La gallina que puso un huevo

Planeacin didctica
Un texto puede ser un buen pretexto para integrar los contenidos de aprendizaje. La gallina que puso un huevo es un cuento de Hanna Johansen de la Coleccin Astrolabio de los Libros del Rincn de la SEP, que servir como un asidero para que abordemos contenidos matemticos.

Asignatura: Matemticas Eje Temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema comn: sistema monetario, serie numrica, clculo mental y problemas. Contenidos:
1er. Ciclo 3.1. Conocer y usar las reglas del cambio del sistema monetario vigente (agrupamientos y desagrupamientos en unidades, decenas y centenas con material concreto). 2. Ciclo Usan las reglas de cambio y del sistema decimal de numeracin, al realizar agrupamientos y desagrupamientos en unidades, decenas y centenas, y unidades y decenas de millar con material concreto. 3er. Ciclo 2.1. Reconocer, utilizar y explicar el valor de las cifras en funcin de sus posiciones en la escritura de un nmero natural o de un decimal.

Competencias a desarrollar: Elabora y soluciona adivinanzas con la intencin de resolver el problema que se
plantea, utilizando adecuadamente el valor posicional del SDN. Usa las reglas de cambio del SDN con el fin de comunicar informacin matemtica, realizando agrupamientos y desagrupamientos con material concreto. Valida procedimientos y resultados con el propsito de determinar quien construy el nmero mayor utilizando los dgitos del SDN.

Secuencia didctica: Actividad de inicio o El maestro conversa con sus alumnos acerca de las gallinas. de apertura Les pregunta si conocen las gallinas, qu saben acerca de ellas, cmo se reproducen, que tipo de animales son, si en su casa tienen gallinas, cul es el precio de una gallina, si en su casa consumen la gallina, cmo las preparan Les comenta que para la clase de hoy va a contarles un cuento acerca de una gallina muy especial que viva en un gallinero con muuuuuuuuchas gallinas ms. Durante la lectura del cuento les pregunta: Cuntos huevos ponan las tres mil trescientas treinta y tres gallinas? Al leer prrafos preguntar, ejemplo: Una maana el pollito dijo qu dira el pollito? Al terminar la lectura les cuestiona: De qu se trat el cuento? Cuntos animales vivan en el corral? Por qu vivan amontonados? Puede poner una gallina huevos de oro? Actividades Desarrollo de
Primer ciclo: 1er. grado 2. grado Vamos a contar huevos Vendemos huevos Se organizan los nios por Organizados por parejas se les pareja y se les entrega una caja entrega monedas de: 50, que contiene menos de cien $1.00, $2.00, $5.00, $10.00, y huevos, ellos los agruparan en billetes de: $20.00, $50.00,

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casilleros de 10 en 10 y los que sobren quedarn sueltos. Al terminar cada pareja registra en una tarjeta la cantidad de huevos que ha contado y entre todos van verificando. Con las decenas agrupadas forman el rincn de las decenas y cuentan cuntas decenas estn en el rincn. Con los huevos sueltos forman el rincn de las unidades.

Para todo el ciclo Te devuelvo tus huevos Se elige a un nio para ser el cajero y se le entregarn fichas que representen un huevo (azules). A cada jugador se le entregan 10 fichas, cada una de ellas representan 10 huevos (rojas). Por turnos cada jugador lanzar dos dados y sumar los puntos que

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$100.00, $200.00 y $500.0 cuentan la cantidad entregada, reconocen y organizan el dinero y se lo distribuyen en forma individual. La mitad del grupo organiza sus puestos en forma individual para vender huevos, utilizan el material que los alumnos de 1er. grado organizaron en los rincones de decenas y unidades, elaboran sus carteles, colocan nombres a sus puestos de tal forma que atraigan a los compradores y compitan con los dems vendedores. Los dems alumnos jugarn a ser compradores y llevarn de compaa a un nio de primer grado para que les ayude a hacer las cuentas y revisar el cambio. En una caja estarn depositadas las tarjetas con instrucciones que la mam ha dejado para que hagan las compras, seguirn las indicaciones y registrarn en ella la cantidad de cambio que les han devuelto al pagar. El juego se termina hasta que todos los huevos se hayan vendido. Los vendedores revisarn si tienen completo el dinero que debi resultar por la cantidad de huevos que vendieron. Los compradores debern revisar si han pagado adecuadamente

caen, esa es la cantidad de huevos que deber colocar en una caja, si no tiene la cantidad exacta, deber solicitar al cajero que le cambie una ficha de 10 por 10 unidades. Gana el alumno que se deshaga primero de las 100 fichas.
MILES 1 000 UM 100 C UNIDADES SIMPLES 10 D 1 U

Segundo ciclo: Agrupamos y desagrupamos gallinas Se coloca un cuadro que presente los valores del SDN, utilizando los colores de fichas

Se les explica que las fichas azules valen 1, las rojas valen 10, las amarillas valen 100 y las verdes valen 1000. Por parejas se le entregan 1000 fichas azules. Y en cajas se dispondrn muchas fichas rojas, amarillas y verdes, a las cuales podrn acudir los nios para hacer los cambios que necesiten. Cada uno posee un cuadro similar al ejemplo. Van pasando por turnos al frente y lanzan los dos dados, el total de puntos es el nmero de fichas azules que colocaran en las unidades, en cada columna pueden colocar hasta 9 fichas, cuando sean 10 o ms debern cambiar diez fichas por 1 que vale 10 y la colocan en el siguiente cuadro, todos van representando lo mismo en sus tableros. El juego termina hasta que logren terminar de cambiar sus fichas.

Otra versin Por parejas se le entregan 2 fichas verdes. Y en cajas se dispondrn muchas fichas azules, rojas y amarillas, a las cuales podrn acudir los nios para hacer los cambios que necesiten. Cada uno posee un cuadro similar al ejemplo. Van pasando por turnos al frente y lanzan los dos dados, el total de puntos es el nmero de fichas que colocaran en las unidades, en cada columna pueden colocar hasta 9 fichas,

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cuando sean 10 o ms debern cambiar diez fichas por 1 que vale 10 y la colocan en el siguiente cuadro, todos van representando lo mismo en sus tableros. El juego termina hasta que logren terminar de cambiar sus fichas.

Tercer ciclo: Representamos las gallinas del cuento! Utilizando dos dados vamos a lanzarlos y segn la cantidad total de puntos que caigan por tiro, vamos a representarlos en el cuadro utilizando tapas de colores. Para las unidades se utilizarn color azul, para las decenas rojas, para las centenas, amarillas y para las unidades de millar verdes. En cada cuadro solo puede colocarse hasta 9 tapas, cuando se junten 10 las cambiamos por el siguiente valor y la colocamos en la columna correspondiente. Continuamos lanzando los dados hasta completar la cantidad de gallinas que menciona el cuento. MILES UNIDADES SIMPLES 1 000 100 10 1 UM C D U 0 00000 00000 0

OOOOOO

OOOOO OO O O

OO

O O

Adivina cuntas gallinas hay en mi corral! Se trabaja por parejas, un nio hace su corral y construye una adivinanza para que el otro compaero diga cuntas gallinas tiene en su corral. Ejemplo: En su cuaderno el nio dibuja su cuadro, registra la cantidad que desee que le adivinen y construye su adivinanza: Cuntas gallinas tengo en mi corral si los nmeros que van en la unidad y unidad de millar son iguales y suman 10, y el

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nmero que va en las decenas no tiene valor, sumados los cuatro nmeros me da un total de 19.

MILES 1 000 UM 5

UNIDADES SIMPLES 100 10 1 C D U 9 0 5

Cuando el compaero adivina se invierten los papeles, el que construy la adivinanza ahora adivina y viceversa.

A ver quin tiene ms gallinas! Se forman equipos de tres nios y se les entrega dos juegos de tarjetas del 0 al 9.

0 0

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

Se revuelven las tarjetas y por turnos se distribuye a cada jugador 4 tarjetas, cada uno forma la cantidad ms grande que le sea posible con las tarjetas entregadas. Gana el jugador que forme el nmero ms grande. Se contina el juego tantas veces sea posible. Se va haciendo un registro por cada juego, anotando en el nombre del ganador la cantidad que form.
Jugadores Jugadas 1. 2. 3. 4. 5. Juan Bersy 6 432 8 210 9 320 5 432 7 541 Irma

Al final cada equipo revisa:

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Quin tuvo ms gallinas? Quin tuvo menos gallinas? Cuntas gallinas en total formaron? Tomando como referencia la cantidad ms grande que se form, cuntas patas tendran en ese corral?

Lanzo dardos y descubro cuntas gallinas hay Se presenta un tablero en donde podrn observar los valores del SDN, se entrega un dardo por cada columna, azul para las unidades, rojo para las decenas, amarillo para las centenas, verde para las unidades de millar y anaranjado para las decenas de millar.
MILES 10 000 1 000 DM UM
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

UNIDADES SIMPLES 100 10 1 C D U

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

6 um, 3 decenas, 2 dm, 4 unidades

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Se entregarn tarjetas que contengan cantidades a registrar en la tabla, el alumno colocar los dardos donde corresponda y descubrir la cantidad de gallinas que representa. Ejemplo:

MILES 10 000 1 000 DM UM

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

UNIDADES SIMPLES 100 10 1 C D U

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Cuntas gallinas hay? 26 034 veintisis mil treinta y cuatro Actividad de Cierre

Representamos las gallinas del cuento Entre todos van a representar el gallinero del cuento. Se organiza el grupo por ciclos o grados para que a cada uno le corresponda ordenar las gallinas de una forma. Las tres mil trescientas treinta y tres gallinas y un pollito se pueden agrupar por unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Se recortan se pegan las gallinas en un palillo. Ya preparado el gallinero los alumnos van colocando las

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gallinas y las distribuyen en el gallinero. Al terminar pueden cantar la cancin utilizando botellas con agua a diferentes alturas y colgadas, jicaritas, sonajas (botes con piedras), panderos, etc. Evaluacin Al inicio se realiza la evaluacin diagnstica para saber qu conocimientos poseen de las gallinas, el docente interrog a los alumnos, para ello se sugiere el siguiente registro en el que se anoten los hallazgos. A modo de ejemplo: Evaluacin diagnstica Texto: La gallina que puso un huevo Grado: Fecha: No. Alumnos: H M T

Ninguno Conocen la gallina Saben cmo se reproducen las gallinas Reconocen que las gallinas son aves y son ovparos La gallina es parte de su alimentacin de los alumnos Resuelven inferencias simples Resuelven inferencias complejas Utilizan la argumentacin

Algunos

Casi todos

Todos

Rbrica de desempeo para primer grado Actividad: Vamos a contar huevos Pgina2
N o NOMBRE ALUMNOS DE LOS No cuenta, observa lo que los dems hacen y trata de imitar para realizar la actividad y muestra dificultad para escribir la cantidad Cuenta verbalmente los elementos, pero duda de la cantidad que va a colocar y muestra dificultad para escribir la cantidad Cuenta mental o verbalmente los elementos y los agrupa de diez en diez y registra sin dificultad la cantidad

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