Teora de Liderazgo Situacional de Hersey y Blanchard Este Modelo cuenta con un buen nmero de seguidores a pesar de que su verificacin

ha sido limitada, utilizndose como uno de los principales instrumentos de capacitacin en importantes compaas. El Liderazgo Situacional es uno de los Modelos de Contingencia que se enfoca en los seguidores. Para Hersey y Blanchard es muy importante que el estilo de liderazgo se seleccione de acuerdo a la madurez de los seguidores y su nivel de preparacin. Es decir, de acuerdo al grado en el cual la gente tiene la capacidad y disposicin para desarrollar una tarea especfica. Los seguidores son quienes aceptan o rechazan al lder y su funcin de dirigente. Independientemente del comportamiento del lder, la eficacia depende de laa acciones de los seguidores Las mismas dos dimensiones utilizadas por Fiedler, sirven de base al desarrollo de la Teora de Liderazgo Situacional de Hersey y Blanchard: El enfoque en la tarea y el enfoque en las relaciones. Sin embargo stos dan un paso adelante al considerarlas como Altas y Bajas y combinarlas con cuatro comportamientos especficos del lder: Hablar (alta tarea - baja relacin) Definicin de papeles y tareas indicando a la gente qu, cmo, cundo, y dnde llevarlas a cabo. Enfatiza el comportamiento directivo Vender (alta tarea - alta relacin) El lder dirige y proporciona apoyo. Participar (baja tarea - baja relacin) Lder y seguidores comparten la toma de decisiones, el papel del lder es la facilitacin y comunicacin. Delegar (baja tarea - baja relacin) El lder proporciona poca direccin y apoyo Otro componente de la Teora Situacional de Hersey y Blanchard es la definicin de cuatro etapas de preparacin adecuada de los seguidores

La gente es incapaz y no est dispuesta a asumir la responsabilidad de hacer Los seguidores necesitan instrucciones R1. algo. No es competente ni tiene y especficas. confianza en s misma. La gente es incapaz, pero est dispuesta Se necesita un comportamiento de alta a realizar las tareas necesarias del tarea yalta relacin. El comportamient de alta tarea compensa la falta de hab R2. puesto. Esta motivada, pero carece realmente de las habilidades apropiadas.y un comportamiento de alta relacin f

La gente es capaz, pero no est dispuesta a realizar lo que desea el R3. lder. La gente est capacitada y dispuesta a R4. realizar lo que se le pide.

que los seguidores compren psicolgicamente los deseos del lder. Los problemas motivacionales se resuel mejor con un estilo apoyador, participativo y no directivo. El lder puede dejar al grupo actuar sl puesto que los seguidores tienen tanto la preparacin adecuada como la capacidad de asumir responsabilidad.

Si los seguidores demuestran preparacin o capacidad y buena disposicin para asumir responsabilidades, el lder debe responder reduciendo el control, pero tambin reduciendo el comportamiento de relacin, ya que puede dejar al grupo trabajar slo, sin necesidad de mucha supervisin o de amplia comunicacin, porque no se requiere. Por el contrario, si el grupo demuestra poca madurez, disposicin para aceptar responsabilidades o bien escasa capacidad o preparacin, el lder debe asumir un comportamiento de alta tarea, control y amplia relacin ya que slo a travs de la comunicacin puede lograr la participacin y la capacitacin del grupo. Algunos investigadores opinan que este Modelo es slo una adaptacin del GRID gerencial, sin embargo Hersey y Blanchard, sostienen que no es as, que el Grid enfatiza la preocupacin por la produccin o por la gente, que son dimensiones a nivel de actitudes, y la Teora del Liderazgo Situacional enfatiza el comportamiento de tarea y relaciones. Nosotros no vamos a polemizar al respecto, sino ms bien a tomar una actitud de conocimiento y comprensin del modelo que acaso venga a complementar nuestras capacidades para desarrollar un liderazgo eficaz y eficiente, que a fin de cuentas es el propsito fundamental.

La Teora de la Trayectoria - Meta. De Robert House

Robert House desarroll esta Teora, ampliada posteriormente por Dessler, muy respetada en la actualidad, como un Modelo de Contingencia que involucra los elementos clave de la investigacin del liderazgo de Ohio-State University sobre la estructura inicial y la consideracin, y la Teora Motivacional de las Expectativas de Vroom. En esencia esta Teora establece que las funciones del Lder son principalmente aumentar la obtencin de recompensas personales a los subordinados, que les permitan alcanzar su satisfaccin, a travs de la obtencin de metas laborales. La funcin del lder ser hacer que el camino a las recompensas sea ms fcil de recorrer (clarificndolo, reduciendo los obstculos y las trampas) y aumentar las oportunidades de satisfaccin personal durante el recorrido.

El trmino Trayectoria - Meta, se aplica con base en la creencia de que los lderes eficaces aclaran la trayectoria, para ayudar a sus seguidores a alcanzar las metas de trabajo. De acuerdo con esta teora, el comportamiento de un lder es motivacional segn el grado en que: 1. haga que la satisfaccin de las necesidades del subordinado dependa de su desempeo eficaz. 2. proporcione la capacitacin, direccin, apoyo y recompensas que son necesarios para el desempeo eficaz.

3. Para comprobar estas afirmaciones House identific cuatro comportamientos de Liderazgo: El Lder Directivo. Hace saber a sus subordinados lo que se espera de ellos, programa el trabajo a realizar y da instrucciones especficas de la manera en que se deben desarrollar las tareas. El Lder Apoyador. Es amigable y muestra preocupacin por sus subordinados. El Lder Participativo. Consulta con sus subordinados y utiliza sus sugerencias antes de tomar una decisin. El Lder orientado a la Fija metas desafiantes y espera que Realizacin. los subordinados se desempeen a su ms alto nivel. House supone que todos los lderes son flexibles y aptos para asumir cualquiera de estos comportamientos, o todos, segn la situacin que se les presente. Y en lo personal yo estoy de acuerdo con l en el sentido de que un verdadero lder debe ser as, si no es capaz de esta flexibilidad, entonces no es lder.