SESIONES DE APRENDIZAJE TOMANDO COMO HERRAMIENTA TIERRA DE NIOS

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES (Propuesta en base a la eleccin de capacidades y definicin de actividades por grados) Primer Grado rea Lgico Matemtico

INDICAD OR Mide la longitud de las plantas haciendo uso del centmet ro. Ubica datos en tabla estadstic a.

ACTVIDAD
Los nios y nias salen a la TiNi para medir las plantas.

ESTRATEGIAS Inicio Nos sentamos en crculo dentro de la clase y les preguntamos a los nios qu cosas se pueden medir y para qu nos sirve medir. Luego, les presentamos el centmetro mgico como instrumento de medicin y les explicamos cmo se usa. Finalmente, les decimos que iremos a la TiNi para que cada uno pueda medir una plantita (de preferencia su propia plantita). Proceso Salimos a la TiNi y conversamos sobre el tamao de las plantas (unas son ms grandes, otras ms pequeas) y los invitamos a que vayan a medir su plantita (a los nios que terminan rpido, podramos invitarlos a que midan otras plantas para que vean que no todas las plantas son del mismo tamao).

RECURSOS/ MEDIOS Caja mgica. Centmetros (20). Plantitas en la TiNi. Papelgrafo. Maskin tape. Plumones.

TEMPORALIZACI N Si pueden presentar las actividades en el orden en el que sern desarrolladas, ser ms sencillo para organizarse.

Evaluacin Llegamos al saln y les pedimos a los nios que guarden los centmetros mgicos en la caja mgica y se sienten. En un papelgrafo que est pegado en la pared y que tiene varias columnas, la profesora anotar las medidas que los nios y nias irn diciendo en orden. (La idea es que cada cierto tiempo ellos midan sus plantitas y anoten en ese papelgrafo las diferentes medidas. Incluso podra realizarse una actividad en la que comparen los tamaos de las plantas).

Segundo Grado rea Comunicacin Integral

INDICAD OR Participa de la narracin de un cuento en grupo.

ACTVIDAD Narracin del cuento sobre un rbol antiguo.

Investiguemos la biodiversidad de nuestra TiNi y nuestra comunidad. Contaminacin Ambiental del agua, aire y Suelo: (fuentes, causas, y consecuencias).

ESTRATEGIAS Inicio Estando en la TiNi, les pedimos a los nios y nias que se sienten en crculo y miren los rboles que estn a su alrededor. Conversamos sobre cmo son (colores, tamaos, formas) y les preguntamos cules de ellos creen que son los ms antiguos de la TiNi y por qu. Le preguntamos tambin si creen que hayan existido otros rboles antes y conversamos sobre lo que les puede haber pasado (en este momento podemos introducir el tema de la deforestacin). Les pedimos que recuerden cmo son esos rboles antiguos porque vamos a hacer un cuento sobre ellos. Proceso En la TiNi o en el saln, formamos grupos y les pedimos que con lo que han visto, creen entre todos un cuento sobre un rbol antiguo. Este cuento deber decir cmo se llama el rbol, cmo es y cunto tiempo vive o vivi (si ya no vive decir la razn). (Al momento de repartir las hojas les

RECURSOS/ MEDIOS rboles de la TiNi. Hojas de papel reutilizado para escribir el cuento. Lpices, lapiceros. Maskin tape para pegar los cuentos.

TEMPORALIZACI N Si pueden presentar las actividades en el orden en el que sern desarrolladas, ser ms sencillo para organizarse.

explicamos que vamos a usar hojas reutilizadas para cuidar de esa manera a los rboles que podamos) Evaluacin Un representante de cada grupo saldr a leer el cuento elaborado y los dems grupos podrn hacer preguntas sobre el cuento. Cada grupo ir pegando su cuento en un mural que puede estar destinado a las plantas de la TiNi.

Quinto Grado rea Personal Social

INDICADOR Reconoce y valora la biodiversida d regional.

ACTVIDAD Paseo y descripcin de la biodiversidad de la TiNi.

Investiguemos la biodiversidad de nuestra TiNi y nuestra comunidad.

ESTRATEGIAS Inicio Los nios y nias forman tres grupos (costa, sierra y selva) y conversan sobre la biodiversidad que creen que existe en la regin que les toc. Escriben sus conclusiones en un papel y los pegan al lado del mapa del Per que est pegado en el saln. Los invitamos a ir a la TiNi para descubrir qu tipo de diversidad existe en la localidad. Antes de salir les pedimos que lleven su libreta cientfica para que anoten y dibujen lo que encuentren. Proceso Salimos a la TiNi para observar y describir en nuestras libretas cientficas la biodiversidad que encontramos. (Las libretas cientficas pueden servir para trabajar otras reas que el docente considere)

RECURSOS/ MEDIOS Mapa del Per Hojas de papel reutilizado para escribir respuestas por grupo. Maskin tape. Libreta cientfica. Lapiceros. Papelgrafo. Plumones.

TEMPORALIZACIN Si pueden presentar las actividades en el orden en el que sern desarrolladas, ser ms sencillo para organizarse.

Evaluacin Nos sentamos en crculo y compartimos nuestros hallazgos y vamos anotando en un papelgrafo el nombre de las plantas y animales que vimos, algunas de sus caractersticas y su importancia. (Los recuadros que queden incompletos sern llenados por los mismos nios y nias durante la semana, para ello, ellos mismos debern organizarse y ponerse de acuerdo)

Sexto Grado rea Ciencia y Ambiente

INDICADO R Ubica con precisin los ecosistem as de Chavn.

ACTVIDAD Visita y descripcin de ecosistemas de Chavn.

Investiguemos la biodiversidad de nuestra TiNi y nuestra comunidad.

ESTRATEGIAS Inicio Nos sentamos en crculo y conversamos sobre lo que es un ecosistema (anotamos las ideas principales en un papelgrafo) y damos ejemplos de ellos. Les preguntamos si creen que dentro de la IE hay ecosistemas y les pedimos que los describan. Los invitamos a reconocer y anotar en sus libretas cientficas algunos ecosistemas en la TiNi. Proceso Vamos a la TiNi y cada uno anota un ecosistema que encuentre. (La idea es que lo describa y vea la relacin entre las especies que hay). Evaluacin

RECURSOS/ MEDIOS Papelgrafos (5). Plumones. Maskin tape. Libreta cientfica. Lapiceros.

TEMPORALIZACIN Si pueden presentar las actividades en el orden en el que sern desarrolladas, ser ms sencillo para organizarse.

Regresamos al saln y en grupos comparten los ecosistemas descubiertos y plantean en un esquema creativo uno de los ecosistemas que ms les llame la atencin para luego exponerlo a todos los compaeros. (Podemos hablar tambin de cmo estos ecosistemas pueden verse afectados por ciertas prcticas y malos hbitos de las personas) SESIN I.-TITULO II.-EDAD III.-FECHA IV.-AREA CAPACIDAD Y CONOCIMIE NTO Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en que viven, as ACTIVIDAD SIGNIFICATI VA Reconozcamo s las partes de las plantas. DE APRENDIZAJE PARA EDUCACION INICIAL

: CUIDEMOS LAS PLANTAS CON NUESTRO CARIO : 3-5-Aos : Setiembre : CIENCIA Y AMBIENTE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

INICIO: Los nios hacen un recorrido por el TINI,luego se ubican en el rea de encariamiento all, encontramos maceteros con plantas de flores u otros. Macetas, *los nios con la ayuda del docente entonan una papelotes

*sealan partes de

las las

como determinados caracterstica s.

cancin titulado CLAVELITO BLANCO Clavelito blanco, llena de pureza ,porque tan temprano inclinas tu tallo. Porque tan temprano inclinas tu tallo Regarte quisiera con mi propio llanto para que algn da, hay de m te acuerdes. *Luego dialogan con los nios a travs de las siguientes preguntas: Les gust la cancin - De que se trata la cancin -Qu es el clavelito Quin creo las plantas? - Cuantas partes tiene la planta DESARROLLO O PROCESO *La profesora con la ayuda de una planta real explica las partes de una planta y las funciones de cada una de ellas. CIERRE: * Que colores tiene la planta -Cuntas partes tiene la planta que partes de la planta podemos comer La profesora consolida el aprendizaje En un mapa conceptual las partes de las plantas. Los nios trabajan en su cuadernos segn las siguientes consignas: Pintan de diferentes colores las partes de una planta en que parte se sostienen las hojas Por qu parte la planta se alimenta

Laminas plumones cuadernos colores maskin

plantas *preparan maceteros con las planta que mas les gusta *cuida y respeta las plantas de su medio