensagens dissertativas: Imagine um vestibulando que tenha de fazer um texto sobre o menor abandonado. Como ele pode comportar-se? 1. Anota suas idias sobre o assunto. 2. Se suas idias so poucas, pode pesquisar sobre o assunto: buscar dados estatsticos, testemunhos, definies etc.

 28 Ele tem uma lista de idias anotadas: destas idias pode destacar a(s) mais importante(s), isto , aquelas que esto estreitamente ligadas ao tema que escolheu. Sero as idias centrais (ou nucleares, ou bsicas). Outras idias que ele tenha sobre o assunto: verificar se pode valer-se delas para justificar, ilustrar, comprovar, realar a(s) idia(s) bsica(s). Sero as idias de apoio (ou secundrias, ou delimitadoras, ou subordinadas). Fazendo isso, ele est organizando o contedo de seu texto. Ele deve lembrar-se de que pode valer-se de muitos recursos, no trabalho de organizao de seu texto: analogia, oposio ou contraste, testemunhos, definies, ilustraes, decomposio etc. Ao escolher algum(ns) desse(s) recurso(s), certamente ter novas idias. O vestibulando dispe ento de um contedo. Esse contedo busca uma expresso, para tornar-se texto. Ele dever estudar agora um plano para seu trabalho. Qual ser a disposio de suas idias nesse plano? Um texto dissertativo o vestibulando sabe pode ter um plano definido em trs grandes linhas: INTRODUO DESENVOLVIMENTO CONCLUSO b. Dados histricos da televiso brasileira. Desenvolvimento: a. Os programas de televiso e o patrocnio comercial. b. A televiso educativa. c. A seleo dos programas e a aceitao popular. d. O nvel dos programas e o nvel cultural do povo brasileiro. Concluso: a. A situao atual da televiso brasileira. 2. Ttulo: Educao e Modernidade Introduo: a. Modernizao da Educao: adaptao do homem ao mundo contemporneo. Desenvolvimento: a. Educao X estruturas arcaicas e tradicionais. b. Tecnologia e progresso. c. A participao do governo nas promoes e reformas educacionais. d. O despertar das naes subdesenvolvidas para o progresso pela educao. Concluso: a. A vontade prova-se na ao (Jos Ingenieros) preciso a conscincia da renovao cultural.

Exemplos de esquemas
1. Ttulo: A Televiso no Brasil Introduo: a. A importncia da televiso na formao de uma mentalidade nacional.

 29 b. preciso reformar a mentalidade avessa s mudanas. 3. Ttulo: reas Verdes Introduo: a. O apelo do mundo moderno preservao das reas verdes. b. O porqu do desaparecimento das reas verdes; crescimento populacional, grandes ncleos habitacionais, escritrios, imobilirias, edifcios por toda a parte. Desenvolvimento: a. A poluio do ar. b. Os problemas de sade. c. Tenso e neurose: falta espao, falta ar, falta beleza. d. Desaparecimento de praas e parques: crianas em apartamentos. e. O protesto: campanhas, acampamentos: a volta ao natural. Concluso: a. A humanidade corrigindo seus prprios erros: a tentativa de preservao e recriao do que est sendo destrudo. O ADVOGADO Aquelas guas meritssimas se espraiavam delituosamente pelas margens. O inocente lago defendia-se assim, legitimamente, da floresta, que revelia, desembargava suas rvores pelos arredores sem nenhuma apelao. No alto, as montanhas, com suas togas de neve revestindo o cimo. O MDICO Aquele lago me deixou um diagnstico. Sua beleza era selvagem como uma crise aguda e suas guas viviam permanentemente em estado comatoso. O vento, como um bisturi, cortava a superfcie das guas escarlatinadas pelo mercrio que cobria todo o cu no prdo-sol. O BUROCRATA Prezado Sr., quando olhei para o cu, vi nuvens que seguiam anexas atenciosamente por sobre o monte abaixo-assinalado, que, ciente de sua participao na paisagem, pedia deferimento respeitosamente para a floresta, que nestes termos se estendia por todo o vale, refletindo-se nas respeitosas e desde j agradecidas guas do lago.

Descontraia
O estilo de cada um
Vrias pessoas descrevendo um lago, segundo suas profisses:

 30 O HIPPIE Entende. . . era um negcio legal. Aquele lago muito na sua, curtindo um vale cheio de ervas, sacou? O vento transava pela cuca das rvores no baratino mais legal, mais chuchu beleza da parquia. O INTELECTUAL No sei se por um fenmeno de aculturao, ou se por um processo de amadurecimento, aquele lago se inseria perfeitamente no contexto da natureza circundante e marginal. Achei muito vlida a insero das rvores, dando uma conotao existencialista ao pluralismo vegetal que ali estava. * No se preocupe em demonstrar cultura e conhecimento excessivos. As coisas realmente boas e valiosas so simples. Os grandes sbios so simples. As grandes notas vm de redaes simples. * No queira fazer experimentalismos lingsticos. No tente neologismos lxicos ou sintticos. Use apenas palavras comuns. Sem cair no lugar-comum. S recorra a um termo menos conhecido se ele se ajustar melhor no texto do que um termo usual. 2. O palavro. Nunca! 3. Criticar a Universidade, as autoridades, as instituies proibido. Esse negcio de meter a lenha no d pontos. Faa a crtica construtiva: mostre os erros e aponte solues. 4. Ser negativista. Em tudo h um lado bom. Procure descobri-lo. Aponte alternativas, sadas. Sugira mtodos e maneiras de solucionar as dificuldades e as chagas sociais. A maioria dos temas de vestibulares e concursos versam sobre problemas sociais. Eles querem saber o nosso posicionamento, o que pensamos, o que achamos, se conhecemos. A nossa participao efetivada, exatamente, por meio de nossas provveis solues. a forma de que dispomos para participar do contexto social.

Mandamentos de uma boa redao

Ao redigir, importantssimo que o candidato no cometa nenhum destes pecados transcritos a seguir, sob pena de padecer, sem indulgncias, o inferno de mais um ano de espera! 1. Esnobar. Mostrar que o bom. Complicar. Escrever difcil.

 31 5. Evite definies. Elas so perigosas. Dado um tema como A Liberdade, a maioria tende a sair definindo: A Liberdade ... A Liberdade ... A Liberdade ..., monotonamente, maantemente, insuportavelmente, de uma pobreza de esprito que revoltaria at So Francisco. sempre melhor criar uma histria, relatar um episdio, dentro da qual e no decorrer do qual aparea o tema. 6. O ponto final (.). No o esquea. Denota desleixo. Depe contra voc e ... erro! 7. O pingo no i. preciso pr os pingos nos is!... 8. Cortar o t. 9. A cedilha no . 10. A inicial maiscula de perodo. 11. As maisculas nos ttulos. 12. As iniciais de nomes prprios, maisculas. 13. Erro grfico at no ttulo, terrvel! 14. Estrangeirismo. O emprego de vocbulo que no pertena ao nosso idioma s pode ser feito quando no haja, em portugus, palavra de sentido correspondente. Termo tcnico, por exemplo. Se usada, a palavra deve vir entre aspas () ou grifada. Ex.: Know-how. 15. Eco. a rima na prosa. S os artistas tm direito de recorrer a ela, que pode fornecer belos efeitos. Exemplo de eco (defeito): Margarida levou toda a vida para atravessar a avenida. O Maneco entrou no boteco e bebeu uns trecos. 16. A gria: Via de regra no! A menos que se trate de dilogo, e entre como transcrio da linguagem de nvel coloquialpopular. Fora da, o uso da gria ser interpretado como pobreza vocabular. negativo. 17. No abrevie palavras. Escreva-as todas por extenso, a menos que se trate de abreviaes consagradas como por exemplo o etc.. 18. Evite repetir palavras. Use sinnimos. H repeties que enfatizam. Mas fora o caso intencional da nfase, repetir revela pobreza vocabular ou desleixo. Exemplo de repetio enftica: Vamos, no chores... A infncia est perdida. A mocidade est perdida. Mas a vida no se perdeu.
(Carlos Drummond de Andrade, A Rosa do Povo)

19. No escreva demais! No caso de no limitarem o nmero de linhas, no v alm de vinte e cinco.

 32 Entendo que o ideal para uma Redao so vinte linhas. Tambm no escreva de menos. Dado um limite mnimo (20, por exemplo), no pare nesta linha. V adiante uma ou duas linhas, pelo menos. 20. No encha lingia! falta de idias, no fique repetindo a mesma coisa com palavras diferentes! Isso redundncia, prolixidade, terrvel defeito! prefervel poucas linhas bem redigidas a muitas mal escritas. Faa um trabalho honesto! 21. No aumente o tamanho da letra para dar impresso de que escreveu bastante. Isso indispe o avaliador. Letra estilo bicho-de-p, s se v a linha (de to pequena), no pode. O avaliador no vai colocar lente de aumento especialmente para corrigir sua redao. 22. No se desculpe dizendo que no escreveu mais porque o tempo foi pouco. Ningum vai acreditar!... Essa conversa de que a primeira redao, ento... nem se fala. 23. No cometa CACOFONIA, que a palavra de sentido obsceno, chulo ou ridculo, formada pela juno de slabas entre as palavras: Aqui ela se disputa todos os dias... A boca dela... F demais... 24. Pensamento novo, perodo novo. comum, entre os que iniciam, misturar no mesmo perodo idias que no se completam. Tome por norma: idia nova, perodo novo. Veja, entretanto, que isso nem sempre significa pargrafo novo! 25. Orao subordinada sem principal no diz nada! No pode! Se h subordinada, tem de haver principal. Ou voc j viu comandado sem comandante? Veja se entende alguma coisa: Quando Maria chegou porque tinha visto um homem que ela no conhecia. A menina que estava chorando quando a chamaram. Quando chove, se estamos sem agasalho, resfriamo-nos. O embrulho que chutou na calada. Deu para entender? Por que no deu? E agora: Quando Maria chegou, porque tinha visto um homem que ela no conhecia, desandou a chorar. A menina, que estava chorando, quando a chamaram, foi eleita rainha. Quando chove, se estamos sem agasalho, resfriamo-nos. O embrulho que chutou na calada furou-lhe o p.

 33 Especialmente, tome cuidado com os perodos muito longos: resultam confusos e so propcios a perodos incompletos; os verbos nas formas nominais gerndio, particpio, infinito equivalem a subordinadas; portanto, deve haver uma principal. 3. Uma cena descritiva. Exemplo: O som invade a cidade. Buzinas estridentes atordoam os passantes. Edifcios altssimos cobrem os cus cinzentos da grande metrpole. Uma fumaa densa e ameaadora empresta a So Paulo o aspecto de fotografias antigas sombreadas pela cor do tempo. a paisagem tristonha da poluio. 4. Uma pergunta. Exemplo: Ser a chamada msica popular brasileira verdadeiramente popular e verdadeiramente brasileira? 5. Um dado geogrfico precisando um fato. Exemplo: Em Cricima, no sul de Santa Catarina, oito mil homens vivem uma aventura todos os dias. A aventura do carvo. So os mineiros, homens que quase nunca vem o sol. 6. Dados estatsticos. Exemplo: Naquela cidade de... habitantes, cerca de ... freqentam as salas escolares, o que atesta a preocupao das autoridades com o nvel de instruo de seus moradores. 7. Narrativa de um ato. Exemplo: Em agosto de 1976, faleceu o expresidente Juscelino Kubitschek de Oliveira, em cuja gesto foi construda a monumental capital brasileira. 8. O recurso da linguagem figurada. Exemplo: O jornaleiro, filho das madrugadas frias do Sul, quebra o gelo das manhs gachas com sua voz cortante e queixosa como o minuano nos pampas.

O incio da redao
Comear a redao, para alguns alunos, uma tarefa ingrata e, s vezes, irrealizvel, determinando desta forma o seu insucesso. H alunos que sentem verdadeiro pavor como como que eu comeo. Depois de tudo o que foi visto, parece-nos que isto deve deixar de ser problema: as orientaes e os treinamentos so elementos desinibidores suficientes. E, para que no persistam dvidas (e como incentivo ao trabalho), algumas sugestes para INCIOS, sobre como DESENVOLVER e CONCLUIR um assunto. I. Voc pode iniciar um assunto utilizando os seguintes recursos: 1. Dados retrospectivos. Exemplo: As primeiras manifestaes de comunicao humana, nas eras mais primitivas, foram traduzidas por sons que expressavam sentimentos de dor, alegria ou espanto. Mais tarde... 2. Uma citao. Exemplo: O assunto do (sobre) ... pode ser analisado (ou discutido) a partir das palavras lcidas de ... quando afirma que ...

 34 9. Uma frase declarativa. Exemplo: O artista contemporneo, diante de um mundo fundamentalmente complexo e agitado, tem por misso traduzir o mais fielmente possvel essa realidade. 10. Com idias contrastantes. Exemplo: Enquanto os grandes sales de alta costura das grandes capitais exibem colees de vestimentas suntuosas, os marginais da sociedade morrem de frio por falta de agasalho. O importante que na INTRODUO de uma redao dissertativa aparea o tema, o ponto de vista, a tese, alguma referncia, enfim, ao assunto da redao; da que nada obsta que, na introduo, apaream as palavras que compem o tema/ttulo. Portanto, a maneira mais simples (de se vencer o tormento) de iniciar uma redao, e de que todos dispem, falando sobre ela mesma, sobre o tema dado, o assunto pedido, o ttulo sugerido. No h que se inventar nada. Ele j est l, nossa disposio. Desta forma, no h por tem-lo, mas apreci-lo pelas vantagens que pode nos oferecer. II. Para desenvolver o assunto de uma redao, podemos utilizar os seguintes recursos: a) citaes b) dados estatsticos c) justificativas d) exemplos e) comparaes Em se tratando de um assunto polmico, o aluno deve examinar os prs e os contras que o envolvem, concluindo com uma idia que expresse sua posio em torno da problemtica analisada. III. A concluso de uma redao deve ser, em primeiro lugar, enftica. Um bom incio e uma concluso bem feita emprestam brilho e interesse ao trabalho. A concluso pode conter uma idia pitoresca, humorstica, surpreendente, taxativa, sugestiva. O assunto nunca pode ser abandonado em meio plena discusso dos aspectos que a ele se ligam. Um meio adequado de bem concluir aquele em que sintetizamos o assunto nos termos em que foi proposto ou questionado na etapa introdutria. Para treinamento, use o modelo de esquema sugerido h pouco.

Pontos a ponderar
H certas partes de um navio que, tomadas isoladamente, afundariam. A mquina afundaria; a hlice tambm. Mas, quando as partes de um navio so colocadas em conjunto, flutuam. Assim acontece com as nossas experincias em redao. Algumas tm sido trgicas; outras, felizes. Mas todas reunidas compem uma embarcao que est rumando para um destino definido, certo, e isso nos faz sentir reconfortados, otimistas, confiantes para prosseguir e persistir.