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NAEP 1999 Long−Term Trend Mathematics Summary Data Tables for Age 17 Student Data 5/17/00 PAGE 1

Average Scale Scores Incorporating Data Extrapolated from Previous Analyses (Std Errors in Parens)

1973 1978 1982 1986 1990 1992 1994 1996 1999

−− Total −− 304.0( 1.1) 300.4( 1.0) 298.5( 0.9) 302.0( 0.9) 304.6( 0.9) 306.7( 0.9) 306.2( 1.0) 307.2( 1.2) 308.2( 1.0) LQ

Gender
Male 309.0( 1.2) 303.8( 1.0) 301.5( 1.0) 304.7( 1.2) 306.3( 1.1) 308.9( 1.1) 308.5( 1.4) 309.5( 1.3) 309.8( 1.4) LQ
Female 301.0( 1.1) 297.1( 1.0) 295.6( 1.0) 299.4( 1.0) 302.9( 1.1) 304.5( 1.1) 304.1( 1.1) 304.9( 1.4) 306.8( 1.0) LQ

Race/Ethnicity
White 310.0( 1.1) 305.9( 0.9) 303.7( 0.9) 307.5( 1.0) 309.5( 1.0) 311.9( 0.8) 312.3( 1.1) 313.4( 1.4) 314.8( 1.1) LQ
Black 270.0( 1.3) 268.4( 1.3) 271.8( 1.2) 278.6( 2.1) 288.5( 2.8) 285.8( 2.2) 285.5( 1.8) 286.4( 1.7) 283.3( 1.5) Lq
Hispanic 277.0( 2.2) 276.3( 2.3) 276.7( 1.8) 283.1( 2.9) 283.5( 2.9) 292.2( 2.6) 290.8( 3.7) 292.0( 2.1) 292.7( 2.5) L

Region
Northeast 312.0( 1.8) 306.7( 1.8) 304.0( 2.0) 307.4( 1.9) 303.8( 2.1) 311.4( 2.0) 312.7( 2.9) 308.7( 3.0) 312.9( 2.4) Q
Southeast 296.0( 1.8) 292.3( 1.7) 292.3( 2.1) 297.3( 1.4) 301.0( 2.3) 301.3( 1.9) 300.9( 1.6) 302.7( 2.1) 299.5( 1.4) L
Central 306.0( 1.8) 305.2( 1.9) 302.0( 1.4) 303.6( 1.9) 311.2( 2.1) 312.2( 2.0) 307.0( 2.2) 314.0( 2.0) 309.6( 2.0) L
West 303.0( 2.0) 295.5( 1.8) 294.1( 1.9) 299.3( 2.7) 302.1( 1.5) 303.1( 2.3) 304.8( 2.4) 303.8( 2.3) 310.4( 2.0) LQ

Between−Group Differences
White − Black 40.0( 1.7) 37.5( 1.6) 31.9( 1.5) 28.9( 2.3) 20.9( 3.0) 26.1( 2.4) 26.8( 2.1) 27.0( 2.2) 31.5( 1.9) lQ
White − Hispan 33.0( 2.5) 29.6( 2.4) 27.0( 2.0) 24.4( 3.0) 26.0( 3.1) 19.7( 2.8) 21.5( 3.9) 21.4( 2.5) 22.1( 2.7) l
Male − Female 8.0( 1.6) 6.6( 1.4) 5.8( 1.4) 5.3( 1.5) 3.3( 1.5) 4.4( 1.5) 4.4( 1.8) 4.6( 1.9) 3.1( 1.7) l

L/l indicates a significant positive (L) or negative (l) linear trend; Q/q indicates a positive (Q) or negative (q) quadratic trend;
NA means trends were not tested because there were fewer than five trend points with sufficient sample size to estimate the statistics
and their standard errors.

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