EXPLORANDO NUESTRO CONOCIMIENTO DE MANERA DIVERTIDA Estrategia Pedaggica para la creacin de cuentos en el rea de espaol, y para la aplicacin de operaciones

bsicas de suma, resta y multiplicacin en el rea de matemticas, de manera creativa, divertida y significativa, con los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Juana Castaa

CENTRO EDUCATIVO EL LAMEDERO SEDE ESCUELA RURAL MIXTA JUANA CASTAA

DOCENTES:

CLAUDIA LORENA CARDONA EDIL ANTONIO BOLAOS

LA SIERRA, CAUCA DICIEMBRE DE 2012.

EXPLORANDO NUESTRO CONOCIMIENTO DE MANERA DIVERTIDA

Resumen Este proyecto de aula pretende desde su planteamiento y ejecucin desarrollarse para los grados primero a quinto a partir de la integralidad de las reas del conocimiento, apoyndose en el uso de las TIC, como medio didctico que fortalece el proceso enseanza-aprendizaje y las salidas pedaggicas como experiencias.

El diseo del proyecto contemplo aspectos como: conocimientos previos, inquietudes e intereses de los estudiantes.

DIAGNOSTICO Los estudiantes de la escuela Juana Castaa, en la mayora de quienes conforman este grupo se ha observado que son perseverantes frente a lo que inician, se inquietan frente a cosas nuevas y actividades llamativas desarrollndolas con gusto. Los hogares de los nios y las nias conformados por pap, mam, en estos hogares quienes responden econmicamente son los padres y en otros casos la apoya tambin la madre mediante la ejecucin de trabajos de la agricultura y lavado de tierra, otros viven con la madre y/o la abuela nicamente, estn ubicados socio econmicamente en los estratos 1 y 2.

Con respecto a la parte acadmica de quienes conforman el grupo, se evidencian diferencias marcadas entre las que se destacan nios y nias con un muy buen nivel; tanto en el proceso lecto-escritor como en el desarrollo del pensamiento matemtico y en si en todas la reas. Pero en un gran sector del grupo se evidencian falencias especialmente en estas reas. Razn por la cual se ve necesario implementar estrategias que ayuden y motiven el aprendizaje de estas reas.

EXPLORACIN El proyecto naci a partir de la indagacin de los educandos de parte de los docentes en busca de intereses e inquietudes comunes, gracias a la experiencia previa de los estudiantes en el trabajo por proyecto de aula, surgieron ciertos temas generales, los cuales mediante algunas actividades y con la participacin de los estudiantes, se concret el proyecto llamado: EXPLORANDO NUESTRO

CONOCIMIENTO DE MANERA DIVERTIDA se consider que mediante su desarrollo dara respuesta a la pregunta planteada:

Cmo, a travs de las TIC, se puede implementar estrategias pedaggicas para la creacin de cuentos en el rea de espaol, y para la aplicacin de operaciones bsicas de suma, resta y multiplicacin en el rea de matemticas, de manera creativa, divertida y significativa, con los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Juana Castaa?

A partir de esto como resultado de la exploracin hecha con los estudiantes, se empez a concretar el diseo de la propuesta teniendo en cuenta las caractersticas propias del grupo en cuanto a su desarrollo fsico, cognitivo y a su ubicacin geogrfica, as como tambin en busca de orientar el trabajo e ir dando respuesta al currculo para el grado segundo desde la integralidad de las reas y teniendo en cuenta adems el PEI del centro.

JUSTIFICACION El Proyecto de Aula es considerado un proceso de construccin colectiva, que se estructura a travs de la bsqueda de respuestas a preguntas y soluciones a problemas que surgen de las inquietudes, cotidianidad e intereses de los educandos, y a su vez conlleva al desarrollo de habilidades destrezas y competencias de los participantes.

La ejecucin de la propuesta de trabajo por proyectos, permite que los estudiantes se sientan protagonistas activos de su propio proceso de formacin, dado que las actividades que se planean y se realizan, deben tener como propsito fundamental, estimular: la creacin de escritos de situaciones significativas, posicin crtica y analtica frente a las diferentes situaciones y la elaboracin y apropiacin de conceptos bsicos a partir de la experiencia, todo ello permite adems dar cuenta del proceso de forma individual y colectiva que apoyado desde la integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, da como resultado un proceso transformador con un mayor aprovechamiento de los recursos a travs de la posibilidades de adoptar nuevos mtodos de diversin, accin, aprendizaje y expresin de emociones.

MARCO CONCEPTUAL Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, tambin conocidas por sus siglas TIC, son el conjunto de bienes y servicios que facilitan las actividades y satisfacen necesidades de los seres humanos [1], para administrar informacin y poderla llevar de un sitio a otro [2]. En este orden de ideas, las TIC nos brinda un mundo de posibilidades donde la informacin est al alcance de todos y nos da los medios para que el acceso a esa informacin y la comunicacin entre las personas sea cada vez ms sencilla y estrecha.

TIC en la educacin Es evidente que la sociedad de la informacin actual nos envuelve cada vez ms y evoluciona con gran rapidez. Por eso, se hace necesario conocer y utilizar los recursos y herramientas que esta nos ofrece para suplir las demandas del nuevo milenio y lograr nuevos retos a nivel educativo.

En consecuencia, poco a poco, se ha ido abriendo espacio para que Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) se vinculen, articulen y afecten positivamente y de manera ms directa el mbito educativo, logrando su integracin con diferentes disciplinas del saber [3]. Es por eso que se hace necesario que desde esta visin, se replanteen propuestas metodolgicas para su implementacin.

Pero es importante resaltar que el uso de las herramientas TIC no tiene formulas exactas que apunten a una metodologa especfica en los procesos de enseanzaaprendizaje. Al contrario, esta le permite al docente abordar procesos de enseanza que trascienden y se proyectan ms all de los parmetros establecidos por la metodologa tradicional en la educacin, basada principalmente en la atencin y memorizacin de la informacin que el alumno recibe del profesor [4]. De esta manera, lo que se desea alcanzar es generar tanto en el docente como en los estudiantes la construccin de conocimiento a partir de la informacin que obtienen. As, los profesores que deseen guiar los aprendizajes de sus alumnos, fomentando la interaccin y el aprendizaje colaborativo siguiendo los postulados del constructivismo social de Vygotsky o el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, tienen en las TIC un fuerte aliado, fundamentalmente en los diferentes recursos y servicios que ofrece Internet [5]. Con esto se pretende impactar el plan de estudios y currculo, adoptando y

articulando estas nuevas formas de enseanza-aprendizaje en el aula, que conlleven a reformar los lineamientos educativos en pro de mejorar la calidad de la educacin y el desarrollo humano, en todos sus mbitos. METODOLOGIA La ejecucin del Proyecto de Aula EXPLORANDO NUESTRO CONOCIMIENTO DE MANERA DIVERTIDA es un trabajo planteado para desarrollarse de forma colectiva, propiciando la participacin de los estudiantes, profesores, comunidad educativa y todas aquellas personas que de alguna manera quieran y puedan enriquecer el proyecto.

Por otra parte el proyecto apunta a desarrollarse en aras al cumplimiento de los fundamentos planteados en el PEI, desde la integralidad de las reas de espaol y matemticas.

El proyecto se desarrolla a travs de actividades individuales y grupales dentro del aula y la escuela, y con apoyo de las TIC como herramienta que permite de manera progresiva que los estudiantes se apropien y familiaricen con las diferentes posibilidades que estas conceden como formas de informacin y comunicacin, adems se programan salidas pedaggicas para que con base en la observacin y experiencia directa con el objeto de estudio los nios puedan afianzar, y apropiar los conocimientos previos y nuevos del tema y los sub temas del proyecto.

OBJETIVO GENERAL Implementar a travs de las TIC, estratgicas pedaggicas en el rea de espaol como: la creacin de cuentos. Y as mismos en el rea de matemticas a la aplicacin de operaciones bsicas de suma y resta de manera creativa, divertida y significativa con los estudiantes de la escuela Rural Mixta Juana Castaa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Implementar Juegos pedaggicos mediante el computador integrando las reas de espaol y matemticas para un aprendizaje significativo. Despertar el inters y la curiosidad mediante la observacin, la investigacin, y la interaccin con las TIC como medio didctico.

TIEMPO Y MOMENTOS DE LA INVESTIGACIN El Proyecto de Aula EXPLORANDO NUESTRO CONOCIMIENTO DE MANERA DIVERTIDA, se ejecut a finales del ao escolar 2012, para lo cual fue fundamental contar con la labor comprometida de docentes y estudiantes.

Dentro del proyecto se dispuso trabajar en dos grandes momentos:

Primer momento: Durante este momento segn la estructura que se propone se desarroll el programa establecido para los dos primeros periodos desde la integracin de las reas de matemticas y espaol y desde las TIC se realiz una exploracin y aprestamiento en el manejo de las herramientas de los programas bsicos, haciendo uso de ellas en la produccin de textos, dibujos, presentaciones y consultas.

Segundo momento: Para este segundo momento se estableci desarrollar el programa desde la integralidad y uso de las TIC con el afianzamiento en el manejo de las herramientas de los programas bsicos y la exploracin e interaccin con software, teniendo como base las experiencias y contenidos del primer momento.

Es importante que durante todo el tiempo en el que se ejecuta el proyecto se haga un ptimo aprovechamiento de los diferentes recursos, para que en la misma medida sea posible evidenciar el proceso de formacin en los nios.

RECURSOS: Para la ejecucin del proyecto se requir del aprovechamiento de los recursos humanos, materiales e institucionales con los que se cuenta en el contexto en el que nos encontramos. Entre estos podemos enumerar: Sala de informtica computador Programas: Tux paint y Tuxmath Salidas pedaggicas

 Cmara fotogrfica Estudiantes de los grados primero a quinto

MATRIZ DE ACTIVIDADES

Objetivos Especficos Despertar el inters y la curiosidad mediante la observacin, la investigacin, y la interaccin con las TIC como medio didctico. Implementar Juegos pedaggicos mediante el computador integrando las reas de espaol y matemticas para un aprendizaje significativo.

Actividades Creacin de cuentos e historietas relacionadas con el medio que nos rodea

Competencias a Tiempo desarrollar .Reconozco que la implementacin 4 horas de la didctica hace en mi despertar el inters en el aprendizaje. Reconozco la importancia de las TIC en el aprendizaje significativo. Reconozco que jugando tambin aprendo a aplicar las operaciones bsicas de matemticas.

Responsables Docentes

Productos Evidencias tangibles: fotos

Recursos Cmara fotogrfica. Salida de campo. Estudiantes Hojas de block

Utilizacin del software libre Tuxpaint. Conocimiento y prctica de juegos interactivos con software libre Tuxmath

2 horas

Docentes

Evidencias tangibles: fotos

Cmara fotogrfica. Computador Estudiantes Cmara fotogrfica. Computador Estudiantes

2 horas

Docentes

Evidencias tangibles: fotos

EVIDENCIAS 1. Implementacin del software libre Tuxpaint para la elaboracin y sistematizacin de historietas inditas. (Imgenes 1, 2 y 3)

Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3

2. Implementacin del software libre Tuxmath para la prctica de diferentes operaciones matemticas segn cada grado: suma, resta, multiplicacin y divisin. (Imgenes 4 y 5)

Imagen 4

Imagen 5

CONCLUSIONES Los juegos didcticos que nos ofrece las TIC, son estrategias fundamentales en los procesos educativos, las cuales permitieron a los estudiantes explorar e innovar sus conocimientos de una manera ms prctica, creativa y divertida. Puesto que ellos se vieron ms motivados e interesados en la participacin activa de los procesos de enseanza-aprendizaje, ayudando a mejorar el desempeo acadmico de los estudiantes en las reas trabajadas.

La aplicacin de las TIC en todos los contextos, generan espacios de participacin, innovacin e investigacin, como pilares fundamentales de la educacin, los cuales transportan a un mundo de fantasas reales desde el ser ms pequeo, hasta el ms adulto.

AJUSTES AL PROYECTO Y RECOMENDACIONES Como el proyecto fue enfocado a mejorar la motivacin de los estudiantes frente a su propio aprendizaje, se debi tener en cuenta otras alternativas en cuanto al uso de herramientas TIC adems de las utilizadas para el desarrollo de las actividades del proyecto, que permitieran conocer de manera ms amplia la reaccin de los estudiantes frente a la implementacin de estas y as, segn lo evidenciado, poder tener diferentes opciones a la hora de aplicarlas en clases.

Tambin, con respecto a la ejecucin de las actividades, se deben implementar estas herramientas TIC durante un periodo de tiempo ms prolongado para evidenciar mayores y mejores resultados en los estudiantes, pues el corto tiempo que se tuvo para la realizacin de proyecto, no lo permiti en gran manera.

REFERENCIAS [1] Las TIC: Definicin de TIC [en lnea]. SERVICIOS TIC by Beit. [Citado en 20 de Noviembre de 2012]. Disponible en internet http://www.serviciostic.com/las-tic/definicion-de-tic.html

[2] Colaboradores de Wikipedia. Tecnologa [en lnea]. Wikipedia, la enciclopedia libre. [Citado en 20 de Noviembre de 2012]. Disponible en internet http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa

[3] La Sociedad de la Informacin en el siglo XXI: un requisito para el desarrollo. Buenas prcticas y lecciones aprendidas. [En Lnea] Ministerio de ciencia y tecnologa y ENRED. [Citado en 20 de Noviembre de 2012]. Disponible en internet http://www.itu.int/wsis/stocktaking/docs/activities/1103547250/sociedadinformacion-sigloxxi-es.pdf

[4] Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el Aprendizaje. [en lnea]. Consuelo Belloch, Unidad de Tecnologa Educativa (UTE). Universidad de Valencia. [Citado en 20 de noviembre de 2012] Disponible en internet http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf

[5] Informacin TIC: Educacin tradicional VS Educacin moderna [en lnea]. Portal educativo: COLOMBIA DIGITAL [Citado en 20 de Noviembre de 2012]. Disponible en internet http://www.colombiadigital.net/entorno-tic/especial-del-mes/especialmarzo/item/1474-educaci%C3%B3n-tradicional-vs-educaci%C3%B3nmoderna.html