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1 PROYECTO Innovaciones en el Aula TTULO: La generacin consensuada de Objetivos de Aprendizaje y su evaluacin continua: Herramientas para el mejoramiento de la calidad educativa

en el aula.
Autor: Humberto E. POLLANO e-mail: hpollano@arnet.com.ar RESUMEN Este proyecto procura disear y probar un modelo de mejora progresiva de la calidad educativa, generada desde el interior de la institucin y basada, fundamentalmente, en la sistematizacin de los procesos de generacin y evaluacin del currculo. Sus pilares son: la incorporacin activa de los actores de la unidad educativa, la generacin consensuada de objetivos y la obtencin de indicadores no subjetivos de eficiencia en los procesos de enseanza-aprendizaje utilizados para alcanzar esos objetivos. Todo esto intenta posibilitar la construccin de un proceso de diseo-ejecucin-control, que permita ir ajustando los diversos elementos, en un modelo de realimentacin continua que busca el perfeccionamiento de la tarea educativa. Lo novedoso que aqu se propone, es la utilizacin de herramientas informticas de reciente aparicin que, no slo descarguen al docente de la realizacin de tareas adicionales no creativas sino que, adems, le proporcionen informacin de superior nivel, tanto cuantitativa como cualitativamente. Pensado para desarrollarse, en una primer instancia, a nivel departamentos de materias afines de una institucin, podr fcilmente extrapolarse a niveles de mayor jerarqua, posibilitando una eficiente articulacin, por ejemplo, entre la escuela secundaria y la universidad.

INTRODUCCIN Hasta qu punto estn preparados nuestros jvenes para enfrentarse a los retos de este mundo globalizado? Son capaces de analizar, razonar y comunicar sus ideas de modo efectivo? Disponen de la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de sus vidas? Qu podemos hacer, los docentes, para mejorar la calidad educativa? Estas preguntas rondan, una y otra vez por nuestras mentes, produciendo una extraa mezcla de ansiedad e impotencia. Continuamente vivimos y protagonizamos, como docentes e integrantes de esta sociedad, el acelerado declive en los niveles de capacitacin de nuestros educandos. Lejanos estn aquellos das cuando se citaba a nuestro pas como un ejemplo en cuanto a la generacin de recursos humanos hbiles para desenvolverse en un mundo de creciente complejizacin. Hoy las noticias del fracaso escolar se han vuelto rutinarias. Se habla de un divorcio entre la escuela secundaria y la universidad. Los exmenes de ingreso a stas no hacen ms que mostrar la falta de herramientas con que nuestros jvenes se lanzan al futuro. Capacidades que no pudieron ser adquiridas luego de largas e interminables horas de clase, de un incontable nmero de materias. Puestos a actuar de un modo positivo y, an reconociendo, en todo esto, mltiples factores que provocan tal involucin, se hace imprescindible generar, en forma urgente, y desde el propio seno de la institucin educativa, reacciones que intenten evitar esta continua cada en nuestros niveles de rendimiento escolar. Sin embargo, todo esfuerzo hecho en este sentido, para que resulte til a tal objetivo, deber poseer algunas caractersticas que lo hagan viable y efectivo. Entre esas caractersticas deberan estar: * El generar la participacin activa de todos los involucrados en el problema: directivos, docentes, alumnos, padres, empresas e instituciones educativas de nivel superior. * Utilizacin de las demandas de esos actores en la construccin de las metas a cumplimentar. * Participacin democrtica de los docentes en la generacin consensuada de los objetivos a desarrollar.

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* * * Utilizacin de herramientas eficientes y objetivas para auditar en forma continua el avance en la aplicacin de los objetivos por parte de cada profesor. Discusin grupal en la redefinicin de los objetivos y en la adecuacin de las estrategias de enseanza-aprendizaje, de acuerdo a los resultados obtenidos en esas evaluaciones. Posibilidad de facilitar el intercambio de informacin estandarizada entre los distintos niveles educativos interesados en el proceso, creando vas de articulacin eficientes.

En tales sentidos se orienta esta propuesta. MBITO DE APLICACIN Este proyecto est pensado para ser aplicado en instituciones educativas de nivel medio (secundarias). Y, por ser herramientas pensadas para optimizar el proceso de creacin y control del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, la articulacin con los lineamientos curriculares es amplia en una primer etapa. A partir de la participacin de todos los actores y, sobre la base de los resultados observados en la aplicacin del proyecto, se ir avanzando, si surge necesario, en la redefinicin de los lineamientos curriculares propuestos inicialmente. ANTECEDENTES Este proyecto surge como una mejora en la aplicacin de tcnicas de gestin didctica, a partir de la participacin democrtica de los docentes en la confeccin y discusin de los objetivos de aprendizaje y las tcnicas de enseanza y de la utilizacin de novedosas herramientas informticas que facilitan en gran medida el proceso. La gran mayora de los proyectos que intentan una mejora en la calidad educativa, posee alguno de los siguientes defectos: Ya vienen diseados desde organismos superiores (con poca o nula participacin docente.) No poseen pautas claras y explcitas de realizacin. No promueven la participacin consensuada en la toma de decisiones. Dejan al docente librado a su suerte. No permiten controlar, en forma eficiente, la evolucin del proceso. Implican trabajo adicional para el docente, generalmente ya saturado de tareas. No proporcionan herramientas ni medios concretos que faciliten el proceso. No posibilitan un eficaz aumento en la cantidad de informacin disponible para la toma de decisiones. No generan instrumentos de comparacin objetiva de la marcha del proceso. No permiten una fcil articulacin de objetivos entre los distintos niveles. No son econmicamente viables, por su falta de adecuacin a nuestras realidades. Este proyecto intenta resolver en gran parte esas falencias para demostrar que, si existe voluntad de hacerlo, es posible una mejora sustancial en la calidad educativa que ofrecemos a nuestros educandos, a partir de la participacin democrtica y el control objetivo de la gestin del docente. PROPSITOS Y OBJETIVOS La implementacin de este proyecto busca lograr una mejora progresiva y sustancial de la calidad educativa en los sectores involucrados de la institucin, a travs de: * una participacin ms activa y democrtica de los actores en la identificacin de los problemas y en la propuesta de soluciones y, * un control independiente, objetivo y continuo del cumplimiento de las pautas consensuadas. Como objetivos principales de la implementacin de este proyecto, citaremos: Establecer un sistema de recoleccin de informacin que facilite la participacin de los diversos actores del sistema en la identificacin de los problemas existentes. Facilitar el diseo y construccin de objetivos de aprendizaje a partir del currculo y de la informacin obtenida de los distintos actores del sistema. Promover la discusin y el consenso en el diseo de los objetivos y en la utilizacin de las diversas estrategias de aprendizaje, entre los integrantes de un mismo departamento de materias afines. Posibilitar formas de evaluacin eficaces y objetivas, que permitan auditar el desempeo de cada integrante del departamento, respecto del cumplimiento de los objetivos consensuados.

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Establecer un sistema de medicin del logro educativo que proporcione peridicamente informacin vlida, confiable y comparable, de tal forma que sea posible producir series histricas para determinar el avance, el estancamiento o el retroceso en los niveles de logro, y que permita correlacionar ste con otras variables. Identificar los factores de contexto que inciden en el logro educativo. Crear espacios de discusin para el replanteo de los objetivos y estrategias, a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones. Generar bases de datos que faciliten la bsqueda de informacin recopilada tal como: desempeo acadmico por curso, materia, profesor o alumno. Facilitar la creacin de estndares para el intercambio de informacin tales como objetivos de aprendizaje, tems, rendimiento acadmico, etc., entre distintos niveles de enseanza. Posibilitar el eficaz intercambio de informacin estandarizada, permitiendo la articulacin de objetivos y pautas entre el nivel secundario y el universitario, por ejemplo.

MTODOS Y RECURSOS La realizacin del proyecto implica, esencialmente: * Momentos de discusin en conjunto de los integrantes de cada departamento de las polticas y objetivos a utilizar en esa etapa, * Ejecucin individual de las estrategias seleccionadas para el cumplimiento de los objetivos en el aula, * Evaluacin peridica de los resultados obtenidos en los exmenes objetivos tomados a los alumnos por el departamento y, * Reunin para la discusin de los cambios a implementar surgidos de esas evaluaciones, que sern formativas en las etapas intermedias y sumativas, al final de stas. La mayora de las tareas que demandan un mayor esfuerzo se vern enormemente facilitadas gracias a la utilizacin de herramientas informticas que, adems, proporcionan un gran cmulo de informacin de gran utilidad luego de evaluar, tales como: datos estadsticos, histogramas, rendimiento por objetivos y por grado de taxonoma cognitiva, y varios ms, adems de datos sobre la calidad del examen en s mismo, tales como los proporcionados por el anlisis de respuesta al tem, como el ndice de dificultad, discriminacin, varianza, etc. Basado en este soporte, se propone crear estndares que permitan el fcil y rpido intercambio (por correo electrnico, por ej.), de objetivos de aprendizaje, tems para evaluaciones y resultados acadmicos entre distintas instituciones y entre distintos niveles educativos. Esto permitir generar libreras de datos y baremos de rendimiento de fcil implementacin en todos los niveles. Los recursos materiales necesarios para la realizacin del proyecto son: a) Sistema informtico consistente en 1 (una) PC con impresora. (Ya disponible en la institucin). b) Software y hardware denominado Sistema feedbacK para la realizacin de las evaluaciones y encuestas en la institucin. (Debe adquirirse.) c) Licencias de uso del software, para cada uno de los docentes participantes en esta etapa. (Deben adquirirse.) Los recursos humanos estn constituidos por los participantes del proyecto, adems de los integrantes de cada departamento que, en forma voluntaria, deseen ser auditados por este sistema. . PLAN DE ACTIVIDADES Como primer paso se propone realizar charlas-talleres donde se muestre y ponga en prctica la utilizacin de las herramientas previstas para la implementacin del proyecto. Por ser de caractersticas simples y estar organizadas de modo que se aprende su uso a medida que se va utilizando, no ser necesario extenderse en este aspecto. A lo sumo una reunin ser suficiente. Luego de una primer etapa de consulta a los distintos actores sobre aspectos concretos de la problemtica educativa, se reunirn los antecedentes, al que se agregar toda la informacin previa, procedente de anteriores encuestas y se organizar de modo de facilitar su consulta a la hora de generar los soluciones tentativas que, junto a los lineamientos curriculares, producirn los objetivos a cumplimentar en las prximas etapas.

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A partir de all, se sucedern secuencias de tres etapas que se repetirn en el tiempo las veces que fuese necesario (en una primera aproximacin se han previsto cuatro secuencias anuales.) He aqu esas etapas: 1) Reunin departamental para el planteamiento consensuado de los objetivos de aprendizaje, a partir de la informacin recopilada desde los diversos sectores en el punto anterior. 2) Utilizacin de las distintas estrategias de aprendizaje en el aula para la consecucin de los objetivos planteados por parte de cada profesor del departamento. 3) Instancias de evaluacin, dirigidas por el departamento, a cada uno de sus integrantes, basadas en exmenes objetivos tomados a los alumnos, respecto del grado de cumplimiento de los objetivos consensuados previamente.

Reunin en el Departamento de materias afines para consensuar los Objetivos

Aportes externos

Cada docente realiza la tarea educativa de acuerdo a esos objetivos, con sus propias estrategias

El Departamento monitorea el logro de los Objetivos peridicamente

Se analizan los resultados y se generan los correctivos, si fuese necesario

Luego de esta tercer instancia y, con los datos del rendimiento de cada curso, se vuelve al punto 1, con el fin de reajustar aquellos objetivos y/o estrategias que fallan en su concrecin. A esto se agregar, en momentos oportunos, la realizacin de encuestas de opinin a los alumnos sobre sus profesores, as como tambin a los profesores sobre ellos mismos y sobre la institucin. Esto enriquecer la informacin disponible para la toma de decisiones. Finalmente, un diagnstico de la situacin luego de un ao de aplicacin del proyecto, en un plenario con todos los integrantes, y un anlisis comparativo con datos recogidos al final del ao anterior. Durante el desarrollo del proyecto, se crearn instrumentos que permitan generar informes de rendimiento acadmico comparables, con el fin de ir almacenando esta informacin en una base de datos de fcil consulta posterior.

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RESULTADOS ESPERADOS Como primer resultado de la aplicacin de este proyecto, se espera poder generar un "Banco de Objetivos de Aprendizaje", que surja como consecuencia de la interaccin de variados procesos de obtencin de informacin: La de las opiniones de la comunidad educativa y de la sociedad, la de los lineamientos curriculares, la del contexto socio-cultural donde est inmerso el establecimiento, la que surja como resultado de los procesos de negociacin entre las distintas posturas de los profesores del departamento y la proveniente de los resultados de las evaluaciones tomadas a lo largo del avance del proyecto ms las encuestas de opinin. Todo este cmulo de informacin se ver plasmado en la utilizacin de diversas estrategias de enseanza perfeccionadas a lo largo del proyecto, segn cada caso particular documentado, y servir para crear (y almacenar) un conjunto creciente de tems que se emplear para evaluar el comportamiento de esas estrategias y la consecucin de los objetivos planteados, de aqu en ms. Mediante estos mecanismos de realimentacin positiva se podr mejorar, en forma progresiva y evidente, el rendimiento acadmico de los sectores de la institucin participantes en esta primera etapa y poder as extender, en una etapa inmediata, sus beneficios al resto de la institucin, a otras y, en un futuro que, esperamos, sea cercano, al resto del sistema educativo. METODOLOGA PARA LA EVALUACIN DE LOS RESULTADOS ESPERADOS Esperamos que, al poco tiempo de implementarse, ya se comprueben los beneficios de la aplicacin de este proyecto. Para evaluar los resultados, se realizarn anlisis comparativos a partir de los resultados de exmenes a los alumnos, entre cursos similares en instancias pre y post aplicacin del proyecto y se comparar, adems, respecto de cursos donde no fueron aplicadas estas tcnicas. Se utilizarn, fundamentalmente, pruebas objetivas de probada validez y confiabilidad. Se emplearn tambin encuestas de opinin a los interesados y se evaluar el desempeo de los alumnos en las empresas donde realizan las pasantas (cuando sea aplicable.) Los resultados sern presentados en formatos estandarizados que permitan una fcil y rpida comparacin, posibilitando, asimismo, un mayor detalle especfico, si as se desea, al compararse. La utilizacin de las herramientas informticas permitir la realizacin de todo esto con un mnimo esfuerzo. El desarrollo de las aplicaciones quedar disponible para la utilizacin por todo el sistema educativo, en el convencimiento que si la mejora es localizada y no puede extenderse al resto, no es realmente mejora. PALABRAS FINALES Es esta una propuesta que busca atacar el problema de nuestro sistema educativo a partir de la aplicacin de tcnicas cientficas que tienen hoy amplia aceptacin en los procesos de investigacin, desarrollo y produccin de nuevas tecnologas, que han posibilitado el gran progreso del que disfrutamos, sin que por ello hayan influido suficientemente en los mtodos de enseanza, an anclados varias dcadas atrs. La participacin de toda la comunidad educativa evitar que se mecanice el proceso, incorporando las necesarias adaptaciones a la realidad individual y colectiva de cada entorno social en particular. BIBLIOGRAFA CONSULTADA ALVARADO, O. (1991), Supervisin Educativa, teora y prctica. Ed. Educativa INIDE, Lima. APEL, J. (1998), Evaluar e informar en el proceso de enseanza-aprendizaje, Aique, Bs. As., 5 Ed. APEL, J. y RIECHE, B. (2001), Las pruebas en el aula: Aprendizaje y Evaluacin, Aique, Bs. As. BLOOM, B.S., HASTINGS J.T., MADAUS, G.F. (1975), Evaluacin del Aprendizaje, Troquel, Bs. As. CARR, W. y KEMMIS, S. (1988), Teora crtica de la enseanza. La investigacin accin en la formacin del profesorado, Ed. Martnez Roca, Barcelona. CORTADA DE KOHAN, NURIA. (1999), Teoras Psicomtricas y construccin de tests, Lugar Ed., Bs. As. DELGADO, K. (1996), Evaluacin y calidad de la educacin, Ed. Magisterio, Bogot. FERMN, M. (1971), La evaluacin, los exmenes y las calificaciones, Kapelusz, Bs. As. MAGER, R.F. (1975), Medicin del intento educativo, Guadalupe, Bs. As. MAGER, R.F. (1984), Preparing Instructional Objectives. (2 Ed.), David S. Lake Ed., Belmont.

INFORMACIN ADICIONAL Puede obtenerse informacin sobre el sistema a emplear en la evaluacin de los objetivos de aprendizaje y en la realizacin de las encuestas de opinin, en el sitio: www.sistemafeedback.com.ar

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Este software y hardware permiten la realizacin integral del proceso de toma de exmenes y encuestas, desde la creacin y la administracin, hasta la correccin y el anlisis de resultados, en forma muy eficiente. Los resultados de los exmenes y las encuestas a un curso completo se obtienen en menos de 5 minutos. El banco de tems creado puede reutilizarse en el futuro y, los resultados obtenidos, permanecen accesibles para consultas posteriores y pueden exportarse a formatos estndares como MS Excel. Para mayores precisiones, favor de consultar al autor.

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