RELATRIO DE VIAGEM

OPERAO FRANA 2011

Acadmico: Jos George Melgao Souza Curso: Engenharia Eltrica - Perodo: 7 Professor Orientador: Antnio de Pdua Nunes Tomasi Professor Coordenador: Antnio Librio de Borba Assistente Administrativo: Nelson Nunes Jnior Perodo de viagem: 26/03 a 16/04/2011

Belo Horizonte Maio 2011

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SUMRIO

1. INTRODUO ........................................................................................................ 3 2. A FRANA E SUA CULTURA................................................................................. 4 2.1. A Regio Central da Frana .............................................................................. 4 2.2. Expectativas ...................................................................................................... 4 2.3. Primeira Impresso ........................................................................................... 5 2.4. Sistema de Ensino ............................................................................................ 7 2.5. Diferenas culturais, tcnicas e a realidade ...................................................... 9 Diferenas Comportamentais ............................................................................. 10 Diferenas Estruturais......................................................................................... 11 Diferenas Econmicas ...................................................................................... 15 Realidade atual ................................................................................................... 16 2.6. Os finais de semana na casa das famlias ...................................................... 17 3. Lyce Martin Nadaud ............................................................................................ 19 3.1. O lyce ............................................................................................................ 19 3.2. Experincias.................................................................................................... 21 4. Lyce Henri Becquerel .......................................................................................... 26 5. Concluses e Avaliao da Viagem ...................................................................... 28

1. INTRODUO
O CEFET-MG, por meio do Programa de Estudos em Engenharia, Sociedade e Tecnologia (PROGEST), e a ONG francesa Operation Brsil, realizaram nos ltimos dois anos a Operao Brasil, sendo 2011 seu terceiro ano de parceria. Tratase de um projeto direcionado aos alunos de Engenharia de Produo Civil, Engenharia Eltrica e de Edificaes que, juntamente com estudantes franceses, trabalham em projetos sociais na rea da construo civil. Dentre as diversas atividades desenvolvidas destacam-se o intercmbio sociocultural entre brasileiros e franceses, a integrao tecnolgica e humanitria junto s populaes menos favorecidas e o estabelecimento de uma relao entre engenharia e educao. A partir da parceria formada com o CEFET-MG, surgiu a oportunidade de que os participantes brasileiros viajassem para a Frana. Tal oportunidade, denominada Operao Frana CEFET-MG, coroou o todo trabalho realizado no Brasil e deu a possibilidade de estudos, visitas e trocas de experincias no Lyce Martin Nadaud em Saint Pierre des Corps, e Lyce Henri Becquerel em Tours, na regio denominada Bretagne. Durante 21 dias, entre 26 de maro e 16 de abril de 2011, o grupo formado por estudantes do nvel tcnico, superior e mestrado, e tambm por professores, participou de eventos, visitas tcnicas e culturais, passeios, pequenos cursos e estudos nas cidades de Saint-Pierre-des-Corps, Tours e Paris. O presente relatrio aborda os acontecimentos, impresses, trabalhos desenvolvidos, experincias e concluses sob o ponto de vista do estudante de engenharia eltrica contemplado pelo projeto. importante ressaltar que qualquer declarao aqui feita no reflete a opinio generalizada de todo grupo.

2. A FRANA E SUA CULTURA

2.1. A Regio Central da Frana

A Rgion Centre fica, como

mostrado no mapa ao lado e como o prprio nome diz, na regio central da Frana. Possui cerca de 2,5 milhes de habitantes de acordo com o recenseamento de 2007, divididos em seis departamentos administrativos: le Cher, l'Eure-et-Loir, l'Indre, l'Indre-et-Loire (onde fica Tours), le Loir-et-Chere e le Loiret. A demanda de energia da regio abastecida principalmente por usinas
Figura 1 - Rgion Centre

nucelares e toda a produo local responsvel por 15% da produo de energia nuclear francesa. Por ser composta basicamente de plancies, hidreltricas so inviveis. A Regio Central atravessada pelo maior rio da Frana, o Loire, com mais de 1000 km de comprimento. tambm a quarta maior regio em superfcie. Possui vrios monumentos, catedrais e castelos para serem visitados, retratando a rica histria francesa.

2.2. Expectativas
A Frana um pas famoso pela sua histria, seus artistas, seus fsicos, matemticos e intelectuais, seus monumentos e, principalmente, por fazer parte das naes consideradas desenvolvidas. A princpio, um estudante brasileiro que tem a oportunidade de visita-la espera conhecer coisas que no existam em seu prprio pas, como novas tecnologias, mtodos de trabalho, formas de comportamento, sistema de educao, sistemas de transporte pblico, etc. Foi com essa ideia que eu comecei a viagem: tudo o que eu conheceria l com certeza seria muito melhor do que o que eu conheo aqui, no Brasil.
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2.3. Primeira Impresso

Ao chegar a Paris, aps aproximadamente quinze horas dentro do avio, eu e meu grupo pegamos o conhecido TGV (Train Grande Vitesse), mtodo de transporte ferrovirio em alta velocidade que interliga vrias cidades e pases da Europa. Atravs dele alcanamos nosso destino: Tours, onde ficamos hospedados durante a maior parte da estadia, no Etap Htel.

Figura 2 - Chegada Paris

Figura 3 - Gare de Tours

claro que um sistema ferrovirio to discrepante do conhecido no Brasil e a tecnologia de alta velocidade dos trens me impressionaram muito. Como o governo brasileiro optou pela evoluo de suas redes rodovirias que, atualmente, so insuficientes para o imenso volume de trfego humano e produtos industrializados, no de se espantar que o sistema ferrovirio francs (at certo ponto muito eficiente) seja bem valorizado pelos seus usurios. Alm da rapidez e boa pontualidade, os preos acessveis e a infinidade de destinos atraem as pessoas. Continuando no tema transporte, as linhas de nibus de Tours possuem uma tecnologia bem mais avanada. No h trocadores, como na maioria dos casos do Brasil; as pessoas usam cartes recarregveis e fazem uma espcie de check-in em um aparelho (nada muito diferente daqui). Quando h necessidade de se pagar o ticket em dinheiro ou carto de crdito, quem realiza a transao o prprio motorista. O que me impressionou foram duas coisas: o sistema de aviso da

chegada de nibus nos pontos e a qualidade dos automveis usados. Isso ser abordado de forma mais adequada posteriormente. A primeira grande diferena comportamental que eu reparei foi no modo como as pessoas se dirigem umas s outras. A exemplo do conhecido madame, tambm utilizado aqui no Brasil, no geral os franceses tem uma boa educao, contradizendo certas lendas a respeito de sua arrogncia direta ao lidar com o prximo. Algumas vezes esse tipo de comportamento ruim foi observado, mas nada que me leve a querer generalizar o rtulo de mal educados. Durante o percurso pelas ruas de Tours at o hotel, pude perceber que as pessoas realmente andam bem vestidas e o preconceito em relao aos diversos estilos bem reduzido. J dentro do quarto, a falta de um frigobar e de gua gratuita para os hspedes foi repudiada pelos brasileiros, acostumados a esse tipo de atendimento at nos piores hotis em sua terra natal. A primeira impresso a respeito da boa educao aplicada principalmente aos adultos, pois enquanto estivemos (o grupo) no lyce, a recepo dos alunos, seja pelo fato de serem jovens ou de sermos estrangeiros, no foi das mais calorosas. Atitudes infantis como risadas, olhares desdenhosos e preconceitos leves em relao nacionalidade, foram sentidas. O medo de no entender o francs, pelo fato do curso oferecido pelo CEFET-MG ter durado cerca de dois meses (pouco tempo para um aprendizado satisfatrio), foi sendo eliminado conforme as aulas no lyce avanavam. Finalizando as observaes do primeiro contato, os franceses, de jovens a idosos, fumam muito, mesmo com as regras que impedem essa prtica na maioria dos estabelecimentos pblicos.
Figura 4 - Proximidades do Lyce Martin Nadaud

2.4. Sistema de Ensino

O sistema de ensino francs bem diferente do nosso em relao mobilidade entre as diversas reas do conhecimento. A princpio, nos nveis bsicos no h diferenas significativas. Segue-se um pequeno diagrama explicativo.

Figura 5 - A organizao do sistema de ensino francs

Pelo diagrama vemos que a vida escolar comea aos dois anos de idade, quando a criana entra na cole Maternelle e fica nesse nvel at os seis anos. A
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partir dessa fase ela avana para a cole Primaire e, posteriormente, para o Collge, que equivalem aproximadamente ao nosso Ensino Fundamental. At aqui o indivduo seguiu o caminho do ensino obrigatrio francs e ter que decidir entre parar seus estudos e continua-los nas diversas reas. J no lyce, o aluno deve escolher, de acordo com suas aptides intelectuais, qual caminho e qual segmento do conhecimento ele pretende seguir. Tm-se trs graduaes diferentes, so elas: Lyce General, Lyce Technologique e Lyce Professionnel. O aluno que opta pelo Lyce General e que tem condies de seguir em frente nesse tipo de ensino bem valorizado intelectualmente, pelo que indica a cultura local. Nessa modalidade, ele ainda deve decidir em qual ramo do conhecimento quer se especializar futuramente na Universidade (matemtica, histria, literatura, etc.), deciso muito importante e bem pensada, devido a uma peculiaridade desse sistema que ser descrita em breve. Os estudos so focados na escolha feita pelo estudante, com nvel comparvel ao nosso Ensino Mdio (em todos os tipos de graduaes em lyces). O Lyce Technologique destinado aos que tem aptides para as vrias engenharias, cursos de cincias exatas e tecnologia. O ensino direcionado para tais reas e, assim que o curso termina, o aluno pode seguir para a Universidade em graduaes afins.

Figura 6 - Lyce Martin Nadaud

O Lyce Professionnel aquele onde os estudantes com rendimentos escolares inferiores aos demais e que procuram qualificao tcnica em reas bastante especficas de trabalho so inseridos. Diferente dos outros dois lyces que
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tem como objetivo formar futuros intelectuais e engenheiros, o ensino tem foco em atividades tcnicas, algo parecido com os cursos de Ensino Mdio Tcnico do Brasil. Ao fim do curso, o aluno pode fazer uma espcie de especializao superior, o BTS (Brevet de technicien suprieur), algo como um ps-lyce. A peculiaridade em questo no sistema de ensino o problema da mobilidade entre as reas de conhecimento na interface lyce-universidade/BTS. Destoando das prticas brasileiras onde, por exemplo, um estudante de Ensino Mdio Tcnico em Edificaes pode livremente decidir por fazer um curso superior de Histria em qualquer Universidade, o aluno francs pode seguir com sua formao somente na rea escolhida ao entrar no lyce. Ou seja, tendo escolhido fazer o Lyce General com foco em Histria, hipoteticamente, no possvel a futura migrao para cursos superiores de engenharia ou biologia. Ainda na questo da mobilidade perceptvel, como o diagrama da Figura 5 mostra, que os jovens que frequentam o Lyce Professionnel s podem seguir seus estudos rumo a um curso do tipo BTS. J os demais podem escolher entre o BTS e a Universidade. Como j foi mencionado, isso se deve ao fato de que o Professionnel direcionado ao ensino tcnico, enquanto os outros dois visam formao intelectual e gerencial. A nica alternativa para algum que tenha comeado seus estudos em um ramo do conhecimento que julga desagradvel recomear e refazer a opo. Esse sistema fechado e dividido desfavorece a interdisciplinaridade, to valorizada nas empresas brasileiras, dificultando a existncia de profissionais coringas no mercado francs.

2.5. Diferenas culturais, tcnicas e a realidade

Citar todas as diferenas observadas na viagem algo complexo, pois o choque entre as culturas brasileira e francesa, tanto no quesito comportamental quanto no organizacional (onde se encaixam governo, sistemas e servios pblicos, condies financeiras, etc.) assaz desconcertante. Por isso interessante dividilas em trs pequenas parcelas que sero descritas rapidamente: Diferenas Comportamentais, Diferenas Estruturais e Diferenas Econmicas.

Diferenas Comportamentais O fato de os brasileiros serem um dos povos mais calorosos do mundo parece provocar um pouco de repdio por parte dos franceses. A frieza no tratamento, tanto entre eles quanto em relao ao grupo, foi notvel e impactante. A princpio pode parecer algo indelicado, mas importante ressaltar que a cultura tambm pode ter influncia na moldagem do carter do ser humano, ou seja, tal maneira de se direcionar ou conversar, silenciosamente, reservadamente e, s vezes, rispidamente, algo comum entre a populao da Frana. Diversas vezes o grupo se viu em situaes embaraosas em estabelecimentos pblicos devido quantidade macia de conversas e em volume acima do aceitvel (caractersticas comuns em um dilogo dito mineiro). Com o passar do tempo, todos os integrantes foram se acostumando nova realidade comportamental e se adequando da melhor maneira possvel.

Figura 7 - Arco do Triunfo

Os finais de semana na casa das famlias revelou como o quotidiano francs e as diversas regras que, em parte, se assemelham muito com as brasileiras. As refeies so quase sagradas e bastante demoradas, como um ritual. Pais e mes fazem questo de terem almoo e jantar com a famlia reunida em uma mesa, onde todos se interagem. claro que o fato de ter hspedes de outro

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pas interferiu no comportamento familiar habitual, mas a importncia das refeies observvel tambm em ambientes coletivos pblicos, como por exemplo, no lyce. Entrar em casa com calados usados para sair no permitido. Sempre que chegam a seus lares, os franceses retiram seus calados e os guardam,
Figura 8 - Jantar tipicamente francs

deixando chinelos e pantufas para serem usados enquanto estiverem dentro de casa. um mtodo de manter a limpeza e organizao. A lenda de que os franceses tomam pouqussimos banhos , em parte, verdadeira. Os banhos so bem rpidos e somente quanto necessrio. So utilizadas duchas pequenas ao invs de chuveiros, economizando gua e energia eltrica.

Diferenas Estruturais O transporte pblico, ao menos na cidade de Tours, onde ficamos hospedados a maior parte da viagem, merece bastante ateno. O sistema de nibus bem avanado tecnologicamente, utilizando o j conhecido carto magntico (tambm utilizado no Brasil), dinheiro e carto de crdito como formas de pagamento dos tickets. Dentro dos veculos observa-se a presena de letreiros luminosos que informam, alm de temperatura e hora locais, a prxima parada e o tempo aproximado de chegada. Em alguns pontos de nibus tambm existe esse sistema que informa quanto tempo o prximo automvel de cada linha levar para passar. Isso mostra a preocupao das empresas de transporte em proporcionar conforto e menor perda de tempo no dia-a-dia para seus clientes. Esse sistema ajuda no planejamento de compromissos e desafoga o trnsito local, uma vez que,
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sabendo-se que o transporte confivel e segue os padres de horrios, a utilizao de carros pode ser evitada.

Figura 9 - nibus da linha Filvert

Figura 10 - Estrutura Interna do nibus

Figura 11 - Estrutura interna do nibus

A malha frrea tambm algo magnfico quando comparada brasileira. O TGV liga vrias cidades (alm de pases europeus), muito rpido, no sofre com trnsito, polui menos e mais barato. Num pas onde grande parte das estradas requer pagamento de pedgios, o carro no a melhor opo de transporte intermunicipal e interestadual. Outra vantagem a pontualidade, mesmo que muitos franceses reclamem um pouco de atrasos mnimos que no chegam a trs minutos, perceptvel o rigor em seguir os horrios estabelecidos de partida e chegada nas estaes.
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Figura 12 - TGV

Figura 13 - Estrutura interna de um TGV

O metr de Paris algo como um sonho para os moradores de Belo Horizonte e de outras tantas capitais brasileiras. Comparando-se nica linha que a capital mineira possui, o sistema de metr parisiense, com vrias linhas, oferece transporte muito mais rpido, pontual e funcional para quase todos os pontos da cidade, desde a regio central at as mais perifricas. Como a maioria das metrovias subterrnea, no h poluio visual e nem ocupao de espao dentro da cidade, destoando como a linha de Belo Horizonte (e algumas outras de outras cidades do Brasil). Em algumas cidades no interior da Frana ainda utilizado uma espcie de bonde eltrico, porm mais evoludo do que os conhecidos pelos brasileiros. O grupo de alunos no chegou a utilizar esse meio de transporte, mas foi visto na cidade de Orlans, capital da Rgion Centre, onde as autoridades locais receberam todos para uma apresentao do sistema de ensino francs.
13 Figura 14 - Metr de Paris

Dentre todos os diversos aparatos de transporte, o que mais chamou a ateno nesses tempos de valorizao do meio ambiente e luta contra a poluio, foram as bicicletas alugveis. O usurio pode alugar uma por dia, por semana ou por ano, a preos bem baixos (certa de um euro/dia e cinco euros/semana). Elas possuem sistemas de iluminao, localizao, dentre outros, que facilitam a vida de quem as usa. Muito populares, um exemplo para pases com problemas de transporte pblico, resolvendo a questo do trnsito e da poluio ao mesmo tempo. Como sou estudante de engenharia eltrica, no tenho muito a dizer a respeito das diferenas entre os modelos de construo e instalaes hidrossanitrias dos prdios franceses. Contudo, os mtodos de instalaes eltricas so parecidos com os praticados no Brasil, onde as fiaes ficam escondidas o mximo possvel, melhorando a esttica. As tomadas de padres residenciais francesas se parecem muito com os padres industriais de mdia potncia brasileiros, com aparncia rstica, mas com formato que favorece a proteo dos usurios. H um pequeno aprofundamento nos pontos de contato entre o
Figura 15 - Padro de plug

plug do aparelho e a tomada, o que impede o contato direto do barramento com a pele das pessoas, protegendo-as de choques provocados por descuidos. Outra diferena interessante a frequncia de trabalho do barramento de potncia da Frana, que de 50 Hz. Isso o mnimo, visto que o olho humano reconhece a variao de iluminao como contnua a partir de aproximadamente 30 Hz. Porm, frequncias baixas so favorveis ao rendimento de mquinas eltricas de alta potncia, uma vez que as perdas so menores. Comparando-se aos 60 Hz utilizados no Brasil no h como dizer qual valor melhor ou qual pior com muito rigor. Quando a sistema senoidal comeou a ser utilizado, parte do mundo decidiu por 50 e a outra parte por 60 Hz. Mesmo em terras brasileiras as duas j foram utilizadas paralelamente, porm para que o sistema fosse interligado, somente uma prevaleceu. No h transformadores no alto dos postes, como utilizado no Brasil. Eles ficam instalaes em pequenas estaes subterrneas ou bem protegidos e lacrados em casinhas, prximas aos locais necessrios. Isso evita que a exploso
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em caso de picos de energia (no muito comuns) machuque pessoas e prejudique os demais aparelhos instalados no poste

Figura 17 Transformador encontrado em uma cidadezinha do interior

Figura 16 - Transformador da maneira comumente encontrada

O sistema de distribuio de energia preparado tanto para fornecer, quanto para receber pequenas quantidades de potncia geradas nas residncias, principalmente por clulas de converso de energia solar, no muito comuns, mas em expanso. Dispositivos de proteo e medio eletrnicos fazem a diferena entre a potncia recebida e a fornecida, com fatores de multiplicao financeiros diferentes para cada uma, e calculam qual ser o valor final a ser pago pelo consumidor. Um tipo de equipamento eletrnico com vrias funes substitui os vrios tipos comumente usados no Brasil, principalmente em instalaes residenciais, onde o risco de panes e fenmenos que possam prejudicar o funcionamento dos aparelhos bem menor. Apesar de provavelmente serem mais caros, em longo prazo compensam para usurios no industriais, pelos motivos j citados.

Diferenas Econmicas O poder de compra dos franceses bem maior, pois, alm do salrio mnimo na Frana ser superior ao brasileiro (um pouco mais de 1300 euros, frente aos 545 reais no Brasil em 03/2011), os preos dos produtos, em valor absoluto, so
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compatveis aos praticados aqui. Por exemplo, uma lata de refrigerante de marca conhecida internacionalmente em torno de 2,50 euros na Frana e 2,50 reais no Brasil. Tal exemplificao pode ser estendida a grande parte dos produtos vendidos, tanto de consumo quanto a bens permanentes. Em contrapartida, em Paris, como em qualquer capital brasileira, o padro de vida maior, diluindo muito esse poder de compra.

Realidade atual Muito se fala do poder econmico francs, dos pensadores, dos fsicos e engenheiros que desenvolvem tecnologia de ponta, mas por trs de toda essa mscara conhecida por todo o mundo h um pas com problemas sociais que merecem ateno. Pelas ruas de Paris comum a existncia de camels, vendedores ambulantes, moradores de rua / mendigos, tanto estrangeiros quanto franceses, retratando aquilo que o governo, pelo que parece, tenta esconder da sociedade internacional. A tpica arrogncia francesa em relao a pessoas de outra nacionalidade gritante e refletida na hierarquia de trabalho nos diversos setores de empresas e rgos pblicos. Geralmente, pessoas nascidas na Frana ocupam cargos mais desejados ou de chefia, enquanto os demais postos, grande parte deles com atividades braais, so direcionados aos estrangeiros. Na educao, o sistema, como j foi descrito, bastante restritivo, uma vez que forar jovens de 16 anos de idade a decidir toda a sua futura carreira e, consequentemente, o rumo de sua vida possuindo to pouca experincia de vida e autoconhecimento, implica na insatisfao pessoal e perda de tempo. A dita perda de tempo no caso dos mais corajosos que recomeam seus estudos para seguir a rea que lhes causam prazer. A tradio da valorizao do intelectual como forma de status social levou a Frana a um estado de falta de mo de obra para os postos de atividades manuais. Trabalhar nesses cargos como se considerar inferior aos demais (o que explica a grande quantidade de estrangeiros os ocupando), o que no verdade e precisa ser mudado. Esse tipo de preconceito comea desde o sistema de educao, onde pessoas com aptides intelectuais menores so direcionadas a cursos especficos
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que possuem mnima projeo de crescimento profissional e pessoal, quando comparado aos demais.

2.6. Os finais de semana na casa das famlias

Durante dois fins de semana os participantes da Operao Frana ficaram hospedados em casas de famlias voluntrias relacionadas ao projeto, em duplas ou sozinhos. Geralmente algum membro da famlia era aluno do Lyce Martin Nadaud ou de outro lyce vinculado, ou trabalhava como professor ou em outra funo, tambm dentro da escola. Fiquei juntamente com um colega (Ivan) na casa de um dos professores do Martin Nadaud (Caillaud Patrick). Sua esposa (Fabienne) e seu filho (Arthur) nos receberam muito bem. Pudemos vivenciar o cotidiano de uma famlia de classe mdia/alta francesa, conhecendo os principais costumes, o tipo de educao que os pais estavam dando ao seu filho (que tinha apenas 11 anos), os principais amigos, a vizinhana, etc. Comemos a verdadeira comida caseira francesa e participamos de algumas confraternizaes entre a famlia e seus vizinhos e amigos. A alimentao bem diferente da oferecida nos restaurantes e me arrisco dizer at que mais saudvel, assim como acontece aqui no Brasil. Tambm privilgio de tivemos visitar o alguns

monumentos da regio, como o Abbaye de Fontevraud, o Chteau du Chambord, e a Forteresse royale de Chinon. Aprendemos um pouco sobre a histria de cada um, os reis dos castelos e sua importncia no cenrio histrico
Figura 18 - Abbaye de Fontevraud

francs. Visitamos jardins, vales e parques, em um tour completo

pelas redondezas. Vimos uma partida de rugby, esporte bastante apreciado em vrios pases europeus e que um pouco violento.

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Conhecemos casas no estilo troglodita, feitas em parte ou totalmente no interior de cavernas da regio, smbolo de beleza e status entre os franceses. So casas rsticas com mveis modernos e aparelhos eletroeletrnicos atuais, dando certo charme ao estilo de construo. Apesar do pouqussimo tempo juntos, Ivan e eu cultivamos uma grande afeio pela famlia. O tratamento mpar que nos deu, bem como a troca de culturas, hbitos e informaes praticadas na Frana e no Brasil proporcionou um ganho inigualvel a qualquer outra viagem j feita.

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3. Lyce Martin Nadaud

3.1. O lyce
O Lyce Martin Nadaud um lyce pblico direcionado s reas da construo e energia. Seus cursos se encaixam no modelo de Lyce Professionnel, Technologique e BTS, como foi descrito em outra sesso desse relatrio. Segue-se, na prxima pgina, um diagrama dos diferentes cursos oferecidos. Em 2009 foram registrados aproximadamente 500 alunos e 65 professores. Existe um internato dentro do lyce para os alunos que moram um pouco distantes e no tem condies para pagar a conduo diria, com 146 leitos (parte deles direcionados para o sexo feminino no Lyce Grandmont). So oferecidos 15 diplomas diferentes e servidas mais de 500 refeies dirias no restaurante escolar, facilitando muito o quotidiano de seus estudantes. Os cursos de nvel IV - BAC (Baccalaurat) Profissional e Tecnolgico so divididos em trs anos de estudos, sendo o primeiro (terceiro na Frana, pois l conta-se ao contrrio) cursado por todos os estudantes do lyce, numa espcie de preparao com matrias gerais. A partir do segundo ano, o aluno deve decidir qual caminho ir seguir (de maneira mais geral, como por exemplo, rea da construo, climatizao, etc.). Ao entrar no terceiro e ltimo ano, o jovem far sua escolha final, visando graduao preferida. nesse estgio que as matrias mais tcnicas so lecionadas e todos os conhecimentos dos demais so integrados. Os cursos CAP (Certificate dAptitude Professionelle ou Certificado de Aptido Profissional) duram dois anos: o primeiro ano com conhecimentos gerais, cursado juntamente com os alunos dos BAC e o segundo ano direcionado rea tcnica. Tais cursos so de nvel profissionalizante e, ao final, os formandos podem optar por continuar mais um ano e conseguir o certificado do BAC correlacionado. Os cursos de Formao para Adultos oferecidos so os CAP, BAC e BTS, direcionados a adultos que pararam seus estudos por algum motivo e esto dispostos a retom-los.

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Figura 19 - Diagrama de cursos do Lyce Martin Nadaud 20

Por fim, o lyce oferece duas linhas de BTS, que podem ser cursados pelos alunos formandos dos diversos BAC PRO, respeitando a relao entre as reas: BTS Construo e BTS Fludos e Meios de Energia (com opo por Manuteno e Gesto de Sistemas Energticos e Sistemas de Fludos). H tambm o sistema chamado de Apprentissage, onde os alunos estudam e trabalham meio horrio em uma empresa, ganhando uma parcela do salrio mnimo, aprendendo e aplicando os conhecimentos adquiridos ainda dentro do lyce. Assim, ao terminar o curso, o jovem j ter experincia e estar pronto para o mercado de trabalho. A apprentissage aplicada para os cursos BAC PRO Tcnico em Construo: Organizao e Realizao de Grandes Trabalhos; BAC PRO Trabalhos de Construo em Alumnio, Ferro e Materiais Sintticos; BAC PRO Tcnico em Resfriamento e Condicionamento de Ar; e BAC PRO Tcnico em Manuteno de Sistemas Energticos e de Climatizao.

3.2. Experincias
Durante a estadia, o grupo conheceu as instalaes do lyce, laboratrios, salas de aula, prdio administrativo, rea de lazer e restaurante escolar. A comida servida no restaurante era bem diversificada e diferente da que comumente ingerida no Brasil: alm dos pratos principais (pois, quase sempre, tem-se mais de uma opo) que seguem a cultura local e saladas, so oferecidos acompanhamentos, sobremesas, frutas e pes (tpico da Frana). Aps se servir, o aluno encontra vrias mesas coletivas, como acontece no CEFET-MG, micro-ondas para uso de todos, molhos e um espremedor de laranjas, no qual ele pode fazer seu prprio suco. H um sistema de reconhecimento de digitais para acesso. O pagamento da alimentao funciona seguindo o nvel social de cada estudante, ou seja, se a famlia tem condies melhores, ela pagar mais e, caso contrrio, pagar menos ou estar isenta de contribuio. A cada dia de atividades no lyce o grupo era dividido em subgrupos, para melhor aproveitamento do que seria ensinado e melhor contato entre os estudantes franceses. Esses subgrupos foram encaminhados para diferentes salas de aula e laboratrios para assistirem e participarem das aulas, todas lecionadas em francs claro. Para participar dos testes e trabalhos feitos nos laboratrios foi necessrio a
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confeco

de

macaces

de

segurana, a compra de botas especiais e, em alguns casos, o uso de culos, luvas e capacetes de proteo. As disciplinas e laboratrios que eu tive a oportunidade de participar sero brevemente descritas a seguir. Pelo motivo de nunca ter assistido algumas
Figura 20 - Sala de aula

dessas disciplinas ou participado de laboratrios semelhantes no

Brasil (pois meu curso no CEFET-MG no tem como foco a construo civil), as descries no contaro com opinies a respeito das diferenas entre os mtodos brasileiros e franceses de ensino de tais contedos. Porm, algumas impresses sero relatadas no prximo tpico desse relatrio. Os materiais oferecidos pelos professores esto nos anexos desse trabalho. Arquitetura: participei em duas aulas, lecionadas em dois dias diferentes. A primeira foi sobre o programa SketchUp e representaes em 3D. de projetos Nunca tive arquitetnicos

oportunidade de usar esse aplicativo, porm me pareceu bem fcil, algo como um AutoCad (software que utilizo para
Figura 21 - Aula de arquitetura

representao de instalaes eltricas prediais, unifilares e trifilares industriais,

etc.). A lgica para transferir o projeto desenhado no papel para o SketchUp pode ser aprendida facilmente, pois consegui desenvolver o trabalho com certa rapidez. Alguns alunos franceses e colegas do grupo da Operao Frana me auxiliaram. Essa primeira aula se resumiu essa atividade. A segunda aula foi direcionada para a histria da arquitetura. Durante metade do tempo o professor fez uma espcie de reviso da matria j lecionada aos alunos
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franceses, lembrando-os de vrios termos tcnicos e formatos arquitetnicos de pilares da antiguidade. Na verdade, meu subgrupo no participou ativamente das atividades, pois seria aplicada uma prova aos estudantes franceses, na segunda metade do horrio. Topografia: tambm houve aplicao de prova para os franceses no dia. Primeiramente a professora fez uma pequena reviso terica com apresentao de slides e a utilizao de pequenos exerccios contidos em uma folha distribuda aos estudantes. O contedo era mtodos de nivelamento direto, utilizando estaes totais para medio de desnivelamento para adquirir os dados necessrios, que, aps testes e clculos especficos, eram validados ou no. Logo aps, a prova escrita foi aplicada, a qual eu e meu subgrupo tentamos desenvolver e conseguimos, em parte. Assim que o
Figura 22 - Aula de topografia

tempo estipulado para a durao da avaliao terica se esgotou, juntamo-nos a eles e observamos o desenrolar das atividades avaliativas prticas, que ocorreram no ptio do lyce. Economia: o professor dessa disciplina ensinava aos alunos o clculo de custos de diferentes tipos de obras, incluindo regras e porcentagens de correes aplicadas aos materiais, servios e seus respectivos preos. O objetivo era o clculo do coeficiente de venda (importante para se conhecer a viabilidade de uma obra ou seu lucro) e demais preos (sejam de materiais, servios, canteiros ou do empreendimento total) da construo em questo. Atravs das dimenses de vigas, colunas e sapatas (entre outros), alm de preos dos materiais e servios por unidade, ambos fornecidos pelo material entregue aos alunos no incio da aula, foi requerido o desenvolvimento matemtico para alcanar os valores finais de quantidade, preo e coeficientes. Por ser uma atividade de cunho matemtico, com

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diversas variveis de correo e valores constantes (com grande dependncia entre si), consegui acompanhar bem as atividades. Carpintaria: essa aula foi mais divertida, pois todos os brasileiros participaram juntos na confeco de um quebra-cabea 3D de seis peas em madeira. Apesar de parecer fcil a princpio, poucas pessoas do grupo conseguiram fazer peas que pudessem ser aproveitadas. O alto nvel de detalhamento somado falta de experincia dos estudantes no manejo de ferramentas de acabamento em madeira dificultou bastante a concluso do artefato. Climatizao e eletrotcnica: participei de duas aulas, lecionadas em dois dias
Figura 23 - Aula de carpintaria

diferentes.

primeira

foi

desenvolvida em duas partes: aula terica de dispositivos de proteo residencial e industrial, tpicos que eu j havia estudado no meu curso de Engenharia Eltrica; e uma visita ao laboratrio de climatizao e sistema de aquecimento de gua. A segunda aula foi no laboratrio de climatizao fria, mais direcionada ao resfriamento industrial de produtos. Aprendemos como calcular temperaturas na entrada e sada de mquinas trmicas e como funcionam condensadores. Logo aps, uma pequena avaliao prtica aconteceu. Meu subgrupo ajudou os alunos franceses a medir, montar e verificar os aparelhos laboratoriais de testes de resfriamento, bem como a trocar o gs dos motores e avaliar o funcionamento final. De acordo com o que observei no laboratrio, os estudantes aprendem como fazer a manuteno desse tipo de sistema, bem como a fabricar tubos e mangueiras necessrios para o transporte do(s) fludo(s) utilizados no processo de resfriamento. Tambm me foi apresentado alguns laboratrios utilizados no curso de Meios de Energia do lyce, onde observei sistemas residenciais de aquecimento de gua muito parecidos com os brasileiros, e um processo de captao de energia solar para a produo de energia eltrica nas prprias casas. Como j foi mencionado, o

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sistema de potncia francs preparado para a recepo de pequenas quantidades de energia geradas na casa dos moradores.

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4. Lyce Henri Becquerel

Durante a viagem o grupo teve a oportunidade de visitar outro lyce, com BAC voltados para as reas de eletrotcnica e eletrnica, alm de um CAP de Agente Polivalente de Culinria e Formao para Adultos. Os BAC disponveis so: BAC Eletrotcnica Equipamentos Comunicantes; BAC Sistemas Eletrnicos Numricos Eletrodomsticos; BAC Sistemas Eletrnicos Numricos Alarmes de Segurana e Incndio; BAC Sistemas Eletrnicos Numricos Telecomunicaes e Redes.

Figura 24 - Lyce Henri Becquerel

No houve aulas no Henri, a visita foi expositiva. Os responsveis nos receberam, apresentaram os cursos, laboratrios, salas de aula, professores e alguns alunos. Os estudantes tambm tem a oportunidade, como no Nadaud, de permanecer no internato, caso precisem. Pelo que foi observado, os estudos tem carter bastante tcnico. Para o curso direcionado para Eletrodomsticos, o laboratrio possui vrios equipamentos de diversos tipos, como mquinas de lavar, fornos micro-ondas, fornos eltricos e geladeiras, utilizados para testes e aprendizado. No curso de Alarmes, os estudantes montam todo o sistema de segurana, estudam vrios tipos de sensores e aprendem a interliga-los em painis de interface para usurios. J em Telecomunicaes e Redes, basicamente os jovens aprendem a planejar redes entre computadores para funcionamento de diversos tipos de sistemas, incluindo comunicaes entre telefones, wireless, entre outras. Em Eletrotcnica ensinado
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instalaes eltricas prediais, industriais e outras ramos da rea, alm de haver laboratrios bem equipados, contando com um espao e destinado estudos a de pesquisas

sistemas automatizados. E, por fim, no CAP, os estudantes aprendem a arte da culinria com foco em restaurantes e so responsveis alimentao por parte da aos fornecida
Figura 25 - Aluno do Lyce explicando um pouco sobre o seu curso

outros alunos no restaurante escolar.

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5. Concluses e Avaliao da Viagem

A Frana um pas poderoso, mesmo sendo alvo de crticas, tanto econmicas quanto em mbitos sociais. um pas que exala cultura e arte, que encanta quem o visita pela primeira vez (e creio que por todas as vezes). O sistema de ensino no interessante, visto que limita o poder de escolha das pessoas. Em tempos de liberdade de pensamento e expresso, esse tipo de amarra intelectual algo que considero errado. Muitos governantes podem tentar conduzir a populao de seu pas pacificamente e silenciosamente, ajustando erros e moldando um trajeto de mais sucesso, porm essa limitao de escolha de destino pessoal e profissional excede alguns limites. Talvez seja o tradicionalismo francs, mas considero um sistema que tende ao fracasso. As aulas no Lyce Martin Nadaud proporcionaram a percepo do nvel do ensino tcnico francs e a troca de experincias e cultura entre os alunos. Foi importante principalmente para os estudantes dos cursos relacionados construo civil (Tcnico em Edificaes e Engenharia de Produo Civil) do CEFET-MG. Porm, as aulas relacionadas climatizao, sistemas de resfriamento e eletrotcnica me foram bastante teis. As principais tecnologias e melhorias das prticas francesas em relao s brasileiras, nessa rea, engrandeceram meus conhecimentos. Gostaria de ressaltar o quo importante foram as amizades que pude fazer durante a viagem e a imensa alegria de poder participar de um projeto do qual eu no teria condies financeiras para realizar sozinho. Ficar gravado pra sempre em minha memria.
Figura 26 - Torre Eiffel e Gabriel, colega de viagem

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