2012

Gua de Aprendizaje de Qumica 1

Comit Qumica
Felipe Humberto Tehuitzitl Hernndez Javier Martnez Loza Juana Mara Rodrguez Salas Mara Guadalupe Morales Pinal

04/06/2012

Gua de Aprendizaje de Qumica 1

Presentacin. La presente Gua de aprendizaje Qumica I, se ha diseado pensando en el estudiante del bachillerato universitario. Su finalidad es proporcionarle un conjunto de actividades que le permitan alcanzar los aprendizajes y desarrollar las competencias genricas, generales y disciplinares correspondientes a un primer curso de Qumica. En este semestre se cubren las siguientes etapas: La qumica y su contribucin al avance de la ciencia y tecnologa; Elementos y compuestos a nuestro alrededor; El tomo y la tabla peridica, y Enlace qumico. El propsito es que, a travs de ellas, el alumno inicie la adquisicin de una cultura qumica que le permita observar, analizar, comprender y explicar los fenmenos qumicos que se manifiestan en la naturaleza y en la vida cotidiana. ndice Datos Generales Fundamentacin Perfil de Egreso de NMS Competencias Generales/Genricas y Disciplinares de la Unidad de Aprendizaje de Qumica 1 Competencias Disciplinares Representacin Grfica Evaluacin Recomendaciones para el curso Primera etapa: La Qumica y su contribucin al avance de la ciencia y tecnologa Representacin Grfica de la etapa Introduccin Competencia(s) genrica(s)/general(es), ms los atributos que le correspondan Competencia(s) disciplinar(es) Elemento de competencia Total de horas aula Total de horas extra-aula Secuencia Didctica de la Primera Etapa 1. Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos sobre ciencia y tecnologa. 2. Actividad de adquisicin del conocimiento y organizacin de la informacin. Contribucin de la Qumica y otras ciencias al avance de la humanidad. 3. Actividad de aplicacin. Aplicando los conocimientos en la resolucin de problemas.
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4. Actividad de metacognicin 5. Actividad integradora de la primera etapa. Efectos de la Qumica en el mundo actual. Segunda etapa: Elementos y compuestos a nuestro alrededor Introduccin Representacin Grfica de la etapa Competencia(s) genrica(s)/general(es), ms los atributos que le correspondan Competencia(s) disciplinar(es) Elemento de competencia Total de horas aula Total de horas extra-aula Secuencia Didctica de la Segunda Etapa 1. Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos sobre los elementos y compuestos qumicos. 2. Actividad de adquisicin de informacin. Elementos y compuestos qumicos cotidianos 3. Actividad de organizacin y procesamiento de la informacin. Elementos y compuestos qumicos cotidianos. 4. Actividad de aplicacin. Elementos y compuestos qumicos cotidianos. 5. Actividad de metacognicin 6. Actividad Integradora de la Segunda Etapa. Elementos y compuestos qumicos cotidianos Tercera etapa: El tomo y la tabla peridica Representacin Grfica de la etapa Introduccin Competencia(s) genrica(s)/general(es), ms los atributos que le correspondan Competencia(s) disciplinar(es) Elemento de competencia Total de horas aula Total de horas extra-aula Secuencia Didctica de la Tercera Etapa 1. Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos acerca del tomo y de la tabla peridica. 2. Actividad de adquisicin y organizacin del conocimiento (Parte I). Desarrollo de las teoras y modelos atmicos. 3. Actividad de adquisicin y organizacin del conocimiento (Parte II). Configuracin electrnica y tabla peridica. 4. Actividad de aplicacin. El comportamiento de los elementos en la formacin de compuestos.
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5. Actividad de metacognicin 6. Actividad integradora. Comprobacin experimental del comportamiento de los tomos respecto a los cambios energticos. Cuarta etapa: Enlace qumico Representacin Grfica de la etapa Introduccin Competencia(s) genrica(s)/general(es), ms los atributos que le correspondan Competencia(s) disciplinar(es) Elemento de competencia Total de horas aula Total de horas extra-aula Secuencia Didctica de la Cuarta Etapa 1. Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos previos sobre los enlaces inico covalente no polar y polar 2. Actividad de adquisicin de conocimiento. Enlaces inico, covalente no polar y polar 3. Actividad de Organizacin y procesamiento de la informacin. Los enlaces qumicos 4. Actividad de aplicacin. Aplicando la informacin sobre los elementos y compuestos qumicos en tu vida cotidiana. 5. Actividad de metacognicin 6. Actividad Integradora de la Unidad de Aprendizaje de Qumica 1. Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) Datos Generales La Unidad de aprendizaje de Qumica 1 pertenece al rea curricular de formacin bsica, su modalidad es presencial /escolarizada, se ubica en el campo disciplinar de Ciencias Experimentales, se lleva a cabo en el perodo acadmico de Agosto diciembre, tiene 96 frecuencias por semestre 64 horas aula y 32 horas extra-aula y 3 crditos por semestre. Fundamentacin La unidad de aprendizaje de Qumica 1, se estructura en correspondencia con el Modelo Acadmico del Nivel Medio Superior que se fundamenta en los ejes estructuradores, la educacin centrada en el aprendizaje y la educacin basada en competencias, promoviendo la formacin integral del estudiante a travs del aprendizaje autnomo, el trabajo colaborativo, el uso de la tecnologa en la gestin de la informacin, el pensamiento reflexivo y crtico y la toma de decisiones, para que asuma un papel propositivo que le permita interactuar en contextos plurales en busca del bien comn participando activamente en el desarrollo sustentable del pas. Esta unidad de aprendizaje, est organizada en cuatro etapas, que contribuyen a la adquisicin de una cultura cientfica a travs de la cual los estudiantes puedan tomar decisiones fundamentadas para evaluar los riesgos y beneficios de la ciencia y la
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tecnologa en su vida cotidiana y en su entorno. En cada etapa se abordan contenidos tericos, as como problemas cuya resolucin contribuye al desarrollo de habilidades del pensamiento. As mismo, se proponen prcticas de laboratorio en las cuales se aplican los principios tericos planteados, adems se incluyen lecturas actualizadas, donde el estudiante valora la importancia y aplicacin de la qumica en la vida y el entorno. La unidad de aprendizaje pertenece al rea de formacin bsica del plan de estudios del bachillerato general y contribuye a fortalecer las competencias disciplinares bsicas correspondientes al campo de Ciencias Experimentales y las competencias genricas y generales que conforman el perfil del egresado as como la interdisciplinariedad con Biologa, Matemticas, Ciencias Sociales, Comunicacin y Lenguaje y Fsica, entre otras Tiene adems un enfoque terico-prctico donde se abordan los principios bsicos que rigen el comportamiento de la materia, as como la metodologa que conlleva el estudio de esta ciencia, la cual auxiliar al estudiante de preparatoria para que desarrolle las competencias necesarias en la comprensin de los temas que se tratarn en unidades de aprendizaje posteriores, as como tambin contribuir a alcanzar el perfil del egresado, al desarrollar las competencias genricas/generales sealadas en el Modelo Acadmico del Nivel Medio Superior de la UANL. El proceso de evaluacin en esta unidad de aprendizaje es continuo y formativo, y en l se integran los cuatro atributos de una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten evaluar el desempeo del aprendizaje de los estudiantes, utilizando para ello mtodos y recursos como: proyectos, debates, estudio de casos, anlisis basado en problemas (ABP), exmenes y portafolio de evidencias. Adems, las competencias disciplinares bsicas de ciencias experimentales estn orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos, para la resolucin de problemas cotidianos y para la comprensin racional de su entorno, mismas que tienen un enfoque prctico; se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos, que sern tiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor cientfico de las disciplinas. Por otro lado, su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia s mismos. Perfil de Egreso del Nivel Medio Superior COMPETENCIAS GENRICAS RIEMS 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, RASGOS Identidad Se reconoce a s mismo como un ser con caractersticas inherentes a su personalidad, consciente de sus valores, fortalezas y
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COMPETENCIAS GENERALES DEL ME Aplica estrategias de aprendizaje autnomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los mbitos personal, acadmico y profesional.

fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. ATRIBUTOS Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte.

debilidades; con ATRIBUTOS capacidad de Valora con responsabilidad los enfrentar los retos problemas y aciertos en los que se le presentan diferentes mbitos de su para entorno responsabilizarse Analiza diferentes alternativas de las que tengan que ver con las consecuencias de caractersticas propias de su su toma de personalidad decisiones. Reconoce y solicita apoyo ante una situacin que impida o restringa el logro de sus metas Elige posibles soluciones basadas en su proyecto de vida y profesin Asume las consecuencias de su toma de decisiones para reordenar sus acciones

Sensibilidad Percibe emocional o intelectualmente las sensaciones, impresiones o afectos, que le permiten acercarse, entender o contar con una visin especial para manifestarse mediante diversas expresiones artsticas, con un compromiso ticosocial.

Utiliza los lenguajes lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teoras y corrientes de pensamiento con un enfoque ecumnico ATRIBUTOS Reconoce al arte con una visin manifestada en mltiples expresiones Expresa ideas y sentimientos con un compromiso ticosocial utilizando diversos lenguajes Utiliza diferentes expresiones artsticas para comunicarse entre las personas y las culturas

3 Elige y practica estilos de vida Vida saludable Logra la adaptabilidad que saludables Adquiere una requieren los ambientes sociales ATRIBUTOS actitud positiva y y profesionales de incertidumbre
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 Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

reflexiva en el logro de nuestra poca para crear de buenos hbitos mejores condiciones de vida. en su buen ATRIBUTOS desarrollo fsico y Valora los buenos hbitos mental que le como parte importante de su permitan una mejor desarrollo calidad de vida. Analiza posibles consecuencias de conductas de riesgo Reconoce que un buen ambiente permiten una mejor calidad de vida Adquiere un compromiso para un buen desarrollo fsico y mental Comunicacin Maneja y comprende las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin para aplicarlas de manera crtica y objetiva, en las diferentes reas del conocimiento. Usa cdigos lingsticos en distintos contextos lgicos y matemticos que le permiten expresar ideas con sentido tico.

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados ATRIBUTOS Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta para el acceso a la informacin y su transformacin en conocimiento, as como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con tcnicas de vanguardia que le permitan su participacin constructiva en la sociedad . Domina su lengua materna en forma oral y escrita con correccin, relevancia, oportunidad y tica adaptando su mensaje a la situacin o contexto, para la transmisin de ideas y hallazgos cientficos. En contextos cotidianos, acadmicos, Utiliza un segundo idioma, preferentemente el ingls, con claridad y correccin para comunicarse en contextos cotidianos, acadmicos, profesionales y cientficos. ATRIBUTOS Expresa conceptos e ideas, de manera correcta de forma

5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de mtodos establecidos. ATRIBUTOS Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Creatividad Disea, analiza y explica proyectos aplicando creatividad e innovacin en la resolucin de problemas tomando como base los principios, leyes y conceptos

oral y escrita en su lengua materna Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin de manera crtica en las diferentes reas del conocimiento Utiliza representaciones lingsticas, matemticas o grficas como estrategias de comunicacin Se comunica en diferentes contextos de manera clara en un segundo idioma Utiliza los mtodos y tcnicas de investigacin tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo acadmico, el ejercicio de su profesin y la generacin de conocimientos.. ATRIBUTOS Elige los procedimientos adecuados en la resolucin de un problema Comprende de manera reflexiva las fases que lo conducirn en el logro de su objetivo Elabora y disea hiptesis tomando en cuenta los principios, leyes y conceptos Procesa informacin utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin Formula y concluye resultados a partir de las evidencias obtenidas

6-Sustenta una postura personal Razonamiento Emplea pensamiento lgico, sobre temas de inters y Procesa ideas, crtico, creativo y propositivo relevancia general, considerando conceptos y para analizar fenmenos
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otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva ATRIBUTOS Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 7.-Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida ATRIBUTOS Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

argumentos hasta llegar a una conclusin manteniendo una postura personal y responsable, para asumir las consecuencias de la misma.

naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su mbito de influencia con responsabilidad social. ATRIBUTOS Selecciona las fuentes de informacin de acuerdo a criterios responsables Construye su punto de vista de acuerdo a su importancia y relevancia Integra y estructura conocimientos nuevos que le permitan una toma de decisiones con responsabilidad social

Autonoma Desarrolla y ejerce su libertad, independencia y organizacin, en su proceso de aprendizaje que le permita la construccin del conocimiento a lo largo de la vida. Calidad Desarrolla su proceso de aprendizaje con un alto nivel de calidad, que le permita enfrentar los retos que la sociedad demanda.

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a tcnicas especficas en el mbito acadmico y de su profesin para la adecuada toma de decisiones. ATRIBUTOS: Elige metas de acuerdo a su proyecto de vida y profesin Construye su proceso de aprendizaje tomando en cuenta su propia organizacin y libertad Desarrolla tcnicas de aprendizaje que le permitan tanto en el mbito acadmico como profesional enfrentar los retos que se le presenten Asume las relaciones entre los conocimientos adquiridos y su entorno

8.Participa y colabora de manera Cooperacin Elabora propuestas acadmicas efectiva en equipos diversos Participa en tareas y profesionales inter, multi y
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ATRIBUTOS Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. -9 Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. ATRIBUTOS Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos

asignadas, tanto de manera individual como grupal con respeto a la diversidad de ideas.

transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prcticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo ATRIBUTOS: Identifica los rumbos a seguir en el desarrollo de cualquier problema a travs del trabajo colaborativo Propone sus puntos de vista a la vez que respeta los de sus compaeros Trabaja y participa con una actitud positiva en los diferentes roles de las tareas asignadas

Responsabilidad Social Participa de manera responsable ante la problemtica social, asumiendo una perspectiva tica en la resolucin de problemas. Compromiso Social Es sensible a las necesidades de su entorno y establece un compromiso en la construccin de una sociedad mejor.

Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensin holstica de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente. Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente ATRIBUTOS: Se informa de problemas de inters y bienestar de la sociedad en general Propone el dilogo como mediacin en el solucin de conflictos Aporta decisiones en la solucin de problemas de inters general Acta de manera responsable en la construccin de una sociedad mejor

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que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales ATRIBUTOS Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Integridad Sigue principios ticos acerca de lo que piensa, y los traduce en acciones a travs de modelos y ejemplos, para vivir en armona consigo mismo, con la sociedad y la naturaleza. Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prcticas sociales y culturales que reafirman el principio de integracin en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacfica. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los dems, respeto a la naturaleza, integridad, tica profesional, justicia y responsabilidad, en su mbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. ATRIBUTOS: Identifica la diversidad de creencias, valores e ideas sociales Aprende y respeta los diferentes puntos de vista Vive y practica valores para vivir en paz consigo mismo, la sociedad y la naturaleza Interviene frente a los retos de la sociedad contempornea en lo local y global con actitud crtica y compromiso humano, acadmico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable ATRIBUTOS: Reconoce las consecuencias del dao ambiental en un

11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables ATRIBUTOS Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas,

Respeto a la naturaleza Demuestra inters hacia la naturaleza asumiendo una actitud positiva ante los problemas que se le presenten priorizando los ms significativos y de importancia global.
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econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

contexto global Asume con una actitud positiva lo que como adolescente le corresponde en relacin al ambiente Disea y promueve soluciones a problemas ambientales en los diferentes mbitos

Competencias Generales/Genricas y Disciplinares de la Unidad de Aprendizaje de Qumica 1. COMPETENCIAS GENRICAS RASGOS RIEMS 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en Comunicacin distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y Maneja y comprende las Tecnologas de la herramientas apropiados Informacin y 4.1 Expresa ideas y conceptos Comunicacin para mediante representaciones aplicarlas de manera lingsticas, matemticas o crtica y objetiva, en las grficas. diferentes reas del 4.3 Identifica las ideas clave en conocimiento. Usa un texto o discurso oral e infiere cdigos lingsticos en distintos contextos conclusiones a partir de ellas. lgicos y matemticos que le permiten expresar ideas con sentido tico. 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de Razonamiento mtodos establecidos. Procesa ideas, 5.1 Sigue instrucciones y conceptos y argumentos procedimientos de manera hasta llegar a una reflexiva, comprendiendo como conclusin manteniendo cada uno de sus pasos una postura personal y contribuye al alcance de un responsable, para objetivo. asumir las consecuencias de la 5.4 Sintetiza evidencias misma. obtenidas mediante la experimentacin para producir
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COMPETENCIAS GENERALES DEL ME Domina su lengua materna en forma oral y escrita con correccin, relevancia, oportunidad y tica adaptando su mensaje a la situacin o contexto, para la transmisin de ideas y hallazgos cientficos. En contextos cotidianos, acadmicos,(Competencia instrumental)

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta para el acceso a la informacin y su transformacin en conocimiento, as como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con tcnicas de vanguardia que le permitan su participacin constructiva en la sociedad. (Competencia instrumental)

conclusiones y formular nuevas preguntas. 5.5 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin Competencias Disciplinares 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. Representacin Grfica

Evaluacin Evaluacin integral de proceso y productos Evaluacin Diagnstica Se aplica al inicio del semestre con la finalidad de identificar los conocimientos previos, y se describe en la Gua de aprendizaje

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Sin valor acreditable Evaluacin Formativa El portafolio de evidencias estar integrado por los siguientes Productos Parciales de Aprendizaje (PPA) de las cuatro etapas: Etapa 1: La Qumica y su contribucin al avance de la ciencia y la tecnologa Reporte Video Etapa 2: Elementos y compuestos a nuestro alrededor Mapa conceptual. Representacin grfica Etapa 3. El tomo y la tabla peridica Documento digital. Reporte Etapa 4. Enlace qumico Diagrama comparativo. Reporte Producto integrador de la unidad de aprendizaje (PIA): Elaboracin de una revista electrnica de divulgacin cientfica. Propsito: contribuir al desarrollo de competencias que involucran el pensamiento crtico y reflexivo, el aprendizaje autnomo y el trabajo colaborativo, a travs de la elaboracin de un trabajo interdisciplinario acorde al nivel acadmico del alumno, donde se abordan temas diversos relacionados con la Qumica. Caractersticas del trabajo: 1. Almacenado en un CD o DVD, seleccionando un software de aplicacin de los siguientes: Acrobat Writer Publisher Word Power point Debe incluir: Portada, datos mnimos: Identificacin institucional (Dependencia - UANL) Ttulo de la revista (aportado por el equipo) Imagen emblemtica (Identificacin de la revista aportada por el equipo) Directorio: autoridades universitarias, maestro(a) asesor(a), alumnos participantes. ndice y editorial
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2.

3.

Desarrollo de la revista: un mnimo de cuatro y un mximo de ocho pginas. A dos columnas e incluyendo fotos, imgenes y vnculos. Fuentes de informacin mnimo 5 referencias bibliogrficas. Caractersticas del formato: Arial 12 Interlineado 1.5 Mrgenes estndares Orientacin vertical

4. 5.

Estas evidencias son de carcter obligatorio. Se podrn incluir las tareas que la Academia de cada Dependencia designe: trabajos, laboratorios, proyectos, otros. EVALUACIN SUMATIVA Se tomarn en cuenta los siguientes criterios: Examen Global = 20 % Exmenes parciales = 20 % Portafolio de evidencias = 60% TOTAL = 100 % Desglose del portafolio Primera etapa Reporte Video Segunda etapa Mapa conceptual Representacin grfica Tercera etapa Documento digital Reporte Cuarta etapa Diagrama comparativo
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Ponderacin (base 100) 10 10

Ponderacin (base 60) 6 6

10 10

6 6

10 10

6 6

10

Reporte Producto integrador: Revista digital Total Recomendaciones para el curso.

10 20 100

6 12 60

La Unidad de Aprendizaje de Qumica I aborda el estudio de la materia y la energa en sus aspectos fundamentales, los cuales son la base para estudios posteriores de esta ciencia y de cualquier otra relacionada con ella. Durante el desarrollo de la misma, tendrs oportunidad de realizar diversas actividades con las cuales estars en posibilidad de adquirir gradualmente las competencias que te permitan entender el mundo material en el cual te encuentras inmerso. La adquisicin de dichas competencias demanda que te apropies de conocimientos acerca del objeto de estudio principal de este curso: la materia y la energa. Para lograr estas metas es necesaria tu participacin activa y conciente. A lo largo del semestre, con frecuencia vas a realizar investigaciones en Internet, para lo cual te recomendamos que tomes el cuidado necesario para asegurarte de que la informacin que obtengas sea fidedigna. Es importante tambin, que reflexiones y reestructures lo que investigues, y que cuando lo reportes no te concretes a cortar y pegar textos, pues de esa forma no logrars hacer realmente tuyo el conocimiento. La gua de aprendizaje de Qumica 1, contiene actividades de aprendizaje diseadas en funcin de los elementos de competencia y las competencias planteadas las cuales estn alineadas con las estrategias de evaluacin. Las actividades de aprendizaje estn estructuradas de acuerdo a las cinco dimensiones de aprendizaje de Marzano. Durante el desarrollo de las mismas se aplicarn estrategias como, realizacin de proyectos, aprendizaje basado en problemas, estudio de casos, aprendizaje in situ, utilizacin de las TIC, y/o simulaciones a travs de las cuales pondrs en prctica el fortalecimiento y/o desarrollo de tus competencias. Para la evaluacin de tus aprendizajes se utilizarn diversas estrategias, de acuerdo al momento y finalidad tales como: Diagnstica, formativa y sumativa y en referencia al agente que participa: Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin. Por tanto el objetivo de la evaluacin en la gua de aprendizaje, como actividad dinmica, es valorar el aprendizaje en su proceso y resultados.

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Este curso es el primero de dos que se contemplan dentro del Bachillerato General en el Modelo Acadmico del Nivel Medio Superior de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, por lo cual, es fundamental que al trmino del mismo, logres evidenciar con claridad que ests listo para seguir adelante en el estudio y comprensin de otros aspectos ms avanzados acerca de la materia y sus transformaciones. As mismo, esta Gua de aprendizaje de Qumica I busca ayudar a que adquieras las competencias genricas, generales y disciplinares que forman el Perfil del Egresado; de esta forma, se espera que al trmino de este primer curso hayas incrementado tus niveles de desempeo en aspectos como lectoescritura, trabajo en equipo, trabajo colaborativo, organizacin de conceptos, uso de las TIC y anlisis de la informacin. Te deseamos el mejor de los xitos

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Primera Etapa. La Qumica y su contribucin al avance de la ciencia y la tecnologa. _________________________________________________ Representacin grfica
Identifica compuestos qumicos en diversos productos de uso cotidiano Describe las aportaciones de la Qumica y otras ciencias al avance de la tecnologa Clasifica la materia y reconoce su relacin con la energa

PPA Propone alternativas para la solucin de un problema planteado sobre contaminacin

Reflexiona acerca del papel de la qumica en problemas de contaminacin y en su posible solucin soluciones

Introduccin. Durante los siglos posteriores a la edad media y hasta antes del siglo XVIII, el conocimiento de la naturaleza y la posible explicacin a los mltiples fenmenos que en ella se observaban, constituyeron la Ciencia que aglutinaba los conocimientos mltiples que permitieron el descubrimiento de gran cantidad de Leyes Naturales. Sin embargo, la gran cantidad de descubrimientos sobre el mundo material condujo a que la complejidad de la Ciencia se intensificara con las dcadas. Durante el siglo posterior a Newton, era posible todava, para un hombre de grandes dotes, dominar todos los campos del conocimiento cientfico. Pero esto result algo enteramente impracticable a partir de 1800. A medida que transcurri el tiempo, cada vez fue ms necesario para el cientfico limitarse a una parte del saber, si deseaba profundizar intensamente en l. Se impuso la especializacin en la Ciencia, debido a su propio e inexorable crecimiento. Y con cada generacin de cientficos, esta especializacin fue creciendo e intensificndose cada vez ms, dando lugar a la divisin de la Ciencia en Ciencias, y es as que surgen la Fsica, la Qumica y la Biologa, apoyndose todas ellas en esa gran herramienta de las ciencias formales que son las Matemticas. La sistematizacin del estudio del comportamiento de la sociedad, permite el surgimiento de las llamadas Ciencias Sociales. La aplicacin del conocimiento cientfico encuentra su aterrizaje prctico en lo que conocemos como tecnologa. El progreso de la humanidad, va de la mano con el avance cientfico y tecnolgico. La tecnologa moderna, desde la primitiva mquina de vapor que posibilit la Revolucin industrial hasta las ms avanzadas aplicaciones del lser o de la robtica, permite ilustrar el progreso humano de los ltimos doscientos aos y abrir las puertas a la especulacin en torno a cmo vivir el hombre en un futuro ms o menos prximo.

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(Adaptado del texto: Nueva gua de la Ciencia de Isaac Asimov. Publicado por acuerdo de Basic Books, Inc. New York RBA Editores, S. A., 1993, por esta edicin Prez Caldos, 36 bis,08012 Barcelona) En esta primera etapa te proponemos una serie de actividades cuya resolucin te permitir ahondar en la relacin que existe entre la Qumica y otras ciencias, as como evaluar su contribucin al avance tecnolgico y los efectos del mismo en el entorno. Competencias Genricas. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de mtodos establecidos. Atributos Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Competencias Generales Domina su lengua materna en forma oral y escrita con correccin, relevancia, oportunidad y tica adaptando su mensaje a la situacin o contexto, para la transmisin de ideas y hallazgos cientficos. En contextos cotidianos, acadmicos,(Competencia instrumental). Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta para el acceso a la informacin y su transformacin en conocimiento, as como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con tcnicas de vanguardia que le permitan su participacin constructiva en la sociedad. (Competencia instrumental). Competencias Disciplinares: 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

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10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. Elemento de competencia: Analiza la contribucin de la qumica en el avance de la ciencia y la tecnologa para desarrollar una actitud crtica sobre sus efectos en el mundo actual. Total de horas aula: 16 Total de horas extra-aula: 8 Secuencia Didctica de la Primera Etapa Actividad de Adquisicin de conocimiento Problematizacin Buscar informacin a travs de sobre las preguntas aportaciones respecto al tema de la Qumica de la y otras contribucin de ciencias al la Qumica a la avance de la tecnologa ciencia y la tecnologa. Actividad Exploratoria Actividad de Organizacin y Jerarquizacin Elabora un reporte que contenga su opinin acerca de cmo la Qumica ha contribuido al avance de la ciencia y la tecnologa. Actividad de Aplicacin Resuelve ejercicios sobre la clasificacin y propiedades de la materia y su relacin con la energa. Plantea posibles soluciones al problema: El deshielo en los polos amenaza el clima de Mxico Actividad de Actividad Metacognicin Integradora

Elabora una reflexin acerca de los efectos de las aplicaciones de la Qumica en el mundo actual.

Elabora un video de los efectos de la Qumica en el mundo actual.

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Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos sobre ciencia y tecnologa. 1. De acuerdo a las instrucciones de tu profesor, contesta las siguientes preguntas: Qu estudia la Qumica? Qu entiendes por tecnologa? 2. Despus de la exposicin de tu maestro acerca de los campos de aplicacin de la qumica, y su aporte a la tecnologa, contesta en tu libreta lo siguiente: a) Formando equipos de tres, describan tres productos o materiales que se utilizan cotidianamente en cada uno de los siguientes campos de aplicacin: transporte, alimentos, medicamentos, higiene personal y limpieza del hogar. b) Cules de los productos mencionados son de origen natural y cules de origen sinttico? c) Siguiendo las instrucciones del profesor, compartan y comparen la informacin con sus compaeros y elaboren una conclusin acerca de lo tratado.

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Actividad de adquisicin del conocimiento y organizacin de la informacin. Contribucin de la Qumica y otras ciencias al avance de la humanidad. 1. De manera individual, realiza la siguientes lecturas: Lectura 1: Qumica y otras ciencias y Lectura 2: De la era de piedra a la era del silicio que se encuentran al final de las actividades de esta etapa. 2. Despus de realizada la lectura, elabora en un documento en Word un reporte respondiendo lo siguiente: a) Cules son los principales usos del cobre, del silicio y del petrleo? Explcalo claramente. b) Elabora un diagrama donde se muestren al menos dos ejemplos de la relacin de la Qumica con: Biologa, Fsica, Agricultura, Medicina y Petroqumica. 3. El reporte deber contener lo siguientes apartados: Portada Introduccin Desarrollo (mnimo una cuartilla) Reflexin acerca de la contribucin de la Qumica y otras ciencias al avance de la tecnologa. Bibliografa 4. El documento se entregar en la forma y tiempo fijados por tu profesor.

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Actividad de aplicacin. Aplicando los conocimientos en la resolucin de problemas. 1. En forma individual, realiza una lectura cuidadosa del captulo 3 del texto Fundamentos de Qumica 1 de Zumdahl-Decoste. 2. Despus de realizada la lectura, contesta lo siguiente en tu libreta: a) Elabora un esquema de la clasificacin de la materia. Utiliza los trminos: materia, sustancias puras, compuestos, elementos, mezclas, homogneas y heterogneas. b) En un cuadro describe las caractersticas de los tres estados fsicos fundamentales de la materia a nivel atmico y a nivel macro. c) En tu libreta resuelve los ejercicios 25, 26, 29, 30 y 31 del captulo 3 Materia del texto Fundamentos de Qumica 1 de Zumdahl-Decoste.

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Actividad de metacognicin 1. De forma individual, realiza la Lectura 3: El deshielo en los polos amenaza el clima de Mxico que se encuentra al final de las actividades de esta etapa. 2. Una vez realizada la lectura forma equipo con tus compaeros, de acuerdo a las instrucciones del profesor y elaboren un documento de Word, donde se planteen posibles soluciones al problema del deshielo en los polos. Agreguen al final del documento una reflexin acerca de los efectos de las aplicaciones de la Qumica en el mundo actual. A continuacin te proponemos una forma de abordar el problema planteado. Descripcin del problema Tema: El deshielo en los polos amenaza el clima de Mxico De acuerdo al artculo adjunto publicado por la cadena CNN, el clima de Mxico se ve amenazado por el deshielo de los polos, ocasionado por diversos fenmenos, producto de la contaminacin ambiental. Solicitamos a ustedes determinar las posibles causas que ocasionan este fenmeno, y recomendar algunas alternativas de solucin y la forma en que su comunidad (escuela, colonia, barrio) puede contribuir a ello. Procedimiento para resolver el problema. 1. Identifica lo que sabes, lo que no sabes y lo que te hace falta saber en relacin al problema del deshielo polar 2. Define el enunciado del problema 3. Investiga y comparte la informacin requerida para las posibles alternativas de solucin del problema 4. Genera posibles soluciones, planteando la estrategia, las ventajas, desventajas y consecuencias de la misma 5. Determina el mejor conjunto de soluciones 6. Realiza un informe final sobre el problema planteado, respondiendo las siguientes preguntas: Qu opinas del problema y que lograste aprender? Qu preguntas y enigmas quedaron sin respuesta?

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 Qu cambios fsicos y qumicos lograste identificar en los fenmenos investigados?

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Actividad integradora. Primer bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) Revista Electrnica. Efectos de la Qumica en el mundo actual. 1. Despus de haber realizado las actividades anteriores, podrs integrar los aprendizajes logrados poniendo en juego tu inventiva y creatividad elaborando un video siguiendo las instrucciones siguientes: El video debe contener los siguientes apartados: Los aportes de la qumica en la medicina. Aplicaciones de la qumica en los alimentos. La qumica en la guerra. La qumica y el calentamiento global. Las 3 mejores alternativas de solucin del problema planteado: El deshielo en los polos amenaza el clima de Mxico Incluye una postura individual y en equipo sobre los efectos de la qumica en el mundo actual aparecido a cuadro Entregar el video en el tiempo establecido. 2. Tu profesor te dar las indicaciones para iniciar la elaboracin del Producto Integrador (PIA) Revista Electrnica. Para ello acude al anexo 1. Requerimientos para la elaboracin de la revista electrnica y consulta el primer bloques temtico del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) Revista Electrnica 3. Tu profesor te dar las indicaciones para la revisin del primer bloque del PIA. 4. Este Producto Parcial de Aprendizaje (PPA) constituye el primer bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) 5. Una vez retroalimentado el primer bloque gurdalo para adjuntarlo a las dems partes de la revista electrnica.

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LECTURAS

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Lectura 1. Qumica y otras ciencias Adems de ser una ciencia por derecho propio, la Qumica sirve a otras ciencias y a la industria. Los principios qumicos contribuyen al estudio de la fsica, biologa, agricultura, ingeniera, medicina, investigacin especial, oceanografa y muchas otras disciplinas. La Qumica y la Fsica son ciencias que se superponen, por que ambas se basan en las propiedades y el comportamiento de la materia. Los procesos biolgicos son de naturaleza qumica. El metabolismo del alimento para dar energa a los organismos vivos es un proceso qumico. El conocimiento de la estructura molecular de protenas, hormonas, enzimas y cidos nucleicos ayuda a los Bilogos en sus investigaciones sobre la composicin, desarrollo y reproduccin de las clulas vivientes. La Qumica desempea un papel importante en el combate de la creciente caresta de alimentos en el mundo. La produccin agrcola ha aumentado con el uso de fertilizantes qumicos, pesticidas y variedades mejoradas de semilla. Los refrigerantes hacen posible la industria de alimentos congelados, que preserva grandes cantidades de productos alimenticios que de otro modo se echaran a perder. La Qumica tambin produce nutrientes sintticos, pero queda mucho por hacer a medida que la poblacin mundial aumenta en relacin con el campo disponible para el cultivo. Las necesidades en aumento de energa han trado consigo problemas ambientales difciles en forma de contaminacin de aire y agua. Los qumicos y dems cientficos trabajan diligentemente para aliviar esos problemas. Los avances en la medicina y la quimioterapia, a travs del desarrollo de drogas nuevas, han contribuido a la prolongacin de la vida y al alivio del sufrimiento humano. Ms del 90% de los medicamentos que se usan hoy en Estados Unidos se han desarrollado comercialmente durante los ltimos 50 aos. Las industrias de plsticos y polmeros, desconocidas hace 60 aos, han revolucionado la industria del empaque y los textiles, y producen materiales de construccin durables y tiles. Energa derivada de los procesos qumicos se emplea para calefaccin, alumbrado y transporte. Virtualmente toda industria depende de productos qumicos, por ejemplo: industria del petrleo, acero, farmacutica, electrnica, del transporte, de cosmticos, espacial, del vestido, de la aviacin y de la televisin, Hein M., Qumica, Grupo Editorial Iberoamericana, pg. 7, 1992.

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Lectura 2. De la era de piedra a la era del silicio El ser humano, a lo largo de su desarrollo y evolucin, respondiendo siempre a su natural curiosidad, ha ido descubriendo mtodos para transformar la naturaleza y lograr satisfactores para una vida ms cmoda. Conforme evolucion su intelecto, lo hizo tambin su capacidad para aprovechar los diferentes materiales que la naturaleza le proporcionaba, y as pas por sucesivas edades o eras que se caracterizan de acuerdo al material predominante: edad de piedra, edad de los metales, (del cobre, del bronce, del hierro)y la actual, era del silicio. As, ha desarrollado una enorme capacidad para transformar la materia en productos de gran aplicacin en todos los mbitos de su vida cotidiana, tales como: alimentacin, salud, higiene, comunicacin y entretenimiento. En la actualidad, existen diversos materiales que se caracterizan por la diversidad en sus aplicaciones, tres de ellos tienen gran influencia en las actividades que desarrollamos cotidianamente en nuestra vida: cobre, silicio y petrleo. Te puedes imaginar una vida sin ellos? Cobre. Por sus caractersticas de conductividad elctrica y trmica, resistencia mecnica, flexibilidad y resistencia a la corrosin, el cobre es el metal ms utilizado en equipamientos de sistemas elctricos. Es utilizado en generadores, transformadores, hilos y terminales conductores, placas, terminales y conectores de tierra, motores y equipos elctricos, entre otras aplicaciones. Te imaginas un mundo sin electricidad? Eres curioso? Investiga en un buscador de Internet acerca de las nuevas aplicaciones del cobre. Silicio. Es el componente semiconductor principal de prcticamente todos los microchips que usamos en la actualidad. Los avances de las aplicaciones del silicio en el campo de la electrnica se han visto reflejadas en los ltimos 50 aos en mltiples aparatos que han revolucionado importantes campos de la actividad humana: la medicina, el hogar, la educacin la diversin y muchos ms Te imaginas tu vida sin computadoras, calculadoras, iPods, televisoresy un largo etctera de aparatos electrnicos? Quieres saber que hay ms all del silicio? Investiga en Internet si ha llegado a su fin la era del silicio. Petrleo. El descubrimiento del petrleo como fuente natural de hidrocarburos, marc un cambio sustancial en la vida de la humanidad. Sus primeros usos fueron y siguen siendo como fuente de combustibles de uso industrial y domstico: gasolina, combustleo, gas natural, entre otros. Sin embargo, una importante aplicacin est en la llamada industria petroqumica, que se encarga de la transformacin de sus derivados en productos que sirven como materia prima para la fabricacin de materiales de uso tan diverso como lo son los diferentes tipos de plsticos; as mismo a partir de sus derivados, se obtienen compuestos utilizados en la fabricacin de medicamentos, pinturas, aditivos y conservadores para alimentos y una larga lista de productos de gran aplicacin en nuestra vida diaria. Enriquece tu conocimiento acerca de los derivados del petrleo, buscando en Internet el artculo En busca de la vida cotidiana sin plstico.
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Lectura 3. El deshielo en los polos amenaza el clima de Mxico, asegura experto El deshielo en el rtico genera grandes consecuencias climticas en diversas partes del planeta ocasionando climas inusuales Lunes, 26 de diciembre de 2011 a las 17:39

Lugares clidos como Florida, en EU y la isla de Cuba podran presentar fros inusuales debido al deshielo de los polos (Cuartoscuro). Lo ms importante

Erik Quiroga coment que el 'Efecto rtico' consiste en el deshielo de los polos, lo que ha trado grandes consecuencias en varias partes del mundo El ambientalista proyect que el invierno en Europa tendr fuertes nevadas y ciclos de temperaturas rticas que afectarn a las islas Britnicas, Francia, Norte de Espaa y Europa Central

(EFE) Mxico, Canad, Estados Unidos y varios pases de Europa podrn sentir el llamado Efecto rtico, que consiste en inviernos con tormentas extremas despus de ciclos de calentamiento sostenido, y sus consecuencias tendran efecto en el Caribe y algunas zonas de Centroamrica, advirti el ambientalista Erik Quiroga. El experto ambiental explic que Mxico ser uno de los pases ms afectados por el fenmeno. "En Mxico, pueden producirse lluvias y a medida que el invierno avance pueden convertirse en nevadas", seal. "En estos pases (de Centroamrica) hay mucha influencia del Pacfico, entonces esto hace ms complejo el problema climtico en estas reas", aadi Quiroga.

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El tambin promotor del Da Internacional de la Prevencin de la Capa de Ozono, asegur que a partir del periodo invernal 2011-2012 pueden registrarse ciclos de extremos inviernos que tienen origen en el deshielo del rtico tras un lapso de calentamiento global sostenido, que comenz, segn dijo citando la Organizacin Meteorolgica Mundial, en 1976 y ahora cumple 35 aos. El calentamiento global sostenido, apunt el ambientalista, es el periodo clido ms largo desde la Edad Media, que termin con ciclos de inviernos extremos en Europa y el norte de Amrica. A raz del deshielo, detall, los patrones del viento rtico se ven afectados en la corriente del Golfo, lo que da lugar a ciclos de inviernos muy fros, como un mecanismo natural para restablecer el equilibrio trmico del rtico. Sobre Estados Unidos, Quiroga indic que pueden tener lugar nevadas intensas en Nueva York y hasta inusuales en el sur de Florida. Agreg que los fuertes vientos del norte desplazaran aire fro del rtico por la regin central y la costa este de Estados Unidos, lo que potenciara oleadas de fro que pueden afectar a Chicago y otros puertos. Adems, pueden darse nevadas histricas en Boston, Nueva York y Washington, as como un fro inusual en la isla de Cuba. Los frentes fros pueden localizarse hasta Centroamrica y se sentirn en El Salvador, Guatemala e incluso Honduras, asegur. Igualmente, estim que en Europa Occidental puedan tener lugar "fuertes borrascas y ciclos de temperaturas rticas", as como "vientos con velocidades inusuales para la regin". Seal que el fro puede desplazarse desde las islas britnicas a Francia y norte de Espaa, Europa Central, la pennsula itlica, hasta la regin del mediterrneo. Encuentra este artculo con: calentamiento global, efecto rtico, planeta verde, capa de ozono Artculo publicado por la cadena CNN Mxico: Referencias: http://mexico.cnn.com/planetacnn/2011/12/26/el-deshielo-en-los-polosamenaza-el-clima-de-mexico-asegura-experto . Febrero 12, 2010

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Segunda Etapa: Elementos y compuestos a nuestro alrededor _________________________________________________ Representacin grafica

Introduccin Todo lo que nos rodea esta formados por tomos que se agrupan de tal manera que forman elementos y compuestos. En esta etapa aprenders a identificar la frmula y el nombre qumico de elementos y compuestos presentes en tu vida diaria, para reflexionar sobre el efecto y uso de los mismos en tu cuerpo y en tu entorno inmediato, con la finalidad de que adquieras o refuerces las competencias sealadas. Ests a punto de iniciar la exploracin del campo de las sustancias, que te permitir comprender cul es la funcin de los elementos y compuestos ms comunes en tu vida cotidiana, as mismo podrs visualizar en que te benefician y perjudican y por ltimo donde se localizan. Esto lo logrars a travs de las actividades de aprendizaje propuestas, en las que podrs aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes que adquieras a travs de lecturas e investigaciones, y en las que podrs demostrar el nivel de apropiacin que logres de los distintos aprendizajes. Iniciemos esta gran aventura a travs de los elementos y compuestos que se encuentran a tu alrededor.

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Competencias Genricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Competencias Generales Domina su lengua materna en forma oral y escrita con correccin, relevancia, oportunidad y tica adaptando su mensaje a la situacin o contexto, para la transmisin de ideas y hallazgos cientficos. En contextos cotidianos, acadmicos,(Competencia instrumental). Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta para el acceso a la informacin y su transformacin en conocimiento, as como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con tcnicas de vanguardia que le permitan su participacin constructiva en la sociedad. (Competencia instrumental). Competencias disciplinares 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. Elemento de competencia Identificar la frmula y el nombre qumico de elementos y compuestos presentes en la vida diaria, para reflexionar sobre el efecto y uso de los mismos en su cuerpo y en su entorno inmediato.
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Total de horas aula: 16 horas Total de horas extra-aula: 8 horas Secuencia Didctica de la Segunda Etapa Actividad Exploratoria Actividad de Adquisicin de conocimiento Buscar informacin sobre los elementos y compuestos qumicos. Actividad de Organizacin y Jerarquizacin Procesar la informacin sobre la clasificacin e identificacin de los elementos y compuestos qumicos Actividad de Aplicacin Resolver problemas para clasificar e identificar elementos y compuestos qumicos. Actividad de Metacognicin Actividad Integradora

Explorar los conocimientos previos sobre los elementos y compuestos qumicos.

Reflexionar sobre los aprendizajes logrados.

Elaborar una representacin grafica de los efectos y usos de los elementos y compuestos qumicos en tu cuerpo y entorno inmediato.

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Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos sobre los elementos y compuestos qumicos. El cuerpo humano requiere de ciertos minerales que lo ayudan a funcionar correctamente, entre ellos se encuentra el calcio, hierro, fsforo, magnesio y otros, adems a tu alrededor encuentras una gran variedad de compuestos qumicos que te proporcionan grandes beneficios. Ahora comenzars recordando tus conocimientos al respecto. 1. De forma individual contesta las siguientes preguntas exploratorias con respecto a elementos y compuestos:

2. Realiza una discusin grupal para revisar tus respuestas, en caso necesario complemntalas. 3. Recuerda tener respeto hacia la opinin de tus compaeros.
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Actividad de adquisicin de informacin. Elementos y compuestos qumicos cotidianos 1. Investiga en el libro de texto: Fundamentos de Qumica 1 de Zumdahl-Decoste, cmo se nombran y escriben los smbolos de los elementos qumicos (ver los puntos 4.1 y 4.2). 2. Redacta en tu libreta de apuntes lo que encontraste en tu investigacin. 3. Presenta ante el grupo los hallazgos encontrados y muestra algunos ejemplos. 4. Ahora contesta la siguiente sopa de letras para fortalecer tu aprendizaje sobre los smbolos y nombre de los elementos qumicos.

5. Consulta el punto 4.8 Introduccin a la tabla peridica del libro de texto, y realiza lo siguiente: Escribe en tu libreta cinco ejemplos de metales, cinco de no metales y cinco de metaloides

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6.

7. 8. 9.

Elabora una tabla comparativa de las caractersticas y propiedades de los metales, no metales y metaloides. Investiga en Internet y fuentes bibliogrficas cmo se clasifican los compuestos qumicos de acuerdo al tipo de enlace, al nmero de elementos que lo forman y a su funcin qumica. Elabora en tu libreta de apuntes una ficha descriptiva de cada una de las clasificaciones, recuerda incluir ejemplos y cuidar la redaccin y ortografa. De acuerda a las indicaciones del docente verifica cada uno de los productos parciales obtenidos. Recuerda trabajar colaborativa y cooperativamente con tus compaeros, respetando sus opiniones.

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Actividad de organizacin y procesamiento de la informacin. Elementos y compuestos qumicos cotidianos. 1. Clasifica los elementos encontrados en la sopa de letras de la actividad anterior en metales, no metales y semi metales. Metales No metales Semimetales Nombre Smbolo Nombre Smbolo Nombre Smbolo

2. Utiliza la ficha descriptiva de la actividad anterior y la informacin del punto 1 para construir un mapa conceptual que incluya la clasificacin de los elementos y compuestos qumicos, adems observa las siguientes imgenes en las cuales encontraras ejemplos de cada una de las clasificaciones. Recuerda incluirlos en el mapa conceptual. a) Investiga cuales son los principales elementos qumicos presentes en los siguientes sistemas:

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b) Investiga cuales son los principales compuestos inorgnicos presentes en los siguientes artculos de uso diario:

qumicos

3. 4. 5. 6. 7.

Para la construccin del mapa conceptual vista el siguiente sitio en Internet: http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconceptual.htm o retoma el tema de tcnicas de aprendizaje de orientacin I De acuerda a las indicaciones del profesor, presenta ante el grupo el mapa conceptual Inicia una discusin grupal para revisarlo Complementa el mapa conceptual a partir de la revisin grupal Una vez reelaborado gurdalo en tu portafolio como la primera evidencia de aprendizaje de esta etapa. Recuerda trabajar colaborativa y cooperativamente con tus compaeros, respetando sus opiniones.

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Actividad de aplicacin. Elementos y compuestos qumicos cotidianos. 1. Realiza la Lectura 4: Los elementos y compuestos qumicos en tu cuerpo y a tu alrededor que se encuentra en el apndice A de esta gua e identifica la presencia de los elementos y compuestos qumicos inorgnicos en tu vida cotidiana. 2. 3. Despus de leer e identificar los elementos y compuestos qumicos, construye en tu libreta de apuntes la siguiente matriz, te recomendamos utilizar el mapa conceptual que elaboraste en la actividad anterior. Elementos qumicos Nombre Frmula Clasificacin Usos Efectos

. Compuestos qumicos Nombre Frmula Clasificacin Usos Efectos

4. Sigue las instrucciones del profesor para corroborar los resultados obtenidos. 5. Resuelve los estudios de casos presentados por el profesor 6. Realiza una discusin grupal para revisar a cada uno de los casos planteados.
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Actividad de metacognicin 1. Complementa la siguiente matriz de lo positivo, lo negativo y lo interesante (PNI) sobre los aprendizajes adquiridos con respecto a los elementos y compuestos qumicos inorgnicos en tu vida cotidiana. Te recomendamos escribir 5 aportaciones. Positivo Negativo Interesante

2. Elabora una reflexin sobre el uso y efectos de los elementos y compuestos qumicos. 3. Selecciona uno de los efectos y plantea alternativas de solucin para solucionar la problemtica planteada. 4. Sigue las instrucciones del profesor para realizar una discusin grupal sobre el tema.

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Actividad integradora. Segundo bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) Revista Electrnica Elementos y compuestos qumicos cotidianos 1. Sigue las instrucciones del profesor para formar equipos de trabajo. 2. Elabora la representacin grafica de los elementos y compuestos qumicos que se encuentran en tu cuerpo y a tu alrededor, de acuerdo a las siguientes indicaciones ver la rbrica correspondiente): Utiliza los ejercicios y casos propuestos para su elaboracin. Describe las funciones de cada uno de los 10 elementos en el cuerpo humano Indica los efectos que producen: si estn presentes, si no lo estn o estn en exceso. Incluye los usos y efectos de 6 compuestos presentes en tu entorno inmediato. Describe las ventajas y desventajas que se pueden producir en el consumo de compuestos qumicos que pueden ser perjudiciales para la salud Propn alternativas para mejorar las condiciones de salud, as como las condiciones ambientales de tu entorno inmediato. Incluye una reflexin sobre los aprendizajes logrados. 3. Sigue las indicaciones del profesor para la presentacin y evaluacin de las representaciones graficas. 4. Esta es la segunda evidencia de aprendizaje de esta etapa, gurdala en tu portafolio de evidencias 5. Recuerda trabajar colaborativa y cooperativamente con tus compaeros, respetando sus opiniones. 6. Tu profesor te dar las indicaciones para continuar la elaboracin del Producto Integrador (PIA) Revista Electrnica. Para ello acude al anexo 1. Requerimientos para la elaboracin de la revista electrnica y consulta el segundo bloque temtico del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) Revista Electrnica 7. Tu profesor te dar las indicaciones para la revisin del segundo bloque del PIA. 8. Este Producto Parcial de Aprendizaje (PPA) constituye el segundo bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) 9. Una vez retroalimentado el segundo bloque gurdalo para adjuntarlo a las dems partes de la revista electrnica

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Lecturas

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Lectura 4. Los elementos y compuestos qumico en tu cuerpo y alrededor Se conocen ms de veinte minerales que intervienen en el metabolismo y las diferentes funciones de los distintos tejidos. Estos son indispensables para el buen funcionamiento del cuerpo entre ellos tenemos al: Calcio: Mineral que se encuentra en un 99% bajo la forma de fosfato en el tejido seo. Este se encuentra tambin en el lquido extracelular y en la clula. Interviene en la integridad de los nervios y msculos, en la contraccin cardaca, es mediador entre enzimas y hormonas. Se encuentra principalmente en la leche y sus derivados. Hierro: El hierro se distribuye en un 75% en hemoglobina, 5% mioglobina, un 25% se deposita en el hgado y el resto forma parte de enzimas. Es importante recalcar que slo un 10% del hierro consumido por los alimentos es absorbido y metabolizado por el cuerpo. El hierro es fundamental en el recambio de hemoglobina. A su carencia se la denomina anemia. El hierro se puede encontrar principalmente en carnes rojas, legumbres, ciertos vegetales y frutas secas. Fsforo: Este mineral es el segundo en concentracin en el organismo. Interviene en la metabolizacin del calcio. Su funcin principal est relacionada con el buen funcionamiento de la glndula paratiroidea. El fsforo se puede encontrar en alimentos como el pescado, hgado, avena. Arroz integral, soya, lcteos, etc. Magnesio: Este mineral se encuentra en los huesos y en los lquidos intracelulares, Acta como cofactor enzimtico, en la transmisin neuroqumica. Se encuentra principalmente en pescados, frutas secas, cereales integrales, verduras de hojas verdes, entre otros. Yodo: Mineral indispensable para el buen funcionamiento de la glndula tiroidea. Se encuentra en el pescado de mar, algas, etc. Zinc: Es un poderoso antioxidante. Se encuentra en el pescado, carnes rojas, legumbres, frutas secas, etc.
Sodio y Potasio: Se los nombra juntos porque ambos minerales se encuentran interrelacionados en el equilibrio de los lquidos del cuerpo. El potasio se encuentra dentro de la clula y el sodio por fuera y entre ellos existe un intercambio que mantiene el buen funcionamiento del cuerpo

Adems de estos que son los ms conocidos e importantes existen otros minerales como

Manganeso: Participa de la activacin de sistemas enzimticos. Molibdeno: Acta como cofactor de sistemas enzimticos. Selenio: Acta en conjunto con la vitamina E, son antioxidantes naturales. Cobre: Ayuda a la formacin de hemoglobina y glbulos rojos. Cromo: Acta como factor de tolerancia a la glucosa. Boro: Interviene en el metabolismo de los nutrientes

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En trminos generales se puede decir que los minerales deben cumplir tres funciones especficas en el cuerpo humano: La funcin plstica: Dentro de este grupo se encuentran minerales como el calcio, flor, magnesio, los cuales forman el tejido seo. Tambin encontramos el hierro, que forma la hemoglobina, necesaria para transportar oxigeno a todos los rganos y tejidos; La funcin reguladora: Dentro de este grupo encontramos el yodo. El cual regula manteniendo el equilibrio de la glndula tiroidea y la funcin de transporte: Dentro de este grupo se encuentra el sodio y potasio, los cuales actan como transporte a travs de la membrana celular1. Normalmente consumimos refrescos los cuales contienen una gran cantidad de sustancias qumicas, entre ellas el Dixido de carbn que proporciona efervescencia, el cual en contacto con los dems ingredientes se transforma en cido carbnico, este le confiere un alto grado de acidez, imagina que sucede cuando esta bebida entra en contacto con el cido clorhdrico del jugo gstrico. En la cocina tenemos el vinagre, un cido orgnico que nos ayuda a conservar los alimentos y a mejorar su sabor. La Sal de mesa, es otro compuesto qumico muy importante, no solo para cocinar, tambin para que nuestro cuerpo funcione adecuadamente. Cuando elaboramos un pastel utilizamos el Rexal, que tiene como ingrediente bsico al Bicarbonato de Sodio, este compuesto tambin lo encontramos en las pastas dentales. La mayora de los jabones que utilizamos diariamente son fabricados con NaOH y/o KOH dependiendo de su aplicacin durante el proceso de saponificacin. El Oxido de Calcio es un compuesto qumico que se utiliza en la fabricacin de la harina de maz nixtamalizada, otro xido muy comn es el que se produce por la oxidacin de diversos materiales conocidos por herrumbre cuyo ingrediente activo es el xido de hierro (III). El monxido de nitrgeno (NO), comnmente llamado xido ntrico, es un compuesto de doble personalidad. Se produce en el ambiente por la reaccin de nitrgeno (N2) y oxgeno (O2) a altas temperaturas, como las que se producen en y la combustin dentro de los motores de los autos y en las plantas termoelctricas. El xido ntrico reacciona inmediatamente con oxgeno para formar NO2, un contaminante importante del aire. El xido ntrico ha sido implicado como una causa de dao cerebral en personas al recibir golpes, pues al recibir un impacto el cuerpo produce una pequea cantidad de este gas, que aparentemente daa al cerebro.
1

http://www.innatia.com/s/c-minerales/a-principales-minerales-en-el-cuerpo-humano.html

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Tercera Etapa. El tomo y la tabla peridica. _________________________________________________ Representacin grfica

Describe el tomo y la organizacin de elementos, en una primera aproximacin

Describe la tabla peridica tomando en cuenta las distintas clasificaciones

Resuelve ejercicios de configuracin electrnica

PPA Reporte de investigacin sobre las aplicaciones de los elementos qumicos

Comprueba experimentalmente el comportamiento de los tomos respecto a los cambios energticos

Reflexiona acerca del comportamiento de los elementos en la formacin de compuestos

Introduccin En las etapas anteriores aprendiste lo que es la materia as como a clasificarla de acuerdo a las formas y estados fsicos en que se presenta en el universo. Resolviste algunas actividades que te permitieron desarrollar la habilidad de reconocer a los elementos y compuestos como las formas fundamentales de la materia. Tanto los elementos y los compuestos, as como todo lo que vemos y lo que no vemos, desde el inmenso universo hasta el diminuto plancton, tienen como partcula unitaria fundamental al tomo. Desde los tiempos de los antiguos filsofos griegos, se tena la idea de una partcula elemental de la cual est formada toda la materia; uno de ellos, Demcrito que vivi entre los siglos V y IV a.C. fue el primero en adjudicar a sta partcula el nombre de tomo. A lo largo de siglos de estudio e investigacin, las teoras acerca del tomo fueron evolucionando hasta los tiempos modernos donde gracias al avance de la ciencia y la tecnologa tenemos un acercamiento a un modelo atmico del cual se puede afirmar su composicin y estructura que explica las incontables formas de materia que componen el universo. El conocimiento de la estructura del tomo, nos ha permitido comprender el acomodo organizado de los elementos en lo que conocemos como Tabla Peridica

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En esta tercera etapa te proponemos una serie de actividades cuya resolucin te permitir continuar en el aprendizaje de la relacin tomo-elemento-tabla peridica. Competencias Genricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Competencias Generales Domina su lengua materna en forma oral y escrita con correccin, relevancia, oportunidad y tica adaptando su mensaje a la situacin o contexto, para la transmisin de ideas y hallazgos cientficos. En contextos cotidianos, acadmicos,(Competencia instrumental). Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta para el acceso a la informacin y su transformacin en conocimiento, as como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con tcnicas de vanguardia que le permitan su participacin constructiva en la sociedad. (Competencia instrumental). Competencias disciplinares 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. Elementos de competencia
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 Relacionar la configuracin electrnica de los elementos con su ubicacin en la tabla peridica, para predecir su comportamiento en la formacin de compuestos de importancia en la vida cotidiana. Identificar algunos elementos a partir de evidencias experimentales para desarrollar habilidades de observacin y anlisis, as como destreza en el manejo y uso de material de laboratorio. Secuencia Didctica de la Tercera Etapa Actividad Exploratoria Actividad de Adquisicin de conocimiento Buscar informacin sobre el desarrollo de las teoras y modelos atmicos y la tabla peridica Actividad de Organizacin y Jerarquizacin Elaborar un documento digital que explique la relacin de la configuracin electrnica de los tomos y su posicin en la tabla peridica. Actividad de Aplicacin Actividad de Metacognicin Actividad Integradora

Problematizacin a travs de preguntas respecto a los temas el tomo y tabla peridica

Resolver ejercicios de configuracin electrnica de los tomos, donde se relacionen grupoperiodobloqueclasepropiedades peridicas. Reporte del experimento de laboratorio Ensayos a la flama

Reflexionar sobre los aprendizajes logrados acerca del comportamiento de los elementos en la formacin de compuestos de importancia en la vida cotidiana

Elabora un reporte del experimento de laboratorio Ensayos a la flama

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Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos acerca del tomo y de la tabla peridica. 1. Formando equipos de tres, contesten lo siguiente: Sabes lo que son los tomos? Explica Qu es la radiactividad? Qu es la tabla peridica? 2. De acuerdo a las instrucciones del profesor, compartan las respuestas con el resto del grupo y lleguen a una primera aproximacin acerca del tomo, de la radiactividad y de la tabla peridica. 3. Lee cuidadosamente la Lectura 5: Aplicaciones tecnolgicas de la emisin radiactiva de los tomos que encontrars en el apndice A de esta gua. 4. Subraya las ideas principales de la lectura y consrvala para retomarla en una actividad posterior.

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Actividad de adquisicin y organizacin del conocimiento (Parte I). Desarrollo de las teoras y modelos atmicos. 1. Presta atencin a la exposicin del profesor acerca del desarrollo de las teoras y modelos atmicos. 2. De manera individual, lee cuidadosamente los puntos 3.5, 3.6 y 3.7 del captulo 3 del texto Fundamentos de Qumica de Zumdahl-Coste. 3. Despus de realizada la lectura, contesta lo siguiente en tu libreta: a) Cul es la principal colaboracin de J.J. Thomson al conocimiento de las partculas subatmicas? b) En qu avanza el conocimiento del tomo con el descubrimiento de Rutherford? c) Elabora un diagrama con las principales caractersticas de las partculas subatmicas fundamentales. d) Escribe cinco ejemplos de elementos que se encuentran en la naturaleza como mezcla de istopos con sus aplicaciones. Retoma la informacin del punto 3 de la actividad exploratoria. e) Para reforzar tu aprendizaje responde en tu libreta de apuntes las preguntas relacionados con partculas subatmicas e istopo de la 37 a la 42.

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Actividad de adquisicin y organizacin del conocimiento (Parte II). Configuracin electrnica y tabla peridica. 1. Presta atencin a la exposicin del profesor acerca de los temas: Modelo atmico cuntico y Tabla peridica actual. 2. De manera individual, lee cuidadosamente los puntos 5.8, 5.9, 5.10 y 5.11 del captulo 5 del texto Fundamentos de Qumica de Zumdahl-Coste. 3. Resuelve en tu libreta los ejercicios 49, 52 y 59 del texto citado. 4. Despus de realizadas las actividades anteriores, elabora un documento digital, integrador de los conocimientos acerca de la configuracin electrnica y su relacin con la tabla peridica moderna. El documento deber contener lo siguiente: Portada con los datos completos. Introduccin Descripcin general de lo que se va a realizar en el documento. Desarrollo Descripcin de la evolucin de las teoras y modelos atmicos (incluir lnea de tiempo) Descripcin del modelo cuntico, e incluir un esquema del modelo. Descripcin de los nmeros cunticos incluyendo ejemplos. En un diagrama de la tabla peridica, representar la relacin entre la configuracin electrnica de los elementos y su posicin en la misma. Incluir los ejercicios propuestos en los puntos 2 y 3 de la actividad de metacognicin Conclusin sobre los aprendizajes obtenidos Bibliografa El documento se entregar en forma electrnica en el tiempo establecido. Este documento constituye la primera evidencia de la tercera etapa, y pasar a formar parte de tu portafolio.

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Actividad de aplicacin (Parte 1). El comportamiento de los elementos en la formacin de compuestos. 1. En tu libreta resuelve los ejercicios: 69 al 75 del captulo 5 del texto citado anteriormente. 2. Elabora una tabla con la frmula de los posibles compuestos que se forman entre: a) Los elementos de los grupos IA y VIIA, de los perodos 2, 3 y 4 b) Los elementos de los grupos IIA (perodos 2, 3 y 4) y VIA (perodos 2 y 3) 3. De los compuestos obtenidos en el ejercicio anterior, identifica cuando menos tres de uso comn, e investiga sus aplicaciones. Actividad de aplicacin (Parte 2). Comprobacin experimental del comportamiento de los tomos respecto a los cambios energticos. 1. Para integrar los aprendizajes alcanzados en esta etapa, realiza en equipo la prctica, Ensayos a la flama. 2. Previo a la realizacin de la prctica investiga lo siguiente: a) El efecto de la luz sobre los electrones de valencia. b) Qu es un espectro de emisin? c) Los colores caractersticos que adquiere la flama con los diversos elementos.

3. Procedimiento experimental: a) El preparador del laboratorio te proporcionar lo siguiente: Materiales Asa de nicromel o grafito de un lpiz 8 tubos de ensayo Gradilla Vaso de precipitado Filtro de cobalto Mechero Bunsen Sustancias cido clorhdrico, HCl 6 M Nitrato de sodio, NaNO3 Nitrato de calcio, Ca(NO3)2 Nitrato de estroncio, Sr(NO3)2 Nitrato de potasio, KNO3 Nitrato de litio, LiNO3 Nitrato de cobre (II) Cu(NO3)2

b) Procedimiento (anota tus observaciones): 1) Deposita una pequea cantidad de las sales proporcionadas en los tubos de ensayo, suficiente para tomar pequeas muestras con el asa de grafito. 2) Lava el asa de grafito en 15 mL de la solucin de cido clorhdrico depositado en un vaso de precipitado.
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3) Introduce el grafito en el tubo que contiene una sal metlica para tomar una pequea muestra del mismo y calienta en la flama del mechero. 4) Registra tus observaciones sobre el color de la flama. Repite paso con el resto de las sales, teniendo cuidado de limpiar el asa de grafito con el cido, antes de cada prueba. 5) Observa los colores producidos a la flama por las sales de sodio y potasio y obsrvalos a travs de un filtro de cobalto. 4. Elabora un reporte que contenga los siguientes apartados: Fundamentos tericos del experimento. Desarrollo procedimental Tabla con resultados Investiga al menos tres elementos que le impartan coloracin a la flama Investiga y menciona cules son las aplicaciones de los espectros de emisin de los metales. Conclusiones Fuentes de informacin 5. El reporte se entregar en el tiempo y forma establecidos por el profesor. Este documento corresponde a la segunda evidencia de esta etapa y lo debers anexar a tu portafolio.

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Actividad de metacognicin 1. Complementa la siguiente matriz de lo positivo, lo negativo y lo interesante (PNI) sobre los aprendizajes adquiridos con respecto al desarrollo de las teoras y modelos atmicos y la tabla peridica y su relacin con el comportamiento de sustancias de la vida cotidiana. Te recomendamos escribir 5 aportaciones. Positivo Negativo Interesante

2. Sigue las instrucciones del profesor para realizar una discusin grupal sobre el tema.

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Actividad integradora. Tercer bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) Revista Electrnica Aplicaciones de algunos elementos qumicos en materiales de uso cotidiano 1. Despus de haber realizado las actividades anteriores, podrs integrar los aprendizajes logrados poniendo en juego tu inventiva y creatividad elaborando un reporte de investigacin. Durante el desarrollo de esta actividad aprenders aplicaciones prcticas de tres materiales de uso cotidiano que contribuyen a mejorar la calidad de vida de las personas. 2. En equipos de tres a cinco estudiantes, realizar una bsqueda en libros de qumica, enciclopedias, Internet y revistas cientficas, acerca de las propiedades fsicas y qumicas, estado natural y aplicaciones de tres elementos qumicos presentes en materiales de uso cotidiano que contribuyen a mejorar la calidad de vida de las personas, en las reas de: salud, industria, alimentacin o deportes. Algunas opciones de bsqueda pueden ser Li, C, Si, Ca, Br, Co, I, Pb, Ti, U. 3. Despus de realizar la bsqueda de la informacin, elaboren en un documento de Word, el reporte de investigacin contenido en tres a cinco cuartillas, con fuente Arial de 12 puntos e interlineado 1.5, y que conste de los siguientes apartados: a) Portada: ttulo del trabajo (nombre del reporte de investigacin), imgenes alusivas al tema, datos de los integrantes del equipo, lugar y fecha. b) Introduccin: la importancia de los aspectos ms relevantes del tema tratados en la literatura citada. La introduccin no debe exceder 30 lneas, ni contener ilustraciones. c) Desarrollo: resultados de la investigacin, presentados en forma de texto, cuadros, y figuras, sin duplicar en unos la informacin presentada en los otros. Los resultados deben ser comprendidos fcilmente por el lector. d) Los aspectos a describir para cada uno del los tres elementos seleccionados en cualquiera de las reas citadas son: Descripcin general del elemento (metal, no metal o metaloide; color, istopos, estado natural) Ubicacin en la tabla peridica de acuerdo a su configuracin electrnica Propiedades fsicas y qumicas Aplicaciones e) Conclusiones: opinin del equipo en relacin a los efectos positivos y negativos que tiene cada elemento en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas. f) Literatura citada: enlistar aquellos materiales que sean relevantes para el reporte. Es recomendable dar un mnimo de tres referencias bibliogrficas. 4. Seleccionen a un equipo para que exponga su reporte de investigacin y realicen despus una plenaria de anlisis del tema.
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5. Tu profesor te dar las indicaciones para continuar la elaboracin del Producto Integrador (PIA) Revista Electrnica. Para ello acude al anexo 1. Requerimientos para la elaboracin de la revista electrnica y consulta el tercer bloque temtico del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) Revista Electrnica 6. Tu profesor te dar las indicaciones para la revisin del tercer bloque del PIA. 7. Este Producto Parcial de Aprendizaje (PPA) constituye el tercer bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) 8. Una vez retroalimentado el tercer bloque gurdalo para ir adjuntarlo las dems partes de la revista electrnica

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LECTURAS

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Lectura 5. Aplicaciones tecnolgicas de la emisin radiactiva de los tomos Los diferentes istopos de un elemento tienen las mismas propiedades qumicas. El reemplazo de uno por otro en una molcula no modifica, por consiguiente, la funcin de la misma. Sin embargo, la radiacin emitida permite por el istopo detectarla, localizarla, seguir su movimiento e, incluso, dosificarla a distancia. El trazado isotpico ha permitido estudiar as, sin perturbarlo, el funcionamiento de todo lo que tiene vida: de la clula al organismo entero. En biologa, numerosos adelantos realizados en el transcurso de la segunda mitad del siglo xx estn vinculados a la utilizacin de la radioactividad. La comprensin del funcionamiento del genoma (soporte de la herencia), del metabolismo de la clula, de la fotosntesis y de la transmisin de mensajes qumicos en el organismo (hormonas y neurotransmisores) no habran sido posibles sin los istopos. Los istopos radioactivos se utilizan en la medicina nuclear, principalmente en la generacin de imgenes mdicas, para estudiar el modo de accin de los medicamentos, entender el funcionamiento del cerebro, detectar anomalas cardiacas y descubrir metstasis cancerosas. Las radiaciones ionizantes pueden destruir preferentemente las clulas tumorales y constituyen un tratamiento eficaz contra el cncer, la radioterapia, que fue una de las primeras aplicaciones del descubrimiento de la radioactividad. La irradiacin es un medio privilegiado para destruir en fro los microorganismos (hongos, bacterias y virus). Por esta razn, tiene numerosas aplicaciones para la esterilizacin de los objetos, especialmente para el material mdico-quirrgico. El tratamiento mediante rayos gamma permite eliminar los hongos, larvas, insectos y bacterias alojados en el interior de los objetos a fin de protegerlos de la degradacin. Esta tcnica se utiliza en la conservacin y restauracin de objetos de arte, de etnologa y de arqueologa. La irradiacin tambin provoca, en determinadas condiciones, reacciones qumicas que permiten la elaboracin de materiales ms ligeros y ms resistentes, como aislantes, cables elctricos, envolventes termoretractable, prtesis, etc. La introduccin de un radioelemento en un circuito permite seguir los desplazamientos de un fluido y, de este modo, detectar fugas en las presas y canalizaciones subterrneas. En ciertos detectores de incendio que se utilizan en los comercios, fbricas y oficinas, una pequea fuente radioactiva ioniza los tomos de oxgeno y de nitrgeno contenidos en un volumen reducido de aire. La llegada de partculas de humo modifica esta ionizacin. Las bateras elctricas que se montan en los satlites artificiales y sondas espaciales para su alimentacin energtica funcionan gracias a pequeas fuentes radioactivas con plutonio 239, cobalto 60 o estroncio 90. Son de tamao muy reducido y pueden funcionar sin ninguna operacin de mantenimiento durante aos. Tambin dentro del rubro de ge58

neracin de energa, las reacciones en cadena de fisin del uranio se utilizan en las centrales nucleares que, en Francia, producen ms del 75% de la electricidad de uso domstico e industrial. Como toda clase de actividad humana, el uso de istopos radioactivos genera residuos; aunque su actividad disminuye naturalmente en el tiempo, ms o menos rpidamente en funcin de su perodo, en este caso no sabemos an destruirlos o manejarlos adecuadamente. Su utilizacin hace necesario, por consiguiente, el desarrollo de tcnicas de confinamiento y de almacenamiento permanente. En este sentido la reduccin del volumen y de la actividad de los residuos radioactivos es, en Francia, un objetivo prioritario para la investigacin.

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Cuarta Etapa: Enlace Qumico _________________________________________________ Representacin grfica

Introduccin En tu entorno te encuentras cotidianamente con una diversidad de sustancias de uso comn, por ejemplo la sal de mesa, el azcar y el agua. Ellas como toda sustancia qumica, tienen propiedades especficas que son determinadas por el tipo de enlace qumico entre sus tomos. Los enlaces qumicos entre los tomos originan una gran diversidad de compuestos que se encuentran en la naturaleza. Ahora aplicars lo aprendido en la primera, segunda y tercera etapas. Recuerda que en la primera parte analizaste la contribucin de la qumica en el avance de la ciencia y tecnologa y sus efectos en el mundo actual; en la segunda etapa identificaste a la frmula y nombre de elementos y compuestos qumicos, algunos efectos en el cuerpo humano y el entorno inmediato y por ltimo en la tercera etapa relacionaste la configuracin electrnica de los elementos y su ubicacin en la tabla peridica para predecir su comportamiento en la formacin de compuestos qumicos, adems identificaste experimentalmente algunos elementos qumicos, desarrollando habilidades de observacin y anlisis, y destreza en el manejo y uso de material de laboratorio. Durante el desarrollo de esta secuencia de actividades fortalecers las competencias propuestas, para ello utilizars las estructuras de Lewis y la configuracin electrnica para explicar la formacin de enlaces inico y covalente entre dos tomos, que forman
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compuestos de uso comn, as como la propiedad de electronegatividad para determinar la naturaleza del enlace que se establece entre tomos al formar un compuesto y por ltimo identificars el tipo de enlaces qumicos a partir de evidencias experimentales, desarrollando habilidades y destrezas en el manejo de material y equipo de laboratorio . Competencias Genricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Competencias Generales Domina su lengua materna en forma oral y escrita con correccin, relevancia, oportunidad y tica adaptando su mensaje a la situacin o contexto, para la transmisin de ideas y hallazgos cientficos. En contextos cotidianos, acadmicos,(Competencia instrumental). Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta para el acceso a la informacin y su transformacin en conocimiento, as como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con tcnicas de vanguardia que le permitan su participacin constructiva en la sociedad. (Competencia instrumental). Competencias disciplinares 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
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Elemento de competencia Identificar el tipo de enlace qumico con base a sus propiedades macroscpicas, para relacionarlo con su comportamiento en sustancias de uso comn. Total de horas aula: 16 horas Total de horas extra-aula: 8 horas Secuencia Didctica de la Cuarta Etapa Actividad de Adquisicin de conocimiento Explorar los Buscar conocimientos informacin previos acerca los acerca de los enlaces enlaces inico, inico, covalente covalente polar y no polar y no polar. polar Actividad Exploratoria Actividad de Organizacin y Jerarquizacin Clasifica y compara las propiedades producidas por los enlaces inico, covalente polar y no polar Actividad de Actividad de Aplicacin Metacognicin Actividad Integradora

Resolver problemas para clasificar e identificar el tipo de enlace qumico.

Reflexionar acerca de la presencia y naturaleza de los enlaces.

Elaborar de la revista electrnica (PIA)

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Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos previos sobre los enlaces inico, covalente no polar y covalente polar 1. De forma individual contesta en tu libreta de apuntes las siguientes preguntas exploratorias con respecto a los enlace inico, covalente no polar y covalente polar:

2. Realiza una discusin grupal para revisar tus respuestas, en caso necesario complemntalas. 3. Recuerda tener respeto hacia la opinin de tus compaeros

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Actividad de adquisicin de conocimiento. Enlaces inico, covalente no polar y covalente polar 1. De manera individual lee en el libro de texto Fundamentos de qumica 1 de Zumdalh el punto 6.1.Tipos de enlaces qumicos. 2. Forma equipo de trabajo para resolver en tu libreta de apuntes las: a) Preguntas de aprendizaje activo: 3, 4 y 5 b) Preguntas: 2,3,4,5 y 6 3. El profesor te dar las indicaciones para retroalimentar las respuestas que encontraste. No olvides realizar las correcciones cuando sea necesario y respetar la opinin de tus compaeros. 4. De manera individual lee en el libro de texto Fundamentos de qumica 1 de Zumdalh el punto 6.2. Electronegatividad. 5. Elabora una presentacin en Power point donde expliques qu relacin tiene la electronegatividad en la formacin de los enlaces inico, covalente no polar y polar 6. Forma equipo de trabajo para resolver en tu libreta de apuntes las: a) Preguntas de aprendizaje activo: 6, 7, 9 y 13 b) Preguntas: 8 y 10 c) Problemas:14, 15 17 y 19 7. El profesor te dar las indicaciones para retroalimentar las respuestas que encontraste. No olvides realizar las correcciones cuando sea necesario y respetar la opinin de tus compaeros. 8. De manera individual lee en el libro de texto Fundamentos de qumica 1 de Zumdalh el punto 6.3. Polaridad de enlace y momentos dipolares. 9. Forma equipo de trabajo para resolver en tu libreta de apuntes las: a) Preguntas: 21 y 22 b) Problemas: 23, 24, 25 y 28 10. El profesor te dar las indicaciones para retroalimentar las respuestas que encontraste. No olvides realizar las correcciones cuando sea necesario y respetar la opinin de tus compaeros.
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11. Para finalizar lee la lectura El siempre interesante monxido de nitrgeno 12. Contesta en tu libreta de apuntes las preguntas planteadas en la lectura.

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Actividad de organizacin y procesamiento de la informacin. Los enlaces qumicos en productos de uso cotidianos tu vida cotidiana. 1. Utiliza la informacin de las dos actividades anteriores, para construir en equipo un Diagrama Comparativo entre los enlaces: inico, covalente no polar y covalente polar. Para la construccin del Diagrama considera los siguientes aspectos: a) b) c) d) e) f) El comportamiento de los electrones de valencia Tipo de elementos que lo forman La diferencia de electronegatividades entre los elementos que lo forman Representacin esquemtica de los tres tipos de enlace Tipo de compuesto formado Propiedades fsicas: Punto de ebullicin, punto de fusin, solubilidad y conductividad elctrica g) Ejemplos (mnimo tres productos de uso cotidiano de cada uno) 2. De acuerda a las indicaciones del docente presenta ante el grupo el Diagrama Comparativo producido. 3. Inicia una discusin grupal para revisar el Diagrama Comparativo 4. Complementa el Diagrama Comparativo con las aportaciones del grupo 5. Una vez reelaborado el Diagrama Comparativo tmale una foto y envaselo a tus compaeros esta es la primera evidencia de aprendizaje de esta etapa, gurdala en tu portafolio de evidencias. 6. Recuerda trabajar colaborativa y cooperativamente con tus compaeros, respetando sus opiniones.

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Actividad de aplicacin. Aplicando la informacin sobre los elementos y compuestos qumicos en tu vida cotidiana. 1. Aplica la informacin adquirida para resolver el siguiente problema: Es posible determinar experimentalmente el tipo de enlace de sustancias como el cloruro de sodio, el nitrato de potasio, la sacarosa, el agua y el cido actico a partir de la conductividad de sus disoluciones acuosas? 2. Para resolver el problema utiliza los productos parciales de aprendizaje de esta etapa y complementa las siguiente tabla: Sustancia Punto de fusin Solubilidad Tipo de enlace utilizando los valores de la electronegatividad

NaCl KNO3 Sacarosa H2O (destilada) Solucin de cido actico CCl4 3. Plantea una posible hiptesis al problema, para ello retoma los aprendizajes de la Unidad de Aprendizaje Introduccin a la metodologa Cientfica: Segunda Etapa. Conocimiento Cientfico. 4. Procedimiento experimental: a) El preparador del laboratorio te proporcionar lo siguiente: Materiales Sustancias Cloruro de sodio slido Probador de conductividad elctrica Vasos de precipitado de 50 mL Nitrato de potasio slido Sacarosa slido Agua destilada Solucin de cido actico Tetracloruro de carbono b) Procedimiento (anota tus observaciones):
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1. Deposita una pequea cantidad de cada una de las sustancias slidas en los vasos de precipitado, y agrega agua. Observa y registra 2. En cada una de las soluciones preparadas, determina la conductividad elctrica con el probador. 3. Determina la conductividad elctrica para las soluciones restantes. 4. Complementa la siguiente tabla de resultados: Sustancia NaCl KNO3 Sacarosa H2O (destilada) Solucin de cido actico CCl4 Conductividad elctrica Tipo de enlace

5. Contesta los siguientes planteamientos: a) Se comprob la hiptesis planteada? Explica: b) Qu diferencia existe entre el enlace inico y covalente? c) Qu diferencia existe entre el enlace covalente no polar y polar? 6. Elabora un reporte que contenga los siguientes apartados: Fundamentos tericos del experimento. Desarrollo procedimental Tabla con resultados Selecciona tres productos de uso comn y determina el tipo de enlaces qumico que presentan Conclusin Fuentes de informacin 7. El reporte se entregar en el tiempo y forma establecidos por el profesor. Este documento corresponde a la segunda evidencia de esta etapa y lo debers anexar a tu portafolio.

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Actividad de metacognicin 1. Complementa la siguiente matriz de lo positivo, lo negativo y lo interesante (PNI) sobre los aprendizajes adquiridos con respecto a los enlaces qumicos en tu vida cotidiana. Te recomendamos escribir 5 aportaciones. Positivo Negativo Interesante

2. Elabora una reflexin sobre las aplicaciones y efectos de los enlaces qumicos. 3. Selecciona uno de los efectos y plantea alternativas de solucin para solucionar la problemtica planteada. 4. Sigue las instrucciones del profesor para realizar una discusin grupal sobre el tema.

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Actividad integradora. Cuarto bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) Revista Electrnica El enlace qumico 1. Formen equipos de trabajo y utilicen las evidencias de aprendizaje 1, 2, 3 y 4 de esta etapa, adems, realicen una bsqueda en Internet, libros de qumica, enciclopedias o revistas cientficas sobre las propiedades de los enlaces inicos, covalente no polar y covalente polar. 2. Despus de recabar la informacin, elaboren por equipo un documento en Word con la siguiente tabla que incluya 3 sustancias que conozcan, para cada tipo enlace (inico, covalente no polar y covalente polar). Sustancias Tipo de Tipo de Estado fsico a Conductividad enlace partculas temperatura elctrica ambiente Solubilidad en agua

3.

Atendiendo a las indicaciones del profesor, lleven a cabo una discusin grupal sobre el tema investigado.

4. Ahora investiguen 10 ejemplos de nuevos materiales que se empleen en nuestro Pas, en reas como: salud, comunicaciones, construccin, agricultura, industria, entre otras; mencionando la aplicacin especfica y las principales caractersticas de dichos materiales. Te recomendamos visitar la siguiente pgina en Internet: Nuevos materiales de ALEX FERNNDEZ MUERZA PARA CONSUMER.ES. en el siguiente sitio: http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/01/13/1151 25.php. 5. Tu profesor te dar las indicaciones para continuar la elaboracin del Producto Integrador (PIA) Revista Electrnica. Para ello acude al anexo 1. Requerimientos para la elaboracin de la revista electrnica y consulta el cuarto bloque temtico del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) Revista Electrnica 6. Tu profesor te dar las indicaciones para la revisin del cuarto bloque del PIA. 7. Este Producto Parcial de Aprendizaje (PPA) constituye el cuarto bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) 8. Una vez retroalimentado el cuarto bloque gurdalo para ir adjuntarlo las dems partes de la revista electrnica

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Actividad Integradora de la Unidad de Aprendizaje de Qumica 1. Producto Integrador de Aprendizaje (PIA). Revista electrnica 1. De acuerdo a las indicaciones del profesor presenta en equipo el Producto Integrador de Aprendizaje (PIA): Revista electrnica ante el grupo. 2. Entrega una copia del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA): Revista electrnica. 3. Este Producto Integrador de Aprendizaje (PIA): Revista electrnica constituye el 20 % de tu evaluacin formativa gurdalo en tu portafolio de evidencias.

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LECTURAS

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Lectura 6. El siempre interesante monxido de nitrgeno El monxido de nitrgeno (NO), comnmente llamado xido ntrico, es un compuesto de doble personalidad. Se produce en el ambiente por la reaccin de nitrgeno (N2) y oxgeno (O2) a altas temperaturas, como las que se producen en y la combustin dentro de los motores de los autos y en las plantas termoelctricas. El xido ntrico reacciona inmediatamente con oxgeno para formar NO2, un contaminante importante del aire. El xido ntrico ha sido implicado como una causa de dao cerebral en personas al recibir golpes, pues al recibir un impacto el cuerpo produce una pequea cantidad de este gas, que aparentemente daa al cerebro. Por otra parte, el xido ntrico ha mostrado en aos recientes ser un regulador de varios procesos corporales importantes, como la presin sangunea, la ereccin del pene, la digestin y la lucha con clulas tumorales. Investigaciones recientes indican que la presencia de xido ntrico en la sangre parece ayudar al cuerpo contra enfermedades infecciosas. Estos resultados indican que pacientes con niveles relativos altos de NO en la sangre tienen ms xito en la lucha contra la malaria. Sin embargo, la situacin es complicada, pues la liberacin de un exceso de xido ntrico en el cerebro de las personas con ciertas forma de malaria puede ser responsable de dao cerebral. A diferencia de la nariz, donde las bacterias abundan, los senos nasales estn libres de microbios. Cientficos suecos han descubierto que estas cavidades contienen concentraciones de xido ntrico cercanas a las del aire ms contaminado. Ellos descubrieron que ciertas clulas de las paredes de los senos nasales producen xido ntrico, posiblemente para proteger contra infecciones bacteriales ya que, como hemos visto, este gas detiene el crecimiento y reproduccin de microbios. La importancia del xido ntrico va ms all de su papel antibacterial. Este compuesto dilata los conductos sanguneos (esto es, tiene un efecto vasodilatador). Los investigadores afirman que algo de xido ntrico de los senos nasales viaja a travs de las vas respiratorias a los pulmones, donde dilata los conductos sanguneos en reas bien oxigenadas, lo que incrementa el nivel de absorcin de oxgeno. La dualidad del xido ntrico es evidente tambin en el funcionamiento de la hemoglobina, la protena que transporta oxgeno a los tejidos y regresa dixido de carbono (CO2) para ser exhalado en los pulmones. Estudios recientes en la Universidad de Duke (EUA), indican que la molcula de hemoglobina acarrea una cantidad mnima de xido ntrico. De esta forma, cuando la hemoglobina libera oxgneno en los tejidos, tambin libera algo del NO, el cual dilata los conductos sanguneos y ayuda al oxgeno llegar a los tejidos. La hemoglobina recoge el dixido de carbono y el xido ntrico circulante y los conduce a los pulmones para ser exhalados. As la hemoglobina no slo intercambia O 2 por CO2 en los tejidos, sino tambin regula en el proceso la presin sangunea. De este modo el xido
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ntrico contina mostrando su doble personalidad, algunas veces positiva y otras negativa, pero siempre interesante. Preguntas: Piensas que el NO es el nico compuesto con doble personalidad? Cmo se unen los tomos de los elementos para formar compuestos? Qu tipo de fuerzas los mantienen unidos? Todas las uniones entre tomos son iguales?

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Anexo 1: Requerimientos para la elaboracin de la revista electrnica I. Presentacin Revista electrnica, almacenada en un CD o DVD, seleccionando un software de aplicacin de los siguientes: Acrobat Writer Publisher Word Power point

Debe incluir: 1. Portada, datos mnimos: Identificacin institucional (Dependencia - UANL) 2. Ttulo de la revista (aportado por el equipo) 3. Imagen emblemtica (Identificacin de la revista aportada por el equipo) 4. Directorio: autoridades universitarias (director y subdirectores), profesor(a), alumnos participantes. 5. ndice 6. Introduccin 7. Desarrollo de la revista: un mnimo de cuatro y un mximo de diez pginas. A dos columnas e incluyendo fotos, imgenes y vnculos. 8. Fuentes de informacin al finalizar los bloques temticos. II. Caractersticas del formato Fuente Arial 12 Interlineado 1.5 Mrgenes estndares Orientacin vertical III. Desarrollo: Bloques temticos del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) Revista Electrnica Para la elaboracin de los bloques utiliza las evidencias de aprendizaje de las actividades integradoras de la las cuatro etapas. Primer Bloque del PIA 1. La Qumica en el mundo actual Cinco contribuciones de la Qumica al avance de la ciencia y la tecnologa, en el siglo XX.
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Efectos de las aplicaciones de la Qumica en el mundo actual Tres posibles alternativas de solucin al problema: El deshielo en los polos amenaza el clima de Mxico, para ello incluye, las estrategias de solucin, las ventajas, desventajas y consecuencias de la misma

Segundo Bloque del PIA 1. Elementos y compuestos qumicos a nuestro alrededor Las funciones y efectos de los elementos qumicos (minerales) en: El cuerpo humano El Suelo Los alimentos El universo Clasifica a los elementos estudiados en metales, no metales y metaloides Los usos y efectos de 6 compuestos qumicos presentes en tu entorno inmediato Clasifica a los compuestos qumicos estudiados de acuerdo al nmero de elementos y a su funcin qumica. Describe las ventajas y desventajas que se pueden producir en el consumo de compuestos qumicos que pueden ser perjudiciales para la salud Propn alternativas para mejorar las condiciones de salud, as como las condiciones ambientales de tu entorno inmediato. Tercer Bloque del PIA 1. El tomo y la tabla peridica Descripcin de la evolucin de las teoras y modelos atmicos Descripcin del modelo cuntico, e incluir un esquema del modelo. Descripcin de tres elemento qumicas que incluya los siguientes aspectos: Tipo de elemento (metal, no metal o metaloide) Color Istopos Estado natural Ubicacin en la tabla peridica de acuerdo a su configuracin electrnica Propiedades fsicas y qumicas Aplicaciones

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 Conclusin: opinin del equipo en relacin a los efectos positivos y negativos que tiene cada elemento en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas.

Cuarto Bloque del PIA 1. El enlace qumico y los nuevos materiales Introduccin sobre los enlaces qumicos y la formacin de nuevos materiales Descripcin de 3 ejemplos de nuevos materiales en Mxico en las reas de: salud, comunicaciones, construccin, agricultura, industria y medicina que incluyan: - Aplicacin especfica y principales caractersticas de cada uno. Conclusin: opinin del equipo en relacin a los efectos positivos y negativos que tiene los nuevos materiales en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas. Bibliografa utilizada en la elaboracin de la revista electrnica -

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