Ejercicios para superar la discalculia Antes de compartir estos ejercicios cuyo propsito es ayudar a los nios con discalculia

a superar sus dificultades con los docentes, aclararemos brevemente en qu consiste dicho trastorno: es una dificultad de aprendizaje en el rea de Matemtica y equivale a la dislexia, pero no se refiere a problemas de lenguaje, sino a la incomprensin de clculos matemticos y sus operaciones2. Al igual que la dislexia, la discalculia tiene diferentes niveles, pero por tratarse de una actividad ms que de un documento pedaggico, vamos a detallar algunos ejercicios que el docente podr realizar con aquellos alumnos que presenten este tipo de dificultad. Mientras ms pronto sea detectado el problema, mejor Con fichas de domin: ensear al nio a reconocer la ficha de domin por el dibujo. Por ejemplo, decirle que el 4 est representado por las cuatro esquinitas de un cuadrado (cuatro puntos); pedirle que le ponga un nombre al dibujo que representa al 5: una mesa con un pan en el medio; hacer lo mismo con los otros nmeros, hasta que el alumno los reconozca por su forma y comience, as, a asociar la cantidad de puntos con un nmero especfico. Ese ser el primer paso para que el nio con discalculia logre comprender la relacin nmero-cantidad. Pronto ver que puede colocar la ficha de domin junto al numeral que le corresponde, sin dificultad alguna: Con fichas de domin: practicar las sumas y las restas. As, el trabajo ser visual y la comprensin mejorar. En el Portal Educativo del Plan Amanecer hay actividades de sumas y restas con fichas (seccin docente/bsica/2do a 7mo/actividades). Con objetos del mundo circundante: asociar la comprensin y el aprendizaje de los nmeros con aquello que rodea al alumno y que, por tanto, puede colaborar en un aprendizaje significativo. Por ejemplo: el nmero 1 con la boca o con la nariz (tenemos una sola); el 2, con las orejas o con los ojos; el 3 con las hojas de un trbol; el 4 con las patas de un gato; el 5 con las puntas de una estrella o con los dedos de una mano, el 6 con una media docena de pelotas, el 7 con los enanitos de Blanca Nieves, etc. Con porotos o fideos: hacer dos pilas y pedirle al nio que identifique cul tiene ms unidades. Despus, contarlas una a una para comprobar su exactitud. En este punto hay que tener especial cuidado con lo siguiente: los estudiantes con discalculia suelen omitir algunos nmeros al enunciarlos en orden. Si esto sucede, sealar el error y volver a contar. Una vez conocido el total de elementos, realizar operaciones matemticas de suma y resta. Utilizar los mismos porotos o fideos para formar series ascendentes o descendentes cuyo aumento puede ser, al principio, de uno en uno, luego de dos en dos, de tres en tres, y seguir complicndose en relacin al avance del estudiante. Descomponer una cantidad de porotos o de fideos en sus diferentes combinaciones. PRIMARIA (6 12 aos) Agrupar objetos de 10 en 10 Leer y escribir de 0 a 99 Decir la hora. Resolver problemas con elementos desconocidos. Comprender medias y cuartos medir objetos Nombrar el valor del dinero Medir el volumen Contar cada 2, 5, 10

Resolver la suma y la resta Usar reagrupamiento Comprender nmeros ordinales Completar problemas mentales sencillos Iniciar las habilidades con mapas Juzgar lapsos de tiempo Estimular soluciones Ejecutar operaciones aritmticas bsicas.

DISLEXIA: