1 AO DE SECUNDARIA

CONTENIDO:
I - BIMESTRE : UNIDAD 1: Teora de Conjuntos. UNIDAD 2: Operaciones con Conjuntos. II BIMESTRE : UNIDAD 3: Numeracin UNIDAD 4: Cuatro Operaciones
PROF.: LUIS DAVILA ESPINOZA :

ARITMTICA

1 de Secundaria

UNIDAD 1:
OBJETIVOS: Al finalizar el presente captulo, el lector estar en la capacidad de: Identificar los conjuntos particulares. Operar con todo tipo de conjuntos. O

Diferencia las nociones de conjunto, elemento, pertenencia e inclusin. Diferenciar grupos d objetos reales o abstractos.

PITGORAS
Pitgoras (c. 582-c. 500 a.C.), Vivi inmediatamente despus de Tales. Fund la escuela pitagrica (Sur de Italia), organizacin que se guiaba por el amor a la sabidura y en especial a las Matemticas y a la Msica. Despus el pueblo se rebel contra ellos y quem su sede. Algunos dicen que el propio Pitgoras muri en el incendio. Otros, que huy y, desencantado, se dej morir de hambre. Adems de formular el teorema que lleva su nombre, invent una tabla de multiplicar y estudi la relacin entre la msica y las matemticas. A partir de la Edad Media, el teorema de Pitgoras fue considerado como el "pons asinorum", el puente de los asnos, es decir, el conocimiento que separaba a las personas cultas de las Hace unos siglos, el nombre no saba tanto como sabe ahora, ni conoca tanta ciencia (creemos) ni tanta tcnica como en nuestros das. Y estamos seguros..... muy pronto sabremos poco, comparado con lo que sabrn nuestros hijos y/o nietos. Y eso ocurre porque todo est en movimiento permanente y tendiendo al cambio. El ser aprendiendo de poco humano fue

incultas.

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Pgina 2

ARITMTICA

1 de Secundaria

diremos que "Pertenece" a dicho conjunto y lo denotaremos con el smbolo "", en el caso de no pertenecer por "". Ejemplo: 1. CONCEPTO: El trmino CONJUNTO es aceptado en Matemticas como un "CONCEPTO PRIMITIVO", es decir, se acepta sin definicin. Intuitivamente, un CONJUNTO es una coleccin o agrupacin de objetos (abstractos y concretos) llamados elementos, que pueden o no tener una caracterstica en comn. Ejemplos: i) El conjunto de los das de la semana ii) El conjunto de los profesores del colegio Ingeniera iii) El conjunto de los nmeros 3; 5; 12 y 18 2. NOTACIN: Generalmente los conjuntos se denotan por letras maysculas A, B, C, etc. y los elementos por letras minsculas, maysculas u otros smbolos, separados por comas y encerrado entre llaves. Ejemplos: A = {Lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes, Sbado, Domingo} B = {Jos, Ivn, Mario, Carlos, Manuel} C = {3; 5; 12; 18} 3. RELACIN DE PERTENENCIA ( ): Si un elemento est en un conjunto o es parte de l,
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Dado el conjunto: A = {2; 5; 7; 8} Entonces: 2 A 4 A 7 A 4. DETERMINACIN CONJUNTOS: Existen formas de determinar conjunto: DE dos un

4.1. POR EXTENSIN (o en forma tabular).- Cuando se nombran todos los elementos que conforman el conjunto. Ejemplos: A = {a; m; o; r} B = {1; 3; 5; 7; 9} 4.2. POR COMPRENSIN (o en forma constructiva).Cuando se menciona una o ms caractersticas comunes a todos los elementos del conjunto. Ejemplos:
A = {x/x es una letra de la palabra aroma} B = {x/x es un nmero natural impar menor que 10}

5. CLASES DE CONJUNTO: 5.1. CONJUNTO FINITO: Es cuando el proceso de contar Pgina 3

ARITMTICA

1 de Secundaria

sus elementos admite un fin en el tiempo. J = {Los habitantes de un pas} O={Los nmeros pares positivos menores que 100} 5.2. CONJUNTO INFINITO: Es cuando el proceso de contar sus elementos no tiene fin en el tiempo. H = {Los nmeros naturales} N = {x/x Q 2 x 5 } Generalmente tenemos que los conjuntos numricos son infinitos. 6. CONJUNTOS ESPECIALES 6.1. CONJUNTO VACO O NULO: Es aquel conjunto que carece de elementos. Se le denota por: { } Ejemplos:
A = {x/x es terminado en 5} un nmero A={ } par

Ejemplos: A = {x/x N 6 < x < 8} A = {7} B = {2; 2; 2} = {2} 6.3. CONJUNTO UNIVERSAL:
Es aquel conjunto que se toma como referencia, para un determinado problema, y en el que se encuentran todos los elementos con que se est trabajando. Se le denota por la letra U.

Ejemplo: Si: A = {1, 2, 3} B = {-1; 0; 4} Un conjunto universal para A y B podra ser: U = {-1; 0; 1; 2; 3; 4}
Pues los elementos de A y B estn en U

B = {x/x es un hombre vivo de 200 aos} B={ }

6.4. CONJUNTOS DE CONJUNTOS: Tambin se le denomina Familia de Conjuntos o Clase de Conjuntos; por ser aquel conjunto cuyos elementos son todos conjuntos. Ejemplos: C = {{2;3}, {3},{a},{6;b}, } D = {{a;b;c}, {2,3,6},{6},c,8} Se observa lo siguiente. C es familia de conjuntos D no es familia de conjuntos 7. CARDINAL DE UN CONJUNTO: Sea A un conjunto finito, el cardinal de un conjunto es el nmero de elementos diferentes Pgina 4

NOTA

A : A

{ }

{{

}}

Observamos que l es un subconjunto de todo conjunto 6.2. CONJUNTO UNITARIO O SINGLETN (singular): Es aquel conjunto que tiene un solo elemento.
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria A B

que posee dicho conjunto. Se denota por: n(A). Ejemplos: A = {3; 4; 7; 9; 13}
n

Ejemplo 2: Dado el conjunto A = {3; {6}; 9; 10} Entonces se cumple: {3} A {3; 9} {{6}} A A

(A) = 5 se lee: "el cardinal de A es 5" B = {a, b, c, b, a, a} = {a, b, c}

n

(B) = 3 ENTRE

8. RELACIONES CONJUNTOS

{3; 6} A PROPIEDADES i) A A A
( A, se lee: para todo conjunto A)

8.1. IGUALDAD: Dos conjuntos A y B son iguales si y slo si tienen los mismos elementos. Se denota por A = B

A = B A B B A
Ejemplo: A = {2; 3; 4} B = {x/x N, 1 < x < 5}
A

ii) A B y B C A C
iii) A, A importante!

= B, pues B = {2; 3; 4}

8.2. INCLUSIN: Diremos que A est incluido en B o es subconjunto de B; si y slo si todos los elementos de A son tambin elementos de B. Se denota por: A B y se lee: "A est incluido en B" "A es un subconjunto de B". La negacin de A B se escribe A B
A B

8.3. CONJUNTOS COMPARABLES: Dos conjuntos son comparables, cuando por lo menos uno de ellos est incluido en el otro. Es decir:

A B B A
Ejemplo: A = {x/x es un mamfero} B = {x/x es una ballena} Sabemos que B A (toda ballena es un mamfero) pero B A (no todo mamfero es ballena). Por lo tanto A y B son dos conjuntos comparables 8.4. CONJUNTOS DISJUNTOS: Dos conjuntos A y B son disjuntos cuando Pgina 5

Ejemplo 1: A = {1, 2, 3} B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

no tienen algn elemento en comn. Ejemplo: A = {x/x es par}

B = {x/x es impar} Se observa que A y B son Disjuntos NOTA Dos conjuntos diferentes necesariamente son disjuntos no

1.

Dado el conjunto A = {7; 8; 10; 15}. Indicar verdadero (V) o Falso (F), segn corresponda: i) 7 A ( ) iii) {10} A ( ) ii) 9 A ( ) a) VVFF c) VVFF d) VFFF e) N.A. ) iv) {15} A b) VFFV (

2.

Dado el conjunto A = {5; {7}; 9; 12}. Indicar (V) o (F), segn corresponda: i) {7} A ( ) iv) {9} A ( ) ii) 9 A ( ( ) iii) 7 A ( ( ) a) VFVFVF c) VVVFFF d) VVFFFV e) N.A. ) ) v) A vi) 10 A b) VFFVVF

3.

Las leyes de la naturaleza slo son pensamientos matemticos de nuestro creador

Dado el conjunto M = {a, {b}, {m}, p}. Cuntas proposiciones son falsas? i) {b} M iv) {{b}, p} M ii) b M {m}} M iii) {{m}} M a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 v) {{b},

vi) m M c) 3

NIVEL - I
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

4.

Hallar la suma de elementos de cada conjunto: Pgina 6

ARITMTICA

1 de Secundaria

A = {x/x N; 6 < x < 12} B = {x + 4/ x Z ; 5 < x < 10} C = {x2 + 1/ x Z; 3 < x < 8}
9.

d) VFFV

e) VVFF

Dado: A = {x/x N; 5 < x < 12} . Indicar (V) o (F) segn corresponda: i) {7; 8; 11} A 10} A ( ) ii) 5 A n(A) = 6 ( ( ) ) iii) {8; iv)

a) 40; 41 y 50d) 47; 45 y 129 b) 43; 49 y 100 c) 45, 46 y 130 5. conjunto A es unitario, Hallar a + b: A = {7- a ; b + 4; 5} a) 3 d) 6 6. b) 4 e) 7 Si el e) N.A.

a) VFVF c) VFFV d) FVVF

b) VFVV

e) FFVV

c) 5

Cun tos subconjuntos tiene un conjunto que posee 5 elementos? a) 30 b) 31 c) 32 d) 33 e) 34

10. Cun tos subconjuntos tiene cada uno de los siguientes conjuntos? A = {c, o, l, e, g, i, o} ; B = {g, u, a, d, a, l, u , p , e } a) 64 y 32 128 c) 64 y 64 d) 32 y 64 e) n.a. b) 128 y

7.

Si los conjuntos A y B son unitarios, hallar a2 + b2 A = {a + b; 12} ; B = {4; a - b} a) 79 d) 82 b) 80 e) 83 c) 81

8.

Dado: A = {5; {7}; 9; {2}}. Indicar (V) o (F) segn corresponda: i) {5} A ( ) iii) {9} A ( ) ii) {7} A ( {5; {2}} A ( a) FVVF c) FVVV ) ) iv)

11. Dado el conjunto: A = {7; 9; 11; 13; 15; 17} Determinarlo por comprensin:
a) b) c)

< 8}

A = {x/x N; 6 < x < 18} A = {x/x = 2n; n N; 3 < n

b) FVFV

A = {x/x = n +1; n N; 6 < n < 17} d) A = {x/x = 2n + 1; n N; 2 < n < 9} e) A = {x/x = n + 5; n N; 1 < n < 13}

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Pgina 7

ARITMTICA

1 de Secundaria

12.- Determine por comprensin el conjunto M. M = {8; 13; 20; 29; ; 125}
a)
n M= 10} M= 10} M= 10} M= 10} M= 10} {x/x = n2 + n + 6; n Z; 1 {x/x = n2 + 3n + 4; n Z; 1 {x/x = n2 + 4n + 3; n Z; 1 {x/x = n2 + 2n + 5; n Z; 1 {x/x = n + 5n + 2; n Z; 1
2

Entonces hallar P Q 4. Si Z es un conjunto unitario, hallar a + b Z = {22 a; b + 8; 18} 5. Si los conjuntos A y B son unitarios, calcular a + b + c A = {3a + 5; 17; 4b 3} B = {4a b; c} 6. Si R y S son conjuntos unitarios, Hallar: a2b2. R = {a + b; 16} S = {8; a b} 7. Si se sabe que el conjunto x es unitario, Hallar m p x = {9 m; n + 4; 5} 8. Si los conjuntos: M = {m; a; n; u; e; l} N = {s; a; m; u; e; l} Hallar M N.

b)
n

c)
n

d)
n

e)
n

NIVEL - II
1. Si los conjuntos M y N son unitarios, hallar p2 + q2 M = {p + q; 12} N = {4; p q} 2. Si el conjunto Z es unitario. Hallar m + n Z = {7 m; n + 4; 5} 3. Si los conjuntos: P = {p; a; l; o; m; a} Q = {l; o; m; a; s}
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Reforzando lo aprendido
NIVEL - I

Pgina 8

ARITMTICA

1 de Secundaria

1.- Determinar la verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones siguientes si: A = {1; 2; 3; 4} a) 1 A A d) 8 5 b) 2 A e) 5 A f) 0 A c) 4

A = {2; 3; {4; 5}}; indicar la verdad o falsedad de las siguientes proposiciones. a) 3 A c) 5 A e) {4; 5} A b) 4 A d) 2 A f) {2} A

6.- Se tiene el siguiente conjunto: B = {2; {3}; {4; 5}}, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones. a) 3 B c) 5 B e) {2} B b) 2 B d) 4 B f) {3} B

2.- Determine la verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones siguientes si: A = {1; {2; 3}; {4}; ) a) 1 A c) {2; 3) A e) {4} A b) 4 A d) A f) 3 A

7.-

Se tiene los conjuntos:

3.- Indicar cuntas proposiciones son verdaderas si: A = {; {1; 2); 3; 4} a) 3 A c) 3; 4; A e) {1; 2} A b) A d) {3) A F) 3 A

A= {1; {2; 3};};B = {2; {3}; 5} Colocar la pertenencia () o no pertenencia () en las proposiciones siguientes: a) 2..A ... A c) {2 3} A ...B e) 5...B b) d) f) 6. ...B {}

4.- Se tiene el siguiente conjunto: A = {2; 3; 4} ; indicar la verdad (V) o falsedad de las siguientes proposiciones. a) 2 A c) 4 A e) 8 A g) 9 A b) 3 A d) 5 A f) 3 A h) 10 A

8.- Se tiene el conjunto: C = {1; ; {3; 4}} Indicar cuntas proposiciones son falsas: a) C c) 4 C b) 3 C d) 1C Pgina 9

5.- Se tiene el conjunto siguiente:

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

e) {3; 4} C

f) {1} C

9.- Se tiene el siguiente conjunto: A = { 2 ; 4 ; 6 ; 7 } ; indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones. a) 6A c)5A e) 8A b) 4A d) 2 A f) 2 A

NIVEL - II
1.- Si: A = {3; 6}, B = {p, q}; sabiendo adems que: A = B; hallar la suma de valores de p y q. 2.- Si: A = {m + 1; n - 2}; B = {5; 8}, adems A = B; Hallar el mayor valor de m x n. 3.- Si: A = {5; 11}; B = {a + 3; b - 5}; adems A = B; Hallar el menor valor de a x b. 4.- Si: A = {a + 2; 5; b - 1}, sabiendo que el conjunto "A" es unitario. Hallar: a x b. 5.- Si el conjunto B = {m + 1; n - 2; p - 4; 10} es un conjunto unitario. Hallar: m + n + p. 6.- Si: A = {m+n; m-n}; B = {9; 7}. Adems A = B; hallar el menor valor de A x B. 7.- Si: A = {2; 4} y B = {m; n} Adems: A = B. Determinar la suma de los valores de "m" y "n" 8.- Si: A = {m+n; m-n}; B = {20;8}. Adems: A = B. Determinar el valor positivo de "m x n". 9.- Si:

10.- Se tienen los conjuntos: A = {2; {4; 5}; } {3} Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones a) A c) 4 A e) {4; 5} A b) {3} B d) 2A f) 8 B B =

Tu eres la imagen I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE GUADALUPANA nunca desconfes de tus conocimientos.

A = {m+1; n-3}

B = {6; 7} Pgina 10

ARITMTICA

1 de Secundaria

Adems: A = B; Hallar el menor valor de m x n 10.- Si: A = {m - 1; n - 2; p + 3; 6} Adems A es un conjunto unitario. Hallar: m + n + p

UNIDAD 2:
OBJETIVOS Al finalizar el presente captulo, el lector estar en la capacidad de: Identificar los conjuntos particulares. Operar con todo tipo de conjuntos. R Resolver problemas de conjuntos mediante su representacin grfica.

M MATEMTICA INCA

Esto dot a los incas de una aritmticasencilla pero efectiva, para fines contables, basada en elsistema decimal; desconocieron elcero, pero dominaron la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin. Por otra parte, la construccin de caminos, canales y monumentos, as como el trazado de ciudades y fortalezas, exigi el desarrollo de unageometraprctica, que fue indispensable para la medicin de longitudes y superficies, adems del diseo arquitectnico. A la par desarrollaron importantes sistemas de medicin delongitud ycapacidad, los cuales tomaban el cuerpo humano como referencia. Se tiene nocin que en el Imperio Incael sistema de numeracin imperante era el decimal. Una de las principales Pgina referencias que confirman esto 11 son las crnicas que presentan una jerarqua de autoridades organizadasdecimalmente. .

En el campo de lamatemtica losIncas destacaron principalmente por su capacidad de clculo en el mbito Losquipusyyupanas fueron seal de la importancia que tuvo la matemtica en la administracin incaica econmico.

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

EncargadoCantidad de f familiasPuriq1 familia Pichqa kamayuq5 familias Chunka kamayuq10 familias Pichqa chunka kamayuq50 familias Pachaka kamayuq100 familias Pichqa pachaka kamayuq500 familiasWaranqa kamayuq1.000 familiasPichqa waranqa kamayuq5.000 familias Hunu kamayuq10.000 familias Tambin se puede confirmar el uso del sistema decimal en el incario, por medio de la interpretacin de los quipus, que estn organizados de modo que los nudos de acuerdo a su ubicacin pueden representar: unidades, decenas, centenas, etc. Sin embargo, la principal confirmacin de este sistema, se expresa en la denominacin de los nmeros enquechua, en que los nmeros van desarrollndose de manera decimal.

Para determinar un conjunto se puede indicar cada uno de los elementos o indicar una propiedad comn de sus elementos. Si al menos un elemento de dicho conjunto no es elemento comn a dichos conjuntos entonces no son iguales.

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Pgina 12 1

ARITMTICA

1 de Secundaria

UNION DE CONJUNTOS Dados dos conjuntos A y B se llama unin de A y B al conjunto formado por los elementos que pertenecen a A o B. AUB={a/xA xB} Representacin de la Unin

INTERSECCION DE CONJUNTOS Dados dos conjuntos A y B se llama interseccin de A y B al conjunto formado por los elementos que pertenece a A y a B. Notacin: A interseccin B AB Interseccin de dos o ms conjuntos significa obtener un nuevo conjunto formado por todos los elementos comunes a los conjuntos considerados. AB={x/xA y xB} Grficamente:

DIFERENCIA DE CONJUNTOS Restar es sinnimo de quitar. El resultado de la sustraccin se llama diferencia. Si estos conceptos lo llevamos a nuestro estudio de los conjuntos tenemos que:
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Pgina 13

ARITMTICA

1 de Secundaria

Se llama diferencia entre un conjunto A y otro B, al conjunto 22formado por todos los elementos de A que no pertenecen a B. Notacin: Diferencia entre A y B A B = {x / x A y x B } AB

DIFERENCIA SIMTRICA Toda la Unin, menos la interseccin Notacin: A B ; La diferencia simtrica de A y B

A B = { (A B) U (B A) } Grficamente:

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO Dado un conjunto A, el conjunto complemento de A es aquel conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al universo pero no pertenecen al conjunto A. A = { x / x U y x A } Grficamente:

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Pgina 14

ARITMTICA

1 de Secundaria

Ejemplos: 1.- Durante todo el mes de octubre un alumno estuvo preparndose en Aritmtica y Algebra. Veinte das estudi Aritmtica y 16 das Algebra. Si el 1ero de octubre fue domingo y todos los domingos descans, en cuntos das estudi ambos cursos? Solucin

Solucin

Total de personas = 100

De 100 personas, 60 no tienen hijos 40 no tienen hijos De las 40 con hijos, 25 son casadas 15 son solteras

Domingos de octubre 1 ; 8 ; 15 ; 22 ; 29 5 domingos Das que estudi: 31 5 = 26 das Estudi slo lgebra 6 das Estudi ambos cursos 16 6 = 10 NIVEL das 2.- De un grupo de 100 personas se sabe que: a) 60 no tienen hijos b) 25 casadas tienen hijos c) 10 son madres solteras Cuntos solteros? hombres son padres

De las 15 solteras, 10 son mujeres 5 son hombres: x = 5

-I
1.- Sean los conjuntos: A = {1; 2; 3} B = {2; 3; 4} C = {4; 5}; D = {1; 2} Hallar: Pgina 15

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

a) AB b) A D c) A - B d) B D e) C - B 02.- Se tienen los conjuntos: A = {2; 3; 4} B = {3; 5; 6] C = {1; 3; 5} U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7} Hallar: a) A B b) A' c) B C d) C' e) B - C f) (C - A)' 3.- Se tienen los conjuntos: A = {1; 2; 3} B = {2; 3; 4} C = {3; 2; 1} D = {3; 4} U = {1;2;3;4;5} Hallar: a) A B b) B C
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

c) B D d) A D e) D f) A C g) D B h) (A D)
4.- Sean los conjuntos: U = {1;2;3;4;5} A = {1;2;3} B = {2;3;4} Efectuar: a) A- B b) B A c) A B d) (A B) e) A B f) A B 5.- Se tienen los siguientes conjuntos: A = {2; 3; 4} B = {3; 4; 5} C = {1; 3; 5} U = {1;2;3;4;5;6} A) E= (A'-B')C B) E = A'B' C) E=(C'B')-A'

Pgina 16

ARITMTICA

1 de Secundaria

30

estudian

alemn;

42 estudian francs 8 estudian espaol y alemn 10 estudian espaol y francs; 5 estudian alemn y francs 3 estudian los tres idiomas

El verdadero xito consiste vencer el temor al fracaso

Cuntos francs estudio?

estudiantes como nico

toman idioma

el de

a) 20 b) 30 c) 13 d) 32 e) 28

NIVEL - II
1. De 60 deportistas se observa que 24 de ellos practican ftbol, 26 practican bsquet y 25 practican vley; 13 practican ftbol y bsquet; 10 practican bsquet y voley, 9 practican ftbol y voley. Si 6 practican los tres deportes. Cuntos no practican ninguno de estos deportes? a) 11 b) 12 c) 13 d) 10 e) 15 2. En una encuesta realizada a un grupo de 100 estudiantes de un instituto de idiomas se obtuvo el siguiente resultado: 28 estudian espaol;

3. De un grupo de 59 personas se observa lo siguiente: 8 personas leen slo el Comercio; 16 personas leen slo la

Repblica 20 personas leen slo el Expreso 7 personas leen el Comercio y Repblica 8 personas leen el Comercio y el Expreso. 3 personas leen la Repblica, el Expreso y el Comercio. 2 personas no leen ninguno de estos diarios.

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Pgina 17

ARITMTICA

1 de Secundaria

Cuntas Expreso?

personas

leen

el

tres ocupaciones. Cuntas amas de casa saben slo una de las tres especialidades? a) 25 b) 27 c) 29 d) 30 e) 31

a) 25 b) 28 c) 29 d) 20 e) 24 4. De un grupo de estudiantes que llevan por lo menos uno de los tres cursos que se indican se sabe que: 70 estudian ingls, 40 estudian qumica, 40 estudian matemtica, 15 estudian matemtica y qumica 20 estudian matemtica e ingls 25 estudian ingls y qumica 5 estudian los tres cursos. Cuntos son los alumnos en total? a) 100 b) 80 c)85 d) 90 e) 95

6. De 185 lectores de revistas: 47 leen la revista A 53 leen la revista B 65 leen la revista C 15 leen la revista A y B 13 leen las revistas B y C 5 leen las revistas A, B y C 17 leen las revistas A y C Cuntos leen la revista A pero no la revista B? a) 20 b) 30 c) 37 7. En un d) 32 e) 52 atltico 285

5. Una encuesta realizada entre 82 madres de familia arroj el

campeonato

siguiente resultado: 43 saben costura; 58 saben y 47 saben 19 28

interescolar

participaron

personas entre pblico y atletas. Todos medallas los atletas recibieron de la

repostera; saben

tejido,

costura

repostera;

distribuidas

saben costura y tejido; 30 saben repostera y tejido; 11 saben las

siguiente manera: 95 reciben medalla de oro Pgina 18

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

60 reciben medalla de plata 130 reciben medalla de bronce 40 reciben medalla de oro y plata 25 reciben medalla de plata y bronce 65 reciben medalla de oro y bronce 20 reciben las tres medallas Qu cantidad de personas

40

estudian

los

tres

cursos

Cuntos alumnos estudian por lo menos dos de los cursos

mencionados? a) 130 160 b) 140 e) 170 c) 150 d)

Reforzando lo aprendido
NIVEL - I
1.- Se tienen los conjuntos: A = {1; 2; 3}; C = {3; 5} Hallar: a) AB. b) A - C B = {2; 3; 4};

estuvieron como espectadores? a) 100 b) 115 c) 110 d) 105

e) 120 8. De 400 alumnos, se sabe con certeza que: 110 estudian Matemtica 240 estudian Geografa 190 estudian Literatura 80 estudian Matemtica y Geografa 100 estudian y Geografa y

c) B - C d) A C e) B C f) B - A 2.- Se tienen conjuntos: A = {2; 3; 4} 4; 5} C = {4; 5} {1;4} los siguientes B = {3; D = Pgina 19

Literatura 50 estudian Matemtica y Literatura

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

U={1;2;3;4;5;6;7} Hallar: a) A - B b) C D c) D B d) B - A e) A B f) B 3.- Se tienen los conjuntos: A = {1; 2; 3; 4} 4} C = {3; 5} Hallar: a) A B b) A C c) A - B d) B A e) A - D f) C D 4.- A = {1; 2; 3) C = {3; 4; 5) 5; 6} Hallar: a) A B b) A' c) B C d) B'
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

e) C - B f) (A B)' 5. Dado los conjuntos. A = { 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} B = { 3; 5; 7; 9} Hallar: A - B a) { 3; 4; 5; 6; 7; 8;} b) { 4; 6; c) { 1; d) { 3; 5; e) { 3; 4; 8} 7; 9} 5; 6} 3; 5; 7; 9}

B = { 2; 3; D = {2; 4}

6. Dado los conjuntos: C = { x / 2 x < 9} Y D = { x / 8 < x 16} Cuntos elementos tiene el conjunto D - C? a) 6 7. Sean los conjuntos A y B; tal que: n(AUB)= 30; n (A-B) =12 ; n(B)=10 Hallar: n( A ) + n( B ) a) 30 e) 36 8. Dado los conjuntos: A = { 2 x 1 / x 1 x < 5} B = x2 + 1/ x x 3 Hallar n (A B) Pgina 20 b) 20 c) 18 d) 38 b) 7 c) 8 d) 9 e)

B = {2; 3; 4) U = {1; 2; 3; 4;

ARITMTICA

1 de Secundaria

a) 1 e) 5

b) 2

c) 3

d) 4

1.- A un campamento concurren 48

9. Hallar M N Si: M = { m, v, t, p, b, c} N ={ m, v, t, a, j, s, u, n, p} a) {b, c, a, j, s, n} b) {m, v, t, p} c) {a, b, c, n, v, p} d) {b, c, a, u, n, j, s} ) 10. Dado los conjuntos: A = { x 3 / x 5 < x 11} y B = { x + 2 / x 3 x < 9} Hallar AB a) {3; 4; 5; 6; 7; 8} b) {5; 6; 7; 8; 9; 10} c) {3; 4; 9; 10} d) {5; 6; 7; 8} e) {7; 8}

alumnos: 22 no saben cocinar; 32 no saben armar carpas y 12 no saben ni cocinar, ni armar carpas. Cuntos alumnos realizan las dos actividades? a) 4 b) 8 e) 3 c) 6 d) 5

2.- A una reunin asistieron 68 turistas, de los cuales: 20 conocen Tacna y Arequipa; el nmero de turistas que conocen Arequipa es el doble de los que conocen slo Tacna; el numero de los que conocen Tacna es igual al nmero de los que no conocen ni Tacna ni Arequipa. Cuntos turistas conocen solo Arequipa? a) 4 b) 8 c) 12 e) 24 d) 16

3.- A un certamen de belleza se presentaron 250 seoritas. Se sabe que: - Hubieron 180 rubias de las cuales 80 usaban anteojos. - El nmero de candidatas que no eran rubias y que tampoco usaban anteojos eran los 2/5 de las que solamente usaban anteojos. i) Cuntas usaban anteojos? ii) Cuntas usaban anteojos pero no eran rubias? iii) Cuntas no eran ni rubias ni usaban anteojos? 4.- En una encuesta a 110 alumnos sobre la preferencia por los cursos Pgina 21

NIVEL - II

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

de Aritmtica y obtuvieron los resultados:

Biologa, se siguientes

60 prefieren Aritmtica 50 prefieren Biologa 20 no prefieren ninguno de estos cursos Cuntos prefieren estos cursos? a) 35 b) 29 21 e) NA slo uno de d)

manzanas y peras; 7 nios comieron peras y naranjas y 5 nios comieron naranjas y manzanas. Cuntos nios comieron los tres tipos de frutas diferentes? a) 15 b) 10 e) 11 c) 12 d) 13

c) 40

5.- De un grupo de 200 pacientes examinados en una clnica se encontr que 100 no tenan cncer, 80 no tenan diabetes y 25 no tenan ninguna de estas enfermedades. Cuntos tenan ambos? a) 20 b) 45 55 e) 75 c) 50 d)

8.- De 40 alumnos de un aula el nmero de los que estudian Matemtica y Lenguaje es la mitad de los que no estudian para nada esos cursos. Adems, 8 estudian slo Matemtica y 2 slo Lenguaje. Cuntos estudian Matemtica? a) 12 e) 10 b) 18 c) 22 d) 28

9.- De un grupo de 65 alumnos: 30 prefieren Lenguaje; 40 prefieren Matemtica; 5 prefieren otros cursos. Cuntos prefieren Matemtica y Lenguaje? a) 8 b) 10 e) 12 10.De encuestados: c) 5 50 d) 15 estudiantes

6.- En el mes de Marzo, Gerardo comi en el desayuno pan con hotdog (19 das) o con chicharrn (15 das), si durante 4 das dicho mes Gerardo estuvo en ayuna. Cuntos das comi pan con chicharrn solamente? a) 19 e) 12 b) 15 c) 8 d) 7

20 practican solo ftbol 12 practican ftbol y natacin ninguno de estos deportes Cuntos practican Pgina 22 10 no practican

7.- En un cesto hay manzanas, peras y naranjas. Un grupo de 80 nios comieron las frutas de la siguiente manera: 32 nios comieron manzanas, 33 nios comieron peras y 20 nios comieron naranjas; 4 nios comieron
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

solo

ftbol

cuntos

slo

e) 30 y 12

natacin? a) 32 y 20 b) 12 y 8 c) 8 y 4 d) 2 4

UNIDAD 3:
OBJETIVOS.
Al finalizar el presente captulo, el lector estar en la capacidad de: Representar una cantidad de unidades simples en cualquier sistema posicional de numeracin (SPN). Descomponer polinmicamente un numeral expresado en un determinante SPN. . D

ARQUMIDES DE SIRACUSA ( (287 212 a.n.e)

Arqumedes fue uno de los ms grandes pensadores de la antigedad y uno de los matemticos ms originales de todos los tiempos. Es conocido por muchos inventos tales como los engranajes con ruedas dentadas, el uso de las palancas en catapultas militares, el tornillo sinfn, el principio de Arqumedes referente a los cuerpos flotantes, los espejos parablicos gigantes (cuya idea se ha vuelto a utilizar hoy, 2100 aos despus en las centrales heliotrmicas) y muchos ms.

Es la parte de la aritmtica que se encarga del estudio de la correcta formacin, lectura y escritura de los nmeros. En forma prctica la base nos indica de cuanto en cuanto estamos agrupando las unidades.

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Pgina 23

ARITMTICA

1 de Secundaria

Ejemplo:
L u N O g a 1r m e 1r o r d e n4 2 9 3 3 9 2 4 8 1

Ejemplo:
2 1 4 5 1 2 3 4 O r d e n ( u n i d a d e s ) ( d e c e n a s ) ( c e n t e n a s ) ( m il la r e s )

Siendo la aritmtica la ciencia de los nmeros, se entiende por numeracin a aquella parte de la aritmtica que se encarga del estudio de la correcta formacin, lectura y escritura de los nmeros. Nmero: Es un ente o idea matemtica carente de definicin, sin embargo nos da la idea de cantidad. Numeral: Es la representacin escrita de los nmeros por medio de smbolos llamados cifras, guarismos o dgitos. Ejemplo: 3, III Sistema de numeracin: Es el conjunto de normas, leyes, principios, reglas y convenios que nos permiten la correcta formacin, lectura y escritura de los nmeros. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 1. Del orden Toda cifra en el numeral tiene un orden, por convencin se enumera de derecha a izquierda.

2. De la base Es un numeral referencial que nos indica cmo se agrupan las unidades de un orden cualquiera para formar la unidad colectiva del orden inmediato superior. Sea "B" una base:
B

e s B a s e :

a y o r 2 ;; 3 ;

q u e 4 ; 5 ;

1 6 . . .

Analizamos una misma cantidad en diferentes bases:

B a s e 1 0 u n g r u p o 1 2 d e s o1 b0 r a n e le m e n 2 t o s

a s e

d o s s o b r a n g r u p o s2 d e 5e l e m e n t o s

C o n v e n c i n R e f e r e n c i a l ( b a s e )

a s e

4 t r e s g r u

3 (0 4

p o sn o d e s o 4 b r a n a d a

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Pgina 24

ARITMTICA

1 de Secundaria

Se tendr equivalencia:

la

valor absoluto y un valor de posicin o valor relativo. Valor Absoluto (VA)

( 5

=)

2
LOS

( 4

=)

REGLA SIGNOS.

DE

Es el valor que tiene una cifra por su apariencia o figura. Valor Relativo (VR) Es el valor que tiene una cifra de acuerdo al orden que ocupa dentro de un numeral. Ejemplo:

En una igualdad de dos numerales a mayor numeral aparente le corresponde menor base. * Ejemplo:
3 2x )= (
+

1 ( 2z ) 0
-

Se cumple: Ejemplo:
T R I L( P C= E I N )
+

+ G R

E ( SQ ) O
-

0 6

Se cumple: 3. De las cifras. Las cifras son nmeros naturales inclusive el cero, que siempre son menores que la base, en la cual son empleadas o utilizadas. Cifras en base "n".
0 ;; 1 ; 2 ; 3 ; 4 . ;. . ( n c i f r a s c i f r a n o s ig n i f i c a t iv a s s ig n i f i c a t iv a
c if r a c if r a m m x im n im a a = = 0 n 1

V V V V

A A A A R R R R

( ( ( ( ( ( ( (

2 4 5 3 3 5 4 2

) ) ) ) ) ) ) )

= = = = = = = =

2 4 5 3 3 5 4 2 x x x x

3
V V V V

1 = 3 u n i d 1 0 = 5 d e c 1 0 0 = 4 c e 1 0 0 0 = 2

Representacin numerales.
;2 Cuando ) ( n -

literal

de

1 las) cifras son desconocidas se reemplaza por letras del abecedario, para diferenciar de ser una multiplicacin de factores, se coloca una raya horizontal arriba de las letras.

- El cero no tiene valor por si mismo, si no nicamente valor posicional, es decir, por el orden que ocupa. - As pues, cada cifra dentro de un numeral tiene un valor digital o
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Ejemplo:
ab ab

Pgina 25

ARITMTICA

1 de Secundaria

representa un nmero de dos cifras del sistema decimal.

ab { 10;11;12;...; 98; 99 }

ab :

Polinomio Algebraico: ax2 + bx + c Polinomio aritmtico o numrico:

: numeral de tres cifras de la base 7.

abc ( 7 ) 100 ( 7 ) ,101 ( 7 ) ,...,666 (7 )

abc ( 7 )

}
}

abcd { 1000; 1001;1002;...;9999

- 123 = 1 102 + 2 10 + 3 - 3000204(5) = 3 56 + 2 52 + 4 - 210005(7) = 2 75 + 1 74 + 5

Numeral capica. Se llama numeral capica a aquel numeral que tiene representacin simtrica es decir las cifras equidistantes de los extremos son iguales. Ejemplos: - aa { 11; 22; 33; ...; 99 }

Ejemplos: = a 10 + b = 10a + b abc = a 102 + b 10 + c = 100a + 10b + c mnp ( 8 ) = m 82 + n 8 + p = 64m + 8n + p Descomposicin por bloques. Es un caso particular de la descomposicin polinmica que consiste en tomar un bloque considerndolo como una cifra.

- aba { 101; 111; 121; ...; 999 } SOMOS

RA DA R

O b s e r :v a c i n Ejemplos: P a la b r a s p a l n d r o m a s : o s o , s a la s , s e r e s , r a d a r, r e c o n o c e r, . . .

DESCOMPOSICIN POLINMICA DE NUMERALES. I. Se denomina as porque tiene las caractersticas de un polinomio donde la variable del polinomio viene a estar dado por la base en la cual est escrito el nmero. II. Los coeficientes del polinomio vienen a estar dados por las cifras que componen el nmero. III. El grado de cada sumando viene a ser igual a la cantidad de cifras restantes que existen a su derecha.

- 2324 = 23 x 102 + 24 = 2300 + 24 - 1453 = 1 x 103 + 453 = 1000 + 453 - abcabc ( 5 ) = 1001(5) x ababab ( n )

= 10101(n) x

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Pgina 26

NIVEL - I

ARITMTICA

1 de Secundaria

de sus cifras da como resultado 44?

NIVEL - II
1. Cuntas cifras tiene el numeral cuya cifra del tercer orden ocupa tambin el cuarto lugar? 2. Hallar la suma de los mximos valores que puede tomar una cifra en base 5 y en base 9 respectivamente. 3. Hallar el V.R. (valor relativo) que ocupa la cifra 6 en el siguiente numeral: 21677 Descomponer polinmicamente los siguientes numerales: 4.
abc =

1. Cuntas cifras tiene el numeral en el cual su cifra de tercer orden ocupa el quinto lugar? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 2. Cuntas cifras tiene el numeral en el cual su cifra de segundo lugar ocupa el cuarto orden? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 3. Cul es el menor numeral cuyas cifras suman 24? Dar como respuesta su cifra de mayor orden. a) 7 b) 8 c) 9 d) 5 e) 6 4. Hallar un numeral de tres cifras que cumpla las condiciones siguientes para sus cifras: I. La primera cifra es el doble de la tercera cifra. II. La segunda cifra es el triple de la primera cifra. Dar como respuesta la suma de las cifras. a) 10 b) 11 c) 9 d) 12 e) 8 5. Hallar la cifra de mayor orden de un numeral menor que 900, tal que la cifra de las unidades sea la mitad que la de las decenas y que sta sea la cuarta parte de las centenas. a) 8 b) 2 c) 1 d) 6 e) 4 6. Un nmero de dos cifras es igual a la suma de siete veces la cifra de decenas ms nueve veces la Pgina 27

5.
mmm =

6. Hallar el mayor numeral de dos cifras, cuya cifra de las decenas es el doble de las unidades. 7. Hallar la suma de cifras del mayor numeral de dos cifras cuya cifra de las decenas es el cudruplo de las unidades. 8. Escribir el mayor numeral de tres cifras, de cifras significativas y diferentes que se puede escribir en base 9. 9. Cul es el menor numeral de dos cifras que al invertir el orden de sus cifras da como resultado 33? 10. Cul es el mayor numeral de dos cifras que al invertir el orden
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

cifra de las unidades. Cul es la suma de sus cifras? a) 15 b) 12 c) 9 d) 8 e) 11 7. Un numeral aumentado en el triple de su cifra de decenas resulta 93. Hallar la Suma de sus cifras a) 9 b) 8 c) 11 d) 12 e) 10 8. Cuntos numerales de dos cifras son iguales a cuatro veces la suma de sus cifras? a) 2 b) 1 c) 3 d) 4 e) 5 9. Si el numeral:
( a 1 ) ( b + 1 ) ( a + 5 ) ( 3 -

CASO 1: DE BASE DIFERENTE DE 10 A BASE 10

Mtodo 1: Por descomposicin polinmica. Ejemplos: * 344(7) = 3 x 72 + 4 x 7 + 4 = 179 * 1304(5) = 1 x 53 + 3 x 52 + 0 a + 4 = 204 ) Mtodo 2: Por Ruffini. Sea:
abc ( n ) = an 2 + bn + c abc ( n ) = ( an + b ) n + c

Es capica, hallar la cifra de tercer orden. a) 5 b) 8 c) 7 d) 4 e) 6 10.Luego de polinmicamente: Se obtendr: a) 420a b) 432a d) 412a e) 413a descomponer

( 4 a ) ( 2 a ) ( 3 a )

c) 423a

Disponiendo:
B n a a s e a b a n ( a n + a n a bn )
2 2

c + +

c i f r a s b n b n + c

Ejemplos: * 431(8) Base 10

4 8 4 3 1

3 2 2 8 0 3 5 2 8 1 4 3( 81 ) = 2 8 1

Las leyes de la I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE naturaleza slo son pensamientos matemticos de

Pgina 28

ARITMTICA

1 de Secundaria

* 1304(5) Base 10

1 5 1

3 5 8

4 0 2 0 0 4 0 2 0 4 = 2 0 4 4 6 9 B a s e 4 6 9 4 4

1 3 (05 ) 4

1 1 7 4 1 2 9 1 4 7 3 4 1

CASO 2: DE BASE 10 A BASE DIFERENTE DE 10 Mtodo: Divisiones sucesivas. Para pasar un nmero decimal a otra base se divide el nmero por la base del nuevo sistema de numeracin. El cociente obtenido se vuelve a dividir por la nueva base y as sucesivamente hasta que se obtenga un cociente que sea menor que la nueva base.
Para escribir el nmero en el nuevo sistema de numeracin se escribe el ltimo cociente a la izquierda y cada uno de los restos obtenidos en las divisiones anteriores se van escribiendo sucesivamente a su derecha, as: * Ejemplo 1: 71984 Base 15
7 1 9 18 54 1 4 4 7 9 18 5 1 3 3 1 91 5 4 2 1 6 1 5 1

469 = 13111(4)

CASO 3: DE BASE DIFERENTE DE 10 A OTRA BASE DIFERENTE DE BASE 10 Mtodo general:

b a s e n D b a s e 1 0 b a s e m

e s c o m p o s i c Di i nv i s i o n e s p o li n m ic a s u c e s iv a s R u f f in i

* Ejemplo 2:

* Ejemplo: 465(9) Base 6 Pgina 29

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

Paso 1: 465(9) Base 10 465(9) = 4 x 92 + 6 x 9 + 5 = 383 Paso 2: 383 Base 6 Divisiones sucesivas:
3 8 3 6 5 6 3 3 6 1 0 4 6 1

4. 8412 5. Convertir a base 5 el siguiente numeral: 253(7) 6. Hallar el valor de "a", en: 7. Convertir a base 5 el menor numeral de tres cifras diferentes en base 4. 8. Si se cumple que: P = 2 63 + 1 62 + 5 6 + 3, Cmo se escribe el nmero "P" en base 6? 9. Hallar el valor de "n", en: 45(n) = 37 10. Convertir a base 8 el mayor numeral de tres cifras que se puede escribir en base 2.

465 (9) = 1435(6)

PRACTICANDO EN CLASE

Con lo aprendido en clases podrs resolver cada uno

Convertir a base 10 los siguientes numerales:

1. 3425(6) 2. 145(7) Convertir a base 7 los siguientes numerales: 3. 245

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Reforzando lo aprendido
NIVEL - I
1. Dado el numeral capica: ( a + 1) ( c 1) ( a 2) b b (13 a)
2

Pgina 30

ARITMTICA

1 de Secundaria

Hallar "a . b . c" a) 12 b) 18 d) 48 e) 72

c) 36

producto numeral. a) 8 d) 15

de b) 6 e) 21

las

cifras c) 10

del

2. Un numeral decimal est formado por tres cifras en el cual la cifra de mayor orden es el doble de la cifra de menor orden y la cifra central es igual a la suma de las cifras extremas. Cuntos nmeros cumplen dicha condicin? a) 5 b)4 c)2 d)1 e)3 3. Cuntos numerales de dos cifras son iguales a 7 veces la suma de sus cifras? a)1 b)2 c)3 d)4 e)5 4. Hallar un numeral de dos cifras cuya suma de cifras es 14, tal que si se invierte el orden de sus cifras, el numeral aumenta en 18. a) 95 b) 86 c) 77 d) 68 e) 59 5. Si a un numeral de dos cifras se le agrega la suma de sus cifras, se invierte el orden de sus cifras. Hallar el producto de dichas cifras. a) 9 b) 12 c) 20 d) 18 e) 16 6. Hallar un numeral de tres cifras que empieza en 2 y que es igual a 22 veces la suma de sus cifras. Dar como respuesta la suma de sus cifras. a) 8 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14 7. Un numeral de dos cifras aumentado en el doble de sus cifras de decenas es igual al mayor numeral de dos cifras cuya suma de cifras es 16. Hallar el
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

8. Un numeral de dos cifras aumentado en el numeral que resulta de invertir el orden de sus cifras es igual a 44 veces la diferencia de sus cifras. Hallar el producto de sus cifras. a) 12 b) 18 c) 6 d) 15 e) 20 9. Si a un nmero de dos cifras se le invierte el orden de sus cifras, se obtiene un segundo nmero que excede en 3 al cudruple del primero. Hallar la diferencia de estas dos cifras. a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 10. Si a un nmero de tres cifras que empieza con la cifra 6, se le

suprime esta cifra, el nmero resultante es 1/26 del nmero original. Hallar la suma de las cifras del nmero. a) 10 b) 15 c) 18 d) 12 e) 16

Pgina 31 3

ARITMTICA

1 de Secundaria

a) 7 d) 10

b) 3 e) 12

c) 9

6. Si Frank tiene aos y dentro de "6a" aos tendr 66 aos, hallar "a x b". a) 5 d) 10 b) 6 e) 12 c) 8

NIVEL - II
1. Cuntas cifras tiene el numeral, en el cual su cifra de cuarto orden ocupa el sexto lugar? a) 7 d) 10 2. Dado el capica:
( a +

b) 8 e) 5

c) 9 numeral

7. Un automvil parte del kilmetro a 0 ( 2 con una velocidad b ( 2 km / b ) b ) h. Luego de qu tiempo llegar b) al kilmetro a ( 2( 6b ? ) a) 1,2 h b) 1,5 c) 2 d) 2,5 e) 3 8. Sabiendo que: ab3 4 = ba4 5 Hallar "a + b" a) 2 b) 4 c) 3 d) 5 e) 9 9. Cumplindose que: Hallar "a + b" - 3 ) a) 5 d) 7 b) 6 e) 9
3ab 5 = ba16

1 ) ( b

1 ) ( 2 b

1 ) ( 2 a

Hallar: a) 42 c) d) 63 b) 36 24 e) 18

c) 4
3 a ( 62 = b b ) 0 5 b a

10. Si se cumple que: Hallar "a + b"

3. Un numeral capica es de la forma:

( a 3

1 ) ( a

) ( b

4 ) c

Hallar "a . b . c" a) 8 d) 18 b) 10 e) 40 c) 15

a) 4 b) 5 c) 6 d) 8 e) 10 11. Calcular "a", si se sabe que:

334 ( a ) = 1142 ( 5 )

a) 5 d) 8
a ( 3 a12. )

b) 6 e) 9
1 3 ( a( 1 )

c) 7

4. Si el numeral de la forma: ( a - 2 ) existe, hallar la suma de sus cifras. a) 13 d) 12 b) 10 e) 18 c) 15

Determinar el valor de "a", si:

a )

( a

1 ) ( ( a8

a) 1 d) 4

b) 2 e) 6
; ( =10)

c) 3

13. Si se cumple que:

246n = 11( 12 )

5. Si al numeral le restamos el numeral que se obtiene al invertir el orden de sus cifras se obtiene 72. Hallar "a + b".
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Hallar "n" a) 9 d) 10 b) 7 e) 11 c) 8 Pgina 32 3

ARITMTICA

1 de Secundaria

14. Hallar "a + b + c", si los numerales:

11a ( 4 ) ; 2bc ( a ) ; b0b0 ( c )

estn correctamente escritos. a) 6 d) 9 b) 7 e) 10 c) 8

UNIDAD 4:
OBJETIVOS Al finalizar el presente captulo, el lector estar en la capacidad de:

Conocer y aplicar las operaciones bsicas de la aritmtica en las soluciones del problema concreto.
Manejar criterio de asociacin operativa para afrontar problemas de la vida diaria. Afianzar los aspectos bsicos de las operaciones con los nmeros que se bases fundamental para la teora de los nmeros. f

No sabemos dnde tuvo su origen exactamente el Mtodo de Divisin Larga. Pero parece lo ms probable que fuera en la India, puesto que all se utilizaba ya en el Siglo XII como mnimo y de la India parecer ser que se extendi a China y a Arabia. De los rabes pas a Italia durante los siglos XIV y XV. Los rabes, y a travs de ellos ms tarde los europeos, adoptaron la mayor parte de sus artificios aritmticos de los hindes, y por lo tanto es, muy probable que tambin provenga de la India el mtodo de divisin larga conocido como el mtodo de la galera, por su semejanza con un barco con las velas desplegadas. Para ilustrar este mtodo, supongamos la divisin de 44977 por 382; en la figura aparece hecha esta divisin por el mtodo moderno, y por el mtodo de la galera. Este segundo se parece mucho al primero excepto en que el dividendo aparece en el medio, ya que las restas se hacen cancelando los dgitos y poniendo las diferencias encima de los

tc ""
Las operaciones fundamentales de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin las aplicamos diariamente. Una ama de casa por ejemplo recurre a stas para la distribucin ms adecuada de sus ingresos. En las empresas se realiza siempre Pgina 33 operaciones fundamentales, dado que las materias primas, ingresos, egresos etc. Son cuantificados.

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

382 667 382 117

44977 382

ARITMTICA

1 de Secundaria

Ejemplos: 1. 15 + 7 = 22 Operacin: Adicin Operador: + Sumandos: 15 y 7 Suma: 22 2. 27 + 12 = 39 Operacin: Adicin Operador: + Sumandos: 27 y 12 Suma: 39

ADICIN Observa: tengo 9 fresas: SUSTRACCIN Observa: Yo tengo 11 balones: Mi mam me regala 2 fresas ms

Ahora tengo 11 fresas:

Pero perd 5 balones:

Cuntos balones me quedaron? A esa accin de agregar o aadir le llamamos ADICIN, pero, sabes cmo represento numricamente esta adicin? 0119 + 12 11 Definicin: Es una operacin que se hace corresponder a cada par de nmeros a, b lN otro nmero natural llamado suma y denotado por a + b.
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

A esa accin de sacar, quitar o de extraer le llamamos SUSTRACCIN. Y sabes cmo represento numricamente la sustraccin?, as: 0i11 05 06

Pgina 34

ARITMTICA

1 de Secundaria

Cuando se SUSTRACCIN presente:

resuelve hay que

una tener

Y el signo sealado por una rayita pequea se le da el nombre de SIGNO MENOS. En nuestro ejemplo:

Los nmeros que se restan seben estar colocados correctamente, es decir, UNIDADES debajo de las UNIDADES, DECENAS debajo de las DECENAS, CENTENAS debajo de las CENTENAS. Siempre se deben restar objetos de una misma especie; naranjas a naranjas, perros a perros, muecas a muecas, carros a carros, hombres a hombres, pias a pias. Esto quiere decir, objetos de una misma clase, de un mismo gnero. El MINUENDO siempre tiene que ser mayor que el SUSTRAENDO. Es decir, la primera cantidad que aparece en la resta debe ser ms grande que la segunda cantidad, ya que es imposible quitarle a un nmero menor uno mayor, verdad? ELEMENTOS DE UNA SUSTRACCIN Dentro de la sustraccin encuentro varios elementos: El trmino mayor de los dos nmeros que se restan al que llamamos MINUENDO representa la totalidad de objetos que se tiene, al cual se le va a quitar una cantidad. El nmero menor que aparece en la sustraccin se le da el nombre de SUSTRAENDO. Al resultado de la sustraccin, se le llama DIFERENCIA.
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

i n u e n1 d1 o -

D= i f 6 r e n e

c ia

S u s t r a e n d o
PROPIEDAD "La suma de los tres trminos de una sustraccin es igual al doble del minuendo". M + S + D = 2M Ejemplo de aplicacin: La suma de los tres trminos de una sustraccin es igual a 2 548. Hallar el mayor de los tres trminos. Solucin: Sabemos que el mayor de los trminos de una sustraccin es el MINUENDO. Dato del problema: D = 2548 = 2548 De donde: M = 1 274 COMPLEMENTO ARITMTICO (CA) M+S+ 2M

Es la cantidad de unidades que le falta a un nmero para ser el menor nmero de orden inmediato superior. CA CA CA CA (3) = 10 - 3= 7 (9)= 10 - 9= 1 (23)= 100 - 23 (47)= 100 - 47

= 77 = 53 Pgina 35

ARITMTICA

1 de Secundaria

CA (642) = 1 000 - 642= 358

que pueden veces.

repetirse

muchas

C A ( 1 2 0 2 0=)1 0 0 0 0 0 0 1 23 4 5 2 0 8 76 5 4 8 0 345 0 = 9

8 c if r a s 8 c if r a"s e r o s " c

Por ejemplo, segn esto, 2 x 5 significa 5 veces el 2. Entonces: 2 x 5 = O tambin:

2 +2 +2 +2 +2
5 v ce e s

Mtodo prctico Tomando de derecha a izquierda la primera cifra significativa del nmero al que se le est calculando su complemento aritmtico, se le resta de 10 y a las dems de 9. Ejemplo:
9 9 1 0

= 10

2 x 5 = 2 veces = 10 ELEMENTOS

5 +5

( 2
( 9

3
- 3 ) ( 1

4
0

0
- 4 ) 0

( 9 - 2

En la multiplicacin encontramos los siguientes elementos:

9 9

( 9

99 1 0

0
( 9

2
- 2

3
) ( 9

=
- 5 )

6 5

2 x 5 = 10

( 9 - 9

) ( 9

- 0 )

- 3 ) ( 1 0

Multiplicando Producto Multiplicador Los nmeros que se multiplican tambin se llaman factores. El resultado producto. DIVISIN Es una operacin inversa de la multiplicacin que tiene por objeto, dados dos nmeros: dividendo (D) y divisor (d), hallar un tercero llamado cociente (q), que indique cuntas veces contiene el dividendo (D) al divisor (d). CLASES DE DIVISIN a. Divisin exacta Cuando el residuo es cero. se conoce como

Calcular el CA de los siguientes nmeros: 1. 2. 3. 4. 5. CA (22) ____________________ CA (36) ____________________ CA (143) ____________________ CA(2236)= ____________________ CA(2492)= ____________________ = = =

MULTIPLICACIN La multiplicacin es una suma abreviada de sumandos iguales,

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

D d a l g = q 0

o r D i t m=

od:

Pgina 36

ARITMTICA

1 de Secundaria

Donde: D = dividendo lN d = divisor lN q = cociente lN Ejemplo 1:

2 2 8 70 8 40 0 0

q e= q +1: cociente por exceso lN r : residuo por defecto lN re : residuo por exceso lN PROPIEDADES a. b. 0 < residuo < d rMX = divisor - 1 rMIN = 1 r + re = divisor

Donde: 280 = 7 x 40 b. Divisin inexacta Cuando existe un residuo (r). b.1 Divisin defecto inexacta por

c.

<

<

Donde: D lN ; d lN ; q lN ; r lN Ejemplo 1:
2 47 2 13 3

Donde: 24 = 7 x 3 + 3 b.2 Divisin exceso inexacta por

( q

<

<

Ejemplo 1:

re

2 4 2 8 4

( - )

7 4

Donde: 24 = 7 x 4 - 4 Donde: D : dividendo lN d : divisor lN q : cociente lN

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Las leyes de la naturaleza slo son Pgina 37 pensamientos matemticos de

ARITMTICA

1 de Secundaria

primeras, resultara que stas tendran ahora la misma cantidad. Cuntas tizas tena inicialmente la de mayor carga? a) 21 b) 25 e) 22 c) 28 d) 26

NIVEL - I
1.- La suma de las edades de Luis y Esteban es 25 aos. Si Esteban es mayor que Luis por tres aos, cul es la edad de Luis?. a) 13 d) 12 b)14 e) 15 c)11

5.- Las edades de Gladys y su pap suman 68 aos. Si cuando Gladys naci, su pap tena 24 aos, cul es la edad actual de Gladys? a) 22 d) 26 b) 19 e) 28 c) 25

2.- Cuando Maritza naci Luz tena 6 aos. Si hoy sus edades suman 64 aos, qu edad tendr Luz dentro de 6 aos? a) 39 b) 41 e) 29 c) 35 d) 42

6.- En dos cajas de lapiceros hay 68 de stos. Si de la caja con ms lapiceros extraemos 14 de stos y los colocamos dentro de la otra logramos que ambas cajas tengan la misma cantidad. Cuntos lapiceros haba inicialmente en la caja con menos de stos? a) 18 14 d) 28 b) 20 e) 16 c)

3.- Entre Felipe y Mario tienen S/.60. Si al menos afortunado le obsequiamos S/.8 entonces ambos tendran la misma cantidad de dinero. Cul es la cantidad que tiene el ms afortunado?. a) S/.26 S/.40 d) S/.38 b) S/.30 e) S/.34 c)

7.- Entre Emilio y David tienen S/.800. Si David decide obsequiar S/.100 a Emilio resulta que ahora ambos tendrn la misma cantidad de dinero. Cul es la cantidad que tiene Emilio?. a) S/.200 S/.400 d) S/.300 b) S/.150 e) S/.250 c)

4.- En dos cajas A y B de tizas hay 32 de stas. Si de una caja C de tizas sacamos 12 y las agregamos a la que menos tiene de las dos
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

8.- Hace 8 aos Carmen era 8 aos menor que Catalina. Si actualmente sus edades suman 48 aos, cul Pgina 38

ARITMTICA

1 de Secundaria

ser la edad de Carmen dentro de 18 aos? a) 20 d) 46 e) 32 b) 18 c) 38

es de 34 aos, cul ser la edad de Moiss dentro de 6 aos? a) 19 aos aos d) 15 aos b) 17 aos c) 21 aos c)13

9.- Dentro de 3 aos las edades de Jaime y Lilian sumarn 62 aos. Si cuando Lilian naci Jaime tena 4 aos, cul es la edad actual de Lilian? a) 22 aos c)32aos d) 26 aos b) 28 aos c) 30 aos

10.- Entre Carolina, Carlos y Fernando tienen S/.600. Si cofre. Carlos y Fernando le dieran S/.100 a Carolina, sta tendra la misma cantidad que los dos varones juntos. Cunto tena la damita inicialmente? a) S/.150 c) S/.300 d) S/.250 b) S/.200 e) S/.125

NIVEL - II
1.- Hace dos aos, tu edad era mayor que la de Maritza por 8 aos. Si actualmente tu edad es el triple que la de Maritza,cul ser tu edad dentro de 3 aos? a) 15 aos b) c) 12 aos d) 16 aos 13 aos

e) 14 aos

11.- La suma de las edades de Csar y Oscar es 48 aos. Si la edad de Csar es el triple que la de Oscar, cul es la edad actual de ste ltimo? a) 11 aos c)12 aos d) 15 aos b) 13 aos e) 10 aos

2.- Un televisor y una radio grabadora cuestan S/.1 000. Si el televisor cuesta el cudruplo de lo que cuesta la radio grabadora, cunto cuesta el televisor? a) S/.600 b) S/.800 c) S/.200 d) S/.700 e) S/.400 3.- En aquella poca yo tena por edad, la cuarta parte de la tuya y tenas 21 aos ms que yo. Si esto ocurri en 1985:Qu edad tendrs en 1995?. Pgina 39

12.- Dentro de 6 aos Luis ser E aos mayor que Moiss. Si actualmente la suma de sus edades

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

a) 28 d) 38

b) 30 e) 36

c) 32

a) 70

b) 130

c) 40

d) 160 e) 120 8.- Cuando Juan naci, su padre tena 28 aos; ahora las edades de ambos suman 58 aos Cuntos aos tendr hijo dentro de 6 aos? a) 20 d) 21 b) 42 e) NA c) 15

4.- Liz tiene S/.436 y Blanca S/.244. Al ir ambas de compras y gastar la misma cantidad ceda una, a Blanca le queda la cuarta parte de lo que le queda a Liz. Cul es la cantidad que gast cada una? a) S/.150 c) S/.120 d) S.160 e) S/.180 b) S/.100

5.- Fernando y Patricia reciben de propina S/.39 y S/.23 respectivamente. Si en una tienda gastan en golosinas la misma cantidad de dinero cada uno, lo que le queda a Fernando es el triple de lo que le queda a Patricia. Cunto gastaron los dos juntos? a) S/.15 c) S/.12 d) S/.30 e) S/.20 b) S/.10

9.- De250 libros que hay en un almacn, entre los que figuran 2 ttulos, se observo que hay 50 libros ms de un titulo que del otro. Indicar la cantidad de libros del ttulo que presenta ms libros. a) 150 b) 120 d) 160 e) 220 10.- Dos bolsas de caramelos tienen100 unidades cada una; si se extrae cierta cantidad de uno y se echa en el otro, la diferencia de cantidades ser 42. Indique cuntos caramelos se retiraron de una bolsa para echar a la otra. a) 42 d) 58 b) 21 e) 90 c) 79 c) 140

6.- Moiss y Mara tienen S/.50 y S/.2 respectivamente. Ambos acuerdan que semanalmente ahorrarn S/.2. Al cabo de cuntas semanas lo que tiene Mara es la quinta parte de lo que tiene Moiss? a) 2 b) 5 e) 81 c) 6 d) 4

7.- Entre dos personas reinen 200 soles; pero el dinero de uno de ellos excede al dinero del otro en 60 soles: calcular: Cunto tiene cada uno? (Dar como respuesta mayor de las cantidades)
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

11.- Dos cajas de tizas tienen inicialmente la misma cantidad; se venden 24 tizas de un tipo y el doble del otro. Si en total queden 28 tizas: Cuntas tizas haban inicialmente en cada caja? a) 70 d) 40 b) 60 e) 90 Pgina 40 c) 50

ARITMTICA

1 de Secundaria

12.- El seor Castro tuvo su hijo a los 28 aos, si ahora su edad es el triple de la de su hijo:Cul es la edad del hijo? a) I4 21 d) 19 e) 9 b) 20 c)

se decide a vender cada calculadora a S/.6 cada una pierde S/.50. Cuntas calculadoras tiene para vender? a) 17 b) 25 c) 2

d) 19 e) 28 4.- Un pequeo ganadero decide vender sus vacas; si las vende a S/.2 900 cada una tendra una prdida total de S/.2000. Si las vende a S/.3 500 cada una tendra entonces una ganancia de S/.2 800. Cuntas son las vacas que piensas vender? a) 8 d) 6 b) 13 e) 11 c) 17

Reforzando lo aprendido
NIVEL - I
1.- Si vendemos portaminas a S/.4 cada uno ganamos S/.18, pero si vendemos cada portamira en S/.2 perdemos S/.4. De cuntos portaminas disponemos para la venta? a) 8 d) 9 b) 20 e) 12 c) 11

5.- Pagando S/.250 a cada uno de mis empleados me faltaran S/.360; en cambio s les pagara solo S/.200 me sobraran S/.140. Cuntos son los empleados a los que tengo pagar? a) 8 d) 16 b) 12 e) 6 c) 10

2.- En una tienda de electrodomsticos se est considerando el precio unitario de venta de un lote de licuadoras. Si se vende cada una en S/.70 habra una ganancia de S/.250 pero si se vende cada una en S/.60 habra una prdida de S/.160. De cuntas licuadoras est constituido el lote? a) 37 d) 40 b) 39 e) 41 c) 43

6.- Multiplicamos por 61a edad de Fernando aadiendo al resultado 28, dividiendo el nuevo resultado entre 4 obtenemos por fin 25. Cul es la edad de Fernando? a) 11 b) 12 d) 15 e) 27 7.- Si a un nmero lo multiplicamos por 9 y al resultado le quitamos 13 obtenemos otro nmero que dividido entre 10 nos da como Pgina 41 c) 25

3.- Si un comerciante vende a S/.11 cada calculadora gana S/.75; pero si

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

ARITMTICA

1 de Secundaria

resultado 5. Cul es el nmero inicial? a) 8 b) 10 c) 7

una deuda de S/.780, billetes son de S/.10? a) 35 d) 41 b) 43 e) 29 c) 26

cuntos

d) 12 c) 15 8.- Felipe tiene una cantidad de nuevos soles a la que le agrega S/.25. Si se triplica la nueva cantidad y al resultado se le resta S/.20, el nuevo resultado dividido entre 20 personas hace que cada una reciba S/.5. Cuntos nuevos soles tena Felipe inicialmente? a) S/.12 c) S/.18 d) S/.25 e) S/.15 b) S/.20

12.- Lupe tiene S/.615 en billetes de S/.10 y de S/.5. Si tiene un total de 76 billetes: Cuntos son de S/. 5?. a) 21 b) 29 d) 27 e) 19 c) 23

9.- Si a un nmero lo multiplico por 8, luego lo divido por 10 y el cociente lo multiplico por 3 aadiendo enseguida 36, entonces obtendra 180. Cul es el nmero inicial? a) 40 b) 58 d) 60 c) 52 c) 45

NIVEL - II
1.- Entre gallinas y conejos se enema en un corral 48 cabezas y 158 patas, cuntas gallinas y conejos hay? a) 17 y 31 c) 22 y 2 d) 18 y 30 b) 16 y 32 e)10 y 38

10.- Multiplicamos un nmero por 4, producto al que luego restamos i2, dividiendo enseguida el resultado entre 3, para volver a multiplicar por 6 aadiendo luego 3 al resultado, dividiendo finalmente entre 3 resulta 89. Cul es el nmero inicial? a) 48 b) 40 c) e) 36 60 d) 58

11.- Tengo 50 billetes, unos de S/.10 y otros de S/.50. Si uso todos los billetes que tengo para pagar
I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

2.- Un barril contiene 69 litros de cierto lquido. Si ste debe ser envasado en 27 botellas, unas de dos litros y otras de 3 litros,

Pgina 42

ARITMTICA

1 de Secundaria

cuntas botellas de 2 litros se va a necesitar? a) 8 c) 13 d) 14 b) 15 e) 12

6.- Dos libros de matemtica equivalen a 5 cuadernos. Cuntos libros de matemtica equivalen a 10 libros de historia, sabiendo que 7 cuadernos equivalen a 2 libros de historia? a) 12 11 d) 13 e) 15 b) 14 c)

3.- El valor de una entrada para adulto a un. rastro es de S/.8. Si un nio paga un boleto de S,/.5 y la recaudacin total fue de S/.1 260. Cuntos boletos de un total de 195 fueron de adultos? a ) 100 c) 95 d) 65 e) 75 b) 105

7.- Con 9 reglas se obtiene 5 lapiceros, con 4 lpices se obtiene 3 lapiceros. Cuntas reglas se obtiene con 20 lpices? a) 17 d) 16 b) 12 e) 27 c) 15

4.- En una concentracin de estudiantes haban triciclos y bicicletas. Si se contaron 85 timones y 185 llantas, cuntos eran los triciclos que haba en dicha reunin? a) 11 d) 16 b) 13 e) 70 c) 15

8.- Con 2 motos obtenemos 15 bicicletas, con 7 patines obtenemos 16 pelotas, con 49 patines obtenemos 5 bicicletas; con 6 motos.Cuntas pelotas se obtendrn? a) 715 d) 942 b) 810 e) 1 012 c) 1 008

5.- Ciento cinco litros de agua deben ser vaciados en depsitos de 11 y 4 litros. Cuntos son de 11 litros si en total se usaron 21 depsitos? a) 18 c)17 d) 3 e) 6 b)15

10.- De las camisas que una tienda tiene para vender; si las vende a 40 soles, gana 200 soles y si las vende a 20, pierde 40. Indicar la cantidad de camisas que tiene para la venta. a) 12 c) 8 d) 10 b) 9 e) 20

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Pgina 43

ARITMTICA

1 de Secundaria

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE

Pgina 44